pre-trabajo - rareplanet.org · como no usar powerpoint ... hayden adquirió su b.a. en economía e...

Pre-trabajoGuía del Participante

Tabla de ContenidosPágina

Guía de fondo acerca del Programa de Desarrollo de Liderazgo de RarePride...................................................................................................................... 7

Mensaje del Presidente y CEO de Rare................................................................................. 8Colaboradores en este material de lectura............................................................................ 10Introducción al Programa....................................................................................................... 12

La Misión de Rare................................................................................................................ 12Historia de Rare y la Historia detrás de “Pride”................................................................... 12El enfoque de Rare: Pride..................................................................................................... 16El enfoque Rare para el diseño de cohorte........................................................................... 17La asociación entre la Universidad de Texas El Paso y Rare.............................................. 27

Usted y su Socio Local para la Implementación................................................................... 35Acuerdo de campaña............................................................................................................ 35El Socio Local de Implementación: sus roles y responsabilidades...................................... 36Rare: sus roles y sus responsabilidades................................................................................ 37Otros Socios: sus roles y sus responsabilidades................................................................... 38El Plan Estratégico: Alinear la campaña Pride con el plan del socio local deimplementación.................................................................................................................... 39

Resumen ................................................................................................................................... 40

Introducción a RarePlanet.................................................................................. 41Introducción al contenido de RarePlanet ............................................................................. 42

Introducción a RarePlanet.................................................................................................... 42Iniciándose con RarePlanet.................................................................................................. 42Modificando su página de campaña..................................................................................... 43Hacer blogs........................................................................................................................... 45El manejo de la campaña y la página de hitos...................................................................... 46

Cómo cargar un documento hito......................................................................................... 47La red mundial de exalumnos ............................................................................................. 48

Su familia de red de exalumnos ............................................................................................. 49El programa de red mundial de exalumnos de Rare......................................................... 50Un programa futuro de exalumnos creado con su participación ..................................... 52Una red mundial de exalumnos .............................................................................................. 53

Resumen.................................................................................................................................... 54Actividad: Modificando su página de campaña ................................................................... 55

Instrucciones para el participante......................................................................................... 55Actividad: Publicando un blog............................................................................................... 57

Instrucciones para el participante......................................................................................... 57Actividad, Cargando un documento hito............................................................................... 60

Instrucciones para el participante ........................................................................................ 60

Introducción a la Teoría de Cambio................................................................... 63Contenido de la lección: Introducción a la Teoría de Cambio de RARE........................... 64Actividad, haciendo el borrador de una Teoría de cambio.................................................. 74

Instrucciones al participante................................................................................................. 74

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Resúmen.................................................................................................................................... 79

Desarrollando buenas presentaciones................................................................ 81Primero lo primero: su audiencia........................................................................................... 82Estructurando su presentación............................................................................................... 84

Comienzo atractivo ............................................................................................................. 84Algunas técnicas confiables para empezar .......................................................................... 85Agenda................................................................................................................................. 85La agenda de hoy.................................................................................................................. 85Punto principal..................................................................................................................... 86Tres puntos de apoyo............................................................................................................ 86Repita el punto principal...................................................................................................... 86Cierre cautivador.................................................................................................................. 87Manténgalo interactivo......................................................................................................... 88

PowerPoint es su amigo (si lo usa correctamente) ............................................................... 90Como NO usar PowerPoint.................................................................................................. 90Entonces, ¿cómo DEBE usar PowerPoint?.......................................................................... 91

Resumen.................................................................................................................................... 92Actividad: Preparando su primera presentación sobre la Teoría de Cambio de su sitio................................................................................................................................................... 93

Instrucciones para el participante......................................................................................... 93

Aprendiendo acerca de su sitio........................................................................... 97Resumen.................................................................................................................................... 98Actividad: Resumen de Sitio................................................................................................... 99

Procedimiento para los participantes.................................................................................... 99Plantilla del Resumen de Sitio de la Campaña..................................................................... 100

Actividad: Preparando una lista de amenazas al sitio ......................................................... 114Participant Procedure........................................................................................................... 114

Creando una Matriz de Actores Clave (trabajo previo)................................... 117Contenido de lección: Creando una Matriz de Actores Clave............................................. 118

¿Qué son los Socios o Actores Clave?................................................................................. 118Delineamiento de su matriz de actores clave....................................................................... 120

Resumen ................................................................................................................................... 124Actividad: Preparen un borrador de la Matriz de Actores Clave...................................... 125

Procedimiento del participante............................................................................................. 125

Teoría y práctica sobre Zonas de Restauración Pesquera............................... 127Actividad: Conociendo las zonas de restauracion pesquera................................................ 128

Procedimiento del participante............................................................................................. 128Actividad: Marco legal en el establecimiento de ZRPs........................................................ 129

Procedimiento del participante............................................................................................. 129

INFORMACIÓN GENERAL DE GUADALAJARA....................................... 131GUADALAJARA EN MÉXICO............................................................................................ 132GUADALAJARA Y SU ZONA METROPOLITANA......................................................... 133ALGUNOS DATOS SOBRE GUADALAJARA.................................................................. 134CLIMA...................................................................................................................................... 136TRANSPORTE PÚBLICO DE LA CIUDAD....................................................................... 137

Taxi....................................................................................................................................... 137Autobús; transporte colectivo de la ZMG............................................................................ 137Autobús de la línea Turquesa y El Cardenal........................................................................ 137

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¡BIENVENIDO A GUADALAJARA!................................................................................... 138TU CASA EN GUADALAJARA: European Lifestyle Suites............................................ 138Ubicación de las European Lifestyle Suites:........................................................................ 139

SEDE DE LA FASE UNIVERSITARIA............................................................................... 140Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).............................. 140Ubicación del ITESO .......................................................................................................... 141Traslados Diarios: European – ITESO- European............................................................... 142

TU MATERIAL DE TRABAJO, EQUIPO INFORMÁTICO Y DECOMUNICACIONES............................................................................................................. 144

Comidas y dinero ................................................................................................................ 145Bancos.................................................................................................................................. 146Salud..................................................................................................................................... 147

PUNTOS DE INTERÉS Y TURISMO.................................................................................. 148VISITA DE CAMPO A LORETO, BAJA CALIFORNIA SUR......................................... 151

INFORMACIÓN GENERAL DE LORETO....................................................................... 151ASESORÍA............................................................................................................................... 156LOGÍSTICA ¡IMPORTANTE!.............................................................................................. 157

Programación de vuelos ...................................................................................................... 157Visas y Migración ............................................................................................................... 157Equipaje................................................................................................................................ 158LLEGANDO A GUADALAJARA..................................................................................... 158

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Lección 1Guía de fondo acerca del Programa de

Desarrollo de Liderazgo de Rare Pride

Al terminar esta lección usted será capaz de:

Describir la misión de Rare

Definir el enfoque de Rare: Las campañas Pride

Identificar la importancia de una cohorte tematica

Identificar las medidas del éxito de Rare

Entender la relación entre la Universidad de Texas, El Paso y Rare.

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Mensaje del Presidente y CEO de Rare

Querido(a) amigo(a),

!Le felicitamos por dar sus primeros pasos para diseñar e inaugurar una campaña Pride deRare! Espero que usted esté entusiasmado por haber sido elegido para realizar un trabajotan importante. Quizás también se siente un poco temeroso por la responsabilidad querecientemente aceptó. Éste nerviosismo es una reacción natural - ¿Qué responsabilidadpodría tener que fuera mayor que guiar un cambio en la sociedad para asegurar que losatributos naturales sobre los cuales la vida originalmente se desarrolló sean conservados deuna manera suficiente como para hacerlos disponibles para los siglos venideros?

Como usted sabe, la tarea que ha escogido es de suma importancia. El mundo, como loconocemos está cambiando a una velocidad inusitada. El crecimiento demográficomundial y la globalización del comercio han unido fuerzas y crearon algunos de lospatrones más destructivos que ha experimentado la historia humana. Usted lo puede ver entodo lo que le rodea: se están cambiando los bosques por agricultura con mayorfrecuencia y de maneras insostenibles, en las pesquerías se está pescando en exceso, lasespecies invasoras están desequilibrando los ecosistemas. Los humanos son el origen de losproblemas ambientales más grandes pero también son la solución y tal vez los mayoresbenefactores y esta es la razón por la cual usted entra en este programa.

Durante los siguientes dos años su reto será el de literalmente cambiar el comportamientohumano a favor del medio ambiente. El método Pride de Rare le ayudará a identificar loscomportamientos destructivos que padece su sitio y luego planificar y ejecutar unacampaña que ayude a cambiarlos. Usted dispondrá de varios meses para aprender estosmétodos, no obstante, deseo hacer énfasis en un pensamiento clave: para que sea posibleel cambio en su sitio o en su comunidad, el cambio quizás deberá empezar por ustedmismo. Como dijo Gandhi, “Se el cambio que deseas ver”.

La conservación es de verdad un reto y los próximos dos años lo vivirá de maneras queusted jamás ha experimentado antes. Esté seguro, sin embargo, que mientras que lospróximos dos años tal vez serán dos de los mas formidables de su vida profesional tambiénserán de los mas gratificantes. Bastaría preguntarle a cualquier exalumno Pride, algunos delos cuales usted probablemente conocerá y con quienes con suerte formará una relaciónduradera; ellos le dirán con gusto que su campaña Pride será el trabajo más importanteque usted llevará acabo dentro del campo de la conservación durante los próximos años.En sus manos descansa el destino de las especies, un hábitat o tal vez un ecosistemacompleto. Tal vez aun mas importante, usted guiará las comunidades que dependen deéstos recursos naturales a construir orgullo alrededor de sus bienes naturales y favorecercambios para un futuro mas sustentable.

Lección 1: Guía de fondo acerca del Programa de Desarrollo de Liderazgo de Rare Pride

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Por favor, tómese un momento para considerar este desafío y luego tome la primera demuchas aspiraciones profundas de aire y relájese. La confianza lo es todo, y usted puedeconfiar en que usted va a obtener una gran cantidad de ayuda durante la travesía quehoy empieza.

Espero que usted está emocionado por unirse a la familia Rare; estamos verdaderamentefelices de contar con usted.

Atentamente,

Brett Jenks, Presidente y Jefe Ejecutivo

Guía de fondo acerca del Programa de Desarrollo de Liderazgo de Rare Pride

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Colaboradores en este material de lecturaÉste material de lectura fue producido por Rare para ser utilizado durante el entrenamientode los participantes quienes están actualmente enrolados en el Programa de Desarrollo enLiderazgo de Rare Pride. Un gran número de personas han contribuido extensamente a sucontenido y a su desarrollo. Aunque los escritores primarios son reconocidos abajo, esimportante saber que cada uno de ellos ha recibido apoyo de parte de los equipos quepreparan la materia de los temas compuestos de universidades afiliadas, la junta directivade Rare y el personal de Rare quienes han contribuido de una manera generosa parte desu tiempo para revisar borradores anteriores.

El equipo de escritores del contenido son los siguientes:

Paul Butler, Vicepresidente Ejecutivo de los Programas Globales de Rare. Butlertiene más de 30 años de experiencia diseñando campañas de conservaciónalrededor del mundo. El ha sido recipiente del Premio Global 500 del Programa deDesarrollo para la Unidad Nacional.Bela Barner, es un asesor de planeación y manejo estratégico para organizacionesno gubernamentales. Barner tiene una vasta experiencia en el desarrollo deestrategias de mercadeo, estrategias de operación y en la planeación deinformación tecnológica.Ian Bride, Ph.D., es un conferencista e investigador para el Instituto Durrell deConservación y Ecología (de la Universidad de Kent) con mas de 20 años deexperiencia en la ciencia de la conservación y educación.Pamela Eddy, Directora, Entrenamiento para los Programas Globales y guía delproyecto para el diseño del currículo. Eddy trae a Rare 20 años de experiencia:universitaria, y del manejo de entrenamientos para corporaciones y ONGs y hatrabajado en el programa y el desarrollo de cursos sobre el análisis de lasnecesidades de aprendizaje. Pam adquirió una Maestría en Artes en Estudios delEste de Asia y una Maestría en Ciencias en la Tecnología de SistemasInstruccionales; ambos de la Universidad de Indiana.Katie McElhinny, gerente de Programas Globales de Rare, ha sido un miembro dela familia Rare por más de tres años y ha gestionado y coordinado las mejorascurriculares a través de tres rondas de revisiones. Como gerente de ProgramasGlobales de Rare, Katie proporciona apoyo programático de Pride a las regionesalrededor del mundo. Katie McElhinny recibió un grado de Maestría en Artes enAntropología Pública de la American University en Washington, D.C.Daniel Hayden, Director Ejecutivo, de Calidad, Manejo y Mejoras, maneja elenfoque estratégico de Rare acerca de la integración de los equipos de lasOperaciones, los Programas y el Desarrollo a través de un sistema global demanejo, herramientas para informes y cuadros de mando, planeación de negociosy manejar el cambio organizacional. Antes de unirse a Rare Hayden trabajó dentrodel sector privado de negocios, incluyendo roles en compañías de consultoríagerencial tales como Corporate Executive Board, Arthur Andersen, y MercerManagement Consulting. Hayden adquirió su B.A. en Economía e Historia con


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honores del Hamilton College y un M.B.A. del Kellogg School of Management enNorthwestern University.Anya Karavanov, Ph.D., principal, Comunicando para un Cambio Social.Karavanov tiene amplia experiencia en el diseño, la conducción y el análisis de lasinvestigación del mercado consumidor y para el desarrollo estratégico completode planes estratégico de mercadeo y materiales de comunicación. Ella ha guiadovarias campañas de mercadeo social e iniciativas para el gobierno federal y paraorganizaciones no gubernamentales, tales como: los Centros para Medicare yMedicaid, la Asociación Americana de Diabetes, la Corporación para latransmisión pública vía radio y televisión, la Fundación Robert Wood Johnson y laFundación GE. Karavanov es un profesor adjunto de la Universidad Johns Hopkins.Ellen McMahon, Ed.D., es profesora asociada en el College de Administración yNegocios para la Universidad Nacional-Louis. enseñando en las áreas deadministración internacional y liderazgo. McMahon consiguió un Fulbright TeachingScholar’s Award para Bosnia Herzegovina en el 2005 y actualmente es miembro dela junta de revisión de colegas Fulbright para los países Bálticas y Balkans.Arvind Singhal, Ph.D., Samuel Shirley y Edna Holt Marston Endowed Profesor yprincipal becario en investigación en el Centro Sam Donaldson de Estudios enComunicación, Departamento de Comunicaciones de la Universidad de Texas enEl Paso.Jane Stallman, socio principal del Centro para la Facilitación Estratégica, consejerode Rare en métodos de facilitación, planeación de preparación y del ProgramaPride.Peter Vaughan, Ph.D., un consejero de investigación independiente para Rare. Eltiene un B.A. del Dartmouth College en biología y un Ph.D. en ecología y Biologíadel Comportamiento de la Universidad de Minnesota (1988). Vaughan ha dadoclases en la Universidad de Minnesota y en el Macalester College, St. Paul,donde elera adjunto en el Departamento de Biología y para el Programa de EstudiosAmbientales. El ha trabajado no sólo en la evaluación del programaEntretenimiento-Educación desde 1992, sino también con Rare desde 1993.Laurie Wilkison, vicepresidenta de Desarrollo y Comunicaciones en Rare. Wilkisontiene más de 15 años de experiencia en comunicaciones y mercadeo tanto en elsector privado como en el sector no lucrativo. Durante siete años ella trabajó parala Fundación Wolf Trap para en Arte Dramático, una organización no lucrativapara el arte y la educación en las afueras de Washington, DC, donde elladesempeño el puestos administrativos tanto para la recaudación de fondos comopara mercadeo/comunicaciones. Su patrón más reciente fue America Online,donde ella administró los asuntos y el intercambio de anuncios para la división demedios.


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Introducción al ProgramaBienvenido(a) a Rare. Dentro de ésta sección introductoria, usted aprenderá acerca delorigen, la misión, la historia de Rare y la Campaña Pride.

Rare (rer) adj. Término en idioma inglés que significa “raro”: 1. Queocurre rara vez, no común – (The American Heritage Dictionary ofthe English Language)

Rare ha pasado por varias facetas durante su historia de tres décadas. La organizaciónbusca preservar especies raras y amenazadas, los hábitats que las sostienen y las personasque viven entre ellas. Rare logra esta meta colocando a las personas en primer lugar einspirando la conservación entre las comunidades locales donde especies y hábitat se venamenazados.

La Misión de RareLa misión de Rare es conservar especies y ecosistemas amenazados alrededor del mundoinspirando a las personas a preocuparse por y a proteger la naturaleza. Rare logra sucometido lidiando con algunas de las necesidades más imperiosas del movimiento globalde la conservación:

Rare capacita y funge como mentor de líderes de conservación locales, comousted, para que utilicen herramientas de alcance comprobadasRare apoya a dichos líderes locales a medida que éstos adecuan nuestrasherramientas e identifican los motivadores y mensajes pertinentes para inspirar laprotección ambiental en sus propias comunidadesRare construye sociedades que apalancan exponencialmente las inversiones decarácter financiero y técnicoRare evalúa y comparte lo que se aprende de cada proyecto y de la sociedadpara mejorar continuamente la práctica de la conservación

Historia de Rare y la Historia detrás de “Pride”(Ver http://www.rareconservation.org/about/page.php?subSección+history)

Rare ha desarrollado un método para motivar el cambio de comportamiento y el apoyo decomunidades para la conservación que ha sido probado y refinado en más de 50 paíseshasta la fecha: El Programa Pride. Al crear una conexión emocional y cultural más fuerteentre las personas y su entorno las campañas del programa Pride han sido utilizadas parareducir dramáticamente las amenazas hacia los ecosistemas mas importantes a nivelglobal.

El poder de PrideEl enfoque de Rare a la conservación tiene sus raíces en la isla caribeña de Santa Lucia,donde a principios de los 1980 un oficial joven de la forestal llamado Paul Butler estaba


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empeñado en salvar a uno de las aves más espléndidas del Caribe - el Loro de Santa Lucía.En ese momento solo quedaban 100 en la isla, y el ave se volvió uno de los primerossímbolos de la crisis global de extinción.

Las amenazas para el ave incluían la destrucción de su hábitat, la caza furtiva y elcomercio ilegal de la vida salvaje. La raíz de cada una de estas amenazas fue una falta desensibilización o de compromiso hacia la conservación por la gente de Santa Lucía. En esemomento, según Paul Butler, una conversación acerca del acercamiento a la comunidaden el Departamento Forestal fue algo así: "necesitamos personas para dejar de destruir elbosque y su especies amenazadas, no tenemos dinero para educación, no tenemosherramientas. Vamos a intentar utilizar un poster.” Muchas personas entonces se sentaríanalrededor de una mesa para "diseñar" el poster - cada una añadiendo a lo que se volvió unmosaico complejo de información que estaba lleno de buenas intenciones, pero basadasen una mala estrategia de mercadeo. Ellas no sabían como investigar su "audiencia meta"y tampoco sabían si un poster era la herramienta correcta para comunicar el mensaje o siposeía un marco para poder decidir cual podría ser un mensaje clave necesario. Esaspersonas no tenían plantillas para diseñar y ciertamente no tenían acceso a cualquier tipode herramientas completas de asistencia necesarias para crear una cambio significativo yde larga duración.

Y ellas no estaban solas. Las herramientas probadas para construir apoyo público para laconservación fueron - y todavía son - escasas en todo el mundo. Alrededor de ese tiempo,Paul Butler y sus colegas comenzaron a probar algunos métodos creativos nuevos dealcance comunitario. Sin saberlo en ese momento, ellas estaban creando lo que ahora seconoce como la campaña Pride - utilizada por líderes conservacionistas locales yorganizaciones a través del mundo.

Moviendo de la ciencia biológica a la ciencia socialEl "comité frustrado para el diseñó de pósters " en Santa Lucía sabía que el hecho de llegarmás allá de la ciencia de la conservación e involucrar a las personas comunes en laprotección ambiental requeriría algo de innovación. Por lo tanto comenzaron buscandobuenos ejemplos de maneras de atraer la atención y promover nuevos mensajes. La másefectiva parecía venir del ambiente del mercadeo comercial. Si una chica atractiva en unanuncio podía vender cerveza ¿porque no podría un loro simpático vender conservación?Si el hecho de imprimir camisetas con los nombres de productos hacia que su anunciocaminara por todo el pueblo ¿porque no colocar la marca de la conservación al lado derefrescos, música y equipos deportivos?

Utilizando una bella imagen del Loro de Santa Lucía como símbolo de una campaña, PaulButler comenzó a probar todo tipo de nuevas actividades de asistencia - incluyendo vallas,calcomanías, sermones, canciones, insertos para periódicos, timbres postales, gorras,camisetas, botones, cómics, tarjetas postales, cerveza, tarros para cerveza, artículos enrevistas, llaveros, spots en la radio, actividades dentro del salón de clases, y más - todoscentrados en el Loro. Paul Butler apeló a la gente a nivel de sus emociones - ofreciéndolesla oportunidad de salvar un tesoro local que no existía en ningún otro lugar del planeta. Unoque les pertenecía a ellas, uno que le importaba al mundo y uno al que el mundo le dabaprioridad. En esencia el aprovechó el poder del orgullo local, el poder de Pride.


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A través de los últimos años, Paul Butler y sus colegas de la forestal han alcanzado a todoslos miembros de la comunidad muchas veces y lentamente comenzaron a ver el cambio.Mientras que la inercia aumentaba las figuras políticas locales y los líderes religiososcomenzaron a incorporar mensajes de la campaña dentro de sus discursos y de sussermones, los niños hablaban con sus papás acerca del ave, los oficiales de la forestal y lagente del pueblo portaban botones. El ave mascota visitaba las escuelas y los festivalesalrededor de la isla con frecuencia. Como resultado, el Loro fue declarado el pájaronacional, se crearon reservas ecológicas y las leyes fueron actualizadas y aplicadas. Lacampaña no sólo rescató al Loro de Santa Lucía de la extinción, también generó un legadopara el orgullo ambiental local que existe hasta el día de hoy.

Llevando a Pride a nivel globalEl programa Pride actual de Rare nació cuando Paul Butler se unió al personal de Rare ycomenzó a duplicar el modelo de Santa Lucía en otras islas caribeñas. Las nuevascampañas fueron igualmente exitosas para establecer áreas protegidas y para forjaragremiados para la conservación. La atención y la demanda del modelo creció. Paulentonces escribió un manual de 200 páginas que condensó 10 años de experiencia en unplan de acción de un año que otros podrían utilizar. Después de establecer un récord en 13naciones caribeñas de finales de los años 80s a mediados de los años 90s, lo que ahora sellama “Rare Pride” se extendió a través de América Latina, el pacífico y eventualmente aAsia y África.

Desde el principio, Paul pasó de un sitio a otro monitoreando a los becarios para ayudarlesa duplicar el modelo. Sin embargo, la creciente demanda de Pride finalmente necesitó unaplataforma de apoyo más dimensionable. En 2001, Rare lanzó su primer centro deentrenamiento en la Universidad de Kent en Gran Bretaña para entrenar conservacionistasde habla inglesa para múltiples regiones. Ésto fue seguido por un programa en lenguaespañola con base en Guadalajara, Mexico, un centro regional de idioma Bahasa enIndonesia en el Instituto Bogor de Agricultura y un programa en lengua mandarina en laUniversidad Forestal del Sudoeste de China. Rare ahora ha ido desde lanzar dos o trescampañas anualmente a apoyar 73 campañas sólo en el 2010.


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Campañas Pride de Rare

¿Por qué Campañas Pride de Rare?

Las Campañas Pride de Rare se dedican a construir iniciativas para la conservación a nivel local.La falta de sensibilización y apoyo de la comunidad social amenazan algunos de los sitios másimportantes de diversidad biológica del mundo. Las iniciativas enfocadas de fomento de cambiosde comportamiento como Pride de Rare pueden encender dramáticamente la chispa para laconservación fomentando las iniciativas necesarias para iniciar cambios políticos, reformaslegislativas y nuevas áreas protegidas; catalizando fondos de los sectores público y privado delpaís; cambiando el comportamiento del público por prácticas más sostenibles, y dirigiendo laatención del público hacia los ecosistemas y especies críticamente amenazados.

¿Cómo inspiran la conservación las Campañas Pride?

Las Campañas Pride utilizan una especie emblemática carismática, como el loro de Santa Lucía ola almeja chocolata de Loreto, México, que se convierte en símbolo de orgullo local y funge comomensajero para cimentar apoyo para la protección de hábitat y vida silvestre. Las herramientas demercadotécnia – como vallas, pósters, canciones, vídeos musicales, sermones, historietas yespectáculos de títeres – hacen que los mensajes de conservación sean positivos, vehementes,relevantes y divertidos para toda la comunidad. Las Campañas seducen las emociones de laspersonas, generan un exacerbado sentido de orgullo y servidumbre pública que va más allá delfomento de la conciencia. Las Campañas Pride involucran y comprometen a cada segmento dela comunidad: maestros, líderes de negocios y religiosos, oficiales electos y a los ciudadanospromedio.

¿Pride solo se dedica a crear conciencia?

No, hoy en día las campañas de Pride son mucho más que simples programas de generación deconciencia, son iniciativas que tienden a cambiar comportamientos. Como Gerente de campañase espera que trabaje en equipo y que utilice las herramientas que le enseñamos para cambiarcomportamientos. Quizás alentar a las personas a que usen cocinas más ecológicas para evitar ladeforestación; cambiar las prácticas agrarias para conservar la tierra y el agua; abandonar lapesca destructiva y cambiarla por prácticas más sustentables para proteger la cantidad de pecesy evitar la destrucción de los arrecifes. La mercadotécnia social es sólo el medio para un fin. El fin esuna conservación sustentable a través de un uso mejorado de los recursos.

¿Cómo mide el éxito Pride de Rare?

Rare mide el éxito de sus campañas mediante las “3C”: La habilidad de la campaña paraincrementar la capacidad de sus coordinadores de campaña (usted) para llevar a cabo unacampaña de alcance efectivo y la capacidad de su organización para mantener su impacto; lahabilidad de la campaña para reclutar colaboración que dé apoyo a los objetivos de campañacon palabras y acciones; y el éxito de la campaña para utilizar dicha colaboración para motivarun cambio de comportamiento (de ellos o de sus semejantes) que reduzca o mitigue las amenazasa la conservación identificadas y, por ende, mejorar la biodiversidad del sitio.


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El enfoque de Rare: PrideEl viaje que usted está a punto de comenzar para dirigir una campaña Pride lo introducirá auna comunidad completa de practicantes quienes comparten la misma pasión ydedicación a la conservación: desde el personal de Rare, otros participantes actuales delprograma Pride en el mundo, exalumnos del programa y una red entera en RarePlanet.Estamos muy emocionados de compartir ésta aventura con usted.

Finalmente la conservación toma partido con la gente - su comportamientos hacia lanaturaleza, sus valores, y su disponibilidad de proteger los recursos naturales sin sacrificar lasnecesidades básicas de la vida - de esta forma los conservacionistas deben hacerse máshábiles para promover cambios sociales así como mas comprometidos con las solucionesbasadas en la comunidad con la formulación de políticas nacionales e internacionales.

En ningún lugar se necesitan soluciones basadas en la comunidad más que en las áreas demás alta biodiversidad del mundo. Éstas áreas pueden ser ricas en recursos naturales, perogeneralmente la pobreza humana también es alta, haciendo cambios sociales yambientales en estos sitios es un reto de decenas de miles de comunidades.

Rare y sus socios en más de 50 países a través de éstas regiones están comprometidos adiseñar programas de conservación que benefician tanto a la gente como a la naturaleza -asegurando que el cambio sea bien recibido y sostenido.

Poniendo la conservación en manos localesRare busca soluciones a los retos de la conservación y manejo sustentable de los recursosnaturales, y no implementa directamente asistencia a nivel local. Los cambios decomportamiento requieren un entendimiento matizado de las normas sociales y culturales, yde mensajeros confiables dentro de cada comunidad.

Por lo tanto, Rare entrena a socios locales y los apoya durante todas las etapas de laimplementación de una campaña Pride. .

Una campaña Pride inspira a las personas a sentir orgullo de las especies y de los hábitatsque hacen que sus comunidades sean únicas, mientras que también proporcionaalternativas a comportamientos que son destructivos.

El enfoque Rare Pride incluye:

Determinación en los comportamientos humanos que causan amenazas para labiodiversidad, tales como la pesca excesiva, la explotación forestal o a agriculturano sustentable.La dirección de una búsqueda continua de soluciones innovadoras probadas parala conservación basadas en la comunidad para cambiar éstos comportamientos,lo que Rare llama "puntos brillantes" de la conservación.Lanzar campañas Pride para aumentar la adopción de las soluciones másefectivas dentro de las áreas de más alta prioridad de conservación para elmundo.


