preparador primero 1 2 3 4 periodo

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : 1 Grupo :

Asignatura : Español Periodo :1. APRESTAMIENTO

Tiempo : Enero 25-29 Intensidad horaria: 4 horas semanales

Pregunta :¿Por qué aprender a leer y a escribir permitirá mejorar mi entorno socioafectivo a traves de la expresion oral y escrita de mis pensamientos y sentimientos?

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura.• Reconocer e identifica las vocales: a, o, e, i, u.

Actividades de exploración de la realidad y de activación de saberes previos. Actividades de confrontación de hipotesis y

de construcción del propio conocimiento

preguntas abiertas para indagar sobre el conocimiento d e las vocales. Ejercicios de lateralidad,direccionalidad y de

ubicación espacial. Lectura de imágenes

ejercicios grafomotores ,lecturas de cuentos y poemas,comprension lectora, rondas y entonación de

palabras,expresion corporal,dibujar y colorear,modelación con plastilina,pintura dactilar,

Micro curriculo - Planeador de clase



Asignatura : Español Periodo :1.

Tiempo : Febrero 1-12 Intensidad horaria: 4 horas semanales



DIARIO DE CAMPO.




Pregunta : ¿Por qué aprender a leer y a escribir permitirá mejorar mi entorno socioafectivo a traves de la expresion oral y escrita de mis pensamientos y sentimientos?


Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las vocales a,e,i,o,u.



Reconocimiento de las vocales en la pronunciación y escritura del nombre propio. Ejercicios de

lateralidad,direccionalidad y de ubicación espacial. Lectura de imágenes.

ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora,

ronda de las vocales: entonación de palabras,expresion corporal. dibujar y colorear.

modelación con plastilina,pintura dactilar

Logro del periodo: •Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las vocales a,e,i,o,u




DIARIO DE CAMPO:








Reconocimiento de las vocales en la pronunciación y escritura del nombre propio. Ejercicios de

lateralidad,direccionalidad y de ubicación espacial. Lectura de imágenes. Lectura de cuentos infantiles



modelación con plastilina,pintura dactilar,

Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las consonantes: m, p,



reconocimiento y pronunciación de la letra m y p en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual y auditiva de

palabras con la letra m y p

ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora, m0delación de la letra

m y p, lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra m y p ,


DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : Español Periodo :1

Tiempo : Febrero 29-4 Marzo Intensidad horaria: 4 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:

reconocimiento y pronunciación de la letra m y p en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual y auditiva de

palabras con la letra m y p






reconocimiento y pronunciación de la letra s y l en lecturas cortas de poemas y rimas. Discriminación visual y auditiva

con las mismas letras


m y p, lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra s y l


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Abril 4-15 Intensidad horaria: 4 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:

Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las consonantes: t, n



reconocimiento y pronunciación de las letras t,n en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual y auditiva de

palabras con la letra t, n

. ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora, m0delación

de la letra t y n, lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra t,n.








DIARIO DE CAMPO:





Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las consonantes: d, c



reconocimiento y pronunciación de las letras d,c en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual y auditiva de

palabras con las letras d y c


d y c lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra d y c

Logro del periodo: •Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las consonantes: f, g.




DIARIO DE CAMPO:

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : Grupo :

Asignatura : Español Periodo : 2

Tiempo : Mayo 2-6 Intensidad horaria:

Pregunta :Por qué aprender a leer y a escribir permitirá mejorar mi entorno socioafectivo a traves de la expresion oral y escrita de mis pensamientos y sentimientos?

Logro del periodo: Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura. Reconocer e identificar las consonantes: m, p, s, l, t, n, d, c, f, g.





reconocimiento y pronunciación de la letra c y d en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual y auditiva de

palabras con la letra c y d


f y g lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra f y g.

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARIA PARA LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE ANTIOQUIA MUNICIPIO DE NECHI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NECHI

Actividades de exploración de la realidad y de activación de saberes previos Actividades de confrontación de hipotesis y


reconocimiento y pronunciación de las letras m,p,s,l,n,t,d,c,f,g en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual

y auditiva de palabras con la letras letras mencionadas.

ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora, lectura de imágenes y

de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con las letras m,p,s,l,t,n,d,c,f,g


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo: Mayo 10-13 Intensidad horaria: 4 horas semanales

Pregunta ::¿Cómo el gusto por la lectura y la escritura harán de mí una persona de mayores oportunidades de participación y abrirá las puertas de un mejor futuro?


DIARIO DE CAMPO:

reconocimiento y pronunciación de las letras m,p,s,l,n,t,d,c,f,g en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual

y auditiva de palabras con la letras letras mencionadas.



Logro del periodo: • Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee consonantes b, j



econocimiento y pronunciación de las letras b,j en lecturas corta de poemas y rimas , descriminación visual y auditiva de

palabras con la letra b,j

lectura :en el bus sono una samba, comprensión lectora,completar las palabras con b utilizando

imágenes,armar palabras según se indica(ver copias). Descriminación visual y auditiva de la letra j (Guia

competencia comunicativa pagina 48 y 49)


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Mayo 16-20 Intensidad horaria: 4 horas semanales

Pregunta :¿Cómo el gusto por la lectura y la escritura harán de mí una persona de mayores oportunidades de participación y abrirá las puertas de un mejor futuro?

Logro del periodo: • Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee consonantes r, h,


DIARIO DE CAMPO:





descriminación visual y auditiva de las consonantes r,h en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos

lee y analiza: todos los dias Rosario se despierta sonriente.Rosario se la pasa riendo,pues todo le da risa.Rosario sonrie y por ultimo suelta una enorme

risotada.Rosario se pone morada de la risa.luego hacer la comprensión lectora e identificar las palabras con r.lectura de

poemas cortos con la letra h: lee y comprende: Helena e Hipolito tienen un hato.Hipolito les da heno a los

animales.Helena hila la lana.Después Helena e Hipolito toman helado






Tiempo : Mayo 23-27 Intensidad horaria:


Logro del periodo: esarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee consonantes ñ,v


DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : lengua castellana Periodo : 2



Logro del periodo: esarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee consonantes y,z





descriminación visual y auditiva de las consonantes ñ,v en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos

l Ambientación con el canto la vaca lola. lee,analiza y comprende:Ema es una niña pequeña y tiene una linda

muñeca.La muñeca tiene un elegante vestido de paño, Ema le puso un pañuelo para taparle el vestido y sueña que le da compota de pina,limon y piña lee y analiza: la vaca es un animal valioso, esa vaca vive en el verde campo, la vaca mueve su cola y come pasto,Victor cuida a su vaca. realización de los dibujos correspondientes de cada una de

las anteriores lecturas.







DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : Periodo : 2

Tiempo : Junio 7-10 Intensidad horaria:


Logro del periodo: Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee consonantes x, w




descriminación visual y auditiva de las consonantes y,z en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos

lee,imagina y comprende las siguientes oracones: El payaso juega con el yoyo, los reyes magos van a Belen,Yuriayuda

con el desayuno, la reina tiene joyas bonitas,el payaso anima la fiesta.Esperanza goza la danza,la taza tiene agua, El

conejo come zanahorias,zoilo es un zapatero. encerrar las consonantes y ,z en cada oración,dibujar,colorear y escribir el

nombre de las siguientes palabras: yate,yema,,yunque,yoyo,payaso,zapato,zanahoria,zapote,taz

a,pozo,manzana





descriminación visual y auditiva de las consonantes x,w en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos

lectura de ambientación con la consonante x:Xiomara es una taxista exitosa,cada año hace examinar su auto,el taxi

permanece en excelente condición y xiomara no olvida tener un extintor a la mano. Lectura con la letra w:Soy Wendy y vivo en Hawaai, me gusta el Waterpolo, el Waterpolo se

juega en el agua.Ayer jugue waterpolo con Wilson,Walter y Wanda.comprension de las lecturas, encerrar las

consonantes x,W en las mismas lecturas.


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Julio 5-8 Intensidad horaria: 4 horas semanales


Logro del periodo:Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee consonantes ch, ll,,rr


DIARIO DE CAMPO:

descriminación visual y auditiva de las consonantes x,w en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos







descriminación visual y auditiva de las consonantes ch,,ll,rr en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos

sonidos, escritura de palabras con dichos sonidos.

ambientación con la lectura del trabalenguas: Maria Chucena, lectura, escritura y comprension del mismo.

Aumenta tu vocabulario dibujando y escribiendo en letra cursiva y de imprenta el nombre de los siguientes

objetos;olla, pollo, silla, gallina, galleta,llave etc.. Relaciona cada palabra con el dibujo correspondiente: barril,

carro,serrucho,torre,gorro, zorro, zorra. Escritura y lectura de oraciones con estos sonidos.


DIARIO DE CAMPO:






DIARIO DE CAMPO:

Logro del periodo: Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee con las combinaciones ara,ere,iri,oro,uri, que,qui,gue,gui



descriminación visual y auditiva de las combinaciones ara,ere,iri,oro,uri, que, qui, y la combinación gue,gui en

lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos, escritura de palabras con dichos sonidos.

lecturas de poemas y trabalenguas con las combinaciones propuestas,recortar y pegar palabras, lectura de imágenes con sus respectivos nombres, juego de loteria de palabras

con las combinaciones dadas para esta semana,



Asignatura : lengua castellana Periodo :

Tiempo : Julio 25-29 Intensidad horaria:



DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Agosto 1-5 Intensidad horaria: 4 horas semanales


Logro del periodo: Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee con las combinaciones tr,fl,fr,gl

Logro del periodo: Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee con las combinaciones pl,pr,cl,cr,dr



descriminación visual y auditiva de las combinaciones pl,pr,cl,cr,dr, en lecturas cortas,pronunciacion de palabras

con estos sonidos, escritura de palabras con dichos sonidos.

lectura y comprension de textos cortos que involucren las combinaciones propurstas. Dada varias palabras rodear la silaba propuesta ejemplo: marcar la combinación br en las siguientes palabras (prado,bruja,cicla,claver,cabra,cruz….).

Formar oraciones a partir de un grupo de palabras dadas con estas combinaciones.lectura de imagenes.






DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Agosto 8-12 Intensidad horaria:


Logro del periodo: Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee con las combinaciones gr,bl,br,




descriminación visual y auditiva de las combinaciones tr,fl,fr,gl, en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos, escritura de palabras con dichos sonidos.

lectura y comprension de textos cortos que involucren las combinaciones propurstas. Dada varias palabras rodear la silaba propuesta ejemplo: marcar la combinación tr en las

siguientes palabras (tren, trompo,flor,frutas,globo….). Formar oraciones a partir de un grupo de palabras dadas con estas

combinaciones.lectura de imagenes.





descriminación visual y auditiva de las combinaciones gr,bl,br, en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos, escritura de palabras con dichos sonidos.

lectura y comprension de textos cortos que involucren las combinaciones propurstas. Dada varias palabras rodear la silaba propuesta ejemplo: marcar la combinación gr en las

siguientes palabras (grillo,tabla,bruja,brinco,grapa….). Formar oraciones a partir de un grupo de palabras dadas con

estas combinaciones.lectura de imagenes con las combinaciones.


Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : PRIMERO Grupo :

Asignatura : ESPAÑOL Periodo :3

Tiempo : 1 11-15 julio Intensidad horaria: 4 HORAS SEMANALES

Pregunta

Logro del periodo:


DIARIO DE CAMPO:

descriminación visual y auditiva de las combinaciones gr,bl,br, en lecturas cortas,pronunciacion de palabras con estos sonidos, escritura de palabras con dichos sonidos.



estas combinaciones.lectura de imagenes con las combinaciones.










Tiempo: Agosto 16-19 Intensidad horaria: 4 horas semanales

Pregunta :¿Por qué expresar mis sentimientos, utilizando las aprehensiones académicas, generan climas de confianza que aumentan mi autoestima?

Logro del periodo: Describe las características físicas y de comportamiento de personas y animales.(tema la descripción)


DIARIO DE CAMPO:






lectura y comprension lectora de los siguientes textos:"como a la ballena le salieron barbas" "la jirafa y el leoncillo".

Desarrollo del taller de competencias de la pagina 134 y 135 para adentrarnos en el tema de la descripción. Pedir a los estudiantes que elijan un personaje de las lecturas y nos

hablen de el, sus caracteristicas y habilidades

por parejas cada uno describe a su compañero en lo fisico y en la parte actitudinal. presentar varias imágenes a los

estudiantes para que escojan una y hagan la descripción. Ampliación deconceptos por parte del docente. Lectura de

diversos textos descriptivos.






Tiempo: Agosto 22-2 Septiembre Intensidad horaria: 4 horas semanales




DIARIO DE CAMPO:



Tiempo: Septiembre 5-9 Intensidad horaria: 4 horas semanales


Logro del periodo: Identifica las características textuales de diferentes textos de tradición oral(rondas, adivinanzas y retahílas)




lectura y comprension lectora de los siguientes textos:"como a la ballena le salieron barbas" "la jirafa y el leoncillo".

Desarrollo del taller de competencias de la pagina 134 y 135 para adentrarnos en el tema de la descripción. Pedir a los estudiantes que elijan un personaje de las lecturas y nos

hablen de el, sus caracteristicas y habilidades



diversos textos descriptivos.










Logro del periodo: Diferencia textos escritos en forma de prosa y textos escritos en versos




hacer preguntas sobre el tema, como por ejemplo si saben o han escuchado una retahila , un poema o una adivinanza, pedirles que digan alguna de ellas si las conocen, hacer la

lecturade la retahila de la p'agina 137 del libro guia competencias comunicativas 1 y hacer la comprension

lectora correspondiente.

lectura de rondas: la pajara pinta, el docente hace la lectura en voz alta y luego la canta con sus estudiantes y van

haciendo las acciones que expresa la ronda, hacer lectura de varias adivinanzas para que los estudiantes descubran la

respuesta. Ampliacion de conocimientos por parte del docente y los alumnos escribiran algunas en su cuaderno y

haran las ilustraciones correspondientes





preguntar al los niños si saben o han escuchado un poema, en caso que digan que si , hay que pedirles que reciten

alguno,el docente hará lectura de algunos poemas y analizaran de que trata y preguntara a los niños que palabras

se parecen en su pronunciación.

ampliación del docente sobre la cmposición de los poemas en cuanto a lo de las estrofas y los versos y tambien de la rima. Presentar algunas palabras para que los estudiantes

encuentren una o varias que rimen, lectura de algunos poemas para quelos estudiante los aprendan y declamen, encontrando las palabras que riman y analizando cuantas

estrofas tiene cada uno.


DIARIO DE CAMPO:





Logro del periodo: diferencia textos escritos en forma de prosa y textos escritos en versos


DIARIO DE CAMPO:

preguntar al los niños si saben o han escuchado un poema, en caso que digan que si , hay que pedirles que reciten

alguno,el docente hará lectura de algunos poemas y analizaran de que trata y preguntara a los niños que palabras

se parecen en su pronunciación.








semana de la creatividad por lo tanto el dia 13 y 14 de octubre se continua con el tema de poemas y se refuerza la

lectura y escritura.

se continua con las actividades del tema de la semana pasada que corresponde a los poemas ya que solo son dos

horas de clase yaque el 15 y 16 son actividades de la semana de la creatividad.








Logro del periodo: Escribe y produce textos según los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo: Octubre 3-7 Intensidad horaria: 4 horas semanales






dialogo sobre las normas de comportamiento en la casa la escuela y en la calle a traves de preguntas para indagar si

olos estudiante saben que es una norma y si tienen algunas en esos lugares,

lectura de casos en los cuales se cumplan las normas y lectura de otros en los que no se cumplan, hacer el analisis

de los casos para mirar las consecuencias del no cumplimiento de las normas. Ampliación por parte del

docente,








DIARIO DE CAMPO:





Logro del periodo: Escribe y produce textos según los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua(uso del verbo, el punto y los signos de admiración e interrogación)




dialogar con los estudiantes sobre la televisión: como por ejemplo que programas de televisión ven en familia, cual de ellos les guta mas y porque, como y cuando ven la televisión en familia, etc. Dialogar sobre los avisos o vallas publicitarias

analizar con todo el grupo las secciones del noticiero de televisión y dividir el grupo en varios subgrupos para que intenten cada grupo hablar de una sección determinada, por ejemplo deportes, farandula, noticias internacionales, naconales ect, previamente el docente les peide el dia anterior a los niños que se vean el noticiero en compañia de sus padres para poder desarrollar esta actividad. en los mismos subgrupos escoger unn aviso publicitario de la televisión y dramatizarlo,ampliación del docente sobre los temas de la tv y la publicidad.



cantar con los estudiantes la canción el patio de mi casa, luego hablar sobre las aaciones que dice la canción, despues

mostrar algunas laminas en donde hayan personas o animales realizando diferentes acciones y hacer un listado de

lo que hacen

haer lectura del texto: hay mucho por hacer de la pagina 152 del libro guia de competencias comunicativa 1 y observar las

palabras resaltadas en el mismo y explicar que estas palabras son acciones que realizan y tambien se conocen con el nombre de verbos, hacer un listado de las acciones que cada niño hace desde que se levanta hasrta llegar a la

escuela utilizando los numeros cardinales yordinales.


DIARIO DE CAMPO:







DIARIO DE CAMPO:

cantar con los estudiantes la canción el patio de mi casa, luego hablar sobre las aaciones que dice la canción, despues

mostrar algunas laminas en donde hayan personas o animales realizando diferentes acciones y hacer un listado de

lo que hacen








indagar sobre el conocimiento que yoenen los estudiantes sobre algunos signos de puntuación como el punto y los signos de interrogación y admiración, hacer una lectura y analizar si hay algunos de estos signos, presentarb a los

estudiantes estos signos para que los coloreen.

ampliación por parte del docente sobre el uso de estos signos de puntuación y analizar cada uno de los casos ehn que se utilizan, presentar un texto en el que le falten estos signos para que los estudiantes se los coloquen,buscar en

varios escritos estos signos y analizar en que casos se aplicaron.


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo: Noviembre 8-25 Intensidad horaria: 4 horas semanales




DIARIO DE CAMPO:





desarollar la lectura y comprensión lectora propuestas en la página 156 relacionadas con el valor de la amistad.

lectura del poema a jugar con las palabras que se encuentra en la pagina157 del libro guia de competencias cmunicativas,

reforzar el uso de los signos de puntuacion vistos y dasarrollar las actividades propuestas .


DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

SECRETARIA PARA LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE ANTIOQUIA MUNICIPIO DE NECHI


Grado : 1 Grupo :

Periodo :1. APRESTAMIENTO

Intensidad horaria: 4 horas semanales


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOS

Actividades de aplicación , Criterios

saludo de bienvenida y presentación.

Diálogo sobre algunas normas de convivencia

Lectura y comprensión lectora de poemas cortos

Realización de ejercicios grafomotores

. Grafia de las vocales en minuscula. Descrimin




Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura.

Actividades de confrontación de hipotesis y de construcción del propio conocimiento

ejercicios grafomotores ,lecturas de cuentos y poemas,comprension lectora, rondas y entonación de

palabras,expresion corporal,dibujar y colorear,modelación con plastilina,pintura dactilar,

pruebas escritas,pruebas orales,revision de cuadernos, participacion en clases, salidas al tablero,cumplimiento de tareas, observación directa en espacios compartidos, juegos de roles, dialogos.



Grado : 1 Grupo :

Periodo :1.





lectura y comprension lectora de rimas referentes

a las vocales. Trazado de las vocales en mayus

culas. Relacionar imágenes a cada una de las vo

cales. Descriminación visual y auditiva de las vo

cales. Descriminación visual y auditiva de las vocales.DIARIO DE CAMPO.




Grado : 1 Grupo :

Periodo :1.









modelación con plastilina,pintura dactilar

prueba dignóstica individual. Pruebas escritas y orales,revision de cuadernos, participacion en clases, salidas al tablero,cumplimiento de tareas, observación directa en espacios compartidos, juegos de roles, dialogos.





Lecturas de textos cortos en compañia del profesor

lectura y comprension lectora de rimas con voca

les Trazado de las vocales en cursiva.

Grafia del nombre propio en minúscula, mayúscu

la y cursiva. Ejercicios grafomotoresDIARIO DE CAMPO:




Grado : 1 Grupo :

Periodo :1.





realizacion de las actividades de la página 19, 20

21 y 22 del libro. Competencias comunicativas del

lectur de glosario con letra cursiva e imprenta



modelación con plastilina,pintura dactilar,

prueba dignóstica individual. Pruebas escritas y orales,revision de cuadernos, participacion en clases, salidas al tablero,cumplimiento de tareas, observación directa en espacios compartidos, juegos de roles, dialogos.





Pruebas escritas y orales,revision de cuadernos, participacion en clases, salidas al tablero,cumplimiento de tareas, observación directa en espacios compartidos,

grado 1. Recortar y pegar palabras com m y p


Comprensión de lecturas cortas, poemas y rimas DIARIO DE CAMPO:




Grado : 1 Grupo :

Periodo :1





realizacion de las actividades de la pagina 23.

24, 25 Y 26. competencias comunicativas 1. Re

cortar y pegar palabras con S y L, lectura de glo

sario en letra cursiva e imprenta. Lecturas cortas

de poemas y rimas. DIARIO DE CAMPO:





m y p, lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra s y l



DIARIO DE CAMPO:




Grado : 1 Grupo :

Periodo :2





lectura de palabras y oraciones con las letras

vistas hasta la fecha(m,p,s,l,n,t)dictado de palabras

con n y t, realizacion de las actividades de las pa

ginas 27 al 31 del libro Comp Comuni. Lecturas

complementarias para leerlas en casa.DIARIO DE CAMPO:






. ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora, m0delación

de la letra t y n, lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra t,n.




Grado : 1 Grupo :

Periodo :2





ectura de palabras y oraciones con las letras vis

tas hasta la fecha,(m,p,s,l,n,t,d,c)dictado de

palabras con d y c, realizacion de las actividades

de las paginas 33,34,35 y 36 del libro competencias

Recortar y pegar palabras con d,c. LecturasDIARIO DE CAMPO:

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIASECRETARIA PARA LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE ANTIOQUIA

MUNICIPIO DE NECHI INSTITUCIÓN EDUCATIVA NECHI

Grado : 1 Grupo :

Periodo :2






d y c lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra d y c







lectura de palabras y oraciones con las letras vis

tas hasta la fecha,(m,p,s,l,n,t,d,c,f,g)dictado de

palabras con f y g, realizacion de las actividades

las páginas 37 a 40, Recortar y pegar

Lecturas complementarias, rimas y poemasDIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2

Intensidad horaria:




Criterios



f y g lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra f y g.

ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora, m0delación de la letra f y g lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra f y g.




Actividades de aplicación , ejercitación y de dominio



lectura de palabras y oraciones con las letras vistas hasta la fecha(m,p,s,l,n,t,d,c,f,g)dictado de palabras y frases, .

Recortar y pegar palabras con . las letras vistas,Lectura de glosario en letra cursiva e imprenta. Comprension de

lecturas cortas , de poemas y rimas con las letras mencionadas..Lecturas complementarias para leeerlas en

casa

Pruebas escritas y orales,revision de cuadernos, participacion en clases, salidas al tablero,cumplimiento de

tareas, observación directa en espacios compartidos,


DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :

Periodo : 2





lectura de palabras y oraciones con las letras vis

tas hasta la fecha,(m,p,s,l,n,t,d,c,f,g)dictado de

palabras con f y g, realizacion de las actividades

las páginas 37 a 40, Recortar y pegar

Lecturas complementarias, rimas y poemasDIARIO DE CAMPO:

lectura de palabras y oraciones con las letras vistas hasta la fecha(m,p,s,l,n,t,d,c,f,g)dictado de palabras y frases, .

Recortar y pegar palabras con . las letras vistas,Lectura de glosario en letra cursiva e imprenta. Comprension de

lecturas cortas , de poemas y rimas con las letras mencionadas..Lecturas complementarias para leeerlas en

casa





lectura :en el bus sono una samba, comprensión lectora,completar las palabras con b utilizando

imágenes,armar palabras según se indica(ver copias). Descriminación visual y auditiva de la letra j (Guia

competencia comunicativa pagina 48 y 49)

ejercicios grafomotores . lecturas de cuentos y poemas, comprension lectora, m0delación de la letra f y g lectura de imágenes y de glosario alfabetizador de iagenes y palabras con la letra f y g.


DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2





Criterios

DIARIO DE CAMPO:





lee y analiza: todos los dias Rosario se despierta sonriente.Rosario se la pasa riendo,pues todo le da risa.Rosario sonrie y por ultimo suelta una enorme

risotada.Rosario se pone morada de la risa.luego hacer la comprensión lectora e identificar las palabras con r.lectura de

poemas cortos con la letra h: lee y comprende: Helena e Hipolito tienen un hato.Hipolito les da heno a los

animales.Helena hila la lana.Después Helena e Hipolito toman helado

descriminación visual y auditiva de la letra r(pagina 50 y 51 del libro competencias comunicativas 1)realización de las

actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante h(pagina 52 y 53).comprension de las lecturas

propuestas con la consonante r y h.escritura y lectura de oraciones con estas consonantes,elaboración de un glosario

con las palabras vistas con su ilustración y el respectivo nombre en letra de imprenta y cursiva






Grado : Grupo :

Periodo :2

Intensidad horaria:




Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : 1 Grupo :

Periodo : 2






l Ambientación con el canto la vaca lola. lee,analiza y comprende:Ema es una niña pequeña y tiene una linda

muñeca.La muñeca tiene un elegante vestido de paño, Ema le puso un pañuelo para taparle el vestido y sueña que le da compota de pina,limon y piña lee y analiza: la vaca es un animal valioso, esa vaca vive en el verde campo, la vaca mueve su cola y come pasto,Victor cuida a su vaca. realización de los dibujos correspondientes de cada una de

las anteriores lecturas.

escriminación visual y auditiva de la letra ñ(pagina 54 y 555 del libro competencias comunicativas 1)realización de las

actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante v(pagina 57 y 558).comprension de las lecturas propuestas con la consonante ñ , v.escritura y

lectura de oraciones con estas consonantes,elaboración de un glosario con las palabras vistas con su ilustración y el

respectivo nombre en letra de imprenta y cursiva









Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2

Intensidad horaria:




Criterios



lee,imagina y comprende las siguientes oracones: El payaso juega con el yoyo, los reyes magos van a Belen,Yuriayuda

con el desayuno, la reina tiene joyas bonitas,el payaso anima la fiesta.Esperanza goza la danza,la taza tiene agua, El

conejo come zanahorias,zoilo es un zapatero. encerrar las consonantes y ,z en cada oración,dibujar,colorear y escribir el

nombre de las siguientes palabras: yate,yema,,yunque,yoyo,payaso,zapato,zanahoria,zapote,taz

a,pozo,manzana

escriminación visual y auditiva de la letra y(pagina 59 y 60 del libro competencias comunicativas 1)realización de las

actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante z(pagina 61 y 62).comprension de las lecturas

propuestas con la consonante y , z .escritura y lectura de oraciones con estas consonantes,elaboración de un glosario

con las palabras vistas con su ilustración y el respectivo nombre en letra de imprenta y cursiva


tareas, observación directa en espacios compartidos









escriminación visual y auditiva de la letra x(pagina 63 y 64 del libro competencias comunicativas 1)realización de las

actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante w(pagina 65 y 66).comprension de las

lecturas propuestas con la consonante x , w .escritura y lectura de oraciones con estas consonantes,elaboración de un glosario con las palabras vistas con su ilustración y el





DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 3





Criterios

DIARIO DE CAMPO:

escriminación visual y auditiva de la letra x(pagina 63 y 64 del libro competencias comunicativas 1)realización de las

actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante w(pagina 65 y 66).comprension de las

lecturas propuestas con la consonante x , w .escritura y lectura de oraciones con estas consonantes,elaboración de un glosario con las palabras vistas con su ilustración y el






ambientación con la lectura del trabalenguas: Maria Chucena, lectura, escritura y comprension del mismo.

Aumenta tu vocabulario dibujando y escribiendo en letra cursiva y de imprenta el nombre de los siguientes

objetos;olla, pollo, silla, gallina, galleta,llave etc.. Relaciona cada palabra con el dibujo correspondiente: barril,

carro,serrucho,torre,gorro, zorro, zorra. Escritura y lectura de oraciones con estos sonidos.

Descriminación visual y auditiva de la letra ch(pagina 68 y 69 del libro competencias comunicativas 1)realización de las actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante ll y rr(pagina 70,71.72 y 73).comprension de las lecturas propuestas con la consonante x , w .escritura y lectura de oraciones con estas consonantes,elaboración de un glosario con las palabras vistas con su ilustración y el respectivo nombre en letra de imprenta y cursiva




DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2




Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Logro del periodo: Desarrolla la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.• Identifica, escribe y lee con las combinaciones



lecturas de poemas y trabalenguas con las combinaciones propuestas,recortar y pegar palabras, lectura de imágenes con sus respectivos nombres, juego de loteria de palabras

con las combinaciones dadas para esta semana,Descriminación visual y auditiva de la combinación ara,ere,iri,oro,uru,(pagina 74 y 75 del libro competencias comunicativas 1)realización de las actividades del libro guia de competencias comunicativas con la consonante lq y la combinación gue y gui (pagina 76,77.78).comprension de las lecturas propuestas con estas combinaciones .escritura y lectura de oraciones con estas combinciones,elaboración de un glosario con las palabras vistas con su ilustración y el respectivo nombre en letra de imprenta y cursiva




Grado : Grupo :

Periodo :

Intensidad horaria:



Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2







lectura y comprension de textos cortos que involucren las combinaciones propurstas. Dada varias palabras rodear la silaba propuesta ejemplo: marcar la combinación br en las siguientes palabras (prado,bruja,cicla,claver,cabra,cruz….).

Formar oraciones a partir de un grupo de palabras dadas con estas combinaciones.lectura de imagenes. realización de las actividades del libro guia competencias

comunicativas de las paginas80 a la 89 con las combinaciones propuestas. Ampliar el vocabulario con la

realización de un glosario que involucre estas 4 combinaciones en donde se escriban los nombres de los

objetos en mayuscula minuscula y letra cursiva con su respectivo dibujo, escritura de oraciones.








Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 3

Intensidad horaria:




Criterios



lectura y comprension de textos cortos que involucren las combinaciones propurstas. Dada varias palabras rodear la silaba propuesta ejemplo: marcar la combinación tr en las

siguientes palabras (tren, trompo,flor,frutas,globo….). Formar oraciones a partir de un grupo de palabras dadas con estas

combinaciones.lectura de imagenes. realización de las actividades del libro guia competencias comunicativas de las paginas90 a la 97con las

combinaciones propuestas. Ampliar el vocabulario con la realización de un glosario que involucre estas 4

combinaciones en donde se escriban los nombres de los objetos en mayuscula minuscula y letra cursiva con su

respectivo dibujo, escritura de oraciones.









estas combinaciones.lectura de imagenes con las combinaciones. realización de las actividades del libro guia competencias

comunicativas de las paginas98 a la 103con las combinaciones propuestas. Ampliar el vocabulario con la

realización de un glosario que involucre estas 3 combinaciones en donde se escriban los nombres de los

objetos en mayuscula minuscula y letra cursiva con su respectivo dibujo, escritura de oraciones.




Grado : PRIMERO Grupo :

Periodo :3

Intensidad horaria: 4 HORAS SEMANALES

Pregunta

Logro del periodo:


Criterios

DIARIO DE CAMPO:

realización de las actividades del libro guia competencias comunicativas de las paginas98 a la 103con las

combinaciones propuestas. Ampliar el vocabulario con la realización de un glosario que involucre estas 3

combinaciones en donde se escriban los nombres de los objetos en mayuscula minuscula y letra cursiva con su

respectivo dibujo, escritura de oraciones.










