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CURSO INTEGRAL DE CONSOLIDACIN A LAS HABILIDADES DOCENTES

DESCRIPCIN GENERAL

El curso se conforma de cinco mdulos vinculados estrechamente con las dimensiones referidas en el documento Perl, parmetros e indicadores de los docentes y tcnicos docentes.

El tratamiento de los contenidos se diferenciar segn las particularidades por nivel educativo, modalidad y tipo de servicio (Preescolar, Primaria y Secundaria, Educacin Fsica y Educacin Especial).

DESCRIPCIN GENERAL

CONSIDERACIONES GENERALES

La participacin de los estudiantes de octavo semestre en el curso es obligatoria.

La duracin del curso es de 16 semanas a partir del 9 de marzo y con una carga semanal de 6 horas presenciales y 7 de trabajo autnomo de los estudiantes.

El soporte bibliogrfico del curso se encuentra en la plataforma del Programa de Fortalecimiento Acadmico de los Estudiantes de las Escuelas Normales.

El seguimiento y evaluacin de los mdulos que integran el curso, se realizar en lnea en la Plataforma de la DGESPE.

Cada Escuela Normal definir los horarios de atencin de acuerdo a las necesidades institucionales.

Al final del curso la Escuela Normal emitir constancias de participacin a los estudiantes.

La Subdireccin de Educacin Normal entregar una constancia a los docentes responsables de conducir el curso.

La Subdireccin de Educacin Normal seguir permanentemente las acciones de implementacin en cada una de las sedes, as como del cumplimiento de los participantes.

ESTRUCTURA DEL CURSO

MDULO I. Aspectos curriculares de la educacin bsica

MDULO II. Intervencin didctica

MDULO III. Mejora profesional

MDULO IV. Compromiso tico

MDULO V. Gestin escolar y vinculacin con la comunidad

Atiende los aspectos curriculares de la educacin bsica: el enfoque, los principios pedaggicos, campos de formacin, perl de egreso, aprendizajes esperados; orientaciones pedaggicas y didcticas, planeacin, creacin de ambientes de aprendizaje y la evaluacin.

MDULO IASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIN BSICA(DEL 9 AL 27 DE MARZO DE 2015)

Revisar la propuesta curricular del Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica para comprender su enfoque formativo y los principios pedaggicos que la sustentan con la nalidad de fortalecer la prctica docente.

PROPSITO

Unidad de aprendizaje I. Fundamentos generales del Plan de estudios 2011 de educacin bsica.Unidad de aprendizaje II. Estructura pedaggica y educativa del Plan de Estudios 2011 de educacin bsica.Unidad de aprendizaje III. Orientaciones pedaggicas y didcticas. Una propuesta curricular.

ESTRUCTURA DEL MDULO

CRITERIOS DE EVALUACINPORCENTAJEASISTENCIA10%CUADRO COMPARATIVO Y SINPTICO; MAPA CONCEPTUAL30%FICHAS DE LAS LECTURAS10%PLANEACIN DE CLASE50%TOTAL100%

CRITERIOS DE EVALUACIN

MDULO II. INTERVENCIN DIDCTICA(DEL 13 AL 30 DE ABRIL DE 2015)La intervencin didctica del profesor se relaciona con el saber y saber hacer para planicar, organizar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didcticas y formas de intervencin que atienda las necesidades educativas de los alumnos, as como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.

PROPSITOS

Analizar los aspectos conceptuales de la intervencin didctica, sus dimensiones y los elementos que la conforman desde la reexin individual y colectiva.

Caracterizar el grado de convergencia entre reexiones y prctica docente en el aula e identicar y denir obstculos para su desarrollo profesional docente.

Analizar la importancia de la planeacin y evaluacin didctica como aspectos clave de la prctica docente.

Identicar los elementos que favorecen la creacin de ambientes de aprendizaje en el aula y en la escuela.

Elaborar una propuesta de intervencin didctica.

ESTRUCTURA DEL MDULO

Unidad de aprendizaje I. El contexto de la intervencin didctica.Unidad de aprendizaje II. El diagnstico, la planeacin y la secuencia didctica.Unidad de aprendizaje III. La evaluacin en la intervencin didctica.Unidad de aprendizaje IV. Los ambientes de aprendizaje favorables en las escuelas de educacin bsica. Unidad de aprendizaje V. Propuesta de intervencin didctica.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Criterios de evaluacinPorcentajeAsistencia10%Elaboracin del diagnstico y la planeacin didctica30%Elaboracin de instrumento de evaluacin20%Propuesta de intervencin40%Total100%

CRITERIOS DE EVALUACIN

MDULO III. MEJORA PROFESIONAL(DEL 3 AL 22 DE MAYO DE 2015)

El mdulo contribuye al reconocimiento de la mejora profesional como una accin permanente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje y de esta manera contribuir en el desarrollo de una prctica educativa de calidad.

PROPSITOS

Reexionar sobre la importancia de la mejora profesional como elemento fundamental para la toma de decisiones en el trabajo pedaggico.

Comprender la importancia del uso eciente de los recursos tecnolgicos para obtener, seleccionar, organizar y producir informacin de calidad, y con ello mejorar su ejercicio profesional.

