1. JUGANDO E INTERACTUANDO CON LAS TIC APRENDO A LEER Y A ESCRIBIR DE MANERA GIL CLAUDIA PATRICIA MOSQUERA VELSQUEZ MARITZA RIASCOS PALACIOS WILTON ALEGRA MURILLO ASESOR. ESP. RODRIGO OLAYA LPEZ UNIVERSIDAD DE SANTANDER ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA SANTIAGO DE CALI 2013

2. Esta afirmacin implica en la funcin docente un cambio de paradigma de la enseanza al aprendizaje. Lo anterior supone un reto para los docentes en el proceso educativo de sus alumnos y es buscar nuevas y mejores estrategias que permitan seducir y motivar al estudiante para que logre aprendizajes que sean significativos para su vida 3. I. E Normal Superior Farallones de Cali, Sede principal Martn Restrepo Meja, ubicada en la comuna 3 al occidente de la ciudad de Cali (Colombia); los estudiantes del grado primero de primaria han venido desarrollando lenta y deficientemente su proceso de lectoescritura. Para contribuir a la solucin de tal problemtica, se lleva a cabo el presente trabajo investigativo en la misma institucin y ciudad, el cual est basado en el uso de las TIC, mediante el diseo, creacin y aplicacin de un software educativo que permita la interactividad de los estudiantes con herramientas tecnolgicas para superar ms gilmente el problema de la lectoescritura de una forma ldica. Impactando a la Formadora de formadores interactivos 4. PERSPECTIVA PROBLEMICA INVESTIGATIVA Los estudiantes de primer grado de bsica primaria desarrollan lenta y deficientemente su proceso de lectoescritura Producciones de baja calidad en cuanto a redaccin. Aumento de los ndices de repeticin escolar Prcticas de enseanza netamente tradicionales por parte de los docentes. Falta de actualizacin y utilizacin de las TIC por parte de la comunidad educativa. 5. Cmo disear un software interactivo para aprender a leer y a escribir jugando; qu pretende modificar algunas estructuras o metodologas empleadas para la enseanza de la lecto-escritura en el grado primero, representando un gran reto personal y profesional, que busca innovar para fortalecer y alcanzar las competencias sociales y cognitivas desde los primeros grados de escolaridad, en cuanto a la aprehensin de la escritura y la lectura se refieren; sin olvidar ir de la mano y a la vanguardia con la tecnologa? 6. Determinar el tipo de estrategias administrativas, informticas y educativas que permiten la elaboracin de una propuesta ldica, gil y digital a travs del diseo de un software educativo e interactivo, que facilite a la comunidad educativa, la asimilacin de los conceptos bsicos para aprender a leer y a escribir, en el grado primero de bsica primaria en la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali al horizonte del ao 2014. 7. Diagnosticar la realidad problemica frente a los procesos de lectura y escritura en el primer grado de escolaridad. Teorizar desde los componentes pedaggicos, administrativos e informticos para el diseo de una propuesta de accin transformadora encaminada a suplir las dificultades didcticas en torno a la lectura y escritura en el grado primero. Disear desde la administracin de la informtica educativa una propuesta de accin transformadora con el componente Tic para la lectura y escritura Consolidar los parmetros de seguimiento, control y evaluacin de la propuesta transformadora con el fin de asegurar su mejoramiento continuo. OBJETIVOS ESPECIFICOS: PELDAOS QUE NOS GUIAN A LA PROPUESTA TRANSFORMADORA: 8. Y ESTA INVESTIGACIN QU??? Si no conozco una cosa, la investigar. Louis Pasteur El tipo de investigacin que abordaremos para el desarrollo de los objetivos propuestos en el proyecto de investigacin es de carcter mixto, lo cual nos permitir conocer una situacin social, teniendo en cuenta sus propiedades, relaciones y su dinmica interna. El enfoque de la investigacin al ser cualitativo busca comprender las acciones sociales desde la perspectiva de los sujetos y sus relaciones; para responder con eficiencia al problema de investigacin, primero se efectuar la definicin del enfoque investigativo, despus se expondrn las tcnicas utilizadas en la bsqueda y obtencin de datos para dar respuesta a las preguntas que orientan este proceso de indagacin a travs de tcnicas como la observacin, la entrevista y las encuestas realizadas dentro del contexto institucional normalista. 9. La decisin de abordar esta propuesta investigativa sobre la implementacin de un software interactivo, ldico de lectoescritura, se centra en la necesidad de ofrecer a las nuevas generaciones, otras formas de adquirir la escritura y la lectura de forma gil ; as como simultneamente las tecnologas se actualizan y avanzan en el siglo XXI, teniendo este constante cambio , la escuela no se puede quedar rezagada en el mtodo tradicional, sino que debe ir a la vanguardia , proporcionando a las nuevas generaciones otras formas de adquirir los conocimientos. 