Presentación en el XXXII Congreso Interamericano de Psicología, 29-2 de julio, 2009 en Ciudad de Guatemala

Repercusiones de la violencia doméstica en el aprendizaje y desarrollo social de un grupo de niños y niñas entre las edades de 4 y 10 años

Ana Nieves Rosa, Ph. D.

Luisa Seijo- Maldonado, MSW

Deborah Montalvo

Universidad de Puerto Rico - Mayagüez

Resumen

Diariamente 52 mujeres son víctimas de violencia doméstica en Puerto Rico (OPM)

80% de las víctimas de violencia doméstica son madres

Estudio presenta: Descripción de los hijos e hijas sobrevivientes de violencia

doméstica Explorar el alcance de la violencia doméstica en el desarrollo

social y académico Evaluación del potencial de un programa constructivista de

mediación guiada para generar espacios alternos de socialización no violentos

Violencia doméstica

2008: 17,671 incidentes de violencia doméstica (estadísticas Policía de Puerto Rico).

80% de las participantes de programas de apoyo a sobrevivientes de violencia doméstica son madres, de las cuales el 45% tienen entre 3 a 7 hijos (Proyecto SIEMPRE VIVAS: Seijo-Maldonado,2008).

Niños y niñas expuestos a violencia doméstica

Puerto Rico: se estima que entre 156 a 364 niños y niñas se exponen diariamente a situaciones de violencia doméstica

Estudios señalan que la exposición a la violencia intrafamiliar aumenta la vulnerabilidad y predisponen a las manifestaciones de violencia por parte de los niños (Llorente, et. al, 2005).

Comportamientos de niños y niñas expuestos a violencia doméstica

Personalidades tímidas y reservadas Autoestima baja Pobres relaciones interpersonales Actitudes defensivas Comportamientos agresivos

(Unicef, 2000; Piedrahita, Martínez & Vinazco, 2007)

Perspectivas teóricas

Modelo ecológico: experiencias en el micro y meso sistema de los niños y niñas repercute en su desarrollo

Perspectiva constructivista: mediación guiada de los procesos cognitivos

Hipótesis (desde una mirada constructivista-dialéctica)

Mediatizar espacios alternos de relaciones no violentas

Escenarios guiados de socialización: interacciones sociales para mediatizar formas de convivencia cotidiana no violentas

Abriendo ventana para mitigar repercusión negativa de la violencia en el desarrollo de los ciudadanos y ciudadanas más jóvenes

Método Niños y niñas, hijos e hijas de participantes Proyecto

SIEMPRE VIVAS Planilla de Entrevista al niño o niña

“Preguntas sobre ti” (17 preguntas) “Preguntas sobre la escuela” (8 preguntas) “Actividades que realizas en el hogar” (8 preguntas)

Hojas de seguimiento Observaciones individuales de cada participante Progreso semanal observado

Hojas de sesiones grupales Observaciones comportamiento del grupo en cada sesión Reuniones están organizadas por temas

Método

Grupos se reúnen semanalmente Día de Grupo de Apoyo de Mujeres, en

espacios diferentes aunque no distantes Encuentro dirigido por Facilitadoras,

interactúan con participantes Actividades psicoeducativas (mediatizando

procederes no violentos de interaccionar con compañeros, compañeras, hermanos y hermanas) : juegos construyendo historias mural de expresiones actividades sociales

Método Facilitadoras recopilan datos sobre

participantes estado de ánimo nivel de agresividad manejo de emociones expresiones afectivas relaciones interpersonales apego auto concepto

Distribución por edad de los 72 niños y niñas participantes del proyecto desde

septiembre 2007- mayo 2009

15%

14%

63%

8%

1-3 años 4-5 años 6-12 años 13-16 años

N=11 N=10 N=44 N=6

Con quién viven los niños y niñas

0% 20% 40% 60% 80%

Abuela

Mamá yAbuela/os

Mamá y Papá

Mamá

Bar 2

Porciento

Dificultades académicas: Porciento de niños y niñas que respondió la

pregunta sobre repetición de grado

12%

20%

68%

Repitieron grado No repitieron No contestaron

N=6 N=10 N=34

Porciento de niños y niñas que han repetido algún grado

38%62

%

Repitió grado no repitió grado 16 niños y niñas

respondieron la pregunta

38% indicó haber repetido un grado

De los 6 niños que han repetido un grado 67% repitió el 1er grado 17% repitió el 2do grado 17% repitió el 3er grado

Composición de la familia de los participantes activos a junio 2009

El 63% de las familias se componen de la mamá, hijos e hijas

Promedio de hijos por familia = 3 Promedio de asistencia a los grupos = 4

reuniones. (El grupo se reúne una vez por semana por espacio de cuatro meses corridos)

Condiciones de salud del grupo de niños activos (n=10) entre las edades

de 1 – 9 años

0

1

2

3

4

Asma Sinusitisy asma

Soplo yasma

Alergiasy

parálisisintestinal

Probm.Habla

Frecuencia

Dificultades académicas

25%

75%

No repitió Repitió grado

67%

33%

1er grado 3er grado

De los 4 niños y niñas en edad escolar

3 han repetido un grado 67% han repetido el 1er

grado

Análisis Datos concuerdan con la literatura:

Niños y niñas que crecen en escenarios de violencia doméstica presentan problemas de relaciones interpersonales en comparación con los que no han estado expuestos en su infancia

Se observan dificultades en aspectos escolares y condiciones de salud

Estresores como resultado de escenario de violencia que experimentan estas poblaciones repercute en el desarrollo biológico, cognitivo y psicoemocional

Programa de mediación social dirigida

Primeras reuniones se mostraban desatentos, desafiantes o distraídos

No seguían instrucciones, no expresaban sus emociones y sus destrezas sociales eran pobres

Gradualmente sus interacciones se tornaron menos defensivas y hostiles

Los niños que asistieron a más de un 50% de las intervenciones mostraron mayores cambios

Se observó también una respuesta positiva mediada por la exposición a actividades culturales

Comentarios finales Los resultados de este grupo de niños/as pre-escolares y escolares

sobrevivientes de violencia doméstica reflejaron una situación desventajosa en varios frentes simultaneamente para estas criaturas en desarrollo.

La exposición a situaciones de violencia en periodos tempranos y críticos de su desarrollo impacta: Desarrollo emocional Desarrollo social Desarrollo destrezas cognitivas /impacta aspectos académicos.

Se sugiere una postura proactiva de hacer constar el impacto que tiene estas experiencias tempranas en el desarrollo personal de los niños/as sobrevivientes y por ende en las destrezas de los adultos del futuro.

Desarrollar planes de estrategias y escenarios alternos concientes como frentes de mediaciones dirigidas a fortalecer las destrezas que se observan rezagadas en estas poblaciones por falta de exposición, práctica y experiencia.

Proyecciones Desarrollar conciencia

en las mujeres, así como en sus hijos e hijas sobre los factores micro y macro estructurales que inciden en actos de violencia con miras a promover espacios de convivencia no violenta en el hogar y en la sociedad.

Facilitar grupos de mediaciones sociales evaluar la efectividad del programa como

herramienta para la socialización de conductas no violentas.