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PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA CCAARRRREERRAA

TTééccnniiccoo eenn CCoonnssttrruucccciióónn

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

NOMBRE ESTADO

Edgar del Carmen Almeyda Sonda Campeche

María Teresa Romero Gastelu Nayarit

Freddy Adrian Tolosa Dzul Campeche

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN PERFILES DEL ALUMNO.

Perfil de Ingreso Perfil de Egreso

PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN. RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas.

CONTENIDO

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Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas.

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Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS

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En los puntos de este apartado, el comité de Metodología completará la redacción. El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Modalidad Educativa

Modelo Educativo

Duración del Ciclo

Componentes básico, propedéutico y profesional.

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

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PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de Construcción que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie. El profesional técnico en construcción debe contar con las competencias profesionales, las competencias genéricas y de las tecnologías de la información, que le permitan asegurar la calidad de sus servicios pues la industria de la construcción actualmente requiere de mano de obra calificada, que no solo conozca los procesos constructivos si no que garanticen la calidad de las obras.

PERFILES DEL ALUMNO

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MÓDULO I Se sugiere que el docente que imparta este módulo tenga como perfil académico una carrera relacionada con la construcción, ya sea ingeniero civil o arquitecto, de preferencia con conocimientos de dibujo con algún software y que domine las tecnologías de la información y comunicación, así como la tecnología educativa, propuesta por la Riems. MÓDULO II Se sugiere que el docente que imparta este módulo conozca los procesos de construcción referentes a preliminares, obra negra y acabados en una edificación, así como los materiales y el manejo de la herramienta y equipo necesarios para realizar estos trabajos. MÓDULO III Se sugiere que el docente en este módulo conozca los materiales, manipule la herramienta y el equipo para realizar las instalaciones de una edificación, así como las normas de seguridad e higiene para realizar estos trabajos, debe considerar las normas para estos procesos, además de aplicar las pruebas necesarias que verifiquen el funcionamiento de las salidas, hidráulicas, eléctricas, pluviales o sanitarias y especiales. MÓDULO IV Para la enseñanza de este módulo se requiere que el docente conozca y manipule equipo topográfico, debe conocer los métodos para realizar levantamientos topográficos de predios (planimetría) y los métodos para interpretar datos de un plano topográfico para realizar el anteproyecto de una subrasante (altimetría o control vertical). MÓDULO V Para la enseñanza de este módulo se sugiere que el docente conozca sobre los reglamentos existentes para el trámite de permisos y licencias ya sea de su entidad o a nivel federal, se requiere que domine el uso de un software para el cálculo de precios unitarios y la integración de los presupuestos de obra, también se requiere que conozca los procesos para la integración de un proyecto para participar en una licitación.

PERFILES DEL DOCENTE

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El técnico en construcción surge por la necesidad del país de fortalecer esta industria, ya que actualmente es la que genera la mayor fuente de empleo y por consiguiente demanda mano de obra calificada y de ser posible certificada. Actualmente en la Industria de la Construcción se considera la calidad, como elemento primordial en la competitividad, la cual se logra con una inversión en el capital humano para que le permita ser competente y a éstas la permanencia en el mercado. La carrera de Técnico en Construcción fue diseñada tomando en cuenta las exigencias de empresas dedicadas a esta Industria y a las experiencias de los especialistas en el área que, proporcionaron los requerimiento, así como las competencias que debe reunir un técnico en construcción, para que éste cumpla con las expectativas y se desarrolle plenamente en el campo profesional. Considerando el crecimiento acelerado de nuestra población, el país requiere de mano de obra calificada, capaz de desarrollar una infraestructura que cubra las necesidades de vivienda, servicios de construcción y de vías terrestres, por lo cual se requiere la preparación de los estudiantes bajo un enfoque de Competencia Laboral, es por ello que los subsistemas Cecytes se han dado a la tarea de permanecer siempre en la constante búsqueda de nuevos esquemas educativos, tratando de satisfacer las necesidades del mundo actual. Esta carrera se integra con cinco módulos de formación profesional, los cuales se desarrollan en 12000 hrs. repartidas en cinco semestres, pues dichos módulos se trabajan a partir del segundo semestre del bachillerato. Las competencias que abarcan los módulos están enfocadas desde el primer hasta el tercer módulo al desarrollo de vivienda empezando desde el dibujo de planos con equipo básico y software, hasta le realización de los procesos constructivos e instalaciones en la vivienda, el cuarto módulo se enfoca a los conocimientos básicos de topografía para realizar levantamiento de predios y los conceptos básicos para el estudio de vías terrestres, el quinto y último módulo se destina para que el alumno aprenda a realizar un presupuesto e integrar las propuestas para una licitación, también se abarcan los aspectos legales para el desarrollo de vivienda y conoce la tramitología necesaria para los permisos que requieren este tipo de obras, el apropiarse de estas competencias profesionales y las competencias genéricas y disciplinares ligadas a estas permitirá sin duda alguna a los egresados iniciar su propia empresa o insertarse en las diversas empresas dedicadas a la construcción o del sector público tales como secretarías de obra pública estatales o municipales.

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

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Las competencias profesionales se abordan desde un enfoque constructivista, priorizando la generación del aprendizaje significativo y colaborativo, considerando las competencias genéricas y disciplinares básicas y extendidas del Marco Curricular Común del bachillerato tecnológico. En base a lo anterior se plantea una serie de actividades divididas en tres grandes bloques, las actividades de apertura cuyo objetivo es recuperar saberes previos de los alumnos, actividades de desarrollo donde el alumno confronta sus conocimientos previos del tema con información obtenida o expuesta por el docente y por último las actividades de cierre, las cuales le permiten al alumno demostrar los cambios que generaron en su aprendizaje el desarrollo de la competencia. Para las actividades de apertura generalmente se utiliza la evaluación diagnóstica por medio de la autoevaluación o coevaluación con sus compañeros del grupo, se proponen realizar cuestionarios de diagnóstico, investigaciones de campo, entrevistas, lluvia de ideas, etc. Tratando de propiciar la participación activa de cada estudiante. En las actividades de desarrollo se propone realizar una evaluación formativa apoyándonos en las técnicas de la coevaluación y la heteroevaluación, proponiendo investigaciones documentales, análisis de textos, resolución de ejercicios, exposición de videos, realización de prácticas demostrativas por el docente y prácticas guiadas por el alumno, donde formará equipos asumiendo una actitud colaborativa. Para finalizar en las actividades de cierre se realiza una evaluación sumativa, donde se propone el uso de la heteroevaluación, ya que es en esta parte donde se deben realizar las prácticas integradoras que permitan a los alumnos demostrar la competencia adquirida, por lo que el docente debe tener especial cuidado en generar los escenarios de trabajo donde los alumnos demostrarán sus competencias.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo

y software 17 horas

Módulo II .

Aplica el material, herramienta y equipo de

construcción en los procesos de edificación

17 horas

Módulo III Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a

planos y especificaciones 17 horas

Módulo IV Aplica conceptos fundamentales de

topografía en levantamientos de predios y estudio de vías terrestres

12 horas

Módulo V Administra la obra de

construcción 12 horas Lectura, Expresión

Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN CONSTRUCCIÓN CLAVE TCS - 08

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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I. Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software.

I.-Realiza dibujos técnicos, planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo.

7 112

272 II.-Realiza dibujos de planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software.

10 160

3º

II. Aplica el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación.

I.-Aplica el material, herramienta y equipo de construcción que se utilizan en trabajos preliminares y obra negra de una edificación.

9 144

272 II.-Aplica los materiales, herramientas y equipos de construcción que se utilizan en los acabados de una edificación

8 128

4º

III. Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y especificaciones.

I.-Realiza instalaciones hidráulicas, sanitarias y pluviales de una edificación.

7 112

272 II.-Realiza instalaciones eléctricas de una edificación.

6 96

III.-Realiza instalaciones del sistema de gas y especiales de una edificación.

4 64

5º

IV. Aplica conceptos fundamentales de topografía en levantamientos de predios y estudio de vías terrestres.

I.-Realiza levantamientos topográficos de predios empleando la herramienta y el equipo convencional.

6 96

192

II.- Realiza estudios de vías terrestres.

6 96

6º V. Administra la obra de construcción.

I.-Realiza presupuestos de obra empleando el software específico

8 128

192 II.-Aplica las leyes y reglamentos involucrados en el proceso de construcción de la región.

4 64

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE CONSTRUCCIÓN

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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I. Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software.

Norma oficial mexicana de dibujo técnico

Al término del módulo el alumno podrá laborar en áreas del sector público y privado donde se realicen planos, utilizando herramientas básicas de dibujo y software.

II. Aplica el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación.

NTCL (Normas Técnicas de Competencia Laboral):

Colado de elementos de concreto, CCNS0069.02

Armado de elementos estructurales con acero de refuerzo, CCNS0070.02

Cimbrado de elementos estructurales, CCNS0071.02

Colado de elementos de concreto, CCNS0068.02

Construcción de muros de piedra y/o piezas regulares, CCNS0456.01

Impermeabilización, CCNS0353.01

Colocación de recubrimientos de cerámica, CCNS0763.01

Realizar trabajos preparatorios para la aplicación de recubrimientos de pintura, pasta y granos, CCNS0764.01

Aplicar recubrimientos de pintura, pasta y granos.

Al término del módulo el alumno podrá laborar en áreas dedicadas al manejo de materiales para construcción y como auxiliar en la supervisión de obras.

III. Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y especificaciones.

Instalación del sistema eléctrico, CCNS0158.02 Preparar los trabajos para la instalación del sistema de gas, UCNS0380.02 Instalar el sistema de gas, UCNS0381.02 Norma de la CFE.

Al término del módulo el alumno podrá laborar en áreas relacionadas con la supervisión de obra y la realización de instalaciones en la edificación y autoempleo.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

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IV. Aplica conceptos fundamentales de topografía en levantamientos de predios y estudio de vías terrestres.

Al término del módulo el alumno podrá laborar en áreas relacionadas con levantamientos topográficos y carreteras tanto de empresas públicas, privadas y autoempleo.

V. Administra la obra de construcción.

Leyes y reglamentos de obra pública y servicios relacionados con las mismas. Leyes y reglamentos de construcción de cada estado.

Al término del módulo el alumno podrá laborar en áreas relacionadas con la construcción, desempeñándose como supervisor de obra y realizando trabajo de gabinete sobre presupuestos de obra.

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MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN Módulo I.- Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software.

Elabora dibujos y planos con equipo básico y con la ayuda de un software.

Planos de una casa habitación elaborados con equipo básico o

software.

Listas de Cotejo Guías de Observación aplicadas en las diversas etapas, diagnóstica, formativa y sumativa, aplicando la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Módulo II.- Aplica el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación.

Aplica el material herramienta y equipo para elaborar elementos de construcción referidos a una casa habitación en sus diversas etapas de construcción

Trazos sobre el terreno, elementos estructurales, muros, columnas o castillos, elaboración de concreto, colocación de vitro piso, acabados en muros. Maquetas de elementos constructivos


Modulo III.- Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y especificaciones.

Aplica los materiales, herramienta y equipo para realizar salidas hidráulicas, sanitarias y pluviales, realiza la acometida e instalaciones eléctricas, de gas y especiales en una casa habitación.

Salida hidráulica, sanitaria o pluvial. Acometida Eléctrica y salida eléctrica Instalación de gas Instalación de equipo especial (Video, sonido, etc)


Módulo IV.- Aplica conceptos fundamentales de topografía en el levantamiento de predios y estudio de vías terrestres.

Manipula la herramienta y el equipo de topografía y conoce los diferentes métodos para realizar el levantamiento de un predio, interpreta planos topográficos y realiza los cálculos y proyecto para el trazo de un camino.

Reporte de la práctica para el Levantamiento de un predio. Planos y memorias de cálculo para el proyecto de la subrasante.


MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

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Módulo V.- Administra la obra de construcción.

Elabora el catálogo de conceptos de una obra en particular, calculando precios unitarios e integrando el presupuesto final con la ayuda de un software, integra la propuesta para una licitación y conoce las leyes y reglamentos que rigen a la industria de la construcción, con el objetivo de realizar los trámites de los diferentes permisos y licencias.

