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OBJETIVOS DE LA COLECCIÓN

Mejorar las competencias de lectura y comprensión del joven lector. Contribuir a su formación integral como persona.Ampliar su universo de conocimientos, explorando otras realidades diferentes a las suyas,

pero, al mismo tiempo, muy cercanas. Ofrecer en estos libros de temática actual y juvenil, una motivación más para animarse a

leer.

PRESENTACIÓN DE LA COLECCIÓN

Las novelas que integran la colección Libros de mochila no han sido elegidas únicamente porsus cualidades estrictamente literarias. Un libro destinado a un público juvenil ha de valorarsetambién por su capacidad para atraer la atención de los lectores a los que se dirige, por su carác-ter de puente hacia otras lecturas posteriores, por ser instrumento útil para mejorar destrezas delectura y comprensión, y por contribuir a su formación integral como personas. Estos son los cri-terios que se han aplicado en esta selección de libros.

Sus argumentos, cercanos y actuales, pueden facilitar su aceptación entre un buen sectordel público joven. Sus protagonistas son, casi siempre, jóvenes adolescentes como el propio lec-tor, lo que facilita la identificación y el interés. Su lenguaje, sencillo y claro pero a la vez profun-do, explora muchos de los intereses y preocupaciones de su propia etapa evolutiva. Estos librosnos ofrecen la posibilidad de despertar la curiosidad del lector, conocer otras realidades, pasarun buen rato de lectura, dejar volar la imaginación… ¡y divertirse!

ALGUNOS TÍTULOS DE LA COLECCIÓN

Claudia y Grunch El príncipe de Tarsis

El curso del muerto Soy la hija de Rembrandt

Cómo mi diario personal me convirtió en una estrella El castillo del Monje

La sombra del cóndor El misterio de la noria de Londres

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FICHA TÉCNICA

TÍTULO: El árbol de las lágrimas

AUTOR: Carolin Philipps

COLECCIÓN: LIBROS DE MOCHILA

EDAD: Para 14, 15, 16, 17 años

EDITORIAL: EDITEX

LUGAR Y FECHA DE EDICIÓN: Madrid, 2010

PÁGINAS: 168

AUTOR

SÍNTESIS

Carolin Philipps nació en Baja Sajonia (Alemania) en 1954. Desde 1989 se dedi-ca a la literatura infantil y juvenil. Su primera obra, El abuelo y el Cuarto Reich, ha sido traducido a diferentes idio-mas y premiado en varias ocasiones.

En 2000 recibió el Premio para la Paz y la Tolerancia de la UNESCO por suslibros comprometidos y llenos de valores. Desde entonces es una de las autorasde literatura juvenil más reconocida en el panorama internacional.

Luca contrata los servicios de un "coyote" para cruzar, de manera clandestina, lafrontera entre México y Estados Unidos, en un intento desesperado de llegar a LosÁngeles, donde vive parte de su familia. Después de un viaje lleno de riesgos y amenazas, consigue reunirse con su madrey tener una vida "casi" normal. Pero entonces se da cuenta de que la tierra prome-tida no es tal y que, como ilegal, vive siempre con miedo a que la policía lo descu-bra y lo deporte. Al final, Luca deberá tomar una complicada decisión: quedarse en Estados Unidoso seguir a su madre de vuelta a México.

Escrita con una prosa directa y entretenida, la novela El árbol de las lágrimas con-sigue atrapar al lector desde las primeras páginas, transportándolo al mundo terri-ble de la emigración ilegal y clandestina.

Después de leer este libro, los jóvenes lectores toman conciencia de la magnituddel problema, empatizando con el lado más humano.

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Para conversar:

Antes de la lectura, el profesor puede plantear un debate en clase utilizando alguna de estas

preguntas introductorias:

¿Qué sabemos del problema de la inmigración ilegal antes de empezar a leer?

¿Qué pensamos que le va a suceder al protagonista de esta novela?

¿Qué crees que quiere decir la expresión "igualdad de oportunidades para todos"?

¿Crees que el lugar donde naces determina cómo será tu vida futura? ¿Has oído hablar algu-

na vez del “Azar de la geografía de nacimiento”? ¿Qué quiere decir eso?

¿Conoces algo de la sociedad mexicana: costumbres, expresiones lingüísticas…?