10. MARCO TERICO ENFOCANDONOS EN NUESTRA PROPUESTA UNA, OTRA Y UNA VEZ MS "Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un slo principio, enunciara ste: el factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente " (Ausubel, 1986). Desde lo pedaggico Esta proposicin atiende los postulados del grupo de investigadores de EDUTEKA 2005, quienes afirman que; quizs la ms importante oportunidad que ofrecen la internet y las TIC en general a la educacin, es la de enriquecer los ambientes de aprendizaje. Estos deben estar centrados en el aprendiz, en el conocimiento, en la evaluacin y en la comunidad. Desde lo administrativo-informtico Con la investigacin de este trabajo se estn presentando algunas alternativas, para acompaar la labor docente y fortalecer el proceso lecto- escritor y mental, que debe ser reforzado en el saln, con otra serie de instrumentos y actividades motrices que permitan desarrollar en los estudiantes, todas sus habilidades Desde lo cientfico 11. MAPA LEGAL DE LA INVESTIGACIN LEGAL NACIONAL CONSTITUCIN POLITICA DE COLOMBIA LEY GENERAL DE EDUCACIN LEGAL MINISTERI AL ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA LENGUAJE COMPETENCIAS EN TIC LEGAL NORMAL FARALLONES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LINEAMIENTOS TIC LINEAMIENTOS LENGUAJE BSICA 12. Tipo de investigacin Investigacin accin con enfoque de innovacin tecnolgica Mtodo: observacin TCNICAS: Participativas Encuesta Entrevista Observacin 13. POBLACIN I. E Normal Superior Farallones de Cali, Sede principal Martn Restrepo Meja. Muestra 102 nios y 105 nias de grado primero MUESTRA- PROFESIONALES 4 Docentes de Bsica 1 especialista en Lengua Castellana 14. UNA PROPUESTA DE ACCION TRANSFORMADORA Software educativo e interactivo facilitador en el proceso de enseanza de la lectura y escritura 15. PROPUESTA DE ACCIN TRANSFORMADORA GESTIN DE PROYECTOS QUE DEJAN HUELLAS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACCIN MEJORADORA OBSERVADOR EN LNEA- UN DESAFO DIGITAL EN EL SIGLO XXI PROYECTO 1 Maestros sensibilizados en un mundo digital-globalizado PROYECTO 2 Diseo del software del observador en lnea para los estudiantes del siglo XXI PROYECTO 3 Capacitacin frente al uso del software del observador en lnea del estudiante 16. PROPUESTA DE ACCIN TRANSFORMADORA CAPACITACIONES QUE ROMPEN ESQUEMAS Y ELIMINAN TEMORES POR EL CAMBIO PROYECTO 1 El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior Maestros sensibilizados en un mundo digital-globalizado -----------------------??? Docentes capacitados en: La importancia de las nuevas tecnologas dentro de la dinmica de enseanza- aprendizaje. Docentes capacitados en nuevas formas de ensear a leer y escribir por medio de las TIC 17. PROPUESTA DE ACCIN TRANSFORMADORA GESTIN DE PROYECTOS QUE DEJAN HUELLAS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA PROYECTO 2 Diseo del software del observador en lnea para los estudiantes del siglo XXI Se busca disear: Un software educativo para el observador en lnea el cual permita colocar los rasgos diferenciadores de desempeo de cada estudiante. Un software de fcil manejo y con caractersticas de mejoramiento continuo. 18. PROPUESTA DE ACCIN TRANSFORMADORA GESTIN DE PROYECTOS QUE DEJAN HUELLAS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA PROYECTO 3 Capacitacin frente al uso del software del observador en lnea del estudiante Se busca capacitar a los docentes de la Institucin Educativa Harold Eder y sus 4 sedes en el manejo significativo del software educativo para que este pueda manejarlo en el momento que se requiera y hacer los llamados de acompaamiento al acudiente cuando se requiera. 19. DISEO METODOLGICO Preparacin: Fuentes histricas, documentos oficiales, institucionales, i nformes y estudios Seleccin de la comunidad: Contactos y reflexiones, definicin de necesidades, conformacin de equipos. Desarrollo de la investigacin: Esta fase deriva los pasos procedimentales. Culminacin: Sistematizacin, devolucin y aprobacin. Etapas 20. Nivel 1 Bienvenida Nivel 2 Tutorial Nivel 3 Ruleta de imgenes Nivel 4 Imgenes, son ido y pronunciacin Nivel 5 Repeticin y escritura Nivel 6 Abecedario y relacin en el teclado Nivel 7 Escritura de palabras Nivel 8 Trabajo ldico: Ruleta fsica con imgenes Nivel 9 Ruleta con consonantes y vocales en maysculas y minsculas Nivel 10 Puntuacin 21. HALLAZGOS 22. EL DATO DE CIERRE