Premios y

castigos

Coral Elizondo

Llamamos premios o castigos a las

consecuencias que siguen a los

comportamientos y que determinan

que se vuelva a hacer lo mismo en

una situación parecida o, por el

contrario, que se deje de hacer.

El premio es algo que resulta

gratificante para quien lo recibe

El castigo debe ser vivido como

algo negativo

¿Qué son los premios y castigos?

Llamamos premios o castigos a las

consecuencias que siguen a los

comportamientos y que determinan

que se vuelva a hacer lo mismo en

una situación parecida o, por el

contrario, que se deje de hacer.

El premio es algo que resulta

gratificante para quien lo recibe

El castigo debe ser vivido como

algo negativo

¿Qué son los premios y castigos?

Aprendizaje y comportamiento

Aprender es un proceso

involuntario que el niño,

la niña realizan desde que nacen.

La respuesta que demos,

va a tener un efecto

muy importante sobre

cómo los niños

seguirán comportándose.

A través de la experiencia, nuestros hijos van a aprender a actuar de una determinada manera

y a repetir sus actuaciones en situaciones parecidas hasta incluirlas en su repertorio de conductas.

CONSECUENCIAS

Cómo se modifica la conducta

Existe un antes y un después.

Debemos decidir qué queremos cambiar: come mal, los gritos,

recoger la habitación…

Debemos observar lo que ocurre en torno a la conducta.

ANTECEDENTES

RESPUESTAS

Cognitiva

Fisiológica

Motora

Antes y después de la conducta

Antecedente

Le digo un montón de veces que recoja su

habitación

Me agacho para que me mire a los ojos y le digo que recoja, yo le ayudo

y dejo que termine solo.

CONDUCTA

Le grito

Recoge su habitación

Consecuencia

Recoge su habitación y aprende que hasta que

no se le grita no hay que obedecer

Le doy un beso y le digo que me gusta que recoja sus cosas.

Estrategias para aprender o aumentar conductas adecuadas

Clases de recompensas

Comestibles (golosinas, postre o comida favorita..)

Materiales (cromos, juguetes…)

Sociales (elogio verbal, atención, contacto físico,

expresiones faciales…)

De actividad (ir en bici, piscina, quedar con los

amigos..)

Fichas: se obtiene puntos que luego se cambian

por algún premio.

VENTAJAS Fácil de utilizar

Rápida, lleva poco tiempo Se puede usar en grupo Se da en la vida diaria

La relación familiar mejora

Importante

Cada niño establece sus recompensas. Recompensa inmediata.

Cantidad, la justa.

Generalizar una conducta

adecuada

Cada vez que el niño manifieste la conducta adecuada, se aplica el

reforzador. Cuando ya se lleva a cabo de forma regular,

aparecerá unas veces sí y otras no.

Hay que ir aumentando el tiempo que transcurre

entre refuerzo y refuerzo. Pero todavía se mantienen intervalos fijos de tiempo

para que aparezca el reforzador.

Pasado un tiempo prudencial, no se reforzará a

intervalos fijos, sino de forma aleatoria o variable.

Cumplir con los requisitos de cada fase hace que el aprendizaje y la asimilación de conductas sea

consistente, una vez que ha aprendido la conducta será capaz

de generalizarla a otras situaciones.

Generalizar una conducta

adecuada

Cada vez que el niño manifieste la conducta adecuada, se aplica el

reforzador. Cuando ya se lleva a cabo de forma regular,

aparecerá unas veces sí y otras no.

Hay que ir aumentando el tiempo que transcurre

entre refuerzo y refuerzo. Pero todavía se mantienen intervalos fijos de tiempo

para que aparezca el reforzador.

Pasado un tiempo prudencial, no se reforzará a

intervalos fijos, sino de forma aleatoria o variable.

Cumplir con los requisitos de cada fase hace que el aprendizaje y la asimilación de conductas sea

consistente, una vez que ha aprendido la conducta será capaz

de generalizarla a otras situaciones.

Otras estrategias para que aparezcan conductas adecuadas Aprovechar sus ganas de aprender

Podemos incluir una conducta que no estaba en el repertorio del niño a partir del refuerzo de conductas que se aproximen.