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El enfoque Rare para el diseño de cohorteRare ha llevado acabo campañas Pride en más de 50 países. Cada campaña Pride tienecomo objeto un sitio específico, sin embargo - desde el 2010 - Rare ha lanzado campañasen cohortes (Grupos) de 10 a 15 sitios, todos enfocados en un asunto temático y común.Ésto hace que Rare sea capaz de intensificar una solución en múltiples sitios y despuésduplicar ese modelo probado para acelerar el cambio a escala nacional o regional.

Rare conduce entrenamientos en cuatro lenguas, en cuatro universidades. El enfoque decada cohorte se determina aproximadamente un año antes, durante ese tiempo Rarecomienza a reclutar socios con metas compartidas y la capacidad de participar en elprograma.

El diseño y la implementación de cada cohorte sigue los pasos delineados abajo:

1. Se identifica un punto brillante de la conservación2. Se crea la fórmula para la replicación3. Se identifican socios4. Se escogen los sitios para la campaña5. Se seleccionan a los becarios de Rare Conservación6. Se aseguran los fondos7. Se inicia la implementación de la cohorte8. Se mide el impacto9. Se busca el sostenimiento del impacto

Paso 1: Identifique un Punto Brillante de la ConservaciónLa respuesta a muchos de nuestros retos más apremiantes ya existe. Alguien, en algún lugar,tal vez en una aldea remota, ha resuelto como motivar a la gente para que deje lasobrepesca, disminuya la velocidad de la deforestación o reduzca la caza furtiva de lafauna silvestre.

Rare busca activamente a nivel global éstas respuestas, lo que nosotros llamamos “PuntosBrillantes”. Cuando encontramos un punto brillante las preguntas son: ¿Como funcionó?¿Puede ser replicado? ¿La organización o la persona detrás del punto brillante estadispuesta a compartir la receta de su éxito?

Rare sólo desarrollará un cohorte de las campañas Pride si ha identificado un punto brillantepara que sirva como un plano de referencia.

¿Como logra Rare tener acceso a un punto brillante antes de decidir utilizarlo como la basepara el diseño de una cohorte? Rare y sus redes de socios y los expertos se preguntan:

1. ¿Que motivó ésta comunidad en particular y cómo puede una campaña Prideinspirar una respuesta similar en múltiples comunidades?


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2. ¿Que barreras enfrentó la comunidad cuando intentó realizar un cambio, y comolas superó?

3. ¿Cuales son las condiciones y los factores de fondo que lograron el éxito de éstesitio y como pueden ser replicados?

4. Y finalmente, ¿existe potencial para reducir de una manera significativa unaamenaza global a la conservación si medimos este modelo a escala?

Por medio de encontrar y duplicar los puntos brillantes, Rare y sus socios esperan acelerar laadopción de las soluciones para la conservación más innovadoras que suceden alrededordel mundo.

Paso 2: Cree la Fórmula para la replicaciónDespués de identificar un punto brillante, reconstruimos la formula para el éxito - losfactores, las condiciones, y la secuencia de los eventos que lograron un cambio positivo.

Rare llama a ésta fórmula “Teoría de Cambio". No lanzamos un cohorte sin una Teoría deCambio, aunque la estrategia se refina continuamente durante su implementación.

Localizando la TeoríaMientras una Teoría de Cambio común es utilizada por todas las campañas que participanen el cohorte, los socios locales de implementación la adaptan a las necesidades y lasnormas culturales de sus comunidades. La Teoría de Cambio Rare funciona en todo elmundo, pero sólo porque las estrategias están hechas a la medida por los líderes locales ylos mensajes de campaña son transmitidos por voces locales.


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Paso 3: Identifique a los SociosRare construye una coalición de entre 15-20 socios para apoyar el diseño, la ejecución y lamoderación de la cohorte. Los socios Rare caen dentro de las siguientes cuatro categorías:

Socios locales implementadores de la campaña

Rare no implementa directamente las campañas Pride al nivel de los sitios; entrena y sirve de tutorpara la implementación de organizaciones socias locales. El liderazgo local y los mensajes para lascampañas culturalmente relevantes son la piedra angular del éxito.

Role

Enrolar un miembro calificado del personal como Becario del Programa deConservación Rare.

Cubrir el salario del becario, así como el del supervisor local y los costos de transportepor dos años.

Diseñar la Teoría de Cambio cohorte para las necesidades locales, al mismo tiempo deadherirse a las metas compartidas entre todos los socios cohorte.

Diseñar e implementar la campaña Pride a través de un período de tres años.


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Socios estratégicos

La contribución de un socio estratégico es crucial para apoyar la estrategia a nivel de cohorte, eldiseño y con frecuencia la sustenabilidad del impacto. Los socios estratégicos usualmente sonnacionales o internacionales no gubernamentales, organismos gubernamentales o redes de expertostrabajando dentro del área de la cohorte.

Role

Ayude a Rare a buscar soluciones basadas en la comunidad para replicas potenciales.

Participa en el diseño de la Teoría de Cambio cohorte.

Proporciona experiencia acerca de amenazas ambientales específicas

Asegura que la cohorte esta diseñada para mejorar estrategias de conservaciónregionales más amplias.

Es contraparte en la aportación de fondos junto con Rare para cubrir actividades queavanzan hacia las metas de ambas organizaciones.

Socios técnicos

Igual que los socios locales de implementación, los socios técnicos tienen personal al nivel del sitio sinembargo ejecutan un componente específico de la campaña Pride.

Role

Proporcionar la tecnología o el entrenamiento necesario para reemplazarcomportamientos no sustentables con alternativas positivas

Diseñe una nueva política, manejo o el cumplimiento de los planes

Conduzca un monitoreo biológico a corto o a largo plazo

Socios donantes

Cada cohorte esta financiado por una mezcla de donadores, socios y todo tipo de simpatizantes; cadauno juega un rol integral en la formación de la estrategia, el resultado de la meta, y ultimadamente eléxito del programa.

Role

Proporcionar fondos significantes a nivel del cohorte

Participa en el diseño de la Teoría de Cambio del cohorte

Liga Rare con otras iniciativas haciendo un trabajo complementario en la región o en elárea de enfoque de trabajo hacia la conservación

Paso 4: Escoja los sitios para la CampañaDespués de años de investigación científica, la comunidad de conservación haidentificado claramente las áreas del mundo con la biodiversidad mas alta y los


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ecosistemas más amenazados. Rare escoge sitios dentro de éstas áreas prioritarias (desdeAmérica latina y el Caribe, África, Indonesia y las Islas del Pacífico.)

Éstas áreas contienen no sólo los niveles de mayor biodiversidad sino un gran porcentaje dela población del mundo - muchos de los cuales viven por debajo de la línea de la pobreza -El objetivo es involucrar a las poblaciones locales en crear - y sostener - soluciones quefuncionan tanto para la gente como para la naturaleza. Ésta es una de las principalesprioridades para Rare.

Cuando Rare ensambla un cohorte de campañas buscamos sitios de alta biodiversidaddonde:

El comportamiento humano local es una de las principales amenazas

Es posible introducir alternativas sustentables que sean técnica y financieramenteviables.Exista un socio local ejecutor dispuesto a manejar la campaña completa

El éxito mejorará el aprendizaje y el impacto de la cohorte

Paso 5: Selección de los Becarios de Rare

¿Quienes son los Becarios de Rare?

Cada socio local para la implementación en una cohorte Rare selecciona unmiembro calificado del personal para enrolarlo en el programa de entrenamientode Rare, así como para guiar una campaña Pride. Éste líder local se convierte enparte de una red mundial de Becarios de Rare Conservación. En el caso de estacohorte marina, se seleccionarán dos líderes que deberan colaborar en lacamáña.Aquellos de ustedes quienes completen todos los requerimientos académicos ymanejen una campaña Pride exitosa obtendrán una maestría en comunicacionescon énfasis en la conservación.La maestría esta acreditada a nivel global por la Universidad de Texas - El Paso(uno de los líderes en el mercadeo social), y emitida por el personal de Rarealrededor del mundo en cuatro idiomas: inglés, español, mandarín y BahasaIndonesia.

¿La beca como apoya a la organización socia local de implementación?

Las herramientas de Rare y su entrenamiento están diseñados para sercompartidos con colegas adicionales a través de la organización socia paramejorar las comunicaciones en general y la capacidad de involucrar a lacomunidad.También se le pide al supervisor de cada becario participar en los talleres deentrenamiento de Rare, sus sesiones de estrategia con otros socios de la cohorte yuna revisión continua de las tácticas de campaña.


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¿Que significa ser becario?

La Beca para la Conservación de Rare es un programa riguroso para:

Entrenamiento universitario basado en la formación académica encomunicaciones para cambios sociales y de comportamiento, ademásde formación en el manejo marino para esta cohorte.Tutoría práctica en el campo a través de todos las etapas del diseño de lacampaña, de su implementación y de la evaluación.

Paso 6: Asegurar FondosCada cohorte está financiada por una mezcla de donadores, socios y donaciones enespecie.

Como promedio las cohortes son financiadas por grandes donativos de parte de individuos,subsidios gubernamentales y de fundaciones, así como apoyo monetario y/o en especie departe de los socios en el campo.

Rare y sus socios estratégicos llevan acabo un esfuerzo significante para recaudar fondosantes de que la cohorte se lanza y después continúa recaudando fondos adicionales através de la vida del proyecto de 3 años de duración.

Paso 7: Implementación de la CohorteAbajo hay un vistazo de una línea de tiempo de las actividades claves para desarrollar eimplementar un cohorte de campañas.

El diseño del programa

Identifique un punto luminosos sobre el cual construir un cohorte de campañas Pride

Haga un borrador de la Teoría de Cambio para guiar la duplicación de puntos luminososen sitios múltiples. Determine las metas del impacto de la conservación y el rol que juegaPride.

Escoge los sitios para la campaña y los socios locales ejecutores.

Seleccione un Becario Rare para la Conservación de cada organización socio local paraenrolarlo en un programa para una maestría y una campaña líder.

Acomode a todos los socios alrededor de un plan de implementación y de monitoreopara muchos años, incluyendo los resultados de las metas en cada etapa de laejecución cohorte.


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La ejecución

Los Becarios asisten a la primera de tres sesiones de entrenamiento con base en launiversidad (9-semanas sobre los básicos del cambio de comportamiento)

Los Becarios regresan al sitio, conducen encuestas de línea base de la comunidad ,recaban datos de línea base biofísicas, e involucran a múltiples actores en la planeaciónpara el cambio.

Los socios locales ejecutores contestan las preguntas: “¿Cuales son las barreras para elcambio? y ¿ como removeremos éstas barreras?”

Se coloca la estrategia para remover barreras en su lugar proporcionando alternativas -técnicas, económicas, sociales o políticas.

La inercia crece mientas los líderes locales y los influyentes participan en la necesidad y laestrategia para el cambio.

Los Becarios regresan a la universidad para una segunda sesión (5 semanas para finalizarel plan de comunicaciones para promover Pride ambiental y la adopción de lasalternativas sustentables identificadas.)


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La ejecución continuada.

Se construyó la red de voluntarios, las campañas de mercadeo social van viento enpopa en cada uno de los sitios.

Los entrenamientos, las herramientas y los incentivos proporcionados para hacer posiblelos cambios para las comunidades.

La ética para la conservación toma su raíz al nivel de la comunidad, los que la adoptantempranamente demuestran los beneficios del cambio de comportamiento.

Todos los socios cohorte comparten su aprendizaje, adaptan las estrategias y las tácticasa través del programa de implementación.

Las encuestas comunitarias llevadas acabo hacia el final de dos años de evaluar elcambio tanto social como ambiental.

Los becarios vuelen a la universidad para su tercera y última sesión (3 semanas paracompartir y celebrar los resultados, y para construir un plan para sostener el impacto).

Sosteniendo el impacto

Becarios logran una maestría y/o certificado y se une a la Red Global de Exalumnos deRare (la mayoría permanece en el sitio para continuar asistiendo a la comunidad/lanzando campañas)

Las becas de seguimiento de Rare son concedidas a los socios locales deimplementación con el potencial más fuerte para mantener o extender el impacto.

Todos los socios de la cohorte documentan el aprendizaje y las mejores prácticas:construyendo un conjunto de herramientas para replicar el éxito.

La red de socios locales de la cohorte divulga los éxitos generados para obtener apoyonacional o regional y replicar el impacto.

Los impactos positivos del cambio ayudan a extender las nuevas prácticas a lascomunidades vecinas, aumentan la demanda y los fondos para nuevas cohortes.

Monitorear la reducción de la amenaza continúa durante 3-5 años, o por más tiemposegún sea necesario para demostrar su impacto.


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Paso 8: Mida el Impacto

Como Rare y sus socios miden el impacto

Rare desarrolla un plan de monitoreo para medir el impacto durante cada pasode la Teoría del Cambio. Rare tiene herramientas sofisticadas para rastrear loscambios en el conocimiento, las actitudes, y los comportamientos que demuestranun impacto positivo al llegar al tercer año.Rare depende de los socios locales de implementación o expertos técnicos pararastrear los cambios positivos para las poblaciones de especies y hábitats los cualescon frecuencia requieren un monitoreo a más largo plazo. Rare fija metas tantopara los cambios sociales como para los cambios biológicos durante las primerasetapas de la planeación de la campaña y en consecuencia desarrolla un plan demonitoreo.Rare también rastrea la capacidad construida a nivel local - a través deentrenamiento, monitoreo, y liderazgo en las campañas - así como la utilización demétodos Rare por los exalumnos Pride.

Paso 9: Sosteniendo el ImpactoLos exalumnos del programa de Becarios para la Conservación Rare tienen un récordprobado para sostener y ampliar el impacto a nivel del sitio, así como para continuaraplicando las herramientas Rare a otros retos para la conservación.

El 92% de los exalumnos todavía están trabajando dentro del campo de la conservación.

El 52% de los exalumnos han administrados segundas y terceras campañas - la obtenciónde fondos y la administración de ésto proyectos ha sido por meritos propios.

El 73% de los exalumnos han sostenido sus campañas después de que la relación con Rareha terminado.

Rare ofrece un número de herramientas para apoyar las organizaciones de exalumnos y delos graduados del programa para los becarios.

Cada año Rare entrega becas competitivas a los exalumnos con las propuestasmás fuertes para sostener el impacto o para extender las campañas para alcanzarnuevas audiencias.La mayoría de los socios locales, nacionales e internacionales de Rare reportanque la capacidad construida y los resultados logrados a través de Pride tambiéncrean cambios sistemáticos dentro de sus organizaciones.Los Becarios Rare para la Conservación y el personal de Rare de las organizacionessocio, así como los exalumnos en todo el mundo utilizan RarePlanet.org. Ellospublican sus materiales de campaña para: obtener una retroalimentación entiempo real, compartir retos y soluciones, interconectarse con expertos altamenteespecializados, unirse a foros y promover su trabajo a una audiencia global.


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Además, comunidades de practicantes alrededor de temas específicos - tales como, elmanejo de pesquerías y manejo de cuencas - están comenzando a formarse en el sitioofreciéndoles a todas las personas interesadas la oportunidad de participar y aprender denuevos enfoques que están siendo probados y refinados a nivel comunitario.

El entrenamiento y la implementación de una campaña con un sólo vistazo


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La asociación entre la Universidad de Texas El Paso y RareLa Universidad de Texas El Paso, popularmente conocida como la UTEP, es una universidadpública, miembro del Sistema Universitario de Texas y está ubicada dentro de la ciudadfronteriza de El Paso, Texas, la UTEP se halla al pie de las montañas Sierra.

El Centro para Estudios de la Comunicación Sam Donaldson fue establecido en el año 2002,y fue nombrado en honor al veterano de las noticias de la cadena ABC, un alumnodistinguido de la Universidad de Texas El Paso. En conjunto con el Departamento deComunicación, el Centro Donaldson fomenta la colaboración para la investigación juntocon otras universidades a través de la nación y alrededor del mundo.

Los materiales Instructivos para el Programa Educacional de la UTEP han sido desarrolladospor un equipo de profesores de la UTEP junto con profesionales de mercadeo encomunicaciones y conservación asociados con Rare. El programa es administrado encuatro idiomas por socios universitarios regionales en México, China, Indonesia y los EstadosUnidos. Todos los graduados calificados reciben una maestría acreditada delDepartamento de Comunicaciones de la UTEP. La UTEP tiene un compromiso fuerte para lainvestigación aplicada.

Por lo tanto ¿como funciona ésto? Abajo hay un resumen para cada uno de los 12 cursosen los cuales usted estará enrolado en diferentes momentos durante el programa de dosaños y una sinopsis de como ese curso se aplica a la metodología Pride.

COMM, Métodos Cuantitativos de InvestigaciónÉste curso se enfoca en como se reune y se analiza la información que se utiliza para tomardecisiones acerca de la comunicación para el mercadeo social. El curso está diseñadopara guiar a los Becarios Rare para la Conservación a través del proceso de conducirproyectos de investigación cuantitativa.

Éste curso incluirá entrenamiento en Survey Pro, un paquete estadístico que será utilizado através de la campaña para juntar datos de línea base, evaluar cambios prevalecientes ypost campaña en Conocimiento, Conciencia, y Práctica (tres elementos claves dentro dela Teoría de Cambio). A través de métodos de investigación cuantitativos los estudiantesaprenderán como identificar los fuentes confiables y los canales para la información.

Los becarios aprenderán acerca del diseño de las encuestas, las técnicas de muestreo, ynecesidad de grupos de comparación, enumeración, la entrada de datos y sumanipulación.

COMM, Métodos Cualitativos de InvestigaciónÉste curso examina los métodos de investigación cualitativos y interpretativos que incluyenetnografía, así como análisis crítico y textual. El curso esta diseñado para darle a cadaalumno una visión general de diferentes tipos de métodos de investigación cualitativa. Lastareas de éste curso están diseñadas como proyectos mayores de investigación que, al finaldel curso, pueden ser sometidos a una conferencia o para su publicación.


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Éste curso incluirá ejercicios para conversaciones enfocadas, grupos de enfoque y elmoldeo de conceptos. Los becarios ponen en práctica sus lecciones a través de una minicampaña que será implementada durante la fase universitaria y después en una situaciónreal en su sitio. Las conversaciones enfocadas serán conducidas con un rango de expertosincluyendo los gerentes de los sitios y los expertos científicos para reunir información para susito y para validar las suposiciones alrededor de los actores claves, las amenazas y lapriorización de las amenazas. Los grupos focales serán utilizados para el desarrollo de losmensajes y de los materiales para probar la comprensión de los mensajes, la penetración yla retención.

COMM, Seminario sobre los Medios y la SociedadLos cambios tecnológicos han aumentado la velocidad a la cual las personas intercambianinformación, impactando la manera que se desarrollan las culturas. Estos cambios tambiénhan fomentado un clima donde los medios masivos pueden ser utilizados para promover odesanimar varios comportamientos. Este seminario explora como la relación entre laspersonas y los medios masivos pueden ser utilizados para fomentar actitudes positivos haciael cambio y la adopción de ciertos comportamientos. Éste curso introducirá el trabajo demuchos de los principales cambios sociales teóricos.

Incluido en éste curso habrá sesiones acerca de los programas para el cambio decomportamiento y el uso de los medio. Examinaremos el papel del mercadeo y de losmedios para cambiar los comportamientos incluyendo la utilización de material impreso yde medios audiovisuales. Compararemos el mercadeo corporativo (Nike, Coke etc) con elmercadeo social, así como la utilización de los medios masivos y de los minimedios en lossitios donde la penetración de los medios masivos esta limitada por el costo o el acceso. Elcurso tomará ejemplos de la vida real ejemplos como: el manejar borracho, en contra defumar, y las campañas de el Oso Smokey, así como un análisis extensivo de los minimedios, yen el enfoque en la guerrilla de mercadeo para una campaña Pride.

COMM, Seminario en Teoría de la Comunicación: Mercadeo SocialÉste seminario se enfoca en marcos teóricos que consolidan la práctica estratégica de lascampañas de mercadeo social. A través de su formato de lecturas, discusiones, estudios decasos y de las actividades dentro y fuera del salón de clases, éste seminario buscaproporcionar un entendimiento de las bases teóricas de las campañas de mercadeo social,su diseñó, implementación y su evaluación en el entorno del campo.

El mercadeo social es el principio básico de una campaña Pride, de manera que esimportante entender los conceptos básicos antes de comenzar a trabajar en el Plan de suProyecto. Durante todo el entrenamiento universitario los principios claves y los conceptosde mercadeo social, el proceso de mercadeo social y como transmitir el mensaje seránreiterados.

COMM, Estudio Dirigido: Investigación Formativa en el CampoÉste curso está diseñado para familiarizar a los becarios con los propósitos y las aplicacionesde investigación formativa y el diseño completo de un plan de campaña relacionado conel mercadeo social. La investigación formativa se define como la examinación de una


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comunidad para poder entender mejor los atributos, los intereses, y las necesidades dediferentes personas, grupos y poblaciones dentro de la comunidad.

La utilización de la investigación formativa tiene como fin ayudar a formular, implementar yevaluar los elementos de una campaña mientras que se ejecutan los programas. Éste cursocomenzará con las definiciones, los alcances y los tipos de métodos de investigaciónformativa con un enfoque particular en sus aplicaciones para las causas ambientales.

COMM, Seminario en Nuevas Tecnologías de ComunicaciónÉste curso esta diseñado para familiarizar a los alumnos con los acontecimientos recientesen las tecnologías de comunicación actuales y sus aplicaciones dentro del mercadeosocial. Los Becarios aprenderán importantes teorías y conceptos que les ayudarán aincorporar éstas tecnologías estratégicamente dentro de sus campañas.

Las dos tecnologías que serán utilizadas más a través de los estudios don RarePlanet yMiradi. RarePlanet es una comunidad global de exalumnos de Rare, simpatizantes yprofesionales de la conservación. La red social pionera multilingue en línea de Rare seconecta instantáneamente con la Red completa de Exalumnos a nivel Global, exhibe loslogros y las metas personales a favor de la conservación, proporciona un acceso abierto acada campaña y sus actividades continuas y el enlace con foros para resolver problemas,construir herramientas nuevas y mejoradas y compartir las mejores prácticas. Miradi es unsoftware de administración adaptativa que ofrece un programa de fácil manejo para elusuario que permite a los profesionales en la conservación a diseñar, manejar, monitorear yaprender de sus productos para lograr sus metas de una manera efectiva.

COMM, Seminario en la Comunicación OrganizacionalEl propósito de éste seminario es para ayudarle a entender como se puede manejar elcomportamiento de la comunicación para mejorar tales resultados como: la relación entrelos empleados, la eficiencia de la organización, etc. Se discuten las teorías principales, losconceptos, los enfoques, los asuntos y los contextos de la comunicación organizacionalenfocándonos en la comunicación y el cambio social.

Los Becarios de Rare para la Conservación están entrenados como líderes dentro de suspropias organizaciones, así como dentro de sus comunidades dirigiendo el cambio social atodos los niveles. Las lecciones aprendidas incluirán los estilos de aprendizaje personales y elmanejo de conflictos. Se enseñará una amplia gama de habilidades de liderazgo que vandesde la planeación del proyecto, la fijación de las metas, calcular los presupuestos, fijar lostiempos, contratar, y el manejo de los vendedores y de las asociaciones, monitoreo yevaluación, relaciones interpersonales y interculturales, la resolución de conflictos ycomunicación organizacional. El estudio de casos será utilizado durante todo elentrenamiento universitario.

COMM, Comunicación OrganizacionalEl propósito de éste curso es el de analizar los conceptos y las teorías relacionadas con lacomunicación efectiva dentro del entrono de las organizaciones y de los grupos. Seenseñarán un amplio rango de habilidades de presentación (y teorías) para ser utilizadasdentro de un rango de situaciones diversas. Éstas incluyen destrezas de aprendizaje, diseño


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de Calidoscopio, talleres de consenso, reuniones administrativas, el uso apropiados de laspresentaciones en Power Point, fotografía avanzada, diseño gráfico y como escribir reportespara los actores claves y las audiencias meta. Se les pedirá a los Becarios Rare para laConservación desarrollar un plan de comunicación que será llevada acabo durante todala campaña Pride.

COMM, Seminario sobre la Teoría de la Comunicación: Comunicación AmbientalÉste curso está diseñado para explorar varias filosofías ambientales y como se relacionancon la comunicación y los contextos sociales. Examinaremos como la comunicación juegaun papel en campos tales como: el periodismo, en consumismo, la política, lasorganizaciones ambientales y el ecotourismo. También examinaremos como las teoríasambientales y los contextos de la comunicación resultan dentro de los debates y loscontextos locales, nacionales e internacionales.

Los Becarios comenzarán a entender la importancia y el valor de trabajar con varias fuentesde medio dentro de sus comunidades, incluyendo el periodismo, la radio y la televisión. LosBecarios estarán expuestos a diferentes herramientas de los medios tan diversas como: lasvallas, los pósters, los sermones, la música y los vídeos musicales. Y aprenderán comointeractuar con los actores claves quienes van desde los niños hasta los líderes de lacomunidades.

COMM, Estudio Dirigido: La Implementación de una Campaña de ComunicaciónEl estudio dirigido esta diseñado como un estudio independiente con la supervisión delprofesorado de manera que los alumnos puedan desarrollar e implementar sus campañas.

Según las campañas se van desenvolviendo, los Becarios tendrán contacto semanal con suasesor del profesorado para monitorear el progreso y la efectividad de la campaña.

COMM, Seminario sobre Comunicación InterculturalEl estudio de la cultura en comunicación comenzó con el trabajo del sociólogo alemánGeorg Simmel al principio del siglo 20. En su sentido moderno, el fundador del campo es elantropólogo Edward T. Hall, cuyo libro El Idioma Silencioso/The Silent Language (1959)explora como la cultura afecta el comportamiento humano y sus percepciones. El eruditoholandés Geert Hofstede (2003) sugirió que la cultura es el "software de la mente" que nosindica como comportarnos dentro del contexto de una cultura dada.

Éste seminario explorará las estrategias necesarias para aprender acerca de y interactuarcon personas con antecedentes cultural diversas. Los estudios de los casos acerca de laresolución de conflictos, la negociación, la conservación y el conocimiento indígena seráanalizados.

COMM, Estudio Dirigido: La Preparación del Reporte FinalEl estudio dirigido esta diseñado como un estudio independiente con la supervisión delprofesorado de manera que el estudiante pueda desarrollar e implementar sus campañasambientales. Los Becarios revisarán los cambio en el conocimiento y en la actitud entre lossegmentos de la audiencia; y conducirán una revisión crítica de la adopción de nuevos


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comportamientos que resultaron de la campaña y las consecuentes reducciones en lasamenazas a la biodiversidad. La investigación cuantitativa y cualitativa formarán la basede ésta investigación con la utilización de grupos comparativos para medir su atribución. Elmódulo se enfocará en el borrador de una revisión crítica de los 3 Cs (Capacidad,Colaboración y Conservación) y la presentación y defensa equivalente a una tesis, la cualincluye una recopilación de lecciones aprendidas y planes para la implementaciónsostenida de la campaña.

Las CalificacionesDentro la las cuatro semanas siguientes del final de cada semestre universitario, la UTEPenviará a Rare, el reporte de sus calificaciones oficiales para cada curso completadodentro del Programa Educacional de la UTEP. La calificación corresponderá al sistema decalificaciones "A, B, C, D, y F" de la UTEP y común para la mayoría de las universidadesdentro de los Estados Unidos.

Los alumnos quienes completen el Programa Educacional de la UTEP y cumplen con lascondiciones especificados en su carta de admisión de la Escuela para Graduados de laUTEP obtendrá una Maestría en Artes en Comunicación. Los alumnos elegibles quienescomienzan pero no terminan el programa podrán ser elegibles para obtener crédito parcialy/o para inscribirse en el futuro, basado en un estudio caso por caso. Los grados y loscertificados serán entregados a los alumnos según los datos reconocidos por la UTEP delgrado emitido, actualmente en los meses de mayo, agosto y diciembre.

Se utilizará un sistema de calificación numérica y con letra para todas las tareas quecuentan para la calificación final del alumno. En el caso de que exista un desacuerdoacerca de una calificación dada para un producto en particular, la disputa será referida alGerente Regional del Programa apropiado, según haya sido designado por Rare. Todos losBecarios Rare en Conservación deben firmar y entregar una renuncia concediéndole aRare el derecho de ver sus calificaciones. El Gerente del Programa Pride tiene el derechode ver todo el trabajo previo y puede ver al menos una sección de cada tarea que serelaciona directamente con el producto final.

