preoyecto educativo,social, comunitario

7/24/2019 Preoyecto Educativo,Social, Comunitario

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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Universidad Nacional Experimental Politcnica de las Fuerzas rmadasBolivarianas

Ncleo! "aracas # "$uao

%& semestre ' Educacin (nte)ral *E(+,-. diurno

si)natura! Formulacin de pro/ectos educativos

Pro/ecto educativo0 social0 comunitario / su estrate)ia deaborda1e

Pro2esor!Alirio Fuentes Estudiante! Isabel VillarroelC.I.: 23000801

"aracas0 octubre 3-.4


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5ndice

(ntroduccin666666666666666666666666666pa)3

+esarrollo,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,pa)inas 708040/ %

"onclusin6666666666666666666666666666,,pa)9

Re2erencias biblio)r:2icas666666666666666666666,pa);

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(ntroduccin

Comprender lo que es un proyecto educativo implica identiicar un problema a

atender! sus causas y consecuencias y a partir de ello planear un proceso para

alcan"ar una meta que lo solucione total o parcialmente. #ste proceso implica

desde la selecci$n del problema! su tratamiento y la presentaci$n del inorme de

resultados: concepci$n! planeamiento! ormulaci$n de acciones! implementaci$n y

evaluaci$n. %a identiicaci$n de una necesidad! los intereses institucionales!

acad&micos y'o personales del autor del proyecto! as( como los ob)etivos que se

persi*uen con la propuesta. +na rele,i$n en la cual conver*en las necesidades y

los medios para satisacerlas. -e distribuyen responsabilidades y se deinen los

pla"os para cada actividad crono*rama/. #l proyecto debe disearse! proponerse!

implementarse! e)ecutarse y evaluarse. #n caso de detectar allas o carencias! a

de modiicarse.

#l desarrollo de las pol(ticas educativas de la educaci$n contemplael plan liceo bolivariano y dentro de este! los seminarios de investi*aci$n para el

esarrollo #nd$*eno y la e)ecuci$n de los royectos #ducativos roductivos!

como estrate*ia metodol$*ica para la inte*raci$n de todo los actores del proceso

educativo! adem4s de ormar a el )oven un pensamiento cr(tico y rele,ivo que

avore"ca y estimule su participaci$n en su entorno social.

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+n proyecto es un plan en el que se establece como ob)etivo principal resolver! de

manera or*ani"ada y precisa! un problema educativo previamente identiicado en

su realidad! tanto en las necesidades a satisacer como en el uso de recursos

disponibles: umanos y tecnol$*icos! respetando las limitaciones administrativas!econ$micas y acad&micas de la instituci$n. +n proyecto es un con)unto de

actividades a reali"arse en un lu*ar determinado! en un tiempo determinado! con

determinados recursos! para lo*rar ob)etivos y metas preestablecidas5 todo ello

seleccionado como la me)or alternativa de soluci$n lue*o de un estudio o

dia*n$stico de la situaci$n problem4tica. 6#A! 2007/ #n la primera etapa! se

anali"an las necesidades de los alumnos tomando en cuenta las opiniones

e,presadas por los directivos! docentes y los mismos alumnos. -e deinen las

causas y consecuencias y se identiica tambi&n si se puede resolver. Veriicar que

el problema aporte al pro*reso de la instituci$n! del *rupo al que se atiende o de

una poblaci$n estudiantil espec(ica! como podr(a ser alumnos con re"a*o en

al*una asi*natura.

#l royecto de Aprendi"a)e es una erramienta que permite a los docentes acilitar

el proceso de ensean"a aprendi"a)e del educando y que permite la inte*raci$n

de la amilia y comunidad en la construcci$n del conocimiento de alumno! debido a

que se toma en cuenta el entorno donde se desenvuelve el nioa/.

e i*ual manera el royecto de Aprendi"a)e involucra los espacios propuestos por

el -istema #ducativo Vene"olano! as( como los e)es inte*rados y los cuatro pilares

undamentales de la educaci$n.

#s importante sealar que el royecto de Aprendi"a)e resulta de las necesidades

reales! locales! re*ionales y nacionales.

6b)etivos undamentales:

ermitir o promover la inte*raci$n de la escuela y la comunidad.

9rata de resolver necesidades presentes en los planteles educativos y en la

comunidad.

ermite ormar personas capaces de resolver conlictos en su entorno.

romueve el desarrollo end$*eno! debido a que la decisi$n o el tema de

investi*aci$n es idea del mismo *rupo.

9odo royecto de Aprendi"a)e inte*ra actividades did4cticas *lobali"antes! y es

construido en orma colectiva entre maestrasos/ y estudiantes.

#l royecto de Aprendi"a)e es indispensable para los estudiantesnios a que

desarrollen sus abilidades! destre"as y ortale"as educativas para as( acer m4s

actible su desenvolvimiento en el campo escolar mediante la recolecci$n de

ideas! contenidos! investi*aciones y creatividades para lo*rar un in! que en este

caso es acer un proyecto de aprendi"a)e! el cual tiene que ser si*niicativo.