Autorrefuerzo La capacidad del niño para reforzarse a sí mismo.

Los padres como modelos

Los padres pueden servir de modelo para que el niño observe e imite.

Cómo conseguir que la conducta no se repita

Cuando es útil castigar

Cuando el niño hace daño a los demás o a sí mismo.

Cuando queremos modificar un comportamiento negativo para el niño.

Cuando los demás recursos han fallado.

Factores de mejora del castigo Cuanto mayor es el esfuerzo que le supone al niño, más

rápidamente eliminará el comportamiento negativo. Reñir al niño con mucha intensidad no suprime el

comportamiento. Introducir el castigo desde el principio, sin dudar.

Reñir moderadamente es más eficaz.

Gritar de forma fuerte genera más estrés y las relaciones familiares se

deterioran.

Consiste en aislar al niño por un tiempo corto (un minuto por cada año de edad), en

un rincón o en una habitación donde no tenga

peligro ni acceso a otras recompensas.

Reñir Tiempo fuera

Coste de respuesta

El niño es advertido con anterioridad del privilegio que perderá si no cumple

con la norma

Es una técnica que corrige el mal

comportamiento «sobrecorrigiendo»

lo que ha hecho mal.

Reñir moderadamente es más eficaz.

Gritar de forma fuerte genera más estrés y las relaciones familiares se

deterioran.

Consiste en aislar al niño por un tiempo corto (un minuto por cada año de edad), en

un rincón o en una habitación donde no tenga

peligro ni acceso a otras recompensas.

Reñir Tiempo fuera

Coste de respuesta

El niño es advertido con anterioridad del privilegio que perderá si no cumple

con la norma

Es una técnica que corrige el mal

comportamiento «sobrecorrigiendo»

lo que ha hecho mal.

Ignorar o no responder al comportamiento de un niño. De esta forma entiende que lo que hace no es eficaz para

conseguir lo que quiere.

Encontrar un comportamiento positivo

que se pueda recompensar y que sea incompatible con el comportamiento negativo.

Extinguir o ignorar

Recompensar formas alternativas al comportamiento

Ideas claras Vamos a concretar

Evitar las etiquetas puesto que suponen calificar al niño y no a su comportamiento.

Evitar también la regañina crónica, las regañinas pierden efectividad si su duración es mayor de un minuto por cada año de edad del niño.

No siempre hacen todas las cosas mal, será necesario reforzar las cosas que haga bien.

Tanto el refuerzo como el castigo hay que usarlos en su justa medida.

Sugerencias en la aplicación del castigo Distinguir entre lo que se tiene que castigar y lo

que no. Advertir con antelación de lo que está haciendo mal

antes de castigarle, incluso advertir de las consecuencias.

No se debe decir algo que no se va a cumplir. Como el premio, es importante adaptarnos a cada

niño.

Programa de puntos Aplicación sistemática

de premios que tiene

por objetivo iniciar o

incrementar la

práctica de una

conducta.

El niño gana puntos cada vez que realiza

determinadas conductas definidas previamente y

puede canjearlos por algún premio preestablecido.

Es una herramienta muy potente para los

niños, pero tiene una duración determinada,

pasada la cual ya no es tan efectiva.

L M X J V S D

Recoger la habitación antes de cenar

Acostarse a las nueve

Premio: Puntos mínimos para alcanzar el premio

No utilizar el punto

como amenaza.

Los contratos Al igual que los

programas de puntos,

los contratos sirven

para aplicar unas

consecuencias directas

a la conducta infantil.

Todo contrato debe contener: Lo que se espera que haga el niño (la conducta). Debe

especificarse claramente qué se espera de él y qué ocurrirá si lo hace.

A lo que se comprometen los padres (las consecuencias) si lleva a cabo esa conducta.

Las consecuencias que tendría la no realización de esa conducta.

También se pueden incluir bonificaciones extraordinarias por exceder los requisitos mínimos del contrato.

Escuela de familias

“Tener hijos no lo convierte a uno en padre,

del mismo modo que tener un piano no lo vuelve a uno pianista”

Michael Levine

Coral Elizondo Carmona