El éxito académico es uno de los primeros indicadores que mide el entendimiento y elconocimiento del Becario de Rare de los materiales de entrenamiento, de su papel y de sucapacidad para la campaña Pride. Las calificaciones son expresadas con letras asignadasde 100 puntos y a las cuales se les ha asignado un porcentaje. Este sistema de calificaciónrefleja el sistema universitaria estándar de calificación de la UTEP.

Calificación con letra Rango fuera del 100 % El punto medio

A 90 -100 95

B 80 -89 85

C 70 -79 75

D 65 -69 65

E 0-64 n/a


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La política establecida por la UTEP y los estándares establecidos por el portafolio de Rare dealta calidad y del alto impacto de las campañas Pride para la conservación no lepermitirán tener un calificación de C (70 %) o menos durante su curso. El hecho de recibirpara el Plan de Proyecto, la Implementación de la Campaña o para su Reporte Finalresultaría en la terminación inmediata de la campaña Pride y su expulsión del programapara la maestría. La UTEP le daría sus créditos para el curso terminado pero usted ya no seríaelegible para obtener una Maestría en Comunicación de la UTEP.

Se espera que los alumnos mantengan un promedio de B durante sus cursos y la falta de laentrega de una tarea de algún curso o donde las tareas de grupo son acumulativasresultará en su baja. Ya que para cada fase en el campo hay una sola tarea que vale 100puntos, el hecho de reprobar cualquiera de los tres cursos COMM 5350 resultaría en suexpulsión del programa y la no obtención de la maestría. Los estudiantes serán evaluados yse les darán créditos por los cursos completados. Esencialmente si los estudiantes dejan deentregar un plan adecuado para el proyecto; o si no completan la implementación de sucampaña Pride; o no llenan los criterios específicos de la campaña delineados para Rareno se les otorgará la maestría.

Los Profesores de la UTEPA cada región se le asigna un representante de la universidad UTEP. éstos representantes nosólo actúan como delegados de la UTEP, sino es su responsabilidad de asegurarse de que elprograma esté cumpliendo con los estándares de la universidad. Usted tendrá unaoportunidad de conocer a su representante de la UTEP durante cada una de sus fasesuniversitarias.

A través de conversaciones enfocadas y retroalimentación por escrito ellos estarándisponibles para discutir con usted sus pensamientos, sus opiniones y sus evaluaciones delprograma de Rare, en conjunto con el profesorado y el personal de Rare; será muy comúnverlos dentro del salón de clases observando las clases. Durante el tiempo que pasen conusted ellos revisarán el currículo, sus tareas y sus trabajos durante el curso para asegurarseque cumplen con los estándares académicos de la UTEP. Finalmente ellos revisarán suacceso al Internet y los servicios de biblioteca para un entrenamiento universitarioadecuado y apropiado. Rare esta muy emocionado acerca de su asociación con la UTEP ynosotros animamos a todos los alumnos a hacer preguntas mientras que ellos esténdisponibles para ustedes en su universidad local para discutir el papel de la UTEP para conlos alumnos de Rare.

El Personal de Rare y su Junta DirectivaRare tiene un personal asombroso de individuos dedicados con base tanto en la oficinacentral en Arlington, Virginia (Estados Unidos), así como en las regiones en todo el mundo.Durante los próximos dos años usted conocerá a muchos de ellos. Rare es pequeño entamaño pero grande en su compromiso para ayudarle a usted a lograr el éxito.


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El personal de campo de Rare’ está dividido en dos regiones: el Pacífico Asiático, LatinoAmérica y ""el resto del mundo.”

Cada región está encabezado por un vicepresidente quien reporta al PrincipalJefe de Operaciones de Rare, Dale Galvin.Los vicepresidentes supervisan a los Directores Regionales quienes supervisan elfuncionamiento sin problemas de las cuatro divisiones de la universidad.Los Directores de Rare supervisan a los Gerentes del Programa de Pride quienesserán los individuos con quienes ustedes tendrán el mayor contacto.

Los Gerentes del Programa Pride de Rare tienen muchos años de experiencia. En varioscasos, ellos en realidad llevaron acabo campañas sin ser miembros de nuestraorganización. Los Gerentes del Programa Pride trabajarán muy de cerca con usted (elBecario de Rare) al ayudar a enseñar el curso en la universidad al mismo tiempo que leservirá como guía y mentor durante las fases de campo. El trabajo de ellos es el de apoyarlea usted, ayudarle a resolver problemas, y servir como un eslabón entre usted, su socio localpara la implementación y otro miembro del personal de Rare.


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Si, en cualquier momento, usted quisiera mencionar un asunto o una preocupaciónusted debería primero acudir con los Gerentes del Programa Pride.Si en cualquier momento usted sintiera que sus preguntas quedan sin respuesta,nuestros Directores tienen una "política de puerta abierta" y usted puede consultary comunicarse con ellos. Los Directores Regionales de Rare periódicamente locontactarán a usted y a sus supervisores a través del tiempo que usted estéinvolucrado en el programa.

Rare considera que la relación de trabajo con usted y su organización local es unapropuesta de largo plazo. En algunas ocasiones, Rare ha trabajado con becarios deconservación por más de 20 años. Los problemas más complejos de la conservación nopueden ser resueltos de la noche a la mañana, y una campaña Pride no es una soluciónmágica que resolverá todas las amenazas que su sitio enfrenta. Después de los dos primerosaños de realizar una campaña, Rare espera que usted continúe realizando esfuerzos yconstruyendo sobre la base creada. Rare cuenta con un generoso programa de becaspara ex alumnos que apoya el seguimiento de campañas de los ex alumnos; asimismo,cuenta con una red de ex alumnos comprometida, la cual es apoyada por la plataformade RarePlanet (RarePlanet.org) y por los Gerentes Regionales de Ex Alumnos.


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Usted y su Socio Local para la ImplementaciónEl "socio local para la implementación" es la organización que le emplea a usted y que loenvía a éste programa. En algunos casos, el socio local para la implementación tal vez seaun departamento gubernamental; en otros, una organización no gubernamental. Raretrabajará con su organización y su supervisor de varias maneras durante el programa:vínculos con RarePlanet, revisión de datos, blogs y, a veces, invitaciones a la universidadpara trabajar con usted cuando desarrolles y finalices su plan de proyecto. A Rare legustaría que, antes de que usted llegue a la primera fase universitaria, charle con susupervisor y que ambos se aseguren de comprender a cabalidad el Memorando o Cartade Entendimiento entre Rare y su organización socia.

Acuerdo de campañaEl acuerdo de campaña corresponde al Memorando o Carta de Entendimiento (MOU) elcual es "un acuerdo oficial que establece los principios que servirán de guía para laimplementación de programas o proyectos". Su objetivo es definir las expectativas, términosy condiciones de la relación laboral entre dos partes, en este caso, entre Rare y su agencia.Rare firmó este acuerdo con su supervisor, y vincula nuestras dos organizaciones en cuantoa la provisión de apoyo para su campaña. En el transcurso de los dos siguientes años,seguirá siendo un empleado de su organización y deberá cumplir con todas susobligaciones, como horarios y otros reglamentos. Sin embargo, bajo el acuerdo firmado porRare y su organización se le ha alocado a usted tiempo completo para la campañadurante los próximos veinticuatro meses. Es importante que usted entienda todas lasobligaciones encerradas en los cinco documentos que componen "los Acuerdos deCampaña". Los cinco documentos son:

1. La Carta o Memorando de Entendimiento (en WORD)2. Anexo A - Teoría de cambio (ToC) en borrador (en WORD)3. Anexo B - Materiales clave (en EXCEL))4. Anexo C - Hoja de términos (en EXCEL)5. Anexo D - Términos de referencia (TOR) (en WORD)


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El Socio Local de Implementación: sus roles y responsabilidadesEl socio local de implementación (o signatario del Acuerdo de Campaña), típicamente secompromete a (y/o es responsable de):

Apoyar y abogar para apoyar la Teoría de Cambio (ToC) en cada nivel de laorganización según sea necesario y de comprometerse con la estrategia que laToC presume, aun si los elementos de tal estrategia no está directamente ligadacon la campaña Pride.Proporcionar un supervisor para el Becario Rare en Conservación quien será unempleado de tiempo completo o contratista del Socio Local para laImplementación. El supervisor será el punto primario de contacto a través de lacampaña y revisará los documentos importantes del proyecto, proporcionara unaretroalimentación oportuna y la aprobación de los reportes, participar y arreglar laparticipación en reuniones relevantes,etc. El supervisor también servirá como unafuente de un apoyo general estratégico y organizacional para el Becario Rarepara la Conservación durante la campaña y para asegurar que la campaña estabien integrada dentro de las iniciativas estratégicas del socio local para laimplementación.Utilizar su mejor esfuerzo para mantener una presencia actualizada y apoyar lacampaña según sea necesario en RarePlanet.Identificar un Becario Rare para la Conservación que cumple con el criterio de laelegibilidad según lo haya determinado Rare, incluyendo el pago de cualquier ytodos los gastos asociados con hacer su evaluación (ej. los costos de los exámenesmédicos, las pruebas estandarizadas, etc).La asignación del Becario Rare para la Conservación a la campaña de tiempocompleto para la duración del proyecto o en cualquier caso por no menos de 24meses.El pago de un salario de tiempo completo y de cualquier otro beneficio que se ledeba al Becario de Rare para la Conservación durante la duración del proyecto, oen cualquier caso por no menos de 24 meses, a las tasas locales apropiadas ydentro del rango de salarios ya existentes dentro de la organización.Un acceso de tiempo completo a un transporte local adecuado (usualmente unvehículo o una lancha) para el Becario Rare para la Conservación durante elcomponente de la Campaña basado en el campo y los gastos relacionados.


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Rare: sus roles y sus responsabilidadesRare tiene la completa responsabilidad de la capacitación y orientación de la Campaña. Sibien se considerarán cuidadosamente las recomendaciones de los Socios, Rare se reservael derecho de tomar todas las decisiones definitivas en cuanto a la selección, laaprobación y la modificación de:

Los aprendices de la campaña

El sitio de la Campaña

El ToC y el plan general para el proyecto de la Campaña

La amenaza meta, la especie y otros asuntos.

El gasto de los fondos de la campaña

Las responsabilidades adicionales incluyen:

La provisión y coordinación de las instalaciones de capacitación durante laCampaña, ya sea en asociación con una universidad, o bien, como se explica enla Sección 14 y durante aproximadamente 17 semanasDurante el mismo período, la provisión de instalaciones de alojamiento yalimentaciónLa provisión de instrucción relevante de vanguardia y profesores, seminarios,tutoriales, talleres y componentes de aprendizaje a distancia, además de libros decursos, manuales y materiales relacionados necesarios para asistir a la instrucciónLa calificación de todos los productos relacionados con la Campaña y la emisiónde credenciales académicas según correspondaApoyo dedicado y guía a cargo de personal altamente capacitado de Rare yasociados a la CampañaUn promedio de dos visitas de cinco días en el sitio del personal de Rare yasociados para consultas individualesLa coordinación del proyecto detallado de la Campaña a través de RarePlanet


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Otros Socios: sus roles y sus responsabilidadesDebido a que cada MOU que Rare firma es de alguna forma diferente, es importante queusted le pida a su supervisor una copia del MOU y que entienda las obligaciones quecontiene.

Que alguna de las partes no cumpla con sus respectivas obligaciones puede dar lugar a lainterrupción, retraso o cancelación de la campaña. Es importante que se lidie deinmediato, cortésmente y con la comprensión de los problemas ocasionados por la falta decumplimiento. Mientras más pronto se identifiquen y se traten los problemas, másrápidamente podrán solucionarse. Cuando usted revise las observaciones de su socio localpara la implementación en el MOU preguntese, ¿hay algunas áreas que le preocupan oque le hacen preocuparse (por ejemplo, mi organización tiene sólo una computadora;como empleado yo solo tengo acceso al Internet varias horas por semana: mi organizaciónrequiere que todo el personal lleven acabo otros trabajos administrativos que pudieranperturbar las actividades de mi campaña)? Usted puede presentar estas ideas conconfianza cuando conoza a su Gerente de Programa Pride. Utilice el espacio acontinuación para anotar cualquier asunto que usted desea traer a la mesa cuando sereuna con el Gerente de Programa Pride.

Es importante notar que su agencia ha estado de acuerdo con una obligación adicional: lade proporcionarle suficiente tiempo desde éste momento hasta que usted deja su primerafase universitaria para que pueda completar todo el trabajo pre asignado y todas laslecturas que se le envíen.


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El Plan Estratégico: Alinear la campaña Pride con el plan del socio local deimplementaciónLas Campañas Pride exitosas no se implementan aisladamente. No deben considerarsecomo proyectos únicos de duración fija sino herramientas para ayudar a su organización aconstruir capacidades (suyas y de su agencia) así como motivar apoyo comunitario delargo plazo que logre reducir amenazas y conservar la biodiversidad. Las Campañas Pridedeben incrustarse dentro de la estrategia de largo plazo de su organización. Antes de llegara la universidad, usted deberá sentarse con su supervisor y hablar con él sobre cómo esterequerimiento podrá cumplirse de la forma más efectiva. Revise el plan estratégico, el plande gestión o el resumen del sitio de su agencia. En el espacio que se le proporciona en lapágina siguiente, haga un listado de formas en las que usted cree que la campaña Pridefacilita o permite estos planes.

Por ejemplo, durante la 7ª Reunión de la Convención de Biodiversidad, las Partesreconocieron la necesidad de “reforzar la comunicación, la educación y la conciencia delpúblico”, estableciendo que “la insuficiencia de conocimiento y conciencia de la amenazaa, y el rol y el valor de, la biodiversidad …constituyen obstáculos fundamentales para lograrlos objetivos para áreas protegidas de la Convención de Diversidad Biológica y pone derelevancia la necesidad de que las Partes enfrenten adecuadamente estos asuntos”. LaConvención decidió que 2008 era el año meta para incrementar de forma significativa laconciencia, el entendimiento y el aprecio del público por la importancia y los beneficios delas áreas protegidas.

Su organización quizás haga referencia a esta “meta” en el plan estratégico o algún otrodocumento clave que se refiera, en términos generales, al fomento de educación/comunicación. Asimismo, dentro del plan estratégico de su organización, busque lassecciones que hagan referencia a la reducción de amenazas y empatelas con sucampaña Pride.


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ResumenEste trabajo previo ha sido diseñado para ayudarle a prepararse para su primera faseuniversitaria como coordinador de campaña Pride o Asesor Pesquero. El documento lepresenta cada uno de los temas importantes para convertirse en un gran líder deconservación en su comunidad.

Aunque las actividades en este trabajo previo parecen cubrir mucho, están diseñadas paraayudarle a desarrollar material específico que usted necesita para alcanzar el éxito. Incluyematerial escrito, actividades, hojas de trabajo y tareas. Se le pide que tome tiempo de lalectura para aplicar lo que está aprendiendo a su sitio o a usted mismo. Estas actividadespequeñas le ayudarán a desarrollar una comprensión más profunda del materialpresentado y ver la relación con su campaña.

Debe prepararse para traer consigo cada una de las actividades presentadas a usted eneste trabajo previo. La preparación más importante que tiene que hacer antes de llegar ala universidad es la creación de un borrador de matriz de actores claves y un resumen delsitio entre otros. A pesar de que usted perfeccionará estos materiales en la universidad,tiene que traer los materiales pertinentes ya que éstos pueden ser muy difíciles de conseguiruna vez que haya viajado a la universidad.

Además, a medida que trabaja en cada una de estas actividades, notará que hayinstrucciones que le solicitan que programe tiempo con su supervisor. Es muy importanterevisar muchas de estas tareas con su supervisor por lo que le sugerimos agende el tiemponecesario con el/ella..

Por favor, reserve tiempo suficiente con antelación para tener estas conversacionesimportantes. Si tiene alguna pregunta o preocupación sobre estas actividades, por favor nodude en ponerse en contacto con su Gerente de Programa Pride.


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Lección 2Introducción a RarePlanet

RarePlanet es una comunidad mundial de miembros de Rare integrada por exalumnos,simpatizantes y personas que llevan a cabo acciones de conservación. Los miembros deRarePlanet están dedicados a reducir las amenazas a la biodiversidad inducidas por el serhumano a través de actividades tanto dentro como fuera del Internet. En el centro medularde esta comunidad se encuentra una gama de herramientas en línea y otros recursospatrocinados por www.rareplanet.org.

Como miembro de la comunidad de RarePlanet, usted automáticamente es parte delcontinuo desarrollo del sitio. Usted no es sólo un usuario de RarePlanet, sino un co-creadorde su contenido. Envíenos sus comentarios, retro-alimentación e ideas al tiempo que vamosdesarrollando la comunidad. Siéntase en confianza de contactar a cualquiera de losmiembros del personal de RarePlanet si tiene alguna sugerencia.

Al terminar esta lección usted será capaz de:

cargar y descargar información sobre su campaña

crear y publicar blogs en RarePlanet

cargar y descargar documentos hitos para su campaña

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Introducción al contenido de RarePlanet

Introducción a RarePlanetRarePlanet tiene cuatro principales objetivos:

1. Manejar sus campañas por medio de Herramientas de Manejo de Proyecto:Durante la capacitación, se le demostrará cómo usar RarePlanet para ayudarle amanejar todos sus productos de campaña (documentos, planes, fotos, etc.). Estole permitirá tener un lugar donde compartir su trabajo final con su Gerente dePrograma Pride y su equipo.

2. Comunicar las actualizaciones de su campaña: RarePlanet tiene una una culturade usar los blogs para cada campaña así como para cada grupo. Subir blogs deforma regular es una manera excelente de lograr simpatizantes para su campañay mantener informado al personal acerca de su trabajo. Asimismo, sus blogs enRarePlanet pueden servir como un diario poderoso una vez que su campaña haterminado para promover el trabajo de su organización con fines de recaudaciónde fondos u otros propósitos.

3. Fortalecimiento de la comunidad: En el centro medular de la comunidad existenindividuos comprometidos que creen que las personas no sólo son parte delproblema de la conservación sino también de la solución. A través de RarePlanet,usted puede conectarse con estas personas que piensan de igual manera,intercambiar ideas, compartir estrategias de conservación y desarrollarconocimiento de manera conjunta. RarePlanet es una excelente forma de apoyara las demás personas en su cohorte tanto durante como después de su campaña.

4. Ayudar a resolver una amenaza o investigar una amenaza: RarePlanet provee unabiblioteca de recursos de conservación relevantes asociados con campañas ygrupos individuales. Estos recursos pueden ser descubiertos investigando o leyendoen el internet sobre las campañas. Esto le permitirá colaborar con sus compañerospara ayudar a resolver algunos de los problemas más urgentes.

Iniciándose con RarePlanet

Nombre de usuario y contraseña de RarePlanetUsted recibirá, en las semanas siguientes, su nombre de usuario y contraseña de RarePlanet.Si no se le ha enviado antes de su llegada a Guadalajara, por favor contáctese con elGerente de Programa Pride, que ha estado en contacto con Usted, después de que recibióeste documento.

El resto de esta lección provee instrucciones para ayudarle a completar cada una de lassiguientes tareas.

modificar sus páginas de campaña

Lección 2: Introducción a RarePlanet

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publicar un blog

cargar un hito.

Modificando su página de campañaCada campaña tiene su propia página en RarePlanet. Su campaña se establecerá coninformación básica. Usted tendrá acceso a las páginas de campaña y esta es suoportunidad de compartir detalles adicionales de la campaña y de su sitio.

Modificando su página de campañaLa página de campaña tiene muchos elementos útiles para contar la historia de lacampaña. La página de vista general provee información fundamental sobre las personas,metas y actividades. Las fotos de la campaña se presentan de forma prominente en lapágina de vista general. Después de las fotos se presentan las actividades de campañamás recientes. Esta página resalta los comentarios de blog, los recursos adicionados y loshitos alcanzados. La página de vista general resalta el progreso de la campaña, el equipo ylos socios involucrados en la misma.

Vea las actividades asociadas con esta lección para instrucciones sobre cómo modificaruna página de campaña.

Ideas sobre cómo promover la campaña

Incluya un enlace a la página de la campaña en todos sus correos electrónicos.

Coloque la página de la campaña en todos sus materiales impresos.

Anime a los miembros del personal, amigos y voluntarios a unirse a la campaña yapoyarla.

Introducción a RarePlanet

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Use la función de conexión a Facebook de RarePlanet para enlazar sus cuentas deFacebook y RarePlanet de manera que los blogs en RarePlanet se puedancompartir con sus noticias en Facebook.

Algo para meditar

¿Quién cree que va a leer su página de campaña?

¿Qué necesita hacer para que se en-listen y apoyen una campaña? ¿Qué tipo deayuda necesita?¿Cómo puede usarse esta página para convertir la campaña en un causanacional, o más aun, en un evento internacional?

Actividad independienteAntes de venir a la universidad, usted necesita ver diferentes sitios web y analizar susfortalezas y debilidades así como ver cuáles organizaciones comunican realmente bien suslecciones y misiones y lo que usted y sus compañeros podrían aprender de las mismas.Antes de comenzar sus estudios, formule dos o tres metas en su página en RarePlanet y aquién desea usted influenciar.


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Hacer blogs

¿Qué es un blog?“Un blog es un sitio web que las personas actualizan regularmente con comentarios,descripciones de eventos u otro material tal como gráficos o vídeos. Las entradas semuestran generalmente en orden cronológico reverso. El término ´blog´ también se puedeusar como verbo significando mantener o agregar comentarios a un blog. La mayor partede los blogs proveen comentarios o noticias sobre un tema en particular, otros funcionancomo diarios en línea más personales. Un blog típico combina texto, imágenes y enlacescon otros blogs, páginas web y otros materiales relacionados con el tema. La opción deque los lectores dejen comentarios en un formato interactivo es un componente importantede muchos blogs.” 1

Los beneficios de realizar blogsSu campaña es un relato, es una historia de confrontar amenazas e involucrar personas asícomo de frustraciones y de éxitos. Cualquier persona que conozca una buena historia sabeque no se trata solo de triunfos, sino también de suspenso, fracaso, perseverancia y victoria.Realizar un blog es sólo una herramienta en línea para ayudarle a contar su historia einvolucrar a los Lectores en su comunidad, su país y el mundo. Una campaña Pride es unaexperiencia muy visual y emocional, una experiencia difícil de capturar solo en palabras.Por lo tanto, su blog es una herramienta para transmitir esta experiencia por medio depalabras, gráficas y sonidos a las audiencias alrededor del mundo.

La mecánica de realizar blogs¿Hacer un blog es algo nuevo para usted? No es la única persona. Lo bueno es que sialguna vez ha escrito algo en computadora o enviado un adjunto en un correo electrónico,ya tiene las habilidades que necesita para hacer blogs.

Publicando su blogVea las actividades asociadas con esta lección para instrucciones sobre cómo publicar unblog.

Algo para meditar

¿Quién podría leer el blog de la campaña?

Ahora que entiendo mi audiencia, ¿cómo puedo redactar algo para involucrar ala audiencia y mantenerla interesada en regresar a visitar el blog?

1 Fuente: Wikipedia “Blog”


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Iniciando

La mejor manera de aprender a hacer un blog es haciéndolo. A continuación le damosuna idea de cómo comenzar:

1. Escoja un tema sencillo pero interesante, tal como:

a. El aspecto de la campaña en el cual estará trabajandob. Lo que ha aprendido en los días recientesc. Los grupos de individuos que ha conocidod. Las actividades que ha completado

2. ¡Escriba TODOS los días! Un pasaje sencillo es un buen comienzo, tal como "Heestado en Guadalajara dos semanas, aquí se come maíz al igual que en mi país,pero tienen muchas variedades. No se por qué nosotros no tenemos tantasvariedades de maíz como tienen aquí. Como conservacionistas, a menudopensamos en la biodiversidad de especies raras pero también apreciamos labiodiversidad que existe en cosas tan comunes como el maíz."

3. ¡Use fotos! Las fotos pueden describir mejor una historia sin tantas palabras.4. Use la conexión Facebook Connect para compartir su blog con sus noticias.

Importante: No subestime el valor de sus publicaciones de blog. Una reunión de actoresrelevantes podría no parecerle importante a usted, pero para quienes apoyan su campañadesde lejos – demuestra un progreso real de manera sencilla y comprensible.

El manejo de la campaña y la página de hitosUno de los elementos más útiles de RarePlanet es la habilidad de funcionar como un sistemade manejo de proyecto para su campaña. En el transcurso de los veinticuatro meses de sucapacitación, usted preparará docenas de documentos. El dar seguimiento a todos estosdocumentos será una tarea monumental tanto para usted como para su Gerente dePrograma Pride. Afortunadamente, RarePlanet puede ayudarle.

El enlace más fácil a su página de hitos es desde su página de campaña. Cada sección dehitos en la página de campaña mostrará la serie de productos que su campaña estarágenerando próximamente.

Cómo encontrar su página de hitosVea las actividades asociadas con esta lección para instrucciones sobre cómo cargar undocumento.

El sistema de manejo de campaña

La página de hitos es el lugar de visitar para ver:

Lo que está pendiente de cumplir


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Cuándo se debe cumplir

Si lo que ha sometido a su Gerente de Programa Pride ha sido aceptado

Como coordinador de campaña o asesor pesquero, usted tiene la responsabilidad demantener contacto semanal con su Gerente de Programa Pride. Asimismo, asumiendo queusted tiene acceso al internet en el sitio, se espera que usted revise RarePlanet varias vecesa la semana. Su Gerente de Programa Pride, trabajará con usted para establecer todas lasactividades que desee revisar con usted.

Cómo cargar un documento hitoVea las actividades asociadas con esta lección para instrucciones sobre cómo cargar undocumento.

Qué sucede con los documentos que están completos

Una vez que este sometido un documento hito, RarePlanet marca cuándo ha sidosometido. El siguiente paso es que el Gerente de Programa Pride revise el producto. ElGerente de Programa Pride tiene dos opciones:

Revisar y aprobar el producto. Usted ha terminado y puede pasar al próximo pasoen el proyecto.Diferir el producto. Si esto sucede, el Gerente de Programa Pride le contactarápara las revisiones necesarias. El producto no está “completo” hasta que elGerente de Programa Pride reciba la siguiente versión y la acepte.

Una vez que el documento está “Revisado” se publicará para que puede ser compartidocon una audiencia amplia por medio de RarePlanet.


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Algo para meditarLa página de vista general de su campaña es algo que es visto por todas las personasasociadas con su campaña: el personal de Rare, su supervisor y su director y los sociosvinculados a su campaña. Solo el Gerente de Programa Pride puede cambiar los productosy las fechas de entrega. Esto significa que RarePlanet es una gran herramienta decomunicación con los simpatizantes internos de su campaña.

¿Ha trabajado usted con un sistema similar de manejo de proyecto anteriormente?¿Qué significa en términos de cómo maneja su agenda?¿Cómo puede usar RarePlanet para mostrarle a su supervisor lo que implicadesarrollar la campaña?

La red mundial de exalumnos¡La red creciente de Rare le incluye ahora a usted! Usted ha expandido el alcance eimpacto de nuestra red mundial de exalumnos.

Medite en esto por un momento: imagínese su propia red personal de socios y contactos enel campo de la conservación que incluye las personas en su organización local socia, losmiembros de la comunidad con quienes trabaja, los expertos académicos o técnicos aquien consulta, las agencias de gobierno con quienes interactúa en su sitio. Ahora tome laimagen de esa red y expándala con la comunidad de aprendizaje con quien usted ha sidorecientemente introducido: los miembros de su cohorte, los profesores de su programa decapacitación universitaria de Rare, el personal de Rare con quien usted interactúa. Cadauno de estos individuos tiene una red personal de especialistas de conservación con quienusted está ahora enlazado. ¿Qué pasa si expande esta imagen más allá de su propiacohorte para incluir a todas las otras cohortes que han pasado por el programa de Rare? Yluego expándala a otros centros de capacitación alrededor del mundo: en los EstadosUnidos, México, Indonesia, China y más.

El poder de nuestra red recae en la experiencia colectiva y los enlaces con los que estamosconectados. Usted es una pieza importante en esa conexión. Para Octubre del 2009, 81 denuestros exalumnos y 41 coordinadores actuales de campaña Pride han influido sobre casi 8millones de habitantes en comunidades remotas. Juntos hemos logrado:

Crear nuevas áreas protegidas;

Reducir los incendios forestales y la agricultura no sostenible;

Lanzar programas comunitarios de reciclado y de grupos ambientales;

Salvar múltiples especies al borde de la extinción.

