presentación fundamentación curricular del curriculo básico nacional
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FUNDAMENTACIÓNCURRICULAR
DEL CURRICULO BÁSICO
NACIONAL
Lcda. Zulema Díaz
NECESITA
ORGANICESEÑALE
INDIQUE
CURRÍCULO
Es el conjunto de situaciones que
empleamos intencionalmente para lograr una interacción
favorable o una respuesta de
aprendizaje por parte de los alumnos. También
puede interpretarse así: el conjunto de factores que permite la mejor
interacción en el ambiente creado por la
escuela y las experiencias que los
alumnos ganan en esos ambientes. (1956). Caswell Anderser
Son todas las actividades,
experiencias, materiales, métodos de
enseñanza y otros medios empleados por
el profesor o considerados por él, en el sentido de alcanzar
los fines de la educación. (1972)
Sperb
La organización de un conjunto de experiencias
de aprendizaje y los diversos factores que las
condicionan y determinan, en función de los objetivos básicos generales o finales de la
educación. (1974).UNESCO
Lcda. Zulema Díaz
Lcda. Zulema Díaz
SUSTENTA
FUNDAMENTADO
CEN
TRO
CONSENSUADO
ABIERTO Y FLEXIBLE
ORGANIZA
Enfoquehumanista
Lcda. Zulema Díaz
CONFORMADO
PILARES
SUSTENTADOCO
NFORM
ADO
MAESTROS
Poseen naturaleza, flexible e integral Se adaptan a las necesidades particulares
de la localidad Reconocen el derecho a recibir una
educación integral, gratuita y obligatoria Los contenidos son similares para los
diferentes grados Utilizan la metodología de proyectos Plantean los mismos tipos de evaluación:
Explorativa o diagnóstica, formativa y final. Utilizan la autoevaluación, coevaluación y la
heteroevaluaciónLcda. Zulema Díaz
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Centrado en la escuela, involucra a la institución escolar en todos los sentidos.
Centrado en el ser humanista, social,
ambientalista, participativo, protagónico y
corresponsable.
Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje: 1er Nivel: Preescolar2do. Nivel: Educación Básica3er. Nivel: Educación Diversificado
Se organiza en subsistemas:Educación Inicial BolivarianaEducación Primaria BolivarianaEducación Secundaria BolivarianaEducación EspecialEducación InterculturalEducación de Jóvenes Adultos y Adultas.
Se sustenta en los ejes transversales:LenguajeDesarrollo del PensamientoValoresTrabajoAmbiente
Se sustenta en los ejes integradores:Ambiente y Salud IntegralInterculturalidadTic´sTrabajo Liberador
Lcda. Zulema Díaz
Lcda. Susana Vílchez
Aspectos:
Legales:
Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria.
Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación.
Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo.
Lcda. Susana Vílchez
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Se fundamenta en la Constitución
de la República de Venezuela de
1961.
Se fundamenta en la Constitución
de la República Bolivariana de
Venezuela de 1999, inspirándose
principalmente en su Preámbulo.
Los instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central, Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño.
Además de la constitución
considera también la LOPNA.
Lcda. Susana Vílchez
•Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad.
•Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar.
Lcda. Susana Vílchez
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser, conocer y hacer planteadas por la UNESCO 1996
Se fundamenta en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez
Predomina la formación de la persona de manera más particular.
Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social..
Lcda. Susana Vílchez
Promueve el proceso de socialización, compromiso y responsabilidad.
Busca la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural.
Lcda. Susana Vílchez
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por Vygotski, Piaget, Ausubel.
No hace referencia a ningún autor especifico desde el punto de vista psicológico
Concede al educador un papel protagónico socioeducativo para que se produzca unas interacciones comunicativas constructivistas.
Establece una relación horizontal, dialéctica y de reflexión crítica entre todos los autores del hecho educativo.
Lcda. Susana Vílchez
•Persigue la transformación social a través del sistema educativo.
•Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad.