Grado : Grupo :

Periodo : 3





Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :





diversos textos descriptivos.realización de las actividades del libro guia de competencias comuicativas 1 de la paginas 136, 137, 138. dibujar a su familia y hacern una corta descripción de cada uno de sus integrantes.en compañía de los padres hacer una recopilación de varios textos descriptivos: leerlos, transcribirlos para reforzar la lectoescritura de palabras con las combinaciones.







Periodo : 3





Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 3





Criterios





diversos textos descriptivos.realización de las actividades del libro guia de competencias comuicativas 1 de la paginas 136, 137, 138. dibujar a su familia y hacern una corta descripción de cada uno de sus integrantes.en compañía de los padres hacer una recopilación de varios textos descriptivos: leerlos, transcribirlos para reforzar la lectoescritura de palabras con las combinaciones.








Criterios

Grado : Grupo :

Periodo : 4





Criterios


lectura de rondas: la pajara pinta, el docente hace la lectura en voz alta y luego la canta con sus estudiantes y van

haciendo las acciones que expresa la ronda, hacer lectura de varias adivinanzas para que los estudiantes descubran la

respuesta. Ampliacion de conocimientos por parte del docente y los alumnos escribiran algunas en su cuaderno y

haran las ilustraciones correspondientes

con ayuda del docente los estudiantes inventaran retahilas y adivinanzas, resolveran las actividades de aplicación de las paginas 138 a la 144 del libro guia competencias comunicativas 1. jugar a las adivinanzas, inventar retahilas con ayuda de los padres, buscar en otros textos algunas retahilas y copiarlas en el cuaderno, aprenderse una retahila y preguntar a sus padres por algunas rondas que ell0s aprendieron cuando niños y socializar luego en clase.










resolver las actividades de aplicación propuestas en el libro guia de competencias comunicativas 1. escribir en el cuaderno algunos poemas que hablen sobre temas especificos por ejemplo la mamá, los amigos, la escuela, algunos animales, presentar un oema en donde le falten algunas palabras a los versos para que los estudiantes los completen, reforzar la lectura y comprensión lectora a traves de los poemas.




DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4





Criterios

DIARIO DE CAMPO:

resolver las actividades de aplicación propuestas en el libro guia de competencias comunicativas 1. escribir en el cuaderno algunos poemas que hablen sobre temas especificos por ejemplo la mamá, los amigos, la escuela, algunos animales, presentar un oema en donde le falten algunas palabras a los versos para que los estudiantes los completen, reforzar la lectura y comprensión lectora a traves de los poemas.







se continua con las actividades del tema de la semana pasada que corresponde a los poemas ya que solo son dos

horas de clase yaque el 15 y 16 son actividades de la semana de la creatividad. resolver las actividades de aplicación propuestas en el libro

guia de competencias comunicativas 1. escribir en el cuaderno algunos poemas que hablen sobre temas especificos por ejemplo la mamá, los amigos, la escuela, algunos animales, presentar un oema en donde le falten algunas palabras a los versos para que los estudiantes los completen, reforzar la lectura y comprensión lectora a traves de los poemas.






Grado : Grupo :

Periodo : 4





Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4





lectura de casos en los cuales se cumplan las normas y lectura de otros en los que no se cumplan, hacer el analisis

de los casos para mirar las consecuencias del no cumplimiento de las normas. Ampliación por parte del

docente,reunidos por grupos escribir algunas normas o acuerdos que deben tener en el salon de clases, en el patuio de recreo, a la hora de practicar un deporte, al estar en el parque,al estar en la calle, cada sugrupo escoge un lugar de estos y posterior se hace una plenaria. pedir a los niños que dialoguen con sus padres sobre las normas que hay que cmplir en casa y las escriban en el cuaderno.










Criterios

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4





Criterios



analizar con todo el grupo las secciones del noticiero de televisión y dividir el grupo en varios subgrupos para que intenten cada grupo hablar de una sección determinada, por ejemplo deportes, farandula, noticias internacionales, naconales ect, previamente el docente les peide el dia anterior a los niños que se vean el noticiero en compañia de sus padres para poder desarrollar esta actividad. en los mismos subgrupos escoger unn aviso publicitario de la televisión y dramatizarlo,ampliación del docente sobre los temas de la tv y la publicidad.

realización de las actividades de aplicación de las paginas 149 y 151 del texto guia de competencias comunicativas del grado 1








escribir una lista de verbos en el cuaderno y luego escribir una oración con cada uno de ellos con su ilustración correspondiente, escriibir un poema, una adivinanza y resaltar en el escrito las acciones que encuentren, leer un cuento y sacar las acciones o verbos de sus personajes. realizar las actividades del libro guia de la pagina153 referente a las palabras relacionadas con los numeros orinales y cardinales.




DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4





Criterios

DIARIO DE CAMPO:

escribir una lista de verbos en el cuaderno y luego escribir una oración con cada uno de ellos con su ilustración correspondiente, escriibir un poema, una adivinanza y resaltar en el escrito las acciones que encuentren, leer un cuento y sacar las acciones o verbos de sus personajes. realizar las actividades del libro guia de la pagina153 referente a las palabras relacionadas con los numeros orinales y cardinales.







ampliación por parte del docente sobre el uso de estos signos de puntuación y analizar cada uno de los casos ehn que se utilizan, presentar un texto en el que le falten estos signos para que los estudiantes se los coloquen,buscar en

varios escritos estos signos y analizar en que casos se aplicaron.

realización de las actividades de aplicación propuestas en el libro guia de competencias comunicativas de las paginas 154 y 155 r4eferentes al los signos de puntuación. Hacer varias lecturas con la entonación adecuada.




DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4





Criterios

DIARIO DE CAMPO:





lectura del poema a jugar con las palabras que se encuentra en la pagina157 del libro guia de competencias cmunicativas,

reforzar el uso de los signos de puntuacion vistos y dasarrollar las actividades propuestas .

realizar las actividades de comprensión lectora de la pagina 158 y 159 del libro guía de competencias comunicativas y otras propuestas por el docente.




SECRETARIA PARA LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE ANTIOQUIA

Grado : 1 Grupo :

Periodo :1. APRESTAMIENTO



PROCESOS EVALUATIVOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Plan de apoyo al aprendizaje Recursos

FISICOS

HUMANOS

TALLERES

EXPOSICIÓN SOCIALIZACION

GUIAS


Logro del periodo: • Realizar trazos grafomotores que fortalezcan la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura.

Proceso didactico

PROCESO DE RECUPERACION - NIVELACION O REFUERZO :

CLASE MAGISTRAL

TRABAJO COLABORATIVO

Grado : 1 Grupo :

Periodo :1.





didacticosFISICOS

HUMANOS

TALLERES


GUIAS

participaciDIARIO DE CAMPO.


Grado : 1 Grupo :

Periodo :1.






Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


didacticosFISICOS

HUMANOS

TALLERES


GUIAS

participacionDIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :

Periodo :1.





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

DIDÁCTICOS

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

trabajo personalizado y con el padre de familia

CLASE MAGISTRAL



DIDÁCTICOS

GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :

Periodo :1





lecturas

FISICOS

HUMANOS

TALLERES

DIDÁCTICOS


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :

Periodo :2





FISICOS

HUMANOS

TALLERES


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Grado : 1 Grupo :

Periodo :2





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didácticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :

Periodo :2




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2 Intensidad horaria:





Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Proceso didactico

procesos de recuperación, nivelación o refuerzo : talleres y guias

talleres de recuperación y

refuerzo, trabajo colaborativo. Clase

magistral. Socialización.

lectura de literatura infantil.Juego loteria de letras, loteria de

palabras

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :

Periodo : 2





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:

procesos de recuperación, nivelación o refuerzo : talleres y guias

talleres de recuperación y

refuerzo, trabajo colaborativo. Clase

magistral. Socialización.

lectura de literatura infantil.Juego loteria de letras, loteria de

palabras


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2






DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico

Desarrollo de talleres individuales y en grupos, para superar las dificultades

Citación a padres de familia cuando los estudiantes reiteradamente no cumplen con las tareas, trabajos o materiales, o

no trabajan en clases.

clase magistral, lecturas

complementarias,desarrollo de fichas

didacticas, juego de loterias de

palabras,dictados para completar con

vocales y otrros para completar con consonantes,lectur

a de glosarios alfabetizadores,lote

ria de letras.

fisicos , humanos y tecnologicos



Grado : Grupo :

Periodo :2

Intensidad horaria:





DIARIO DE CAMPO:

Grado : 1 Grupo :

Periodo : 2




Proceso didactico










ria de letras.

fisicos, humanos y tecnologicos.






DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2

Intensidad horaria:





Proceso didactico










ria de letras.

fisicos,humano tecnologicos



Proceso didactico










ria de letras.

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 3






DIARIO DE CAMPO:










ria de letras.

Proceso didactico










ria de letras.

humanos,fisicos,tecnologicos

DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2





DIARIO DE CAMPO:


Proceso didactico










ria de letras.

humnos, fisicos y tecnologicos

Grado : Grupo :

Periodo :

Intensidad horaria:




DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 2





Proceso didactico










ria de letras.

humanos, fisicos,tecnologicos





DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 3

Intensidad horaria:





Proceso didactico










ria de letras.




Proceso didactico










ria de letras.



Periodo :3

Intensidad horaria: 4 HORAS SEMANALES

Pregunta

Logro del periodo:



DIARIO DE CAMPO:










ria de letras.




Proceso didactico



Grado : Grupo :

Periodo : 3






DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Proceso didactico




consultas, salidas al tablero, talleres en

clase, recorta y pega,

discriminacion visual, trabajo indivudual y en

equipo,. Comparacion y contraste.clase

magistral, lecturas complementarias,,lectura de glosarios alfabetizadores,lote

ria de letras.




Periodo : 3






DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 3






Proceso didactico









ria de letras.




Proceso didactico


Grado : Grupo :

Periodo : 4






Proceso didactico









ria de letras.




Proceso didactico









ria de letras.


DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4






DIARIO DE CAMPO:









ria de letras.




Proceso didactico









ria de letras.




Grado : Grupo :

Periodo : 4






DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4



Proceso didactico









ria de letras.








DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4






Proceso didactico









ria de letras.


Proceso didactico









ria de letras.


DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4






DIARIO DE CAMPO:









ria de letras.




Proceso didactico









ria de letras.


DIARIO DE CAMPO:

Grado : Grupo :

Periodo : 4






DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico









ria de letras.


Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : primero Grupo :

Asignatura : Matemáticas y geometría Periodo : 1

Tiempo : Enero 25-29 Intensidad horaria: 5 h.s

Pregunta : ¿Cómo utilizo los objetos tridimensionales para representar los números hasta el 99 y realizar sumas y restas con conjuntos de estos objetos que manipule en el aula y fuera de ella?


Criterios

Lecturas de ambientación Salidas al tablero

Ejercitación a través del tablero trabajo creativo

canciones y escritura en el cuaderno cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos

exposiciones ludicas

Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.



Logro del periodo: Reconocer y establecer relaciones entre un conjunto y sus elementos. Resolver adiciones y sustracciones con números hasta el 99. Identificar los conceptos de arriba, abajo, cerca, lejos, encima, debajo.


de construcción del propio conocimientoActividades de aplicación , ejercitación y de dominio

Plan de apoyo al aprendizaje

¿Cómo se llama la profesora de primer grado? ¿De que color son las sillas del salón? ¿Cuántas sillas verdes

hay en el salón? ¿Cuántos niños y cuántas niñas hay en el salón? Cómo te presentarías a tus compañeros?

Primero que todo al inicio de cada clase se realizan lecturas, a partir de allí se hacen preguntas de ambientación, para iniciar con el tema, que trata de los números hasta el 99.

Para el desarrollo del tema se inicia con la clase de conjuntos y elementos, relacionando números y dibujos.


DIARIO DE CAMPO.



Tiempo : Febrero 1-5 Intensidad horaria: 5 h.s


Logro del periodo: Reconocer y establecer relaciones entre un conjunto y sus elementos, resuelve adiciones y sustracciones con números hasta el 99, identifica los conceptos de arriba, abajo, cerca, lejos, encima, debajo.


Criterios

Revisión de actividadesTrabajo persdonalizado





Presentación de

de trabajos






¿Cuántos elementos ves en el conjunto? ¿Qué elementos ves? ¿Cuáles elementos

pertenecen al conjunto A? ¿A que conjunto perteneces? ¿¿Cuántos elementos hay en el grado

primero?

Se inician las clases con los temas de ambientación, como son leer, cantar orar, y preguntas introductorias. Luego se

llega al trabajo del tema de la semana que es la relación de pertenencia, solución de problemas, trabajando con los niños

los numeros del 1 al 10, se realizan pequeñas sumas, se explica cuando un elemento pertenece a un conjunto


DIARIO DE CAMPO.



Tiempo : Febrero 15-19 Intensidad horaria: 5 h.s




Criterios

salidad al tablero con acompañamiento Presentación de activi.










¿Cuál niño es mayor en el salón? ¿Cuántos años tiene Pedro? ¿Si Juan tiene 7

años y Ana 4 cuál es mayor?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar

con el tema: mayor que y menor que, al igual que los números. A partir de aquí los alumnos desarrollan sus

competencias. Se realiza ejercitación a través de ejercicios formulados


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.



Tiempo : Febrero 22-4 Marzo Intensidad horaria: 5 h.s

Pregunta : ¿Cómo reconozco todas las formas que hay en mi entorno y como puedo trabajar con ellas?

Logro del periodo: identifica los conceptos de arriba, abajo, cerca, lejos, encima, debajo. Dibuja solidos geométricos. Reconoce diferentes clases de lineas


Criterios



¿Cuál niño es mayor en el salón? ¿Cuántos años tiene Pedro? ¿Si Juan tiene 7

años y Ana 4 cuál es mayor?


con el tema: mayor que y menor que, al igual que los números. A partir de aquí los alumnos desarrollan sus

competencias. Se realiza ejercitación a través de ejercicios formulados






¿Has jugado alguna vez con un cubo? ¿Sabes lo que es una figura geométrica? ¿qué figura tiene el balón que pateas?, te

gusta hacer rectangulos?


con el tema se realiza una lectura, luego se hace una serie de preguntas relacionadas y se inicia con el tema de sólidos,

figuras planas y lineas.





Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.



Tiempo : Abril 4-8 Intensidad horaria: 5 h.s




Criterios


¿Has jugado alguna vez con un cubo? ¿Sabes lo que es una figura geométrica? ¿qué figura tiene el balón que pateas?, te

gusta hacer rectangulos?


con el tema se realiza una lectura, luego se hace una serie de preguntas relacionadas y se inicia con el tema de sólidos,

figuras planas y lineas.




SABERES PREVIOS: ¿Sabes lo qué es sumar? ¿Te gusta trabajar utilizando los números?¿Reconoces los términos de

la suma o adición?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema: LA ADICIÓN CON NÚMEROS HASTA EL 9.

(Pág 27. MULTISABERES1). Se realiza en el cuaderno una situación problema, donde los alumnos deben conocer los números hasta nueve para resolverlos, se explica lo que

significa el término ADICIÓN y se trabajan los terminos de la adición representandolas mediante un esquema, los alumnos realizan diferentes ejercicios de sumas con números hasta 9







Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.







Criterios

SABERES PREVIOS: ¿Sabes lo qué es sumar? ¿Te gusta trabajar utilizando los números?¿Reconoces los términos de

la suma o adición?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema: LA ADICIÓN CON NÚMEROS HASTA EL 9.

(Pág 27. MULTISABERES1). Se realiza en el cuaderno una situación problema, donde los alumnos deben conocer los números hasta nueve para resolverlos, se explica lo que

significa el término ADICIÓN y se trabajan los terminos de la adición representandolas mediante un esquema, los alumnos realizan diferentes ejercicios de sumas con números hasta 9





Criterios






Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.









SABERES PREVIOS: ¿Sabes lo qué es restar? ¿Te gusta trabajar utilizando los números?¿Reconoces los términos de

la resta o sustracción?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema: LA SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS HASTA

EL 9. (Pág 29. MULTISABERES1). Se realiza en el cuaderno una situación problema, donde los alumnos deben

conocer los números hasta nueve para resolverlos, se explica lo que significa el término SUSTRACCIÓN y se

trabajan los términos de la sustracción representandolas mediante un esquema, los alumnos realizan diferentes

ejercicios de restas con números hasta 9



Criterios






Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2





SABERES PREVIOS: ¿Sabes cuántos elementos tiene una decena?, sabes qué es una decena? ¿Se te dificulta el

aprendizaje de los números? ¿ escribes correctamente los números hasta el 99?


con el tema: LA DECENA. Los alumnos realizan grupos de diez unidades, representado mediante diferentes elementos.

Tambien se lleva a cabo el aprendizaje, escritura y ejercitación de los números hasta 99, a través de escritura

repetida en el cuaderno, ejercitación en el tablero y realización o creación de grupos

Asignatura : Matemáticas y geometría


Logro del periodo: realiza sumas y restas sencillas con numeros hasta el 300 utilizando materiales del medio .-clasifica las figuras planas deacuerdo a su numero de lados .


Criterios


para reforzar sumas y restas Salidas al tablero

Lecturas de ambientacion trabajo creativo

trabajos en grupo con material del medio cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos

ejercitación en el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

Pregunta : ¿cómo utilizo de forma clara y precisa los numeros hasta el 300 para desarrollar mi pensamiento matematico y que me permita resolver problemas de la vida cotidiana que requiera de estos coceptos para su resolucion?




¿SABIAS QUE UNA DECENA TIENE 10 UNIDADES.?.¿cuantas unidades tiene una decena .? .¿ SABES CUANTO

ES 15 -5?


con el tema: reforzando la decena para poder pasar al tema de la centena. y luego se realiza la lectura del texto el señor

coplero .pagina 54 libro piramide 1 , A partir de hay se realizaran preguntas de comprencion lectora .



Tiempo : Mayo 2-13 Intensidad horaria: 5 h.s

Logro del periodo: realiza sumas y restas sencillas con numeros hasta el 300 utilizando materiales del medio .-clasifica las figuras planas deacuerdo a su numero de lados .- Identifica la centena .


Criterios


Escritura de números de 10 en 10 hasta Salidas al tablero

100. Completa la serie, completa la trabajo creativo

casilla de unidades, decenas, centenas cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos

pag 52 SE


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.






¿ Cuntas decenas forman una centena .?.¿SI UNA DECENA TIENE 10 UNIDADES CUANTAS UNIDADES TIENE LA

CENTENA ?. Cuantas cajas se nececitan para empacar 100 naranjas en una caja ,colocandolas de 10 en 10.'? ¿ si

tengo 80 caramelos ,cuantas decenas me faltan para completar una centena.?

Se inicia con la ambientación de las clases, y las actividades de rutina: rondas, dinámicas, cantos, preguntas de

introducción, para iniciar con el tema: la centena se hara la lectura LA RANA.pagina 116 piramide 1. se haran preguntas

relacionadas con la lectura.




Criterios


lectura de ambientación Salidas al tablero

Trabajo en grupo trabajo creativo

ejrcitacion en el tablero y escritura en cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos

el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.



Logro del periodo: .realiza sumas y restas sencillas con numeros hasta el 300 utilizando materiales del medio .-clasifica las figuras planas deacuerdo a su numero de lados .- Identifica la centena .-Lee y escribe numeros de 3 cifras y los ubica en unidades decenas centenas.




¿Cuál de estos numeros tiene decenas y centenas :8 y 34. ? ¿ piensa yresponde .:cuantas unidades hay en 3

decenas?- Calcula el resultado de 120 +40? -.CALCULA LA DIFERENCIA DE 300-200.

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para reforzar

el tema: LA CENTENA ,LUEGO SE REALIZARAN EJERCICIOS DE ADICION Y SUSTRACION teniendo en cuenta la ubicación de las unidades ,decenas y centenas

deacuerdo con la capacidad de retencion del estudiante se reforzaran los numeros mayores de 100. -resolucion de problemas que involucren adicion y/ O' SUSTRACION .

concepto de figuras planas.pg 98 proyecto SE.



Periodo : 2


Logro del periodo: Establece relaciones de orden entre numeros de 3 digitos ,completa secuencias.,Identifica numeros de 3 cifras.


Criterios





el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.






compara los grupos de tu colegio y esponde :¿Cuál ES EL GRUPO MAYOR?,¿Cuál es el grupo menor?. Compara los

numeros 264 y242 ¿Cuál ES MAYOR? DE TUS HERMANOS ¿Cuál es el menor ?


con el tema: SE HACE LA LECTURA DE UN PROBLEMAPG 59 PROYECTO se . ¿Qué numero es mayor ycual es

menor ? ¿.en donde compras mas barato ? La chocolatina es mas barata en ?. cuanto valen 3 chocolatinas a 635 $ ?.

CUAL DE LOS 2 NUMEROS ES MAYOR ? ,cual es menor ? . lee los numeros anteriores .


DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2

Tiempo : Mayo 31-3 Junio Intensidad horaria: 5 h.s



Criterios





el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.






compara los grupos de tu colegio y esponde :¿Cuál ES EL GRUPO MAYOR?,¿Cuál es el grupo menor?. Compara los

numeros 264 y242 ¿Cuál ES MAYOR? DE TUS HERMANOS ¿Cuál es el menor ?

continuamos con el mismo tema pero con diferentes actividades la ambientación de las clases, rondas,

dinámicas, cantos, preguntas de introducción, escribo mayor o menor alos siguientes numeros : 249 y164 .435 y

433 . entre otros. Escribo numeros de 3 cifras que tengan los numeros :8, 7, 1.EJE 171


DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Junio 7-10 Intensidad horaria: 5 h.s


Criterios





el cuaderno




Logro del periodo: Identifica los terminos de la adicion y la sustracion .-reconoce la sustracion como operación contraria de la adicion.- .realiza adiciones y sustraciones agrupando y desagrupando.resolver problemas que involucren adiciones y sustraciones.




sabes como se llaman los terminos de la adicion?.sabias q se pueden adicionr 2 o mas cantidades para formar una sola?CONOCES EL SIGNO DE La sustracion ? Cuando

utilizamos el signo menos y cuando el signo mas?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema se realizaran problemas de sustracion con # mayores de 300. PG 37 QUE TENGAN AGRUPACION Y

SIN REAGRUPAR .TRABAJOS EN GRUPO ESCRIBE LOS TERMINOS DE LA ADICION Y LA SUSTRACION A LOS

EJERCICIOS DADOS .


el cuaderno

Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Julio 5-8 Intensidad horaria: 5 h.s


Criterios


sabes como se llaman los terminos de la adicion?.sabias q se pueden adicionr 2 o mas cantidades para formar una sola?CONOCES EL SIGNO DE La sustracion ? Cuando

utilizamos el signo menos y cuando el signo mas?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema se realizaran problemas de sustracion con # mayores de 300. PG 37 QUE TENGAN AGRUPACION Y

SIN REAGRUPAR .TRABAJOS EN GRUPO ESCRIBE LOS TERMINOS DE LA ADICION Y LA SUSTRACION A LOS

EJERCICIOS DADOS .



Logro del periodo: Identifica los terminos de la adicion y la sustracion .-reconoce la sustracion como operación contraria de la adicion.- .realiza adiciones y sustraciones agrupando y desagrupando.resolver problemas que involucren adiciones y sustraciones.




SEGUIREMOS PREGUNTANDO LOS SABERES PREBIOS PARA CONTINUAR

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para continuar con el tema: agrupacion y sin agrupacion trabajos grupales

e individuales.salidas al tablero talleres






el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.



Pregunta : ¿como desarrollan los estudiantes situaciones de la vida diaria en la q es necesaria aplicar diferentes clases de lineas .?

Logro del periodo: Identifica lineas abiertas ,cerradas,rectas ,y curvas.

SEGUIREMOS PREGUNTANDO LOS SABERES PREBIOS PARA CONTINUAR

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para continuar con el tema: agrupacion y sin agrupacion trabajos grupales

e individuales.salidas al tablero talleres




Criterios


lectura de ambientación, juegos con Salidas al tablero

lazos, cuerdas. Trabajo en grupo trabajo creativo


el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.






SE REALIZARAN PREGUNTAS SOBRE. EL TEMA LAS LINEAS ¿QUE CLASE DE VUELTAS DA UN TROMPO '? Un aro que clase de lineas tiene? ¿sabes donde empieza una linea recta?¿ HAS VISTO VOLAR UNA MARIPOSA? ¿ Que

clase e vuelo imaginas que da ?

Se inicia con la ambientación de las clases, con una lectura, preguntas relacionadas con el tema , para iniciar las lineas,

rectas , curvas ,abiertas y cerradas PG 102 PIRAMIDE 1. SE DIBUJARAN LINEAS DE DIFERNTES CLASES

EN EL TABLERO PARA LUEGO CLASIFICARLAS. SALIDAS AL PATIO PARA REALIZAR DIFERENTES LINEAS .

TRABAJOS EN EQUIPO .


Pregunta : ¿como utilizo de forma clara y precisa los numeros hasta el 300 para desarrollar mi pensamiento matematico y que me permita resolver problemas de la vida cotidiana que requiera de estos coceptos para su resolucion. Como clasifican los estudiantes las diferentes clases de lineas?


Logro del periodo: Establece relaciones de orden entre numeros de 3 digitos ,completa secuencias.,Identifica numeros de 3 cifras.identifica diferentes clases de lineas .


Criterios



. Trabajo en grupo e individual trabajo creativo


el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : 1 primero TRES Grupo : DOS

Pregunta : ¿como utilizo de forma clara y precisa los numeros hasta el 300 para desarrollar mi pensamiento matematico y que me permita resolver problemas de la vida cotidiana que requiera de estos coceptos para su resolucion. Como clasifican los estudiantes las diferentes clases de lineas?




durante esta semana se trabajaran en la retroalimentacion de todos los temas vistos durante el periodo dos .


con los temas del periodo 2 ##de 3 digitos , adicion y sustracion , lineas abiertas y cerradas comprencion

lectora ,entre otras .


Tiempo : Agosto 1-5 Intensidad horaria: 5 h.s

Pregunta : ¿ como empleo la adicion y la sustracion hasta el 600 que me permitan resolver problemas de la vida cotidiana que involucren estos conceptos ,para enriquecer mi pensamiento matematico.?

Logro del periodo: Realiza adiciones y sustraciones con numeros hasta el 600 .


Criterios





el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





Preguntaremos alos estudiantes ¿Para que te sirven las matematicas? - ¿en que ocaciones utilizas la adicion ?-¿Qué

NUMEROS de 3 cifras conoces? -¿Dónde se inician los numeros de 3 cifras

Se inicia la clase con la lectura de un problema inventado por cada educador utilizando numeros de 3 cifras , y luego

se explica como se realiza la adicion ordenadamente iniciando con las unidades ,decenas y centenas trabajando

con el problema de ambientacion .


Tiempo: Agosto 8-12 Intensidad horaria: 5 h.s




Criterios



fichas, dados, Trabajo en grupo trabajo creativo


el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





Preguntaremos alos estudiantes ¿Para que te sirven las matematicas? - ¿en que ocaciones utilizas la adicion ?-¿Qué

NUMEROS de 3 cifras conoces? -¿Dónde se inician los numeros de 3 cifras ?

continuaremos con el refuerzo de la adicion de numeros de 3 cifras desarrollando los talleres de las paginas 62 y 63

PROYECTO SE 1° Y PIRAMIDE 1° PAGINAS Y OTRAS BIBLIOGRAFIAS



Tiempo : Agosto 16-26 Intensidad horaria: 5 h.s




Criterios


lectura de ambientación, trabajo con el Salidas al tablero

ábaco dibujado Trabajo en grupo trabajo creativo


el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





EN LA TTIENDA DE TU COLEGIO ¿Cuánto VALE UNA galleta, una gaseosa en vaso ,una empanada, una arepa

,una bolsa de agua''?.¿CUANTO DINERO GASTAS DIARIAMENTE?.

SE INICIA LA CLASE CON LAS ACTIVIDADES BASICAS DE ORACION SALUDO ,ASISTENCIALUEGO PASAREMOS

ADAR INICIO CON LA ACTIVIDAD DE EXPLORACION LA TIENDA ESCOLAR UTILIZANDO DATOS PRECISOS Y LOGRAR RESULTADOS ESPERADOS .PAGINA 129

PIRAMIDE 1.



Tiempo : Agosto 29-2 Septiembre Intensidad horaria: 5 h.s


Logro del periodo: realiza adiciones con numeros de 3 digitos con reagrupacion,---Realiza adiciones reagrupando en decenas o centenas.


Criterios





el cuaderno


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





Realizaremos un dramatizado con los estudiantes donde se evidencie un dia de compras ,cada uno de ellos tendra que representar un rol : el papa , la mama , los hijos .se eligin 2

grupos para observar en cada caso las vivencias cotidianas y el manejo de las situaciones ,solo se pedira que es un dia

de mercado y solo lleva 1. 900 $ .

teniendo en cuenta el dramatizado se realizaran las preguntas :Pudieron comprar muchos articulos ¿,que falto comprar ?¿, que utilizo el vendedor para decirles cuanto

debian de pagar as ido con tu mama a comprar el mercado ?.¿TU mama lleva poco o mucho dinero ?. luego

pasaremos a explicar el tema :ADICION CON REAGRUPACION. Realizaremos ejercicios en el cuaderno , en el tablero ,trabajos en parejas,entre otras actividades PG

127.


DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Septiembre 12-16 Intensidad horaria: 5 h.s




Criterios


resolución de problemas Salidas al tablero

sopas de letras, repetición de numeros trabajo creativo


el cuaderno, trabajo en grupo


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





que sucede cuando tienes un billete de 1000$ y te gastas 600$? Y si compras luego una manzana de 800$ que

sucede? .¿ Y en los Casos que no tengas :sacapuntas , lapiz y borrador . ?

INICIAREMOS LA CLASE CON EL EJERCICIO DE 2 CANTIDADS DONDE ELLOS EVIDENCIARAN LAS QUE SON AGRUPANDO YSIN DESAGRUPAR EJEMPLO 514 Y165 HALLAR LA DIFERENCIA CON LA OBCIÓN DE

ESCOGER NOMBRES DE FRUTAS,DULCES O LIBROS ETC..TAMBIEN TENDRAN LA OPORTUNIDAD DE

DIFERENCIAR LAS CANTIDADES MAYOR QUE MENOR QUE.NOTANDO QUE CUANDO LA UNIDAD DEL

MINUENDO ES MENOR QUE LA DEL SUSTRAENDO NO PUEDE QUITAR O SACAR Y QUE DEBE SALIR APRESTAR

A LAS DECENAS, COMO ESPECIE DE UN JUEGO .


DIARIO DE CAMPO.




Logro del periodo: Realiza adiciones y sustraciones con numeros hasta el 600 .realiza Sustracciones con numeros de 3 digitos con desagrupacion,---Realiza Sustraciones desagrupando las decenas o las centenas


Criterios







Presentación de






sucede? .¿ Y en los Casos que no tengas :sacapuntas , lapiz y borrador . ? Observacion :esta semana sera de refuerzo

con el tema ADICION Y SUSTRACION








trabajos

DIARIO DE CAMPO.