Y esta lista es solo el comienzo. ¿Qué logrará la campaña en los años venideros? ¿Quéaportará usted a la red mundial, a sus compañeros exalumnos y socios de campaña en elfuturo? Cuando comience su aventura de campaña, usted se unirá a una comunidad conla cual estará vinculado a lo largo de su vida. Usted se convierte en parte de nuestromovimiento mundial para lograr el éxito de la conservación, una comunidad a la vez.


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Su familia de red de exalumnosAl ir aumentando el número de campañas Pride, aumenta también la red de exalumnos deRare. Los coordinadores de campaña Pride tanto en las islas del Pacífico como los bosquesde África y las montañas de México representan ahora una red mundial de líderescomunitarios que comparten información y herramientas. Le animamos a contactar a estosexalumnos y comenzar a hacer conexiones ahora. Quizá usted ya tenga contacto conalgunos de estos individuos y organizaciones socias o quizá descubra que hay algúnmiembro de la red de exalumnos cerca de usted.

A continuación le presentamos un esquema general de la red de exalumnos actual (Marzo2011):

151 excoordinadores de campaña Pride, con 40 coordinadores de campañaactivos actualmente189 organizaciones socias locales (incluyendo tanto las actuales como lasanteriores)Países: 51 (57 incluyendo las campañas actuales)

De estos coordinadores de campaña individuales, los datos preliminares de la encuesta del2010 demuestran que

52% ha desarrollado nuevas o segundas campañas

73% ha llevado a cabo trabajo de seguimiento

86% está aún en contacto con Rare

95% está aún involucrado en la conservación

99% está dispuesto o muy dispuesto a recomendar una campaña Pride

100% continúa usando las herramientas Pride después de la campaña Pride

Hay interesantes historias en RarePlanet y en www.rareconservation.org. Por favor visite estossitios para enterarse.

Lang Jianmin de Hunchun sostiene el impacto en la campaña de seguimiento:http://rareconservation.org/article/engaging-partners-barrier-removal-and-monitoring-leads-successful-campaign-hunchun-chinaCheryl Calaustro introduce el Rascón de Guam de nuevo al medio silvestre: http://www.rareplanet.org/en/campaign/guam-terrestrial-campaignd'Shan Maycock continúa con los esfuerzos de preservar la langosta espinosa localen la Isla Ábaco: http://www.rareplanet.org/en/campaign/campaign-sustainable-fisheries-managementabaco-island


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El programa de red mundial de exalumnos de RareEl objetivo del programa de red mundial de exalumnos es: “Sostener y expandir el impactode la conservación activando una red de exalumnos Pride.”

Nuestro programa de red de exalumnos existe para garantizar que su éxito de conservaciónva más allá de su campaña y que la comunidad de Rare se mantiene como un lugardinámico donde usted puede aprender sobre herramientas de conservación, compartirideas con sus compañeros coordinadores de campaña y divertirse. Esta es su familia deconservación y Rare está oficialmente comprometiendo personal para asegurar que estafamilia continúe apoyándole.

La red que vislumbramos le permitirá a usted como conservacionista, enunciar sus retos demanera más clara, recibir asesoría técnica de sus colegas, solucionar los problemas con suscompañeros y compartir eficaz y exitosamente las herramientas y métodos. Pretendemosfomentar la sostenibilidad del impacto de nuestras campañas y el liderazgo entre loscoordinadores de campaña y las organizaciones socias que reciben capacitación.Tratamos de imitar la energía e impulso que usted ha creado en su campaña dentro denuestra propia comunidad de exalumnos. A continuación presentamos algunas iniciativaspromovidas por nuestros exalumnos claves.

Relaciones de exalumnos: El enlace principal entre Rare y nuestros exalumnos esRarePlanet y nuestro personal regional de la red de exalumnos incluye unexalumno en cada capacitación universitaria. En cualquier momento, estapersona le puede ofrecer asistencia personal y ayudarle a conectarse con otrosexalumnos y con la red amplia de Rare. Por favor póngase en contacto con ellosen cualquier momento.RarePlanet.org: La red social pionera multilingüe en línea de Rare le conecta contoda la red mundial de exalumnos, muestra sus logros y metas de conservación,provee acceso abierto a cada campaña y le enlaza con foros para la solución deproblemas, crear nuevas y mejores herramientas y compartir mejores prácticas.Para participar en RarePlanet en intercambios en diversos lenguajes sobre losaprendizajes de las campañas actuales y pasadas, por favor visite los siguientesgrupos:

Grupo de red de exalumnos latinoamericanos (en español): Un grupopara mantener en contacto a los coordinadores latinos actuales.http://rareplanet.org/es/group/red-de-ex-alumnos-pride-latino-am%C3%A9ricaGrupo de cohorte “Nueve estrellas llegando a América” (en inglés): Ungrupo para discutir sobre el actual programa de cohorte en inglés.http://rareplanet.org/en/group/9starsGrupo de cohorte “Metamorfosa” (en Bahasa Indonesia): Un grupo paradiscutir sobre el actual programa de cohorte en Indonesia.http://rareplanet.org/id/group/bogor-3“Siete estrellas de la Osa Mayor” (en Chino): Un grupo para discutir sobreel actual programa de cohorte en China.


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http://www.rareplanet.org/en/group/china-1-%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E7%AC%AC%E4%B8%80%E6%9C%9F

Talleres regionales de exalumnos: En julio 2009, Rare llevó a cabo el primer tallerregional de exalumnos, como una prueba piloto en Latinoamérica. 42coordinadores de campaña de toda Latinoamérica, incluyendo los actualescoordinadores de campaña, así como el primer coordinador de campañalatinoamericano asistieron al taller de 4 días. Los dos principales objetivos de esteevento fueron diseñar y oficialmente lanzar la red de exalumnos Pridelatinoamericana y construir capacidad en nuevas herramientas Rare y otrosmétodos de conservación. En el futuro, Rare trabajará con otras regionesprioritarias alrededor del mundo para proveer capacitación y acceso a nuevasherramientas Rare, celebrar los éxitos y fortalecer las conexiones entre Rare y susexalumnos, promover el reclutamiento de futuros coordinadores de campaña,fomentar el intercambio de aprendizaje y asesoría entre los actuales y anteriorescoordinadores de campaña y permitir a los exalumnos co-desarrollar su propioprograma de red.

Para leer más sobre la reunión de la red de exalumnos latinoamericanos,favor vea la siguiente página: http://rareconservation.org/news/article.php?id=84Para visitar el archivo interactivo de la reunión latinoamericana (enespañol), favor unirse al grupo: http://rareplanet.org/es/group/1er-encuentro-latinoamericano-de-ex-alumnos-pride

Fondo de exalumnos Rare: Existe un pequeño programa de fondos, de hasta 10 mildolares, disponible exclusivamente para los exalumnos Pride el cual da laoportunidad para que las campañas sostengan el impacto de la conservacióncon trabajo de seguimiento en los sitios Pride. Lanzado en 2008 como el “AñoPiloto” para probar su potencial, el fondo para exalumnos Pride es un fondo anualrecurrente al cual pueden tener acceso los coordinadores y socios de campaña. Elfondo ayuda a iluminar nuestra comprensión de cómo sostener los logros deconservación en los sitios Pride originales o apalancar la experiencia Pride ennuevos sitios de importancia.Asesoría de exalumnos: Usado en todos nuestros sitios, este programa formal oinformalmente asigna exalumnos mentores a los nuevos coordinadores decampaña a manera de compañeros de apoyo en la fase de capacitación y luegocomo apoyo moral a través del difícil proceso de crear el cambio social a granescala en comunidades a menudo remotas y aisladas una vez que loscoordinadores de campaña regresan a sus sitios para comenzar las campañasPride. En las regiones donde este programa está formalizado, al comenzar sucampaña Pride, la persona encargada del programa regional le asignará unexalumno idóneo para que sea su mentor.Nuevas estrategias de conservación: Por medio de las herramientas mencionadasanteriormente, Rare espera cosechar nuevas estrategias de conservación asícomo nuevas herramientas complementarias que aumentarán la eficacia detodas las campañas al nivel mundial. Al fomentar interacciones formales einformales entre las actuales y pasadas campañas, Rare puede aumentar la


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colaboración y permitir que broten nuevas ideas. Por ejemplo, si un coordinador decampaña está tratando de mitigar la amenaza de los incendios forestalescausada por la agricultura migratoria en Filipinas, ¿qué podría aprender esapersona de un exalumno que ha hecho lo mismo en México? O en forma máslocal, cómo puede un grupo de campañas Pride enfocadas en el consumo decarne silvestre en África Central compartir lecciones aprendidas? ¿Cómo puedenmúltiples campañas de protección de cuencas alrededor del mundo enlazarsepara aumentar el impacto global y desarrollar nuevas herramientas que puedanreplicarse a mayor escala?

Un programa futuro de exalumnos creado con su participaciónLos años 2008 y 2009 marcaron el lanzamiento del programa de red de exalumnos Rare y lasiniciativas comenzadas son solo los primeros pasos en los esfuerzos por capturar elconocimiento colectivo y apoyarle en su trabajo continuo. El futuro de la estructura de lared dependerá de los cambios necesarios y los deseos de nuestra comunidad deexalumnos. En última instancia, todo lo que Rare hace está enlazado a aumentar elimpacto de la conservación y depende de la retroinformación y comentarios de losalumnos y exalumnos en la manera en que Rare va poniendo en prueba nuevos programaspara mejorar nuestro trabajo y crear juntos nuestra red de exalumnos.

El programa de exalumnos ha desarrollado los siguientes “Principios orientadores” paraayudarnos a diseñar nuestra red. Por favor revise estos lineamientos y considere qué papelle gustaría tomar en la red:

Impulsado por la demanda: El programa será impulsado por lo que los exalumnosnecesitan para sostener su trabajoBeneficio mutuo: Los exalumnos proveen beneficio a Rare y reciben beneficio deRareIntercambio de aprendizaje: El programa permite a los exalumnos continuaraprendiendo uno del otro y de Rare y vice versaParticipación: Todas las iniciativas promueven la participación activa

Sentido de propiedad: La red debe ser propiedad de los exalumnos y operada porlos mismos con la ayuda y facilitación de RareDivertida, vibrante e inspiradora: La participación es voluntaria y debemos recordarque debemos proveer motivación e incentivo

Los exalumnos Pride de Rare están literalmente cambiando el paisaje de la práctica de laconservación. Usted es el futuro del movimiento mundial de conservación ambiental.Dentro de esta red están las soluciones (y el potencial para nuevas soluciones novedosas)que protejerán la biodiversidad mundial en los años por venir.

Conozca sus nuevos colegas, familiarícese con el lugar donde viven y la naturaleza de suscampañas.


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Una red mundial de exalumnosConozca a los anteriores y actuales coordinadores de campaña Pride de Rare visitando sussitios de campaña en la página principal de RarePlanet: http://www.rareplanet.org/en

A continuación presentamos lo que algunos miembros de la red de exalumnos han dichosobre su experiencia:

Milika Ratu, Fiji:

“Debo decir que trabajar con Rare me ha hecho una mejorciudadana, me ha permitido compartir los conocimientos yhabilidades aprendidos en Rare con mis colegas, comunidad y contodos aquellos con quienes he trabajado en los últimos años.”

Rodney Galama, Papua Nueva Guinea:

“Verdaderamente creo que a través de Rare he alcanzado uno delos mayores logros en cuanto a la conservación en este planeta.Estoy verdaderamente orgulloso que el grupo ha sido fenomenal ensu enfoque hacia la conservación, solo leyendo el correo que envíany reciben de los demás. Este es verdaderamente un esfuerzo mundialconcertado que utiliza un enfoque innovador pero sencillo para laconservación usando una red de individuos que llevan a caboactividades similares Pride en sus propias comunidades a la vez quese comunican entre sí formando una - 'escuela global decoordinadores de campaña Pride.'”

Soulisak Vannalath, República Popular Democrática de Lao:

“La campaña Pride de Rare es el mejor curso de estudio de mi vida.Es muy pero muy importante para la biodiversidad mundial. Es elmejor programa que he tenido en mi vida. El programa Pride deRare es una verdadera educación ambiental que puede cambiarlas actitudes de las personas locales.”

Edward Sesay, Sierra Leona:


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“Desde Freetown en Sierra Leona - África Occidental, les digoFELICITACIONES a todos por unirse a nuestra familia de educadoresen la conservación. Nunca volverán a ser los mismos después de lassemanas vividas en Kent. El mundo de la conservación está porabrirse a ustedes con muchas experiencias a obtener y es muybueno contar con compañeros con quienes compartir la lucha parahacer del mundo un mejor lugar.”

Morne Farmer, Sudáfrica:

“Bienvenidos a una gran familia. Les deseo lo mejor para suscampañas y que lo disfruten. Es una aventura de crecimientopersonal y profesional, así que aprovéchenla al máximo.”

ResumenRarePlanet es una comunidad global de simpatizantes de Rare que va desde ex-alumnos,colaboradores y personas que llevan a cabo la conservación dedicadas a reducir lasamenazas de origen humano a la diversidad biológica del mundo a través de actividadesen línea y fuera de línea.

Como usted ya habrá aprendido de su lectura previa, RarePlanet tiene cuatro objetivosprincipales:

construcción de comunidad

ayudar a resolver una amenaza o investigar una amenaza

manejar su campaña a través de herramientas de manejo de proyectos

promover su campaña.

La serie de actividades que se presentan a continuación le ayudarán a empezar acontribuir a cada una de las metas de RarePlanet. Usted explorará el poder de utilizarRarePlanet como una red social, fuente de comunicación y manejo de proyectos.


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Actividad: Modificando su página de campaña

Instrucciones para el participante

Paso 1

Propósito

Comenzar a construir destreza usando RarePlanet como herramienta de comunicación.

30-60 minutos

Paso 2

Participe en la actividad

1. Entre a RarePlanet

a. Para realizar esta actividad, usted deberá haber ya recibido su nombrede usuario y contraseña de RarePlanet. Si no se le ha enviado estainformación, dos semanas antes de llegar a Guadalajara, por favorcontáctese con su oficina regional de Rare en Guadalajara, México.

2. En la parte superior de la página de vista general de la campaña seleccione lapestaña de “Administración”.


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3. Del listado de opciones seleccione “Administrar Información General".

4. Puede agregar y modificar la información que se provee en esta páginaincluyendo la "Promesa de campaña", "Para nosotros, el éxito significa", "Símbolode Pride" y "Nuestra estrategia para el éxito de la conservación".

5. Seleccione el botón de Guardar en la parte inferior de la página cuando lasactualizaciones hayan sido completadas.

6. Del listado de opciones seleccione "Administrar detalles".7. Las categorías más importantes de actualizar son las de "Gente y lugares" así

como "Biodiversidad". Haga clic en estas pestañas para abrir la sección eingrese cualquier información adicional que tenga en cuanto a su campaña.

8. Seleccione el botón de Guardar en la parte inferior de la página cuando susactualizaciones hayan sido completadas.


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Actividad: Publicando un blog


Paso 1

Propósito

Comenzar a crear destreza en el uso de RarePlanet como herramienta decomunicación.

30-60 minutos

Paso 2


1. Ingrese a RarePlanet

a. Para realizar esta actividad, usted debió haber ya recibido su nombrede usuario y contraseña de RarePlanet. Si no se le ha enviado estainformación, por favor contáctese con su oficina regional de Rare enGuadalajara, México.

2. En la parte superior de la página de campaña seleccione el botón de“Administración".


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3. Del listado de opciones seleccione "Crear blog de Campaña".

4. Proveer información relevante de antecedentes (esto permite que su blogpuede ser investigado):

a. Título: el nombre de su artículob. Idioma – el lenguaje predeterminado debe ser su idioma preferido.

5. En la sección de contenido (Body) escriba su contenido. Puede agregar unaimagen en la sección debajo del contenido denominada Imagen (Image).

6. Seleccione el botón de Guardar y así queda publicado su blog


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7. Si está usando Facebook Connect, se le pedirá que comparta su blog conFacebook.

Consejo importante: Si está escribiendo su blog en Microsoft Word y deseapegarlo en el campo de blog, puede tener un poco de problema. Por favor useel botón de "Pegue como texto" (Paste as Text) o "Pegue de Word" (Paste fromWord) en la barra de herramientas, pegue el contenido en la ventana queaparece después de hacer clic en uno de estos botones.


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Actividad, Cargando un documento hito


Paso 1

Propósito

Comenzar a crear destreza en el uso de RarePlanet como herramienta decomunicación.

10-20 minutos

Paso 2


1. En la parte superior de su página de campaña, seleccione la pestaña de "Hitos"(Milestones o Entregables).


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2. Una vez que complete su resumen preliminar de sitio, se deberá cargar en supágina de hitos.

Vaya a la página de Hitos dentro de su campaña

Seleccione el enlace "cargar" a la derecha del resumen de sitio

Encuentre el archivo apropiado en su computadora, tal como haríacon cualquier programa de correo electrónico.Seleccione el botón de Guardar. El archivo debería cargarse.


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Lección 3Introducción a la Teoría de Cambio

Objetivos de aprendizaje

Para el final de ésta lección usted será capaz de:

Mejorar la Teoría de Cambio borrador de su sitio usando una serie de preguntasque le será entregada y que permitirá que afine los componentes de la Teoría.Reconocer la importancia de la Teoría de Cambio como el elemento central de laforma en que Rare busca los cambios de comportamiento y la conservación.

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Contenido de la lección: Introducción a la Teoríade Cambio de RARE

“Es mejor dar muchos pasos pequeños en la dirección correcta quedar grandes saltos hacia adelante para únicamente tropezarse ycaer hacia atrás” – Proverbio Chino

Tal vez usted no ha escuchado u oído hablar acerca de la Teoría de Cambio (TdeC); sinembargo, lo más probable es que su supervisor(a) si ha escuchado el término. Lo másprobable es que su supervisor(a) haya asistido a uno de los talleres de mercadeo social o dereclutamiento de Rare. En éstas reuniones, se les enseña a los posibles socios deimplementación (el término que Rare utiliza para el/la gerente quien está másinvolucrado(a) en la relación con Rare, quien con frecuencia es el/la director(a) de suagencia) cómo utilizar nuestra herramienta para la TdeC para planear campañas efectivaspara lograr el cambio de comportamiento. Su supervisor(a) trabajó en pequeños grupospara practicar desarrollar una TdeC y después de estos talleres continuó refinando suborrador basado en más datos. Pero, ¿exactamente qué es una Teoría de Cambio?

Definiciones de la Teoría de Cambio

La Fundación Skoll defina una Teoría de Cambio como “una estrategia o plan paralograr metas a gran escala y a largo plazo. Identifica las condiciones previas, loscaminos y las intervenciones necesarias para el éxito de una iniciativa. El términopuede referirse a una herramienta específica de planeación, así como a una visióngeneral de cómo una organización interviene en un sistema para iniciar y sostenerun cambio positivo.” La Fundación Ford defina una Teoría del Cambio como “[unaherramienta que] describe un proceso de un cambio social planeado, de lassuposiciones que guían su diseño hacia las metas a largo plazo que busca lograr.”Rare define una TdeC como “una descripción específica y medible de unainiciativa de cambio social que forma la base para una planeación estratégica,una toma de decisiones constante y su evaluación.”

Rare utiliza la TdeC para:

Articular claramente cómo los comportamientos y las normas cambiantesreducirán las amenazas a la biodiversidad.Afinar metas y medir éxitos

Proporcionar un “mapa” para la ejecución de una cohorte. 1

Asegurar un alineamiento estratégico entre todos los actores de la cohorte.

1 Una cohorte es un grupo de campañas que tienen el mismo tema y cuyos coordinadores se reúnendurante las fases universitarias regionales que organiza Rare. Por ejemplo, el cohorte Guad 9 consistede un grupo de campañas todas con el tema de pesquerías y conservación de biodiversidad marinaen la región latinoamericana.

Lección 3: Introducción a la Teoría de Cambio

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La TdeC de Rare pretende promover la conservación a nivel comunitarioDetrás de todo programa de Rare existe una TdeC, que ha sido desarrollada yconsensuada por todos los actores claves involucrados.

Puede ser difícil comunicarles a otros exactamente lo que usted esta tratando de lograr ycómo saber si está progresando. Éstos retos se exacerban cuando sus socios tienendiferentes puntos de vista acerca lo que se quiere lograr y los métodos y las estrategias autilizar. Debido a que todos los programas de Rare dependen de múltiples socios quienesestán trabajando hacía una meta común, producir una TdeC compartida es un pasocrítico. Este paso lo llevamos a cabo antes de lanzar cada cohorte en cada región cadaaño.

Mientras todas las campañas de una misma cohorte tienen una TdeC parecida, se requiereque los socios de implementación locales se adapten a las necesidades y a las normasculturales de sus comunidades, para así continuamente refinar sus TdeC de acuerdo susrespectivos sitios. La Teoría del Cambio de Rare funciona en todo el mundo, pero sóloporque las estrategias están diseñadas por los líderes locales y los mensajes de campañason emitidos por voces locales.

¿Qué es la Teoría de cambio de Rare?

“Usted no logrará que la gente cambie si no apela a lo racionalmientras desencadena lo emocional; muchas veces también tendráque tomar en cuenta los aspectos prácticos, como por ejemplo lafalta de alternativas.” — Dan Heath, New York Times autor delbestseller, “SWITCH: How to Change Things When Change is Hard”

Rare tiene la esperanza que la gente cambiará algún comportamiento específico que estáprovocando amenazas a la biodiversidad si entiende los beneficios de asumir un nuevocomportamiento, siempre y cuando no encuentren trabas o "barreras" durante el procesode cambio. Las barreras pueden ser cualquier cosa desde una falta de alternativas hastanormas sociales profundamente arraigadas.

La TdeC de Rare, en esencia es una fórmula para influenciar variables que estáninterconectadas. Observe cada una de las variables enumeradas abajo:

1. Resultado de Conservación (RC) - ¿Cuál es la meta de conservación (ecosistema,especie, etc) que su campaña esta tratando de conservar, y cuál es el resultadode conservación que usted quiere lograr?

Introducción a la Teoría de Cambio

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2. Reducción de Amenaza (RA) - ¿Cuáles son las amenazas principales para su metade conservación, y cuáles son las que usted puede reducir?

3. Cambio de Comportamiento (CC) - ¿Cuáles comportamientos y de qué gruposdeberán cambiar para poder reducir ésta amenaza?

4. Remoción de Barreras (RB) - ¿Cuáles son las barreras para la adopción del nuevocomportamiento que usted quiere ver eliminadas y cómo podrá eliminarlas?

5. CI (Comunicación Interpersonal) - ¿Cuáles son las conversaciones que senecesitan para animar a las personas a adoptar éste nuevo comportamiento?

6. Actitud (A) - ¿Cuáles actitudes deben cambiar para que éstas conversaciones sellevan a cabo?

7. Conocimiento (C) - ¿Qué conocimientos se necesitan para aumentar lasensibilización y ayudar a cambiar éstas actitudes?

En otras palabras, ésta ecuación representa la hipótesis de Rare de cómo sus campañaspueden ayudar a abordar las problemáticas críticas de la biodiversidad: un aumento deconocimiento, más un consecuente cambio de actitud y por lo tanto un mayor grado decomunicación interpersonal, en presencia de una "estrategia" adecuada para la remociónde barreras, lleva a un cambio de comportamiento que facilita la reducción de lasamenazas y finalmente asegura la conservación.

Los siguientes esquemas le guiarán a través de los fundamentos de las variables de la TdeCde Rare:


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Entendiendo la participación de su organización en la creación de un borrador de la TdeC

El borrador de la TdeC es:

La mejor expresión de parte de su organización acerca el tipo de Campaña Prideque se piensa llevar a cabo en su sitio.El primer paso para la planeación de una campaña.

Una guía para Rare y para su organización para determinar mutuamente si el sitio yla organización son idóneos para una campaña Pride; o para ponerlo de otramanera, para determinar mutuamente si una Campaña Pride es la maneracorrecta de ayudar a su organización lograr sus metas de conservación en el sitio.


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La hipótesis de la campaña de su organización, o "el primer borrador", basado enlos datos que están disponibles actualmente. Será revisada a lo largo del desarrollodel proceso de la campaña.

Además, lo más probable es que su supervisor ya haya pasado por numerosos borradores.Escribieron el primer borrador y Rare proporcionó su retroalimentación, Esto posiblementeocurrió un número de veces hasta que su organización y Rare se sintieron cómodos y que suborrador final de la TdeC era lo más fuerte posible. Éste borrador de la TdeC todavía seráafinado aun más durante su primera fase universitaria y de nuevo durante la fase deplaneación en el campo. La TdeC se finalizará después de la conclusión de la segunda faseuniversitaria. Ya que usted estará tomando la delantera para refinar y perfeccionar la TdeCpara su sitio, es esencial que entienda sus orígenes y como se ha desarrollado hasta ahora.Es más, necesitará presentarlo, describirlo, analizarlo y mejorarlo casi tan pronto comollegue a la universidad!

Figura 1:

Criterio para evaluar una Teoría de Cambio

Rare evalúa el borrador de la TdeC según tres criterios:

El impacto sobre la conservación

Su viabilidad

Su medición

Abajo hay una lista de los criterios que el personal de Rare utiliza como una guía paraevaluar la fuerza de una TdeC. Los criterios en negrita se consideran esenciales para que laaplicación de una TdeC sea aprobada.


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El impacto sobre la conservación:

Se ha identificado una meta o resultado de conservación específico y medible.

El intencionado resultado de la conservación es significativo en un contexto global/comparativo.

Se ha identificado y cuantificado una amenaza prioritaria para la meta de conservación.

La TdeC articula un vínculo claro y lógico entre el cambio de comportamiento y lareducción de amenazas y el resultado de la conservación.Los plazos dados y las metas fijadas son realistas en relación al cambio decomportamiento y la reducción de amenazas deseados.

Viabilidad:

La amenaza realmente puede ser reducida por medio de un cambio en elcomportamiento humano.No hay ninguna otra amenaza que impacta esta TdeC.

La audiencia meta probablemente cambiará su comportamiento para reducir la(s)amenaza(s) especificada(s).

Se han identificado e involucrado socios y herramientas efectivas y relevantes para laremoción de barreras.Hay pruebas del concepto para el borrador de la TdeC en otros sitios, en estudios decasos, o en situaciones análogas.

Medición:

Los datos de la línea base están disponibles para el resultado de conservación deseado.

Los datos de la línea base están disponibles para la reducción de la amenaza.

Los datos de la línea base están disponibles para el cambio de comportamiento.

Un monitoreo y una evaluación de el/los socio(s) ha sido identificado y asegurado.

Hay un plan en marcha para recolectar y medir los datos durante por lo menos cincoaños.


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Ejemplo: Primer borrador de la Teoría de Cambio. usando los santuarios marinos AGCA

¿Cuales son los resultados de conservación que la campaña busca lograr?

1. Para finales del mes de julio del 2012, un aumento del 5% dela biomasa de los pescados dentro de la zona de no pescade los Santuarios de la AGCA medidos utilizando los datosde la línea base.

2. Para finales del mes de julio del 2012, un aumento de 5-10puntos de porcentaje de la cobertura de coral vivo dentrode la zona de no pesca de los Santuarios AGCA medidosutilizando los datos de la línea base.


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¿Cuáles amenazas necesitan ser reducidas para poder lograr los resultados deconservación citados?Las amenazas vienen de la invasión y de la pesca destructiva(pescadores municipales) dentro de la zona de no pesca delsantuario. Los datos de línea base no existen.

Los pescadores comerciales (ej.buli-buli. Bankwer) estáninvadiendo la zona de no pesca del santuario y dentro delas aguas municipales. No existen datos de línea base.Los pescadores utilizan equipos destructivos para pescar (ej.dinamita, cianuro) que dañan la población de peces y loshábitats marinos. Datos de línea base existen en la forma del Registro de Ofensas yReportes del Departamento de Pesca.

¿Cuáles comportamientos de cuál(es) grupo(s) tienen que cambiar para poder reduciréstas amenazas?

Buli-buli y otros pescadores comerciales invadiendo losSantuarios AGCA deben detener sus operaciones de pescadentro de las aguas municipales de la Bahía de Lamit.Un cambio en la utilización de equipos destructivos por lautilización de equipos no destructivos.Los usuarios de los recursos se convierten en administradoresresponsables de los mismos.Los que pescan con dinamita y cianuro deben ser detenidos y deben acatar mejorlas leyes de la pesca.Las actividades de la pesca destructiva dentro de las aguas municipales de laBahía de Lamit tienen que terminar.

¿Cuáles son las barreras para la adopción del nuevo comportamiento deseado, y cómopodemos removerlas?

Fortalecer las cosas que actualmente se están haciendocorrectamente e integrar los aprendizajes de Rare Pride.