Lcda. Susana Vílchez
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social.
Se fundamenta en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.
Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista.
Trata de implementar un sistema socialista.
Lcda. Susana Vílchez
Lcda. Edimar Peña
Constituye
LograndoLogrando
A A travéstravés
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Proceso interactivo- creativoProceso interactivo- creativo
DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO
EndoculturizaciEndoculturizaciónón
SocializacióSocializaciónn
AdaptaciónAdaptación
Lcda. Edimar Peña
Participación de:
Importancia de:
Experiencias de aprendizaje en atmosfera de:
Estudiantes como:
Lcda. Edimar Peña
Buscan la transformación de la realidad social a través de la construcción del aprendizaje.
Importancia a la formación de valores.
Enfatizan la identidad regional y local.
Reafirma los hábitos de higiene.
Promueven las relaciones entre todos los agentes, basados en la justicia, equidad e igualdad.
Lcda. Edimar Peña
Plan de estudio
Lcda. Edimar Peña
Diferencias: Fundamentación pedagógica
C.B.N C.N.BIdeas de: José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto
Ideas de: Cárdenas, Odreman, Sacristán
Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento para transmitir valores.
Asigna a la educación el propósito de
fomentar el pensamiento liberador, amor a
la patria, las leyes y el trabajo
Lcda. Edimar Peña
OBJETIVOS
• Expresa aspectos relacionados con las políticas del estado.
• Expresa lo que se aspira que logre el currículo.
• Expresa lo que se aspira que logre el educando.
• No expresa , la relación entre las políticas educativas y el currículo.
C.N.B
C.B.N
C.B.N
C.N.B
Lcda. Edimar Peña
PROGRAMA DE ESTUDIO
C.B.N
Las áreas son: Lengua y literatura, matemáticas, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación estética y educación física.
Los contenidos son detallados.
C.N.B Las áreas son: lenguaje,
comunicación y cultura; matemática, ciencias naturales y sociedad; ciencias sociales, ciudadanía e identidad; Educación física, deportes y recreación.
Los contenidos están mas generalizados.
Lcda. Edimar Peña
No se diseño lo referente a 3era etapa.
Los contenidos respetan el orden de complejidad.
Se presentan los contenidos del subsistema de Educación Secundaria.
Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a complejidad.
PROGRAMA DE ESTUDIO
C.B.N C.N.B
Utilizan la metodología de proyectos Proponen la vinculación de los proyectos de cada aula de clase con los proyectos Institucionales.
Promueven la participación de directivo, docentes, niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general en el proceso educativo
Lcda. Jackelin Álvarez
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Contempla el proyecto pedagógico del plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas de la institución.
Contempla el proyecto educativo integral comunitario (PEIC) como metodología para alcanzar metas de la institución y comunidad.
Incluye el proyecto pedagógico de aula (PPA) como forma de planificación
Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación en pro del beneficio colectivo
Se limita a los dos tipos de proyecto como únicas formas de organización de los aprendizajes
Incluye el Plan integral, La Clase Participativa y el Proyecto de Desarrollo Endógeno
Asigna una mayor dependencia del docente; la planificación de los Proyectos Pedagógicos de Aula
Enfatiza la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los proyectos de aprendizaje
Lcda. Jackelin Álvarez
Plantean los mismos tipos de evaluación : Explorativa o Diagnostica, Formativa y Final
Utilizan como forma de evaluación: La Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluacion . Utilizan variedad de instrumentos y estrategias. Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los estudiantes, si es adecuada a la metodología y si el
aprendizaje construido es significativo y con pertenencia social.
Lcda. Jackelin Álvarez
CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO
Sus principios son: continua, integral y cooperativa.
Sus principios son: reciprocidad, continuidad, constructivista y participación.
Sus características son: sistemática, flexible, acumulativa, individualizada e informativa
Sus características son: formativa, integral, transformadora, científica, flexible, personalizada, dialógica, ética y cooperativa.
Lcda. Jackelin Álvarez