Cálculo de volúmenes de Obra Integración del catálogo de conceptos integrados Precios unitarios calculados con el software. Guía para el trámite de permisos y licencias para construcción.


de 145

En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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Noviembre 2010

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO


Módulo I

Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software


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A lo largo de los siglos el hombre ha tenido la imperiosa necesidad de representar gráficamente su entorno, su forma de vida, sus sentimientos, prueba de ello son las diversas pinturas rupestres que se han encontrado por todo el mundo, contando también con las innumerables obras de arte que la humanidad se ha encargado de dejar para la posteridad y deleite de las nuevas generaciones. En este módulo se pretende enseñarte las competencias para que seas un dibujante y puedas sacar al artista que llevas dentro, conocerás los diversos materiales y equipo básico utilizado para el dibujo técnico así como las normas existentes para el mismo, realizarás desde dibujos a mano alzada, hasta planos arquitectónicos y fachadas en perspectiva. También aprenderás a manejar el dibujo a través de un software, actividad que en la actualidad es muy demandada por empresas constructoras o desarrolladoras de vivienda, las cuales tienen que estar siempre innovando en el diseño de interiores de vivienda y es a través del dibujo como logran bosquejar la futura vivienda a desarrollar o modificar. Estas competencias te permitirán desempeñarte como dibujante en cualquier despacho de dibujo o empresa constructora o de remodelación de interiores, autoemplearte o seguir con tu formación profesional.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

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Propósitos específicos de aprendizaje de cada submódulo

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

Submódulo I.- Realiza dibujos técnicos, planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo.

Realizar dibujos y planos empleando el equipo básico y la normatividad vigente para el caso.

Submódulo II. Realiza dibujos de planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software.

Realizar el dibujo de planos y elementos arquitectónicos utilizando un software especifico para el caso.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

de 145

Métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.

Se plantean investigaciones de campo y documentales para obtener información acerca de las características de los

materiales y equipo básico utilizado para realizar los dibujos, elementos y planos arquitectónicos, aplicará las normas del

dibujo técnico y los diferentes métodos para realizar perspectivas, se propone realizar un álbum para integrar todos los dibujos

realizados.

En el submódulo II se aborda las competencias para realizar el dibujo de elementos y planos arquitectónicos utilizando un

software para dibujo, el cual debe ser proporcionado por la institución respetando las licencias y permisos de dicho software,

se propone crear archivos electrónicos para respaldar sus dibujos, así como una práctica autónoma final que consistirá en la

creación e impresión del plano de una casa habitación.

Cabe mencionar que existe una Guía de Aprendizaje para el alumno la cual debe considerar el docente como apoyo para

completar sus actividades.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

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En este módulo como en los demás los alumnos tienen que aprender a manejar las tecnologías de la información puesto que

aparte de solicitar investigaciones documentales, preparar exposiciones en plenaria, deberán aprender a manipular un software

para realizar dibujos, se deja a cada institución elegir este software y la adquisición de las licencias respectivas, es importante

que la institución procure los espacios y tiempos suficientes en los centros de cómputo, para que todos los alumnos puedan

realizar sus dibujos y cumplir con las evidencias solicitadas.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

EN EL MÓDULO

de 145

Las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; les permiten comprender el mundo

e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas

con quienes les rodean. Cuyos objetivos principales son comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su

importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la

EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias (Acuerdo Secretarial 444, octubre de 2008.)

En el caso de este programa tratamos de que el alumno enfrente los retos que se presentan en las actividades administrando los recursos

que tiene disponibles en su entorno con la libertad de elegir la forma y elementos para cumplir con las actividades, muchas de las prácticas

que se proponen en el programa y en la Guía de Aprendizaje para el alumno, también debe demostrar sensibilidad al arte del dibujo

participando en prácticas relacionadas con el mismo apreciando e interpretando dibujos y planos, también aprenderá a utilizar las tecnologías

de la información y comunicación para procesar e interpretar información y aprender por iniciativa e interés propio, articulando saberes de

diferentes campos estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Estas competencias se deben evaluar, por el docente, al momento en que los jóvenes estén desempeñando la actividad sugerida para el

caso, claro está después de que el alumno se ha demostrado así mismo (autoevaluación) y a sus compañeros (coevaluación) el pleno

dominio de las competencias, para lo cual se deben definir los criterios suficientes que evalúen las mismas en los instrumentos de evaluación

correspondientes.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

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SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

Submódulo I.-

Realiza dibujos técnicos, planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo.

1.- Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. C) Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Submódulo II.-

Realiza dibujos de planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. E) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

de 145

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

Submódulo I.-

Realiza dibujos técnicos, planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo.

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Submódulo II.-

Realiza dibujos de planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

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MÓDULO I Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Realiza dibujos técnicos, planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo.

HRS/SEMESTRE

112

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de realizar planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo, expresando sus ideas con representaciones gráficas, participando en prácticas relacionadas con el arte del dibujo. Preparándose para desempeñarse como dibujante en algún despacho de dibujo o realizando dibujos de manera personal para ponerlos en venta.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Traza dibujos a mano alzada.

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Utiliza los diferentes tipos y

formatos de papel.

Realiza los trazos de líneas utilizando las diferentes calidades de los lápices.

Dibuja las formas geométricas básicas de acuerdo a lo solicitado.

Aplica el difuminado sobre los cuerpos geométricos.

Apertura:

Encuadre grupal para:

Presentar el submódulo.

Informar los contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje.

Establecer fechas de entrega de láminas periódicas así como la entrega final.

Mediante un cuestionario de diagnóstico que elabora previamente el docente se obtiene la extracción de saberes previos del alumno.

E.P. Cuestionario

Diagnóstica

Lista de cotejo para el cuestionario Se sugiere el uso de la autoevaluación

Desarrollo:

El alumno realiza láminas de dibujo, mediante el uso de papel para dibujo constructivo y arquitectónico de acuerdo al tipo y formato de papel sugerido por el

E.D. Trazo de dibujos a mano

alzada.

Formativa:

Guías de observación, para el uso de los elementos.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

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SABERES DE LA COMPETENCIA

Tipos de lápices para dibujo.

Tipos de papel para dibujo.

Geometría básica.

docente, optimizando los recursos disponibles en su lugar de trabajo. Se realizan trazos de diversos tipos de líneas indicadas previamente por el docente utilizando las diferentes calidades de los lápices, apegándose a la norma oficial mexicana de dibujo técnico. Se establecen las figuras geométricas básicas a dibujarse ejecutándolas, ya sea por medio de áreas o superficie y/o por volumen, se aplicará a discreción el difuminado a los cuerpos geométricos seleccionados previamente. Realizar actividades que ayuden a implementar las competencias genéricas en el alumno.

E.P. Dibujos o láminas.

Listas de cotejo para los productos terminados. Se sugiere el uso de la coevaluación y la heteroevaluación.

Cierre:

Se hace un álbum con las láminas elaboradas durante el semestre en las que el docente verifica si se presentan de acuerdo al tipo de papel, formato de la lámina, tipos de líneas, calidad de línea de lápiz, formas geométricas indicadas, difuminado y nomenclatura.

E.P. Álbum con láminas

Sumativa

Lista de cotejo para el álbum con las láminas, donde estén integradas las láminas desarrolladas durante la competencia

Se sugiere el uso de la

heteroevaluación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

Traza dibujos con el equipo básico.


Realiza trazos de líneas y

figuras geométricas aplicando la normalización de líneas.

Realiza rotulados aplicando las normas referentes a escritura.

Realiza dibujos a escala y acotados aplicando las normas de acotaciones.

Realiza dibujos de cortes y secciones.

Realiza perspectivas a uno y dos puntos de fuga.

Realiza planos constructivos y arquitectónicos.


Medidas de seguridad en la

manipulación del equipo.

Equipo básico de dibujo

Normas nacionales y/o internacionales referentes a líneas.

Normas nacionales y/o internacionales referentes a escritura.

Normas nacionales y/o

Apertura:

Extracción de saberes previos a través de una lluvia de ideas en las que se realice una recopilación de los conceptos más importantes que se hallan encontrando. Complementación de los conocimientos a través de una Investigación Encuadre grupal para:

Concretar conceptos iniciales.

Retomar los objetivos del submodulo.

Informar los requerimientos para el desarrollo de las actividades.

Informar los productos finales (láminas y /o planos).

E.D. Lluvia de ideas

Diagnóstica:

Guía de Observación de la lluvia de ideas Se sugiere usar la autoevaluación

Desarrollo:

Se plantea un problema (por ejemplo: se presenta un plano en forma planteando la problemática de cómo dibujarlo) y se retoma la investigación para el establecimiento de formas de solución de la problemática. Se analizan las características del plano y se crea una lista de ellas. Se enlistan los recursos disponibles para resolver el problema. Se solicita a los alumnos que realicen una investigación acerca del material y equipo básico para dibujo, así como de las normas nacionales e internacionales para dibujo técnico, presentando un reporte de su investigación.

E.P. Reporte de la investigación

E.D. Uso del equipo básico de dibujo E.P. Láminas o planos

Formativa:

Lista de cotejo para la investigación. Guías de observación del uso del equipo básico de dibujo. Lista de cotejo de los productos desarrollados.

de 145

internacionales referentes a acotación.

Tipos de cortes y secciones.

Tipos de sistemas de perspectivas a uno y dos puntos de fuga.

Elementos que integran los planos constructivos y arquitectónicos

Con base en todo lo anterior se establecen las láminas y planos con los requerimientos de los mismos (características), dando la libertad a los alumnos de expresar sus ideas en sus dibujos. Se desarrollan los productos, y se vigila el proceso de desarrollo. Se analizan los productos durante su desarrollo. Se analiza que los dibujos estén relacionados al entorno del alumno Realizar actividades que ayuden a implementar las competencias genéricas en el alumno.

Cierre:

Se presenta para su revisión integradas en un álbum las láminas y planos establecidos, los cuales contendrán las características definidas con anterioridad como son: Cuadro de referencia. Escalas utilizadas. Simbología empleada. Medidas o cotas Es imprescindible que las láminas y planos de dibujo se entreguen limpios y en tiempo y forma.

E.P. Álbum con láminas

elaboradas.

Sumativa:

Lista de cotejo para la carpeta de evidencias, donde estén integradas las láminas y planos desarrollados durante la competencia-

de 145

MÓDULO I Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Realiza dibujo de planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software. HRS/SEMESTRE

160

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de realizar planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software de dibujo, expresando sus ideas con representaciones gráficas, participando en prácticas relacionadas con el arte del dibujo. Preparándose para desempeñarse como dibujante en algún despacho de dibujo o realizando dibujos de manera personal para ponerlos en venta.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

DIBUJA ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS CON EL SOFTWARE.


Utiliza los comandos básicos

para el trazo de líneas y figuras geométricas.

Utiliza los comandos básicos para el rotulado.

Apertura:





Se expone una galería con dibujos elaborados con un software, y se plantea en el salón una lluvia de ideas sobre cómo se elaboraron esos dibujos. Por equipos pueden realizar un escrito sobre sus experiencias al respecto y comentarlas en plenarias.

E.D. y P. Exposición en plenaria

Diagnóstica:

Guía de observación:

Se sugiere el uso de la coevaluación.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

de 145

Utiliza los comandos básicos para dar formato de escala.

Utiliza los comandos básicos para acotar.

Aplica medidas de seguridad en el centro de cómputo.

Representa a escala, acotado y rotulado los elementos constructivos de acuerdo a lo solicitado, utilizando los comandos necesarios.

Guarda el archivo de los trabajos realizados.


Comandos básicos y su función.

Manual del software.

Manejo del equipo de cómputo.

Reglamento del centro de cómputo.

Desarrollo:

En este bloque se puede solicitar una investigación acerca de los tipos de software existentes en el mercado para dibujo y la descripción de los mismos. El resultado puede ser expuesto en plenaria utilizando, tecnología de la información para obtener información o presentar su exposición.

Se realiza una introducción breve acerca del software a utilizar, presentando de ser posible el manual de operación de dicho software. Posteriormente en la sala de cómputo se asigna de ser posible a cada alumno una máquina con el software cargado. El docente presenta en plenaria el uso de los comandos básicos del software y propone ejercicios para que el alumno pueda realizarlos en clase. Aclara las dudas que vayan surgiendo, verificando que el alumno manipule el software para procesar e interpretar información. Se sugiere avanzar de lo simple a lo complejo (primero con el trazo de líneas sencillas, figuras hasta llegar a la elaboración de elementos constructivos). El docente propone los dibujos en electrónico a realizar por el alumno, mismos que estarán relacionados con aspectos de su entorno dejando al alumno proponer innovaciones que mejoren los mismos. Realizar actividades que ayuden a implementar las competencias genéricas en el alumno.

E.P. Reporte de investigación

E.D. Exposición en plenaria

E.P. Archivos en electrónico de los dibujos realizados en el software.

Formativa:

Lista de cotejo para el reporte de la investigación. Guías de observación para exposiciones.

Lista de Cotejo para los dibujos en electrónico.

Se sugiere el uso de la coevaluación y la heteroevaluación

de 145

Cierre:

El docente solicita que el alumno entregue los archivos en electrónico de los ejercicios propuestos y con las condiciones requeridas para cada ejercicio (rotulado, escalas, acotaciones, etc.). También puede solicitar que realicen un dibujo elegido en un tiempo determinado.

E.P. y D. Archivos electrónicos de los dibujos.