Logro del periodo: Realiza adiciones y sustraciones con numeros hasta el 600 .lee y escribe numeros de 3 cifras,


Criterios





sucede? .¿ Y en los Casos que no tengas :sacapuntas , lapiz y borrador . ? Observacion :esta semana sera de refuerzo

con el tema ADICION Y SUSTRACION










¿ .,PODRIAS LEER Y ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS SIGUIENTES CANTIDADES ? 100, 209, 245, 567, ENTRE

OTRAS

SE INICA LA CLASE CON LA LECTURA DE ALGUNOS NUMEROS QUE SE LLEVARAN EN UNA BOLSA CADA

EQUIPO SACARA UNO Y LE ESCRIBIRA EL NOMBRE SE DARA PUNTUACION A AQUEL EQUIPO QUE ESCRIBA

CORRECTAMENTE EL NOMBRE , SE LLEVARAN TRABAJOS PARA CADA UNO EN HOJAS DE BLOCK DONDE UNIRAN EL NUMERO CON SU RESPECTIVO

NOMBRE ,





Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Octubre 3-7 Intensidad horaria: 5 h.s




Criterios



OTRAS




NOMBRE ,






OTRAS




NOMBRE ,







Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.






Criterios



OTRAS




NOMBRE ,





para identificar los saberes previos llevaremos en hojas de block el dibujo de algunos solidos pg 198 libro rayuela 2 y

elloscolorearan y escribiran su nombre

DESPUES DE LA ORACIÓN Y EL CANTO DE ALABANZA A DIOS Y LLAMADO DE ASISTENCIA INIICIAMOS LA CLASE

DE LAS FIGURAS TRIDIMENCIONALES CON LA EXPLICACIÓN DE ALGUNOS OBJETOS QUE LLEVAMOS

Y QUE LOS NIÑOS AL OBSERVARLOS DIRAN SUS NOMBRES CAJA,LATA,

LÁPIZ,BALÓN,CONO,DADO.LUEGO SE EXPONE LA CARTELERA CON LAS DIFERENTES FIGURAS DE

ALGUNOS SOLIDOS COMO SON PRISMA,CUBOS,PIRAMIDE,CILINDRO LUEGO COMPARARAN LAS FIGURAS CON LAS DE LA

CARTELERAS.








Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.






Criterios

para identificar los saberes previos llevaremos en hojas de block el dibujo de algunos solidos pg 198 libro rayuela 2 y

elloscolorearan y escribiran su nombre


DE LAS FIGURAS TRIDIMENCIONALES CON LA EXPLICACIÓN DE ALGUNOS OBJETOS QUE LLEVAMOS

Y QUE LOS NIÑOS AL OBSERVARLOS DIRAN SUS NOMBRES CAJA,LATA,

LÁPIZ,BALÓN,CONO,DADO.LUEGO SE EXPONE LA CARTELERA CON LAS DIFERENTES FIGURAS DE

ALGUNOS SOLIDOS COMO SON PRISMA,CUBOS,PIRAMIDE,CILINDRO LUEGO COMPARARAN LAS FIGURAS CON LAS DE LA

CARTELERAS.






Criterios







Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : 1 primero dos Grupo : DOS


Pregunta : ¿Cómo empleo la adición y sustracción de números hasta el 999, de tal forma que me permitan resolver correctamente situaciones problema de la vida cotidiana?

Logro del periodo: resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación .Aplica el proceso de la resta prestando a traves de ejemplos cotidianos.




NOTA:DURANTE ESTA SEMANA SE LLEVAN A CABO EL REFUERZO DE LOS TEMAS ANTERIORMENTE MENCIONADOS ,Y LAS PRUEBAS SABER DE

MATEMATICAS ,ESPAÑOL ,NATURALES Y SOCIALES.


CON EL REFUERZO Y LAS PRUEBAS SABER.




Criterios







Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : 1 primero Grupo : 7

Tiempo : Noviembre 1-4 Intensidad horaria: 5 h.s





Durante estas 2 semanas se trabajara :diálogos ,cuestionarios sobre: dramas , ejercicios cotidianos .Un dia

de compras en la escuela ,Una salida de compras con mamá , Un paseo imaginario,compras para la celebración del amor y la amistad. Entre otras De esta forma evidenciaremos

los aprendizajes previos y la confrontación con la realidad.

ESCRIBE EN TU CUADERNO QUE NECESITARIAMOS COMPRAR para celebrar el dia del amor y la amistad.¿Si

compras 40 bombones y son 45 estudiantes ,cuantos bombones te hacen falta?¿si compramos 100 helados y hay 45 estudiantes cuantos helados te sobran?. Representación

gráfica del dia del amor y la amistad .representacion simbólica de los 100 helados y 45 estudiantes.100-45= NOTA

estas actividades seran remplazadas diariamente y se trabajaran sumas con agrupación y restas con

desagrupación .motivación constante,juegos y canciones que ayuden ala concentracion,dinamicas.




Logro del periodo: Aplica el proceso de la resta prestando a traves de ejemplos cotidianos.


Criterios







Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





se llevara unos corazones con # mayores que 500 luego cada uno leera el que le correspondio no podran ayudar a sus compañeros,y daremos puntos a aquel estudiante que diga sin ayuda el nombre del #,luego se fijaran en el tablero

para la lectura colectiva o grupal,

SE INICIA LA CLASE CON LAS ACTIVIDADES BASICAS DE ORACION SALUDO ,ASISTENCIA LUEGO PASAREMOS

ADAR INICIO CON LA ACTIVIDAD UTILIZANDO los # fijados en el tablero se hara las adiciones , cada uno las realizara en sus cuadernos para luego intercambiar cuadernos y ayudar a calificar esto sera novedoso para ellos porque se sentiran

en el plan de educador Y asi LOGRAR RESULTADOS ESPERADOS .



Pregunta : ¿Cómo llevan los estudiantes a la practicalos conocimientos que van adquiriendo en el estudio de la estadistica ,especialmente con los conceptos de recoleción de datos

Logro del periodo: organiza y registra informacion en la tabla para la recolección de datos estadisticos.


Criterios

salida al tablero con acompañamiento Presentación de activi.


trabajo creativo




Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





para el logro de este tema nos basaremos en los saberes previos de nuestros estudiantes al preguntar :¿Cuántos

estudiantes hay en 1° a ?,¿Cuántas niñas hay ?.cuantos niños? ¿.cuantas educadoras mujeres hay en la jornada de

la mañana? Cuantos hombres?.

.despues de las actividades de iniciocomo saludo ,oración asistensia etc, nos organizaremos en parejas y teniendo

como base la cartilla matematicas proyecto se,realizaremos las actividades de la pagina 128. tambien realizaremos una tabla de comportamiento individual ,se pegara en el cudreno de cada uno y se llenara durante 1 semana,si el

comportamiento es bueno se dibujara carita feliz si fue malo carita triste.esperamos que esto contribuya a mejorar la

disciplina del grupo.



Pregunta :¿ como aplico los conocimientos previos de los # hasta el 999 y los empleo en forma positiva en mi vida cotidiana?

Logro del periodo: reconozco en forma oral y por escrito los # del 600 al 999 y aplico estos conocimientos para resolver problemas de adicion y sustracion ,orden numerico en forma ascendente y decendente.


Criterios

salidas al tablero con acompañamiento Presentación de activi.



ejercitacion en el tablero y escritura en cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





para el logro de este tema nos basaremos en los saberes previos de nuestros estudiantes al preguntar :¿Cuántos

estudiantes hay en 1° a ?,¿Cuántas niñas hay ?.cuantos niños? ¿.cuantas educadoras mujeres hay en la jornada de

la mañana? Cuantos hombres?.

despues de las actividades de rutina pasaremos a escribir los # del750 al 800 y observaremos mayor que ,menor que

,numeros ascendentes ,numeros descendentes ,sumas Y restas sencillas . lectura y escritura de nú meros en forma

oral y escrita sopa de letras numericas . nota: estas actividades se realizaran en el transcurso de 3 semanas teniendo en cuenta las actividades programadas de la

semana de la creatividad ,el receso estudiantil ,entre otras .


Grado : primero Grupo :

Periodo : 1

Intensidad horaria: 5 h.s


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Proceso didactico Recursos

DIDACTICOSCLASE MAGISTRAL

FISICOS

TRABAJO COLABORATIVOHUMANOS

SOCIALIZACION

participaciónDIARIO DE CAMPO.


INSTITUCIÓN

Logro del periodo: Reconocer y establecer relaciones entre un conjunto y sus elementos. Resolver adiciones y sustracciones con números hasta el 99. Identificar los conceptos de arriba, abajo, cerca, lejos, encima,

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1






Exposiciones DIDÁCTICOS

CLASE MAGISTRALFISICOS


SOCIALIZACION


INSTITUCIÓN

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1






exposicionesDIDÁCTICOS



SOCIALIZACION


INSTITUCIÓN

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1


Pregunta : ¿Cómo reconozco todas las formas que hay en mi entorno y como puedo trabajar con ellas?

Logro del periodo: identifica los conceptos de arriba, abajo, cerca, lejos, encima, debajo. Dibuja solidos geométricos. Reconoce diferentes clases de lineas






INSTITUCIÓN


SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2







Logro del periodo: realiza sumas y restas sencillas con numeros hasta el 300 utilizando materiales del medio .-clasifica las figuras planas deacuerdo a su numero de lados .






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

Pregunta : ¿cómo utilizo de forma clara y precisa los numeros hasta el 300 para desarrollar mi pensamiento matematico y que me permita resolver problemas de la vida cotidiana que requiera de estos coceptos para su



Logro del periodo: realiza sumas y restas sencillas con numeros hasta el 300 utilizando materiales del medio .-clasifica las figuras planas deacuerdo a su numero de lados .- Identifica la centena .






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.









SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.


Logro del periodo: .realiza sumas y restas sencillas con numeros hasta el 300 utilizando materiales del medio .-clasifica las figuras planas deacuerdo a su numero de lados .- Identifica la centena .-Lee y escribe numeros


Periodo : 2








SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.


DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2








SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.


DIARIO DE CAMPO.








SOCIALIZACION


Logro del periodo: Identifica los terminos de la adicion y la sustracion .-reconoce la sustracion como operación contraria de la adicion.- .realiza adiciones y sustraciones agrupando y desagrupando.resolver problemas

DIARIO DE CAMPO.







Logro del periodo: Identifica los terminos de la adicion y la sustracion .-reconoce la sustracion como operación contraria de la adicion.- .realiza adiciones y sustraciones agrupando y desagrupando.resolver problemas




SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.



Pregunta : ¿como desarrollan los estudiantes situaciones de la vida diaria en la q es necesaria aplicar diferentes clases de lineas .?

Logro del periodo: Identifica lineas abiertas ,cerradas,rectas ,y curvas.






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.



Pregunta : ¿como utilizo de forma clara y precisa los numeros hasta el 300 para desarrollar mi pensamiento matematico y que me permita resolver problemas de la vida cotidiana que requiera de estos coceptos para su

Logro del periodo: Establece relaciones de orden entre numeros de 3 digitos ,completa secuencias.,Identifica numeros de 3 cifras.identifica diferentes clases de lineas .






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

Grado : 1 primero TRES Grupo : DOS









SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.




Logro del periodo: realiza adiciones con numeros de 3 digitos con reagrupacion,---Realiza adiciones reagrupando en decenas o centenas.






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

DIARIO DE CAMPO.










SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

DIARIO DE CAMPO.




Logro del periodo: Realiza adiciones y sustraciones con numeros hasta el 600 .realiza Sustracciones con numeros de 3 digitos con desagrupacion,---Realiza Sustraciones desagrupando las decenas o las centenas






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.











SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.








CLASE MAGISTRAL



SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.












SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

Grado : 1 primero dos Grupo : DOS



Logro del periodo: resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación .Aplica el proceso de la resta prestando a traves de ejemplos cotidianos.






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

Grado : 1 primero Grupo : 7




Logro del periodo: Aplica el proceso de la resta prestando a traves de ejemplos cotidianos.






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.



Pregunta : ¿Cómo llevan los estudiantes a la practicalos conocimientos que van adquiriendo en el estudio de la estadistica ,especialmente con los conceptos de recoleción de datos

Logro del periodo: organiza y registra informacion en la tabla para la recolección de datos estadisticos.






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.


Intensidad horaria: 5 h.s Pregunta :¿ como aplico los conocimientos previos de los # hasta el 999 y los empleo en forma positiva en mi vida cotidiana?

Logro del periodo: reconozco en forma oral y por escrito los # del 600 al 999 y aplico estos conocimientos para resolver problemas de adicion y sustracion ,orden numerico en forma ascendente y decendente.






SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO.

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : primero Grupo : 02

Asignatura : Etica y valores Periodo : 1

Tiempo : Enero 25-5 Febrero Intensidad horaria: 1 hora semanal

Pregunta : ¿Cómo practico normas de higiene que me ayuden a conservar la buena salud de mi cuerpo y de mi entorno?

Logro del periodo: Identifico valores en las personas. Me preocupo por conservar mi belleza física. Me presento bien ordenado ante las personas. Realizo mis trabajos con alegría y orden.


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Febrero 8-19 Intensidad horaria: 1 hora semanal




¿Porqué debes cuidar tu cuerpo? ¿Crees que es importante valorarte? ¿Cómo es la presentación

personal de tus compañeros? ¿Te gusta mantener limpio tus útiles escolares? ¿Te gusta

cumplir con tus compromisos?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, lectura de ambientación

"TODAS LAS FORMAS DE BELLEZA SON ADMIRABLES" (pag 12: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase

con el tema UNO: la belleza fisica. Pagina 7, donde los alumnos en compañía del docente realizan una serie de

actividades relacionadas con la belleza de nuestro cuerpo, como recortar, pegar, dibujar, y aprender pequeñas

canciones. En esta clase los alumnos pegan su fotografía en un recuadro, y se dibujan en un espacio determinado






DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Febrero 22-4 Marzo Intensidad horaria: 1 hora semanal










"TODAS LAS FORMAS DE BELLEZA SON ADMIRABLES" (pag 12: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: la belleza fisica. Pagina 9 los alumnos en compañía del docente, colorean frases bellas relacionadas

con la belleza del cuerpo y dibujan en media hoja la parte del cuerpo que más les gusta, luego lo presentan a todos sus

compañeros.







"TODAS LAS FORMAS DE BELLEZA SON ADMIRABLES" (pag 12: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: la belleza fisica. Pagina 10. Los alumnos

dibujan las siguientes personas en su cuaderno(papá, mamá, hermanos, profesor y amigos y escriben sus cualidades,

luego dibujan una flor y señalan a quien regalarla.


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Abril 4-15 Intensidad horaria: 1 hora semanal




DIARIO DE CAMPO:










¿Qué cualidades te hacen bello? ¿Admiras a algunos de tus compañeros? ¿Cómo es la

presentación personal de tus compañeros? ¿Cuál crees que es la belleza interior de tu

profesor? ¿Para tí que es la belleza interior?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, lectura de ambientación "LA

BELLEZA" (pag 19: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase con el tema DOS: Mi belleza interior. Pagina 15, donde los alumnos en compañía del docente

realizan una serie de actividades relacionadas con la belleza interior, como recortar, pegar, dibujar, y aprender pequeños poemas. En esta clase los alumnos colorean la frase: SOY LA OBRA PERFECTA DE LA CREACIÓN, y se realiza un

conversatorio grupal a través de una serie de preguntas (pag 16)








DIARIO DE CAMPO:








BELLEZA" (pag 19: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase con el tema DOS: Mi belleza interior.

Pagina 15. Después de entonar una cancioncita los alumnos en su cuaderno realizan la siguiente plana: TODO ES BELLO y con esta misma frase utilizando recortes hacen un collage

con ayuda de sus padres(pagina 17)




Tiempo : Mayo 2-13 Intensidad horaria: 1 hora semanal




DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Mayo 16-27 Intensidad horaria: 1 hora semanal











Pagina 15, donde los alumnos en mesa redonda expresan ante su profesor lo que más les gusta de sus padres, de su maestro y de sus amigos, luego realizan a color la siguiente

plana: TU BELLEZA ME GUSTA (pag 18)








Pagina 15. En esta clase se hace una lectura titulada LA PARABOLA DEL GIRASOL (pag 19) luego de una explicación hecha por el docente es representada a través de un dibujo


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Mayo 31-10 Junio

Pregunta : ¿Cómo implemento estrategias que me ayuden a construir la armonía y la belleza en mi nucleo familiar a través del diálogo?


DIARIO DE CAMPO:








Intensidad horaria: 1 hora semanal para un total de 11 clases

Logro del periodo:1- Descubro que en mi familia hay personas con cualidades que las hacen bellas. Cultiva sus cualidades en la familia como el mejor regalo de sus padres. Admira y estimula la belleza de sus compañeros. Participa en la construcción de su familia a través de pequeños detalles y del diálogo. Agradece a su familia el aporte en su formación



¿Te gusta dialogar con tu grupo familiar? ¿Mantienes buena comunicación con tus padres? Eres detallista con tus

hermanos? ¿ Valoras el trabajo realizado por tus padres para la solucion de problemas en el hogar?

Se inician las clases con el saludo, oración y llamada a lista en el grupo. El tema a trabajar es: COSTRUYO LA BELLEZA

DE MI FAMILIA CON EL DIALOGO( Pag. 21 Apreciando lo bello grado 1.) El tema esta preparado para el desarrollo de

tres clases, donde el docente explica el tema al grupo mediante la realización de una lectura y la escritura del mismo. los alumnos escriben de manera decoradala

siguiente frase: EL DIALOGO HACE BELLA MI FAMILIA , ilustrandolo con un dibujo, con su grupo familiar, responde

una serie de preguntas dadas por el docente y dibujan a sus pares y hermanos (pag 22). Dentro de los petalos de una flor dibujada por ellos escriben las cualidades que hacen bella a

una familia (pag 23)


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Julio 5-15



DIARIO DE CAMPO:


Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 11 CLASES

Logro del periodo: Descubro que en mi familia hay personas con cualidades que las hacen bellas. Cultiva sus cualidades en la familia como el mejor regalo de sus padres. Admira y estimula la belleza de sus compañeros. Participa en la construcción de su familia a través de pequeños detalles y del diálogo. Agradece a su familia el aporte en su formación.



¿Te gusta dialogar con tu grupo familiar? ¿Mantienes buena comunicación con tus padres? Eres detallista con tus

hermanos? ¿ Valoras el trabajo realizado por tus padres para la solucion de problemas en el hogar?



tres clases y es continuación del tema que se viene trabajando, en estas clases los alumnos realizan as siguientes actividades. Pag 26. colorea y proclama

pensamientos, sobre el dialogo en la familia. se elaboran poemas y trovas respecto a la familia y el respeto en el hogar para aprenderlas de memoria. se analizan preguntas como:

¿Por qué es importante escuchar cuando se habla?¿ Qué actitudes son necesarias para que el dialogo sea efectivo? se

realiza la lectura de una oración por la familia






DIARIO DE CAMPO:





Tiempo : Julio 18-29 Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 11 CLASES




¿Te preocupas por el bienestar de tu famiia?, demuestras creativamente el amor hacia ellos?, comprendes que la

familia es el nucleo central de la sociedad?

Se realizan las actividades de ambientación para comenzar con el tema DOS QUE ES: AGRADEZCO EL APORTE DE MI

FAMILIA (Pag. 29 de apreciando lo bello) En esta clase los alumnos desarrollaran una serie de actividades en clase y en casa con la ayuda de sus padres. Responderan preguntas como: ¿Qué es lo más bello de tu familia?Qué cuidados

recibes de tu familia?. Recorta y pega laminas donde muestre cosas que ha recibido de sus padres. dibuja

imagenes donde represente agradecimiento a sus padres. En esta clase tambien se les lee a los alumnos la oración por

la familia

Tiempo : Agosto 1-12 Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 11 CLASES






DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : Etica y valores Periodo :3

Pregunta : ¿Cómo organizo un ambiente saludable y agradable en mi colegio para que haya una buena armonía en el núcleo educativo mediante la integración grupal?




¿Te preocupas por el bienestar de tu famiia?, demuestras creativamente el amor hacia ellos?, comprendes que la

familia es el nucleo central de la sociedad?


FAMILIA (Pag. 29 de apreciando lo bello) En esta clase los alumnos elaboaran carteleras referente a las madres, tambien demostraran su amor a través de un dealle

elaborado por ellos, aprenderan una cancion inventada, como dedicatoria a las madres, se trabajara el tema

mediante explicación, transcripcion en el tablero y realización de dibujos

Tiempo : Agosto 16-19 Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES

Logro del periodo: 1- Reconozco los valores que me identifican con mi institución educativa. Colabora en todas las actividades que contribuyen al buen ambiente de mi institución. Vive con alegría las normas o exigencias establecidas en el manual de convivencia.



Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la uidad 3. Las preguntas sobre saberes previos van enfocadas para las temáticas de todo el periodo, por tal motivo apareceran las

mismas en las diferentes clases: ¿Sientes amor por tu institución? ¿Colarobas en las actividades de aseo que se realizan en tu colegio? ¿Has participado en alguna obra de embellecimiento en tu colegio? ¿Identificas el concepto de manual de convivencia? ¿Sabes como podemos vvivir las normas en nuestro colegio? ¿Crees que necesitas de la

colaboración de los demás? ¿qué valores practicas con más constancia para vivir una buena convivencia? ¿En tu insttución hay establecido un manual de convivencia?

Se realizan las actividades de ambientación, se comienza con el tema Uno de la unidad nr 3 QUE ES LA BELLEZA DE

MI COLEGIOS (Pag. 36 de apreciando lo bello) En esta clase (2 de julio), se hace una serie de preguntas sobre saberes

previos, luego se explica a los alumnos el tema mediante la representción de un dibujo, luego ellos recortan o dibujan

que es lo que más les gusta de su colegio. En la clase del 9 de julio se complementa el tema trabajado anteriormente y se

realiza el dibujo del escudo de la institución, taller que terminaran en casa con el padre de familia. Para la clase del 16 de julio se destacaran algunas obas de embellecimiento

que se pueden fomentar en la sede.


DIARIO DE CAMPO:





DIARIO DE CAMPO:

Tiempo : Agosto 29-9 Septiembre Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES







Después de las actividades de ambientación, se comienza con el tema Dos de la unidad nr 3 QUE ES EL MANUAL DE

CONVIVENCIA (Pag. 42 de apreciando lo bello) En esta clase (23 de julio), se comienza con actividades ludicas

haciendo referencia al tema, luego se explica y se escribe el contenido de la clase en el cuaderno. En la clase del 30 de

julio se complementa el tema trabajado anteriormente mediante un taller que será trabajado con el padre de familia, a cerca de las normas de convivencia. En la clase del 6 de agosto se realizaran lecturas complementarias, se colorean valores del manual de convivencia, y se dibujara el signo de

la paz.






DIARIO DE CAMPO:





Tiempo : Septiembre 12-23 Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES







Después de las actividades de ambientación, se comienza con el tema tres: debido a que el programa de esta unidad establecido en el plan de estudio es corto, se implementa

durante el trabajo de las clases, las normas de cortesia y el trabajo sobre valores. Igualmente se estará trabajando los

deberes y derechos de los estudiantes, actividades que seran realizadas a través de talleres con los padres de

familia

Tiempo : Septiembre 26-7 Octubre Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES






DIARIO DE CAMPO:



Pregunta : ¿Cómo contribuyo en el cuidado de mi institución para que todo lo que me rodee se conserve siempre bello y saludable a través del buen manejo y el buen trato?


DIARIO DE CAMPO:




En la clase programada para el cuatro de septiembre, se estará evaluando en el cumplimiento de actividades, entrega

de cuadernos y se observará el comportamiento general durante el periodo.

Tiempo : Octubre 10-21 Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES

Logro del periodo: 1. Reconoce la belleza de las cosas través de la creación del hombre. 2. Analiza la importancia de cuidar el regalo de Dios al hombre como es la belleza. 3. Se solidariza con las personas que le rodean



Las preguntas sobre saberes previos van enfocadas para las temáticas de todo el periodo, por tal motivo apareceran

las mismas en las diferentes clases: ¿Te gusta cuidar la naturaleza?¿identificas los seres de la naturaleza?

¿distingues el sentido de la solidaridad? ¿compartes lo que eres y lo que tienes?¿eres solidario con las personas que te rodean?¿trabajas para el bien de tu comunidad?¿crees que

todo lo que te rodea es bello? ¿porque lo crees?

Durante las tres clases correspondientes a las fechas 10, 17 y 24 de septiembre se trabaja el tema uno: TODO LO QUE

ME RODEA ES BELLO(pag 49 Apreciando lo bello). Se hacen las actividades de ambientación , se canta la canción

sol solecito y se realiza un dibujo de esta, los alumnos contestan preguntas dirigidas por el docente. Se realizan lecturas complementarias, los alumnos realizan dibujos

donde demuestren amor y admiración por la naturaleza. colorean frases como: QUÉ ALEGRÍA ME DIVIERTO

MUCHO CON TODO LO BELLO, escriben en su cuaderno la oración de la naturaleza.


DIARIO DE CAMPO:





DIARIO DE CAMPO:

Tiempo : Octubre 24-4 Noviembre Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES








Durante las tres clases correspondientes a las fechas 15, 22 y 29 de octubre se trabaja el tema dos: LA BELLEZA DE LA SOLIDARIDAD HUMANA(pag 57 Apreciando lo bello). Se

hace análisis de la frase la solidaridad nos hace responsable del bien de los demás, los alumnos realizan un dibujo donde

muestren actitudes de solidaridad, colorean frases de soidaridad. se hacen lecturas complementarias: La bella

historia de Daniel y en compañía de sus padres resuelven un cuestionario de preguntasn dadas por el docente,

escriben actividades que se realicen en bien de la comunidad







DIARIO DE CAMPO:

Tiempo : Noviembre 8-25 Intensidad horaria: 1 hora semanal PARA UN TOTAL DE 10 CLASES








Durante las tres clases correspondientes a las fechas 5, 12 y 19 de noviembre se continúa con el tema LA BELLEZA DE LA SOLIDARIDAD HUUMANA(pag 61 Apreciando lo bello).

Se hacen las actividades de ambientación ,CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS¿Cómo vive tu familia en

solidadrida?cada alumno da su aporte, se hace un test donde el alumno escoge la respuesta que a él le parezca según lo entendido. se trabaja el valor de la solidaridad

mediante la elaboración de carteleras


DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARIA PARA LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE ANTIOQUIA


Grado : primero Grupo : 02

Periodo : 1

Intensidad horaria: 1 hora semanal




Criterios

Realización de collages con ayuda de los padres CUMPLIMIENTO DE TAREAS

elaboración de frases bellas sobre el cuidado del PARTICIPACION

cuerpo, elaboración de dibujos de personas COMPORTAMIENTO

bellas. Pegar su propia foto en su cuaderno CREATIVIDAD

DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1






"TODAS LAS FORMAS DE BELLEZA SON ADMIRABLES" (pag 12: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase

con el tema UNO: la belleza fisica. Pagina 7, donde los alumnos en compañía del docente realizan una serie de

actividades relacionadas con la belleza de nuestro cuerpo, como recortar, pegar, dibujar, y aprender pequeñas

canciones. En esta clase los alumnos pegan su fotografía en un recuadro, y se dibujan en un espacio determinado






Criterios





DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1





Criterios





"TODAS LAS FORMAS DE BELLEZA SON ADMIRABLES" (pag 12: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: la belleza fisica. Pagina 9 los alumnos en compañía del docente, colorean frases bellas relacionadas

con la belleza del cuerpo y dibujan en media hoja la parte del cuerpo que más les gusta, luego lo presentan a todos sus

compañeros.











DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 2





Criterios

Realización de concursos de belleza en el grupo CUMPLIMIENTO DE TAREAS

elaboración de frases con papel periodico PARTICIPACION

elaboración de collages con recortes de revista COMPORTAMIENTO

aprendizaje de poemas CREATIVIDAD

DIARIO DE CAMPO:




BELLEZA" (pag 19: APRECIANDO LO BELLO. 1.) Se comienza la clase con el tema DOS: Mi belleza interior. Pagina 15, donde los alumnos en compañía del docente

realizan una serie de actividades relacionadas con la belleza interior, como recortar, pegar, dibujar, y aprender pequeños poemas. En esta clase los alumnos colorean la frase: SOY LA OBRA PERFECTA DE LA CREACIÓN, y se realiza un

conversatorio grupal a través de una serie de preguntas (pag 16)





Periodo : 2





Criterios





DIARIO DE CAMPO:








Pagina 15. Después de entonar una cancioncita los alumnos en su cuaderno realizan la siguiente plana: TODO ES BELLO y con esta misma frase utilizando recortes hacen un collage

con ayuda de sus padres(pagina 17)



Periodo : 2





Criterios





DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 2





Criterios






Pagina 15, donde los alumnos en mesa redonda expresan ante su profesor lo que más les gusta de sus padres, de su maestro y de sus amigos, luego realizan a color la siguiente

plana: TU BELLEZA ME GUSTA (pag 18)











DIARIO DE CAMPO:






Criterios

escritura de los temas, elaboración de dibujos, CUMPLIMIENTO DE TAREAS

elaboración de frases decoradas spbre la familia PARTICIPACION

contestación de preguntas sobre la familia, apren COMPORTAMIENTO

dizaje de canciones y poemas sobre la familia CREATIVIDAD

MUESTRA DE TRABAJOSDIARIO DE CAMPO:

Periodo : 2

Intensidad horaria: 1 hora semanal para un total de 11 clases

Logro del periodo:1- Descubro que en mi familia hay personas con cualidades que las hacen bellas. Cultiva sus cualidades en la familia como el mejor regalo de sus padres. Admira y estimula la belleza de sus compañeros. Participa en la construcción de su familia a través de pequeños detalles y del diálogo. Agradece a su familia el aporte en su formación





tres clases, donde el docente explica el tema al grupo mediante la realización de una lectura y la escritura del mismo. los alumnos escriben de manera decoradala

: EL DIALOGO HACE BELLA MI FAMILIA , ilustrandolo con un dibujo, con su grupo familiar, responde

una serie de preguntas dadas por el docente y dibujan a sus pares y hermanos (pag 22). Dentro de los petalos de una flor dibujada por ellos escriben las cualidades que hacen bella a

una familia (pag 23)


DIARIO DE CAMPO:






Criterios

Realización de carteleras, elaboración de dibujos CUMPLIMIENTO DE TAREAS

realización de talleres con los padres PARTICIPACION


aprendizaje de poemas y trovas CREATIVIDAD

DIARIO DE CAMPO:



Periodo : 3







tres clases y es continuación del tema que se viene trabajando, en estas clases los alumnos realizan as siguientes actividades. Pag 26. colorea y proclama

pensamientos, sobre el dialogo en la familia. se elaboran poemas y trovas respecto a la familia y el respeto en el hogar para aprenderlas de memoria. se analizan preguntas como:

¿Por qué es importante escuchar cuando se habla?¿ Qué actitudes son necesarias para que el dialogo sea efectivo? se

realiza la lectura de una oración por la familia



Periodo : 3



Criterios

aprendizaje de poemas y trovas a la familia CUMPLIMIENTO DE TAREAS

elaboración de collages con recortes de revista PARTICIPACION

lecturas complementarias de agradecimiento a la familia COMPORTAMIENTO

transcripción de lecturas CREATIVIDAD

dramatizaciones de hechosDIARIO DE CAMPO:




Periodo : 3



Criterios






FAMILIA (Pag. 29 de apreciando lo bello) En esta clase los alumnos desarrollaran una serie de actividades en clase y en casa con la ayuda de sus padres. Responderan preguntas como: ¿Qué es lo más bello de tu familia?Qué cuidados

recibes de tu familia?. Recorta y pega laminas donde muestre cosas que ha recibido de sus padres. dibuja

imagenes donde represente agradecimiento a sus padres. En esta clase tambien se les lee a los alumnos la oración por

la familia







Criterios

aprendizaje de poemas y trovas a la familia CUMPLIMIENTO DE TAREAS

elaboración de collages con recortes de revista PARTICIPACION

lecturas complementarias de agradecimiento a la familia COMPORTAMIENTO

transcripción de lecturas CREATIVIDAD





Periodo :3



Criterios

Para el desarrollo de las clases se llevaran a cabo Se tendran en cuenta el cumpli

diferentes actividades como son: Explicaciones, miento de tareas, participación

lectura de cuentos, elaboración de carteleras en clases, respeto en el aula a

transcripciones en el cuadernos, representaciones docentes y compañeros, orga

mediante dibujos, consultas nización de cuadernos, asistencia



FAMILIA (Pag. 29 de apreciando lo bello) En esta clase los alumnos elaboaran carteleras referente a las madres, tambien demostraran su amor a través de un dealle

elaborado por ellos, aprenderan una cancion inventada, como dedicatoria a las madres, se trabajara el tema

mediante explicación, transcripcion en el tablero y realización de dibujos


Logro del periodo: 1- Reconozco los valores que me identifican con mi institución educativa. Colabora en todas las actividades que contribuyen al buen ambiente de mi institución. Vive con alegría las normas o exigencias



Se realizan las actividades de ambientación, se comienza de la unidad nr 3 QUE ES LA BELLEZA DE

(Pag. 36 de apreciando lo bello) En esta clase (2 de julio), se hace una serie de preguntas sobre saberes

previos, luego se explica a los alumnos el tema mediante la representción de un dibujo, luego ellos recortan o dibujan

que es lo que más les gusta de su colegio. En la clase del 9 de julio se complementa el tema trabajado anteriormente y se

realiza el dibujo del escudo de la institución, taller que terminaran en casa con el padre de familia. Para la clase del 16 de julio se destacaran algunas obas de embellecimiento

que se pueden fomentar en la sede.


DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 3



Criterios

Se tendran en cuenta el cumpli

temas guidos ppor el docente: solución de sopas miento de tareas, participación

de letras, consultas y talleres que trabajaran con en clases, respeto en el aula a

el padre de familia, elaboración y coloreo de frases docentes y compañeros, org

aprendizaje de poeamas dramatizaciones de hechos nización de cuadernos, asistenciaDIARIO DE CAMPO:







Después de las actividades de ambientación, se comienza de la unidad nr 3 QUE ES EL MANUAL DE

(Pag. 42 de apreciando lo bello) En esta clase (23 de julio), se comienza con actividades ludicas

haciendo referencia al tema, luego se explica y se escribe el contenido de la clase en el cuaderno. En la clase del 30 de

julio se complementa el tema trabajado anteriormente mediante un taller que será trabajado con el padre de familia, a cerca de las normas de convivencia. En la clase del 6 de agosto se realizaran lecturas complementarias, se colorean valores del manual de convivencia, y se dibujara el signo de

la paz.



Periodo : 4



Criterios

Para el desarrollo de las clases se llevaran a cabo CUMPLIMIENTO DE TAREAS

diferentes actividades como son: Explicaciones, PARTICIPACION

lectura de cuentos, elaboración de carteleras COMPORTAMIENTO

transcripciones en ell cuadernos, representaciones CREATIVIDAD





Periodo : 4



Criterios





Después de las actividades de ambientación, se comienza : debido a que el programa de esta unidad

establecido en el plan de estudio es corto, se implementa durante el trabajo de las clases, las normas de cortesia y el

Igualmente se estará trabajando los deberes y derechos de los estudiantes, actividades que seran realizadas a través de talleres con los padres de

familia







La aplicación o desarro de los diferentes temas Se tendran en cuenta el cumpli

durante el proceso de las clases se llevaran a ca miento de tareas, participación

bo mediante explicaciones por parte del docente, en clases, respeto en el aula a

a través de carteleras y dibujos. Escritura en el docentes y compañeros

cuaderno, preguntas y dramatizaciones de hechos asistencia, cuadernos al diaDIARIO DE CAMPO:




Periodo : 4



Criterios

CUMPLIMIENTO DE TAREAS

elaboración de dibujos PARTICIPACION

talleres de compañerismo y respeto COMPORTAMIENTO. DEMOSTRA

buen comportamiento en el aula CIÓN DE RESPETO Y AMOR A LOS

dramatizaciones de hechos DEMÁSDIARIO DE CAMPO:

En la clase programada para el cuatro de septiembre, se estará evaluando en el cumplimiento de actividades, entrega

de cuadernos y se observará el comportamiento general durante el periodo.





Durante las tres clases correspondientes a las fechas 10, 17 y 24 de septiembre se trabaja el tema uno: TODO LO QUE

ME RODEA ES BELLO(pag 49 Apreciando lo bello). Se hacen las actividades de ambientación , se canta la canción

sol solecito y se realiza un dibujo de esta, los alumnos contestan preguntas dirigidas por el docente. Se realizan lecturas complementarias, los alumnos realizan dibujos

donde demuestren amor y admiración por la naturaleza. colorean frases como: QUÉ ALEGRÍA ME DIVIERTO

MUCHO CON TODO LO BELLO, escriben en su cuaderno la oración de la naturaleza.

Explicación de temas.Ambientación de temas. Narraciones, argumentaciones,

elaboración de esquemas.Talleres individuales y en grupos.


DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 4



Criterios



talleres de autoestima y sentido de pertenencia COMPORTAMIENTO. DEMOSTRA

buen comportamiento en el aula CIÓN DE RESPETO Y AMOR A LOS

aprendizaje de poemas y canciones DEMÁSDIARIO DE CAMPO:







Durante las tres clases correspondientes a las fechas 15, 22 y 29 de octubre se trabaja el tema dos: LA BELLEZA DE LA SOLIDARIDAD HUMANA(pag 57 Apreciando lo bello). Se

la solidaridad nos hace responsable los alumnos realizan un dibujo donde

muestren actitudes de solidaridad, colorean frases de soidaridad. se hacen lecturas complementarias: La bella

historia de Daniel y en compañía de sus padres resuelven un cuestionario de preguntasn dadas por el docente,

escriben actividades que se realicen en bien de la comunidad

Exposiciones, consultas, realización de carteles. Dramatizaciones, observación de videos




Periodo : 4



Criterios



talleres de autoestima y sentido de pertenencia COMPORTAMIENTO. DEMOSTRA

acciones de compañerismo CIÓN DE RESPETO Y AMOR A LOS

aprendizaje de poemas y canciones DEMÁSDIARIO DE CAMPO:





Durante las tres clases correspondientes a las fechas 5, 12 y 19 de noviembre se continúa con el tema LA BELLEZA DE LA SOLIDARIDAD HUUMANA(pag 61 Apreciando lo bello).

Se hacen las actividades de ambientación ,CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS¿Cómo vive tu familia en

solidadrida?cada alumno da su aporte, se hace un test donde el alumno escoge la respuesta que a él le parezca según lo entendido. se trabaja el valor de la solidaridad

mediante la elaboración de carteleras

Lecturas y análisis, realización de rondas, canciones, juegos manuales, representaciones de roles, dilemas, tramas o

escenas, asambleas, campañas lúdicas, entrevistas



Periodo : 1






T. participativDidácticos

FISICOS

HUMANOS

Participación activa

talleres SOCIALIZACION

DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 1



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL







FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 1







Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS



consultas

DIARIO DE CAMPO:


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 2







Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:






FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL


Logro del periodo:1- Descubro que en mi familia hay personas con cualidades que las hacen bellas. Cultiva sus cualidades en la familia como el mejor regalo de sus padres. Admira y estimula la belleza de sus compañeros. Participa

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO:






FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:

Logro del periodo: Descubro que en mi familia hay personas con cualidades que las hacen bellas. Cultiva sus cualidades en la familia como el mejor regalo de sus padres. Admira y estimula la belleza de sus compañeros. Participa

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo : 3





FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 3





Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo :3





FISICOS

HUMANOS



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


sustentaciones mediante trabajos, con el padre de familia

DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 3





FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


sustentaciones mediante trabajos, con el padre de familia


Periodo : 4





FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 4





Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 4





FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL


suatentaciones mediante trabajos, con el padre de flia


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 4





FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo : 4





FISICOS

HUMANOS



DIARIO DE CAMPO:


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Asignatura : Educación Religiosa Periodo : 1

Tiempo : Enero 25-5 Febrero Intensidad horaria: 2 horas semanales

Pregunta : ¿Cómo explico a mi comunidad cristiana que la iglesia está comprometida en la defensa de las personas para crear grupos solidarios mediante la vocación y la fe?


DIARIO DE CAMPO:




Logro del periodo: Reconoce las diversas formas de vida y sus manifestaciones. Expresa de forma creativa a través de los diversos lenguajes los atropellos contra la creación y las formas de protección de la vida humana. Valora y respeta la dignidad del hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios. Agradece a Dios por la creación.



¿Reconoces algunas manifestaciones de la vida? ¿Te gustaria saber más sobre la vida? ¿Para ti es

importante la vida? ¿Por qué crees que debemos cuidar la vida?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, observación de imágenes

(pag 10: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: MANIFESTACIONES DE VIDA. Pagina 10, donde los alumnos en compañía del docente

realizan una serie de actividades relacionadas con LA VIDA, como dibujar, pegar, , entonar, pequeñas canciones,

reflexionar. En esta clase los alumnos observan una serie de dibujos y luego conversan con su profesor sobre las acciones manifestadas, observan en que cuadros hay vida y en cuales

no, finalizan dibujando el mensaje(pag 10)





DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : Educación Religiosa Periodo : Uno. Del 13 de enero al 20 de marzo

Tiempo : 1 semana. Del 16 de FEBRERO 20 Intensidad horaria: 2 horas semanales








Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, entonación de la canción

UNOS Y OTROS SON DE DIOS TODOS LOS SERES DE LA CREACIÓN(pag 11: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.)

Se comienza la clase con el tema UNO: MANIFESTACIONES DE VIDA. Pagina 10. En esta clase se inicia el tema con un

dibujo titulado ALGO MARAVILLOSO, donde la palabra VIDA se encuentra escondida en el paisaje, y los alumnos deben encontrarla y colorearla (pag 11), al finalizar elaboran una

plana: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS VALORAN LA VIDA






Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, reconocimiento de

significados(pag 13: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: MANIFESTACIONES DE VIDA. Pagina 10. En esta clase los alumnos reconocen

el significado de las palabas: VIDA, RESPETAR, DISTINGUIR, VALORAR.(Pag 13) se realiza un dibujo y se

escriben algunas normas sobre el amor a la vida


DIARIO DE CAMPO:






DIARIO DE CAMPO:










¿Comprendes que la vida se cuida y se respeta? ¿Crees que la vida es mas importante que el alimento? ¿Te han enseñado en el hogar a valorar la

vida? ¿Para ti qué es la vida?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, Lectura (pag 13: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema

DOS: EL CUIDADO DE LA VIDA. Pagina 13, donde los alumnos en compañía del docente realizan una serie de actividades relacionadas con EL CUIDADO DE LA VIDA,

como dibujar, pegar, , entonar, pequeñas canciones, reflexionar. En esta clase se reflexiona a través de una

lectura realizada por el profesor, luego se hace un conversatorio en el grupo, para ampliar los conocimiento. Seguidamente se representa mediante un dibujo el texto

biblico Lucas 12, 22-34







DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : Educación Religiosa Periodo : Uno. Del 13 de enero al 20 de marzo




¿Comprendes que la vida se cuida y se respeta? ¿Crees que la vida es mas importante que el alimento? ¿Te han enseñado en el hogar a valorar la

vida? ¿Para ti qué es la vida?


(pag 14: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema DOS: EL CUIDADO DE LA VIDA. Pagina

13, en esta clase los alumnos despues de observar una lamina o dibujo, responden las siguientes preguntas: ¿Qué

estan haciendo los niños? ¿Cómo se cuida la vida? colorean la frase TU ERES MUY IMPORTANTE PARA MI, y consultan

el significado de la palabra CUIDAR(Pag 14)



Tiempo : 1 semana DEL 9 DE MARZO AL 13 Intensidad horaria: 2 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:









¿crees que nos parecemos a Dios por la capacidad de creer, amar y transformar? ¿Agradeces a Dios por los favores recibidos? ¿porqué crees que Dios nos ha dado la vida?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: LA VIDA ES UN DON DE DIOS: realización de lectura: de la vivencia a la reflexión, preguntas de analisis, realización de dibujos referentes al tema. Se rellena el siguiente mensaje: LA VIDA QUE DIOS NOS DIÓ CRECE CADA DIA (pag 17 Educación religiosa

grado primero). escritura de significado de palabras.





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CUATRO: UNA VIDA NUEVA, vivencia: lectura. triste acontecimiento familiar. Preguntas

de analisis, ilustración del tema, elaboración de plana, pequeñas sopas de letras referentes al tema. (pag 18)

educacion religiosa grado primero


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Abril 4-15

Pregunta : ¿Cómo reconozco que Jesús entrega su vida para salvar al mundo como una prueba de amor a la humanidad brindando un mejor mañana a través del amor a la palabra?


DIARIO DE CAMPO:







Logro del periodo: Reconoce que la vida viene de Dios, a través de lo creado. Identifica a las religiones que creen en Dios Padre creador de la vida y del universo.



¿Por qué debemos admirar la naturaleza? Rconoces la importancia de la vida don de Dios? ¿Sabes cual fue la

acción más importante de Dios?¿Cómo te sientes cuando vas a un lugar bonito?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema UNO: DIOS PADRE

CREADOR DE LA VIDA: Observación de un paisaje para admirar, realización de lectura: LA CREACION, de la

vivencia a la reflexión, preguntas de analisis, realización de dibujos referentes al tema. Se escriben dos mensaje: LA

ACCION DE DIOS FUE PARA MIRAR LA NATURALEZA Y LA ACCION DE DIOS FUE CREAR LA NATURALEZA (pag 22

Educación religiosa grado primero). Lectura biblica. Consulta el significado de terminos


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Abril 18-29



DIARIO DE CAMPO:







¿Por qué debemos admirar la naturaleza? Rconoces la importancia de la vida don de Dios? ¿Sabes cual fue la

acción más importante de Dios?¿Cómo te sientes cuando vas a un lugar bonito?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: DIOS PADRE CREADOR DE

LA VIDA: Se continúa el tema con una actividad de completación encerrada dentro de un corazón. Dios nos

creó con mucho____. El____de Dios está en todos los seres que nos rodean. Dando___a todos Dios es Feliz. Los

alumnos con ayuda de sus padres buscan en el diccionario la definicion de algunas palabras como: creación, amos, proclamar, todopoderoso. Se escriben en el cuaderno

algunas palabras para recordar.



Tiempo : Abril 25-29



DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Mayo 2-6








¿Conoces la historia del pueblo de Israel?¿Has visto peliculas relacionadas con la vida de Dios en la tierra?

¿Sabes quiénes fueron los principales guias del pueblo de Israel?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema DOS: DIOS FORMA UN GRAN PUEBLO( pag 25. E.R.E GRADO 1). Vivencia:

Lectura introductoria. Reflexión: Análisis de preguntas. La luz de la palabra Genesis 14-17: Dios eligió unas personas para organizar su pueblo.ABRAHAN, MOISES, DAVID. Los alumnos decoraran la siguiente frase: Estos tres hombres

fueron elegidos por Dios para acompañar al pueblo de Israel hacia una tierra nueva. Explicacion de los temas y escritura

en el cuaderno.








Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema DOS: DIOS FORMA UN

GRAN PUEBLO( pag 25. E.R.E GRADO 1). Se continúa con el tema trabajado en la clase anterior, los alumnos decoraran mensajes, aprenderan una pequeña oración, buscaran en el diccionario el significado de algunos términos, se les darán

algunas recomendacioes a cerca del tema trabajado, referente a la palabra de Dios.


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Mayo 10-13



DIARIO DE CAMPO:











¿Sabes algo a cerca de la historia del nacimiento de Jesús? ¿Sabes quien es María Santisima? ,¿Te han contado algo

sobre la infancia de Jesús?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema TRES: DIOS ASUME LA NATURALEZA HUMANA. Vivencia. Lectura LLEGÓ LA

NAVIDAD pag 29 E.R E. Grado 1.) Análisis de lectura y de preguntas indagatorias. Lectura Biblica Lucas 2-7.

realización de dibujos y frases decoradas. En compañía de los padres realizaran un pequeño resumen sobre el

nacimiento de Jesús.


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Mayo 16-20



DIARIO DE CAMPO:









Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema TRES: DIOS ASUME LA NATURALEZA HUMANA. Vivencia. Lectura LLEGÓ LA NAVIDAD pag 29 E.R E. Grado 1.) Se continúa con el desarrollo del tema de la clase anterior. Los alumnos

escriben y decoran frases de agradecimiento a Dios por ser bueno. Se buscaran algunos terminos en el diccionario, actividad que realizaran en clase , representaran el tema

mediante un dibujo, actividad que realizaran en compañía de sus padres.




Tiempo : Mayo 23-27



DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Mayo 31-3









Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CUATRO: DIOS AMA A SU HIJO JESÚS (pag 32) Lectura de ambientación, análisis de

preguntas, elaboración de dibujos referentes al tema, Aprendizaje y escritura del padre nuestro. elaboración de planas, escritura de frases y decoración referentes al tema

(pag 34)






¿Conoces la historia del pueblo de Israel?¿Has visto peliculas relacionadas con la vida de Dios en la tierra? ¿Te han contado algo sobre la infancia de Jesús?¿Sabes algo a

cerca de la historia del nacimiento?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema. En esta clase sse realiza una

retroalimentación de los temas trabajados, explicaciones, talleres y revisión de cuadernos.


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Junio 7-10



¿Conoces la historia del pueblo de Israel?¿Has visto peliculas relacionadas con la vida de Dios en la tierra? ¿Te han contado algo sobre la infancia de Jesús?¿Sabes algo a

cerca de la historia del nacimiento?




Intensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 15 clases calendario

Logro del periodo: Reconoce aspectos fundamentales de la vida de Jesús, de su evangelio, testimonio y misión de la vida. Identifica la vida de Jesucristo su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida. Reconoce el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana.



Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Las preguntas sobre saberes previos van enfocadas para las temáticas de todo el periodo, por tal motivo apareceran las

mismas en las diferentes clases: ¿Reconoces como comunica Jesús vida a las personas? ¿Sabias que Dios es un padre hermosos y te cuida? ¿Sabes la oración del Padre Nuestro? ¿Tus padres leen la Biblia contigo? ¿Porqué crees que Jesús es la luz del mundo? ¿ Que cualidades o valores reconoces en Jesús? ¿Sabias que Jesús vino para dar vida,

cuidar tu vida y la de los demás? ¿Reconoces algunas situaciones negativas que afectan anuestra patria? ¿Sabes

cual fue el mensaje de la virgen para el mundo?

Las clases planeadas para las semanas del 3, 6 y 10 de julio se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 1: "Jesús enseña a amar la vida" pag 33 del libro de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a

trabajar es identifica acciones en las que jesus comunica vida a las personas, se realiza una lectura titulada las personas cuidan la vida, los alumnos lo representaran

mediante un dibujo y contestaran de manera oral algunas preguntas hechas por el docente. en la clase 2 los alumnos inciaran copiando el padre nuestro, escuchando un análisis de este explicado por el docente, se canta y escribe en el

cuaderno. en la clase 3 se explica y se escriben y colorean frases eferentes al tema

DIARIO DE CAMPO: Hay que tener en cuenta que son niños pequeños y no cuentan con la suficiente rapidez para evacuar un tema y continuar rápidamente con el siguiente



Asignatura : Educación Religiosa

Tiempo : Julio 5-15



DIARIO DE CAMPO:


DIARIO DE CAMPO: Hay que tener en cuenta que son niños pequeños y no cuentan con la suficiente rapidez para evacuar un tema y continuar rápidamente con el siguiente

Periodo : 3










ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 2: ·Jesús, vida y luz del mundo" pag 36 del libro de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a trabajar descubre que Jesús es luz del mundo , se realiza la vivencia a través de una lectura titulada: la grandeza de la

solidaridad, a partir de alli se realiza una serie de actividades para la tres clase encaminada a la elaboración de preguntas,

talleres en grupo, ilustraciones, aprendizajes de cantos, escritura y coloreo de frases, lecturas biblicas y talleres en

casa sobre analisis de textos biblicos, busqueda de palabras en el diccionario




Tiempo : Julio 18-22



DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Julio 25-5 Agosto











Las clases planeadas para las semanas del 13, 27 y 31 de julio y 3 de agosto se inician como siempre con las

actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 3: ·Jesús, entrega su vida"

pag 38 del libro de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a trabajar es comprende que Jesús

entregó la vida por todos nosotros se realiza la vivencia a través de una lectura titulada: la niña misionera. En esta tres

clases los alumnos, recibiran la explicación de los temas, consignaran en el cuaderno el contenido del tema, los

representaran mediante dibujos, en compañía de sus padres realizan consultas en la biblia, entonaran canciones










Las clases planeadas para las semanas del 10, 14 y 21 de agosto se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 4 ·Maria ama a sus Hijos" pag 40 del libro de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a

trabajar es Descubre a María como madre de los cristianos se realiza la vivencia a través de una lectura titulada: aparición de la virgen a Bernardita, en estas clases se

trabajaran muchos textos biblicos teniendo en cuaeta los temas, se trabajaran talleres donde los niños sean ayudado por sus padres de familia para el conocimiento de la biblia y

aprendizaje de versiculos de la misma


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Agosto 1-5



DIARIO DE CAMPO:





Las clases planeadas para las semanas del 10, 14 y 21 de agosto se inician como siempre con las actividades de














Las clases planeadas para las semanas del 24, 28, y 4 se septiembre se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 5: "Jesús enseña a amar la vida" pag 45 del libro de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a trabajar es conoce como fue la venida del espiritu santo, se realiza una lectura titulada la fiesta del Espiritu Santo, los

alumnos lo representaran mediante un dibujo y contestaran de manera oral algunas preguntas hechas por el docente. se explica y se escriben y colorean frases eferentes al tema, se buscan algunos significados en el diccionario como actividad

complementaria al tema



Tiempo :Agosto 8-19

Pregunta : ¿Cómo reconozco que Jesús nos da su vida a través de la eucaristía y en los sacramentos para vivir cristianamente a través de su cumplimiento?


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Agosto 22-9 Septiembre



Logro del periodo: Reconoce a Jesús como fundador de la Iglesia, Identifica la presencia de la iglesia o comunidad religiosa en su entorno, Analiza la importancia del Bautismo



SABERES PREVIOS: Preguntas enfocadas a las temáticas del periodo cuatro. ¿Sabias que jesús fundó la iglesia con un grupo de amigos? Qué la fuerza del espiritu santo nos acerca

a Dios? Sabias que el Espiritu Santo es el mismo Dios y el mismo Hijo?¿qué Jesus es el fundador de la iglesia?¿Que en la iglesia se comunica la vida de Dios a los Cristianos?¿Que

la eucaristía es la presencia de Dios crucuficado?

Durante las tres clases correspondientes a las fechas 7, 14 y 21 de septiembre se trabaja el tema uno: JESÚS FUNDA LA IGLESIA(pag 50 Educación Religiosa Escolar). Se hacen las actividades de ambientación ,se inicia con una lectura que luego será analizada mediante la realización de algunas

preguntas, se consigna el tema en el cuaderno y se representa mediante un dibujo. Para la siguiente clase se continúa con el mismo tema donde los alumnos realizan un taller biblico en conjunto con sus padres, colorean algunas

frases relacionadas con el tema. Len el texto Hechos 2-16 y realizan una ilustración de éste







DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Septiembre 12-30









Durante las tres clases correspondientes a las fechas 28 de sept, 5 y 12 de oct se trabaja el tema dos: LA IGLESIA

COMUNICA LA VIDA DE DIOS A LOS CRISTIANOS(pag 55 Educación Religiosa Escolar). Se hacen las actividades de ambientación ,se inicia con una lectura titulada: EL SUEÑO

DE SANTA TERESITA, los alumnos se imaginaran este sueño y lo dibujan, Se hace lectura del texto biblico lucas 22-19 se ilustra mediante dibujo el tema y se colorea la siguiente

frase: JESÚS COMUNICA SU VIDA EN LA EUCARISTÍA Y EN LOS SACRAMENTOS. Consultan con sus padres cuales son los elementos que se utilizan para celebrar la eucaristía









Durante las tres clases correspondientes a las fechas 19 y 26 de oct y 2 de noviem se trabaja el tema tres : EL BAUTISMO

NACIMIENTO A LA VIDA DE DIOS(pag 58 Educación Religiosa Escolar). Se hacen las actividades de ambientación ,se inicia con la observación de algunas imágenes que serán nombrados por os alumnos. Se copia el texto biblico mateo

28-19, se analiza y se hacen preguntas que seran trabajadas en compañía de sus padres


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Octubre 3-21 Noviembre



DIARIO DE CAMPO:















Durante las últimas dos fechas se hace un recorderis de los temas trabajados durante el periodo, se evaluan los logros

alcanzados y se revisa el cuaderno





Periodo : 1




Criterios

representacion de temas mediante dibujos Cumplimiento de tareas

Mesa redonda o conversatorios Participación

Lluvia de ideas Consultas

Sopa de letras Creatividad

DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1






(pag 10: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: MANIFESTACIONES DE VIDA. Pagina 10, donde los alumnos en compañía del docente

realizan una serie de actividades relacionadas con LA VIDA, como dibujar, pegar, , entonar, pequeñas canciones,

reflexionar. En esta clase los alumnos observan una serie de dibujos y luego conversan con su profesor sobre las acciones manifestadas, observan en que cuadros hay vida y en cuales

no, finalizan dibujando el mensaje(pag 10)





Criterios





explicaciones DIARIO DE CAMPO:




Periodo : Uno. Del 13 de enero al 20 de marzo




Criterios





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, entonación de la canción

UNOS Y OTROS SON DE DIOS TODOS LOS SERES DE LA CREACIÓN(pag 11: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.)

Se comienza la clase con el tema UNO: MANIFESTACIONES DE VIDA. Pagina 10. En esta clase se inicia el tema con un

dibujo titulado ALGO MARAVILLOSO, donde la palabra VIDA se encuentra escondida en el paisaje, y los alumnos deben encontrarla y colorearla (pag 11), al finalizar elaboran una

plana: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS VALORAN LA VIDA












DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1




Criterios





DIARIO DE CAMPO:




Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, Lectura (pag 13: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema

DOS: EL CUIDADO DE LA VIDA. Pagina 13, donde los alumnos en compañía del docente realizan una serie de actividades relacionadas con EL CUIDADO DE LA VIDA,

como dibujar, pegar, , entonar, pequeñas canciones, reflexionar. En esta clase se reflexiona a través de una

lectura realizada por el profesor, luego se hace un conversatorio en el grupo, para ampliar los conocimiento. Seguidamente se representa mediante un dibujo el texto

biblico Lucas 12, 22-34





Periodo : 1




Criterios





DIARIO DE CAMPO:









(pag 14: SENTIMOS LA ALEGRÍA DE VIVIR. 1.) Se comienza la clase con el tema DOS: EL CUIDADO DE LA VIDA. Pagina

13, en esta clase los alumnos despues de observar una lamina o dibujo, responden las siguientes preguntas: ¿Qué

estan haciendo los niños? ¿Cómo se cuida la vida? colorean la frase TU ERES MUY IMPORTANTE PARA MI, y consultan

el significado de la palabra CUIDAR(Pag 14)






Criterios





DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1




Criterios





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: LA VIDA ES UN DON DE DIOS: realización de lectura: de la vivencia a la reflexión, preguntas de analisis, realización de dibujos referentes al

tema. Se rellena el siguiente mensaje: LA VIDA QUE DIOS NOS DIÓ CRECE CADA DIA (pag 17 Educación religiosa

grado primero). escritura de significado de palabras.












DIARIO DE CAMPO:






Criterios


explicación de los mismos, escritura en el cuaderno Participación

preguntas en clase Consultas


consultas en el diccionerio con ayuda de los padresDIARIO DE CAMPO:

Periodo : 2

ntensidad horaria: 2 horas semanales




Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema UNO: DIOS PADRE

CREADOR DE LA VIDA: Observación de un paisaje para admirar, realización de lectura: LA CREACION, de la

vivencia a la reflexión, preguntas de analisis, realización de dibujos referentes al tema. Se escriben dos mensaje: LA

ACCION DE DIOS FUE PARA MIRAR LA NATURALEZA Y LA ACCION DE DIOS FUE CREAR LA NATURALEZA (pag 22

Educación religiosa grado primero). Lectura biblica. Consulta el significado de terminos


DIARIO DE CAMPO:






Criterios




eejercicios de completación Creatividad, comportamiento





Periodo : 2





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: DIOS PADRE CREADOR DE

LA VIDA: Se continúa el tema con una actividad de completación encerrada dentro de un corazón. Dios nos

creó con mucho____. El____de Dios está en todos los seres que nos rodean. Dando___a todos Dios es Feliz. Los

alumnos con ayuda de sus padres buscan en el diccionario la definicion de algunas palabras como: creación, amos, proclamar, todopoderoso. Se escriben en el cuaderno

algunas palabras para recordar.





Criterios











Criterios


Periodo : 2





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema DOS: DIOS FORMA UN GRAN PUEBLO( pag 25. E.R.E GRADO 1). Vivencia:

Lectura introductoria. Reflexión: Análisis de preguntas. La luz de la palabra Genesis 14-17: Dios eligió unas personas para organizar su pueblo.ABRAHAN, MOISES, DAVID. Los alumnos decoraran la siguiente frase: Estos tres hombres

fueron elegidos por Dios para acompañar al pueblo de Israel hacia una tierra nueva. Explicacion de los temas y escritura

en el cuaderno.

Periodo : 2



















Criterios






Periodo : 2





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema TRES: DIOS ASUME LA NATURALEZA HUMANA. Vivencia. Lectura LLEGÓ LA

NAVIDAD pag 29 E.R E. Grado 1.) Análisis de lectura y de preguntas indagatorias. Lectura Biblica Lucas 2-7.

realización de dibujos y frases decoradas. En compañía de los padres realizaran un pequeño resumen sobre el

nacimiento de Jesús.


DIARIO DE CAMPO:






Criterios









Periodo : 2





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema TRES: DIOS ASUME LA NATURALEZA HUMANA. Vivencia. Lectura LLEGÓ LA NAVIDAD pag 29 E.R E. Grado 1.) Se continúa con el desarrollo del tema de la clase anterior. Los alumnos

escriben y decoran frases de agradecimiento a Dios por ser bueno. Se buscaran algunos terminos en el diccionario, actividad que realizaran en clase , representaran el tema

mediante un dibujo, actividad que realizaran en compañía de sus padres.

