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FRANCISCO JAVIER JIMENEZ ORTEGA Subdirector de Fomento de Competencias Programa para la Promoción de Estilos de Vida SaludablesDocumento Borrador de Trabajo “Orientaciones Pedagógicas para la Promoción de Estilos de Vida Saludables”
Una educación de calidad es aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos y conviven en paz.
Una educación que genera oportunidades legítimas de
progreso y prosperidad para ellos y para el país.
Una educación competitiva, que contribuye a cerrar
brechas de inequidad, centrada en la institución educativa
y en la que participa toda la sociedad.
POLÍTICA DE CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN 2010-2014
Política de Calidad:
Aseguramiento de la Calidad Educativa
Transformación de la Calidad Educativa: “Todos a Aprender”
Fomento de la Calidad para la Equidad
Formación para la Ciudadanía
Formación docente para la calidad de la educación
La formación para la ciudadanía debe ocurrir
en todos los espacios de la escuela de manera
transversal, permanente, intencional y
sistemática
Proteger su bienestar y el de otros; que entiendan la dinámica de la
naturaleza y valoren y defiendan los recursos naturales.
Formar para la ciudadanía supone que los niños y
jóvenes cuenten con CAPACIDADES para:
Expresar, discutir y disentir pensamientos, ideas, sentimientos, con
argumentos claros, reconociendo y respetando otras formas de pensar, sentir
y actuar.
Ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, tomar
decisiones autónomas, informadas y responsables frente a esos derechos en
cualquier ámbito de su vida.
Construir ambientes propicios para su desarrollo integral.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos
Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía
Educación Ambiental
Promoción de estilos de vida saludable
Educación en Seguridad Vial
Educación Económica y Financiera
Apuesta programática
Programa para la
Promoción de Estilos de
Vida Saludables - PPEVS
Secretarías de Educación
Certificadas (ETC)
Objetivo
Brindar orientaciones
conceptuales, pedagógicas y
operativas a los establecimientos
educativos y las SE, para la
construcción de proyectos
pedagógicos transversales
Se
implementa
con
Patrón de acción que diferencia a las personas
Conjunto de prácticas y actitudes que tienen sentido
en contextos particulares
Contribuyen a dar sentido a lo que hacen las personas,
porque lo hacen y el significado de lo que hacen
Hacen parte de la vida cotidiana del mundo moderno y de su
preocupación por la identidad social, la distinción y la diferencia
Estilos de Vida
ESTILOS DE
VIDA
Estilos de Vida
Saludables
Aquellas formas de pensar, sentir y actuar que
afectan de manera positiva la salud personal, la
salud de los colectivos humanos y del ambiente,
las cuales están influenciados por las historias
particulares de cada persona, de los grupos
sociales y de las características económicas,
políticas y culturales del contexto.
Promoción de Estilos
de Vida Saludables
La promoción de estilos de vida saludable
se basa en el desarrollo de habilidades y
actitudes de los niños y niñas para que
tomen decisiones pertinentes frente a su
salud, su crecimiento y su proyecto de vida,
y que aporten a su bienestar individual y al
colectivo.
1. Que sean pertinentes al contexto escolar.
2. Que permitan la estructuración de ambientes de
aprendizajes para el desarrollo de competencias básicas
con énfasis en ciudadanía y orientadas hacia la
promoción de la salud.
3. Que sean construidos para el alcance de un bienestar
consensuado entre los miembros que hacen parte de la
comunidad educativa (padres y madres, docentes, directivas
docentes, estudiantes y representantes del entorno inmediato en donde se
encuentra ubicado el establecimiento educativo).
PPEVS
Requisitos de los Proyectos Pedagógicos
Transversales
PPEVS
Para lograr el objetivo, el PPEVS desarrolla dos tipos de gestión:
Se trabaja desde las asistencias técnicas a
las secretarías de educación, la
implementación del “Módulo de
Orientaciones Pedagógicas” con la
participación de miembros de la comunidad
educativa, principalmente docentes y
directivos docentes.
Intersectorial Sectorial
A través de acciones conjuntas
con otros sectores genera
construcción de conocimiento y
articulación para el despliegue
de estrategias en el ámbito
escolar.
2009-2012
Con 5 ET se ha desarrollado la Estrategia
Intersectorial de Promoción de Estilos de
Vida Saludables (EPEVS) en 5 Entidades
Territoriales.
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Con 12 ET se validó el Módulo de
Orientaciones Pedagógicas para la promoción
de Estilos de Vida Saludables para la
Promoción
de Estilos de Vida Saludables.
Antecedentes
Año 2011 -2012
2011 . Articulación con el Programa de
Educación para la Sexualidad y Construcción
de Ciudadanía.