Sumativa

Guías de observación durante la manipulación del software y su comportamiento en el centro de computo. Lista de cotejo para los archivos electrónicos. Se sugiere el uso de la heteroevaluación.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

DIBUJA PLANOS ARQUITECTÓNICOS Y CONSTRUCTIVOS CON EL SOFTWARE.


Utiliza los comandos para

ambientar un plano arquitectónico.

Representa a escala, acotado y rotulado los planos arquitectónicos y constructivos de acuerdo a lo solicitado.

Guarda el archivo de los trabajos realizados.

Apertura:

Extracción de saberes previos a través de un ejercicio de diagnóstico (un croquis o dibujo a realizar en el software). Se establecen en plenaria cuales son los conceptos y elementos que deben abordarse en la presente competencia. Encuadre grupal para: Retomar los objetivos del Submódulo. Informar los productos finales (láminas y /o planos).

E.P. Croquis o dibujo.

Diagnóstica

Lista de Cotejo

Se sugiere el uso de la coevaluación

Desarrollo:

Se presenta un plano elaborado con la ayuda de un software, planteando la problemática de que instrucciones en el software son necesarias para dibujarlo). Se plantea una investigación en donde se establecen los conceptos para la solución de la problemática. En plenaria se exponen los resultados de


Formativa:

Guía de Observación.

de 145



Manejo del equipo de cómputo.


la investigación. Se enlistan y definen las instrucciones que se van a desarrollar en el software y se demuestra cual es su forma de utilización. Se plantea una serie de ejercicios con el software para que el alumno se familiarice con los comandos básicos, planteando dibujos de planos sencillos. Se establecen los productos finales y los requerimientos de los mismos (características). Realizar actividades que ayuden a implementar las competencias genéricas en el alumno

E.P. Archivos en electrónico de los ejercicios

Lisa de Cotejo para los ejercicios en archivo electrónico. Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación.

Cierre:

Se solicita que elaboren el plano de una casa habitación con todos los elementos del mismo y lo presentan en electrónico para su revisión y posteriormente deberán imprimirlo. Los planos deben contener las características definidas con anterioridad como son: Cuadro de referencia. Escalas utilizadas. Simbología empleada. Medidas o cotas.

E.P. Archivos electrónicos del plano elaborado.

Sumativa

Lista de cotejo para los archivos electrónicos

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

IMPRIME DIBUJOS Y PLANOS

ARQUITECTÓNICOS.


Utiliza los comandos para dar

formato de impresión.

Imprime los trabajos solicitados.

Selecciona el rango.

Selecciona el dispositivo de salida.

Configura impresoras.

Configura los colores de impresión.



Manejo del equipo de cómputo e impresión.


Apertura:

Se recuperan los conceptos básicos o saberes previos del alumno mediante una lluvia de ideas. Encuadre grupal para:

Puntualizar los conceptos básicos o saberes previos de los alumnos.

Los objetivos del submodulo habrán de ser retomados.

Informar el desarrollo de las actividades.

Detallar los requerimientos de cada una de las actividades.

Comunicar los trabajos o productos que serán evaluados al finalizar el semestre de acuerdo a lo indicado por el docente.


Diagnóstica

Guía de Observación

Se sugiere el uso de la coevaluación

Desarrollo:

Una vez que se han desarrollado elementos, planos arquitectónicos y constructivos, se procede a dar formato a los mismos para realizar la impresión en papel. El docente indica los comandos para poder dar el formato de impresión solicitado previamente, asignando el rango del mismo. El docente establece de acuerdo a las posibilidades el dispositivo de salida en el cual se habrá de imprimir el plano, especificando los colores de impresión. Se establecerán los productos finales así como los requisitos que habrán de cumplir. Los alumnos desarrollan los productos, y

E.D. Prácticas para utilizar comandos de impresión E.P. Dibujos impresos

Formativa:

Guías de observación durante el desarrollo del producto. Lista de cotejo para los dibujos impresos desarrollados

Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación

de 145

el docente observa el proceso de desarrollo, en donde intervienen la utilización de los comandos para dar formato de impresión, el rango, colores de impresión, dispositivo de salida previamente configurado. Realizar actividades que ayuden a implementar las competencias genéricas en el alumno.

Cierre:

Se sujeta a revisión los productos establecidos, mismos que contendrán las características previamente definidas como son: Trabajo solicitado. Formato de impresión. Rango. Color de impresión. Entrega oportuna de los dibujos y planos impresos (responsabilidad). Realiza con pulcritud el trabajo. (Limpieza). Se solicita que integren en un archivo electrónico los ejercicios elaborados con anterioridad y en otra carpeta los mismos dibujos de forma impresa.

E.P. Carpeta con los dibujos impresos.

Sumativa

Lista de cotejo para la carpeta de evidencia de los archivos impresos. Se sugiere el uso de la heteroevaluación

de 145 Noviembre 2010



Módulo II

Aplica el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación


de 145

El módulo consiste en:

Aplicar los materiales, las herramientas y los equipos de construcción en los trabajos preliminares, trabajos de obra negra y trabajos de

acabados de una edificación de acuerdo a las normas establecidas y a las especificaciones de los fabricantes, así mismo, realizar la

supervisión de la ejecución de los mismos trabajos de acuerdo a lo establecido en los planos y aplicando las Normas Técnicas de

Competencia Laboral (NTCL) que existen para el caso, en el desarrollo de los trabajos se requiere aplicar las medidas de seguridad e

higiene necesarias.

Elaborar maquetas de elementos constructivos en los que se aprecien cada una de las etapas de los procesos constructivos de los trabajos

preliminares, de obra negra y acabados.

Los sitios de inserción laboral para este módulo son: áreas dedicadas al manejo de materiales para construcción y como auxiliar en la

supervisión de obras.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

de 145


NOMBRE DEL SUB

MÓDULO


1. Aplicar el material, herramienta y equipo de construcción que se utilizan en trabajos preliminares y obra negra de una edificación.

Conocer, manipular y aplicar los materiales, herramientas y equipo necesarios para realizar los trabajos preliminares y de obra negra en una edificación.

2.- Aplicar los materiales, herramientas y equipos de construcción que se utilizan en los acabados de una edificación.

Conocer, manipular y aplicar los materiales, herramienta y equipo necesarios para realizar los trabajos de acabados en una edificación.


de 145


Se recomienda realizar visitas a obras en procesos de construcción de preferencia casas habitación para que los alumnos

puedan observar los procesos constructivos y se familiaricen con el medio.

Se plantean investigaciones de campo y documentales para obtener información acerca de las características de los

materiales y equipo utilizado para realizar los trabajos preliminares, de obra negra y acabados para una edificación, conocerá

y aplicará las normas referidas para estos trabajos y su supervisión, aplicando las medidas de seguridad e higiene, se

proponen prácticas guiadas y autónomas para que los alumnos manipulen los materiales y equipos para realizar estos

trabajos, integrando los reportes de las mismas en sus respectivas carpetas de evidencias.

Cabe mencionar que existe una Guía de Aprendizaje para el alumno la cual debe considerar el docente como apoyo para

completar sus actividades.


de 145

Aunque las competencias señaladas en este programa están enfocadas a manipular herramientas y equipos para realizar

diversos trabajos o procesos constructivos para una casa habitación, las tecnologías de la información no son ajenas a él, ya que

son un recurso que bien aprovechado son de gran ayuda para el docente, por lo que se propone que realice exposición de videos

donde el alumno pueda apreciar como personas capacitadas para estas funciones, llevan a cabo los diversos procesos para

realizar estos trabajos, también en el programa se mencionan diversos saberes que el alumno deberá apropiarse, para ello se

solicita que lleven a cabo investigaciones de campo y documentales por internet donde puedan consultar imágenes o consultar

aquellos videos propuestos por el docente que previamente deberá haber subido a la red, también se puede hacer uso de la

página del colegio en la cual los jóvenes podrán consultar los programas de estudio, Instrumentos de Evaluación y las Guías de

Aprendizaje diseñadas exprofeso para este programa.


EN EL MÓDULO

de 145







que tiene disponibles en su entorno con la libertad de elegir la forma y elementos para cumplir con las actividades, también debe demostrar

sensibilidad al arte participando en prácticas relacionadas el diseño y elaboración de maquetas, participando de manera colaborativa en

diferentes equipos de trabajo, asumiendo una actitud constructiva congruente con sus conocimientos y habilidades.




correspondientes.



de 145


Submódulo I.- Aplicar el material, herramienta y equipo de construcción que se utilizan en trabajos preliminares y obra negra de una edificación.

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2.-Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. A) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. B) Participa en prácticas relacionadas con el arte. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Submódulo II.- Aplicar los materiales, herramientas y equipos de construcción que se utilizan en los acabados de una edificación.

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2.-Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. A) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. B) Participa en prácticas relacionadas con el arte.


de 145

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de 145



Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


de 145

MÓDULO II Aplica el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Aplica el material, herramienta y equipo de construcción que se utilizan en trabajos preliminares y obra negra de una edificación.

HRS/SEMESTRE

144

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de aplicar el material, herramienta y equipo de construcción en los trabajos preliminares y obra negra de una edificación de acuerdo a las normas establecidas, será capaz de elaborar maquetas de elementos constructivos. Tomará retos, evaluará sus limitantes y trabajará en equipo para obtener los resultados. Todo ello lo prepara para poder desempeñarse en el área de auxiliar de supervisión de obra.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1



Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo. Informar los contenidos del submódulo. Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de las prácticas de elementos constructivos referentes a trabajos preliminares y de obra negra. Mediante un cuestionario de diagnóstico que elabora previamente el docente se obtiene la recuperación de saberes previos del alumno.

E.P. Cuestionario

Diagnóstica

Lista de cotejo para el cuestionario Se recomienda el uso de la autoevaluación.

Desarrollo:

Se realizan visitas a obras en proceso de construcción, con el propósito de

Formativa:


de 145

apreciar los elementos constructivos, elaborando un informe de lo observado. Mediante trabajos de investigación los jóvenes determinan y analizan cuales son cada una de las etapas del proceso constructivo de una casa habitación y las características de cada una de ellas (materiales, herramientas, equipo y proceso de elaboración). Los alumnos forman equipos de trabajo para realizar las prácticas referentes a realizar elementos constructivos referentes a trabajos preliminares y obra negra, empleando el material, la herramienta y el equipo necesarios para cada uno de los procesos, optimizando los recursos disponibles en su lugar de trabajo. En cada una de las actividades aplica el procedimiento constructivo y las medidas de seguridad e higiene asumiendo una actitud constructivista con su equipo de trabajo. Se solicita que elaboren el reporte de cada práctica para integrar al final la carpeta de evidencias. Se recomienda utilizar la Guía de Aprendizaje diseñada para este módulo. Realiza actividades complementarias que ayuden a implementar las competencias genéricas en el alumno.

E.P. Informe de la visita a la obra. E.P. Reporte de investigación. E.P. Elementos constructivos E.D. Prácticas realizadas

Lista de cotejo para evaluar el informe. Lista de Cotejo para evaluar el contenido de los trabajos de investigación. Lista de Cotejo para los elementos constructivos. Guía de observación para evaluar el desarrollo de cada uno de los procesos constructivos, en los cuales se deben señalar los materiales, herramientas y equipos empleados. Se recomienda el uso de la coevaluación y heteroevaluación.

Cierre:

Se solicita a los presentan los elementos constructivos y el docente verifica si se

E.P. Reporte de las prácticas integrados en una carpeta.

Sumativa

Lista de cotejo para la carpeta de evidencias, donde están

de 145

presentan de acuerdo a los tipos y propiedades de los materiales, si se utilizaron las tablas de proporcionamiento y si se emplearon las herramientas y equipos necesarios.

integrados los procesos constructivos desarrollados durante la competencia. Lista de cotejo de la carpeta de evidencias. Se recomienda el uso de la heteroevaluación.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

Supervisa la ejecución de los trabajos preliminares y obra negra de acuerdo a lo establecido en los planos, aplicando las NTCL, que existen para el caso.


Supervisa el procedimiento de

construcción a partir de las especificaciones.

Supervisa que las obras provisionales sean habilitadas de acuerdo a los requerimientos.

Supervisa que los trabajos preliminares se ejecuten de acuerdo a lo especificado en el plano.

Supervisa que los puntos de referencia fijos y móviles sean

Apertura:

Lluvia de ideas en las que se realice una recopilación de los conceptos más importantes referentes al proceso de supervisión y su importancia.

E.D. Lluvia de ideas.

Diagnóstica:

Guía de observación.