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Refinar y mejorar lo que se está haciendo en éste momento, dentro del SantuarioAGCA.

NSLC Inc proporciona incentivos para los líderes locales (quienesanteriormente eran infractores) y los entrena como organizadorescomunitarios y defensores locales.LGU mantiene cinco (5) oficiales de pesca quienes trabajan para cambiarla actitud de los pescadores y animarlos a no pescar con dinamita ocianuro.se mantiene las boyas para marcar los límites del área de no pescar.

se proporcionan lanchas de patrullaje y binoculares.

NSLC lleva a cabo seminarios sobre educación ambiental

la gente local y los pescadores están involucrados en monitorear lossantuarios AGCA (ej. en el monitoreo por remolque de manta, un censovisual de los pescados, el monitoreo de la pesca, el diario bantay-dagat,etc.)se explora la oportunidad de realizar cría en granjas de pepinos del mar ycapacitación en técnicas para su cultivo. Un porcentaje de ingresos deésta empresa serviría para patrullar los santuarios AGCA de bantay-dagat.NSLC está explorando la oportunidad de realizar micro créditos entre losmiembros de la audiencia meta quienes quieren pagar su equipo concrédito y diversificar su fuente de ingreso.el área tiene potencial para actividades de ecotourismo (requiere másinvestigación y preparación)la necesidad de los pescadores de lograr libertad financiera.

¿Qué diálogos se necesitan para animar a las personas a adoptar el nuevocomportamiento?

Diálogo entre los pescadores y los actores acerca de que elgobierno Filipino es serio en hacer cumplir las leyes de lapesca.Diálogo acerca los beneficios derivados del establecimientode los Santuarios Marinos AGCA y cómo mejorar suadministración para lograr un mayor impacto y unarecuperación más rápida de la población de peces.Análisis acerca el estado de las pescaderías locales; cuáleshan sido sus contribuciones y cuál será su curso de acción.Desarrollo de una visión para estimular la conversación; se puede llevar acabo através de grupos focales, ejercicios de aprendizaje estructurados, giras en grupo,etc.


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Una línea base NO existe pero sería fácil obtener una a través de una encuestacualitativa y cuantitativa.

¿Cuáles son las actitudes que deben cambiar para que éstas conversaciones se llevenacabo?

Cambios en las perspectivas y en las creencias que "elabastecimiento de peces es infinito", al de "elabastecimiento de peces es finito," y que la población depeces puede agotarse”.se logra que los pescadores entiendan que el áreaprotegida marino en realidad no restringe su pesca, másbien que lo vean como un BANCO....un pequeño sacrificioahora puede proporcionar una inversión a largo plazo. Entienden que el áreaprotegida protege el stock de peces y que está permitiendo una recuperaciónmás rápida del arrecife, que es hogar y fuente de alimento para los peces queellos están pescando.los pescadores están de acuerdo que ellos tienen responsabilidades para protegerla población de peces y los arrecifes.los pescadores apoyan la noción que existen beneficios ecológicos así comooportunidades económicos al proteger y conservar los arrecifes de coral.Una línea de base no existe pero sería fácil obtener una a través de una encuestacualitativa y cuantitativa.

¿Qué conocimiento se necesita para aumentar la sensibilización y ayudar a cambiar éstasactitudes?

los pescadores se sensibilizan acerca de los beneficiosderivados de ecosistemas marinas sanos versus las pérdidasde los ecosistemas empobrecidos (debido a la pesca condinamita y cianuro).hacerlos conscientes de las leyes nacionales para laspescaderías y la ordenanza que proporciona un SantuarioAGCA - sus sanciones, prohibiciones y sus multas.conocimiento acerca el estado actual de la densidad ybiomasa de peces y hacía donde lleva las cuotas de pesca actuales.reconocimiento de sus privilegios y de sus responsabilidades para proteger yconservar éstos ecosistemas.conocimiento del estado actual de la salud de los arrecifes de coral y los impactosde la pesca destructiva.Una línea de base no existe pero sería fácil obtener una a través de una encuestacualitativa y cuantitativa.


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Actividad, haciendo el borrador de una Teoría decambio

Instrucciones al participante

Paso 1

Propósito

El propósito de ésta actividad es familiarizarse con la TdeC de su sitio al describirla con suspropias palabras.

Paso 2


60 minutos

1. Póngase de acuerdo en una hora para reunirse con su supervisor(a) y prepáresepara esta reunión:revisando el borrador de la TdeC que su supervisor(a) preparó y entregó a Rare

2. Revisando el borrador de la Hoja de Trabajo de Planificación de la TdeCdeterminando cuáles áreas requieren de aclaraciones o qué partes estánfaltando información.

3. Resuma sus respuestas de la Hoja de Trabajo de Planificación del borrador de laTdeC y escríbalas en la Guía del Borrador de la TdeC, moviendo de derecha aizquierda, del Paso 1 al Paso 5. Afínelo aun más y recorte sus respuestas adeclaraciones breves o fragmentos de frases si es necesario e incluyamediciones específicas cuando sea posible.

4. Revise los datos del Templete del Borrador de la TdeC y escriba una narraciónarticulando su Borrador de la TdeC en la tabla proporcionada abajo. Incluyauna frase declarando el porqué usted piensa que será efectiva. Por favor utilicefrases completas para la narración. Utilice un máximo de 200 palabras.


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Siempreproporcione unafuentepara losdatos queusted cita(depreferenciaincluirtambiéncómo ycuándo seobtuvieron). Dondeusted notengadatos o nopuedacontestar,escriba"ningúndato" o"pordefinirse".

Borrador de la Hoja de Trabajo de Planificación de la Teoría de Cambio

1. Preguntas referentes a los resultados de conservación.

a. ¿Cuál es la meta de conservación para su campaña (ésta puede ser unhábitat o una especie)?

b. ¿Qué evidencia hay que esta meta sea de alta prioridad para laconservación de la biodiversidad?

c. ¿Existen datos de línea base sobre su estado actual? Si fuera el caso,¿cómo se recolectaron los datos (medidas y mediciones) y con quefrecuencia?

d. ¿Cuál es el resultado deseado para la conservación y para cuándoempezaría a efectuarse?

2. Preguntas referentes a la amenaza principal para la meta de conservación:

a. ¿Cuál es la amenaza principal que queremos reducir?b. ¿Qué evidencia existe de que ésta sea la amenaza principal y que la

podamos reducir?c. ¿Existen datos de línea base acerca de ésta amenaza? Si fuera el caso,

¿cómo se colectaron éstos datos (medidas y mediciones) y con quefrecuencia?

d. ¿Qué otras amenazas impactan ésta meta de biodiversidad?3. Preguntas referentes al cambio de comportamiento:

a. Identifique qué comportamiento está detrás de la amenaza principal(descrita arriba)

b. ¿Cuáles grupos de personas son responsables por éste comportamiento,de dónde son, y qué evidencia existe que lo demuestra?

c. ¿Existen datos de línea base sobre éste grupo? Si fuera el caso ¿cómo ycon que frecuencia se recolectaron estos datos (medidas y mediciones)?

d. ¿Cuáles otros grupos podrían contribuir a la amenaza?


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4. Preguntas acerca de la remoción de barreras para la adopción de un nuevocomportamiento:

a. ¿qué comportamientos (o acciones) alternos podrían ser propuestos: p.ej.tecnológicos, sociales, económicos y políticos?

b. ¿cuáles podrían ser algunos de los beneficios percibidos para los grupos sise lograra el cambio de comportamiento?

c. ¿cuáles podrían ser algunas de las barreras que detienen un cambio decomportamiento deseado?

d. ¿cuáles herramientas para la remoción de barreras existen y cómo sabeusted que serán efectivas (p. ej. medios alternativos de ganarse la vida,incentivos, herramientas para hacerlas cumplir, etc)?

e. ¿quién proporcionará éstas herramientas?5. Preguntas acerca de lo que una Campaña Pride necesita comunicar:

a. identifique la comunicación interpersonal que se necesitaría para adoptarel nuevo comportamiento (p. ej. ¿qué conversaciones se necesitaríanpara animar a las personas adoptar el nuevo comportamiento?

b. ¿cuáles son las actitudes que queremos cambiar para que suceda lacomunicación interpersonal?

c. ¿qué conocimientos se necesitan para aumentar la sensibilización y paraayudar a cambiar éstas actitudes?

6. Reunión con su supervisora(a)7. Junto con su supervisora(a) revise el borrador de la TdeC que el/ella preparó y

envió a Rare junto con la aplicación de proyecto8. Junto con su supervisor(a) conteste a las preguntas en el Borrador de la Hoja de

Trabajo de Planificación de la Teoría de Cambio (arriba) usando frases cortas ofragmentadas. Cada vez que sea posible use métricas específicas.

9. Después que haya terminado esta reunión, resume sus respuestas y escríbelas en laestructura de la TdeC borrador, abajo, moviéndose de la derecha hacia a laizquierda, del paso 1 hasta 5ca. Use frases cortas o fragmentadas. Cada vez quesea posible use métricas específicas.

Guía para el borrador de la Teoría de Cambio


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Borrador de plantilla de la Teoría del Cambio

C A CI RB CC RA RC

¿Quéconocimientosse necesitanparaaumentar lasensibilizacióny para ayudara cambiaréstasactitudes?

¿Cuálesson lasactitudes quedebemoscambiarparaqueéstasconversacionessucedan?

¿Cuáles sonlasconversaciones que senecesitanpara animara laspersonas aadoptar elnuevocomportamiento?

¿Cuáles son lasbarreras para laadopción delnuevocomportamientoque queremosver,y cómopodemosremoverlas?

¿Quécomportamiento(s) debencambiar y decuáles grupospara poderreducir estaamenaza?

¿Quéamenazas sedebenreducirparalograrunimpacto?

¿Cuáles elresultado de laconversación yparacuandoestaríaefectiva?

6. El último paso del borrador de la TdeC de la campaña es escribir un narración deun párrafo. Éste párrafo describirá brevemente su estrategia propuesta para lacampaña Pride, p. ej.¿cómo cambiará usted los comportamientos de los gruposclaves para reducir las amenazas a la meta de la biodiversidad en su sitio? Incluyauna declaración acerca del porqué usted cree que esta estrategia de campañaserá efectiva, citando un ejemplo del concepto de la TdeC aplicado en otros sitios,casos de estudio, o situaciones análogas.


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Borrador de la Narrativa de la Teoría del cambio

Utilizando los datos de arriba, favor de escribir una narración articulando su borrador de la TdeC.Incluya una frase declarando porqué cree que será efectiva.

Máximo 200 palabras:


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Reporte

¿Cómo difiere lo que usted escribió de lo que su supervisor(a) sometió? ¿Dónde hay diferencias ofalta de claridad?, discútalo con su supervisor(a). Usted necesitará llegar a la universidad con unsólido entendimiento del primer borrador de la TdeC de su sitio.

ResúmenRare define la Teoría de Cambio como "una descripción específica y medible de unainiciativa de cambio social que constituye la base para la planificación estratégica y lacontínua toma de decisiones y evaluación."

La lectura sobre la Teoría de Cambio solo da un primer vistazo. Usted tendrá que modificar yevaluar su borrador de la TdeC a medida que su campaña progresa en los próximos dosaños.

Hemos creado una actividad que usted tiene que completar como parte de su trabajoprevio en el proceso de revisión de la Teoría de Cambio. Debe ser completada antes deasistir a la primera fase universitaria. Asegúrese de darle a esta actividad el tiemponecesario para que la complete a conciencia y a fondo.


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Lección 4Desarrollando buenas presentaciones

Así como tendrá que redactar con frecuencia informes y documentos, también tendrá quepreparar y dar presentaciones como parte de su papel como coordinador de campaña oasesor pesquero.

Estas presentaciones pueden ser ante individuos o grupos de personas. Pueden ser para susupervisor, sus compañeros u otros actores claves. Las presentaciones pueden tomar laforma de debates donde se necesita insumos o presentaciones cuyo objetivo principal esque ustedes transmitan información o sea que "informen".

Últimamente, PowerPoint (PPT) se ha convertido en un medio popular para la transmisión deinformación, y muchas organizaciones incluso las más pequeñas tienen un proyector LCD.De hecho lo que era una presentación de diapositivas hace sólo una década se haconvertido en una presentación animada por computadora que puede integrar sonido eincluso imágenes en movimiento. PPT abre un mundo completamente nuevo en nuestracapacidad de dar presentaciones, pero no es la respuesta a todo ni debe ser utilizado paratodo tipo de presentación.

Al finalizar esta lección ustedes serán capaces de:

recordar los principios básicos en el uso de PowerPoint

preparar una presentación simple en PowerPoint sobre su sitio, incorporando losprincipios básicos de una buena presentación.

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Primero lo primero: su audiencia¿Qué quiere que piense, sienta o haga su audiencia después de la presentación?

Un error común al planificar una presentación es empezar directamente por la pregunta“¿qué quiero decir?”. Desafortunadamente, tal pregunta centra la atención en usted y ensu material y no en donde realmente pertenece: su audiencia. El objetivo de dar unapresentación es persuadir a la audiencia a pensar de forma diferente o de actuar de ciertaforma, por lo tanto, no puede empezar a diseñar una presentación sin hacer las siguientespreguntas clave: 1

¿Quién será la audiencia? Una de las formas más rápidas de perder la atención dela audiencia es empezar a hablar de manera que no corresponde con su nivel deconocimiento, o sobre algo que no consideran interesante o relevante en suspropias vidas. Aprenda tanto como pueda sobre los antecedentes e intereses desu público antes de siquiera entrar al aula.¿Sobre cuáles creencias o conocimientos de la audiencia puedo construir?Raramente enfrentará a una audiencia que no tenga criterios propios. Tendrásentimientos y opiniones sobre el tema y usted debe aprovechar cualquier nivel deconocimiento que ya exista.¿A cuáles creencias o conocimientos debo sobreponerme? Es posible que algunasveces el salón este lleno de personas que no simpatizan con su causa o quetengan razones para oponerse y hacerle preguntas que ponen en duda lo quetransmite. Conocer bien a su audiencia le dará una ventaja para preparar elmensaje de forma que aborde sus preocupaciones. Solo porque usted cree en eltema no quiere decir que también lo hará su audiencia. Debe estar preparadopara contestar preguntas difíciles.¿Qué quiero que aprendan una vez concluida la presentación? La audienciarecordará pocos puntos de una típica presentación. Así que, a medida queplanifica su charla, pregúntese a si mismo: ¿cuál punto principal, y tres o cuatropuntos de apoyo, quiero que recuerde la audiencia, aunque olvide todo lodemás? Luego, procure que esos puntos sean el enfoque principal de supresentación y asegúrese de repetirlos varias veces.¿Qué quiero que sientan al finalizar la presentación? Los seres humanos somosemocionales por naturaleza. Si sólo presenta datos y no involucra de alguna formalos sentimientos de la audiencia, al final sólo dirán “fue interesante” y regresarán asus actividades y olvidarán todo lo que ha dicho. Debe saber de antemano cómoquiere que se sientan al retirarse: indignados? ilusionados? curiosos? inspirados?Tiene que esforzarse por conseguir ese sentimiento.¿Qué quiero que hagan al finalizar la presentación? No espere a que la audienciatenga iniciativa propia en este sentido. Si quiere que la audiencia considere su

1 Las preguntas se tomaron de: “Why Bad Presentations Happen to Good Causes,” Andy Goodman & CauseCommunications, 2006.

Lección 4: Desarrollando buenas presentaciones

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caso, indagan más, llaman a los oficiales de gobierno, hagan una protesta, o loque sea, tiene que explicárselo claramente y pedírselo en su presentación.

Antes de empezar a desarrollar su presentación, piense en qué viaje quiere embarcar a suaudiencia - desde el Punto A hacia el Punto B.

Figura 2: Trayecto del público

A es lo que piensa y sienta el público al entrar al salón. B es lo que quiere que piense y sientey haga cuando se vaya. Para hacer que la audiencia responda de esta manera, usteddebe tener algún conocimiento sobre esta gente. Para ello puede ser necesario laintervención del organizador del evento que programó su sesión. Si está trabajando conuna sola organización, puede ser que necesite encontrar a alguien quien pertenece a estaorganización y pueda proveerle algunos antecedentes de los que van a estar presentes.Cualquiera que sean las circunstancias, casi siempre habrá alguien quien sabe más sobrelas personas en el salón que usted. Encuentre a ese alguien, hágale preguntas poradelantado y tome muchas notas de las respuestas.

Desarrollando buenas presentaciones

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Estructurando su presentaciónHay diferentes formas de estructurar una presentación. Algunos expertos sugieren quecuente una historia, otros que construya un caso, como lo hace un abogado. Lo másimportante no es cual estructura use, si no que elija una y la use a lo largo de toda lapresentación. Su audiencia debe sentirse conducida por un viaje bien planeado y no debesentirse perdida ni confundida. Lo que sigue es una simple guía para ayudarlo a conducir asu audiencia desde un punto A hacia un punto B. Puede modificar la guía de acuerdo a loque le funcione mejor, pero manténgala simple y bien organizada.

Figura 3: Pasos en la Presentación

Comienzo atractivoYa sea que esté hablando a cinco o a 500 personas, su atención estará en lo más alto alprincipio y al final de la presentación. Cuando se acaban de sentar, tienen curiosidad sobreel conferencista y el tema y tienen la esperanza de que sea un tiempo bien utilizado. Asímismo, cuando escuchamos las palabras “en conclusión”, hasta aquellos que tal vez sedurmieron se vuelven a despertar y miran hacia el podio, esperando esas palabras sabiasque hicieron que todo valiera la pena.

Una vez que tiene el contenido de su presentación, retroceda y asegúrese de tener un“comienzo atractivo”. Esta es su oportunidad de capturar la atención de la audiencia,apuntarla en la dirección correcta y empezar a conducirla hacia la meta.

Una forma de empezar que hay que evitar es: “Hola mi nombre es__________, y estoy hoyaquí para hablarles de_____”. La audiencia sabe que estás allí para hacer una presentacióny su atención está al máximo cuando empieza. ¿Por qué no empezar por algo interesante oinesperado y así ganar inmediatamente su confianza y buena voluntad?


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Algunas técnicas confiables para empezarContar una historia que captura el tema de su charla

Hacer preguntas que hagan que los miembros de la audiencia consideren surelación personal con el temaDar una estadística sorprendente o impactante que les transmita inmediatamenteque vale la pena preocuparse por el tema.Enseñar una foto que los atraiga emocionalmente y que diga más de lo quepuedan decir 1000 palabras

Sin embargo, mantenga en mente que zambullirse directo al tema no quiere decir que nohay que seguir las reglas básicas de etiqueta propias de las presentaciones. Una vez quehaya capturado la atención de la audiencia, se le aconseja tomarse unos minutos paraagradecerle a sus anfitriones, dar algunas instrucciones para la sesión (p. ej. cuándo es elmomento apropiado para hacer preguntas) y profundizar sobre sus credenciales sinecesario. Pero tiene que saber que aún cuando lo anterior sea la etiqueta apropiada, nodeja de imponerse sobre el interés que acaba de lograr haciendo una buena apertura, asíque, ¡no se alargue!

AgendaQuizás el modelo más familiar de presentación es: “dígales lo que les vas a decir, dígaselosy luego dígales lo que les dijo”. El cuadro de “agenda” de la figura de arriba corresponde a“dígales lo que les vas a decir”. Deja que su audiencia sepa lo que va a cubrir en lapresentación - les permite prepararse mentalmente y luego seguir su proceso depensamiento más fácilmente. Muestre a su audiencia las principales secciones que van adescubrir y luego vuelve a la agenda cada vez que empiece una nueva sesión. Porejemplo, si está usando PowerPoint, incluya una diapositiva que diga más o menos losiguiente:

La agenda de hoyPor qué es grandioso el mercadeo social

Razón 1

Razón 2

Razón 3

Preguntas y respuestas

Resumen

Dígale a la audiencia amablemente cuánto tardará la presentación. Esta cortesíademuestra que está consciente del valor del tiempo de su audiencia y que pretende usarloproductivamente.


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Punto principalAunque planee tener varios puntos a lo largo de su presentación, en realidad debe tener unsolo punto principal. Debe haber una sola razón fundamental por la que está frente a laaudiencia - un tema o argumento que cada uno se lleve consigo cuando termine de ver lapresentación. Presente este punto principal antes de lanzarse a cualquier otro puntosecundario, historias o datos de respaldo (el punto principal puede ser cualquier cosa,desde “debe reducirse la pesca destructiva en nuestra comunidad” hasta “el mercadeosocial es mucho más efectivo que la educación ambiental tradicional”).

Tres puntos de apoyoAunque tenga más de tres puntos de apoyo o argumentos para resaltar su punto principal,trate de limitarse a tres. Este método toma en consideración el limitado margen deatención de la mayoría de audiencias y también la necesidad de identificar la informaciónmás fuerte e interesante que tenga para compartir, deshaciéndose de lo demás.

Recuerde, una presentación no es una oportunidad para enseñar todo lo que tenga si nomás bien de sintetizar.

“Cuando habla con un grupo durante una hora, no recordarán la hora entera”dice Kim Klein, una presentadora experta. “Probablemente recuerden solo trescosas. Así que escoja tres cosas, ilústrelas y repítalas".Una vez decida cuáles puntos son esenciales para su presentación, busque en susmateriales los datos, ayuda visual, historias y otros elementos para reforzar cadapunto - y ponga el resto a un lado.En vez de añadirle a su presentación, demasiada información e imágenes soloconfunden y abruman a su audiencia. Así que, cuando dude si algo debe ir o no,déjelo afuera.

Ayuda encontrar una historia para ilustrar cada punto. Tal y como se dijo anteriormente, lasaudiencias responden y retienen más información cuando ésta apela a nivel emocional. Asíque encuentre una buena historia que le de vida a cada uno de sus puntos.

Repita el punto principalRegresando a nuestro modelo: “diga lo que les va a decir; dígales; y luego dígales lo que lesdijo”. La gente sólo recuerda cosas que le han dicho varias veces y de varias formasdistintas. Así que una vez hayas dado sus puntos de apoyo, repita su punto principal unaúltima vez. Si su audiencia realmente sólo retiene una pieza de la información, esta tácticale asegurará que retenga el punto principal. Trate de usar una táctica diferente paratransmitir el punto principal. Pregúntese si hay alguna historia, estadística, foto u otra cosaque pueda usar para repetir el mismo tema, pero de una forma un poco diferente.


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Cierre cautivadorEl cierre es su oportunidad para fijar lo que los miembros de su audiencia han aprendido ydejarlos ir inspirados para actuar sobre su nuevo conocimiento. La mayoría de lospresentadores terminan su presentación con el punto principal, y, si el tiempo lo permite,contestarán preguntas. Ésta no es la técnica más efectiva de despedirse de una audienciaya motivada para actuar.

Después de haber repetido su punto principal, tómese algún tiempo para contestarpreguntas antes de hacer su “cierre cautivador”. Si termina con preguntas, dejará que suaudiencia decida el mensaje final. Si contesta a las preguntas primero y después cierra,usted toma el control sobre cual será el pensamiento que la audiencia escuchará deúltimo.

El cierre cautivador: al igual que la abertura, el cierre debe aprovechar el hecho que laatención del público está en su máximo en aquel momento. Mientras su audienciaaceptará que usted consulte de vez en cuando sus notas durante su presentación, esperaque los mire directamente a los ojos durante la despedida. Ésta es su oportunidad para:

Contar una última historia

Mencionar su mensaje de la manera más elocuente posible (por ejemplo usandouna frase de un personaje famoso, cuando sea apropiado)Proveer una visión inspiradora del futuro

Sobre todo, ésta es su oportunidad de expresar firmemente qué espera que harán losmiembros de su audiencia con la información que acaban de recibir o las habilidades queacaban de adquirir.


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Manténgalo interactivoHay tres buenas razones para incorporar segmentos interactivos dentro de cualquierpresentación:

Primero, la investigación muestra que su audiencia así lo desea.

Segundo, ayuda a romper el chorro de información. La atención es corta, lasdistracciones son muchas y los humanos pueden absorber una cantidad limitadade información antes de desconectarse.Tercero, los ejercicios interactivos resaltan el aprendizaje. Muchos presentadores seaproximan a su audiencia con lo que Richard Mayer llama “el jarrón vacío delaprendizaje”. La audiencia es el jarrón vacío, y todo lo que el presentador necesitahacer es vertir información en este jarrón para que el aprendizaje transpire. Si laaudiencia estuviera compuesta de computadoras, esto funcionaría bien. Los sereshumanos, por otro lado, necesitan más cuidado.

La forma más simple de interacción son las preguntas y respuestas (P y R). La investigaciónmuestra que dejar esto para lo último no es suficiente. Los presentadores deben verificarperiódicamente si su audiencia tiene preguntas a lo largo de toda la presentación.

Muchas sesiones cortas de PyR pueden romper el chorro de información, darle a laaudiencia tiempo de digerir lo que escucharon y prevenir que algunos de losasistentes se pierdan completamente.Incluso puede empezar su presentación con una pregunta como: “¿qué cosaquisiera obtener de esta presentación?” o “¿qué cosa le preocupa sobre el tema(su tema) que se está tratando?” Este método lo ayudará a ajustar sus comentariosa medida que ve las necesidades del público.

Si su presentación está diseñada para durar menos de 15 minutos, puede ser que no tengatiempo para actividades de interacción más que las PyR mencionadas arriba. Pero si hablapor un período más largo, puede dar pequeños intervalos de tiempo para que su audienciahaga ejercicios (ya sea solos o en grupos). Ésta es una buena forma de mantener suatención y hasta lograr que su comprensión sobre el tema sea más profunda. Acontinuación algunas ideas:

Pídale a su audiencia que haga una lista mencionando tres formas en las quepueden aplicar lo que está aprendiendo, y luego haga que lo compartan.Dele a su audiencia un problema para resolver (que sea simple) y luego compartay discuta las soluciones en grupo.Invente actividades creativas y divertidas relacionadas al tema (por ejemplo, siestá enseñando mercadeo, pídale al grupo que diseñe un periódico ficticio y esoles enseñará sobre audiencias meta).

Lo que todos estos ejercicios tienen en común - y los hace muy efectivos - es que estánintrínsecamente relacionados al tema. No son simplemente “rompe hielos” que ayudan alas personas a relajarse pero que no tienen ninguna relación con el tema que se está


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tratando. Al ser activos los miembros de la audiencia están fijando lo que han aprendido (oestán abriendo la puerta para aprender) y una vez el ejercicio ha terminado, estarán listospara sentarse y aprender algo más.


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PowerPoint es su amigo (si lo usa correctamente)

Como NO usar PowerPointComo tele apuntador: piense en todas las presentaciones en donde ha estado endonde el presentador “lee” las diapositivas. ¿Cree que su audiencia llegó a lareunión para escucharlo leer unas diapositivas? ¿Por qué entonces no enviarlas deuna vez? Sólo use PowerPoint si necesita mostrar imágenes o texto quecomplementen o realcen lo que está trasmitiendo verbalmente.Como hojas informativas: no diseñe su PowerPoint pensando en la versión impresa.PowerPoint no es para organizar mucha información y hacer un informe impresopara que su audiencia lo lleve consigo. Es un programa visual - tiene el propósitode mostrar imágenes y poco texto que pueda resaltar su presentación oral.

Nuestros cerebros tienen dos lados. El lado derecho es emocional, musical y creativo. Ellado izquierdo se enfoca en hechos, datos concretos y destrezas. Cuando ve unapresentación, las personas usan ambas partes de su cerebro. Usan el lado derecho parajuzgar lo que el presentador está diciendo, como está vestido y su lenguaje corporal. Laspersonas con frecuencia ya sacan conclusiones sobre su presentación cuando va por lasegunda diapositiva. Después de eso, ya es tarde para cambiar el juicio de su audienciacon puntos y viñetas.

La lógica no es suficiente. Si la persuasión sólo fuera cuestión de lógica, nadie fumaríacigarrillos. Nadie tendría miedo de volar en aviones. Y las propuestas muy inteligentessiempre serían adoptadas. La lógica es esencial, pero si no usa también la emoción, no estáusando todas las herramientas a su disposición. PowerPoint es una maravillosa oportunidadpara hacer esto. Puede usar su pantalla para tocar la parte emocional de los cerebros desu audiencia (a través de sus ojos) y sus palabras pueden llegar a los oídos de su audienciapara hablarle al lado izquierdo de sus cerebros.


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Entonces, ¿cómo DEBE usar PowerPoint?1. Haga diapositivas que refuercen sus palabras, no que las repitan. Crea diapositivas

que demuestren, mediante pruebas emocionales, que lo que está diciendo escierto, no sólo exacto. ¿Está hablando sobre contaminación? En vez de mostrarcuatro puntos de datos, ¿por qué no muestra una diapositiva de aves muertas,algo de humo e incluso un pulmón dañado? Use sus diapositivas para mostrar envez de decir.