Periodo : 2





Criterios











Criterios






Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CUATRO: DIOS AMA A SU HIJO JESÚS (pag 32) Lectura de ambientación, análisis de

preguntas, elaboración de dibujos referentes al tema, Aprendizaje y escritura del padre nuestro. elaboración de planas, escritura de frases y decoración referentes al tema

(pag 34)

Periodo : 2











sopas de etras, talleres en grupo Creatividad, comportamiento







Criterios

La aplicación o desarro de los diferentes temas Se tendrá en cuenta el Cumpli

durante el proceso de las clases se llevaran a ca miento de tareas , Participación

bo mediante explicaciones por parte del docente, en clases, Consultas

a través de carteleras y dibujos. Escritura en el Creatividad, comportamiento

cuaderno, preguntas y dramatizaciones de hechos respeto en el aula a docentes y

Periodo : 2

ntensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 15 clases calendario

Logro del periodo: Reconoce aspectos fundamentales de la vida de Jesús, de su evangelio, testimonio y misión de la vida. Identifica la vida de Jesucristo su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida. Reconoce el valor que




ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción : "Jesús enseña a amar la vida" pag 33 del libro

de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a trabajar es identifica acciones en las que jesus comunica

vida a las personas, se realiza una lectura titulada las personas cuidan la vida, los alumnos lo representaran

mediante un dibujo y contestaran de manera oral algunas preguntas hechas por el docente. en la clase 2 los alumnos inciaran copiando el padre nuestro, escuchando un análisis de este explicado por el docente, se canta y escribe en el

cuaderno. en la clase 3 se explica y se escriben y colorean frases eferentes al tema

Hay que tener en cuenta que son niños pequeños y no cuentan con la suficiente rapidez para evacuar un tema y continuar rápidamente con el siguiente







Criterios

observación de dibujos a través de carteleras o Se tendrá en cuenta la puntuali

o copias que los niños trabajaran en grupo, escri dad a la hora de llegada, Partici

tura en el cuaderno de los temas explicados. Par pación, realización de Consultas

ticipación durante las clases. Ejercitación de te Creatividad y organización de

mas que requieran complementacion cuadernos, cumplimiento de tareasDIARIO DE CAMPO:




Periodo : 3





Las clases planeadas para las semanas del 13, 17 y 24 de se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción Jesús, vida y luz del mundo" pag 36 del libro

de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a descubre que Jesús es luz del mundo , se realiza la

vivencia a través de una lectura titulada: la grandeza de la solidaridad, a partir de alli se realiza una serie de actividades para la tres clase encaminada a la elaboración de preguntas,

talleres en grupo, ilustraciones, aprendizajes de cantos, escritura y coloreo de frases, lecturas biblicas y talleres en

casa sobre analisis de textos biblicos, busqueda de palabras en el diccionario

Periodo : 3





Criterios

Primero que todo la ambientación de la clase se tiene en cuenta y se requere

con la oració, preguntas de conocimientos previos, de mucho cumplimiento, Participa

actividad lúdica, para comenzar con el tema en si cipación en la jornada escolar,

se explica se representa mediante dibjos, ya que Creatividad, comportamiento

la mejor estrategia de aprendizaje en los niños consultas en compañía de los paDIARIO DE CAMPO:






Criterios

observación de dibujos a través de carteleras o Se tendrá en cuenta la puntuali





Las clases planeadas para las semanas del 13, 27 y 31 de se inician como siempre con las

actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 3: ·Jesús, entrega su vida"

pag 38 del libro de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a trabajar es comprende que Jesús

entregó la vida por todos nosotros se realiza la vivencia a través de una lectura titulada: la niña misionera. En esta tres

clases los alumnos, recibiran la explicación de los temas, consignaran en el cuaderno el contenido del tema, los

representaran mediante dibujos, en compañía de sus padres realizan consultas en la biblia, entonaran canciones

Periodo : 3





Las clases planeadas para las semanas del 10, 14 y 21 de se inician como siempre con las actividades de






o copias que los niños trabajaran en grupo, escri dad, trabajo, Participación

tura en el cuaderno de los temas explicados. Par Consultas

ticipación durante las clases. Ejercitación de te Creatividad, comportamiento, cum

mas que requieran complementacion plimiento de tareas y orden DIARIO DE CAMPO:






Criterios

Primero que todo la ambientación de la clase se tiene en cuenta y se requere

con la oració, preguntas de conocimientos previos, de mucho cumplimiento, Participa

actividad lúdica, para comenzar con el tema en si cipación en la jornada escolar,

se explica se representa mediante dibjos, ya que Creatividad, comportamiento

la mejor estrategia de aprendizaje en los niños DIARIO DE CAMPO:

Periodo : 3





Las clases planeadas para las semanas del 24, 28, y 4 se se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción "Jesús enseña a amar la vida" pag 45 del libro

de E.R.E (Educación Religiosa Escolar grado 1). El logro a conoce como fue la venida del espiritu santo, se

realiza una lectura titulada la fiesta del Espiritu Santo, los alumnos lo representaran mediante un dibujo y contestaran

de manera oral algunas preguntas hechas por el docente. se explica y se escriben y colorean frases eferentes al tema, se buscan algunos significados en el diccionario como actividad

complementaria al tema







Criterios

Explicaciones en el aula, elaboración de carteleras Cumplimiento de tareas

dibujos en el cuaderno, escritura de textos biblicos Participación

consultas en casa, talleres con el padre de familia Consultas

aprendizaje de cantos Creatividad, comportamiento

DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 3





Durante las tres clases correspondientes a las fechas 7, 14 y 21 de septiembre se trabaja el tema uno: JESÚS FUNDA LA IGLESIA(pag 50 Educación Religiosa Escolar). Se hacen las actividades de ambientación ,se inicia con una lectura que luego será analizada mediante la realización de algunas

preguntas, se consigna el tema en el cuaderno y se representa mediante un dibujo. Para la siguiente clase se

continúa con el mismo tema donde los alumnos realizan un taller biblico en conjunto con sus padres, colorean algunas

frases relacionadas con el tema. Len el texto Hechos 2-16 y realizan una ilustración de éste

Periodo : 3






Criterios

Explicaciones en el aula, consignación en el cuaderno Cumplimiento de tareas



aprendizaje de cantos, representaciones dramati Creatividad, comportamiento

zadasDIARIO DE CAMPO:






Criterios





Durante las tres clases correspondientes a las fechas 28 de sept, 5 y 12 de oct se trabaja el tema dos: LA IGLESIA

COMUNICA LA VIDA DE DIOS A LOS CRISTIANOS(pag 55 Educación Religiosa Escolar). Se hacen las actividades de ambientación ,se inicia con una lectura titulada: EL SUEÑO

DE SANTA TERESITA, los alumnos se imaginaran este sueño y lo dibujan, Se hace lectura del texto biblico lucas 22-19 se ilustra mediante dibujo el tema y se colorea la siguiente

JESÚS COMUNICA SU VIDA EN LA EUCARISTÍA Y EN LOS SACRAMENTOS. Consultan con sus padres cuales son los elementos que se utilizan para celebrar la eucaristía

Periodo : 4












DIARIO DE CAMPO:






Criterios





DIARIO DE CAMPO:

Periodo : 4





Durante las últimas dos fechas se hace un recorderis de los temas trabajados durante el periodo, se evaluan los logros

alcanzados y se revisa el cuaderno




Periodo : 1





Trabajo partiDidácticos

FISICOS

HUMANOS

Elaboración de talleres

Exposiciones SOCIALIZACION


DIARIO DE CAMPO:



Periodo : 1


Logro del periodo: Reconoce las diversas formas de vida y sus manifestaciones. Expresa de forma creativa a través de los diversos lenguajes los atropellos contra la creación y las formas de protección de la vida humana. Valora y

Proceso didactico

Trabajo personalizado y con el padre de familia

CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:










Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:



Periodo : 1






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Grado : primero Grupo : Periodo : 1






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:





Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:



Periodo : 1







Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


DidácticosFISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


DidácticosFISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


DidácticosFISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




sustentaciones de trabajos con

el padre de fa milia


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Hay que tener en cuenta que son niños pequeños y no cuentan con la suficiente rapidez para evacuar un tema y continuar rápidamente con el siguiente







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


respeto y orden en el aula





FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL








FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:







FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Asignatura : Inglés Periodo : 1

Tiempo : Enero 25-5 Febrero Intensidad horaria: 1 hora semanal

Pregunta :¿Cómo utilizo mi vocabulario propio a través de los saludos y despedidas en inglés, teniendo en cuenta nuestro entorno?

Logro del periodo: Escribe y pronuncia saludos en inglés. Escribe las letras del alfabeto en inglés. Pronuncia y escribe los colores en inglés, reconoce palabras en inglés a través de vocabularios.


DIARIO DE CAMPO:




¿Te gustan las clases de inglés? ¿reconoces algunas palabras en inglés? ¿has visto peliculas infantiles en inglés?

¿has escuchado rondas en inglés?

Ambientación: llamada a lista, oración, canto. Se hace una profundización de los temas. Mediante la escucha de canciones referentes a los diferentes temas se hace

explicación y ejercitación de los mismos. El primer tema a trabajar es el alfabeto en ingles, este tema para mayor

asimilación se trabaja en dos clases continuas






Logro del periodo: Escribe y pronuncia saludos en inglés. Escribe las letras del alfabeto en inglés. Pronuncia y escribe los colores en inglés, reconoce palabras en inglés a rtravés de vocabularios.


DIARIO DE CAMPO:









¿Te gusta n las clases de inglés? ¿reconoces algunas palabras en inglés? ¿has visto peliculas infantiles en inglés?

¿has escuchado rondas en inglés?

La clase de esta semana es refuerzo de la clase pasada, escucha y pronunciación. Ambientación: llamada a lista, oración, canto. Se hace una profundización de los temas.

Mediante la escucha de canciones referentes a los diferentes temas se hace explicación y ejercitación de los mismos. El

primer tema a trabajar es el alfabeto en ingles. refuerzo de la clase pasada




DIARIO DE CAMPO:









¿Te llama la atención aprender otro idioma? ¿Cómo te parecen los saludos en inglés? ¿Se te hace dificil

pronunciar? ¿te gustaría aprender mucho el inglés?


explicación y ejercitación de los mismos. El SEGUNDO tema a trabajar son los saludos en ingles, este tema para mayor







explicación y ejercitación de los mismos. El SEGUNDO tema a trabajar son los saludos en ingles, esta clase es refuerzo

de la clase pasada pronunciación y escritura


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Febrero 29-4 Marzo Intensidad horaria: 1 hora semanal




DIARIO DE CAMPO:








¿Reconoces los colores? ¿sabes como se pronuncia azul en inglés? ¿te gustan las clases de inglés? ¿te gusta pronunciar

palabras en inglés?


explicación y ejercitación de los mismos el tema TRES son los colores en ingles, se hace una sopa de letras que los

alumnos resolveran con ayuda del docente, se realiza ilustración del tema y explicación








DIARIO DE CAMPO:




¿reconoces los colores? ¿sabes como se pronuncia azul en inglés? ¿te gustan las clases de inglés? ¿te gusta pronunciar

palabras en inglés?


explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del ttema numero TRES los colores, en esta clase se trabaja

escucha y pronuciación, es un refuerzo de la clase pasada








DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 2

Tiempo : Abril 25-29 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo

Pregunta :¿Cómo puedo en el idioma inglés aprender a manejar las cuatro habilidades comunicativas?

Logro del periodo: Escribe y pronuncia en inglés los miembros de la familia




¿Reconoces algunas palabras en inglès?, has estudiado alguna lista o vocabulario en ingés? ¿Te gustaría aprender

mucho del idioma inglés?


explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero CUATRO. VOCABULARIO. Se hace una lista de un vocabulario sobre objetos del salón de clases, donde los alumnos representaran mediante dibujos y pronunciaran

mostrandoles cada elemnro existente como: ruler, chair, eraser, map, window, book etc

Asignatura : Inglés




DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Mayo 2-6 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo


Logro del periodo: Aprende a pronunciar los colores en inglés a través de la escucha de canciones




¿Te gusta el idoma inglés?, ¿has escuchado canciones en inglés? ¿Te parece agradable aprender este idiona?


explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero UNO: THE FAMILY. Mediante la repartición de copias, se le entraga a los alumnos la ilustración y escritura de los miembros de la familia, para tramscribirlos o pegarlos en el cuaderno. Para mayor aprendizaje y pronunciación de los temas, se trabajará a través de un video, que mediante canciones se va pronunciando a todos los miembros del

grupo familiar






explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero DOS: THE COLORS. Para el dasarrollo de esta clase, se le lleva a los alumnos una cartelera con los

colores,, al frente se les coloca la escritura de cada color en ingles y español, luego se les da la pronunciación

observando y señalando el color en la cartelera. Para mayor profundización se llevan a la sala de sistema y se les presenta un video de la clase, a través de canciones.


DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 2

Tiempo : Mayo 10-27 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo


Logro del periodo: Escribe y pronuncia los numeros de 1 a 10


DIARIO DE CAMPO:











explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero TRES: THE NUMBERS. Para el dasarrollo de esta clase, se le entraga a los alumnos diferentes fichas con los numeros en ingles, poco a poco, se les va mostrando el número y se les va diciendo cual es su pronunciación, de manera creativa, se le da personificación a los numeros

mediante dibujos, se transcribirá al cuaderno y se reforzará mediante la escucha en un video



Tiempo : Mayo 31-10 Junio Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo


Logro del periodo: Deletre su nombre y nombra objetos del salon de clases


DIARIO DE CAMPO:

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : PRIMERO Grupo : 02






explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero CUATRO: SPELL NAME AND VOCABULARY

OF CLASSROOM. Para el desarrollo de esta clase, se requiere el aprendizaje y pronunciación del abecedario y asi

poder llevar a cabo el deletro del nombre, igualmente se trabaará un vocabulario relacionado con elementos del salon

de clases, todo esto se desarrollara utilizando como estrategia metodologica la utilzación del tablero digital para la

observacion de videos



Tiempo : Julio 5-8 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo

Pregunta : ¿Cómo utilizo mi vocabulario propio a través de los saludos y despedidas en inglés, teniendo en cuenta nuestro entorno?

Logro del periodo: Representa a través de dibujos algunas profesiones en inglés. Pronuncia y escribe en inglés algunos medios de transportes. Se ejercita en la pronunciación y escritura de vocabulario en inglés.











mismas en las diferentes clases:¿Te gusta pronunciar palabras en inglés? ¿Has escritu y pronunciado algunas

profesiones en inglés? ¿sabes escribir algunos medios de transporte en inglés?¿Te gustaría ver muchos videos que se relacionaran con el tema que tu docente te está trabajando?

¿Te gusta el idioma inglés?

Después del momento de ambientación se inicia con el primer tema que es the jobs and professions, se le entregara a los alumnos despues de la explicación y pronunciación en

el tablero una fotocopia como complemento que será trabajada con el padre de familiaen la casa. para la clase

numero dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente y realizaran una consulta de

taducción en compañia de sus padres

DIARIO DE CAMPO: SE DEBE TENER EN CUENTA LA CAPACIDAD DE ASILIMILACIÓN O APRENDIZAJE QUE TENGAN LOS ALUMNOS A CERCA DEL TEMA, POR LO REGULAR ES DE GRAN IMPORTANCIA TRABAJAR EN DOS CLASES UN SOLO TEMA REALIZANDO DIFERENTES ACTIVIDADES, YA QUE SE TRATA DE UN IDIOMA ESTRANGERO





DIARIO DE CAMPO:












Después del momento de ambientación se inicia con el segundo tema que es the transportation, los alumnos

realizaran ilustración del tema y mediante un video presentado escucharan su pronunciación se les pegara una fotocopia en el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa.

para la clase numero dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente y realizaran una consulta de









Después del momento de ambientación se inicia con el tercer tema que es the vocabulary, es un ttema más largo que

requiere de varias clases ya que se trata de aprendizaje de diferentes palabras teniendo en cuenta el contexto, los

alumnos realizaran ilustración del tema y mediante un video presentado escucharan su pronunciación en cada clase

inicial se les pega fotocopia en el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa. para la clase numero dos se retomara el

tema donde los niños prununciaran nuevamente, a través de observación de videos, igualmente se haran actividades

complementarias de los temas.


DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Agosto 1-5 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo




DIARIO DE CAMPO:





Después del momento de ambientación se inicia con el tercer tema que es the vocabulary, es un ttema más largo que






Asignatura : Inglés Periodo : TRES. DEL 30 DE JUNIO AL 4 DE SEPTIEMBRE







Después del momento de ambientación se inicia con el cuarto tema que es la continuación de the vocabulary, es un tema más largo que requiere de varias clases ya que se

trata de aprendizaje de diferentes palabras teniendo en cuenta el contexto, los alumnos realizaran ilustración del

tema y mediante un video presentado escucharan su pronunciación en cada clase inicial se les pega fotocopia en

el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa. para la clase numero dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente, a través de observación de

videos, igualmente se haran actividades complementarias de los temas.



Tiempo : Agosto 8-26 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo




DIARIO DE CAMPO:









Se realiza una recopilación de los temas trabajados donde los alumnos realizaran talleres evaluativos de los

aprendizajes adquiridos durante el periodo, de aquí se sacara la nota final, teniendo en cuanta la participación, la responsabilidad la puntualidad a los horarios de clases y

asistencia en el desarrollo del tercer periodo escolar. tambien se tendrá en cuanta la revisión de los cuadernos al

dia.



Tiempo : Agosto 29-9 Septiembre Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo

Pregunta :¿Cómo utilizo mi vocabulario propio a través de los saludos y despedidas en inglés, teniendo en cuenta nuestro entorno? =

Logro del periodo:


DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 4

Tiempo : Septiembre 12-30 Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo


Logro del periodo:





Comenzamos con el periodo Nro 4. Las preguntas sobre saberes previos van enfocadas para las temáticas de todo el

periodo, por tal motivo apareceran las mismas en las diferentes clases:¿Te gusta pronunciar palabras en inglés? ¿Has escrito y pronunciado vocabularios en inglés? ¿sabes escribir oraciones en inglés?¿Te gustaría ver muchos videos

que se relacionaran con el tema que tu docente te está trabajando? ¿Te gusta el idioma inglés?

Después del momento de ambientación se inicia con el primer tema que consiste en the vocabulary, es un tema

largo que requiere de varias clases ya que se trata de aprendizaje de diferentes palabras teniendo en cuenta el contexto, los alumnos realizaran ilustración del tema y

mediante un video presentado escucharan su pronunciación en cada clase inicial se les pega fotocopia en el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa. para la clase numero

dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente, a través de observación de videos, igualmente

se haran actividades complementarias de los temas.





DIARIO DE CAMPO:


Tiempo : Octubre 3-21 Noviembre Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo


Logro del periodo:




Las preguntas sobre saberes previos van enfocadas para las temáticas de todo el periodo, por tal motivo apareceran las mismas en las diferentes clases:¿Te gusta pronunciar

palabras en inglés? ¿Has escrito y pronunciado vocabularios en inglés? ¿sabes escribir oraciones en inglés?¿Te gustaría ver muchos videos que se relacionaran con el tema que tu

docente te está trabajando? ¿Te gusta el idioma inglés?

Después del momento de ambientación se inicia con el segundo tema que consiste en yes/no questions es un tema que requiere de varias clases ya que se trata de preguntas y

respuestas en inglés, para mayor profundización se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente,

a través de observación de videos, igualmente se haran actividades complementarias de los temas.







Después del momento de ambientación se inicia con el tercer tema que consiste en structure gramatical sentences

incomplete with words.es un tema que requiere de varias clases ya que se trata de escritura de oraciones en inglés para mayor profundización se retomara el tema donde los

niños prununciaran nuevamente, a través de observación de videos, igualmente se haran actividades complementarias de

los temas.


DIARIO DE CAMPO:




Después del momento de ambientación se inicia con el tercer tema que consiste en structure gramatical sentences

incomplete with words.es un tema que requiere de varias clases ya que se trata de escritura de oraciones en inglés para mayor profundización se retomara el tema donde los


los temas.



Grado : Grupo :

Periodo : 1





Criterios

Escritura y pronunciación PARTICIPACION

ejercitación a través de canciones CONSULTAS

realización de dibujos CREATIVIDAD

DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :




explicación y ejercitación de los mismos. El primer tema a trabajar es el alfabeto en ingles, este tema para mayor




Periodo : 1





Criterios




DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :

Periodo : 1





Criterios



La clase de esta semana es refuerzo de la clase pasada, escucha y pronunciación. Ambientación: llamada a lista, oración, canto. Se hace una profundización de los temas.

Mediante la escucha de canciones referentes a los diferentes temas se hace explicación y ejercitación de los mismos. El

primer tema a trabajar es el alfabeto en ingles. refuerzo de la clase pasada




Criterios




DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :

Periodo : 1





Criterios






explicación y ejercitación de los mismos. El SEGUNDO tema a trabajar son los saludos en ingles, este tema para mayor








DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :

Periodo : 1





Criterios




DIARIO DE CAMPO:




explicación y ejercitación de los mismos el tema TRES son los colores en ingles, se hace una sopa de letras que los

alumnos resolveran con ayuda del docente, se realiza ilustración del tema y explicación




Grado : Grupo :

Periodo : 2





Criterios




DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :




explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del ttema numero TRES los colores, en esta clase se trabaja

es un refuerzo de la clase pasada



Periodo : 2





Criterios




DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :

Periodo : 2

Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo




Criterios




explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero CUATRO. VOCABULARIO. Se hace una lista de un vocabulario sobre objetos del salón de clases, donde los alumnos representaran mediante dibujos y pronunciaran

mostrandoles cada elemnro existente como: ruler, chair, eraser, map, window, book etc




Criterios

escucha de videos relacionados con el tema.




DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :





Criterios







explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero UNO: THE FAMILY. Mediante la repartición de copias, se le entraga a los alumnos la ilustración y escritura de los miembros de la familia, para tramscribirlos o pegarlos en el cuaderno. Para mayor aprendizaje y pronunciación de los temas, se trabajará a través de un video, que mediante canciones se va pronunciando a todos los miembros del

grupo familiar

Periodo : 2








DIARIO DE CAMPO:



Grado : Grupo :

Periodo : 2





Criterios





DIARIO DE CAMPO:




explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero TRES: THE NUMBERS. Para el dasarrollo de esta clase, se le entraga a los alumnos diferentes fichas con los numeros en ingles, poco a poco, se les va mostrando el número y se les va diciendo cual es su pronunciación, de manera creativa, se le da personificación a los numeros

mediante dibujos, se transcribirá al cuaderno y se reforzará mediante la escucha en un video




Grado : Grupo :





Criterios





DIARIO DE CAMPO:



Grado : PRIMERO Grupo : 02

Periodo : 2




explicación y ejercitación de los mismos. Ejercitación del tema numero CUATRO: SPELL NAME AND VOCABULARY

OF CLASSROOM. Para el desarrollo de esta clase, se requiere el aprendizaje y pronunciación del abecedario y asi

poder llevar a cabo el deletro del nombre, igualmente se trabaará un vocabulario relacionado con elementos del salon

de clases, todo esto se desarrollara utilizando como estrategia metodologica la utilzación del tablero digital para la

observacion de videos







Criterios


Escritura y pronunciación Participación y trabajo en clase

ejercitación a través de canciones Cumplimiento de tareas, consultas

realización de dibujos Creatividad y capacidad de

atención y asimiacion de los temas








Criterios

Periodo : 3



Después del momento de ambientación se inicia con el the jobs and professions, se le entregara

a los alumnos despues de la explicación y pronunciación en el tablero una fotocopia como complemento que será

trabajada con el padre de familiaen la casa. para la clase numero dos se retomara el tema donde los niños

prununciaran nuevamente y realizaran una consulta de taducción en compañia de sus padres

SE DEBE TENER EN CUENTA LA CAPACIDAD DE ASILIMILACIÓN O APRENDIZAJE QUE TENGAN LOS ALUMNOS A CERCA DEL TEMA, POR LO REGULAR ES DE GRAN IMPORTANCIA TRABAJAR EN DOS CLASES UN SOLO TEMA REALIZANDO DIFERENTES ACTIVIDADES, YA QUE SE TRATA DE UN IDIOMA ESTRANGERO

Periodo : 3




Criterios

escucha de videos relacionados con el tema. Participación y trabajo en clase

Escritura y pronunciación Cumplimiento de tareas, consultas

ejercitación a través de canciones Creatividad y capacidad de

realización de dibujos atención y asimiacion de los temas

DIARIO DE CAMPO:








Criterios






Después del momento de ambientación se inicia con el the transportation, los alumnos

realizaran ilustración del tema y mediante un video presentado escucharan su pronunciación se les pegara una fotocopia en el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa.

para la clase numero dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente y realizaran una consulta de


Periodo : 3



Después del momento de ambientación se inicia con el tercer the vocabulary, es un ttema más largo que







DIARIO DE CAMPO:








Criterios


Escritura y pronunciación trabajo en clases

ejercitación a través de canciones cumplimiento de tareas

realización de dibujos Creatividad y participación

DIARIO DE CAMPO:

Periodo : TRES. DEL 30 DE JUNIO AL 4 DE SEPTIEMBRE



Después del momento de ambientación se inicia con el que es la continuación de the vocabulary, es

un tema más largo que requiere de varias clases ya que se trata de aprendizaje de diferentes palabras teniendo en

cuenta el contexto, los alumnos realizaran ilustración del tema y mediante un video presentado escucharan su

pronunciación en cada clase inicial se les pega fotocopia en el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa. para la clase numero dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente, a través de observación de

videos, igualmente se haran actividades complementarias de los temas.









Criterios

escucha de videos relacionados con el tema. trabajo en clases

Escritura y pronunciación Asistencia y puntualidad

ejercitación a través de canciones Consultas

realización de dibujos cumplimiento de horarios

Creatividad y participaciónDIARIO DE CAMPO:




Periodo : 3



Se realiza una recopilación de los temas trabajados donde los alumnos realizaran talleres evaluativos de los

aprendizajes adquiridos durante el periodo, de aquí se sacara la nota final, teniendo en cuanta la participación, la responsabilidad la puntualidad a los horarios de clases y

asistencia en el desarrollo del tercer periodo escolar. tambien se tendrá en cuanta la revisión de los cuadernos al

dia.





Logro del periodo:


Criterios





DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 4



Logro del periodo:


Criterios

Periodo : 3



Después del momento de ambientación se inicia con el primer tema que consiste en the vocabulary, es un tema

largo que requiere de varias clases ya que se trata de aprendizaje de diferentes palabras teniendo en cuenta el contexto, los alumnos realizaran ilustración del tema y

mediante un video presentado escucharan su pronunciación en cada clase inicial se les pega fotocopia en el cuaderno con el objetivo de estudiar en casa. para la clase numero

dos se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente, a través de observación de videos, igualmente

se haran actividades complementarias de los temas.




Criterios





DIARIO DE CAMPO:






Logro del periodo:


Criterios






Después del momento de ambientación se inicia con el segundo tema que consiste en yes/no questions es un tema que requiere de varias clases ya que se trata de preguntas y

respuestas en inglés, para mayor profundización se retomara el tema donde los niños prununciaran nuevamente,

a través de observación de videos, igualmente se haran actividades complementarias de los temas.

Periodo : 4



Después del momento de ambientación se inicia con el tercer structure gramatical sentences

.es un tema que requiere de varias clases ya que se trata de escritura de oraciones en inglés para mayor profundización se retomara el tema donde los


los temas.


DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Periodo : 1






didacticosejercitación personalizada

FISICOS

HUMANOS

EXPOSICIONES SOCIALIZACION

trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL

TRABAJO COLABORATIVOconsultas en compañía dee padres de

familia

Periodo : 1







FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Periodo : 1






Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL

TRABAJO COLABORATIVOconsultas en compañía dee padres de

familia

Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Periodo : 1







FISICOS

HUMANOS

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL

TRABAJO COLABORATIVOconsultas en compañía de padres de

familia

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Periodo : 1







FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia


Grado : Grupo :

Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Periodo : 2






Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :







FISICOS

HUMANOS


Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Grado : Grupo :

Periodo : 2

Intensidad horaria: 1 hora semanal. Para un total de 9 clases en el periodo Pregunta :¿Cómo puedo en el idioma inglés aprender a manejar las cuatro habilidades comunicativas?





FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia


Grado : Grupo :







FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia






Participacióndidacticos

ejercitación personalizadaFISICOS

HUMANOS


trabajos creativos








Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

SE DEBE TENER EN CUENTA LA CAPACIDAD DE ASILIMILACIÓN O APRENDIZAJE QUE TENGAN LOS ALUMNOS A CERCA DEL TEMA, POR LO REGULAR ES DE GRAN IMPORTANCIA TRABAJAR EN DOS CLASES UN SOLO TEMA REALIZANDO DIFERENTES

Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:









FISICOS

HUMANOS


Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:









FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia









FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia



Logro del periodo:




FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:



Periodo : 4



Logro del periodo:



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS


trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:





Logro del periodo:




FISICOS

HUMANOS


Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


familia

trabajos creativos

DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : CIENCIAS NATURALES Periodo : 1


Pregunta : ¿Cómo a través de la observación reconozco la naturaleza que nos rodea y los beneficios que ésta proporciona?




Tiempo :Febrero 8-12 Intensidad horaria: 3 horas semanales


Logro del periodo: • Reconocer los diferentes seres de la naturaleza. Diferenciar los seres vivos de los seres no vivos. Identificar las características de las plantas y reconocer sus partes.• Describir los diferentes alimentos que consume a diario.



SABERES PREVIOS: ¿ Qué es la naturaleza?, ¿Cómo esta conformada la naturaleza? ¿Soy parte de la naturaleza?

¿Qué seres me rodean?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, lectura de ambientación "LA NATURALEZA" (pag 241: MULTIÁREAS . 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: LA NATURALEZA QUE ME RODEA, se explica la conformación de la naturaleza y se realiza un

dibujo representandola. al mismo tiempo se trabaja sobre los seres vivos y el medio. Se pregunta a los alumnos cuales seres vivos lo rodean. En sus cuadernos dibujan u paisaje

representado la naturaleza













SABERES PREVIOS: ¿ Qué es la naturaleza?, ¿Cómo esta conformada la naturaleza? ¿Soy parte de la naturaleza?

¿Qué seres me rodean?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, LOS SERES VIVOS Y EL

MEDIO (pag 242: MULTIÁREAS . 1.) Se comienza la clase con el tema : LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO. Se dá una

breve explicación a los alumnos a cerca de los seres que se encuentran en la ciudad, destacando lugares como: el

colegio, el parque, la playa, el campo, se hace ilustración de los seres encontrados en los diferentes lugares y realizan

diferentes planas relacionadas con los seres de la naturaleza.




SABERES PREVIOS: ¿ Reconoces seres vivos?, ¿Qué características presentan los diferentes seres vivos?,

reconoces seres no vivos?, ¿Porqué existen seres no vivos?