Se recomienda el uso de la autoevaluación

Desarrollo:

Complementación de los conocimientos a través de una investigación referente a: CCNS0069.02 Armado de elementos estructurales con acero de refuerzo. CCNS0070.02 Cimbrado de elementos estructurales. CCNS0071.02Colado de elementos de concreto CCNS0068.02 Construcción de muros de piedra y/o piezas regulares. CCNS0456.01 Impermeabilización de losas y techumbres. Interpretar planos arquitectónicos y constructivos. Los alumnos realizan una síntesis de los

E.P. Síntesis de las normas

E.P. Formatos de las listas de cotejo para supervisión. E.D. Supervisión de los trabajos

Formativa:

Rúbricas de evaluación para la síntesis

Lista de cotejo elaborada por los alumnos para aplicarla en el proceso de supervisión. Guía de observación al aplicar la supervisión de los trabajos

de 145

ubicados en el terreno conforme al plano de acuerdo a la norma.

Supervisa que las excavaciones se realicen de acuerdo a lo especificado en el plano.

Planifica las etapas de relleno y compactación según se requiera en la obra.

Asegura que los elementos constructivos queden alineados, plomados y nivelados de acuerdo a la norma.

Observa que la cimbra del elemento constructivo se realice de acuerdo a la norma.

Supervisa las etapas del proceso de elaboración, colado, vibrado y curado del concreto en obra de acuerdo a la norma.

Supervisa que el mortero elaborado en la obra esté preparado con el procedimiento especificado y proporciones establecidas de acuerdo al elemento constructivo.

Aplica las especificaciones del fabricante y las etapas del proceso de colocación del impermeabilizante.

Aplica las medidas de seguridad e higiene.


CCNS0069.02 Armado de

elementos estructurales con acero de refuerzo.

CCNS0070.02 Cimbrado de elementos estructurales

CCNS0071.02 Colado de elementos de concreto

proceso constructivos que se mencionan en las normas. Tomando como referencia las NTCL y las especificaciones del fabricante los alumnos desarrollan su propio formato de lista de cotejo para supervisión. En los procesos constructivos referentes a obra negra que se desarrollan en la competencia anterior, se realiza de manera simultánea la supervisión a partir de especificaciones del fabricante y lo señalado en las NTCL, por lo que se trabaja en equipo y el docente genera un rol donde se especifica a que equipo supervisar. Conforme se desarrolla la supervisión los alumnos aportan diversos puntos de vista y consideran de manera reflexiva lo realizado por otras personas. Se considera que la competencia 1 y 2 se desarrollan de forma simultánea y se complementan mutuamente por lo que las actividades en las diversas fases se desarrollan al mismo tiempo. Se recomienda el uso de la Guía de Aprendizaje diseñada para este módulo.

preliminares y obra negra.

Se recomienda el uso de la coevaluación y heteroevaluación.

de 145

CCNS0068.02 Construcción de muros de piedra y/o piezas regulares

CCNS0456.01 Impermeabilización de losas y techumbres

Interpretar planos arquitectónicos y constructivos.

Cierre:

Se presenta para su revisión el reporte de supervisión, integrados en una carpeta de evidencias, el cual debe de contener por lo menos.

Datos generales de la obra.

Datos del proceso constructivo a supervisar.

Personal que participa.

Croquis del elemento.

Características y especificaciones que debe cumplir el elemento constructivo.

Sumativa:

Lista de cotejo para revisar los reportes de supervisión integrados en la carpeta de evidencias.

Se recomienda el uso de la heteroevaluación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

Elabora maquetas de elementos constructivos.


Realiza maquetas de elementos

constructivos referentes a los trabajos preliminares.

Realiza maquetas de los elementos constructivos referentes a la obra negra.


Características de los materiales

para elaborar maquetas.

Apertura:



Los objetivos del Submódulo habrán de ser retomados.

Informar el desarrollo de las actividades


Comunicar los trabajos o productos que serán evaluados al finalizar la competencia de acuerdo a lo indicado por el docente.


Diagnóstica:


Desarrollo:

Se solicita a los alumnos realizar una investigación documental acerca de los materiales, herramienta y equipo necesario para la elaboración de una maqueta, entregando un reporte de la investigación. El docente explica el uso y aplicación de las herramientas y materiales para realizar maquetas y los procesos para elaboración de maquetas de elementos constructivos referentes a los trabajos preliminares y de obra negra asignados por el docente, los cuales pueden ser variados en cuanto a escala,


E.P. Maqueta de elementos constructivos.

Formativa:

Lista de cotejo para el reporte de investigación. Listas de Cotejo para evaluar los elementos constructivos.

de 145

presentación, materiales, entre otras, con lo cual los alumnos ponen de manifiesto su expresión de ideas y sensaciones. Se recomienda realizar las actividades presentadas en la Guía de Aprendizaje elaborada para este módulo.

Cierre:

Se realiza una presentación de maquetas finales, se sugiere una exposición al final del semestre.

E.P. Maquetas.

Sumativa:

Lista de cotejo para maqueta elaborada, donde estén integrados los elementos que componen una maqueta de obra negra y acabados.

de 145

MÓDULO II Aplica el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Aplicar los materiales, herramientas y equipos de construcción que se utilizan en los acabados de una edificación.

HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de aplicar el material, herramienta y equipo de construcción en los acabados de una edificación de acuerdo a las normas establecidas. Será apto para elaborar maquetas de elementos constructivos de acabados Tomará retos, evaluará sus limitantes y trabajará en equipo para obtener los resultados. Todo ello lo prepara para poder desempeñarse en el área de auxiliar de supervisión de obra.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Emplea los materiales, herramientas y equipos utilizados en los procesos constructivos en trabajos de acabados en una edificación.


Aplica los procesos

constructivos referentes a los acabados de una edificación.

Aplica el material según el acabado requerido.

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo. Informar los contenidos del submódulo. Informar los resultados de aprendizaje Se realiza un “paseo” a través de la escuela en donde se toman fotografías o bosquejos acerca de los diversos acabados existentes y se elabora una lista donde se identifica cuales son las que hay en la escuela.

Lista de Acabados observados

Diagnóstica:

Lista de cotejo

Se sugiere el uso de la autoevaluación.

Desarrollo:

En este bloque se puede solicitar una investigación de campo (entrevista con albañiles) y documental acerca de un acabado en específico en lo referente a procedimiento constructivo, medidas de seguridad e higiene, materiales,

E.P. Reporte de investigación.

Formativa:

Lista de cotejo para el reporte de la investigación


de 145

Maneja la herramienta y equipo según los acabados de una edificación.

Aplicar las medidas de seguridad e higiene.


Catálogo de materiales.

Propiedades de materiales.

Solicitud de materiales.

Tipos y características de las herramientas.

Tipos y características de los equipos.

herramientas y equipos empleados en pisos, muros y losas existentes en la región, elaborando un reporte de la misma. En plenaria se exponen los acabados investigados y se genera una lista general. Se realiza una introducción breve acerca de lo que constituye un acabado en una superficie de construcción El docente propone las área determinadas para que los alumnos realicen algunos acabados seleccionados y cada equipo genera un reporte de la práctica donde especifique los procesos constructivos, una lista de materiales, equipo y herramientas necesarios para realizar los trabajos Finalmente se ejecutan los trabajos de construcción necesarios de acuerdo a las especificaciones de procedimiento constructivo, medidas de seguridad e higiene, materiales, herramientas y equipos para lograr el acabado determinado.

E.D. Presentación en plenaria

E.P. Acabado realizado.

E.D. Prácticas para acabados

Guías de observación para exposiciones en plenaria Guías de observación para la ejecución de los trabajos

Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación.

Cierre:

En esta etapa el docente solicita al alumno integre los reportes de las actividades realizadas para cada uno de los acabados, integrando la carpeta de evidencia.

E.P. Carpeta de evidencia

integrada.

Sumativa

Lista de cotejo para la carpeta de evidencia.

Se sugiere el uso de la heteroevaluación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

Supervisa la ejecución de los acabados de acuerdo a lo establecido en los planos, aplicando las NTCL que existen para el caso.


Determina el procedimiento del

acabado a partir de las especificaciones.

Supervisa que los elementos de acabados queden alineados, plomados y nivelados de acuerdo a la norma.

Verifica que el mortero y/o pasta elaborado en la obra esté preparado con el procedimiento especificado y proporciones establecidas de acuerdo al acabado.

Aplica las especificaciones del fabricante del acabado a emplear, así como las etapas del proceso de aplicación de los materiales y colocación de mobiliario.


Apertura:

Una vez realizadas las actividades propuestas en la competencia 1 se realiza una lluvia de ideas del concepto de supervisión de obra y su importancia. Se genera una lista de todas las ventajas y características que tiene la supervisión de obra.

E.P. Lista de ventajas y desventajas de la supervisión.

Diagnóstica

Lista de cotejo

Se sugiere el uso de la autoevaluación.

Desarrollo:

Se proporcionan las normas CONOCER y otras acerca de acabados en construcción (CCNS0353.01, CCNS0763.01, CCNS0764.01) y se les pide extraer los puntos importantes mediante un resumen.

El docente encuadra los puntos importantes de las normas conocer y otras que apliquen en la supervisión de obra y se determinan los elementos y características a supervisar, así como también se establecen los criterios, tolerancias y desviaciones permitidas. Los alumnos en conjunto con el docente generan listas de cotejo y guías de observación de acuerdo a los criterios establecidos para cada elemento constructivo a supervisar de acuerdo al formato propuesto por el docente y se distribuyen a cada alumno. Una vez establecidos los equipos de la competencia 1, se les asigna un turno de participación en la ejecución de los trabajos y aquellos que no se encuentren

E.P. Resumen de las normas.

E.P. Formato de listas de cotejo y guías de observación elaboradas por lo alumnos E.D. Aplicación de los instrumentos de evaluación en la supervisión

Formativa:

Lista de cotejo para el resumen

Lista de cotejo para los instrumentos generados por el alumno. Guía de Observación para la supervisión.

de 145


CCNS0353.01 Colocación de

recubrimientos de cerámica.

CCNS0763.01 Realizar trabajos preparatorios para la aplicación de recubrimientos de pintura, pasta y granos

CCNS0764.01 Aplicar recubrimientos de pintura, pasta y granos

Herrería, cancelería y carpintería

Interpretación de planos arquitectónicos y constructivos

realizando directamente los trabajos realizan la actividad de supervisión. Los alumnos realizan el llenado de las guías de observación y las listas de cotejo establecidas de acuerdo al desempeño de cada equipo en la realización de los trabajos.

Cierre:

Se presentan las guías de observación y las listas de cotejo rellenadas para su revisión de los diferentes acabados realizados, integrados en un reporte de la supervisión, los cuales contendrán las características definidas con anterioridad como son:


Descripción del elemento constructivo.

Personal que realiza los trabajos.

Croquis de los trabajos.

Simbología empleada.

Características de los elementos constructivos.

E.P. Reportes de supervisión

Sumativa

Lista de cotejo para el reporte de la supervisión

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

Elabora maquetas de elementos de acabados.


Utiliza equipo de corte, aplicando las medidas de seguridad. Realiza maquetas de los diferentes tipos de aplanados. Realiza maquetas de pisos. Realiza maquetas de recubrimientos. Realiza maquetas de carpintería, cancelería, herraje y mobiliario.


Características de los materiales para elaborar maquetas. Uso de exacto (cutter). Equipo básico de dibujo. Escalas

Apertura:



Los objetivos del submódulo habrán de ser retomados.

Informar el desarrollo de las actividades


Comunicar los trabajos o productos que serán evaluados al finalizar la competencia de acuerdo a lo indicado por el docente.


Diagnóstica:


Se recomienda el uso de la coevalaución

Desarrollo:

Se solicita a los alumnos realizar una investigación documental acerca de los materiales, herramienta y equipo necesario para la elaboración de una maqueta, entregando un reporte de la investigación.

El docente en plenaria explica cómo utilizar las diversas herramientas necesarias para la fabricación de maquetas y solicita a los alumnos realicen un resumen de las herramientas y su uso.


Formativa:

Lista de cotejo del resumen

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El docente proporciona las especificaciones de las maquetas a realizar como son : tamaño, materiales, escala, base, presentación y fecha de entrega (entre otras características) y se establecen las características y criterios que se usaran para su evaluación Se establecen equipos para que se aborden las diferentes maquetas establecidas por el docente y se realizan las maquetas siguiendo las instrucciones dadas. Se recomienda realizar las actividades presentadas en la Guía de Aprendizaje elaborada para este módulo.

E.P. Maquetas de acabados

Lista de cotejo para las

maquetas elaboradas.

Se recomienda el uso de la coevaluación y heteroevaluación

Cierre:

Se sujeta a revisión las maquetas establecidas y se realiza una presentación con los productos finales, mismos que contendrán las características previamente definidas como son:

Escala

Tamaño.

Acabado

Cuadro de referencia

Entrega oportuna

Limpieza

E.P. Maquetas finales.

Sumativa:

Lista de cotejo de los productos desarrollados.