2. Crea un documento escrito con todos los detalles adicionales que no incluyó enlas diapositivas para dejar con la audiencia después. Ponga cuantos pies depágina o datos quiera. Cuando inicie la presentación, dígale a la audiencia queles va a dar todos los detalles de su presentación cuando termine y que no tienenque escribir nada de lo que está diciendo. Es importante no entregar lainformación escrita por adelantado.

3. No ponga más de 8-10 palabras por diapositiva. Si necesariamente tiene queincluir más palabras, ponga animación al texto para no mostrar más de 8-10palabras juntas.

4. Evite usar clipart. Use fotos reales o busque fotografías gratis/baratas o ilustracionesen la red. Es mejor no usar nada a usar los dibujos cursis de clipart.

5. No use demasiada animación o gráficas sólo por hacerlo. Cada diseño oanimación debe tener un propósito claro para su audiencia. Use animación detexto solo cuando quiera hacer que aparezca uno por uno para contar unahistoria. Añada gráficas solo si ilustran o resaltan lo que está comunicandoverbalmente.

6. No dependa de los diseños o plantillas de PowerPoint. Si es principiante enPowerPoint, los diseños pueden ser útiles. Pero a medida que sabe usar mejor elprograma, tendrá más oportunidades de hacer diseños impactantes que no estándentro de los pre-diseñados. La mayoría de los diseños están en formato decuadrado, con algunas viñetas y una pequeña foto del tamaño de una estampillaal lado. Para causar impacto, trate de tomar una foto grande, alárguela y luegoañada texto clave. Considere cuánto más poder tiene la diapositiva B que la A,abajo:


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Slide A

Slide B

No se sienta obligado a poner el logo en cada diapositiva: su audiencia sabe quien esdespués de que lo/la han presentado. No tiene que poner el logo en cada diapositiva pararecordarle a la gente de qué organización es. En vez de eso, utilice el espacio para hacerllegar su mensaje de la mejor manera (gráfica) posible.

ResumenTenga en mente a medida que desarrolla su presentación de PowerPoint, que no importaqué tan bien diseñadas estén sus diapositivas o cuán convincente sea su tema, practicar supresentación varias veces con anticipación le permitirá mejorar el impacto de granmanera.

La práctica le permite:

probar el tiempo que toma la presentación y reducirla cuando sea necesario;

obtener comentarios de sus amigos/ colegas antes de pararse frente a una salallena de extraños;mejorar el control de la voz, el lenguaje corporal y el contacto visual (use unespejo);escuchar las palabras que va a decir en voz alta. Las cosas siempre suenan mejoren nuestras cabezas. Asegúrese de que las palabras siguen sonando elegantes aldecirlas en voz alta a un ritmo más lento y pausado frente a personas que leescuchan.

En la siguiente actividad, se le guiará a través de una serie de pasos para diseñar unasencilla presentación de PowerPoint que usted será responsable de dar en los primeros díasde su llegada a la universidad. ¡Asegúrese de practicar!


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Actividad: Preparando su primera presentaciónsobre la Teoría de Cambio de su sitio


Paso 1

Propósito

Preparen una introducción de su sitio usando PowerPoint.

120 minutos para desarrollo y práctica

Paso 2

Esta es una actividad en conjunto: El coordinador de campaña y asesor pesquerodesarrollarán una presentación de PowerPoint de su sitio. Esta presentación tendrán quepresentar durante la primera fase universitaria, ambas personas encargados de unasección, siendo equilibrados con el tiempo. Tendrán ocho a diez minutos en total parapresentarse a sí mismos/as y a su sitio.

1. Antes de empezar, revise las Instrucciones para Desarrollar Presentaciones enPowerPoint que se encuentra abajo para ayudarles a diseñar su primerapresentación como miembro del programa.

2. Considere el uso de papel de dibujo o tarjetas para diagramar cadadiapositiva.


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3. Usando PowerPoint, prepare la siguiente información en seis diapositivas.

a. Diapositiva 1, información sobre la localidad e importancia biológicade su sitio de campaña Pride

b. Diapositiva 2, información sobre las amenazas de su sitio. Recuerde queustedes son parte de una cohorte temática que se enfoca en zonas derestauración pesquera (ZRPs); por ende la amenaza primaria ya ha sidodefinida como sobrepesca, así que asegúrense de hacer énfasis en laamenaza biológica a su sitio.

c. Diapositiva 3, fotos de los grupos sociales detrás la amenaza y detráslas soluciones (su audiencia meta; por ej. su agencia local).

d. Diapositiva 4, ¿cuál es la "solución" de su campaña? Que estrategiausa para lograr ZRPs. Use esta diapositiva para enfocarse en el aspectode remoción de barreras de la campaña. Use su Teoría de Cambiopara identificar la solución potencial.

e. Diapositiva 5,Que es la linea base? Que es el punto de partido de suaudiencia meta? Por ejemplo: no han iniciado a presentar la idea a lacomunidad, han iniciado, la comunidad esta participandoactivamente, ya existen ZRPs pero no están respetadas, no estandispuestos a participar, hay ZRPs y además quieren una nueva, etc.

f. Diapositiva 6, en esta última diapositiva, presente un borrador de todasu Teoría de Cambio. Asegúrese de presentar la TdC más reciente.

4. En el día de la presentación, tendrán no más de 10 minutos para presentar.Pasados los 7 minutos, recibirán una advertencia. A los 9 minutos, recibirán otraadvertencia de que solo tienen 1 minuto más. A los 10 minutos deberán parar.No olviden practicar su presentación antes de hacerla.

5. Recuerdan que no necesitan muchas palabras en sus diapositivas. Usen lainformación de esta lección para asegurarse de usar Power Point de formaefectiva y correcta.


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Puntos útiles de recordar para construir presentaciones en PowerPoint

Audiencia Estructura Interacción PowerPoint

¿Quién será laaudiencia?

¿Cómo puedollamar la atenciónde mi audiencia conun comienzoatractivo? (historia,chiste, pregunta,estadísticaasombrosa)

¿En dónde agregaréuna sesión depreguntas yrespuestas breves a lolargo de lapresentación?

¿Necesito PowerPointpara ayudarme ailustrar mi tema? O¿estaré mejorsimplemente hablandodesde el corazón?

¿En qué creencias oconocimientos de laaudiencia puedobasarme paraconstruir algo?

¿Cuál es mi puntoprincipal?

Si hay tiempo, ¿quéactividades le pediréa la audiencia quehaga (solos o engrupos) para resaltarel aprendizaje?

Si necesito PowerPoint,¿qué fotos o gráficastengo que podría usarcomo puntos focalesprincipales para cadadiapositiva?

¿A quéconocimientos ocreencias de laaudiencia tendré quesobreponerme?

¿Cuál es mi primerpunto de apoyo?

¿He reducido el textode mis diapositivas a8-10 palabras?

¿Qué quiero quehaya aprendido alfinal de mipresentación?

¿Cuál es mi segundopunto de apoyo?

¿He usado animaciónsólo en dondenecesitaba que mispuntos fueran másefectivos?

¿Qué quiero quesienta mi audiencia alfinal de lapresentación?

¿Cuál es mi tercerpunto de apoyo?

¿Tengo un documentoque entregar coninformación másdetallada (después dela presentación)?

¿Qué quiero quehaga mi audiencia alfinal de lapresentación?

¿Cómo resumiré orepetiré mi puntoprincipalnuevamente?

¿Qué cierrecautivador puedousar que los dejepensando o que loshaga hacer lo queyo quiero?


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Lección 5Aprendiendo acerca de su sitio

Además de conocer a la gente de su sitio (actores claves), también es necesario queustedes entienda al sitio por si mismo, su importancia para la biodiversidad, las amenazasque enfrenta, su descripción física, entre otras características. Nos referimos a este procesocomo la realización de una evaluación del sitio. La evaluación del sitio debe estar basadaen la ciencia y fundamentada en investigaciones llevadas a cabo con actoresconocedores del tema.

Los resultados de la evaluación del sitio se describen en el resumen del sitio. Así, el resumendel sitio describirá la ubicación del sitio, topografía, uso actual del suelo, demografía,objetos y valores críticos de biodiversidad, las amenazas conocidas y sus causas y lasestrategias actuales de conservación, así como una síntesis de los planes de manejo,políticas y legislación relevantes que influyen o tienen impacto sobre el sitio.

A pesar de que la necesidad de hacer una evaluación del sitio es obvia, los detalles de loque realmente debe ser evaluado podrían no ser inmediatamente evidentes. El objetivo deesta sección es considerar este tema desde el punto de vista de un Científico de laConservación.

Al terminar esta lección ustedes serán capaces de:

identificar y recordar los componentes críticos de un resumen del sitio

elaborar un borrador de resumen del sitio

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ResumenUn resumen del sitio es el resultado escrito de una evaluación del sitio. Es importanteentender el significado de los conceptos ambientales introducidos en el resumen del sitio ypoder utilizarlos correctamente. Con el fin de que ustedes puedan trae el borrador de suresumen del sitio a la universidad, primero deben realizar una evaluación del sitio haciendoinvestigación, incluso hablando con los actores clave. En la siguiente sesión le ayudaremosa identificar los actores clave en su sitio.

Lección 5: Aprendiendo acerca de su sitio

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Actividad: Resumen de Sitio

Procedimiento para los participantes

Propósito

Investigar y recopilar información sobre su sitio antes de llegar a la primera FaseUniversitaria. Con ello serán capaces de identificar las características básicas de su sitio,incluyendo su biodiversidad, amenazas, rasgos socio-económicos, actores clave, entreotras. ¡Esta actividad es el inicio en la preparación de su primer producto de la campañaPride!

15 horas


1. Revise las instrucciones para completar la Plantilla del Resumen de Sitio.2. Complete todas las secciones de la Plantilla del Resumen de Sitio.3. Consulte con expertos y otros actores clave sobre cómo colectar la información

necesaria para completar la Plantilla del Resumen de Sitio.4. Lleve a cabo la investigación (revistas científicas, libros, en línea) para llenar

cualquier vacío de información.

Aprendiendo acerca de su sitio

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Plantilla del Resumen de Sitio de la CampañaLos lectores de su Plan de Proyecto necesitarán entender el contexto en el que éste ha sidoescrito. Donantes, expertos en diversos temas fuera de su región, otros coordinadores decampaña, asesores pesqueros o socios pueden leerlo y puede que no estén familiarizadoscon su sitio, su biodiversidad biológica, habitantes, etc. y comprender estos factores lesayudará a entender la lógica detrás de su campaña y les permitirá hacer comentarios másinteligentes sobre su plan. Nos referimos a este proceso como conducir una evaluación delsitio. Esta evaluación de sitio debe estar basada en aspectos científicos y debe construirsesobre investigación que se haya llevado a cabo con actores conocedores de cada tema(a continuación se explica cómo hacer dicha investigación). Quizás haya reunido algunainformación relevante para su solicitud de participación, así que refiérase a ella también.

Los resultados de la evaluación de sitio se describen en el resumen de sitio y el primercapítulo de su plan de proyecto será dicho resumen. El resumen de sitio describe laubicación, topografía, uso actual de la tierra, demografía, principales actividadeseconómicas y metas críticas de biodiversidad, amenazas conocidas y sus causas, actualesestrategias de conservación y un resumen de los planes de gestión, políticas y legislaciónque influyan o ejerzan impacto en el sitio.

Deberán traer consigo a la universidad el borrador del resumen de sitio.

Contexto para el cambio: El ambiente y las personas en su sitio

Alcance del proyecto y aspectos de la biodiversidadLa mayor parte del tiempo en la elaboración de su resumen de sitio la usarán paradesarrollar las dos secciones sobre biodiversidad. Durante los últimos veinte años,biodiversidad ha sido el término clave para referirse a la conservación de la vida silvestre. Elsencillo supuesto en que se basa es que entre más biodiversidad podamos conservar, serámejor.

Biodiversidad es un término muy útil por que cubre la variación biológica que existe a todonivel, incluyendo

Procesos moleculares que ocurren dentro de los organismos

Variación genética dentro y entre poblaciones de la misma especie

Variación representada por cada una de las especies

Abundancia relativa de diferentes taxa a todos los niveles de clasificación

Organización de grupos de especies en comunidades hasta la distinción entrehábitats, ecosistemas y biomas.

Aunque hay aspectos y consideraciones interesantes sobre lo que deberíamos de estarconservando, la mayoría se enfoca principalmente en el nivel de especies por que es launidad más sencilla de comprender y de trabajar. La mayoría de personas que no soncientíficos piensan en la biodiversidad en términos de riqueza de especies. Entendiendo


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"Riqueza de especies" únicamente como el número de especies que existe en un lugar enparticular. Los científicos, por otro lado, prefieren involucrar también la "abundancia deespecies" una medida de balance en el número de individuos en la población de cadaespecie. El argumento es que un sitio es más diverso si tiene muchas especies con muchosindividuos de cada una, que otro sitio con el mismo número de especies pero conpoblaciones pequeñas de cada especie.

En su resumen de sitio, ustedes, casi con seguridad, usarán la riqueza de especies como sumedida primaria de diversidad, con referencia también a niveles de endemismo ya queestos proveen una medida de singularidad. Sin embargo, los temas de diversidad dehábitat y ecosistema también pueden ser pertinentes. Si su sitio contiene una gama deambos o un tipo inusual en particular, su valor para la biodiversidad será significativamentemás alto. Algunos de sus esfuerzos se pueden dirigir a conservar esta forma de diversidad,así como una especie insignia y su hábitat.

Una introducción útil para los actores clave deberá incluir tanto información general comoespecífica sobre su sitio.

En esta sección de la Plantilla del Resumen de Sitio abordaremos el ingreso de informaciónsobre los siguientes temas

Nombre del proyecto

Fecha efectiva de los datos del proyecto

Nombre del sitio

Descripción del sitio

Área de conservación de la biodiversidad

Antecedentes sobre la biodiversidad del sitio


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Alcance del proyecto y rasgos de biodiversidad

Nombre delproyecto

Ingresen el nombre completo desu campaña Pride

Fechaefectiva delos datos delproyecto

La fecha más reciente en la quetrabajaron en este documentoen formato DD-MM-AAAA

Nombre delsitio

Sitio específico de su campaña

Descripcióndel sitio

Resumen corto de su sitio

Área deconservación delabiodiversidad

Número de hectáreas en el sitio

Antecedentessobre labiodiversidad delsitio

Provean una descripcióndetallada de los sistemasecológicos que se encuentranen su sitio, mencionando laimportancia y el interés de cadasistema para la conservación.

Hagan una revisión de labiodiversidad del área,incluyendo cálculos de riquezade especies de tantos sistemasecológicos como sea posible(haga referencia a datos desitios similares al suyo)

Hagan una lista de lasinvestigaciones recientes sobre labiodiversidad del sitio (proveanreferencias completas de todo eltrabajo realizado en la últimadécada).

Provean una lista de fauna únicao endémica indicando si hayalgún interés particular para suconservación.

Provean una lista de especiesintroducidas. Cuando seaposible, incluya nomenclaturacientífica, nombre en inglés,nombre local e indique si la


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especie está causandoproblemas y a qué grado.

Provean información sobre otrasespecies deinterés especial (tal vez sontaxonómicamente únicas otienen valor medicinal) oespecies insignia potenciales,etc.

Describan a las especies que sonparte de la actividad pesquerade su sitio, y aquellas especiesque tienen potencial de serexplotadas..

Describan los beneficios (i.e.económicos) que la bidiversidadde especies, hábitat oecosistemas de su sitio proveen

Es bueno tener fotos del sitio y/ode especies.

Información sobre el área protegida y amenazas

En esta sección de la Plantilla del Resumen de Sitio abordaremos el ingreso de informaciónsobre los siguientes temas:

Categoría del área protegida

Especies en la lista roja

Amenazas primarias

Amenazas secundarias

Acceso a información

Información de visitas

Uso actual del sitio

Administración de recursos

Información adicional sobre amenazas


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Tabla 1: Información de área protegida

Categoría deláreaprotegida

¿Cuál es el estatus de su áreaprotegida?¿Cuáles son lasprincipales amenazas del área?

Especies de laLista Roja

Ingrese los nombres comunes ycientíficos de cualquier especieen su sitio que esté en la lista Rojade UICN y de una breveexplicación de por qué están enla lista y su estatus actual.

Amenazasprimaria

En base a la identificación de laamenaza de UICN (i.e. 8.1invasora y otras especies y genesproblemáticos invasores).

Amenazassecundarias

En base a la identificación deamenazas de UICN. (i.e. 5.1 usode recurso biológico/cacería ycolecta de animales).

Informaciónde acceso

Descripción sobre cómo llegar susitio (¿sólo por bote?, ¿por carro?,¿usando carreteras? etc.)Describan si existen temporadascuando el acceso es más difícildebido a estación de lluvias oinviernos severos.

Informaciónde visitación

Detalles sobre lo que hay quesaber para visitar el sitio, porejemplo, en dónde debe iniciar elviaje, quién les puede alquilar unbote.

Uso actual delsitio

Desarrollar ampliamente lasactividades económicas, ademásde otros usos, que ustedesidentifiquen, que se llevan a caboactualmente en su sitio conparticular énfasis en ladescripción detallada de laactividad pesquera (especies,estado de las pesquerías, artes depesca usadas, problemáticas,soluciones propuestas, etc) y desus usuarios (pescadores,sociedades cooperativas,compradores, entre otros).


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Recursosadministrativos

Descripción de la estructura deadministración, roles de lasautoridades, organizacionessociales y otra informaciónrelevante en la administración delsitio.

AmenazasEs muy importante que traigan a la universidad una lista completa de amenazas y lascausas de éstas. Se necesitarán en la sesión de creación del modelo de conceptual. Porfavor asegúrese de que la tabla la revisen los expertos más hábiles que pueda encontrar enrelación a las amenazas su sitio y la priorización de estas.

El Esquema de Clasificación de Amenazas de UICN ofrece una lista jerárquica de las causasde reducción de especies y da los siguientes títulos principales.

Amenazas

El Esquema de Clasificación de Amenazas de UICN

http://www.iucnredlist.org/technical-documents/classification-schemes/threats-classification-scheme-ver3 ofrece un listado jerárquico de las causas de la reducción de especies, por favorrevise este vínculo cuando seleccione las amenazas de su sitio.


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Tabla 2: Amenazas a la biodiversidad

Metas clave debiodiversidad

Amenazasdirectas

Amenazasindirectas

Alcance Severidad Irreversibilidad

Las metas clavede biodiversidadson sobre unconjunto limitadode especies,comunidades ysistemasecológicos, todosellos consideradosobjetos deconservación, quese escogen pararepresentar eincluir la masamplia gama debiodiversidad deun área. Son labase paraestablecerobjetivos, llevar acabo acciones deconservación ymedir laefectividad dedichas acciones.En teoría - y ojaláen la práctica- elalcance de lasmetas claveasegurará laconservación detoda labiodiversidadnativa dentro delos paisajesfuncionales.

Las amenazasdirectas sonagentes ofactorescercanos quedegradan odestruyendirectamenteuno o másobjetos deconservación.

A lasamenazasindirectastambién seles conocecomo"factorescontribuyentes", noamenazandirectamente al objetodeconservación perosustentanunaamenazadirecta. Porejemplo, elcrecimientodemográficopuedesignificarmayornúmero decazadorescazandoanimalessilvestres queen épocasanteriores.La caceríaes laamenazadirectamientras queel continuocrecimientode lapoblacióncrea lacrecientedemandade carne.

Describanbrevemente elalcance,el cualpuededefinirsecomo laproporcióndel objetodeconservación en elque sepuedeesperarque laamenazaafecte enun lapsode 10 añossi lascircunstancias ytendencias actualescontinúan.

Describanbrevemente laSeveridad, quese define comoel grado o nivelde dañocausado en elobjeto deconservación,dentro delalcance, quepuede esperarseque suceda sicontinúan lascondiciones ytendenciasactuales. Laseveridad paraecosistemas ycomunidadesecológicas semide como elgrado dedestrucción odegradación delobjeto dentrodel alcance.Para las especiesgeneralmente semide comogrado dereducción de lapoblación metadentro delalcance.

Describanbrevementelairreversibilidad oPermanencia, que sedefine comoel grado enel que losefectos deunaamenaza sepuedenrevertir y elgrado enque sepuederestaurar elobjetoafectadopor laamenaza.


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Metas clave debiodiversidad

Amenazasdirectas

Amenazasindirectas

Alcance Severidad Irreversibilidad

Ubicación geográficaLas características geográficas específicas del sitio en si serán tan importantes como suubicación en términos de biodiversidad. La ubicación geográfica del sitio influye muchosobre la flora y fauna que se puede encontrar en la superficie.


Latitud del proyecto

Longitud del proyecto


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País/países

Estados/provincias

Minicipios/Municipalidades

Distritos legislativos

Referencia del sitio en un mapa (idealmente de Google Earth)

Comentarios adicionales

Tabla 3: Geografía

Latitud delproyecto

La latitud del sitio del proyectousando números entre -90 grados y 90grados.

Longitud delproyecto

La longitud de su sitio -180 grados y180 grados.

País/países El país/países de su sitio

Estados/provincias

El nombre (s) de los estados y/oprovincias en donde se localiza susitio.

Municipios/municipalidades

El nombre (s) de la municipalidad/municipios en donde se localiza susitio.

Distritoslegislativos

El nombre(s) de los distritos legislativosen donde se localiza su sitio.

Referencia sitio enun mapa

Pegue un URL de GoogleMaps eneste cuadro (http://maps.google.com/), localice su sitioen Google Maps, luego oprima “Link”para tener su sitio referenciado.

Comentarios Cualquier información adicionalsobre la ubicación de su sitio que nose haya incluido arriba, pero quecrean que debe incluirse en elresumen del sitio.

Aspectos legislativos, demografía y actores claveComo es obvio, el valor económico de los beneficios que se obtengan de la explotación delos recursos naturales de cualquier sitio necesariamente influirán sobre la biodiversidad delsitio. El caso de la pesca, que es quizá el ejemplo que viene a la mente: la sobreexplotación de una especie puede provocar su desaparición, pero las consecuencias en


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los cambios de las poblaciones humanas (tales como un aumento constante y rápido de lapoblación existente o un aumento repentino de inmigrantes) puede con frecuencia tenerun efecto profundo, mediante el aumento de presiones por infraestructuras sociales y elaumento de la demanda de recursos pesqueros como fuente de alimento o la pesca comofuente accesible de recursos económicos. Por lo tanto, también debe conocer los patronesdemográficos y tendencias que ocurren en y alrededor del sitio, así como comprender laestructura actual y los cambios futuros probables de las formas de vida y economíaslocales. Harán esta parte del proceso como parte del desarrollo de su Plan de Proyecto. Enesta etapa, sin embargo, vale la pena registrar los beneficios inmediatos que se derivan delas distintas actividades en su sitio.

El régimen legal que regula las actividades humanas tiene consecuencias directas oindirectas sobre su biodiversidad. Las leyes locales, nacionales y/o internacionales,convenios y acuerdos pueden tener un impacto, ya sea previniendo, limitando opermitiendo su explotación directa. Las tradiciones culturales pueden tener los mismosefectos, quizá provocando la protección de ciertas especies por razones simbólicas oreligiosas. Lo que ustedes, coordinadores de campaña y asesores pesqueros deben saberen relación a la ley dura (acuerdos legales) o a la ley suave (normas sociales) son losdetalles que cubre, cómo operan en la práctica y como se utilizan para lograr los objetivosde conservación. Una ley también puede causar el deterioro de la conservación si seimpone desde afuera de forma que produzca hostilidad entre la población local y generecomportamientos negativos, o bien que sea tan inoperante en la practica que provoquecomportamientos contrarios a los deseados.


Tamaño de la población

Descripción histórica

Contexto social y económico de la campaña

Contexto legislativo

Equipo del proyecto (matriz de actores clave). Se dará mas detalle sobre lacreación de la matriz en otra sesión.Apoyo de organizaciones clave

Audiencia clave


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Tabla 4: Actores relevantes humanos

Tamaño de lapoblación

Número total de personas que viveen el sitio meta.

Descripciónhistórica

Breve resumen de la historia delsitio. ¿cuales son las tradiciones?¿Cuándo se declaró áreaprotegida?

Contexto social dela campaña

Información adicional sobre lapoblación, incluyendo demografía,distribución geográfica, estructuraactual (Describan a la población lapoblación dedicada a la actividadpesquera con mayor énfasis), etc.

Contextoeconómico de lacampaña

Describan algunos indicadoressobre los beneficios económicosderivados de las actividades que serealizan en su sitio, tales como lapesca.

Contextolegislativo

Enumere todos los instrumentoslegales que se relacionan al sitio("suaves" y "duros"); conveniosinternacionales que su país haadoptado, designacionesinternacionales especiales queposea (Sitio Patrimonio Mundial,Reserva del Hombre y laBiósfera),cualquier legislación deconservación nacional o local quesea relevante, y hechos depropiedad publica/privada de susitio. Incluyan todos los instrumentoslegales relacionados a la actividadpesquera.Asigne puntuación de 1-5 deacuerdo a cuan efectivas creausted que son ( 1 = no es efectiva y5 = muy efectiva).

Haga una lista de la agencia(s) primaria, departamentos y grupos involucrados en laadministración del sitio y quienes influyen en el sitio y en su administración de una u otraforma.


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Tabla 5: Equipo de proyecto (Matriz de actores clave)

Nombre Apellido Organización Puesto Rol(es)

Nombre Apellido Nombre de laorganizaciónpara la quetrabaja estapersona

Titulo del puestoo descripcióndel trabajo (i.e.pescador, jefede oficina)

Miembro delequipo, líder deproyecto, asesordel proyecto, etc.


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Tabla 6: Apoyo de organizaciones clave

Nombre Rol(es) Nombre Apellido

Nombre de la organizaciónque pueda estar involucradao sea parte integral del éxitode la campaña Pride

Rol que estaorganización puedatener en la campañaPride

Nombre delcontactoprincipal

Apellido delcontactoprincipal


112 | Pre-trabajo

Tabla 7: Audiencias clave

Audiencias (es lasección de la población

con la que pretendetrabajar)

# de personas enla audiencia

Resumen de la audiencia Rol en la campaña

Nombre corto paracada audiencia meta(pescadores, amas decasa, estudiantes, etc)

Población de laaudienciameta

Descripción completa decada audiencia meta enbase a su investigaciónformativa (revisión deliteratura, entrevistas conexpertos, observacióndirecta).

Que accionespretenden que losintegrantes de estaaudiencia hagandurante o comoresultado de lacampaña


Pre-trabajo | 113

Actividad: Preparando una lista de amenazas alsitio

Participant Procedure

Paso 1

Propósito

Identificar las principales amenazas y cómo afectan al objeto del proyecto.

La principal amenaza que su cohorte abordará fue identificada por nuestros socios en laimplementación mediante un proceso similar al que posteriormente aprenderán (modeloconceptual). A pesar de que todos los socios están de acuerdo en que esta amenaza esde gran preocupación en su región, siempre habrá otras amenazas que podrían estarafectando a los objetos de conservación en su sitio. Para maximizar el aprendizaje de lasindicadores de campaña e intercambio de información, la cohorte se concentrará en lamisma amenaza. Sin embargo, queremos que vengan a la universidad con una lista delas otras amenazas que afectan a su sitio en particular. Esta lista de amenazas nocambiará la amenaza seleccionada para la campaña, pero le brindará información austedes y a los miembros de su cohorte sobre el contexto en el que la amenaza existe ensu sitio.

Paso 2


8 horas

1. Localicen y lean información sobre su sitio ya sea a través de medios en línea,en su comunidad y con su organización patrocinadora. Alguna de lainformación y documentos que pueden encontrar incluyen:

a. Planes de manejob. Planes estratégicosc. Documentos de análisis de amenazasd. Plan de proyecto de conservacióne. Investigación científica publicada o informes sobre especies

importantes en su regiónf. Otros documentos relacionados a la administración general del sitiog. Universidades o investigadores que puedan ofrecen información de

antecedentes sobre su sitio


114 | Pre-trabajo

2. En base a esta investigación, evalúen su comprensión sobre los objetos delproyecto (un grupo limitado de especies, comunidades o sistemas ecológicosrepresentativos que se encuentran dentro del área del proyecto). Ustedesdeberán ser capaz de explicar las condiciones actuales de las objetos, los datoscientíficos que se usan para apoyar esas conclusiones y el alcance (área). Estainformación también se usará más adelante a medida que desarrolla lasdescripciones de su sitio e informes de proyecto para Rare.