PROPSITOS

ESTRUCTURA DEL MDULO Unidad de aprendizaje I. Reflexin sobre la prctica docente y los aspectos de mejora

Unidad de aprendizaje II. La mejora profesional como una accin permanente

CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIN DEL MDULO

Criterios de evaluacinPorcentajeAsistencia10%Participacin individual y en equipo20%Plan de mejora profesional70%Total100%

MDULO IV. COMPROMISO TICO(DEL 25 DE MAYO AL 2 DE JUNIO DE 2015)

Aborda los fundamentos legales y principios loscos de la educacin en Mxico, remite al estudio y anlisis de las leyes que los orientan.

Se favorece la reexin y el compromiso tico en benecio del desarrollo y el aprendizaje de calidad que se requiere en las escuelas de educacin bsica.

PROPSITOSAnalizar la importancia de los fundamentos legales y principios loscos de la educacin en Mxico para que su aplicacin en la prctica educativa diaria favorezca el logro de los aprendizajes en los alumnos.Reconocer la necesidad de realizar el trabajo docente atendiendo a los principios de inclusin y equidad con la nalidad de crear situaciones y ambientes de aprendizaje que respondan a estos principios.

PROPSITOS

Reexionar sobre las expectativas que el docente tiene de las capacidades y habilidades de sus alumnos y cmo determinan el logro de los propsitos educativos.

ESTRUCTURA DEL MDULOUnidad de aprendizaje I. Los fundamentos legales y principios loscos de la educacin en Mxico.

Unidad de aprendizaje II. Inclusin y equidad en la escuela.

CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIN DEL MDULOCriterios de evaluacinPorcentajeAsistencia10%Blog30%Diseo de ambientes o situaciones de aprendizaje60%Total100%

MDULO V. GESTIN ESCOLAR Y VINCULACIN CON LA COMUNIDAD(DEL 15 DE JUNIO AL 10 DE JULIO)Permite al participante reconocer a la gestin escolar como un proceso sistemtico orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas, de tal manera que los procesos pedaggicos, directivos, comunitarios y administrativos, respondan a las necesidades de la comunidad escolar donde el docente, independientemente del rol que desempee, priorice la autonoma, la democracia, la formacin integral y la calidad educativa.

PROPSITOSIdenticar elementos de la gestin escolar que favorezcan u obstaculicen el logro de los propsitos educativos.

Reconocer las principales disposiciones normativas respecto a la organizacin y el funcionamiento de las escuelas.

PROPSITOS

Reexionar acerca de la importancia que tiene el trabajo colegiado en el ejercicio docente como un mecanismo para la superacin permanente y como estrategia para mejorar el funcionamiento cotidiano de las escuelas para la construccin de la cultura escolar innovadora basada en las buenas prcticas con la comunidad.

ESTRUCTURA DEL MDULOUnidad de aprendizaje I. La gestin escolar en el centro del debate. Acercamiento a las condiciones actuales de las escuelas.

Unidad de aprendizaje II. Aspectos formativos de la gestin escolar.

Unidad de aprendizaje III. La organizacin y el funcionamiento de las escuelas en el logro de propsitos educativos.

ESTRUCTURA DEL MDULOUnidad de aprendizaje IV. El papel de los docentes, directivos, padres de familia y alumnos en la gestin escolar. Anlisis de casos.

Unidad de aprendizaje V. Hacia una gestin innovadora.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL MDULOCriterios de evaluacinPorcentajeAsistencia10%Gua de aspectos normativos y el documento con la Ruta de Mejora del Centro escolar30%Ensayo30%Propuesta de mejora escolar30%Total100%

CRITERIOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIN DEL CURSO

CARTULAPROPSITOSCOMPETENCIAS A FORTALECERCRONOGRAMA DE SESIONES DONDE SE ESTABLECERN LOS HORARIOS PARA LLEVAR A CABO LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES Y LAS ESTRATEGIAS PARA EFECTUAR EL SEGUIMIENTO DEL TRABAJO AUTNOMOSEGUIMIENTO Y EVALUACIN RECURSOS

MATERIALES DE APOYO

CURSO INTEGRAL DE CONSOLIDACIN A LAS HABILIDADES DOCENTES

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TCNICOS DOCENTES

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES

GUAS DE ESTUDIO PARA EXMENES NACIONALES

INTERRELACINCURSO INTEGRAL DE CONSOLIDACIN A LAS HABILIDADES DOCENTESMDULO 1MDULO 2MDULO 3MDULO 4MDULO 5Aspectos curriculares de la educacin bsicaIntervencin didcticaMejora profesionalCompromiso ticoGestin escolar y vinculacin con la comunidad

PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TCNICO DOCENTESDIMENSIN 1DIMENSIN 2DIMENSIN 3DIMENSIN 4DIMENSIN 5Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprenderUn docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinenteUn docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizajeUn docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnosUn docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridadGUAS DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE OPOSICIN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIN BSICAEXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA PRCTICA DOCENTEEXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES TICO-PROFESIONALESrea 1. Aspectos curricularesrea 2. Intervencin didcticarea 1. Mejora profesionalrea 2. Compromiso ticorea 3. Gestin escolar y vinculacin con la comunidad

GRACIAS POR SU ATENCIN