presentacion escuela crecer 2008
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Escuela de Audición y Lenguaje “CRECER”
CRECER
R A N C A G UA
ANTECEDENTES
La Escuela de Audición y Lenguaje Crecer, es una institución particular subvencionada, cuyo sostenedor es la Fundación Educacional de Niños Sordos FENISOR. Trabaja al servicio de la comunidad desde hace 18 años. A la fecha cuenta con una matrícula de 137 alumnos en total.
VISION
Entregar intervención educativa a personas que presentan Discapacidad Sensorial, Trastornos Específicos del lenguaje,de la Relación y Comunicación en la comuna de Rancagua para incrementar sus capacidades cognitivas, de comunicación, y de interacción socio familiar, que sustenten una mayor calidad de vida, enmarcadas en políticas reales que privilegien procesos efectivos y equidad en las oportunidades.
MISION
Somos una Escuela Particular Subvencionada, cuya misión es entregar una intervención educativa de calidad a niños, niñas y jóvenes que presentan Discapacidad Sensorial, Trastorno Específico del Lenguaje, de la Relación y Comunicación, de la Comuna de Rancagua. Buscamos que los alumnos (as) accedan a aprendizajes significativos, en un ambiente motivador, flexible, creativo y dinámico; atendidos por un Equipo Multiprofesional que aborda las necesidades educativas individuales.
Los grupos curso trabajan en base a:
Un proceso de Evaluación Inicial que permite visualizar las necesidades educativas especiales (NEE) de cada alumno.
Implementar un Programa de trabajo
Disposiciones de los Decretos 86, 815, 1300
Las bases curriculares de Educación Parvularia
Los Programas de estudio de la educación básica (NB).
Diferencia entre:
Decreto 1300 y Decreto 815
DECRETO 1300
De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 9º del Decreto Supremode Educación N º 8.144 de 1980, no podrán atenderse en escuelas de lenguaje niños y niñas que presentan las siguientes condiciones:
Deficiencia mentalHipoacusia SorderaParálisis cerebralGraves alteraciones de la capacidad de relación
y comunicación que alteran la adaptación social, el comportamiento y el desarrollo individual
Alteraciones de la voz.
ARTICULO 10
El proceso pedagógico de los alumnos con trastornos específicosdel lenguaje (TEL) se regirá por las siguientes normas:
Del Ingreso. Será determinado por una evaluación de TEL realizada por un profesional fonoaudiológico inscrito en la Secretaría Regional Ministerial de Educación
La evaluación fonoaudiológica podrá realizarse con las siguientes pruebas con norma de referencia nacional.
Para medir comprensión del lenguaje:
TECAL - SCREENING COMPRENSIVO
Para medir expresión del lenguaje: TEPROSIF – SCREENING EXPRESIVO
Se entiende entonces por niños (as) con TEL (Trastornos Específicos del Lenguaje ) a aquelloscon un Inicio tardío o un desarrollo lento del lenguajeoral que no se explica por déficit sensorial, auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornospsicopatológico por deprivación socio – afectiva,por disfunción cebreral.
En niños para ingreso a curso 815 se usa:
Observación clínica, anamnesis, pauta de evaluación anátomo funcional, Test TECAL, Pauta de Cotejo de Habilidades pragmáticas entre otras. Después de un tiempo de intervención educativa podría realizarse una re-evaluación con otros instrumentos y pruebas como las usadas para Cursos 1300.
Los niveles de trabajo permiten:
Estimular la aparición de conductas adaptativas básicasAfianzar conductas adaptativasDesarrollar habilidades y destrezas para la interacción
El Programa Educativo apunta a un aprendizaje mediado, considera las potencialidades de cada alumno, sus estilos de aprendizaje y las funciones cognitivas requeridas para acceder a otros
conocimientos.
Cada alumno además del Plan General tiene un Programa Educativo Individual (PEI) en el área de comunicación formulado entre la Fonoaudióloga y la Profesora de curso, quienes registran objetivos y contenidos a trabajar en cada aspecto del lenguaje, ya sea en actividades grupales de aula como en atención individual.
La intervención Educativa de Nuestra Escuela para el año 2008 contempla lo siguiente:
•Atención especializada a niños y niñas entre 3 y 4 años con Dificultades en el Lenguaje •Atención especializada a niñas y niños Hipoacúsicos (Discapacidad Auditiva), desde el nivel Maternal al Laboral.•Intervención Educativa a niños y niñas con Trastornos Severos de la Comunicación (Disfasias, Espectro autista)•Terapia Auditivo Verbal para niños con Implante Coclear•Intervención Personalizada con Profesoras Especialistas en Audición y Lenguaje – Fonoaudiólogas – Asistente Social – Psicólogo •Programa de Lenguaje de Señas para Instituciones de Servicio Público y Comunidad en General
Chorrillos Nº 535 Rancagua NorteFono: 238205 Fax: 244735
Lorena Albonoz P.Jefe Técnico
Claudia Veliz C.Asistente Social
Ximena Cordero P.Fonoaudióloga
Nelly TapiaSecretaria
Carol Uribe Ll.Directora
Alejandro Perez Psicólogo
Mariela MuñozProfesora Especialista
M.Teresa MardonesProfesora Especial
Claudia OrósticaProfesora Especial
Valeria Pizarro VProfesora Especial
Ingrid ValenzuelaProfesora Especial
Claudia Pozo F.Profesora EspecialPaula Fuenzalida
Asist de Aula
Andrea AbarcaAsist. De Aula