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Noviembre 2010



Módulo III

Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y especificaciones


de 145

El módulo consiste en: Aplicar los materiales, las herramientas y los equipos de construcción en los trabajos instalaciones

hidráulicas, sanitarias, eléctricas del sistema de gas y especiales de una edificación de acuerdo a las normas establecidas y a las

especificaciones de los fabricantes, en el desarrollo de los trabajos se requiere aplicar las medidas de seguridad e higiene

necesarias. Los sitios de inserción laboral para este módulo son: áreas dedicadas al manejo de materiales para construcción, en

empresas dedicadas a la construcción de vivienda, en áreas relacionadas con la supervisión de obra y autoempleo. La industria

de la construcción actualmente necesita de mano de obra calificada y de ser posible certificada ya que los controles de calidad

son muy exigentes, por lo que al concluir con este submódulo estarás capacitado para participar en los procesos de certificación

y al certificarte obtendrás la posibilidad de ser empleado por este tipo de empresas o podrás auto emplearte, brindando un

servicio de calidad.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

de 145

Es un texto breve que describe:


NOMBRE DEL SUB

MÓDULO


1.- Realiza instalaciones hidráulicas,

sanitarias y pluviales de una edificación

Identificar y manipular la herramienta y equipo para

realizar una instalación hidráulica en base a la normatividad

vigente y de acuerdo a un plano, aplicando las normas de

seguridad e higiene, verificando la hermeticidad de las mismas.

2.- Realiza instalaciones

eléctricas de una edificación


realizar una instalación eléctrica en base a la normatividad

vigente y de acuerdo a un plano, aplicando las normas de

seguridad e higiene.

3.- Realiza instalaciones del sistema de

gas y especiales de una edificación.


realizar una instalación de gas o especial en base a la

normatividad vigente y de acuerdo a un plano, aplicando las

normas de seguridad e higiene.


de 145


Se plantean investigaciones de campo y documentales para obtener información acerca de las características de las herramientas y

equipos utilizados en las diferentes instalaciones para una casa habitación, para que posteriormente el docente proponga realizar

prácticas demostrativas o guiadas donde los alumnos puedan manipular dichas herramientas, para que al final se propongan

prácticas autónomas donde el alumno demuestre a través de su desempeño el haberse apropiado de los atributos saberes y

competencias genéricas que se mencionan en el programa para el logro de la competencia propuesta.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

de 145

Aunque las competencias señaladas en este programa están enfocadas a manipular herramientas y equipos para realizar

diversas instalaciones en una casa habitación, las tecnologías de la información no son ajenas a él, ya que son un recurso que

bien aprovechado son de gran ayuda para el docente, por lo que se propone que realice exposición de videos donde el alumno

pueda apreciar como personas capacitadas para estas funciones, llevan a cabo los diversos procesos para realizar la instalación

pertinente, también en el programa se mencionan diversos saberes que el alumno deberá apropiarse, para ello se solicita que

lleven a cabo investigaciones de campo y documentales por internet donde puedan consultar imágenes o consultar aquellos

videos propuestos por el docente que previamente deberá haber subido a la red, también se puede hacer uso de la página del

colegio en la cual los jóvenes podrán consultar los programas de estudio, instrumentos de evaluación y las Guías de Aprendizaje

diseñadas exprofeso para este programa.


EN EL MÓDULO

de 145







que tiene disponibles en su entorno con la libertad de elegir la forma y elementos para cumplir con las actividades, muchas de las prácticas

que se proponen en el programa y en la Guía de Aprendizaje para el alumno, requieren del aprendizaje colaborativo donde tenemos que ser

muy claros al momento de girar las instrucciones para que los alumnos participen de manera colaborativa y efectiva en sus equipos

asumiendo una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con que cuenta para proponer soluciones a los

problemas planteados.




correspondientes.



de 145


Submódulo I.- Realiza instalaciones hidráulicas, sanitarias y

pluviales de una edificación.

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Submódulo II.- Realiza instalaciones eléctricas en una casa

habitación.

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


de 145

C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Submódulo III.- Realiza instalaciones del sistema de gas y

especiales de una casa habitación

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.

F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. D) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. B) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. D) Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

de 145


Submódulo I.- Realiza instalaciones hidráulicas,

sanitarias y pluviales de una edificación.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo

rodean.

Submódulo II.- Realiza instalaciones eléctricas en

una casa habitación.





rodean.

Submódulo III.- Realiza instalaciones del sistema

de gas y especiales de una casa habitación





rodean.


de 145

MÓDULO III

Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y

especificaciones.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Realiza instalaciones hidráulicas, sanitarias y pluviales de una edificación

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de realizar y supervisar las instalaciones (hidráulicas, sanitarias y pluviales, eléctricas, de gas y especiales) de una casa habitación de acuerdo a las especificaciones de un plano y normas establecidas. Abordando problemas y retos, aprendiendo por iniciativa e interés propio y trabajando de forma colaborativa en equipos diversos.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

REALIZA LA INSTALACIÓN

HIDRÁULICA


Aplica el material requerido para realizar la instalación hidráulica.

Maneja la herramienta y equipo requerido para realizar la instalación hidráulica.

Realiza la prueba hidrostática a la instalación hidráulica.


Apertura: Encuadre grupal para: Presentar el submódulo. Informar los contenidos del submódulo. Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de las prácticas. Se realizan visitas a obras en proceso de construcción o se muestra un collage de fotografías o se proyecta un video donde se pueda apreciar los trabajos referentes a instalaciones hidráulicas, con el propósito de que los alumnos puedan apreciar los materiales, herramientas y equipo utilizados en estos trabajos, elaborando una lista de materiales herramientas y equipo observadas.

1. EP. Lista de materiales y

elementos observados por el

alumno.

2. EP. Cuestionario de diagnóstico

Diagnóstica:

Aplicar un instrumento de evaluación diagnóstica. Lista de cotejo para la lista de materiales y equipo entregada Se puede emplear la técnica de autoevaluación y Coevaluación para que entre los alumnos realimenten sus trabajos.


de 145


Catálogo de materiales

Propiedades de materiales

Tipos y características de las herramientas

Tipos y características de los equipos

UCNS1276.01 Realizar la preparación de los trabajos para la instalación hidráulica y sanitaria

UCNS0378.02 Realizar la instalación hidráulica y sanitaria

Interpreta planos de instalación hidráulica

Prueba hidrostática en la instalación hidráulica

Proceso de soldadura

Mediante un diagnóstico que elabora previamente el docente se obtiene la recuperación de saberes previos del alumno.

Desarrollo:

Mediante trabajos de investigación de campo los jóvenes determinan y analizan cuales son las propiedades y características de los materiales, herramientas y equipo utilizados en los trabajos de instalaciones hidráulicas, para que puedan diferenciarlos, presentando un informe de la investigación. Se solicita que por equipos elaboren un muestrario en forma grupal, de herramientas y materiales ya sea de manera física o con fotografías. Se solicita que elaboren una síntesis de la norma UCNS1276.01, para que puedan diferenciar los trabajos previos a la instalación hidráulica. Se recomienda pedir a los alumnos que realicen los ejercicios marcados en la Guía del Alumno para este caso. En base a la lectura de la norma UCNS0378.02, el docente presenta un álbum de fotografías acerca de los procesos para realizar una instalación hidráulica, para que el alumno pueda identificar los procesos que se mencionan en la norma y compare con las fotos. Se solicita a los jóvenes que integren un collage con fotografías dándoles un orden en base a los procesos que indica la norma, con el objetivo de que aprendan a reconocer las etapas para realizar la instalación hidráulica. Se solicita a los alumnos que realicen una investigación sobre el proceso de soldadura para piezas de cobre,

E.P. Muestrario de elementos E.P. Collage de fotografías de los procesos E.P. Síntesis de la norma UCNS1276.01. ED. Presentación del proceso de soldadura. E.P. Lista de elementos de la instalación sacada del isométrico E.P. Reporte de la práctica demostrativa

Formativa:

Lista de Cotejo para evaluar el reporte de los trabajos de investigación.

Lista de cotejo para el muestrario Matriz de valoración para la síntesis. Guía de observación para evaluar las presentaciones. Lista de cotejo para la lista de elementos.

En esta etapa se recomienda usar la técnica de coevaluación y heteroevaluación

de 145

realizando una presentación para el caso. Se debe realizar una práctica demostrativa para enseñar el uso del equipo de soldar para el cobre. Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan las prácticas señaladas en la Guía del Alumno para este submódulo, también deben realizar las prácticas propuestas por el docente. El docente enseña el plano isométrico de la instalación hidráulica de una casa habitación para que el alumno aprenda la simbología y a levantar una lista con los elementos a utilizar para la instalación. Realizar una práctica demostrativa para la prueba hidrostática, al final los alumnos deben aplicar dicha prueba a sus instalaciones realizadas. En cada una de las actividades aplica el procedimiento en base a la norma y las medidas de seguridad e higiene asumiendo una actitud constructivista con su equipo de trabajo. Dentro de los instrumentos de evaluación hay que considerar los atributos de las competencias genéricas para que sean evaluados.

Cierre:

Se plantea una práctica integradora para que los alumnos, en base a un plano y formados en equipos realicen una salida hidráulica, aplicando la prueba hidrostática correspondiente.

E.D y P. Salida hidráulica realizada

Sumativa: Lista de cotejo para la salida hidráulica Guía de observación para la práctica. Se recomienda aplicar la técnica de la heteroevaluación.

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ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

REALIZA LA INSTALACIÓN SANITARIA Y PLUVIAL


Aplica el material requerido para la ejecución de la instalación sanitaria y pluvial

Maneja la herramienta y equipo requerido para la ejecución de la instalación sanitaria y pluvial

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de la instalación.







UCNS1276.01 Realizar la preparación de los trabajos para la instalación hidráulica y sanitaria.

UCNS0378.02 Realizar la instalación hidráulica y sanitaria.

Interpreta planos de instalación sanitaria y pluvial

Normatividad vigente de la localidad referente a la descarga de aguas negras y pluviales.

Aprovechamiento integral de aguas pluviales.

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de las prácticas.

Se realizan visitas a obras en proceso de construcción o se muestra un collage de fotografías o se proyecta un video donde se pueda apreciar los trabajos referentes a instalaciones sanitarias y pluviales, con el propósito de que los alumnos puedan apreciar los materiales, herramientas y equipo utilizados en estos trabajos, elaborando una lista de materiales herramientas y equipo observadas.

E.D. Informe de la visita a obra. E.P. Lista de Materiales observados

Diagnóstica:

Lista de cotejo para la lista de materiales y equipo entregada. Lista de cotejo para evaluar el informe de la visita a la obra.

Desarrollo: Mediante trabajos de investigación los jóvenes determinan y analizan cuales son las propiedades y características de los materiales, herramientas y equipo utilizados en los trabajos de instalaciones sanitarias y pluviales, para que puedan diferenciarlos, entregando un reporte de su investigación. En equipos se les solicita que elaboren un muestrario en forma grupal, de herramientas y materiales ya sea de manera física o con fotografías. Se solicita a los alumnos entregar una síntesis de las evidencias, elementos, unidades que hacen referencia a las instalaciones sanitarias en la guía UCNS1276.01 Se solicita también realizar un trabajo de investigación de campo sobre la normatividad vigente en su localidad en cuanto a la descarga de aguas negras y

E.P. Reporte de investigación E.P. Muestrario E.P. Síntesis de la norma. E.D. Reporte de investigación acerca de la normatividad E.D. y P. Salida sanitaria o pluvial

Formativa:

Lista de Cotejo para evaluar el contenido de los trabajos de investigación. Lista de cotejo para el muestrario Guía de observación para evaluar las presentaciones Matriz de valoración para la síntesis. Matriz de valoración para los reportes de investigación.

de 145

pluviales y el manejo y aprovechamiento integral de las aguas pluviales, entregando un reporte de su investigación. Se recomienda pedir a los alumnos que realicen los ejercicios marcados en la Guía del Alumno para este caso. Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan las prácticas señaladas en la Guía del Alumno para este submódulo, también deben realizar las prácticas propuestas por el docente, observando las indicaciones de la norma UCNS0378.02 para realizar la salida sanitaria o pluvial. En cada una de las actividades aplica el procedimiento en base a la norma y las medidas de seguridad e higiene asumiendo una actitud constructivista con su equipo de trabajo. Dentro de los instrumentos de evaluación hay que considerar los atributos de las competencias genéricas para que sean

evaluados.

Cierre: Se plantea una práctica integradora para que los alumnos, en base a un plano y formados en equipos realicen una instalación sanitaria y pluvial.

E.D.y P. Instalación sanitaria o

pluvial

Sumativa:

Lista de cotejo para la carpeta de evidencias, donde están integrados los procesos para realizar la instalación sanitaria o pluvial. Instrumentos de evaluación correspondientes a cada práctica.