Seres vivos y seres no vivos (pag 244: MULTIÁREAS . 1.) Se comienza la clase con el tema SERES VIVOS Y SERES NO VIVOS, se explica a los alumnos cuales son los seres vivos

describiendo sus características, igualmente se les habla sobre los seres no vivos, realizando una ilustración de ellos, se escribe el nombre de algunos sees vivos y los alumnos deben dibujarlo, en la casa recortaran seres no vivos y los

pegaran en su cuaderno


Docente : _______________________________________ Grado : PRIMERO Grupo :

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Periodo : 1
















Seres vivos y seres no vivos (pag 244: MULTIÁREAS . 1.) Se retoma el tema trabajado en la clase pasada, para

profundizar sobre las diferentes características de los seres vivos. Se dibujan platas animales y personas, se analizan sus diferencias, teniendo en cuenta su habitat, la clase de alimentación, y su forma de desplazamiento. Se hace un

taller donde se ubica a cada ser vivo en su habita y se nombra su alimentación












SABERES PREVIOS: ¿ Qué son las plantas? Para que son útiles? Conoces diferentes plantas?, reconoces las partes de

una planta?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: Explicación, LAS PLANTAS, se explica el tema de las plantas donde se resalta como los seres vivos que fabrican su propio alimento, nacen, crecen

se reproducen, las plantas son seres vivos, que está conformada por varias partes. se dibuja una planta y se señalan sus partes, luego a través de una canción se le ejercita el conocimiento de las diferentes partes de las

plantas a los alumnos, con ayuda de sus padres se realiza el experimento de la semilla del frijol y su crecimiento














SABERES PREVIOS: ¿ Qué son las plantas? Para que son útiles? Conoces diferentes plantas?, reconoces las partes de

una planta?¿Cuales son medicinales?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: Explicación, PARTES DE

LAS PLANTAS, se retoma el tema de las plantas, se vuelve a explicar laa función de cada una de las partes de las plantas,

y se hace una clasificación de las plantas mencionando plantas medicinales, y su uso. los alumnos con la ayuda de

los padres dibujaran en su cuaderno algunas plantas medicinales




SABERES PREVIOS: ¿ Qué son los alimentos? ¿te conservas bien de salud gracias a tu alimentación? ¿Qué alimentos te gusta consumir?¿Me alimento bien y practico

deporte?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: LOS ALIMENTOS: ¿Qué

debo hacer para cuidar mi cuerpo?(pag 258. MULTIÁREAS 1) Se explica a los alumnos la importancia de una buena

alimentación, se les muestra diferentes gráficas, donde se hace una clasificación de los diferentes alimentos: Alimentos

que me permiten crecer, alimentos que me dan energía, alimentos que me mantienen sano. como actividad los

alumnos con ayuda de sus padres analizan la importancia de los diferentes alimentos para ayudar al crecimiento del

cuerpo, SABOR, TEMPERATURA Y TEXTURA.





Pregunta : ¿Cuál es la importancia de reconocer mi cuerpo para tener una mejor idea del funcionamiento de este, a través de la observación directa del otro y láminas ilustrativas ?


SABERES PREVIOS: ¿ Qué son los alimentos? ¿te conservas bien de salud gracias a tu alimentación? ¿Qué alimentos te gusta consumir?¿Me alimento bien y practico

deporte?







Logro del periodo: •Conoce las partes de su cuerpo. Cuida su cuerpo para tener mejor estado de salud. Identifica los órganos de los sentidos y su función. Identifica sus características como ser vivo



SABERES PREVIOS: ¿Qué tiene y cómo es tu cuerpo ?Identificas las partes de tu cuerpo?Cuidas tu salud? Te aseas

diariamente?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema UNO: CONOZCO MI

CUERPO ¿Qué debo hacer para cuidar mi cuerpo?(pag 8. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se explica a los

alumnos la importancia De cuidar diariamente nuestro cuerpo, se realiza una lectura titulada Mis amigos son

diferentes con el objetivo de responder el siguiente interrogante. ¿Que tiene y como es mi cuerpo? a partir de

allí se realizan preguntas de indagación. Los alumnos trabajan en casa con sus padres en la actividad de dibujar y

señalar las partes del cuerpo humano





Pregunta :¿Cuál es la importancia de reconocer mi cuerpo para tener una mejor idea del funcionamiento de este, a través de la observación directa del otro y láminas ilustrativas ?



Logro del periodo: • •Conoce las partes de su cuerpo. Cuida su cuerpo para tener mejor estado de salud. Identifica los órganos de los sentidos y su función. Identifica sus características como ser vivo



SABERES PREVIOS: ¿En cuantas partes se divide tu cuerpo? Que encuentras en tu cabeza? Qué partes

conforman el tronco?Distingues las extremidades superiores de las inferires?


CUERPO ¿Qué debo hacer para cuidar mi cuerpo?(pag 8. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se continua con el tema trabajado en la semana anterios, donde se explica a los

alumnos la importancia De cuidar diariamente nuestro cuerpo, se realiza una ilustración donde se le muestra a los alumnos la grafica del cuerpo humano, señalando cabeza,

tronco y extremidades, y se enumera cada parte que los conforma, (ojos, nariz, boca, oidos- pecho, abdomen,

espalda- dedos, brazo ante brazo, pierna y pie)















SABERES PREVIOS: ¿Cuidas muy bien tus sentidos?, lavas tus manos antes de comer?con cual de tus sentidos

reconoces los sabores?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema DOS: TENGO CINCO

SENTIDOS(pag 9. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se explica a los alumnos sobre la importancia de cuidar nuestros sentidos, se hace una lectura y se entona una

ronda refeente a nuestros sentidos. se le muestra imagenes a los alumnos para poder distinguirlos tras un ejercicio

creitivo y práctico. en casa y en compañía de sus padres los alumnos dibujaran los sentidos y decoraran frases

referentes.




SABERES PREVIOS: ¿Reconoces seres vivos? ¿Perteneces al grupo de los seres vivos?¿Cuáles características

reconoces de los seres vivos?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema TRES: ¿POR QUÉ SOY UN

SER VIVO?(pag 12. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES)El objetivo principal de esta clase es lograr que

los alumnos puedan determinar cuáles son las caracte-rísticas fundamentales de los seres vivos, esto se realizará

mediante explicación, representación ilustrada de seres vivos haciendo énfasis en sus características, se hace la

exposición de una cartelera de modo que se ilustre el criterio acordado(seres vivos y no vivos), se trabaja el tema en el

cuaderno. igualmente se ilustra.







SABERES PREVIOS: ¿Reconoces seres vivos? ¿Perteneces al grupo de los seres vivos?¿Cuáles características

reconoces de los seres vivos?










SABERES PREVIOS: ¿Conoces las diferentes etapas de vida de los seres vivos?, porque crees que es un ser vivo?

Qué caracteristicas reconoces de los seres vivos?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CUATRO: NACI DE MIS

PADRES(pag 20. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se inicia el tema con la observación de imágenes, a cerca de

las etapas de la vida de los seres vivos, se realiza un cometario a cerca de lo que se observa en ellos, se hacen las siguaientes preguntas y se escriben en el cuaderno. ¿Cómo nacen los animales? ¿Cómo nacen las plantas?

¿Cómo nacen las personas? se realiza una ilustración de cada pregunta, y se expican en el aula




Tiempo : Mayo 31-10 Junio Intensidad horaria: 3 horas semanales







SABERES PREVIOS: ¿Reconoces las etapas de desarrollo de los seres vivos?Experimentas cambios a través del

tiempo? A cual de tus padres te pareces? Qué rasgos vas adquiriendo?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CINCO: CAMBIO CON EL TIEMPO- SOMOS DIFRENTES(pag 24. MULTIÁREAS 1

CIENCIAS NATURALES) Se inicia el tema con la explicación de la lectura "cambios y etapas que presentan los seres vivos", igualmente se retoma la la lectura titulada, "Los amigos del señor viejito" tomada del modulo de escuela

nueva. Donde se comenta el contenido en clases, se trabaja en la cancha la ronda del granito de maiz. se hace una ilustración del tema. El docente escribe en el tablero las

plabras desconocidas en la lectural para que los alumnos en comppañía de sus padres la busquen en el diccionario.





Pregunta :¿Por qué es importante conocer y clasificar los animales a través de criterios preestablecidos que permitan un mejor conocimiento de estos ?







Logro del periodo: • Analizar las distintas características de los animales. Identificar algunos lugares donde puedo encontrar seres vivos. Reconocer los órganos de locomoción de los animales. Describir la utilidad de los animales para el hombre.



SABERES PREVIOS: las preguntas de saberes previos estan elaboradas para todo el periodo, ya que estan

relacionadas con los diferentes tems que se trabajaran:¿qué son los animales?cómo nacen los animales?cuál es la

alimentación de los animales?reconoces el habitad de los diferentes animales?que utilidad nos prestan los animales?reconoces algunos anilaes perjudiciales?los animales son

útiles al hombre?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema los animales (página 56

ciencias naturales integrada)se inicia la clase con el tema de los animales, se explica y se transcribe al cuaderno, luego

los alumnos representan el tena mediante un dibujo, recortan y pegan diferentes animales. En la siguiente actividad los alumnos forman familias de animales través de lineas ,

realizan sopas de letras donde encuentran los animales y sus respectivas crias, realizan un dibujo de los animales

encontrados.




SABERES PREVIOS: SABERES PREVIOS: las preguntas de saberes previos estan elaboradas para todo el periodo, ya

que estan relacionadas con los diferentes tems que se trabajaran:¿qué son los animales?cómo nacen los animales?cuál es la alimentación de los animales?reconoces el habitad

de los diferentes animales?que utilidad nos prestan los animales?reconoces algunos anilaes perjudiciales?los

animales son útiles al hombre?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: en esta clase se realiza una clasificación de los animales, comenzando con los animales

que nacen de huevos y los que nacen del vientre de la madre. se explica el tema y se consigna en el cuaderno, los

alumnos en compañía de sus padres recortan y pegan animales que nacen de huevo y animales que nacen del vientre de la madre. la siguiente actividad se trata de los

animales que se alimentan de hierba , los que comen de todo y los animales que comen carne, mencionamos una serie de

estos animales y luego en un cuadro dibujamos animales carnivoros, omnivoros y herbivoros




Tiempo : Julio 25-5 Agosto Intensidad horaria: 3 horas semanales



















Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: en esta clase continuamos expicando sobre el habitat de los animales, donde viven, y mencionamos algunos de estos animales, salimos a la sala

de sistema para ver un video sobre los animales y su habitat, los alumnos recortan y pegan animals terrestres, aéreos y

acuaticos. En la actividad siguiente se retoman nuevamente los temas trabajados para afianzar conocimientos.














Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: los temas trabajados en esta clase es la locomoción en los animales. Los alumnos hacen movimientos referentes a como se trasladan los animales de un lugar a otro. De manera lúdica, participan activamente de los juegos realizados en el aula. Se debe tener en cuenta

que para los grados primeros estos temas requieren de buen tiempo puesto que ellos son bastantes lentos, se entretienen

con facilidad.





Pregunta : ¿Por qué es importante conocer y clasificar los animales a través de criterios preestablecidos que permitan un mejor conocimiento de estos ?





Pregunta :¿Cómo reconozco los diferentes estados de la materia a través de la práctica permanente que me conduzcan a una mejor comprensión de los fenómenos físicos?


Logro del periodo: Analizar las distintas características de los animales. Identificar algunos lugares donde puedo encontrar seres vivos. Reconocer los órganos de locomoción de los animales. Describir la utilidad de los animales para el hombre.







Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: se inicia la clase con la

explicación de la utilidad de los animales para el hombre, se dibujan algunos animales que son utiles al hombre. Se va explicando la utilidad que brinda cada uno de ellos, para el

hogar, para el comercio o para otras necesidades, igualmente se trabaja sobre los animales que perjudican al

hombre se realiza la ilustación de estos y se elaboran carteleras.

Logro del periodo: • Identifica el material del que están hechos algunos seres. Reconoce los diferentes estados en que se puede encontrar la materia







Tiempo : Agosto 29-9 Septiembre Intensidad horaria: 3 horas semanales






relacionadas con los diferentes temas que se trabajaran: ¿ Para ti qué es energía? Qué es la materia?reconoces las propiedades de la materia? Sabes que clases de energía

existen? ¿reconoces los estados de la materia? ¿para tí qué es el agua? ¿qué beneficios recibes de ella?sabes que es la

tierra y el universo? conoces los mivimientos de la tierra?


explicación del tema # 1 ¿qué es la materia? Se explican las propiedades de la materia se transcribe el tema al cuaderno. En compañía de sus padres los niños buscan la definición de

los siguientes terminos en el diccionario: textura, peso, dureza, masa, volumen. estas mismas palabras las buscas en una sopa de letras. se explica a los alumnos igualmente los cambios de la materia mediante ilustraciones, simbolicas

y prácticas









explicación del tema # 2 ¿qué es la energía? Se explica y consigna el tema en el cuaderno, se explica mediante

ejemplo las diferentes clases de energía que existen, los alumnos busca en una sopa de letras las clases de energía que existen. tambien se les trabaja el tema de la energía

mediante union con lineas donde se les muestra un electrodoméstico y ellos lo relacionan con la clase de energía

utilizada


Docente : Grado : PRIMERO Grupo : 3


Tiempo : Septiembre 12-30 Intensidad horaria: 3 horas semanales










Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: se inicia la clase con la explicación del tema # 3 la luz y el agua. Se le da a los

alumnos el concepto de luz y de agua, mediante preguntas de saberes previos se hace una recopilación del

conocimiento sobre el tema que se trabajará. aqui se destacará la importancia de la luz y el agua en nuestras

vidas. realizando una lista de actividades que se realicen con la utilización de la luz y el agua





Tiempo : Octubre 3-28 Intensidad horaria: 3 horas semanales





Tiempo : Noviembre 8-25 Intensidad horaria: 3 horas semanales











explicación del tema 4: el universo: tierra sol y luna. Se explica a los alumnos sobre qué es la tierra y que es el

universo, se habla a cerca de los movimientos de la tierra, para mayor conocimiento del tema se elaboran algunas

trovas referentes al tema y se realiza la maqueta del sistema solar, al igual que se explica la clase con el globo terraqueo










Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: se inicia con una

retroalimentación de los temas trabajados. Realizando un cuationario que abarque todos los temas y realizar un breve

repaso de lo visto, tratando de llenar lagunas que haya dejado en el desarrollo del periodo




Periodo : 1




Criterios

ELABORACIÓN DE GRAFICAS, DIBUJOS TRABAJO EN CLASE

MESA REDONDA PARTICIPACION

LLUVIA DE IDEAS CONSULTAS

SOPA DE LETRAS CREATIVIDAD

EXPLICACIONES, EXPOSICIONES




Periodo : 1



Logro del periodo: • Reconocer los diferentes seres de la naturaleza. Diferenciar los seres vivos de los seres no vivos. Identificar las características de las plantas y reconocer sus partes.



Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, lectura de ambientación "LA NATURALEZA" (pag 241: MULTIÁREAS . 1.) Se comienza la clase con el tema UNO: LA NATURALEZA QUE ME RODEA, se explica la conformación de la naturaleza y se realiza un

dibujo representandola. al mismo tiempo se trabaja sobre los seres vivos y el medio. Se pregunta a los alumnos cuales seres vivos lo rodean. En sus cuadernos dibujan u paisaje

representado la naturaleza





Criterios









Periodo : 1




Criterios





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, LOS SERES VIVOS Y EL

MEDIO (pag 242: MULTIÁREAS . 1.) Se comienza la clase con el tema : LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO. Se dá una

breve explicación a los alumnos a cerca de los seres que se encuentran en la ciudad, destacando lugares como: el

colegio, el parque, la playa, el campo, se hace ilustración de los seres encontrados en los diferentes lugares y realizan

diferentes planas relacionadas con los seres de la naturaleza.
















Periodo : 1




Criterios










Seres vivos y seres no vivos (pag 244: MULTIÁREAS . 1.) Se retoma el tema trabajado en la clase pasada, para

profundizar sobre las diferentes características de los seres vivos. Se dibujan platas animales y personas, se analizan sus diferencias, teniendo en cuenta su habitat, la clase de alimentación, y su forma de desplazamiento. Se hace un

taller donde se ubica a cada ser vivo en su habita y se nombra su alimentación





Periodo : 1




Criterios


elaboración y exposición de carteleras PARTICIPACION

realización de collages con ayuda de los padres CONSULTAS






Periodo : 2




Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: Explicación, LAS PLANTAS, se explica el tema de las plantas donde se resalta como los seres vivos que fabrican su propio alimento, nacen, crecen

se reproducen, las plantas son seres vivos, que está conformada por varias partes. se dibuja una planta y se señalan sus partes, luego a través de una canción se le ejercita el conocimiento de las diferentes partes de las

plantas a los alumnos, con ayuda de sus padres se realiza el experimento de la semilla del frijol y su crecimiento






Criterios









Periodo : 2




Criterios





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: Explicación, PARTES DE

LAS PLANTAS, se retoma el tema de las plantas, se vuelve a explicar laa función de cada una de las partes de las plantas,

y se hace una clasificación de las plantas mencionando plantas medicinales, y su uso. los alumnos con la ayuda de

los padres dibujaran en su cuaderno algunas plantas medicinales



















Periodo : 2




Criterios


explicaciones y consignaciones de los temas PARTICIPACION

realización de colnsultas con ayuda de los padres CONSULTAS

analisis de lecturas y solución de preguntas CREATIVIDAD






CUERPO ¿Qué debo hacer para cuidar mi cuerpo?(pag 8. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se explica a los

alumnos la importancia De cuidar diariamente nuestro cuerpo, se realiza una lectura titulada Mis amigos son

con el objetivo de responder el siguiente ¿Que tiene y como es mi cuerpo? a partir de

allí se realizan preguntas de indagación. Los alumnos trabajan en casa con sus padres en la actividad de dibujar y

señalar las partes del cuerpo humano





Periodo : 2




Criterios



realización de lecturas CONSULTAS










CUERPO ¿Qué debo hacer para cuidar mi cuerpo?(pag 8. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se continua con el tema trabajado en la semana anterios, donde se explica a los

alumnos la importancia De cuidar diariamente nuestro cuerpo, se realiza una ilustración donde se le muestra a los alumnos la grafica del cuerpo humano, señalando cabeza,

tronco y extremidades, y se enumera cada parte que los conforma, (ojos, nariz, boca, oidos- pecho, abdomen,

espalda- dedos, brazo ante brazo, pierna y pie)



Periodo : 2




Criterios









Periodo : 2




Criterios





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema DOS: TENGO CINCO

SENTIDOS(pag 9. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se explica a los alumnos sobre la importancia de cuidar nuestros sentidos, se hace una lectura y se entona una

ronda refeente a nuestros sentidos. se le muestra imagenes a los alumnos para poder distinguirlos tras un ejercicio

creitivo y práctico. en casa y en compañía de sus padres los alumnos dibujaran los sentidos y decoraran frases

referentes.













consultas con ayuda de los padres CONSULTAS

actividad de recortar y pegar CREATIVIDAD





Periodo : 2




Criterios




actividad de recortar y pegar CREATIVIDAD





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CUATRO: NACI DE MIS

PADRES(pag 20. MULTIÁREAS 1 CIENCIAS NATURALES) Se inicia el tema con la observación de imágenes, a cerca de

las etapas de la vida de los seres vivos, se realiza un cometario a cerca de lo que se observa en ellos, se hacen las siguaientes preguntas y se escriben en el cuaderno. ¿Cómo nacen los animales? ¿Cómo nacen las plantas?

¿Cómo nacen las personas? se realiza una ilustración de cada pregunta, y se expican en el aula





Periodo : 2




Criterios

exposiciones, explicaciones, TRABAJO EN CLASE



actividad de recortar y pegar, escritura en el cuaderno CREATIVIDAD

elaboracion de dibujos







Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema CINCO: CAMBIO CON EL TIEMPO- SOMOS DIFRENTES(pag 24. MULTIÁREAS 1

CIENCIAS NATURALES) Se inicia el tema con la explicación de la lectura "cambios y etapas que presentan los seres vivos", igualmente se retoma la la lectura titulada, "Los amigos del señor viejito" tomada del modulo de escuela

nueva. Donde se comenta el contenido en clases, se trabaja en la cancha la ronda del granito de maiz. se hace una ilustración del tema. El docente escribe en el tablero las

plabras desconocidas en la lectural para que los alumnos en comppañía de sus padres la busquen en el diccionario.



Periodo : 3




Criterios









Periodo : 3




Criterios

sopas de letras, exposiciones, explicaciones, TRABAJO EN CLASE

Logro del periodo: • Analizar las distintas características de los animales. Identificar algunos lugares donde puedo encontrar seres vivos. Reconocer los órganos de locomoción de los animales. Describir la utilidad de los animales



Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema los animales (página 56

ciencias naturales integrada)se inicia la clase con el tema de los animales, se explica y se transcribe al cuaderno, luego

los alumnos representan el tena mediante un dibujo, recortan y pegan diferentes animales. En la siguiente actividad los alumnos forman familias de animales través de lineas ,

realizan sopas de letras donde encuentran los animales y sus respectivas crias, realizan un dibujo de los animales

encontrados.










sopas de letras, exposiciones, explicaciones, TRABAJO EN CLASE








Periodo : 3




Criterios

se observan animales, en la calle, explicaciones, TRABAJO EN CLASE








Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: en esta clase continuamos expicando sobre el habitat de los animales, donde viven, y mencionamos algunos de estos animales, salimos a la sala

de sistema para ver un video sobre los animales y su habitat, los alumnos recortan y pegan animals terrestres, aéreos y

acuaticos. En la actividad siguiente se retoman nuevamente los temas trabajados para afianzar conocimientos.





Periodo : 3




Criterios







MUNICIPIO DE NECHI




Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: los temas trabajados en esta clase es la locomoción en los animales. Los alumnos hacen movimientos referentes a como se trasladan los animales de un lugar a otro. De manera lúdica, participan activamente de los juegos realizados en el aula. Se debe tener en cuenta

que para los grados primeros estos temas requieren de buen tiempo puesto que ellos son bastantes lentos, se entretienen

con facilidad.




Periodo : 3




Criterios









Periodo : 3




Criterios

Logro del periodo: Analizar las distintas características de los animales. Identificar algunos lugares donde puedo encontrar seres vivos. Reconocer los órganos de locomoción de los animales. Describir la utilidad de los animales




explicación de la utilidad de los animales para el hombre, se dibujan algunos animales que son utiles al hombre. Se va explicando la utilidad que brinda cada uno de ellos, para el

hogar, para el comercio o para otras necesidades, igualmente se trabaja sobre los animales que perjudican al

hombre se realiza la ilustación de estos y se elaboran carteleras.






Criterios









Periodo : 3




Criterios

elaboración de sopas de letras TRABAJO EN CLASE







del tema # 1 ¿qué es la materia? Se explican las propiedades de la materia se transcribe el tema al cuaderno. En compañía de sus padres los niños buscan la definición de

los siguientes terminos en el diccionario: textura, peso, dureza, masa, volumen. estas mismas palabras las buscas en una sopa de letras. se explica a los alumnos igualmente los cambios de la materia mediante ilustraciones, simbolicas

y prácticas





l tema # 2 ¿qué es la energía? Se explica y consigna el tema en el cuaderno, se explica mediante

ejemplo las diferentes clases de energía que existen, los alumnos busca en una sopa de letras las clases de energía que existen. tambien se les trabaja el tema de la energía

mediante union con lineas donde se les muestra un electrodoméstico y ellos lo relacionan con la clase de energía

utilizada





Periodo : 4




Criterios

exposiciones, explicaciones, escritura en el TRABAJO EN CLASE

cuaderno elaboración y exposición de carteleras PARTICIPACION










l tema # 3 la luz y el agua. Se le da a los alumnos el concepto de luz y de agua, mediante preguntas

de saberes previos se hace una recopilación del conocimiento sobre el tema que se trabajará. aqui se

destacará la importancia de la luz y el agua en nuestras vidas. realizando una lista de actividades que se realicen

con la utilización de la luz y el agua




Periodo : 4




Criterios

elaboración de maquetas TRABAJO EN CLASE

elaboración y exposición de trovas y poemas PARTICIPACION







Periodo : 4




Criterios





del tema 4: el universo: tierra sol y luna. Se explica a los alumnos sobre qué es la tierra y que es el

universo, se habla a cerca de los movimientos de la tierra, para mayor conocimiento del tema se elaboran algunas

trovas referentes al tema y se realiza la maqueta del sistema solar, al igual que se explica la clase con el globo terraqueo






trabajos en grupo, TRABAJO EN CLASE





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: se inicia con una

retroalimentación de los temas trabajados. Realizando un cuationario que abarque todos los temas y realizar un breve

repaso de lo visto, tratando de llenar lagunas que haya dejado en el desarrollo del periodo



Periodo : 1





TRABAJO CON EL PADRE DE FAMILIA

PARTICIPACIÓNDIDÁCTICOS

FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 1




Proceso didactico

ELABORACIÓN DE TALLERES, TRABAJO PERSONALIZADO

CLASE MAGISTRAL







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 1








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 1







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Periodo : 1







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 2


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL








FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 2








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 2








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Periodo : 2







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Periodo : 3







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 3








Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 3







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Periodo : 3







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo : 3







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 3





Logro del periodo: Analizar las distintas características de los animales. Identificar algunos lugares donde puedo encontrar seres vivos. Reconocer los órganos de locomoción de los animales. Describir la utilidad de los animales

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico




FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 3







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Periodo : 4







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo : 4







FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS



Periodo : 4





Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico



FISICOS

HUMANOS

CONSULTAS


GUIAS


CLASE MAGISTRAL


Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : PRIMERO primero Grupo :

Asignatura : SOCIALES Periodo : 1

Tiempo : Enero 25-29 Intensidad horaria: 2 horas semanales

Pregunta : ¿De qué manera influye la expresión de mi sentimiento y emociones en las relacionada con los demás?


DIARIO DE CAMPO:

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : PRIMERO primero Grupo :




Logro del periodo: Reconoce a cada persona como única y especial, cuida y aprecia su vivienda, comparte y expresa el amor familiar.



SABERES PREVIOS: ¿Quién soy yo?, ¿Soy importante? ¿ Me valoro como debe ser?qué es lo que más me gusta

hacer?, ¿ Me conozco muy bien?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: QUIÉN SOY

YO? QUIÉN ERES TÚ?(pag 210: MULTIÁREAS GRADO 1.) Se inicia la clase con la explicación del tema, dónde se

resalta el valor de la persona como única, se hace una lista de rasgos que identifican a cada persona y mediante un

dibujo se representan los rasgos que caracterizan a cada uno de los integrantes del grupo. Los alumnos expresan de manera oral su nombre, fecha de nacimiento, comidas

preferidas y deportes favoritos, terminando con un dibujo y una actividad para trabajar en casa: Bibujar sus manos y

escribir su utilidad





DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : SOCIALES Periodo :1







SABERES PREVIOS: ¿Cómo son las otras personas? ¿ Valoro lo que hacen?, ¿ Las personas nos parecemos?

¿ tiene su propio rasgos fisicos?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: ¿CÓMO SON OTRAS PERSONAS?(pag 212: MULTIÁREAS GRADO 1.)

Se inicia la clase con la explicación del tema, dónde se explican las necesidades de las personas, y relacionando

estas necesidades con nuestras características. Los alumnos expresan de manera verbal en que se parecen a

sus compañeros de clase. se representa mediante un dibujo las caracteristicas que hacen diferente a una persona de la

otra. Cada uno tiene como tarea pegar una foto en su cuaderno




SABERES PREVIOS: ¿Hago parte de una familia? ¿ Colaboro en mi hogar? ¿Practico la convivencia?

Demuestro respeto y amor a mis padres?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: TENGO UNA FAMILIA (pag 214: MULTIÁREAS GRADO 1.) Se inicia la clase con la realización de una lectura, que habla de una niña llamada Laura y como esta conformada su familia.

luego se realizan una serie de preguntas de comprensión. Los alumnos dibujan y escriben el nombre de las personas

que integran su familia, y dibujan las tareas en las que colaboran en el hogar. Realizan la siguiente plana:

TENEMOS CARACTERÍSTICAS DIFERENTES


DIARIO DE CAMPO:






DIARIO DE CAMPO:

SABERES PREVIOS: ¿Hago parte de una familia? ¿ Colaboro en mi hogar? ¿Practico la convivencia?

Demuestro respeto y amor a mis padres?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: TENGO UNA FAMILIA (pag 214: MULTIÁREAS GRADO 1.) Se inicia la clase con la realización de una lectura, que habla de una niña llamada Laura y como esta conformada su familia.

luego se realizan una serie de preguntas de comprensión. Los alumnos dibujan y escriben el nombre de las personas

que integran su familia, y dibujan las tareas en las que colaboran en el hogar. Realizan la siguiente plana:

TENEMOS CARACTERÍSTICAS DIFERENTES




SABERES PREVIOS: ¿Reconozco las normas de convivencia en el hogar? ¿Las pongo en prectica con los

miembros de mi familia? Se lo qué es una norma?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: LAS FAMILIAS ESTABLECEN NORMAS (pag 217: MULTIÁREAS GRADO 1.) Se inicia la clase con una explicación sobre las normas

de convivencia dentro del grupo familiar. Se realiza una lista sobre las normas de convivencia que debo cumplir en el

hogar, se copian en el cuaderno y se representa a través de un dibujo. Luego se interpretan a través de un pequeño

poema elaborado por el docente. Los alumnos en su hogar dibujan tres normas que se practican todos los dias en el

hogar







DIARIO DE CAMPO:








SABERES PREVIOS: ¿Mi familia tiene una vivienda?¿De que estan hechas las viviendas?, todas las viviendas son

iguales?, conozco las partes de mi vivienda? Cuido mi vivienda?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: EL LUGAR

DONDE VIVO(pag 218: MULTIÁREAS GRADO 1.) Se inicia la clase con la observación de varias laminas donde se ilustran diferentes viviendas, los alumnos realizan una

comparación de las imágenes con su propia vivienda, luego transcriben el tema y dibujan las clases de vivienda, en

especial dibujan su vivienda, en casa consusltan con sus padres sobre la importancia de las viviendas para las

personas




DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : SOCIALES Periodo :1

Tiempo :Mayo 2-13 Intensidad horaria: 2 horas semanales






SABERES PREVIOS: ¿Soy feliz en mi vivienda?, conozco sus partes', cuido cada una de ellas?, valoro la vivienda de

los demás?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, explicación: PARTES DE UNA VIVIENDA (pag 219: MULTIÁREAS GRADO 1.) Se

inicia la clase con la realización de la explicación del tema a trabajar como es las partes de una vivienda. y se les

pregunta que tareas realizan para cuidar su vivienda, con la orientación del docente dibujan una vivienda del campo, una

choza de indigenas, una caverna y su vienda, y la importancia de cada una. Como tarea los alumnos realizaran

con ayuda de sus padres el plano se su vivienda y señalan sus partes




SABERES PREVIOS: ¿Se me facilita el aprendizaje de los temas del área de sociales?, reconozco normas de

convinencia en la familia?, ¿Me considero una persona diferente? Practico normas de convivencia en mi escuela?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, Durante esta semana se

retoman los temas trabajados durante el periodo, para afianzar conocimiento en los alumnos, se les estará

evaluando de manera escrita y verbal, y al mismo tiempo se realizara l a revisión del cuaderno, ya que se finaliza periodo

y se debe entregar notas


DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 2


Pregunta : ¿Por qué con mi forma de actuar y comportarme puedo influir a mejorar las actitudes de los demas?


DIARIO DE CAMPO:

SABERES PREVIOS: ¿Se me facilita el aprendizaje de los temas del área de sociales?, reconozco normas de

convinencia en la familia?, ¿Me considero una persona diferente? Practico normas de convivencia en mi escuela?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema, Durante esta semana se

retoman los temas trabajados durante el periodo, para afianzar conocimiento en los alumnos, se les estará

evaluando de manera escrita y verbal, y al mismo tiempo se realizara l a revisión del cuaderno, ya que se finaliza periodo

y se debe entregar notas

Asignatura : SOCIALES

Logro del periodo: *Reconoce el centro escolar como el lugar para aprender y compartir. *Determina la importancia de las personas y lugares del centro escolar. *Valora las normas de cortesia para vivir en armonía.



SABERES PREVIOS:¿Cómo se llama el colegio donde estudias? ¿ Cómo se llama tu profesora? ¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio?¿Procuras cuidar tu colegio?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: MI CENTRO ESCOLAR. En esta clase se le explicará a los alumnos que es un Centro

Escolar, cual es su mision, y se ealizaran preguntas de indagación hasta llegar a la importancia de su cuidado. en grupos, escriben el nombre de la sede a la cual pertenecen, realizan un dibujo de ella. Igualmente en orden gerarquico en compañía del docente organizan un arbol genealogico

desde el cargo superior hasta el último. Ilustraran un paisaje donde aparezca la escuela y las partes que la conforman.