3. Hagan una lista inicial de amenazas en su sitio (vuelva a crear la tabla de abajoen Word). A diferencia de la clasificación de amenazas que realizaron en laactividad anterior, en esta actividad deberán incluir una descripción para cadaamenaza. La descripción debe explicar sobre qué trata la amenaza, por qué esuna amenaza para el objeto del proyecto, cómo ocurre la amenaza (factoresque llevan a la amenaza) y en dónde encontró la información.

4. Su supervisor y/u otros expertos deben revisar la lista que van a crear.

Tabla 8: Amenaza de Sitio y descripciones

Objeto de proyecto (100 palabras): http://www.conservationmeasures.org/initiatives/threats-actions-taxonomies/threats-taxonomy

Principales Amenazas Descripción

Amenaza 1 (100 palabras)




5. Pídanle a su supervisor que firme esta tarea y traíganla con ustedes a la primerafase universitaria.


Pre-trabajo | 115


116 | Pre-trabajo

Lección 6Creando una Matriz de Actores Clave (trabajo

previo)

Los Actores Clave son los individuos y grupos que pueden afectar positiva o negativamenteo directa o indirectamente la campaña. La investigación sugiere que la participación deActores Clave es la clave del éxito de una campaña de mercadotecnia social conenfoque ambiental. Los valores, represiones y necesidades que enfrentan los Actores Clavede un programa ambiental deben ser la base sobre la cual se dirijan las estrategiasefectivas.

Involucrar activamente a los Actores Clave de varios niveles (regional o local), sectores (p.ej, pesca comercial, gobierno, académico, conservación) y disciplinas fomenta el consensode los diversos grupos de individuos necesarios para introducir, apoyar, desempeñar ymantener comportamientos meta, crea un nuevo tipo de sociedad –entre científicos,especialistas de mercadotecnia y de educación y las personas que de alguna forma severán afectadas por el programa– que es necesario para el éxito de la campaña.

Al finalizar esta lección ustedes serán capaces de :

Preparar un borrador de la matriz de actores clave para su campaña

Reunirse con el supervisor de su Agencia local para revisar el borrador de la matrizde actores clave

Pre-trabajo | 117

Contenido de lección: Creando una Matriz deActores Clave

¿Qué son los Socios o Actores Clave?La investigación ha demostrado que los proyectos con participación limitada son menosproductivos y más costosos que los que sí involucran desde un inicio a los Actores Clave.Solicitar opiniones y definir asuntos juntos, mediante diálogo y colaboración, ayudara austedes a familiarizarse con los diferentes puntos de vista de los Actores Clave sobre asuntosy actividades que podrían tener incidencia en el tema de las ZRP (zonas de restauraciónpesquera) en su sitio. Un análisis de Actores Clave, resumido en la matriz de Actores Clave,ayuda al Coordinador de campaña y Asesor Pesquero a seleccionar los grupos e individuosque pueden contribuir a este diálogo, así como a entender qué puede motivar suparticipación y cuáles son las implicaciones por no involucrarlos.

Una campaña efectiva promueve la toma de decisiones entre todos los Actores Clave detodas las fases de la campaña, incluyendo planificación, implementación y evaluación. Esimportante involucrar a los Actores Clave cuando se empiece el proceso de diseño de laestrategia. Si el público se adueña de la campaña desde un inicio, la estrategia seimplementará de forma significativa.

Aunque estudiarán mucho más sobre trabajar con diferentes grupos de Actores Clavedurante la primera fase universitaria, deseamos iniciar el proceso de identificación aquí.Den un vistazo al cuadro que aparece a continuación y consideren si pueden añadir a lalista grupos de Actores Clave y/o las razones por las cuales quizás sean importantes para sucampaña. Si fuera necesario, pueden re-formatear y crear un nuevo cuadro:

Actores Clave Ejemplo Por qué son importantes para el éxito de la campaña

Supervisores Director Ejecutivode su organización

Quizás esta persona tenga que aprobar sus planes detrabajo, presupuestos y otros aspectos de su campaña.

Miembros delequipo delproyecto

Otros miembros desu equipoinmediato deproyecto

Los miembros del equipo trabajan con ustedes paradiseñar y ejecutar el proyecto. Necesitan entender sutrabajo para ayudarlos de la mejor forma posible. Puedenconsiderar a su mentor de Rare como miembro de esteequipo. (Su mentor sera designado durante la primera faseuniversitaria).

Otrosadministradores de recursos

Otros grupos degestión trabajandoactivamente en susitio.

Estos grupos o individuos pueden traer talentos adicionalesal proyecto. Quizás deban coordinar visitas/actividadescomunitarias para minimizar intervención.

Voluntarios(individuos yagencias)

Sociedadnaturalista local,

Durante su campaña, quizás tengan que reclutar la ayudade voluntarios, tal vez para ayudarlos a implementarcuestionarios o monitoreos.

Lección 6: Creando una Matriz de Actores Clave (trabajo previo)

118 | Pre-trabajo

Actores Clave Ejemplo Por qué son importantes para el éxito de la campaña

pasantesuniversitarios

Donadores(actuales opotenciales)

Rare, PackardFoundation

Les proporcionan recursos (pueden ser locales, regionaleso internacionales); actuales o potenciales. Los recursospueden ser en efectivo o en especie.

Vendedores Imprenta Se hallan en el círculo externo de su grupo de ActoresClave. No necesariamente deben participarconstantemente, pero mantenerlos informados podríaayudar a mejorar su producto.

Expertos enpesquerías(científicos)

Experto en el sitio oamenaza

Los expertos pueden validar las suposiciones, proporcionarasesoría técnica y/o ayudar a formular e implementar lasestrategias de la campaña.

Líderes de lacomunidad

Alcalde, líder delpueblo, sacerdote,otro

Quizás precise de autorización para trabajar en el sitio opara involucrar a la comunidad en pleno. Pueden servirlecomo fuentes confiables de información para los demás.

Usuarios derecursos

Pescadores,Presidentes decooperativas/grupos pesqueros,compradores,permisionarios

Estos grupos e individuos pueden involucrarse encomportamientos destructivos y pueden ser los públicosmeta de su campaña. Preste especial atención a los“líderes” de estos grupos.

Socios demonitoreo

Sociedadesnaturalistas oacadémicas,asociaciones civiles

Muy probablemente necesitarán Socios para que losayuden a monitorear los impactos de la campaña, p. ej,monitoreo biológico.de las zonas de restauraciónpesquera.

Socios para laremoción debarreras 1

Organizacionesque puedenapoyar con losincentivospesqueros.Autoridades queotorgan permisos y/o otros incentivos,que aplican la ley,etc.

Estas organizaciones o individuos ayudan a proporcionarsoluciones y estrategias para reducir/mitigar las amenazas.Pueden ser indispensables en el co-manejo y el cambio decomportamiento del sector pesquero. Igual, pueden sernecesarios para el otorgamiento de permisos o lafacilitación de incentivos pesqueros.

Añadan lossuyos

1 Un Socio para la remoción de barreras es un grupo o individuo que puede tener o facilitar una solucion a lasobrepesca. Por ejemplo, si una barrera es la vigilancia inadecuada de los sitios de pesca, un “Socio para laremoción de barreras” puede ser las autoridades responsables de la vigilancia. Otro puede ser individuos oorganizaciones que apoyan los esfuerzos de vigilancia.

Creando una Matriz de Actores Clave (trabajo previo)

Pre-trabajo | 119

Delineamiento de su matriz de actores claveCuando lleguen a la universidad, deben tener la matriz de actores clave que resume laspersonas y organizaciones que pueden hacer un impacto en el proyecto. La refinaremosdurante la primera fase universitaria y esta sesión les explica cómo crear un borrador deesta matriz. Cuando vuelvan a su sitio después de la primera fase universitaria, la utilizaránpara atraer a estos individuos clave a lo largo del proyecto. Como hemos visto en el cuadroanterior, los individuos pueden ayudar a:

Identificar y priorizar amenazas

Identificar y evaluar soluciones y estrategias

Brindar monitoreo y validación científica en cuanto a la reducción de la amenazay métrica de conservaciónFacilitar la remoción de barreras / los incentivos pesqueros

Diseñar y distribuir materiales

Financiar o contribuir en la producción de materiales o para quitar barreras

Facilitar gestion a los autores de las políticas, usuarios de recursos, administradoresde recursosSer fuentes confiables y conductores para sus mensajes de campaña

Servir como asesores, mentores y colaboradores

Brindar validación comunitaria a su proyecto

Sigan los pasos a continuación para ayudarse a identificar los Actores Claves y utilicen elcuadro de la página 198 para preparar su matriz.

Paso 1: Hacer una revisión de literatura (se completa como parte de la evaluación de sitio/resumen de sitio) (ver páginas 167-189 de este Material de Lectura).Como parte de su evaluación de sitio para desarrollar el resumen de sitio, deberán revisarliteratura reciente sobre la sobre pesca, los ZRPs y el sitio. Revisen nuevamente la literaturapara hacer un listado de grupos e individuos con quienes sea importante platicar más y/oincluir en el proceso de planificación. Entre estos individuos puede haber usuarios derecursos, administradores de recursos, científicos conocedores del sitio, líderes del sectorpesquero, etc.

Paso 2: Hablar con expertos (se completa como parte de la evaluación de sitio/resumen desitio)Parte del desarrollo de su resumen de sitio es realizar una serie de entrevistas con expertosdentro y fuera de su agencia sobre el sitio y las amenazas a que se enfrenta. Revisen susnotas e identifiquen más individuos y grupos con los cuales sea importante involucrarse porel bien de la campaña y que hayan sido relegados durante la revisión de literatura. No seolviden de los expertos. Algunos de ellos podrían ser importantes Actores Clave.


120 | Pre-trabajo

Paso 3: Pensar sobre cómo las preocupaciones afectan esferas de vida aparte deconservación/ambiente/pesca.Por ejemplo, ¿también el ambiente presupone un riesgo a la salud? Considere invitar aexpertos/profesionales de la salud. ¿Afecta a los niños? Piense en involucrar a expertos de laeducación/escuelas. ¿Es probable que la solución de la amenaza al ambiente afecte dealguna forma las comidas que eligen los habitantes locales (p. ej, pesca ilegal)? Considereinvolucrar a algún propietario de restaurante/representante de la industria alimenticia.

Paso 4: Formular un listado preliminar e identificar vacios.Crean un listado preliminar de todos los individuos/grupos que hayan identificado,incluyendo el nombre de la organización para la cual trabajan o forman parte y su nombre,puesto e información de contacto. Identifiquen los vacios. Por ejemplo, saben que hay queinvolucrar a las autoridades que otorgan permisos de pesca de fomento, pero no sabenquienes son.

Paso 5: Completar la matriz de Actores Clave y analizar los Actores Clave.Ahora que cuentan con un listado de posibles Actores Clave, pueden llenar la matriz deActores Clave y analizarla. El análisis puede ayudarlos a anticipar el tipo de influencia,positiva o negativa, que estos grupos ejercerán en su campaña. Puede ayudarlos adesarrollar estrategias para obtener apoyo más efectivo para la campaña, así como parasubsanar los obstáculos que se interponen a la exitosa implementación del programa.

Crean la matriz utilizando el cuadro ejemplo que aparece a continuación (ver Cuadro12.2). A medida que trabajen sus listas, tomen en cuenta las siguientes preguntas y haganun registro de las mismas en la matriz:

Asuntos Clave: ¿Cuáles son los asuntos clave que afectan a la parte interesada entérminos del proyecto? Utilicen la investigación de la evaluación del sitio pararesponder a esta pregunta. Ingresen la información bajo la columna “asuntosclave”.Contribución Potencial: ¿Cuál es la contribución potencial de la parte interesada yqué pueden contribuir al proyecto? (¿Qué ganaremos nosotros –por quédeseamos que participen en la reunión–?) Ingresen la información bajo la columna“contribución potencial.”Motivación para Asistir: ¿Qué beneficio puede obtener la parte interesada delproyecto? ¿Qué obtendrán –cuál es el incentivo para que asistan–? Responder aesta pregunta lo ayudará a identificar las necesidades, intereses y motivos quepodría tener una parte interesada. También consideren en este punto quécambios, si los hay, requeriría la campaña que hiciera la parte interesada y si lasactividades de la campaña ocasionarían algún conflicto para la parte interesada.Ingresen la información bajo la columna “motivación para asistir”.Consecuencias por No Invitar: ¿Cuáles son las implicaciones/consecuencias parala campaña si no se le invita a la parte interesada? Ingresen la información bajo“consecuencias por no invitar”.


Pre-trabajo | 121

Use el Tabla 9 como ejemplo y recuerde que deben traer el borrador completo de estecuadro a la primera fase universitaria.

Tabla 9: Ejemplo de una Matriz de Actores Clave

# Grupoparticipante ode ActoresClave

Nombre,posición, ydetalles decontacto delparticipante

Asuntosclave

Contribuciónpotencial delparticipante

Motivaciónpara colaborarcon lacampaña

Consecuencias deno invitarsuparticipación

1 Jefe de laoficina depesca

Juan PerezTel: 779552

Manejodepesqueríasribereñas

conocimientode lasamenazas

Facilitación deprocesosadministrativos dela pesca

general del sitio(amenazas)

Cumple conlos objetivosde su trabajo

informaciónclave sobre elsitio.

Nofacilita losprocesos

2 Presidente dela cooperativapesquera LosRibereños

Jose Garcia.DomicilioConocido,Aguas AzulesTel: 779001

Pescacomercial

Participación enprocesos depesca responsabley establecimientode ZRPs, fomentarparticipación delos socios de lacooperativa

Obtieneasesoría paraasegurar suspermisos yacceder abeneficiospara sucooperativa

Interéspersonal yprofesional enel lugar.

Noparticipaen lacampaña y norespetalas ZRP

3 Pro-Pesca, A.C MariaFernandezTel: 779332

Conservaciónderecursosmarinos

Impacto deespeciesinvasoras

Conocimientos demonitoreobiológico,contactos condonantes, apoyologístico deactividades

Lograr susobjetivos deconservación,mejorarrelaciones conel sectorpesquero

Perdidade datosdemonitoreo y deapoyologístico


122 | Pre-trabajo

Si tienen demasiados Actores Clave, deberán priorizar la lista. Las respuestas a las preguntasque aparecen arriba lo ayudarán a identificar los actores clave más importantes. Losfactores de examen que verá abajo también los ayudarán a priorizar la lista: 1

1. Conocimiento sobre el asunto: el nivel de conocimientos precisos que tenga laparte interesada sobre el(los) asunto(s) en cuestión. Es importante para identificar alos actores clave que se opongan al tema debido a malos entendidos o a falta deinformación.

2. Postura: ya sea que la parte interesada dé apoyo, se oponga o sea neutral encuanto al asunto, lo cual es clave para saber si él o ella se opondrá a laimplementación de la campaña.

3. Alianzas: organizaciones que colaboran para dar apoyo u oponerse a lacampaña. Las alianzas pueden dar fuerza a una parte interesada débil oproporcionar una forma para influir en varios actores claves lidiando con una parteinteresada clave.

4. Recursos: la cantidad de recursos —humanos, financieros, tecnológicos, políticos ydemás — de qué dispone la parte interesada y la habilidad que tiene ésta parautilizarlos. Esta es una característica importante que puede ayudar a determinar lamagnitud con que puede la parte interesada apoyar u oponerse a la campaña.

5. Poder: capacidad de una parte interesada para afectar la implementación de lacampaña.

6. Liderazgo: voluntad de iniciar o liderar una acción en pro o en contra la campaña.Los ayudará en mucho averiguar si la parte interesada es líder porque así podráenfocarse en los actores clave que probablemente trabajarán activamente en proo en contra de la campaña (y convencerán a otros de hacerlo).

7. Influencia: habilidad de influir en las opiniones de los demás, p. ej, fuente en que seconfía, como un sacerdote o el presidente de la federación de cooperativas.

Si no están seguros sobre cómo responder algunas de estas preguntas, consulten con losexpertos a quienes entrevistaron para la evaluación de sitio, a su supervisor, directorejecutivo y colegas, en la medida necesaria.

Paso 6: Revisen su matriz de actores clave con su supervisor. Hagan las correccionesnecesariasProgramen una reunión o una serie de ellas (lo que sea más conveniente) con su supervisor,el director ejecutivo y los colegas y platican sobre o haga una presentación de la matrizpara ellos. Pídenles opiniones y sugerencias, especialmente en lo referente a las áreas“vacias” identificadas en el paso 4. Exploren formas de llegar a las personas a quien lesgustaría involucrar en su campaña. Si en su cultura la participación en reuniones sigue ciertaestructura (p.ej., pedir una opinión durante una reunión con personal de varios nivelesprobablemente resultará en silencio), piensen en llevar a cabo una serie de reunionespersonales o con grupos pequeños de individuos que sean “iguales” dentro de la estructurade poder de la organización.

1 Schmeer, K. (N.D). Stakeholder Analysis Guidelines. World Bank.


Pre-trabajo | 123

El propósito de tal reunión es que los demás empiecen a pensar sobre la campaña, asícomo mejorar la matriz de Actores Clave. La reunión no deberá durar más de una hora.Quizás siga esta estructura:

Al comenzar la reunión, agradezcan a las personas por asistir y expliquen elobjetivo de la reunión. Presenten el trabajo que hayan realizado, verifiquen ellistado y obtengan nombres/organizaciones adicionales.Digan a los participantes que están buscando sus opiniones e ideas. Lassugerencias y los comentarios son bienvenidos.Expliquen por qué están produciendo la matriz de actores clave y el proceso departicipación de actores clave (utilicen información provista en seccionesanteriores del presente documento).Presenten sus ideas y distribuyan copias de la matriz preliminar que prepararon.Esta porción de la reunión no deberá demorar más de 15 – 20 minutos.Tras su presentación, permitan algunos minutos para que los participantesreflexionen sobre el documento.Empiecen la platica. Primero, soliciten reacciones generales. Luego, pidancomentarios específicos sobre el contenido de la matriz. Finalmente, pidan másideas sobre grupos/individuos a invitar. Dependiendo del formato de la reunión,escriban los comentarios en una libreta o portafolio. Esta porción de la reunión nodeberá tomar más de 20 minutos.Cuando concluya la discusión, brevemente expliquen los siguientes pasos y den fina la dinámica agradeciendo a sus colegas por haber participado.

Si no es posible llevar a cabo una reunión en persona por cualquier circunstancia, piensenen obtener retroalimentación escrita de sus colegas. Es decir, envíen a sus colegas la matrizpreliminar con una carta que explique el propósito de la matriz y qué tipo deretroalimentación y comentarios desean que le envíen. No olviden establecer una fechalímite para obtener sus respuestas.

ResumenLa creación de una lista preliminar de todos los individuos y grupos que han identificadocomo los actores claves relevantes hasta ahora en su sitio de campaña es solo el primerpaso. A medida que su campaña se desarrolla, ustedes identificarán los vacíos y el trabajonecesario para llenarlos.

Para su matriz inicial de actores claves, traten de seguir los pasos descritos en esta lecciónpara determinar la prioridad entre los integrantes de su lista preliminar de actores claves.


124 | Pre-trabajo

Actividad: Preparen un borrador de la Matriz deActores Clave

Procedimiento del participante

Paso 1

Propósito

Preparen un borrador de matriz de actores clave y traiganlo consigo a la Primera FaseUniversitaria.

Paso 2

Participen en la actividad

120 minutes

1. Lean las instrucciones de cómo desarrollar un borrador de matriz de actoresclave.

2. Usen el siguiente cuadro para preparar su propia matriz de actores clave3. Traigan este borrador a la primera fase universitaria.


Pre-trabajo | 125

# Participante/actor clave

Nombre,puesto ydetalles decontacto delparticipante

Asuntosclave

Contribuciónpotencial delparticipante

Motivación paracolaborar con lacampaña

Consecuencias porno invitarsuparticipación

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


126 | Pre-trabajo

Lección 7Teoría y práctica sobre Zonas de Restauración

Pesquera

Como resultado de las últimas décadas la investigación sabemos que las pesquerías estánexplotadas al máximo de su capacidad, e incluso muchas sobreexplotadas; que las aguaspresentan cada vez mayores niveles de contaminación; y que los ecosistemas marinos y labiodiversidad enfrentan problemas de impacto directo por métodos de pesca destructivos.

Resulta importante entonces asegurar la sustentabilidad de estos recursos protegiendo elhábitat y la diversidad de especies, y al mismo tiempo propiciar la salud y resiliencia de losecosistemas marinos. Actualmente, y desde hace algunos años, las Zonas de RestauraciónPesquera (también llamadas reservas marinas, áreas de no pesca, zonas núcleo o refugiospesqueros) se han convertido en una importante estrategia de manejo pesquero con unenfoque de ecosistema.

Las Zonas de Restauración Pesquera (ZRPs) se definen como áreas completamenteprotegidas de actividades extractivas (con excepción de aquellas requeridas para elmonitoreo científico) y de aquellas que alteran los hábitats. En estas zonas se prohíbenactividades como la pesca, acuacultura, dragado y minería y se permiten ciertasactividades como natación, navegación y buceo. Las ZRPs protegen hábitats y ladiversidad de especies que viven en ellas y en consecuencia, constituyen una forma deprotección del ecosistema. Sin embargo, estas zonas son efectivas siempre y cuando suprotección sea respetada. Las ZRPs son un instrumento efectivo de manejo y conservación,pero no pueden resolver por sí solas problemas tan complejos como la contaminación, elcambio climático e incluso la sobrepesca, por lo que se requieren otras estrategias demanejo complementarias.

La información científica ha demostrado que las Zonas de Restauración Pesqueracontribuyen a aumentar el tamaño, la abundancia y diversidad de las especies dentro desus límites y con posibilidad de exportar a zonas adyacentes. El objetivo de esta sección esconocer los aspectos más importantes de las ZRPs.

Al finalizar esta lección usted será capaz de:

Entender los principios científicos que sustentan a las ZRP’s como herramienta demanejoComprender las herramientas legales que permiten el establecimiento de ZRPs ensu sitioIdentificar el estado en el que se encuentra su sitio dentro del proceso de diseño,establecimiento y respeto de ZRPs

Pre-trabajo | 127

Actividad: Conociendo las zonas de restauracionpesquera


Paso 1

Propósito

Tanto el Coordinador de Campaña como el Asesor Pesquero serán capaces dereconocer los principios básicos de las Zonas de Restauración Pesquera a través de laslecturas enviadas y con la información que por sí mismos logren colectar y analizar antesde llegar a la fase universitaria. De esta forma, con la base de información analizada,ambos podrán identificar el estado en el que se encuentra su sitio en el proceso dediseño, establecimiento y cumplimiento de las ZRPs y podrán empezar a generarestrategias que deriven en el éxito de las ZRPs como instrumento de manejo

15 horas

Paso 2


1. Lea los materiales que le fueron enviados sobre las Zonas de RestauraciónPesquera

2. Lleve a cabo una investigación (revistas científicas, libros, en línea) paracomplementar la información, principalmente con aquella que trate sobre susitio o su región.

3. Consulte con expertos para obtener información adicional sobre el tema.4. Como resultado de su investigación, en conjunto, Asesor Pesquero y

Coordinador de Campaña, desarrollaran una presentación en PPT (que incluiráen la sesión “Desarrollo de buenas Presentaciones”) que describa lo siguiente:

a. Cuál es la situación actual de su sitio en relación al proceso de diseño,establecimiento y cumplimiento de ZRPs

b. Cuál es la estrategia que deben seguir en su sitio para el éxito de lasZRPs

Las presentaciones se realizaran al inicio de la fase universitaria.

Lección 7: Teoría y práctica sobre Zonas de Restauración Pesquera

128 | Pre-trabajo

Actividad: Marco legal en el establecimiento deZRPs


Paso 1

Propósito

Que el Asesor Pesquero identifica el marco regulatorio para la pesca con dos enfoques:

1. El primero incluye todas aquellas disposiciones que de manera general regulanla administración de cualquiera que sea considerada actividad pesquera en susitio y;

2. Todos aquellos instrumentos legales, pesqueros o ambientales, que estánrelacionadas a la implementación de ZRPs como herramienta de manejopesquero o como estrategia de conservación, tomando en cuenta todo elproceso, desde el diseño pasando por su establecimiento hasta llegar a lavigilancia y respeto de las zonas ya decretadas.

15 horas

Paso 2


1. El Asesor Pesquero localiza y lee información escrita o en línea sobre legislaciónpesquera, ambiental o de otra naturaleza, que esté relacionada a laadministración de la pesca y al establecimiento de ZPRs.Los documentos incluyen: Leyes Generales, Acuerdos locales, Planes deManejo, Normas Oficiales.Además de la información y documentos que pueda encontrar, consulte conexpertos para obtener información adicional sobre el tema.

2. Usted, como Asesor Pesquero, deberá ser capaz de explicar las condicionesactuales de la legislación que determina la administración de las pesquerías ensu sitio, así como comprender los instrumentos legales que determinan el diseño,establecimiento y respeto de las ZRPs en su sitio.

3. Esta información también se usará más adelante a medida que desarrolla lasdescripciones de su estrategia de trabajo e informes del proyecto.

4. Traiga con usted a la primera fase universitaria todos los documentos que hayapodido encontrar sobre el marco legal, ya sea en formato electrónico oimpresos.

Teoría y práctica sobre Zonas de Restauración Pesquera

Pre-trabajo | 129

Lección 7: Teoría y práctica sobre Zonas de Restauración Pesquera

130 | Pre-trabajo

Lección 8INFORMACIÓN GENERAL DE GUADALAJARA

Pre-trabajo | 131

GUADALAJARA EN MÉXICOLa ciudad de Guadalajara es la capital del estado Jalisco, el cual se ubica en el centro -occidente del territorio mexicano.

Jalisco es uno de los 31 estados que, junto con el Distrito Federal, conforman las 32entidades federativas de México. Es uno de los estados de mayor importancia en el país;tanto por la riqueza y fertilidad de sus tierras, como por su importancia histórica. Es la tierrade los charros, el jaripeo, los palenques, el mariachi, el tequila y muchas de las tradicionesque el mundo asocia con lo auténticamente mexicano. Además, es la cuarta entidad máspoblada del país, después del Estado de México, el Distrito Federal y Veracruz, con unapoblación total de 7’350,682 habitantes (de acuerdo a cifras del Instituto Nacional deEstadística y Geografía-INEGI 2010).

Ubicación del estado de Jalisco en México

Lección 8: INFORMACIÓN GENERAL DE GUADALAJARA

132 | Pre-trabajo

GUADALAJARA Y SU ZONA METROPOLITANAGuadalajara es cabecera municipal del área urbana que lleva el nombre de ZonaMetropolitana de Guadalajara (ZMG), la cual está conformada por los municipios de:Guadalajara, Zapopan, Tlaquepaque, Tonalá, Tlajomulco de Zúñiga, El Salto e Ixtlahuacánde los Membrillos. La población total de la Zona Metropolitana representa el 57% del totalde habitantes del estado de Jalisco (INEGI, 2010).

Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG)

INFORMACIÓN GENERAL DE GUADALAJARA

Pre-trabajo | 133

ALGUNOS DATOS SOBRE GUADALAJARALa fundación de la ciudad se llevó a cabo el 14 de febrero de 1542 por Nuño deBeltrán, quien la nombró en honor a su ciudad natal: Guadalajara, en España.El nombre proviene del árabe ''wād al-ḥaŷara'', que significa “Río de Piedras” o“Valle de las Fortalezas”.

La ciudad de Guadalajara es una de las sedes culturales, industriales y económicasmás importantes del país.La ciudad cuenta con un legado de cuatro siglos y medio de cultura. Guadalajaraes conocida como "La Ciudad de las Rosas", es la raíz del folklore mexicano y de lacultura tradicional, ya que es el mayor representante de la nación en cuanto amúsica, charrería, gastronomía y tequila.Guadalajara es sede de la Arquidiócesis de Guadalajara. La ciudad y el estado engeneral son en sí conocidos a nivel nacional por su alto número seguidores de fecatólica; 92% de su población (INEGI 2010).La ciudad ha sido sede de eventos internacionales como la Primer CumbreIberoamericana en 1991, la Cumbre América Latina-El Caribe-Unión Europea en2004, el Encuentro Internacional de Promotores y Gestores Culturales en 2005 y serála sede de los Juegos Panamericanos en Octubre de 2011. De igual forma fuenombrada Capital Americana de la Cultura en 2005 y una Ciudad Educadora porla Asociación Internacional de Ciudades Educadoras en 2006.Guadalajara es también reconocida como el cluster tecnológico más importantedel país y uno de los más respetados a escala mundial debido a su fuerte industriaelectrónica, así como por ser la capital mexicana de la Informática y del desarrollode software; es conocida como el “Silicon Valley/Valle del Silicio” mexicano.Esta ciudad también fue considerada como ''ciudad del futuro'' en los estudios del2007 de la FDI Magazine, debido a su población juvenil, baja tasa de desempleo,gran número de recientes inversiones extranjeras y proyectos, el potencialeconómico más fuerte de cualquier mayor ciudad norteamericana en el 2007 (sólo


134 | Pre-trabajo

superado por el de Chicago), y el mayor potencial de cualquier ciudad mexicanapara hacer negocios en 2007.