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ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

SUPERVISA LA EJECUCIÓN DE LAS INSTALACIONES HIDRÁULICAS, SANITARIAS Y PLUVIALES, APLICANDO LAS NTCL QUE EXISTEN PARA EL CASO.


Verifica que el trazo de la instalación corresponda a lo indicado en el plano.

Verificar los niveles de piso y pendientes de la tubería.

Aplica los criterios de protección y fijación de la tubería hidráulica, sanitaria y pluvial, de acuerdo a las indicaciones del fabricante.

Verifica que el corte de las tuberías se realice con la herramienta y equipo indicado, de acuerdo a las medidas señaladas en el plano.

Selecciona el material de unión de acuerdo al tipo de tubería a pegar.

Verificar que la unión entre las tuberías y piezas se realice de acuerdo al método indicado.

Verifica que se realice la sujeción de la instalación después de haberse unido las conexiones a la tubería.


Apertura: Una vez realizadas las actividades propuestas en la competencia 1 y 2 se realiza una lluvia de ideas del concepto de supervisión de obra y su importancia. Se forman equipos y se solicita que generen una lista de todas las ventajas y características que tiene la supervisión de obra.

E.D. y P. Lista de ventajas y características que tiene la supervisión

Diagnóstica:

Aplicar lista de cotejo, para evaluar el contenido de la lista Aplicar la técnica de coevaluación o autoevaluación.

Desarrollo: Tomando como referencia las NTCL y las especificaciones del fabricante los alumnos desarrollan su propia lista de supervisión. En las diferentes etapas de la instalación hidráulica, sanitaria o pluvial, que se desarrollan en las competencias anteriores, se realiza de manera simultánea la supervisión, a partir de especificaciones del fabricante y lo señalado en las NTCL, por lo que se trabaja en equipo y el docente genera un rol donde se especifica a que equipo supervisar. Conforme se desarrolla la supervisión los alumnos aportan diversos puntos de vista y consideran de manera reflexiva lo realizado por otras personas.

E.P. Lista o formato de

supervisión

Formativa:

Lista de cotejo elaborada por los alumnos para aplicarla en el proceso de supervisión. Guía de observación al aplicar la supervisión de los trabajos preliminares y obra negra. Se recomienda utilizar la técnica de coevaluación y heteroevaluación

Cierre: Se presenta para su revisión el reporte de supervisión, el cual debe de contener por lo menos.


Datos de las etapas de las instalaciones a supervisar.

Criterios a considerar para el

E.D. y P. Reporte de la

supervisión

Sumativa:

Lista de cotejo para revisar el reporte de supervisión.

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UCNS1276.01 Realizar la preparación de los trabajos para la instalación hidráulica y sanitaria.

UCNS0378.02Realizar la instalación hidráulica y sanitaria.

Características de herramienta y equipo.

Procesos de soldadura.

Normatividad vigente de la localidad referente a la descarga de aguas negras y pluviales.

Aprovechamiento integral de aguas pluviales.

tipo de instalación en base a la norma.

Criterios sobre las normas de seguridad e higiene a observar

Criterios de la normatividad vigente para el manejo y descarga de las aguas negras (en su caso)


Recomendaciones para el manejo integral de las aguas pluviales.

Resultado de las pruebas aplicadas a las instalaciones

Lista de cotejo de la carpeta de evidencias. Se recomienda usar la

heteroevaluación

de 145

MÓDULO III Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y

especificaciones.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Realiza instalaciones eléctricas de una edificación.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno realiza la instalación eléctrica de una edificación de acuerdo a las especificaciones de un plano y normas establecidas. Toma retos, evaluará sus limitantes y trabaja en equipo para obtener los resultados. Todo ello lo prepara para poder desempeñarse en el área de auxiliar de supervisión de obra, realización de instalaciones eléctricas en la edificación y autoempleo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

APLICA LOS DIFERENTES MATERIALES, HERRAMIENTA Y EQUIPO UTILIZADOS EN EL DESARROLLO DE LA INSTALACIÓN ELÉCTRICA.


Aplica los materiales para ejecutar la instalación eléctrica de acuerdo a lo especificado en el plano de instalaciones.

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo. Informar los contenidos del submódulo. Informar los resultados de aprendizaje. Rescatar los conocimientos previos. Establecer fechas de entrega de las prácticas a realizar durante el desarrollo del submódulo y da a conocer los instrumentos de evaluación que se aplicarán (Guías de Cotejo y Listas de Observación). Realizar una introducción breve acerca de lo que constituye la instalación

E.D. Exposición de los

resultados de la investigación

Diagnóstica

Guía de Observación de la exposición. Se sugiere utilizar la técnica de coevaluación


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Maneja la herramienta y equipo requerido para la ejecución de la instalación eléctrica.

Aplica las medidas de seguridad e higiene






CCNS0158.02 Instalación del sistema eléctrico.

Interpretar planos de instalación eléctrica.

eléctrica en el proceso de construcción y su importancia. Solicitar una investigación acerca de los materiales, herramientas y equipos más utilizados en el proceso de la instalación eléctrica, existentes en la región. En plenaria exponer los resultados de la investigación y se genera una lista general

Desarrollo:

Visitar obras en proceso de construcción en donde se estén realizando trabajos de instalación eléctrica. Realizar una investigación de campo por equipo entrevistando a un electricista, acerca de una instalación en específico (apagador, contacto, etc.), en lo referente a procedimiento constructivo, medidas de seguridad e higiene, materiales, herramientas y equipos empleados. En plenaria se exponen las investigaciones de los equipos y se establecen las coincidencias de cada una de las diferentes instalaciones. Proporcionar la norma CCNS0158.02, Instalación del sistema eléctrico, para realizar una lectura comentada y mediante un colash de fotografías de diferentes tipos de instalaciones eléctricas identificar cada uno de los aspectos señalados en la norma. El docente propone una instalación determinada para que los alumnos por equipo generen una lista de material, equipo y herramienta necesarios para realizar los trabajos Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. Reporte de la investigación.

E.D. Exposición en equipos

E.P. Lista de materiales.

Formativa:

Lista de cotejo para el reporte de la investigación. Guías de observación para exposiciones en plenaria. Lista de cotejo para evaluar las listas de materiales, herramientas y equipos generadas.

de 145

Cierre:

En esta etapa el docente solicita al alumno realice un resumen de las actividades realizadas para cada uno de los trabajos referentes a las diferentes instalaciones eléctricas (apagador, contacto, etc.), e incluya los puntos de la norma que aplican para cada uno de los casos.

E.D. Exposición

E.P. Lista de materiales y

herramientas.

E.P. Resumen de actividades.

Sumativa

Guías de observación para exposiciones en plenaria. Lista de cotejo para evaluar la lista generada sobre el material, herramienta y equipo. Matriz de valoración para evaluar el resumen

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

REALIZA LA ACOMETIDA DE ACUERDO A LA NORMA DE CFE


Aplica los materiales para realizar la acometida de acuerdo a lo especificado en la norma de CFE.

Maneja la herramienta y equipo requerido para la realización de la acometida.

Realiza pruebas de verificación.

Aplicar las medidas de seguridad e higiene.






Norma de la CFE

Apertura:

Se presenta un video sobre los trabajos de la instalación de una acometida eléctrica. Una vez realizadas las actividades propuestas en la competencia 1 se realiza una lluvia de ideas sobre las actividades observadas en el video para enumerar los procesos para realizar la acometida y su importancia.

E.P. Lista con los pasos del

proceso

Diagnóstica

Lista de Cotejo para los

procesos.

Se sugiere usar la coevaluación

o autoevaluación

Desarrollo:

Se proporciona la norma de la Comisión Federal de Electricidad (CFE) y se les pide extraer los puntos más importantes mediante un análisis de la norma y resumen de la misma. Analiza los diversos diagramas de acometidas subterráneas y aéreas, identificando materiales, herramientas y equipo a utilizar.

Visitar obras en proceso de construcción en donde se estén realizando trabajos de la acometida de acuerdo a la norma de CFE. Realizar una investigación de campo por equipo entrevistando a un trabajador de CFE, acerca de la instalación de la acometida, en lo referente a procedimiento constructivo, medidas de seguridad e higiene, materiales, herramientas y equipos empleados.

E.P. Análisis de la norma

E.D. Exposición de los resultados de la investigación. E.P. Lista de herramienta y material identificado

Formativa:

Lista de cotejo para el análisis de la norma de CFE. Guía de Observación para la exposición. Lista de cotejo para evaluar la lista de materiales, herramienta y equipos identificados en cada uno de los diagramas.

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En plenaria se exponen las investigaciones de los equipos y se establecen las coincidencias de cada una de las entrevistas. Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan el proceso de instalación de una acometida de acuerdo a la norma de CFE, realiza pruebas de verificación, empleando el material, la herramienta y el equipo necesarios para cada uno de los procesos, optimizando los recursos disponibles en su lugar de trabajo y aplica las medidas de seguridad e higiene, asumiendo una actitud constructivista con su equipo de trabajo. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

Cierre:

Se presentan la instalación de la acometida y el docente verifica si se presenta de acuerdo a los tipos y propiedades de los materiales, si se utilizó la norma de CFE y si se emplearon las herramientas y equipos necesarios, así como las medidas de seguridad e higiene.

E.D. y P. Acometida realizada

Sumativa

Guía de observación para evaluar el proceso de instalación de la acometida, de acuerdo a lo que señala la norma de CFE. Lista de cotejo para la acometida

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ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

REALIZA LA INSTALACIÓN ELÉCTRICA HABITACIONAL DE ACUERDO A LA NORMA.


Emplea el tipo de herramienta y equipo de acuerdo a la instalación eléctrica requerida.

Realiza la canalización de acuerdo a lo indicado en el plano.

Realiza el cableado y empalme de los circuitos de acuerdo a lo indicado en el plano aplicando la norma.

Realiza la colocación de accesorios de acuerdo a lo indicado en el plano.

Realiza las conexiones de dispositivos.

Realiza la derivación del sistema eléctrico.

Verifica las terminales mediante pruebas de medición de voltaje.

Aplica las medidas de seguridad

e higiene.



Apertura:

Se recuperan los conceptos básicos o saberes previos del alumno, sobre la competencia 1 y 2 mediante un cuestionario. Comunicar los trabajos o productos que serán evaluados al finalizar la competencia de acuerdo a lo indicado por el docente.

E.P. Cuestionario

Diagnóstica Rúbrica para el cuestionario Se sugiere utilizar la técnica de autoevaluación

Desarrollo:

Analiza los diagramas de diversas instalaciones eléctricas (tres vías, contacto, apagador, etc.), identificando materiales, herramientas y equipo a

utilizar. Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan prácticas guidas sobre el proceso de variadas instalaciones eléctricas de acuerdo a la norma CCNS0158.02, realiza la canalización, realiza la colocación de accesorios, realiza las conexiones de dispositivos, realiza la derivación del sistema eléctrico, verifica las terminales mediante pruebas de medición de voltaje y emplea el material, la herramienta y el equipo necesarios para cada uno de los procesos, optimizando los recursos disponibles en su lugar de trabajo y aplica las medidas de seguridad e higiene, asumiendo una actitud constructivista con su equipo de trabajo. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. Lista de material

herramienta y equipo.

E.D. Procesos de la instalación

eléctrica

Formativa:

Lista de cotejo para evaluar la lista de materiales, herramienta y equipos identificados en cada uno de los diagramas de las diversas instalaciones.

Guía de Observación para las prácticas sobre los procesos para realizar la instalación. Se puede utilizar la coevaluación o heteroevaluación

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Características de herramienta y equipo.

Interpretar diagramas.

Interpretar catálogos de los fabricantes.

Interpretación de planos.

Cierre:

Se presentan las instalaciones eléctricas diversas y el docente verifica si se presenta de acuerdo a los tipos y propiedades de los materiales, si se utilizó la norma

E.D. y P. Instalación eléctrica realizada

Sumativa

Guía de observación para evaluar el proceso de instalación de variadas instalaciones eléctricas de acuerdo a la norma CCNS0158.02. Lista de cotejo para la instalación eléctrica.

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ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 4

SUPERVISA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO EN EL PLANO DE INSTALACIÓN ELÉCTRICA, APLICANDO LA NORMATIVIDAD.


Atributos de la competencia:

Verifica que la canalización se realice de acuerdo a lo señalado en el plano.

Verifica que el cableado y empalme de los circuitos de acuerdo a lo indicado en el plano aplicando la norma.

Verifica que la colocación de accesorios sea de acuerdo a lo indicado en el plano.

Verifica las conexiones de dispositivos.

Verifica la derivación del sistema eléctrico.

Realiza pruebas de medición de voltaje.

Aplica medidas de seguridad e higiene.