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6b)etivos undamentales del royecto de Aprendi"a)e:

lobali"ar e inte*rar los contenidos de las dierentes 4reas que inte*ran el

curr(culo.

esarrollar el inter&s investi*ativo de la alumna.

Car4cter -ocial! d4ndole respuestas a dierentes problemas del entorno de la

alumna.

#ducar para la vida ormando personas que ormulen proyectos de vida! que

sepan tomar decisiones y resolver problemas a trav&s de correctas

ar*umentaciones que sustentes sus opiniones.

ebe sealarse que durante todo el proceso ist$rico se an distin*uido dos

actores en lo que a educaci$n se reiere! sin duda al*una! una es la educaci$n

espont4nea! siendo &sta la que eredamos de nuestras propias culturas e incluso

la llevamos durante nuestra inancia! la otra educaci$n es la intencionada! la

comunidad y'o la amilia buscan para el crecimiento co*nitivo de sus i)os! para

poder desarrollar el discernimiento cient(ico y asta el desarrollo de la misma

len*ua! la cual se e)ecuta mediante una educaci$n sistem4tica. ;evisar para

ase*urarse que el problema est4 bien delimitado y que el tema sea de inter&s

com


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le proporcionen al estudiante los undamentos te$ricos y metodol$*icos para el

aborda)e e intervenci$n comunitaria! as( como valorar la labor del proesional

como estor Comunitario comprometido con las pr4cticas sociales en su entorno.

#sta propuesta tendr(a como prop$sito espec(ico lo*rar que el participante est&

en condiciones de tomar decisiones para la elaboraci$n de proyectos de *esti$n

social! a partir del conocimiento! de los principios te$ricos y los procedimientos

metodol$*icos de la or*ani"aci$n comunitaria! permiti&ndole anali"ar y valorar la

importancia de la participaci$n social en su rol como *estores en la comunidad.

#sta situaci$n se debe a la alta de planiicaci$n y e)ecuci$n de acciones por parte

de la escuela donde lo que se debe buscar es incorporar de orma eectiva a la

comunidad en el proceso educativo. #n al*unos casos no tomada en cuenta como

uno de los prota*onista o corresponsables de la acci$n educativa! olvidando que

todos los actores comunidad! docente! obrero! empleados! y estudiantes/ son

importantes en este proceso de ormaci$n inte*ral.

+n proyecto ya sea educativo! social o comunitario se eval


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Cuando un investi*ador se introduce en una comunidad para desarrollar un

proyecto debe ante todo utili"ar las t&cnicas de aborda)e dependiendo del tipo de

proyecto! lo primero debe ser utili"ar la observaci$n y llevar un cuaderno de

anotaciones para tomar notas de todo lo observado! lue*o reali"ar un dia*n$stico

de los problemas m4s relevantes en la comunidad y esto se ace entrevistando a

los abitantes! de ser posible convocar a la comunidad a una reuni$n en donde seescucar4n sus inquietudes y e,pectativas y! los problemas que m4s los aectan.

artiendo de all( se procede a reali"ar el dia*n$stico de los problemas que es de

donde parte la investi*aci$n.

-e pueden reali"ar entrevistas estructuradas a un n


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"onclusin

=ay una *ran variedad de estrate*ias y de espacios educativos para presentar y

desarrollar el tema de los valores y virtudes como 4mbito espec(ico de

la ensean"amoral!&ticao ciudadana. A escalabiblio*r4ica abundan tambi&n

interesantes propuestas de traba)o. #s importante la selecci$ny las debidasadaptaciones que se le deben reali"ar a partir de las e,periencias del docente y de

las peculiaridades del conte,to en el que se desempea su tarea.

#sta t&cnica de aborda)e requiere establecer desde el inicio el reconocimiento de

los saberes previos de quienes conorman el colectivo! en ese sentido! es

indierente el nivel de instrucci$n y los lo*ros acad&micos! ya que lo importante es

el *rado de comprensi$n del tema. Al concluir la ronda de intervenciones! se

debaten los temas m4s relevantes asta lo*rar la priori"aci$n de los mismos!

decidiendo el orden en el cual se *enerar4n los Contenidos #ducativos! #stimula

el an4lisis y la comprensi$n de situaciones o tem4ticas de una manera pr4ctica! al

mismo tiempo que permite ver las diversas aristas de un concepto! as( como su

importancia.

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http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/selpe/selpe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/selpe/selpe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml


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Re2erencias biblio)r:2icas

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http://planificacioneducativa5.blogspot.com/2009/05/proyecto-de-aprendizaje.htmlhttp://planificacioneducativa5.blogspot.com/2009/05/proyecto-de-aprendizaje.htmlhttp://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT35.pdfhttp://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT35.pdfhttp://www.cetic.edu.ve/?q=node/58http://planificacioneducativa5.blogspot.com/2009/05/proyecto-de-aprendizaje.htmlhttp://planificacioneducativa5.blogspot.com/2009/05/proyecto-de-aprendizaje.htmlhttp://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT35.pdfhttp://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT35.pdfhttp://www.cetic.edu.ve/?q=node/58

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