Los temas seran tanscritos al cuaderno






DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 3



Asignatura : SOCIALES Periodo 2





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: MI CENTRO ESCOLAR. En esta clase se continúa con el tema PERSONAS Y LUGARES

DEL CENTRO ESCOLAR, se le explica a los alumnos el orden gerarquico de las personas que hacen parte de su Sede, y se les nombra según su cargo, igualmente se les

menciona los lugares de trabajo definido para estas personas. Trabajaran una actividad en grupo, donde los niños, dibujen el centro escolar y ubique segun el cargo a

cada una de las personas que allí trabajan. se hace explicación y consiganació del tema.






DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 2








Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: MI CENTRO ESCOLAR. En

esta los alumnos representaran mediante dibujos, cuales son las actividades que más les gusta realizar en su colegio,

escriben frases decoradas como las siguientes: MI COLEGIO ES BELLO, CUIDO MI COLEGIO. CONSERVO LIMPIO EL

ENTORNO ESCOLAR





¿Cónoces el manual de convivencia de tu colegio? ¿Lo has leido en clases?, ¿Practicas estas normas en tu salón?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: NORMAS DE CORTESÍA: MANUAL DE CONVIVENCIA. Este tema esta preparado

para ser trabajado en tres semana. Donde se trabajará EL CAP. VI. DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: DEBERES DE DE CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS.pag 46 a la 49, esto

se realizará a través de explicaciones, representaciones mediante dibujos, aprendizajes de poemas, trovas,

canciones. y trabajo complementario con el padre de familia


DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 2




DIARIO DE CAMPO:

¿Cónoces el manual de convivencia de tu colegio? ¿Lo has leido en clases?, ¿Practicas estas normas en tu salón?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: NORMAS DE CORTESÍA: MANUAL DE CONVIVENCIA. Este tema esta preparado

para ser trabajado en tres semana. Donde se trabajará EL CAP. VI. DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: DEBERES DE DE CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS.pag 46 a la 49, esto

se realizará a través de explicaciones, representaciones mediante dibujos, aprendizajes de poemas, trovas,

canciones. y trabajo complementario con el padre de familia





¿Practicas normas de cortesia en la casa, la calle, escuela?¿Sabes que son las normas de cortesia?¿Te preocupas por

ser un buen ciudadano?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: NORMAS DE CORTESÍA:

Este tema esta preparado para ser trabajado en tres semana. Donde se trabajaran diferentes clases de normas, como son: Normas en clase, en la calle, normas de aseo, las buenas costumbres, comportamientos en la calle, normas en

la mesa entre otras. Esto se realizará a través de explicaciones, representaciones mediante dibujos,

aprendizajes de poemas, trovas, canciones. y trabajo complementario con el padre de familia


Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : PRIMERO Grupo :DOS

Periodo: 3


Pregunta : ¿Por qué al embellecer el lugar donde habito, garantiza una vida mejor para todos.


DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 3




Logro del periodo: reconoce el concepto de comunidad, analiza la importancia de los servicios publicos, se interesa por conocer los diferentes tabajos del hombre, respeta y valora los simbolos patrios.




mismas en las diferentes clases: ¿Para ti qué es una comunidad?qué personas viven en tu comunidad?cómo se relaciona tu familia dentro de la comunidad?que personas viven en tu comunidad?que personas se destacan en tu

comunidad?para ti que es un lider comunitario?reconoces los servicios publicos que hay en tu comunidad?las personas de tu comunidad que trabajo realizan?cómo se llama tu barrio?

reconoces la diferencia entre el campo y la ciudad?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema:mediante la representación

con dibujos iniciamos con el tema de la comunidad(pag 230 multiareas) se le explica alos alumnos, la importancia de

nuestra comunidad, se da la definición a cerca de lo que es una comunidad, trabajando el barrio, la ciudad. los alumnos responden una serie de preguntas complementando el tema trabajado, se dibuja el mapa del municipio, del departamento y de el pais. Esta clase complementada con actividades se

trabaja en dos semanas






DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 4




Logro del periodo:reconoce el concepto de comunidad, analiza la importancia de los servicios publicos, se interesa por conocer los diferentes tabajos del hombre, respeta y valora los simbolos patrios.



¿Qué actitvidades se realizan en el campo y cuales en la ciudad?sabes cual es el nombre de tu pais?cuál es tu

depertamento?cuál es tu municipio?conoces los simbolos patrios de tu pais, departamento y municipio?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: retomamos el tema de la comunidad y trabajamos los grupos que hacen parte de

nuestra comunidad (pag 231 multiareas) continuando con los servicios públicos en nuestra comunidad (pag 233) se

explica que importancia tienen para nuestras vidas, observamos un recibo de nustros servicios publicos y lo

pegamos en el cuaderno









Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: se continúa con el tema de el

trabajo, haciendo una comparación entre el trabajo del campo y el trabajo de la ciudad (pag 235) multiareas. En

esta clase los alumnos aprenden un pequeño poema titulado los olores del trabajo, ilustrando el tema. se va explicando a

los alumnos muy detalladamente sobre la importancia de trabajar, y la responsabilidad en el trabajo. se inventan unas trovas que habled del trabajo se exponen frente a los demás

compañeros.


DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 4

Tiempo : Septiembre 26-Octubre 7 Intensidad horaria: 2 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:





Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: se continúa con el tema de el

trabajo, haciendo una comparación entre el trabajo del campo y el trabajo de la ciudad (pag 235) multiareas. En

esta clase los alumnos aprenden un pequeño poema titulado los olores del trabajo, ilustrando el tema. se va explicando a

los alumnos muy detalladamente sobre la importancia de trabajar, y la responsabilidad en el trabajo. se inventan unas trovas que habled del trabajo se exponen frente a los demás

compañeros.





¿Qué actitvidades se realizan en el campo y cuales en la ciudad?sabes cual es el nombre de tu pais?cuál es tu

depertamento?cuál es tu municipio?conoces los simbolos patrios de tu pais, departamento y municipio?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: la clase que se trabajara para estas dos semanas es la counidad colombiana, los simbolos

patrios. A través del mapa de colombia se da una explicación a los alumnos sobre la conformación de nuestro

pais, seguidamente se trabajan los simbolos patrios, se colorean y se le explia a los alumnos sobre el valor que se merecen y el respeto que debemos tenerles. la clase se

complementa con dibujos y canciones



Periodo: 4




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 4

Tiempo : Octubre 24-4 Noviembre Intensidad horaria: 2 horas semanales

Pregunta : ¿Qué actividades puedo desarrollar para ayudar a mejorar la economía familiar y escolar de mi comunidad.?





¿Qué aprendistes de las clases explicadas?te gusta el area de sociales? Cres que es importante respetar nuestros simbolos patrios? Reconoces la iportancia de trabajar?

Actividades de ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: en esta fecha se retoman los

temas trabajados durante el periodo, para hacer un repaso de todo lo trabajado, evaluar y recibir el cuaderno al día.


Logro del periodo: Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos




DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : sociales Periodo : 4

Tiempo: Noviembre 8-25 Intensidad horaria: 2 horas semanales







dialogos para indagar que saben los estudiantes del paise. ¿sabes que es un paisaje? ¿has visitado el campo? ¿Qué has visto en esas visitas? ¿Cómo es el lugar donde vives?

¿ que diferencias han visto entre el campo y el pueblo?¿realiza un dibujo de lo que mas te llamó la atención? ¿que

acciones podemos hacer para cuidar el entorno?

ampliación del docente sobre el concepto del paisaje,elementos del paisaje,paisaje rural y paisaje urbano,

diferentes clases de paisajes(de tierra fria y de tierra caliente)transformaciones del paisaje.observar paisajes y

describirlos,observar el paisaje del entorno y dibujarlo,comparar las diferentes clases de paisajes y establecer las semejanzas y diferencias, nombrar los

elementos naturales del paisaje y los hechos por los seres humanos.



dialogo con los niños para indagar que conocen ellos de nuestra patria Clombia. A traves de preguntas como ¿en que municipio vives? A que departamento pertenece? ¿ como se llama nuestro páis? ¿Cuáles son sus simbolos patrios?¿ que

aaciones demuestran que queremos a nuestro pais?¿que actividades economicas hacen las personas del municipio? y

otras

ampliación por parte del docente sobre los simbolos que nos identifican, mostrando laminas y el mapa de

Colombia,entonar el himno nacional y el antioqueño demostrando actitud de respeto y sentido patrio, hacer una

breve reseña sobre nuestro pais resaltando los lugares hermosos, los bailes tipicos, su musica, la seleccion a traves

de las tic,trabajar en forma ludica las competencias ciudadanas en lo que tiene que ver con el respeto hacia las

normas.




Grado : PRIMERO primero Grupo :

Periodo : 1




Criterios Plan de apoyo al aprendizaje

Elaboración de dibujos trabajo en clase

explicaciones, transcripciones Participación

Consultas en linea Consultas

Sopa de letras Creatividad Elaboración de talleres

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1













trabajo participativo en el aula Consultas

juegos de conjunto Creatividad Elaboración de talleres

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo :1














elaboración de talleres de consulta Cumplimiento de tareas

juegos de conjunto, elaboración de planas trabajo creativo Elaboración de talleres

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1





Elaboración de dibujos, creación de poemas trabajo en clase




Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:









Periodo : 2








elaboración de collages con el tema de viviendas trabajo creativo Elaboración de talleres

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 1












talleres en casa, consultas Cumplimiento de tareas


Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo :1





Elaboración de dibujos, revisión de cuadernos trabajo en clase











Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 2









Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:















elaboración de carteleras en grupo trabajo creativo Elaboración de talleres

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 3















Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 2
















Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 2









Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:








Grado : PRIMERO Grupo :DOS

Periodo: 3









Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 3














elaboración de sopas de letras, canciones y tro trabajo creativo Elaboración de talleres

vas inventadas, recortar y pegar

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 4







elaboración de carteleras Cumplimiento de tareas








elaboración de planas, declamación de poemas trabajo creativo Elaboración de talleres

cantos y trovas.

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 4










Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:








Periodo: 4










Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:




Periodo: 4













elaboración de carteleras Cumplimiento de tareas

elaboración de planas, declamación de poemas trabajo creativo Elaboración de talleres

cantos y trovas.

Exposiciones


DIARIO DE CAMPO:

Grado : 1 Grupo :

Periodo : 4









dibujar y colorear la bandera, el escudo y el mapa de Colombia,aprenderse el juramento a la bandera,inventar trovas o colplas referentes a nuestra patria, investigar el nombre completo de nuestro presidente, del alcalde.determinar en forma grupal las normas dentro del salon de clases y en la institución,estudiar algunos apartes del manual de convivencia en lo que se refiere a las normas,hacer un collaje con difrentes paisajes de Colombia,en subgrupos bailar algunos ritmos de Colombia.








Periodo : 1






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 1



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo :1






FISICOS

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 1






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo : 2






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 1



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo :1






FISICOS

HUMANOS

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 2






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL








FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 3




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 2







Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 2






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Grado : PRIMERO Grupo :DOS

Periodo: 3






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 3




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 4






FISICOS

HUMANOS


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 4






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Periodo: 4






FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:


Periodo: 4




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS




DIARIO DE CAMPO:

Grado : 1 Grupo :

Periodo : 4






Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico









ria de letras.



Asignatura : Tecnología Periodo : 1


Pregunta : ¿Cómo relaciono creativamente la funcionalidad que tienen los artefactos tecnológicos en mi vida diaria para mejorar mi bienestar?


DIARIO DE CAMPO.



Logro del periodo: Reconoce la utilidad de cada uno de las herramientas existentes en la escuela y en la casa. Maneja adecuadamente las herramientas existentes en la escuela y casa. Valora la importancia de la energía eléctrica.



SABERES PREVIOS: ¿Reconoces herramientas de trabajo utilizadas en la casa y en la escuela? ¿ tus padres te han explicado su importancia en la vida diaria?, sabes como

cuidar cada una de ellas? ¿Sabes utilizar el sanitario y el lavamanos? ¿Conservas la buena higiene en cada uno de

ellos?

Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción, para iniciar

con el tema se realiza una lectura referente a las herramientas utilizadas en la casa y en la escuela y el buen

manejo del sanitario y el lavamanos, se explica a los alumnos la importancia de cada uno y su forma de

utilización, para mayor conocimiento del tema se lleva a los niños a la sala para mostrar un video referente y a partir de

aquí se les hace una serie de preguntas para complementar, seguidamente se realiza ilustración de cada uno de las

herramientas utilizadas. para esta actividad se emplearan varias clases teniendo en cuenta la rapidez con que trabajan






DIARIO DE CAMPO.









SABERES PREVIOS: ¿Reconoces y manejas muy bien las herramientas utilizadas en el campo?, ¿Alguna vez has

estado en el campo? ¿Has visto trabajos donde se utilice la pala y el machete?

Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción, para iniciar con el tema se realiza una serie de actividades donde se

utilice el machete y la pala, igualmente se escriben normas de mantenimiento y de cuidado para el manejo de estas




SABERES PREVIOS: ¿Reconoces y manejas muy bien los artefactos electricos existentes en tu casa?, estás capacitado para su buen manejo? ¿Sabes cual es la importancia de la

energía electrica para e desarrollo de una comuidad?


con el tema se lleva a los estuiantes a la sala de audiovisuales para observar a través de una memoria un

video reerente a los artefactos electricos, su manejo, utilidad y su importancia en el hogar. Igualmente se les explica la importancia de la energía electrica y el servicio que nos

presta


DIARIO DE CAMPO.



Pregunta : ¿Cómo puedo utilizar las herramientas tecnológicas que generen en mi quehacer diario buenos resultados en la solución de problemas relacionados con el roll que desempeño?


DIARIO DE CAMPO.

SABERES PREVIOS: ¿Reconoces y manejas muy bien los artefactos electricos existentes en tu casa?, estás capacitado para su buen manejo? ¿Sabes cual es la importancia de la

energía electrica para e desarrollo de una comuidad?




presta


Logro del periodo: Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y comunicación lo mismo que la energía como recurso útil en la vida del hombre y los utilizo en diferentes actividades



¿Reconoces la importancia de el conocimiento de un computador?Has escuchado la historia de la creacion de computadores? Reconces la definición de computador?

Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción, para iniciar con el tema se lleva a los estudiantes a la sala de sistema,

donde a través de un video se les explica y se les muestra la imagen de un computador. también se les muestra el video sobre la creación de las computadoras de generacion en

generación y sus avances. Luego se les lleva nuevamente al salón de clases, donde copiaran la definición de

computadora y a través de una cartelera dibujaran el computador. También se les mostraran a los alumnos los

computadores que se encuentran en la sala, para hacer asi un reconocimiento de este






DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2






¿Reconoces las partes de un computador?Has analizado las letras del teclado? ¡¿Distingues clic derecho e izquierdo en el

mouse?


con el tema, se le muestra a los alumnos el video llamado "el cuco de los computadores" en este video se explcia a los

alumnos cada una de las partes del computador, y las funciones que cada uno cumple, su importancia en la

realización de tareas. Los alumnos en compañía de sus padres, dibujan el computador y sus partes.

Asignatura : Tecnología





DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Mayo 31-10 Junio Intensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 20 clases

Pregunta : ¿Qué decisiones tomarían los estudiantes, frente al manejo adecuado de los artefactos para mejorar el uso y desarrollo del aspecto corporal, mental y Psicológico en su contexto?





¿Te gusta manipular un computador con responsabilidad?Juegas constantemente en un computador?,Tu profesora se

interesa por tu aprendizaje en el conocimiento de computadores?

Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción. Se lleva a el

grupo a la sala para trabajar de manera individual en los computadores, orientados por el docente, durante las clases

de este temas, se llevará con frecuencia a la sala de sistemas


Logro del periodo: Reconoce algunos electrodomésticos utilizados en el hogar, como la nevera, la televisión, la licuadora. Utiliza el computador en la realización de tareas. Dibuja las partes del computador



Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Iniciando con preguntas sobre saberes previos: ¿qué es la televisión? ¿para que sirve? ¿En tu casa tienes televisión?

¿serias capaz de dibujar un tevisor? ¿reconoces una nevera? De que color es la nevera de tu casa? para que

sirve la nevera?

Las clases planeadas para las semanas del 30 de junio se inician como siempre con las actividades de ambientación,

saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 1: la televisión, dando una explicación sobre este

electrodómestico y consignando la teoria en el cuaderno, los alumnos dibujan el televisor y luego responden las siguientes preguntas: ¿qué programas de televisión te gustan?escribe su nombre, dibuja un personaje. Para la clase del 6 de julio se trabaja la utilidad de la nevera, se explica y se observan

imagenes que se emplearan para dibujar la nevera, los alumnos dibujan diferentes alimentos que guardan en la

nevera


DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Julio 5-15 Intensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 20 clases



DIARIO DE CAMPO.

Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Iniciando con preguntas sobre saberes previos: ¿qué es la televisión? ¿para que sirve? ¿En tu casa tienes televisión?

¿serias capaz de dibujar un tevisor? ¿reconoces una nevera? De que color es la nevera de tu casa? para que

sirve la nevera?





nevera





Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Iniciando con preguntas sobre saberes previos: ¿conoces la

licuadora? Para que sirve en el hogar? Que alimentos se pueden licuar? Puedes dibujar las partes de una licuadora?. Conoces el computador? te gusta trabajar en el? para que

sirve un computador? te gustan las clases de computación?

Las clases planeadas para las semanas del 13 de julio se inician como siempre con las actividades de ambientación,

saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 3: la licuadora dando una explicación sobre este

electrodómestico y consignando la teoria en el cuaderno, los alumnos dibujan la licuadora y sus partes, nombrando los

usos de la licuadora Para la clase del 20 de julio se trabaja el computador, se lleva a los niños a la sala para observar los

computadores y explicar la manera de encenderlos, los alumnos aprenden su utilidad mediante un poema , dibujan

un computador.



Tiempo : Julio 18-29 Intensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 20 clases




Tiempo : Agosto 1-12 Intensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 20 clases





Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Iniciando con preguntas sobre saberes previos: ¿reconoces las partes de un computador? Sabes cual es su uso?en tu

casa tienen un computador?

Las clases planeadas para las semanas del 4 y 11 de agosto se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 5: las partes del computador, dando una

explicación sobre estas, se trabaja como tema 6 el mouse y su uso. este tema requiere de mucho acompañamiento y de

un periodo de mas clases, mas que todo en la sala de sistemas.






DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Agosto 16-9 Septiembre Intensidad horaria: 2 horas semanales.

Pregunta : ¿Cómo el teclado su función y su uso se convierten en una herramienta tecnológica para adquirir nuevos conocimientos en su diario vivir?





Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Iniciando con preguntas sobre saberes previos: ¿reconoces las partes de un computador? Sabes cual es su uso?en tu

casa tienen un computador? Reconoces las partes del computador? Te gusta ver videos en el computador?


ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: Continuamos con el computador su uso y el servicio

que nos presta. Este tema va acompañado de de dibujos, canciones, videos, y asesorias en la sala por parte del

docente


Logro del periodo: Identifica el teclado su uso y su función como un artefacto tecnológico que nos brinda una ayuda útil en nuestro diario vivir utilizandolo en diferentes actividades.



sbaees previos: ¿Conoces un teclado? ¿Lo has manipulado? ¿reconoces las letras del teclado? ¿Sabes cuál es su

utilidad?

Se inicia la ambientación de la clase: saludo, oración, dinámica. Ambientación e introducción al tema: el teclado,

sus funciones y su uso, explicación, consignación en el cuaderno, actividades en casa. Los alumnos en compañía

de sus padres recortan y pegan o dibujan el teclado y escriben en su cuaderno dos funciones del teclado.


DIARIO DE CAMPO.


Tiempo : Septiembre 12-Octubre 21 Intensidad horaria: 2 horas semanales.

Pregunta : ¿Cómo el estudiante entra y utiliza el programa paint, para dibujar creativamente?


DIARIO DE CAMPO.

sbaees previos: ¿Conoces un teclado? ¿Lo has manipulado? ¿reconoces las letras del teclado? ¿Sabes cuál es su

utilidad?





Logro del periodo: identifica el programa paint como una herramienta que le permite expresarse creativamente



saberes previos: ¿Conoces el programa paint? ¿sabes com acceder a él? ¿sabes a cerca de su utilidad? ¿qué clases de

dibujos has realizadon con él?

ambientación de la clase, preguntas de introducción para iniciar el tema., explicación del tema, consignación en el

cuaderno. Explicación en el aula de sistema.



Tiempo : Octubre 24-25 Noviembre Intensidad horaria: 2 horas semanales.

Pregunta : ¿Cómo el estudiante aprende a guardar sus creacionesy a salir del programa paint utilizandolo en su diario vivir?


DIARIO DE CAMPO.





¿Cómo te parece el programa paint? Desde cuando vienes trabajando en él? ¿Cómo te ha parecido? En que areas

crees que lo puedes utilizar?

saludo, oración, dinámica, ambientación del tema. Guarda, salida del programa paint, explicación, consignación,

actividades en la sala de sistema



Periodo : 1




Criterios

saludo de bienvenida y presentación Presentación de activi.

Lecturas de ambientación revisión de cuadernos

observación de videos para ampliar mmás sobre trabajo creativo

el tema trabajado, escritura en el cuaderno cumplimiento de tareas

conversatorios sobre el tema acompañamientosDIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1





con el tema se realiza una lectura referente a las herramientas utilizadas en la casa y en la escuela y el buen

manejo del sanitario y el lavamanos, se explica a los alumnos la importancia de cada uno y su forma de

utilización, para mayor conocimiento del tema se lleva a los niños a la sala para mostrar un video referente y a partir de

aquí se les hace una serie de preguntas para complementar, seguidamente se realiza ilustración de cada uno de las

herramientas utilizadas. para esta actividad se emplearan varias clases teniendo en cuenta la rapidez con que trabajan






Criterios



observación de de láminas o afiches, elaboración trabajo creativo

de dibujos, el tema trabajado, escritura en el cuaderno cumplimiento de tareas



Periodo : 1




Criterios





Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción, para iniciar con el tema se realiza una serie de actividades donde se

utilice el machete y la pala, igualmente se escriben normas de mantenimiento y de cuidado para el manejo de estas







presta



observación de videos para ampliar más sobre trabajo creativo







Criterios






Periodo : 2




Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción, para iniciar con el tema se lleva a los estudiantes a la sala de sistema,

donde a través de un video se les explica y se les muestra la imagen de un computador. también se les muestra el video sobre la creación de las computadoras de generacion en

generación y sus avances. Luego se les lleva nuevamente al salón de clases, donde copiaran la definición de

computadora y a través de una cartelera dibujaran el computador. También se les mostraran a los alumnos los

computadores que se encuentran en la sala, para hacer asi un reconocimiento de este






Criterios







Periodo : 2


Periodo : 2





con el tema, se le muestra a los alumnos el video llamado "el cuco de los computadores" en este video se explcia a los

alumnos cada una de las partes del computador, y las funciones que cada uno cumple, su importancia en la

realización de tareas. Los alumnos en compañía de sus padres, dibujan el computador y sus partes.





Criterios



manipulación de computadores, escritura de temas trabajo creativo

, escritura en el cuaderno cumplimiento de tareas



Intensidad horaria: 2 horas semanales. Para un total de 20 clases



Criterios

para lograr un mayor aprendizaje en los temas Presentación de actividades




Se inicia con la ambientación de las clases, rezar, cantos,llamar lista. preguntas de introducción. Se lleva a el

grupo a la sala para trabajar de manera individual en los computadores, orientados por el docente, durante las clases

de este temas, se llevará con frecuencia a la sala de sistemas

Periodo : 2








nevera


se les hace de manera lúdica empleando la trova revisión de cuadernos

la canción, el dibujo, se les explica a través del trabajo creativo

tablero y se realiza ilustraciones de los mismos cumplimiento de tareas






Criterios

para lograr un mayor aprendizaje en los temas Presentación de actividades

se les hace de manera lúdica empleando la trova revisión de cuadernos

la canción, el dibujo, se les explica a través del trabajo creativo

tablero y se realiza ilustraciones de los mismos cumplimiento de tareas


Periodo : 3




Las clases planeadas para las semanas del 13 de julio se inician como siempre con las actividades de ambientación,

saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema nro 3: la licuadora dando una explicación sobre este

electrodómestico y consignando la teoria en el cuaderno, los alumnos dibujan la licuadora y sus partes, nombrando los

usos de la licuadora Para la clase del 20 de julio se trabaja el computador, se lleva a los niños a la sala para observar los

computadores y explicar la manera de encenderlos, los alumnos aprenden su utilidad mediante un poema , dibujan

un computador.






Criterios

para el desarrollo de las clases, se tiene muy Presentación de actividades

en cuenta la visita a la sala de sistemas, se le revisión de cuadernos

muestra a los alumnos videos relacionados con trabajo creativo

el computador y sus partes, este es un tema que cumplimiento de tareas

requiere de largo tiempo para su aprendizaje. acompañamientos



Periodo : 3





ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción : las partes del computador, dando una

explicación sobre estas, se trabaja como tema 6 el mouse y su uso. este tema requiere de mucho acompañamiento y de

un periodo de mas clases, mas que todo en la sala de sistemas.

Periodo : 3





Criterios

para el desarrollo de las clases, se tiene muy Presentación de actividades

en cuenta la visita a la sala de sistemas, se le revisión de cuadernos

muestra a los alumnos videos relacionados con trabajo creativo

el computador y sus partes, este es un tema que cumplimiento de tareas

requiere de largo tiempo para su aprendizaje. acompañamientosDIARIO DE CAMPO.


Intensidad horaria: 2 horas semanales.



Criterios

elaboración del teclado en el material asig Presentación de actividades




Las clases planeadas para las semanas del 18 y 25 de se inician como siempre con las actividades de

ambientación, saludo, oración, canto, dinámica. Introducción al tema: Continuamos con el computador su uso y el servicio

que nos presta. Este tema va acompañado de de dibujos, canciones, videos, y asesorias en la sala por parte del

docente

Periodo : 3








nado, actividades en casa (talleres) , observa revisión de cuadernos

ción y utilización de los diferentes teclados trabajo creativo

cumplimiento de tareas

trabajos en claseDIARIO DE CAMPO.





Criterios

elaboración de dibujos Presentación de actividades

transcripciones en el cuaderno revisión de cuadernos

talleres en casa trabajo creativo

cumplimiento de tareas

acompañamientosDIARIO DE CAMPO.

Periodo : 4




ambientación de la clase, preguntas de introducción para iniciar el tema., explicación del tema, consignación en el

cuaderno. Explicación en el aula de sistema.






Criterios

trabajo de lo teórico a lo practico, mediante ac Presentación de actividades

tividades en la sala de sistemas. Repetición del revisión de cuadernos

ejercicio, abris, crear dibujo guardar, salir del trabajo creativo

programa. cumplimiento de tareas

acompañamientosDIARIO DE CAMPO.

Periodo : 4




saludo, oración, dinámica, ambientación del tema. Guarda, salida del programa paint, explicación, consignación,

actividades en la sala de sistema



Periodo : 1






talleres de recuperaciónFISICOS

HUMANOS

Talleres de refuerzos

exposiciones ludicas SOCIALIZACION

Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1


Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL








HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1






talleres de recuperación


Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.








HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL









HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL







HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.









Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.








HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL









HUMANOS



Presentación de

trabajos




Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL







HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.









Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.








HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL









HUMANOS



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Asignatura : ARTÍSTICA Periodo : 1

Tiempo : Enero 25-5 Febrero Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 11 CLASES

Pregunta : ¿Cómo reconozco el manejo del color para mi desarrollo integral?

Logro del periodo: Identifica las características propias de la teoria del color. Participa activamente en actividades lúdicas


DIARIO DE CAMPO.


Asignatura : ARTÍSTICA Periodo : 1

Tiempo : Febrero 8-19 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL



Lluvia de preguntas sobre los colores que existen en la naturaleza. ¿Cuáles son los colores que más te gustan?

Cuales colores utilizarias más en la elaboración de un paisaje?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema: Realización de dibujos libres donde el niño

colorea a su gusto, dado determinado dibujo el estudiante emplea colores primarios y secundarios



Pregunta : ¿Cuál es la importancia que se adquiere al participar en la creación y el desarrollo de las rondas y cuentos infantiles?



DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2

Tiempo : Abril 4-29 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES

Logro del periodo: - Identifica las características propias de la teoría del color “colores secundarios”




Lluvia de preguntas sobre los colores que existen en la naturaleza. ¿Te gusta participar en rondas? ¿Cómo te

parecen las rondas que te ha enseñado tu profesora? ¿Has dramatizado algún cuento infantil?


con el tema: Queson las rondas infantiles, su importancia y utilización lúdica como estrategias para animar la clase, para

las diferentes relaciones en el grupo, para momento de relajación

Asignatura : ARTÍSTICA

Pregunta : ¿Por qué es de gran importancia conocer todo lo relacionado con los colores primarios y su importancia para una buena aplicación en la vida escolar y su que hacer diario? ¿Cuál es la importancia de las rondas en el aprendizaje y el desarrollo integral ? ¿ por que es importante programar eventos de concurso de cuentos infantiles en la Institución educativa?



¿Reconoces los colores primarios? Te gusta pintar?cuáles colores te llaman la atención?


con el tema de los colores se les cuenta una historia donde los colores son protagonistas, se les muestran laminas y al mismo tiempo se les profundiza en el conocimiento de los colores. Los alumnos realizaran mezclas a través de la

realización de un dibujo libre. Con temperas pintaran en un cartel sus manos, destacando los diferentes colores,

igualmente realizaran un paisaje donde utilicen los colores primarios. se ejercitara al alumno en el pleno conocimiento de los colores, durante las tres clases que se desarrollaran


DIARIO DE CAMPO.


Periodo :2

Tiempo : Mayo 2-13 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES

Logro del periodo: - Utiliza de manera adecuada las diferentes técnicas en sus procedimientos y construcciones artísticas: rasgado, escarchados, soplado y pintura.


DIARIO DE CAMPO.

¿Reconoces los colores primarios? Te gusta pintar?cuáles colores te llaman la atención?


con el tema de los colores se les cuenta una historia donde los colores son protagonistas, se les muestran laminas y al mismo tiempo se les profundiza en el conocimiento de los colores. Los alumnos realizaran mezclas a través de la

realización de un dibujo libre. Con temperas pintaran en un cartel sus manos, destacando los diferentes colores,

igualmente realizaran un paisaje donde utilicen los colores primarios. se ejercitara al alumno en el pleno conocimiento de los colores, durante las tres clases que se desarrollaran





¿Sabes que es un rasgado? ¿ Has trabajado con escarchado?, ¿ Te gusta ser creativo? ¿Participas

activamente en las clases?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema de rasgado y escarchado, se entraga a los

alumnos diferentes papeles o revistar, que ellos recortaran formando figuras, o relizando paisajes creativamentes, para el trabajo de rasgado y escarchado se tendran en cuenta el

desarrollo de tres clases con el objetivo de ejercitar al alumno en la practica del tema trabajado



Periodo : 2

Tiempo : Mayo 16-27 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES

Logro del periodo: - Expresa sus sentimientos y emociones mediante las diferentes formas del lenguaje artístico: dibujos cuentos, historietas…


DIARIO DE CAMPO.


Periodo :2

Tiempo : Mayo 31-10 Junio Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES





¿Te gusta escuchar cuentos? ¡Qué cuentos sabes?¿Lees cuentos con tus padres?¿Qué clases de cuentos has leido?


con el tema de los cuentos. Para el desarrollo de cuentos en el aula se trabajaran tres clases, donde los alumnos

dramatizaran diferentes cuentos, realizaran dibujos teniendo en cuenta el desarrollo del cuento. leeran diferentes cuentos

que se les pegaran en el cuadernos y en compañía de sus padres analizaran y realizaran dibujos.






DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3

Tiempo : Julio 5-15 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES





¿Te gusta aprender poemas? ¿Has proclamado poema en público?¿Qué poemas has aprendido?

Se inicia con la ambientación de las clases, rondas, dinámicas, cantos, preguntas de introducción, para iniciar con el tema de LOS POEMAS, los alumnos aprenderan

diferentes clases de poemas escogidos por el docente, se da el aprendizaje de poemas mediante la ilustración a través de

dibujos, en sus cuadernos copian diferentes poemas para aprender.


Pregunta : ¿Por qué es importante utilizar y reutilizar materiales del medio para la elaboración de diversos actividades tanto en la escuela como es su que hacer diario? ¿Cual es la importancia que tiene ejecutar juegos, rondas y dinámicas de imitación donde se incluyan sonidos de su ambiente cercano en el desarrollo integral?

Logro del periodo: Reconocer las diferencias entre las formas, colores y modelos de los objetos. Participar con interés y esmero en las actividades plásticas que desarrollan su imaginación. Realizar juegos de palmas con los compañeros de manera creativa.



Comenzamos con el periodo Nro 3. trabajando la unidad 3. Las preguntas sobre saberes previos enfocadas a las clases

del COLOR ¿sabes qué es el color?conoces los colores primarios?has hecho paisajes mesclando colores?te gusta

pintar?de qué color es tu piel? de qué color son los ojos de tu mamá? Qué concepto tienes sobre el color de manera

personal?

se inicia con la ambientación de la clase, saludo, reflexión, valor que se trabajará en el dia, oración y recorderis de los

deberes que cumplir.Clase # 1 ¿ qué es el color? Esta clase se trabaja el dia 1 de julio se explica a los alumnos sobre el concepto del color y se hace un dibujo resaltando el circulo cromático, en la clase del 8 de julio se retoma el tema del color y se trabaja nuevamente la teoria del color, en esta

clase los alumnos representan mediante dibujos los colores primarios: amarillo, azúl y rojo, en la clase del 15 de julio los alumnos realizan un dibujo donde utilicen los colores de la

bandera, resaltandoles los colores primarios


DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3

Tiempo : Julio 18-29 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES


DIARIO DE CAMPO.




personal?


deberes que cumplir.Clase # 1 ¿ qué es el color? Esta clase se trabaja el dia 1 de julio se explica a los alumnos sobre el concepto del color y se hace un dibujo resaltando el circulo cromático, en la clase del 8 de julio se retoma el tema del color y se trabaja nuevamente la teoria del color, en esta

clase los alumnos representan mediante dibujos los colores primarios: amarillo, azúl y rojo, en la clase del 15 de julio los alumnos realizan un dibujo donde utilicen los colores de la

bandera, resaltandoles los colores primarios









personal?

se inicia con la ambientación de la clase, saludo, reflexión, valor que se trabajará en el dia, oración y recorderis de los deberes que cumplir.Clase # 4 se retoma el tema del color:

composición y volumen, aquí se trabajan las mesclas de colores, esta clase se prepara para tres horas teniendo en

cuenta la rapidez del trabajo de los niños,, se representan los colores primarios, colores secundarios y terciarios. luego se

realizan paisajes donde os alumnos realicen mezclas de colores., se utilizan carteleras, papel bon y hojas de bloc para

el esarrollo de la clase.


DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3

Tiempo : Agosto 1-12 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES



Periodo : 3

Tiempo : Agosto 16-19 Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES






Las preguntas sobre saberes previos enfocadas a las clases de mitos leyendas: ¡reconoces que es un mito?qué es una

leyenda?sabes leer?te fascinan los cuentos?te gusta dibujar cuentos? Has visto algunos de los cuentos de los hermanos

Gring?


deberes que cumplir. El trabajo de cuentos, mitos y leyendas se raliza con los alumnos a través de lecturas constantes en

la clase de artistica, los alumnos representan los cuentos medu¿iante dibujos y se trabaja el dramatizado con

pequeños guiones.





DIARIO DE CAMPO.


PERIODO: 3

Tiempo : Agosto 29-9 Septiembre

Logro del periodo: participa activamente en la realización de actividades ludicas en el aula. Comparte juegos y trabajos manuales con sus compañeros, demuestra interés en la realización de manualidades






Las preguntas sobre saberes previos enfocadas a las clases de mitos leyendas: ¡reconoces que es un mito?qué es una

leyenda?sabes leer?te fascinan los cuentos?te gusta dibujar cuentos? Has visto algunos de los cuentos de los hermanos

Gring?

se inicia con la ambientación de la clase, en esta ultima clase del periodo se evalua de forma general todas las actividades realizadas por los alumnos, participación,

creatividad, comportamiento y cuaderno.


Pregunta : ¿Por qué es importante participar en juegos infantiles para un buen desarrollo integral? ¿Cuales son los beneficios integrales que tiene saber la biografia de los personajes que han influenciado en el desarrollo patrimonial del municipio?



conocimentos previos: ¿reconoces lo que es un collage? ¿has realizado colleges en tu clase de artistica? En que otra clase lo has llegado a realizar? ¿ te gustan los titeres? Has elaborado un titere? ¿ has participado en un programa de

titeres? Como te parece esta clase de teatro?

se inicia con la ambientación de la clase, saludo, reflexión, valor que se trabajará en el dia, oración y recorderis de los deberes que cumplir.Clase # 1. el college: Durante las tres fechas consecutivas se estrá trabajando con los alumnos

actividades de collage de diferentes temas, como son: paisajes, cuadros, relleno de dibujos a través del collage, esto se realiza en el cuaderno de artistica o en hojas de

block. se les habla sobre la teoria del collage y se transcribe al cuaderno.



PERIODO: 4

Tiempo : Septiembre 12-7 Octubre





se inicia con la ambientación de la clase, saludo, reflexión, valor que se trabajará en el dia, oración y recorderis de los deberes que cumplir.Clase # 1. el college: Durante las tres fechas consecutivas se estrá trabajando con los alumnos

actividades de collage de diferentes temas, como son: paisajes, cuadros, relleno de dibujos a través del collage, esto se realiza en el cuaderno de artistica o en hojas de

block. se les habla sobre la teoria del collage y se transcribe al cuaderno.








deberes que cumplir.Clase # 2. el rasgado : Durante las tres fechas consecutivas se estrá trabajando con los alumnos

actividades de rasgado, es un tema muy similar a el collage, pero el rasgado será utilizado en el rasgado lineal donde se

observa el efecto plastico que produce al colocarlos de manera separada



PERIODO: 4

Tiempo : Octubre 10-4 Noviembre




PERIODO: 4

Tiempo : Noviembre 8-25









deberes que cumplir.Clase # 3. titeres : Durante las tres fechas consecutivas se estrá trabajando con los alumnos actividades de creaciones de titeres, con la utilización de medias u otro material ya sea platico o carto estaremos relizando diferentes titeres para llevar a cabo algunas

presentaciones lúdicas.






ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEActividades de exploración de la realidad y de

activación de saberes previos Actividades de confrontación de hipotesis y de construcción del propio conocimiento



se inicia con la ambientación de la clase, saludo, reflexión, valor que se trabajará en el dia, oración y recorderis de los deberes que cumplir.Clase # 4. trabajo con hilo o lana: en

esta ultima fecha se estrá trabajando con los alumnos actividades relacionadas con el trabajo de la utilización de lanas o hilos de seda. los alumnos elaboraran diferentes

creaciones, diirigidos por el docentes


Periodo : 1

Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 11 CLASES





Explicación de temas Presentación de activi.

ilustración de los mismos Salidas al tablero

Ejercitación a través del tablero, dibjos libres trabajo creativo

elaboración de dibujos en el cuaderno en el cuaderno cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1

Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL









ilustración de los mismos participación activa

aprendizaje de rondas infantiles y cuentos trabajo creativo

elaboración de dibujos en el cuaderno cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos

dramatizaciones


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2

Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 10 HORAS DE CLASES










manejo de colores mediante la realizacion de trabajo creativo

dibujos. mezcla de colores cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo :2






Elaboración de paisajes participación activa

manejo de escarcha y papel periodico trabajo creativo

realización de figuras cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





Periodo : 2







manejo de colores mediante la ilustración de cuentos trabajo creativo

representación de cuentos dramatizados cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo :2











manejo de colores mediante la ilustración de poemas trabajo creativo

representación de poemas dramatizados cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3








Logro del periodo: Reconocer las diferencias entre las formas, colores y modelos de los objetos. Participar con interés y esmero en las actividades plásticas que desarrollan su imaginación. Realizar juegos de palmas con los




representación de los colores por medio de participación activa

dibujos, trabajo creativo

realización de talleres donde ejerciten el cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos

conocimiento de los talleres primarios


Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3





representación de los colores por medio de participación activa


realización de talleres donde ejerciten el cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.





DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3




participación activa de alumnos en la realiza Presentación de activi.

cion de dramas, escrituras en el cuaderno de participación activa

los diferentes cuentos planeados para el desa trabajo creativo

rrollo de las clases. cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos


Periodo : 3









retroalimentación de los temas Presentación de activi.

exposiciones de trabajos participación activa


participación activa cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos



Presentación de

trabajos

DIARIO DE CAMPO.


PERIODO: 3




elaboración de dibujos en collage Presentación de activi.

escritura en el cuaderno de la teoria de collage participación activa




Pregunta : ¿Por qué es importante participar en juegos infantiles para un buen desarrollo integral? ¿Cuales son los beneficios integrales que tiene saber la biografia de los personajes que han influenciado en el desarrollo



explicaciones de contenidos sobre el tema trabajo creativo

realización de acitivades cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos


PERIODO: 4




realizacion de composiciones de tamaño grande Presentación de activi.trabajos dirigidos en grupo

mediano y pequeño a través de la utilización participación activa

del rasgado, formando diferentes figuras trabajo creativo

rasgar piezas y pegralas al revés cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos





PERIODO: 4




elaboración en clases de pequeños titeres Presentación de activi.

a través de explicaciones dirigidas participación activa

exposicion de las diferentes creaciones para trabajo creativo

observar el trabajo realizado por los alumnos cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos


PERIODO: 4










elaboración de diferentes creaciones utilizando Presentación de activi.

la lana relleno de letras utilizando hilo participación activa

elaboración de dibujos rellenos con lana o hilo trabajo creativo

cumplimiento de tareas Talleres de refuerzos


Presentación de

trabajos



Periodo : 1

Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL PARA UN TOTAL DE 11 CLASES






FISICOS

HUMANOS


exposiciones ludicas SOCIALIZACION Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 1

Intensidad horaria: 1 HORA SEMANAL

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL







FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 2






Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


Pregunta : ¿Por qué es de gran importancia conocer todo lo relacionado con los colores primarios y su importancia para una buena aplicación en la vida escolar y su que hacer diario? ¿Cuál es la importancia de las rondas en el

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


Periodo :2






FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Periodo : 2






FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


Periodo :2



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL






FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3






Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


Pregunta : ¿Por qué es importante utilizar y reutilizar materiales del medio para la elaboración de diversos actividades tanto en la escuela como es su que hacer diario? ¿Cual es la importancia que tiene ejecutar


Proceso didactico

DIDÁCTICOSFISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3





FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.

CLASE MAGISTRAL




Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL


DIARIO DE CAMPO.


Periodo : 3





FISICOS

HUMANOS



Presentación de


Periodo : 3




Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS



Presentación de

DIARIO DE CAMPO.


PERIODO: 3





FISICOS



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL

HUMANOS



Presentación de


PERIODO: 4





trabajos dirigidos en grupoFISICOS

HUMANOS



Presentación de



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



PERIODO: 4





FISICOS

HUMANOS



Presentación de


PERIODO: 4



Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL







FISICOS

HUMANOS



Presentación de

Proceso didactico

CLASE MAGISTRAL



Asignatura : Educación fisica


Pregunta :¿Cómo afianzo mis habilidades básicas de movimiento, en el entorno social, para un mejor desempeño en mis actividades físicas?


DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : español



Periodo : 1

Logro del periodo: Definir y caracterizar una comunidad



Inciaré esta actividad de la siguiente manera: 1. Saludo 2. Oración 3. Asistencia Momento #1 - Presentación del tema .

La coordinación. le daré una pequeña explicación del trabajo que se va a hacer dividiremos en tres

momentos. Momento #2. 10. Minutos

Estiramiento. cabeza, extremidades superiores, tronco, extremidades inferiores. Momento # 3. 10.

minutos Calentamiento. Por medio de Juegos

Momento#4 Demostración 15. minutos Coordinación. Ejercicios. Hidratación Coordinación gruesa . ejercicios de caminar, correr, saltar Hidratación

Coordinación fina. Ejercicios de rasgar, dibujar, rayar. Hidratación Coordinación

ocular. Ejercicios de los ojos y la boca. Hidratación Coordinación óculo - manual.

ejercicios de las manos . Hidratación Cooredinación óculo - pedica .

Ejercicios de movimientos de las manos. Hidratación

Periodo : 1





DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : educación fisica




Logro del periodo: Definir y caracterizar una comunidad





momentos. Momento #2. 10. Minutos Estiramiento. Hidratación

cabeza, extremidades superiores, tronco, extremidades inferiores.

Momento#4 Demostración 20. minutos Ccordinación Dinamica General -

Hidratación.

Periodo : 1

Logro del periodo:






cabeza, extremidades superiores, tronco, extremidades inferiores. Momento # 3. 10.

minutos Calentamiento. Por medio de Juegos - Hidratación

Momento #4 . Demostración. 15 minutos. Capacidad de equilibrio. Ejercicio del esquema corporal : lanzar y recibir.. Hidratación. Equilibrio estático. Ejercicios de

una postura. Hidratación. Equilibrio Dinamico. Ejercicios de locomoción. Hidratación. Equilibrio recuperado. Ejercicio de actitud estatica..

Hidratación.


DIARIO DE CAMPO:


Asignatura : Edufcación fisica




DIARIO DE CAMPO:








Hidratación.

Periodo : 2

Logro del periodo:







Momento #4 . Demostración. 15 minutos. Detenciones . Ejercicio del esquema corporal : lanzar y recibir.. Hidratación.




Tiempo :. Abril 18-29 Intensidad horaria: 4 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:




Periodo : 2

Logro del periodo:








Periodo : 2





DIARIO DE CAMPO:






Logro del periodo:








Momento #4 . Demostración. 15 minutos. Ocupaciones y coberturas . Ejercicio del esquema corporal : lanzar y recibir.

Ocupacion y cobertura de espacio.Hidratación.

Periodo : 2

Logro del periodo:











DIARIO DE CAMPO:




Pregunta :¿cómo hago para relacionarme en mi espacio desarrollando mis habilidades básicas?


DIARIO DE CAMPO:








Periodo : 3

Logro del periodo: Desarrolla habilidades que le permiten ubicarse en el espacio, interactuar con diferentes elementos, direcciones, posturas y velocidades en el desempeño de tareas motrices.



Haciendo una ronda para animar la euforia de los niños en campo abierto les diremos giremos a la derecha,a la

izquierda,adelante, a tras etc. Y asi nos daremos cuenta el manejo de los espacios y direcciones que manejan los niños.

Tomaremos como referencia un alumno y explicaremos los términos de izquierda,derecha,adelante,atrás,arriba,abajo

etc.Mediante repetición nos aprenderemos la ronda del trencito ¿para donde va el trencito?


Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : 1 Grupo : DOS

Asignatura : Edufcación fisica Periodo: 3




DIARIO DE CAMPO:








Se colocaran objetos a diferentes distancias y se le pedirá a los alumnos en previo orden quelos recojan, luego se les hará pregunt,as a todos cómo ¿Cuál estaba más lejos?

¿Quién llegó primero?¿Por qué?

Se les explicará a los muchachos los términos de distancia,velocidad, tiempo,trayectoria mediante dibujos los

cuales realizaaran en sus cuadernos





DIARIO DE CAMPO:









En una actividad en la que los alumnos bien formados saldran corriendo a un punto especificado por la profesora

pero con la orden que apenas suene la señal deben detenerse,pueden haber barias detenciones en el

trayecto.Aquí nos daremos cuenta quien tiene la capacidad de reaccionar a la orden,que es lo que empezaremos a

trabajar en la clase.

Se les explicará a los alumnos que debemos sujetarnos a ciertas situaciones y reglas,que hay momentos de parar y

seguir según sea la situación.Que las personas que tengan estas recomendaciones seran personas cautas y

menticulosas de lo que se va a hacer y que seguramente tomaran las decisiones más acertadas.




Se colocará un cuadro con una imagen y se haran preguntas cómo ¿Qué se encuentra a la derecha de…?¿Qué está

ubicado a la izquierda de……?¿Que está ubicado en la parte de arriba de…? Ect.

Se hará enfasis en explicar la ubicación de los objetos en el espacio con relación a la de los alumnos para su interacción con el medio, emplearemos diferentes juegos como:busco mi pareja,es el conocido nudo y La serpiente. Se pueden

encontrar en la siguiente dirección"http://laspequecosas.com/tres-juegos-para-mejorar-

la-orientacion-espacial-en-los-ninos/


DIARIO DE CAMPO:

Docente : Luz Nelsy Noriega Melendez Grado : 1 Grupo : 3


Tiempo : Septiembre 12-23 Intensidad horaria: 2 horas semanales

Pregunta ::¿Cómo aplico habililidades básicas en mis espacios recreativos para mejorar mi relación entorno grupal?


DIARIO DE CAMPO:

Se colocará un cuadro con una imagen y se haran preguntas cómo ¿Qué se encuentra a la derecha de…?¿Qué está

ubicado a la izquierda de……?¿Que está ubicado en la parte de arriba de…? Ect.




Logro del periodo: Mejora la comunicación e interacción con sus semejantes a través del desarrollo de habilidades y destrezas adquiridas en los juegos colectivos y de cooperación



Inciaré esta actividad de la siguiente manera:

Acitivdad #1 - La desarrollaré mediante una serie de ejercicios de estiramiento. Cabeza , tronco y estremidades.

Luego una ronda que se llama " Agua de Limon" Actividad #2. La

desarrollaré de la siguiente manera. 1. Nos centaremos en el centro de la polideportiva y les preguntaré. ¿ Quién sabe que es una ronda? ¿ Qué rondas conocen?

Actividad #3. La desarrollaré de la siguiente manera. Les presentaré el tema para el dia de hoy. les diré que : Las Rondas infantiles . Es una canción corta y repetitiva interpretada corepograficamente,

en donde prevalece el circulo , con movimientos cadeciosos , ritmico - melodicos y con alta dosis de representación

teatral . Pasos. 1. Nombre de la Ronda. 2. Canto de la ronda. 3. Enseñanaza de la letra y

musica.4. Movimientos. División del grupo.Ronda Nombre : El Zafarrancho. Distribución: En circulo , los niños imitan las acciones mientras cantan: Vamos a bailar




Tiempo : Septiembre 26-7 Octubre Intensidad horaria: 2 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:










Luego una ronda que se llama " Zum - zum de la carabela" Actividad #2. La

desarrollaré de la siguiente manera. 1. Nos centaremos en el centro de la polideportiva y les preguntaré. ¿ Quién sabe que es un juego? ¿ Qué juegos conocen?

Actividad #3. La desarrollaré de la siguiente manera. Les presentaré el tema para el dia de hoy. les diré que :

Los Juego tradicional. Son los

que desarrollamos durante todo el tiempo y que lo practicaron nuestros padres, abuelos y que todavia se

practican como por ejemplo . La bolita de cristal, congelado, el parqué,quemao,panplonas. Instrucciones. El

profesor dividirá el grupo en subgrupo y propondra libremente juegos tradicionales para practicarlo durante la

clase con la vigilancia de el . de tal manera que todos deberan practicar un juego tradicional y contará con las

materiales suficiente para eso . Juegos: plamplona, quemao, bolita de cristal , congelado




DIARIO DE CAMPO:



Tiempo : Octubre 24-4 Noviembre Intensidad horaria: 2 horas semanales








Luego una ronda que se llama " El Gato y el Ratón" Actividad #2. La desarrollaré de la siguiente manera. 1. Nos centaremos en el centro de la

polideportiva y les preguntaré. ¿ Quién sabe que es un circuito?


Un circuito: Es una actividad que tiene una secuencia. Dentro de la edufisica un circuito es una actividad deportiva que se conforma de varias

sesicones secuenciales. una carrera de atletismo ( relevo) una carrera ciclistica . para tener un concepto mas claro

vamos a practicar una competencia de atletimos donde nos quedará mas claro el concepto. Relevo . Los niños forman un grupo de acuerdo al numero de estudiantes del grupo se dividirán en 4 grupos iguales luego se colocará cada uno en un portes de la arqueria a la vos de tres deben llevar un palito hasta donde esta el compañero

del frente y asi susesivamente hasta que participen todos.Despues de que todos hayan participado los niños se

hidratarán 5 minutos

Periodo. CUATRO






Luego una ronda que se llama " Que pare el rey" Actividad #2. La

desarrollaré de la siguiente manera. 1. Nos centaremos en el centro de la polideportiva y les preguntaré. ¿ Quién sabe que es un carrusel? ¿ Quienes han participado en un carrusel?

Actividad #3. La desarrollaré de la siguiente manera. Les presentaré el tema para el dia de hoy. les diré que : Carrusel : Es una actividad

recretativa formada por varias bases donde sus participantes deben pasar por todas. A continuación divideros el grupo

para formar unos subgrupos para formar un carrusel en cada base debe haber un lider osea una persona que este

pendiente que las instrucciones se desarrollen. seran 5 bases. Base # 1. Los niños bailaran. Base # 2 . Los niños se pintaran en cada mejilla la bandera de Nechi y de Colombia.

Base #. 3 Los niños harán rondas. Base # 4 . Los niños harán juegos libres Base # 5. Los niños harán figuras con plastilina . Instrucciones cada que eschgen el pito cambian

de base


DIARIO DE CAMPO:



Tiempo :Del 16 al 25 de Noviembre de 2015 Intensidad horaria: 2 horas semanales



DIARIO DE CAMPO:



Luego una ronda que se llama " Que pare el rey" Actividad #2. La

desarrollaré de la siguiente manera. 1. Nos centaremos en el centro de la polideportiva y les preguntaré. ¿ Quién sabe que es un carrusel? ¿ Quienes han participado en un carrusel?






de base






Luego una ronda que se llama " Tingo - Tingo Tango" La desarrollaré de la

siguiente manera. 1. Nos centaremos en el centro de la polideportiva y les preguntaré. ¿ Quién sabe que es un

juego? ¿ Qué juegos conocen?

Actividad #3. La desarrollaré de la siguiente manera. Les presentaré el tema para el dia de hoy. les diré que Juegos con pequeñas reglas. Los juegos con pequeñas reglas son diferentes a los

juego tradicionales por que los juegos tradicionales las reglas son libres sin en cambio el otro si hay que cumplir con unas

reglas para que pueda tener fin termino. Ejemplo : El Juego Nombre : Nos

volvemos árboles. Número de participantes : Todos los que deseen. Desarrollo . Los niños se imaginarán ser árboles y seguirán las instrucciones dadas por el maestro. El viento sopla suavemente haciendo mover los árboles hacia los

lados ( los niños hacen inclinaciones de tronco). Ahora el viento los empuja hacia

adelante( flesxión de tronco) y hacia atras. Ahora el viento sopla tan fuertemente , que mueve los árboles más

rapidamente. El cambio de orden será rápido y ser




Grado : 1 Grupo :





Momento # 5. Aplicación , por parejas.

trabajos en forma individual, por parejas.

20 minutos, hidratacion

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :



Periodo : 1


Momento#4 Demostración 15. minutos Coordinación. Ejercicios. Hidratación Coordinación gruesa . ejercicios de caminar, correr, saltar Hidratación

Coordinación fina. Ejercicios de rasgar, dibujar, rayar. Hidratación Coordinación

ocular. Ejercicios de los ojos y la boca. Hidratación Coordinación óculo - manual.

ejercicios de las manos . Hidratación Cooredinación óculo - pedica .

Ejercicios de movimientos de las manos. Hidratación

PARTICIPACION. COMPORTAMIENTO. EXPRESIÓN ORAL. RESPONSABILIDAD

Periodo : 1






Momento # 5. Aplicación .Trabajos en forma indivi 20 minu

ejercicios en forma individual y en parejas

20 minutods de hidratación

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :





Momento # 5. Aplicación .Trabajos en forma individual ,

por parejas. 20 minutos Hidratación


Momento#4 Demostración 20. minutos Ccordinación Dinamica General -

Hidratación.


Periodo : 1




Hidratación.



DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :





Momento # 5. Aplicación .Trabajos en forma individual ,

trabajos en forma individual , por parejas

l

DIARIO DE CAMPO:


Periodo : 2







Grado : 1 Grupo :





Momento # 5. Aplicación .Trabajos en forma

vidual

por parejas. Detenciones 20 minutos Hidratación.

l

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :


Periodo : 2




Periodo : 2






Momento # 5. Aplicación .Trabajos en forma indivi

por parejas

PARTICIPACION. COMPORTAMIENTO.

expresiónresponsabilidad

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :





Momento # 5. Aplicación .Trabajos en forma indivi





Periodo : 2






por parejas

PARTICIPACION. COMPORTAMIENTO.

expresiónresponsabilidad

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo :





En una copia y con dibujo referenciado los

alumnos señalaran la ubicación del objeto

utilizando los términos vistos.Por grupitos de 5

alumnos cantaran y giraran la ronda del trencito

.Jugaran el rey pide, dándole las explicaciones de la ubicacióDIARIO DE CAMPO:


Periodo : 3



Tomaremos como referencia un alumno y explicaremos los términos de izquierda,derecha,adelante,atrás,arriba,abajo

etc.Mediante repetición nos aprenderemos la ronda del trencito ¿para donde va el trencito?

Se tendrá en cuenta la participación,el desempeño por la realización de las actividades,la capacidad de asocio de los alumnos para integrarse a los grupos,la forma de desenvolverse.




Grado : 1 Grupo : DOS

Periodo: 3





Después de hacer la ronda del calentamiento

los alumnos se haran por parejas cada uno con

una pelota y en marca de una linea esperando

la orden de la profesora

realización de lanzamientosDIARIO DE CAMPO:




Periodo: 3





Se les explicará a los muchachos los términos de distancia,velocidad, tiempo,trayectoria mediante dibujos los

cuales realizaaran en sus cuadernos

Desempeño,asocio grupal,capacidad para hacer congeturas del conocimiento adquirido y su aplicabilidad.






Después de una actividad dinámica los en

parejas haran carreras de relevo

trabajaran al escuchar la orden de la profesora





Periodo: 3





Después de hacer la ronda del calentamiento

los alumnos se haran por parejas cada uno con

una pelota y en marca de una linea esperando



Se les explicará a los alumnos que debemos sujetarnos a ciertas situaciones y reglas,que hay momentos de parar y

seguir según sea la situación.Que las personas que tengan estas recomendaciones seran personas cautas y

menticulosas de lo que se va a hacer y que seguramente tomaran las decisiones más acertadas.









la orden de la profesora




Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4





Acitividad #4 . En compañía del padre de familia practicar rona

familia practicar ronas infantiles.

DIARIO DE CAMPO:




Actividad #3. La desarrollaré de la siguiente manera. Les presentaré el tema para el dia de hoy. les diré que : Las Rondas infantiles . Es una canción corta y repetitiva interpretada corepograficamente,

en donde prevalece el circulo , con movimientos cadeciosos , ritmico - melodicos y con alta dosis de representación

teatral . Pasos. 1. Nombre de la Ronda. 2. Canto de la ronda. 3. Enseñanaza de la letra y

musica.4. Movimientos. División del grupo.Ronda Nombre : El Zafarrancho. Distribución: En circulo , los niños imitan las acciones mientras cantan: Vamos a bailar

PARTICIPACION Cada niño podra opinar acerca del tema. INVESTIGACIÓN Cada niño podra elaborar su concepto acerca de la consulta CUADERNO Cada niño debe entregar el resumen de su investigacion consignada en el mismo. PRUEBA ESCRITA. En una hoja hacer un pequeño resumen acerca del tema.




Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4







DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4






Los Juego tradicional. Son los

que desarrollamos durante todo el tiempo y que lo practicaron nuestros padres, abuelos y que todavia se

practican como por ejemplo . La bolita de cristal, congelado, el parqué,quemao,panplonas. Instrucciones. El

profesor dividirá el grupo en subgrupo y propondra libremente juegos tradicionales para practicarlo durante la

clase con la vigilancia de el . de tal manera que todos deberan practicar un juego tradicional y contará con las

materiales suficiente para eso . Juegos: plamplona, quemao, bolita de cristal , congelado








aprenderse un juego para la proxima clase

practicarlo con los compañeros

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo : 3






los niños se aprenderan un carrusel con

sus bases para proponerlo en el salon de




Un circuito: Es una actividad que tiene una secuencia. Dentro de la edufisica un circuito es una actividad deportiva que se conforma de varias

sesicones secuenciales. una carrera de atletismo ( relevo) una carrera ciclistica . para tener un concepto mas claro

vamos a practicar una competencia de atletimos donde nos quedará mas claro el concepto. Relevo . Los niños forman un grupo de acuerdo al numero de estudiantes del grupo se dividirán en 4 grupos iguales luego se colocará cada uno en un portes de la arqueria a la vos de tres deben llevar un palito hasta donde esta el compañero

del frente y asi susesivamente hasta que participen todos.Despues de que todos hayan participado los niños se

hidratarán 5 minutos


Periodo. CUATRO








de base



clase

DIARIO DE CAMPO:



Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4






los niños copiará un juego con reglas

y lo propondrá para practicar en la proxima

clase

DIARIO DE CAMPO:




Actividad #3. La desarrollaré de la siguiente manera. Les presentaré el tema para el dia de hoy. les diré que Juegos con pequeñas reglas. Los juegos con pequeñas reglas son diferentes a los

juego tradicionales por que los juegos tradicionales las reglas son libres sin en cambio el otro si hay que cumplir con unas

reglas para que pueda tener fin termino. Ejemplo : El Juego Nombre : Nos

volvemos árboles. Número de participantes : Todos los que deseen. Desarrollo . Los niños se imaginarán ser árboles y seguirán las instrucciones dadas por el maestro. El viento sopla suavemente haciendo mover los árboles hacia los

lados ( los niños hacen inclinaciones de tronco). Ahora el viento los empuja hacia

adelante( flesxión de tronco) y hacia atras. Ahora el viento sopla tan fuertemente , que mueve los árboles más

rapidamente. El cambio de orden será rápido y ser




Grado : 1 Grupo :





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :





FISICOS

Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Grado : 1 Grupo :





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :





Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL

FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo :





FISICOS

HUMANOS

TALLERES EN GRUPO

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




Periodo: 3





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:



Periodo: 3




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:



Periodo: 3





FISICOS

HUMANOS


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico

refuerzo Consulta Esta se desarrollará de la siguiente manera investigar acerca de las partes de la casa Exposiciones El alumno despues de haber investigado acerca de tema preparará su material acerca de las partes de la casa y luego lo expondra en el tablero delante de los

CLASE MAGISTRAL



Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4




Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL




FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo : 3





FISICOS

HUMANOS


Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:


Grado : 1 Grupo : 3

Periodo: 4





FISICOS

HUMANOS

TALLERES

didacticos


GUIAS

DIARIO DE CAMPO:



Proceso didactico


CLASE MAGISTRAL


preparador primero 1 2 3 4 periodo

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