Centro de Guadalajara

Mariachi

Para obtener información adicional sobre Jalisco y la ZMG, puedes consultar:

Página del Gobierno del Estado de Jalisco: http://www.jalisco.gob.mxPágina del Ayuntamiento de Guadalajara: http://www.guadalajara.gob.mx


Pre-trabajo | 135

Página del Ayuntamiento de Zapopan: http://www.zapopan.gob.mx/Página de turismo de Guadalajara: http://vive.guadalajara.gob.mx/Página de turismo de Guadalajara: http://portal.guadalajara.gob.mx/soy-visitantePágina de turismo de Zapopan: http://www.zapopan.gob.mx/soy-turista/

Para obtener noticias relevantes de la Zona Metropolitana de Guadalajara, puedes visitar:

Página del periódico Publico Milenio: http://www.milenio.com/guadalajaraPágina del periódico El Informador: http://www.informador.com.mx/Página sistema de noticias: http://www.notisistema.com/

CLIMAEl clima en la ZMG es semicálido subhúmedo. En general, la ciudad cuenta con un climatemplado la mayor parte del tiempo, con ciertas variantes de acuerdo al mes y la estación,con un promedio de 27° C.

La primavera es la estación más seca y cálida, con vientos en febrero y marzo. Latemporada de lluvias es entre mayo y octubre, durante el verano, tiempo en el que sepueden presentar tormentas con intensa actividad eléctrica y fuertes vientos. Hacia elotoño e invierno las lluvias se reducen y dan paso a los días soleados y vientos fríos del norte.En invierno es común que ocurran ocasionales heladas, con temperaturas de hasta -2° Cdurante las noches más frías, que son por lo general durante el mes de enero.

Para consultar el clima de Guadalajara en alguna fecha particular, puedes visitar el sitio:http://espanol.weather.com/weather/monthly-Guadalajara-MXJO0043


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TRANSPORTE PÚBLICO DE LA CIUDAD

TaxiEs fácil identificar los taxis de servicio público de la ZMG, pues todosson de color amarillo con el techo azul. Circulan con regularidad porlas avenidas y calles de la ciudad. Su costo varía de acuerdo a ladistancia a la que vayas y si es un taxi diurno o nocturno; los diurnoscomienzan con una tarifa de $8.50 pesos mexicanos y $6. 50 pesosmexicanos por kilómetro; mientras que en la noche se comienza con$9.68 pesos y cada kilómetro es de $7.11 pesos.

Autobús; transporte colectivo de la ZMGEl costo aproximado del transporte del camión o autobús es de $6.00pesos mexicanos por boleto.

Las paradas oficiales de los autobuses del transporte colectivo de laZona Metropolitana de Guadalajara las podrás identificar pues estánubicadas en casetas que cuentan con publicidad y asientos, lascuales están distribuidas por toda la ciudad. Debes tomar en cuentaque existen diferentes rutas de acuerdo al lugar al que quieras llegar.

Autobús de la línea Turquesa y El CardenalExiste también la opción de una transportación urbana especial (conun costo más elevado que los autobuses públicos), ya que cuentacon aire acondicionado y es más cómoda: el autobús de la líneallamada “Turquesa”, así como también “El Cardenal”. Ambos tienen un costo de $11.00pesos mexicanos por viaje. La línea Turquesa la podrás tomar en la Av. Tepeyac a 2 cuadrasaproximadamente de Av. Guadalupe donde se ubican las suites (más informaciónadelante). Este medio de transporte no circula con mucha frecuencia, por lo que lostiempos de espera pueden ser altos.

Si deseas conocer las rutas del transporte colectivo, puedes visitar estas páginas oficiales delGobierno de Jalisco:

http://www.rutasjalisco.gob.mx/http://sistecozome.jalisco.gob.mx/index.html


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¡BIENVENIDO A GUADALAJARA!

TU CASA EN GUADALAJARA: European Lifestyle SuitesDurante toda tu estancia en la ciudad estarás hospedado(a) en European Lifestyle Suites,que es un complejo de departamentos ejecutivos, con facilidades como alberca, gimnasio,elevador, estacionamiento, áreas verdes y seguridad las 24 horas del día (podrás hacer usode estas facilidades sin ningún problema).

Dentro de cada suite encontrarás:

3 habitaciones (una de ellas será para ti). Cada habitación cuenta con su cama yropa de la misma, aire acondicionado, ventilador de techo, televisión con cable,closet, burós de cama, lámparas de noche, teléfono (donde podrás recibirllamadas sin ningún costo, sin embargo, el gasto por las llamadas que realicescorrerá por tu cuenta y tendrá que ser pagado al final de cada semana en laadministración de las suites).2 baños con agua caliente las 24 hrs del día y toallas que son cambiadas una vezpor semana, al igual que las sábanas.1 cocina equipada totalmente con utensilios para cocinar y comer: platos, vasos,licuadora, tostador de pan, cafetera, horno microondas, refrigerador.Comedor y sala con todos sus muebles de estilo contemporáneo, limpios y decalidad.Servicio de aseo general una vez por semana. No tendrás que pagar por esteservicio pues Rare se encarga de cubrirlo junto con la tarifa que pagara por elhospedaje.

Adicionalmente, el complejo de suites cuenta con un cuarto de servicio donde podrás lavartu ropa a mano y plancharla (cuenta con lavadero, burro de planchar, y plancha). Por otrolado, la administración de las suites pone a disposición tuya servicio de lavandería (ellos seencargan de lavar tu ropa si lo requieres), por supuesto esto tiene costo y, en caso de quelo solicites, deberás de encargarte de pagarlo.

IMPORTANTE:

El día de tu llegada a las suites, deberás dirigirte a la oficina de Servicios a fin de que teentreguen tu habitación. Este mismo día, al entregarte tu habitación, el personal de lassuites realizará un inventario de mobiliario junto contigo a fin de registrar el estado y artículosque están siendo entregados junto con la habitación (utensilios de cocina, mobiliario, etc.).El personal de las suites te solicitara firmar de conformidad. A tu salida, la suite la deberásentregar tal y como la recibiste el primer día de tu llegada a la ciudad. El día de la salida, elpersonal de las suites revisará que todo lo entregado esté conforme al inventario inicial. Encaso de haber pérdidas de utensilios o daños al mobiliario, serás responsable de pagar elcosto que lo anterior represente, según lo que el personal de las suites considere.

¡Te invitamos a cuidar el lugar donde estarás hospedado!


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Ubicación de las European Lifestyle Suites:Dirección: Av. Guadalupe 4885, Col. Jardines de Guadalupe, CP. 45030, en Zapopan,Jalisco.

En los alrededores de la zona donde se encuentran ubicadas las suites podrás encontrarhospitales, supermercados, farmacias, restaurantes, puestos de comida, tiendas deautoservicio, cines, iglesias, bancos, en fin, estarás en una ubicación muy privilegiada.

Para mayor información sobre European Lifestyle Suites consulta su página en Internet:

http://www.europeanls.com/


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SEDE DE LA FASE UNIVERSITARIA

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO)

El ITESO, universidad fundada en 1957, es la sede oficial del programa de estudios de Rare.Esta universidad pertenece al conjunto de más de 200 universidades jesuitas en el mundo.Actualmente cuenta con más de 8000 estudiantes en México, dentro de los que hayestudiantes de países como Argentina, Brasil, Francia, Estados Unidos, Holanda, Finlandia ySuiza, como parte de su Programa de Intercambio Académico.

La educación en el ITESO está caracterizada por la excelencia académica, lapreocupación por el entorno local y global, así como por el mejoramiento de lascondiciones de vida de las personas y sus comunidades.


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El ITESO cuenta con excelentes instalaciones: espacios paraactividades recreativas, áreas verdes, gimnasio, canchas paraactividades deportivas, actividades culturales y clases de arte,conferencias, entre otras muchas actividades más; así comovariadas cafeterías, un laboratorio de cómputo y redinalámbrica sin costo en todo el campus. Todo ello loencontrarás en un entorno universitario. Es un lugar en el cualpodrás estar seguro, rodeado de un inigualable ambienteamigable y tranquilo.

Podrás disfrutar de todos estos servicios y facilidades del ITESO, en el momento que lorequieras, para esto deberás presentar tu credencial de estudiante, la cual será otorgadadurante los primeros días del programa junto con el reglamento de del ITESO.

Ubicación del ITESODirección: Periférico Sur Manuel Gómez Morín, # 8585, CP 45604, en Tlaquepaque.

Para mayor información sobre el ITESO, consulta su página en Internet:

www.iteso.mx


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Traslados Diarios: European – ITESO- EuropeanComo estudiante del Programa Pride gozarás del servicio de transportación exclusiva parael grupo, el cual diariamente por las mañanas te llevará de las European Lifestyle Suites alITESO. Así mismo, por las tardes, dicha transportación estará esperando a todo el grupoPride en la glorieta principal del ITESO para llevarlos de nuevo a casa, las European Suites. Eltiempo de traslado tomando este servicio es de aproximadamente 30 minutos. El costodiario de este servicio será asumido por Rare. Se espera puntualidad para tomar esteservicio. Los horarios se encuentran detallados en la sección de logística de estedocumento.

En caso de que en alguna ocasión llegaras a perder o no alcanzaras a tomar estetransporte, a continuación se detallan algunas otras opciones en las cuales podrás llegar alITESO desde las European y viceversa. Es importante señalar que este gasto no será cubiertopor Rare.

Taxi: Las Suites European están ubicadas en una de las avenidas más importantesde Guadalajara, lo que permite que a toda hora puedas tener acceso a un taxi. Elcosto aproximado del taxi, de las suites European al ITESO, es de aproximadamente$70.00 a $80.00 pesos mexicanos. El mismo costo tendrías que pagar si tomas el taxidesde el ITESO para las European.Autobús: El traslado al ITESO tomará alrededor de una hora o una hora y media. Elcosto aproximado es de $6.00 pesos mexicanos por boleto. Podrás tomar dichoservicio a media cuadra de las suites, sobre Av. Patria con dirección a Av. Vallarta.La ruta que deberás tomar es ya sea la no. 632 o 629. Deberás bajar en Av. Vallartapara ahí abordar la ruta que circula por toda la Av. López Mateos en direcciónhacia el sur. Sobre la Av. López Mateos Sur deberás bajar en la parada llamada“Las Fuentes”, donde deberás cruzar la Av. López Mateos, y abordar latransportación oficial del ITESO, la cual te llevará hasta la entrada principal delmismo. No olvides mostrar tu credencial de estudiante para poder tomar esteúltimo servicio ofrecido por el ITESO que no tiene costo.

Para el regreso a las Suites European deberás salir a la puerta principal del ITESO y abordarel servicio que te ofrece la universidad a la parada “Las Fuentes” ubicada sobre Av. LópezMateos. Aquí podrás tomar de nuevo la ruta López Mateos hacia el norte. En Av. Vallartadeberás tomar las rutas 632 ó 629 en dirección a Av. Patria.

Para mayor claridad, favor de referirse al mapa de transporte público y de la transportacióndel ITESO:


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Para mayor información sobre el transporte que ofrece el ITESO desde y hacia la parada“Las Fuentes”, visita:

http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/ITESO/Informacion_Institucional/ITESO_LocalizacionTurquesa o El Cardenal: La línea Turquesa la podrás tomar en la Av. Tepeyac a 2cuadras aproximadamente de Av. Guadalupe donde se ubican las suites. Estemedio de transporte no circula con mucha frecuencia, por lo que los tiempos deespera pueden ser altos. Es recomendable que salgas con mucho tiempo deanticipación (1 hora y media antes) para llegar en tiempo a las clases.Por último, la administración de las suites cuentan con un taxi privado que podrássolicitar si lo deseas, sin embargo éste tiene un costo más alto que lo queregularmente cobraría un taxi público.


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TU MATERIAL DE TRABAJO, EQUIPO INFORMÁTICO YDE COMUNICACIONESUna vez en Guadalajara recibirás tu equipo de trabajo para los próximos meses: una laptop,mochila, cámara fotográfica con estuche y una grabadora portátil. Esto lo deberástransportar diariamente de las suites al ITESO y de regreso. ¡Sé muy cuidadoso de tu equipoy nunca lo pierdas de vista en sitios públicos!

Recibirás también libros relacionados con el entrenamiento, material didáctico y un mapade la ciudad.


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Comidas y dineroRare te proveerá un estipendio o ayuda semanal para tus comidas, que será siempre enpesos mexicanos, y que se te entregará cada lunes. Se te recomienda administrarloadecuadamente pues no se te otorgará ninguna cantidad adicional ni se adelantará.

Te recomendamos comprar suministros en el supermercado y cocinar en tu suite ya queestán equipadas para esto; de esta manera optimizarás tus recursos y comerás de manerasana y nutritiva. El supermercado más cercano es Soriana que está a 2 cuadras de las suites,sobre Av. Tepeyac. ¡Así que trae tu mandil y recetas favoritas!

En el ITESO hay 3 cafeterías que ofrecen variedad de comidas y snacks; desde tacos, sushi,hasta comidas más completas y de alto contenido nutrimental, a cualquier hora del día y aprecios razonables.

1. Cafetería Central: Cuenta con el servicio de franquicias como China Inn, Tacosand Charly.s, Benito.s Pizza, Il Caffeto, Catering Light y Snack.

2. Cafetería Auditorio: En ella se puede disfrutar de comida del día, cortes de carne,mariscos, ensaladas, comida de la plancha y hasta un rincón light. Se encuentra ala entrada del campus en un horario de 7:30 a 21:00 horas.

3. Cátedra Café: Aquí se puede tomar alguna bebida como café, té, jugos, refrescosy algunos bocadillos. Está ubicada frente al edificio de Arquitectura y Diseño en unhorario de 8:30 a 13:00 horas y de 16:00 a 20:00 horas. Aquí encontrarás terraza ysombrillas.

Cerca de las suites European encontrarás muchos puestos de comida y restaurantes:

En la calle Manuel J. Clouthier encontrarás un Burger King, lugar donde vendenhamburguesas, un Pizza Hut, cadena que ofrece pizzas, y varios comercios detacos y sushi.


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En Av. Patria encontrarás las “carnes en su jugo”, que es un lugar donde vendeneste platillo típico de Jalisco, un restaurante llamado Kamilos 33, el cual vendecomida típica de Guadalajara, y un mini súper o tienda de conveniencia llamadaOxxo.

BancosEn Guadalajara es muy común utilizar las tarjetas de débito/crédito como forma de pago,por lo que si quieres traer la tuya, es una buena opción. Aquí encontrarás todos los bancosimportantes de México y varios de ellos pertenecen a un grupo internacional como sonHSBC, BBVA Bancomer, Banamex (Citi Group), Scotia Bank, Santander, Banorte, IXE. Lastarjetas VISA y Mastercard son aceptadas en un gran número de establecimientos en elpaís.


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SaludEn la calle Manuel J. Clouthier encontrarás el hospital “Jardines de Guadalupe”,que está a menos de 3 minutos caminando de las suites.En la calle Manuel J. Clouthier encontrarás el hospital “Jardines de Guadalupe”,que está a menos de 3 minutos caminando de las suites.El ITESO cuenta con servicio de enfermería que atiende a los estudiantes, maestrosy personal que sufran algún accidente menor, dolor o problema de salud querequiera de atención inmediata. Se da atención a lesiones musculares y óseas,contusiones, heridas, hemorragias, esguinces, luxaciones, desgarres, fracturas,quemaduras, intoxicaciones y se manejan principios básicos de resucitación. Elcubículo se encuentra detrás del auditorio Pedro Arrupe, SJ. El horario de atenciónes de lunes a viernes, de 8:00 a 20:00 horas y los sábados de 9:00 a 18:00 horas.Extensión 3349.

Es requisito que todos los alumnos del Programa Pride cuenten con un seguro de gastosmédicos mayores que tenga cobertura en México. Si aún no lo tienes, es muy importanteque cuando lo adquieras te asegures de obtener toda la información sobre el proceso aseguir en caso de alguna emergencia, el teléfono al cual te debes de comunicar enMéxico y todos los detalles que te puedan brindar. Para los estudiantes mexicanos queestén asegurados con el IMSS o el ISSSTE, no es necesario contratar un seguro adicional (amenos que tú lo prefieras), pero si será necesario que traigas contigo tu credencial otarjetón para asegurar que recibas atención por parte de dichas instituciones en caso deque lo requieras.

Te recomendamos también traer tus medicamentos y recetas médicas necesarias, puesRare no se hará responsable de cubrir gastos relacionados con emergencias médicasdurante tu estancia en Guadalajara.


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PUNTOS DE INTERÉS Y TURISMOCentros comercialesEn Av. Tepeyac, a 2 cuadras de las suites, podrás encontrar la tienda de autoserviciollamada Soriana. Esta está ubicada en un pequeño centro comercial donde encontraráscines, tiendas de ropa, zapatos, tiendas de papelería, artículos de oficina (Office Depot) ytiendas para compra de artículos para el hogar (The Home Depot).

En Av. Vallarta podrás encontrar la Gran Plaza, un centro comercial grande y con granvariedad de artículos: tiendas departamentales, restaurantes, cafés, cines, etc.

En Av. Rafael Sanzio, esquina con Av. Vallarta, podrás encontrar uno de los centroscomerciales más nuevos de la ciudad, Galerías Guadalajara. En este lugar también podrásencontrar una gran variedad de artículos, restaurantes, cafés, bancos y cines.

Glorieta ChapalitaEste lugar es un punto para relajarse y pasear un domingo o una tarde. En este sitioencontrarás exposiciones pequeñas de arte (pintura, escultura y fotografía a la venta),podrás disfrutar de un helado o un café o podrás simplemente un alegre paseo.

Restaurantes y cafésAlrededor de toda la Zona Metropolitana de Guadalajara encontrarás gran variedad derestaurantes y cafés, tanto de cadenas grandes internacionales, pero también del tipo localy tradicional, por lo que la decisión variaría de acuerdo a lo que buscas y el lugar en el queestés. Siéntete libre de preguntar al equipo de Rare por alguna recomendación para salir acomer o cenar.

Centro histórico de GuadalajaraEn este sitio se encuentran muchos de los importantes edificios históricos de la ciudad; elPalacio Estatal y el Municipal, museos, la Catedral de Guadalajara, el Centro CulturalCabañas, el mercado de San Juan de Dios; en fin, hay muchas cosas que ver.

ZapopanEs un municipio dentro de la Zona Metropolitana de Guadalajara. En su centro históricotambién podrás encontrar edificios con la arquitectura antigua, al mismo tiempo está elPalacio Municipal y la Basílica de Zapopan.

TlaquepaqueEs un municipio dentro de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Éste es un lugar típicopara pasear, comer, escuchar un buen mariachi y encontrar artesanías de la región.

TonaláEste es un municipio dentro de la Zona Metropolitana de Guadalajara. En este sitio es muyreconocido porque en el podrás encontrar una gran variedad de fábricas o talleres deartesanía típica mexicana.


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TequilaEs un poblado dentro del mismo estado de Jalisco; a unos 40 minutos de la ciudad deGuadalajara tomando la carretera a este municipio. En este lugar podrás visitar lashaciendas y fábricas productoras de tequila, degustar, entrar al museo del tequila y comeruna buena comida típica mexicana.

ChapalaEs un municipio dentro del estado de Jalisco que se encuentra muy cercana a la ciudad deGuadalajara; a unos 45 minutos en carretera aproximadamente. Su mayor atractivo esjustamente el Lago de Chapala. Aquí podrás dar un paseo en lancha, comer y disfrutar deuna buena tarde de fin de semana.

Éstos son sólo algunos sitios cercanos a Guadalajara. Es importante es que recuerdes que siquieres realizar alguna de estas actividades o cualquier otra actividad extra deberás traerdinero especifico para este fin.

Para conocer más de la ciudad y de tips de viajero, visita:

http://www.lonelyplanet.com/worldguide/mexico/guadalajara/

Foto de Chapala


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Foto de la Glorieta Chapalita

Foto de Tlaquepaque


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VISITA DE CAMPO A LORETO, BAJA CALIFORNIA SURDurante las dos últimas semanas de la primera fase universitaria el grupo se estarátrasladando a Loreto, Baja California Sur a fin de realizar visita de campo y llevar a lapráctica los conocimientos adquiridos. Detalles sobre la visita a Loreto se proporcionaranuna vez comenzada la fase universitaria.

INFORMACIÓN GENERAL DE LORETO

LORETO EN MÉXICOLoreto es una ciudad, capital del municipio de Loreto, ubicado en el estado de BajaCalifornia Sur (BCS).

BCS se localiza al noroeste del territorio mexicano dentro de la Península de Baja California;tiene frontera al norte con el estado de Baja California Norte, al oeste con el OcéanoPacífico y al este con el Mar de Cortés. La capital de este estado está en la ciudad de LaPaz. Este estado cubre el 3.8% del territorio nacional, es decir que es el noveno estado másgrande del país. En cuanto a su población, tiene 637 026 habitantes, lo que es un 0.6% deltotal, convirtiéndolo en el estado menos poblado de México (INEGI 2010). Está dividido en 5municipios, donde el Municipio de Loreto se ubica en el centro.


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Ubicación del estado de BCS y Loreto en México

BREVE HISTORIA

El estado era habitado por diferentes grupos indígenas; en Loreto los Cochiníes,quienes vivían de manera muy rudimentaria. Cuando llegaron los españoles, ellosconocieron los territorios de la península, pues en otros estados se hablaba de unaisla mítica (que era justamente la Península de Baja California y no una isla).Tras algunas misiones religiosas de los españoles, se funda en 1967 la ciudad deLoreto como sede de las misiones religiosas en todo el territorio californiano. Sunombre se lo da el padre jesuita Juan María de Salvatierra, en honor al día quellegaron al sitio, el día de Nuestra Señora de Loreto.


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En 1804 se dividió el territorio de la península en dos, estableciendo formalmente lacapital del sur en la ciudad de Loreto.

Escudo de Loreto

En 1824 se cambia la capital a San Antonio, debido a que Loreto había quedadodestruida tras grandes temporales. Es hasta 1830 que se mueve la capital demanera definitiva a La Paz.Hasta octubre de 1974 Baja California Sur, junto con el estado de Quintana Roo,fue promovida de “territorio federal” a “Estado Libre y Soberano”; por lo que son losestados más jóvenes de México.Fue hasta 1992 que se estableció Loreto como municipio formal del recién creadoestado de BCS.

LORETO HOYLoreto es una ciudad que tiene mucho que ofrecer. La ciudad estaba muy descuidada porparte del Gobierno Federal, pero en los años 50s comenzó su reconstrucción. Hoy Loreto esuna ciudad que luce una arquitectura colonial y conservadora entre sus callesempedradas. Sin embargo, su mayor atractivo no es ese, sino que está en la naturalezamisma.

En Loreto se encuentran paisajes increíbles; es un ambiente que contrasta el desierto, el mary la montaña. Es un lugar ideal para llevar a cabo actividades recreativas, como el buceo,la pesca, el golf o simplemente admirar las bellas playas y los acantilados de rocavolcánica.


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Imágenes de la ciudad de Loreto


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CLIMAEl clima en Loreto, en general es seco semicálido con temperaturas de entre los 18 y los 29grados, aunque el clima varía mucho de acuerdo a la temporada. En verano presenta unatemperatura máxima promedio de 43 grados y una mínima de 12. En invierno la máximapromedio es de 37 y la mínima de 2.9 grados. Además, tiene una época seca que es denoviembre a junio y una temporada de lluvias que es entre junio y noviembre.

Para consultar el clima de Loreto en alguna fecha particular, puedes visitar el sitio:

http://espanol.weather.com/weather/monthly-Loreto-MXBS0129


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ASESORÍARecuerda que tu Gerente de Programa Pride será tu guía durante todo el tiempo quetrabajes con Rare. Sin embargo, todo el equipo de Pride Latinoamérica estará al pendientede cualquier necesidad o emergencia que te sucediera. No dudes en contactarlos durantelas horas del curso para así respetar los horarios de cada persona, en casos de emergencia,están a tu disposición en cualquier momento.

La dirección de la oficina de Rare en Guadalajara es:

Calle Bogotá no. 2077, Colonia Providencia. Guadalajara, Jalisco CP. 44630,MéxicoTeléfono: (+52 33) 3817-0120

Contactos para alguna emergencia:

Connie Martinez, AdministraciónTeléfono móvil: +52 (331) 067 0134Correo electrónico: [email protected] Anzueto, Gerente de Programa PrideCorreo electrónico: [email protected]éfono móvil: +52 (333) 956 4758Ulises Mendez, Gerente de Programa PrideCorreo electrónico: [email protected] Van Rooij, Gerente de Programa PrideCorreo electrónico: [email protected] Contreras, Director de EntrenamientoCorreo electrónico: [email protected]éfono móvil: +52 (331) 280 9128Cynthia Brown, Directora Cohorte Guad09Correo electrónico: [email protected]éfono móvil: +52 (613) 111 0510Rafael Calderon, Director Rare LatinoaméricaCorreo electrónico: [email protected]

Mientras te encuentres en Guadalajara, puedes preguntar sobre cualquier duda quetengas a cualquier miembro Rare, nosotros estaremos muy contentos de poder ayudarte.


156 | Pre-trabajo

LOGÍSTICA ¡IMPORTANTE!9 semanas: 30 de mayo al 29 de julio de 2011

Programación de vuelosDeberás llegar a la ciudad de Guadalajara con 1 día de anticipación para que teacomodes, compres lo necesario del supermercado y vayas identificando las rutas decamión, el clima, y en sí lo que será tú ciudad por las próximas 9 semanas. El regreso detodos los participantes a sus lugares de origen será el sábado 30 de julio, ya que las clasesterminaran el día viernes 29 de julio.

A fin de que puedas coordinar tu itinerario de viaje, se solicita mantener contacto directocon Connie Martinez, quien se encargara de realizar la compra de los pasajes aéreo.Igualmente, una vez que tu pasaje sea comprado, ella te enviara tu clave de confirmacióne itinerario vía correo electrónico y será tu responsabilidad imprimir esta información ytenerla lista para tu viaje.

Visas y MigraciónPara los socios extranjeros es necesario que cuenten con visa y pasaporte. Dependiendo decada país de procedencia, el requisito de visa o pasaporte para ingresar a México esvariable, tal como les fue notificado en un correo de contacto previamente. Favor de darseguimiento puntual a dicho proceso y mantener informada de los avances y solicitarcualquier apoyo a Connie Martinez.

Los vuelos internacionales por lo general llegan primero a la Ciudad de México, donde laoficina de migración verificará que sus documentos estén en orden y vigentes. Esimportante tomar en cuenta que les solicitarán una vigencia mínima de 6 meses posterioresal día de su arribo a México en sus documentos (pasaporte o visa).


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EquipajeDeberás revisar muy bien el peso que traerás en tu equipaje, ya que las aerolíneasestablecen límites de peso y dimensiones en equipaje. Es muy importante que consideresque de regreso llevarás tu computadora, cámara, libros y material educativo del curso,para lo cual debes calcular por lo menos 12 kilos adicionales.

Rare no será responsable de pagar el costo de ningún tipo de sobre equipaje. Los preciosde un kilo que exceden el límite permitido van desde los 200 pesos mexicanos hasta los1,200 pesos mexicanos (100 dólares americanos), dependiendo el destino del vuelo, por loque recomendamos que al traer tus maletas dejes espacio suficiente.

Si necesitas apoyo para optimizar tu equipaje puedes visitar:

http://upl.codeq.info/

LLEGANDO A GUADALAJARALlegando al aeropuerto, un taxi enviado por parte de Rare te estará esperando parallevarte a las European Suites. Podrás identificar a la persona que te transportara pues estapersona tendrá un letrero con tu nombre o con el logotipo de Rare.

Te recomendamos que a tu llegada a las suites, de tener tiempo, camines por la zona,ubiques los transportes disponibles que fueron descritos anteriormente, identifiques loscomercios para comprar tu despensa, la farmacia y el hospital. De esta manera estarás listopara tu primer día de clases y para hacer de Guadalajara tu nuevo hogar.

¡A preparar tu venida! ¡Te esperamos pronto en Guadalajara!


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