Apertura:

Lluvia de ideas en las que se realice una recopilación de los conceptos más importantes referentes al proceso de supervisión y su importancia. Elaborando un diagrama de flujo con el resumen de los procesos presentados. El docente encuadra los puntos importantes de las NORMAS CONOCER Y DE LA CFE en la supervisión de instalaciones eléctricas y se determinan los elementos y características a supervisar.

E.P. Diagrama de flujo

Diagnóstica

Lista de cotejo para el diagrama

Se sugiere utilizar la técnica de autoevaluación

Desarrollo:

Los alumnos en conjunto con el docente elaboran formatos de instrumentos de evaluación para la supervisión (listas de cotejo y guías de observación) de acuerdo a los criterios establecidos en las normas para cada instalación eléctrica a supervisar. Conteniendo las siguientes características:


Descripción de la instalación eléctrica a realizar.




E.P. Formato de instrumentos para la supervisión.

Formativa:

Lista de cotejo elaborada por los alumnos para aplicarla en el proceso de supervisión. Guía de observación al aplicar la supervisión de las instalaciones eléctricas.

de 145

Manipulación de herramienta y equipo.

Interpretación de diagramas.

Interpretación de catálogos de los fabricantes.

Interpretación de planos.


Cierre:

Una vez establecidos los equipos de la competencia 2 y 3, se les asigna un turno de participación en la ejecución de los trabajos y aquellos que no se encuentren realizando directamente los trabajos realizan la actividad de supervisión. Los alumnos realizan el llenado de las guías de observación y las listas de cotejo establecidas de acuerdo al desempeño de cada equipo en la realización de los trabajos entregando el reporte de la supervisión. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. y D. Reporte de la supervisión

Sumativa:

Lista de cotejo para los reportes Guías de Observación para los procesos de supervisión

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

APLICA LOS MATERIALES, HERRAMIENTA Y EQUIPO PARA REALIZAR LA INSTALACIÓN DEL SISTEMA DE GAS


Aplica el material requerido para la ejecución de la instalación del sistema de gas.

Maneja la herramienta y equipo requerido para la ejecución de la instalación del sistema de gas.


Apertura:





Establecer fechas de entrega de las prácticas.

Mediante cuestionario de diagnóstico que elabora previamente el docente se obtiene la recuperación de saberes previos del alumno. Se solicita a los alumnos realizar una entrevista a algún plomero de su localidad para obtener información acerca de los materiales, herramientas y

E.P. Cuestionario

E.P. Reporte de la Entrevista

Diagnóstica:

Rúbrica para el cuestionario Matriz de valoración para el reporte de la entrevista.

Se recomienda usar la

autoevaluación o coevaluación

MÓDULO III Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y

especificaciones.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO III Realiza instalaciones del sistema de gas y especiales de una edificación HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de realizar la instalación del sistema de gas y especiales de una edificación de

acuerdo a las especificaciones de un plano y normas establecidas.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

de 145





Tipos y características de los equipos

UCNS0380.02 Preparar los trabajos para la instalación del sistema de gas

UCNS0381.02 Instalar el sistema de gas

Interpretar planos de instalación del sistema de gas

equipo que utiliza en su trabajo para realizar una instalación de gas, así como de los cuidados que se debe tener al realizar la misma. Se solicita entregar un reporte con los resultados de la entrevista.

Desarrollo:

Mediante trabajos de investigación los jóvenes determinan y analizan cuales son las propiedades y características de los materiales, herramientas y equipo utilizados en los trabajos de instalaciones de gas, para que puedan diferenciarlos, y elaboren un reporte de investigación. Elaborar un muestrario en forma grupal, de herramientas y materiales ya sea de manera física o con fotografías. Se le solicita que elaboren una síntesis de la norma UCNS0380.02, para que puedan diferenciar los trabajos previos a la instalación de gas. Se recomienda pedir a los alumnos que realicen los ejercicios marcados en la Guía del Alumno para este caso.

E.P. Reporte de la investigación E.P. Muestrario de herramientas y materiales. E.P. Síntesis de la norma

Formativa:

Lista de Cotejo para evaluar el reporte de investigación Lista de cotejo para el muestrario Matriz de valoración para la síntesis.

Se recomienda el uso de la heteroevaluación

Cierre:

El docente propone una práctica para realizar trabajos previos a la instalación de gas y se familiarice en el uso del material, la herramienta y equipo para la instalación de gas

E.D. Reportes de la práctica

Sumativa

Guía de observación para las prácticas. Lista de cotejo para la carpeta de evidencias. Se recomienda el uso de la heteroevaluación

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

REALIZA LA INSTALACIÓN DEL SISTEMA DE GAS DE ACUERDO A LA NORMA


Realiza la fijación y colocación del recipiente estacionario, aparatos de consumo, medidores y reguladores de acuerdo a lo especificado en el plano y por los fabricantes.

Realiza la conexión de la instalación del sistema de gas a los aparatos de consumo y recipiente estacionario de acuerdo a especificaciones del fabricante.

Realiza la prueba de la hermeticidad de la instalación por medio de la presión manométrica.

Aplica medidas de seguridad e higiene


UCNS0380.02 Preparar los trabajos para la instalación del sistema de gas

UCNS0381.02 Instalar el sistema de gas

Manipulación de herramienta y equipo

Tipos de soldadura

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de los trabajos y prácticas. Se recomienda realiza visitas a obras en proceso de construcción, o se muestra un collage de fotografías, o se proyecta un video donde se pueda apreciar los trabajos referentes a instalaciones de gas, con el propósito de que los alumnos puedan apreciar las diferentes etapas en el proceso de la instalación de gas. Entregando una síntesis con las de las etapas observadas.

E.P. Síntesis

Diagnóstica

Matriz de la síntesis

Se recomienda usar la

autoevaluación.

Desarrollo:

Se solicita a los alumnos entregar una síntesis de las evidencias, elementos, unidades que hacen referencia la norma UCNS0381.02 referentes a la instalación de un sistema de gas. En base a la lectura de la norma UCNS0381.02, y utilizando el collage de fotografías de la actividad de apertura solicitamos a los alumnos que elaboren una presentación con esas fotografías dándoles un orden en base a lo que indica la norma, con el objetivo de que aprendan a reconocer las etapas para realizar la instalación de gas. Se recomienda pedir a los alumnos que realicen los ejercicios marcados en la Guía del Alumno para este caso. Se debe realizar una práctica

E.P. Síntesis de la norma

E.D. Presentación de fotografías.

Formativa:

Matriz de valoración para la síntesis. Guía de observación para evaluar las presentaciones

Se recomienda el uso de la

coevaluación o heteroevaluación

de 145

demostrativa para enseñar el uso del equipo de soldar para el tipo de cobre utilizado en las instalaciones de gas. Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan las prácticas señaladas en la Guía del Alumno para este submódulo. Realizar las prácticas propuestas por el docente. Realizar una práctica demostrativa para la prueba de hermeticidad, al final los alumnos deben aplicar dicha prueba a sus instalaciones realizadas. En cada una de las actividades debe observarse la aplicación de los procesos en base a la norma y las medidas de seguridad e higiene y las actitudes con su equipo de trabajo. Dentro de los instrumentos de evaluación hay que considerar los atributos de las competencias genéricas para que sean evaluados.

Cierre:

Se plantea una práctica integradora para que los alumnos, en base a un plano y formados en equipos realicen una instalación de gas

E.D. y P. Instalación de gas

realizada

Sumativa

Lista de cotejo para la instalación de gas Guía de Observación para los procesos de la práctica. Se recomienda el uso de la heteroevaluación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3:

SUPERVISA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO EN EL SITIO DE LA OBRA DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO EN LOS PLANOS DE INSTALACIONES DE GAS.


Supervisa que el trazo del sistema de gas corresponda a lo indicado en el plano.

Aplica los criterios de protección y fijación de la tubería de gas, de acuerdo a la norma.

Verifica que el corte de las tuberías se realice con la herramienta y equipo indicado, de acuerdo a las medidas señaladas en el plano.

Selecciona el material de unión y sellado de acuerdo al tipo de tubería a pegar.

Verifica la fijación y colocación del recipiente estacionario, aparatos de consumo, medidores y reguladores a instalar de acuerdo a lo especificado en el plano y por los fabricantes.

Verifica la conexión de la instalación del sistema de gas a los aparatos de consumo y recipiente estacionario de acuerdo a especificaciones del fabricante.

Realiza la prueba de hermeticidad

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de los trabajos y prácticas Una vez realizadas las actividades propuestas en la competencia 1 y 2 se realiza una lluvia de ideas del concepto de supervisión de obra y su importancia. Se forman equipos y se solicita que generen una lista de todas las ventajas y características que tiene la supervisión de obra.

E.P. Lista de Ventajas y características de la supervisión.

Diagnóstica:

Aplicar lista de cotejo, para evaluar el contenido de la lista

Se recomienda la autoevalación

Desarrollo:

Desarrollo:

Los alumnos en conjunto con el docente elaboran formatos de instrumentos de evaluación para la supervisión (listas de cotejo y guías de observación) de acuerdo a los criterios establecidos en las normas para cada instalación de gas a supervisar. Conteniendo las siguientes características:


Descripción de la instalación de gas a realizar.




E.P. Formatos para la supervisión de los trabajos.

Formativa:

Lista de cotejo elaborada por los alumnos para aplicarla en el proceso de supervisión. Guía de observación al aplicar la supervisión de las instalaciones de gas Se recomienda el uso de la coevaluación y heteroevaluación

de 145

por medio de la presión manométrica.






Tipos y características de los equipos (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas)

Planos de instalaciones especiales

Manual del fabricante

Cierre:

Una vez establecidos los equipos de la competencia 2 y 3, se les asigna un turno de participación en la ejecución de los trabajos y aquellos que no se encuentren realizando directamente los trabajos realizan la actividad de supervisión. Los alumnos realizan el llenado de las guías de observación y las listas de cotejo establecidas de acuerdo al desempeño de cada equipo en la realización de los trabajos entregando el reporte de la supervisión. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.D. y P. Reporte de la supervisión.

Sumativa

Lista de cotejo para los reportes Guías de Observación para los

procesos de supervisión

Se recomienda el uso de la

heteroevaluación

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 4

APLICA LOS MATERIALES, HERRAMIENTA Y EQUIPO PARA REALIZAR LAS INSTALACIONES ESPECIALES


Atributos de la competencia

Aplica el material requerido para la ejecución de instalaciones especiales (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas).

Maneja la herramienta y equipo requerido para la ejecución de instalaciones especiales de acuerdo a especificaciones del fabricante.






Tipos y características de los equipos (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas)

Planos de instalaciones

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de las prácticas. Mediante un diagnóstico que elabora previamente el docente se obtiene la recuperación de saberes previos del alumno Se solicita a los alumnos realizar una entrevista a algún plomero o electricista de su localidad para obtener información acerca de los materiales, herramientas y equipo que utiliza en su trabajo para realizar una instalación de equipos especiales (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas), así como de los cuidados que se debe tener al realizar la misma. Se solicita entregar un reporte con los resultados de la entrevista.

E.P. Cuestionario

E.P. Reporte de entrevista

Diagnóstica:

Rúbrica para el cuestionario

Matriz de valoración para el reporte de la entrevista. Se recomienda el uso de la autoevaluación

Desarrollo:

Mediante trabajos de investigación los jóvenes determinan y analizan cuales son las propiedades y características de los materiales, herramientas y equipo utilizados en los trabajos de instalaciones especiales (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas), para que puedan diferenciarlos, y


Formativa:

Lista de Cotejo para evaluar el reporte de investigación

de 145

especiales


elaboren un reporte de investigación. Elaborar un muestrario en forma grupal, de herramientas y materiales ya sea de manera física o con fotografías. Se recomienda pedir a los alumnos que realicen los ejercicios marcados en la Guía del Alumno para este caso

E.P. Muestrario

Lista de cotejo para el muestrario

Cierre:

El docente propone una práctica para realizar trabajos previos a las instalaciones especiales y se familiarice en el uso del material, la herramienta y equipo. Realizar la práctica que se menciona en

la Guía del Alumno.

E.D.P. Práctica sobre trabajos

previos para una instalación

especial.

Sumativa

Lista de cotejo para los trabajos previos. Guía de observación para las prácticas

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 5

REALIZA INSTALACIONES ESPECIALES


Realiza la fijación y colocación de los elementos especiales a instalar de acuerdo a lo especificado en el plano y a los fabricantes (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas)

Realiza la conexión de

la instalación de elementos especiales de acuerdo a especificaciones del fabricante (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas)

Realiza las pruebas requeridas para detectar posibles fallas.

Aplica medidas de seguridad e higiene





Tipos y características de los equipos (Aire acondicionado,

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de los trabajos y prácticas. Se recomienda realizar visitas a obras en proceso de construcción, o se muestra un collage de fotografías, o se proyecta un video donde se pueda apreciar los trabajos referentes a instalaciones especiales (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas) con el propósito de que los alumnos puedan apreciar las diferentes etapas en el proceso de las instalaciones. Entregando una síntesis con las de las etapas observadas.

