COLEGIO DE LA SAGRADA

FAMILIA

PREPARADOR DE CLASES “No necesitamos apagar la luz de los demás para hacer brillar la propia,

Cristo es la luz verdadera”

Fecha:11-07-2012 DD/MM/AA

No.: MES: Julio-Agosto-Septiembre PERIODO: III

GRADO: 7° AREA: Física DOCENTE Juan Carlos Socha

1. PROPOSITO (que, como y para que de la temática a desarrollar)

Deducir los principios que rigen los fluidos en movimiento, detallando diferencias y semejanzas entre las variables y su relación entre ellas, desarrollando habilidades de pensamiento crítico a través de una metodología científica para lograr plantear alternativas de solución a los problemas de su entorno.

2. CONTENIDOS PROGRAMATICOS TEMAS VALORES A

TRABAJAR PROCESOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS

MECANICA DE FLUIDO

HIDRODINAMICA

El movimiento de los fluidos

Ecuación de continuidad

Ecuación de Bernoulli

viscosidad

Ecología:

Cuidando nuestro entorno, dejándolo mejor de cómo lo

encontramos

Solidaridad:

Ayudando a las compañeras que

presentan dificultades sin acolitar la pereza

- Explorar ideas previas - Realizar e interpretar

lecturas de textos seleccionados.

- Identificar características de los líquidos ideales

- Categorizar variables y su relación; densidad, presión, altura, velocidad, área.

- Analizar como el caudal a través de una tubería permanece constante.

- Deducir atreves de un taller como la suma de las presiones en cualquier punto de un fluido es constante.

- Fray Luis Amigó: identificar que niñas

presentan dificultades académicas y personales para realizar su respectivo acompañamiento en el proceso educativo y emocional.

- David Ausubel: exploración de ideas

previas. Identificar lo que la niña sabe y a partir de ahí buscar estrategias pedagógica que permitan la potencializar los niveles o estadios iníciales para lograr alcanzar unos niveles superiores de conocimiento.

- Lev Semiónovich Vigotsky: Buscar

situaciones cotidianas que se puedan articular con la temática y así favorecer a un aprendizaje significativo. Es decir, colocar a la educanda en situaciones que permitan el análisis, la reflexión acercándolas a la Zona de Desarrollo Próximo y así ellas aprendan nuevas cosas aplicándolas a las diferentes situaciones que se le presentan. Alternar teoría-práctica (comprensión de fenómenos).

- Piaget: de acuerdo al desarrollo

mental – cognitivo de la educanda, se diseñan las actividades pedagógicas, que estén acorde a su estructura mental.

3. EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS PREVIOS (De acuerdo al tema)

Plantear preguntas cotidianas sobre la temática de estudio, que le permita a la educanda responder libre y espontáneamente.

4. METODOLOGÌA (Va acorde con el método inductivo o deductivo o el que el profesor eligió

En el desarrollo de las temáticas se realizarán las siguientes actividades: Inicialmente exploraremos los saberes previos de las estudiantes mediante el planteamiento de situaciones cotidianas en las que se involucra fluidos en movimiento. Luego se presentarán una serie de lecturas de la temática a desarrollar en las cuales se categorizaran los conceptos básicos de líquidos ideales. Posteriormente, desarrollarán un taller de manera grupal donde analizaran el caudal y su relación con la velocidad y el área, después se continuará con una mesa redonda donde compartirán, discutirán y establecerán conclusiones de los saberes. Seguidamente, las educandas planearán una actividad investigativa como una indagación o pequeño proyecto en el que utilizarán los conceptos aprendidos en el estudio de la temática y finalmente realizarán un laboratorio donde las estudiantes podrán observar, describir, identificar, clasificar, inferir, experimentar y deducir los fundamentos de la temática estudiada.

5. VERIFICACIÓN

- Preguntas en clase. - Participación en clase y en la mesa redonda. - Desarrollo de las actividades del taller. - Realización del laboratorio. - Evaluación escrita.

6. Observaciones: 7. SEGUIMIENTO POR PARTE DE COORDINACIÓN ACADEMICA (DD/MM/AA):

Coordinadora Académica: __________________________________________