PRIMERES JORNADES UNICEF

Debats en clau d’infància

Barcelona, 14 de març de 2013

L’EXCLUSIÓ SOCIAL DELS INFANTS

PER CAUSA DE LA DISCAPACITAT

CLIMENT GINÉ – JOSEP FONT

Fac. de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport (URL)

Escola d’Educació Especial l’Estel (Vic)

GUIÓ

1. Concepte de discapacitat

2. Algunes dades

3. Reconeixement dels drets

4. Factors de discriminació / barreres

1. CONCEPTE DE DISCAPACITAT

• Proposta de la OMS (2001): La discapacitat com un fenomen multidimensional resultat de la interacció de les persones amb el seu entorn físic i social

• Proposta de l’AAIDD (2010): Dos components centrals: a) model multidimensional b) el rol mediador dels suports

EL MARC MULTIDIMENSIONAL

I. Capacitats Intel·lectuals

II. Conducta Adaptativa

III. Salut

IV. Participació

V. Context

SUPORT Funcionament

humà

Model teòric de la DI (AAIDD – 2010)

2. ALGUNES DADES a) Cautela davant les dades i estadístiques • Diferents metodologies en la recollida de dades • Diversitat de criteris en les categories • Diferents franges d’edat (segons les fonts)

a) Dep. de Benestar Social i Família (2010) • 0-5 anys: 2811 • 6-15 anys: 11504 • 16-17 anys: 2494

c) Diferenciar entre nombre d’infants tributaris d’un servei i els censats com a persones amb discapacitat.

3. RECONEIXEMENT DELS DRETS

a) Són d’aplicació els tractats internacionals ratificats per l’estat espanyol, la legislació estatal i l’autonòmica.

b) Els drets dels infants amb discapacitat i les seves famílies estan ben regulats (reconeguts).

c) El problema pot estar: • Si són prou coneguts • L’accés efectiu • I la qualitat dels serveis

4. FACTORS DE DISCRIMINACIÓ

Amb caràcter general, les principals “barreres” es troben: a)En les creences i prejudicis de la societat.

b)En les creences i prejudicis dels professionals .

c)En les conseqüències del “diagnòstic” que normalment emfasitza el trastorn, el que no va bé.

4.1. EN ELS PRIMERS ANYS DE VIDA

a) Accés a la informació.

b) Atenció per part dels serveis de salut.

c) La conciliació laboral.

4.2. DURANT L’ESCOLARITZACIÓ OBLIGATÒRIA

a) L’atenció als infants amb més necessitats de

suport (pluridiscapacitat).

b) Les actituds / formació dels mestres.

c) Variabilitat de criteris en la valoració psicopedagògica / Administració.

4.3. TRANSICIÓ A LA VIDA ADULTA I LABORAL

a) Manca d’una regulació pròpia i clara.

b) Població que queda “despenjada” del sistema.

c) Dependència de diferents Departaments de

l’Administració.

PRIMERES JORNADES UNICEF

Debats en clau d’infància

Barcelona, 14 de març de 2013

L’EXCLUSIÓ SOCIAL DELS INFANTS

PER CAUSA DE LA DISCAPACITAT

CLIMENT GINÉ – JOSEP FONT

Fac. de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport (URL)

Escola d’Educació Especial l’Estel (Vic)