2012 . A partir de la experiencia piloto se
expandió la experiencia a mas Entidades
Territoriales especialmente atendiendo al
interés de éstas en participar y teniendo en
cuenta que muchas de ellas también
formaron parte del proceso de construcción
del documento que orienta la otrora estrategia
(Módulo de Promoción de Estilos de Vida
Saludables).
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Antecedentes
¿Qué buscamos en la
Entidad Territorial?
Implementar el PPEVS y fomentar
la articulación de las Secretarias
de Educación con otros actores
para brindar asistencia técnica a
los Establecimientos Educativos
en el fortalecimiento de los
proyectos pedagógicos
transversales.
Implementar y/o fortalecer el
Programa como Proyecto
Pedagógico Transversal para
desarrollar competencias
ciudadanas en los miembros de
la comunidad educativa, y que
desde el ejercicio de su
autonomía adopten estilos de
vida saludables que propicien el
alcance de un bienestar integral
en cada uno de sus ámbitos
(escuela, barrio y familia).
¿Qué buscamos en la Institución Educativa?
Formar a niñas, niños, y
adolescentes como sujetos activos
de derechos, con capacidades y
competencias ciudadanas para
construir un bienestar propio y
colectivo, que les posibiliten tomar
decisiones asertivas sobre su
proyecto vida.
¿Qué buscamos en las
niñas, niños, y
adolescentes?
Proyecto pedagógico Transversal para la Formación de Ciudadanía
Gestión Institucional - académica
PEIFilosofía Institucional
Misión- Visión – Perfil del
Estudiante
Manual de
Convivencia
Plan de Estudios
Políticas de Calidad del
MEN
Estándares
Básicos en
Competencias
Pruebas
Saber
Evaluación
Institucional
P. M. I.
SUEÑOS
Plan de Aula
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Guía 34, Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento, MEN
Ruta de Trabajo en la
Institución Educativa
Identificar o conformar una mesa de trabajo
Realizar una lectura de contexto relacionada con Estilos de Vida
Saludable
Definir y analizar situación prioritaria a
trabajar
Elaborar el Proyecto Pedagógico
Hilos Conductores
Estándares
Matriz PedagógicaRealizar seguimiento y
evaluación
E
S
C
E
N
A
R
I
O
S
Contexto
Situaciones y Problemas, en torno a la democracia, los derechos
humanos, la protección del ambiente, la salud y la sexualidad, entre
otros.
Factor de significación del conocimiento
¿Cómo se
implementa? Ruta P-E-N-S-A-R
Problematización
• A través de un proceso de lectura de contexto, se identifican problemas,dilemas y retos pertinentes a su realidad, particularmente pero noexclusivamente en lo referido a los estilos de vida que inciden en su estado desalud, bienestar y convivencia.
Explicitación de saberes previos
• En esta segunda fase, se trata de expresar claramente en un ambiente delibertad y profundo respeto hacia el otro y la otra, lo que cada miembro de lacomunidad educativa comprende sobre el problema identificado y sus propiosproyectos y/o estrategias de resolución.
Negociación colaborativa
• Se busca generar un proceso de intercambio respetuoso de propuestas,reconociendo los aprendizajes previos de quienes participan, consultandoy valorando nueva información, con el fin de acordar planteamientos desolución o alcance, mucho más potentes y representativos para la comunidad.
Ruta P-E-N-S-A-R
Socialización y Ejecución
cooperativa de la propuesta de
solución
• Se trata de compartir con la totalidad de los miembros de la comunidad educativa elconsenso y establecer un Proyecto Pedagógico que se debe implementar demanera cooperativa, aprovechando las fortalezas, las habilidades y el rol propio decada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Autorregulación
• Se trata de implementar a lo largo de toda la ruta didáctica, estrategias deautoevaluación permanente y continua de las responsabilidades y aprendizajes.
Resolución de problemas
• Los Proyectos Pedagógicos para la Promoción de Estilos de Vida Saludables noson productos acabados, sino en continua construcción, los aprendizajes adquiridospor la comunidad educativa deben ser útiles y transferibles para afrontar nuevosretos.
¿Cómo se implementa?
Documento
Borrador de Trabajo
Es un documento borrador de trabajo para la
construcción de las “Orientaciones Pedagógicas
para la Promoción de Estilos de Vida
Saludables”.
Revisión y aportes al documento por parte de
las Entidades Territoriales.
Encuentros Regionales de discusión del
documento para su finalización.
El objetivo es que todas las Entidades
Territoriales aporten a la construcción del
documento.
Envío de aportes
• Juan Camilo Caro Daza
jucaro@mineducación.gov.co
Teléfono: 2222800 ext 2128.