¿Cuáles son los principales problemas con los que se encuentran los inmigrantes que llegan

por primera vez a un país?

¿Cuáles son los problemas que se les plantean a los habitantes de un país ante la llegada

de la inmagración? ¿Existe alguna solución?

¿Conocemos a algún inmigrante? ¿De dónde procede?

Compartir la información y anotarla para cotejarla luego con el libro.

Desde hace varios años, estamos viviendo un marcado incremento de los flujos migratorios. La

integración de las personas inmigrantes que llegan a nuestras tierras escapando de situaciones

de gran precariedad supone un reto para todos y es importante concienciar a nuestros alumnos

sobre ello.

El argumento de este libro plantea cuestiones directamente relacionados con la competencia

social y ciudadana y contribuye, además, a la formación en valores del joven lector.

Algunos aspectos que destacan son los siguientes:

El respeto a la igualdad de todos los seres humanos en oposición a cualquier forma de dis-

criminación social, sea cual sea el motivo.

El desarrollo de una sensibilidad más abierta hacia lo diferente y por tanto, más tolerante con

una nueva sociedad, mezcla de costumbres, culturas, ideologías…

La importancia de valores como la lealtad, el honor o el esfuerzo para la consecución de nues-

tras metas y objetivos.

La afirmación de la libertad como cualidad inalienable del hombre y de su actividad.

La lectura de esta novela contribuye a que los alumnos tomen conciencia de la situación pri-

vilegiada en la que se desarrolla su vida y valoren el esfuerzo que supone para los inmigrantes

abandonar su país de origen y enfrentarse a una nueva realidad.

PROPUESTA DE ACTIVIDADESPREPARACIÓN DE LA LECTURA

ACTITUDES Y VALORES

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Señala en un mapa cuáles son los accidentes geográficos (desierto, ríos, ciudades,valles, montañas…) que aparecen citados a lo largo de la novela. Tienes que escribir unalista con todos ellos y luego localizarlos en un mapa mudo de América.

Realiza una lista de todas aquellas expresiones o palabras que sean propias de México yque no hayas escuchado anteriormente.

Busca información sobre el problema de la inmigración en la frontera de Estados Unidos:

• ¿Es verdad que muere la gente intentando cruzar el desierto? • ¿Qué sucedía hace unos años en las costas de Florida?• ¿Cuál es la nacionalidad principal de los inmigrantes de Estados Unidos? • Elabora una tabla en la que aparezcan los porcentajes de inmigración durante el año 2010de los siguientes países: España, Estados Unidos, Italia, Francia y Alemania.

Define los siguientes términos: • Espalda mojada • Día de muertos• Coyote • Clandestino• Fiesta de las Ñatitas • Alien ilegal• Gringo • Chicano

Busca en internet noticias relacionadas con la Ley de emigración en Estados Unidos.¿Los hechos reales han transcurrido tal y como se menciona en la novela? ¿Existe un muroque separa las dos naciones? Busca imágenes sobre este tema.

¿Tenemos en España algún problema parecido con el tema de la inmigración? ¿Dónde?¿Cuál es la procedencia de los inmigrantes? ¿Y las razones por las que emigran?

¿Existen en el mundo otras zonas conflictivas donde muere la gente tratando de llegar al"Primer mundo"?• Formar con los alumnos pequeños grupos de trabajo.• Cada grupo deberá seleccionar una de estas zonas conflictivas y ampliar informaciónsobre ellas para realizar un mural expositivo que incluya mapas, fotografías y textos.

Contesta a las siguientes preguntas de forma personal y bien argumentada: • ¿Qué harías tú si fueras el protagonista de esta historia? • ¿Te hubieras jugado la vida para cruzar la frontera o te hubieras quedado en tu país? • ¿Te gustaría ser un inmigrante sin papeles? • ¿Te parece bien que vengan al nuestro a buscar un nuevo modo de vida? • ¿Qué dificultades crees que se encuentran cuando llegan a un país nuevo?Plantear en clase un debate sobre si los inmigrantes "nos quitan el trabajo" o, por el con-trario, son una fuente de riqueza para nuestra sociedad.

Recomendamos ver en clase la película «14 kilómetros» (2007) del director GerardoOlivares, para realizar posteriormente un cine forum con los alumnos.

TALLER DE ACTIVIDADES