E.P. Síntesis de los procesos de instalación.

Diagnóstica:

Matriz de valoración para la Síntesis.

Desarrollo:

Se proporcionan a los alumnos diferentes manuales de instalación para diferentes equipos especiales (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas), formando equipos para que ellos analicen y elaboren una presentación sobre la instalación de los equipos mencionados Se recomienda pedir a los alumnos que realicen los ejercicios marcados en la Guía del Alumno para este caso.

E.D. Presentación de los procesos de instalación E.D. y P. Reportes de la práctica

Formativa:

Guía de Observación de la presentación. Lista de cotejo para la instalación Guía de observación para la instalación.

de 145

calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas)

Planos de instalaciones especiales


Se debe realizar una práctica demostrativa para enseñar la instalación de diversos equipos especiales (Aire acondicionado, calefacción, ventiladores, Teléfono, cámaras de circuito cerrado, alarmas). Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan las prácticas señaladas en la Guía del Alumno para este submódulo. Realizar las prácticas propuestas por el docente. Realizar una práctica demostrativa para la prueba de funcionamiento, para detectar posibles fallas en los equipos.

Cierre:

Se plantea una práctica integradora para que los alumnos, formados en equipos, en base al manual de instalación realicen las instalaciones especiales. En cada una de las actividades debe observarse la aplicación de los procesos en base a la norma y las medidas de seguridad e higiene y las actitudes con su equipo de trabajo. Dentro de los instrumentos de evaluación hay que considerar los atributos de las competencias genéricas para que sean evaluados.

E.D.P. Equipo instalado

Sumativa:

Lista de cotejo para el equipo instalado. Guía de Observación para la instalación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 6

SUPERVISA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO EN EL SITIO DE LA OBRA DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO EN LOS PLANOS DE INSTALACIONES ESPECIALES.


Aplica los criterios de protección y fijación de elementos especiales, de acuerdo a especificaciones del fabricante.

Verifica que se utilicen las herramientas y equipo indicado.

Selecciona el material de unión y sellado de acuerdo al tipo de elementos a pegar.

Verifica la fijación y colocación de elementos especiales de acuerdo a las especificaciones del plano y fabricantes.



Manipulación de herramienta y equipo

Interpretación de planos



Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los resultados de aprendizaje. Establecer fechas de entrega de los trabajos y prácticas Una vez realizadas las actividades propuestas en la competencia 4 y 5 se realiza una lluvia de ideas del concepto de supervisión de obra y su importancia. Se forman equipos y se solicita que generen una lista de todas las ventajas y características que tiene la supervisión de obra.

E.P. Lista con las ventajas y características de la supervisión

Diagnóstica:

Lista de cotejo para el contenido

de la lista.

Se propone usar la

autoevaluación y coevaluación

Desarrollo:

Tomando como referencia los manuales de instalación y las especificaciones del fabricante los alumnos desarrollan sus formatos para la supervisión los cuales deberán contener cuando menos:


Datos de las etapas de las instalaciones a supervisar.

Criterios a considerar para el tipo de instalación en base a la norma.

Criterios sobre las normas de seguridad e higiene a observar


Resultado de las pruebas aplicadas a las instalaciones.

Recomendaciones u observaciones para el encargado de obra.

E.P. Formatos con los criterios

para la supervisión

Formativa:

Lista de cotejo para los formatos. Se recomienda usar la coevaluación y heteroevaluación

de 145

Cierre:

En las diferentes etapas de las instalaciones especiales, que se desarrollan en las competencias anteriores, se realiza de manera simultánea la supervisión, a partir de especificaciones del fabricante y lo señalado en los manuales, por lo que se trabaja en equipo y el docente genera un rol donde se especifica que equipos supervisar. Conforme se desarrolla la supervisión los alumnos aportan diversos puntos de vista y consideran de manera reflexiva. Se entregan los reportes de la supervisión.

E.D. y P. Reportes de la

supervisión

Sumativa:

Lista de cotejo elaborada para

los reportes del proceso de

supervisión.

Guía de observación al aplicar la

supervisión de los trabajos de las

instalaciones especiales


de 145

Noviembre 2010



Módulo IV

Aplica conceptos fundamentales de topografía en el levantamiento de predios y estudio de vías terrestres.


de 145

A través del tiempo, el hombre ha tenido la necesidad de medir sus dominios, desde que nos volvimos sedentarios y

formamos grupos o clanes para subsistir, adoptamos la agricultura y domesticamos animales para nuestra supervivencia,

nos vimos en la imperiosa necesidad de realizar la delimitación de nuestro territorio, se menciona que fueron los egipcios los

primeros en realizar trazos sobre las orillas del río Nilo para delimitar sus tierras de cultivo, es ahí donde nace la

trigonometría ciencia que sirve como base para el surgimiento muchos siglos después de la ciencia que ahora nos ocupa, la

topografía que es la ciencia que a través de técnicas y procedimientos nos permite representar gráficamente la superficie de

cualquier terreno.

Al término del Módulo IV el alumno aplica los conceptos fundamentales de topografía para realizar levantamientos de

predios, así como la representación de los mismos por medio de dibujos, realiza el trazo y el cálculo del proyecto de la

subrasante para un camino. Toma retos, evalúa sus limitantes, trabaja en equipo y administra recursos disponibles para

obtener los resultados.

Todo ello lo prepara para poder desempeñarse en las áreas relacionadas con la topografía y poder insertarse en el campo

laboral tanto en oficinas de catastro, oficinas de gobierno municipal, estatal, y/o federal relacionadas con la urbanización y

delimitación de predios, despachos topográficos y autoempleo.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

de 145


NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Realiza levantamientos topográficos de predios empleando la herramienta y el equipo convencional

Manipular la herramienta y el equipo necesario y conocer los diferentes métodos para realizar las mediciones que permitan realizar el levantamiento de cualquier tipo de predio.

2. Realiza estudio de vías terrestres Realizar la representación del terreno sobre un plano o maqueta e interpretar información sobre un plano topográfico para realizar el trazo y anteproyecto de un camino.

.


de 145



El módulo IV pretende generar en el alumno las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que le

permitan realizar mediciones de un predio utilizando diferentes equipos como pueden ser cintas, brújulas o

teodolitos o tránsitos, para estas mediciones y conocer diversos tipos de métodos propios de la topografía para

realizar los cálculos pertinentes y poder realizar el levantamiento del predio en cuestión.

De la misma forma aprenderá a representar de cualquier tipo de terreno en un plano o maqueta como resultado

de las mediciones de sus curvas de nivel (altimetría) y aprenderá a interpretar lecturas sobre planos topográficos

que le permitan realizar el trazo de los elementos sobre dicho plano y realizar los cálculos necesarios para

obtener el anteproyecto de la subrasante.

La enseñanza de estas competencias se realiza con un enfoque constructivista, priorizando el aprendizaje

significativo y colaborativo, proponiendo diversas actividades de apertura que permitan al alumno recuperar

saberes previos, actividades de desarrollo que confronten sus saberes previos con nuevos saberes y actividades

de cierre donde el alumno demuestre la competencia adquirida.


de 145

Las tecnologías de la información y comunicación servirán de apoyo tanto a estudiantes como a docentes para poder realizar las

investigaciones documentales sobre temas específicos, aunque las competencias que se señalan en este programa están más

enfocadas al desarrollo de habilidades y destrezas, estas deben ser acompañadas del estudio de la topografía, mismos que será

necesario consultar libros o páginas de internet para obtener información.

Estas tecnologías son muy útiles para los alumnos al momento de realizar sus exposiciones en plenaria pues facilitan sus

exposiciones a través del uso de presentaciones en power point.

El mismo docente puede apoyarse en sus presentaciones con este tipo de tecnologías y considerar videos que demuestren los

procesos para realizar sus prácticas o la demostración de las partes que integran los equipos, aunque no se menciona en el

programa el manejo del GPS el docente puede mostrar su uso como complemento de las competencias o utilizar las fotografías

satelitales para mostrar ejemplos de los predios o terrenos que se tienen representados en planos topográficos.


EN EL MÓDULO

de 145

Las competencias genéricas como lo indica el Marco Curricular Común, son aquellas que le permiten a todos los bachilleres tener la

capacidad de comprender el mundo e influir en él, capacitándolos para aprender de forma autónoma a lo largo de sus vidas y desarrollen

relaciones armónicas con quienes les rodean.

En este programa se abordan al momento de que los alumnos realizan las actividades de sus prácticas, por lo cual el docente debe tener a la

mano los instrumentos de evaluación, con los criterios bien definidos en base a estas competencias, que complementarán los criterios para

las competencias profesionales, esto permitirá evaluar los desempeños de nuestros alumnos de manera integral, con el objetivo de asegurar

la calidad de los trabajos realizados.



de 145


Submódulo I.- Realiza levantamientos topográficos de predios

empleando la herramienta y el equipo convencional.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

E) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


de 145

Submódulo II.- Realiza estudio de vías terrestres.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

f) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

de 145


Submódulo I.- Realiza levantamientos topográficos

de predios empleando la herramienta y el equipo

convencional.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Submódulo II.- Realiza estudio de vías terrestres.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.


de 145

MÓDULO IV Aplica conceptos fundamentales de topografía en levantamientos de predios y

estudio de vías terrestres.

HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Realiza levantamientos topográficos de predios empleando la herramienta y el

equipo convencional.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno aplica los conceptos fundamentales de topografía al realizar levantamientos de predios, manipulando el equipo convencional logrando así la representación de los mismos por medio de dibujos en planos o elaborando maquetas, considerando las competencias genéricas al momento de realizar estas actividades lo cual lo prepara para poder desempeñarse de manera competente en oficinas de catastro, oficinas de gobierno despachos de topografía y autoempleo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

REALIZA LEVANTAMIENTOS DE PREDIOS CON CINTA.


Realiza mediciones con cinta y equipo convencional sobre diferentes tipos de terrenos.

Realiza el levantamiento de un predio con cinta por el método de polígono de lados de liga.

Realiza el levantamiento de un predio con cinta por el método de prolongación de alineamiento.

Realiza el levantamiento de un predio con cinta por el método de

Apertura:

Encuadre grupal en donde el docente el submódulo: Informa los contenidos. Informa los resultados de aprendizaje. Rescata los conocimientos previos. Establece fechas de entrega de las prácticas a realizar durante el desarrollo del submódulo y da a conocer los instrumentos de evaluación que se aplicarán. Realiza una introducción breve acerca de lo que constituye la topografía y el levantamiento de predios en el proceso de construcción y su importancia. Propone actividades de encuadre grupal en la que los alumnos midan diferentes distancias, pero sin utilizar cinta.


E.D. Exposición de resultados.

Diagnóstica:

Lista de cotejo para el reporte de la investigación Guía de observación para exposiciones en plenaria.

Se sugiere usar la

autoevaluación o coevaluación


de 145

coordenadas.

Realiza la memoria de cálculo de acuerdo a los datos del levantamiento.


Métodos para levantamiento con cinta.

Tipos de errores en el levantamiento con cinta.

Especificaciones y tolerancias para el levantamiento de polígonos con cinta.

Operaciones con ángulos en el sistema sexagesimal.

Ley de senos y cosenos.

Fórmula de Herón para calcular área de triángulos.

Medidas de seguridad en la manipulación del equipo.

Solicita una investigación acerca de los materiales, herramientas y equipos topográficos más utilizados en el proceso de los levantamientos con cinta, para lo cual se puede apoyar en el uso de las TIC´s. En plenaria expone los resultados de la investigación.

Desarrollo:

Visita obras en proceso de construcción en donde se estén realizando trabajos de levantamientos con cinta. Realiza una investigación de campo por equipo colaborando de manera efectiva, elabora un cuestionario para entrevistar a un topógrafo o ingeniero acerca de la importancia de los levantamientos con cinta y los diversos métodos que existen, los posibles errores que se pueden presentar en él método de medición, los materiales, herramientas y equipos que se utilizan y las medidas de seguridad e higiene necesarias. En plenaria se exponen las investigaciones de los equipos y se establecen las coincidencias de cada una de ellas. El docente propone diversas prácticas para que los alumnos integrados en equipos aprendan a medir correctamente con cinta para evitar errores, los ejercicios pueden incluir medición de ida y regreso. El docente propone diversas prácticas en el traspatio escolar o terreno cercano para que los alumnos integrados en equipo realicen

E.P. Cuestionario



E.P. y D. Reporte de las

prácticas realizadas

Formativa:

Lista de cotejo para evaluar el cuestionario y verificar si se cumplió con el objetivo. Guía de observación para exposiciones en plenaria. Guía de observación para evaluar el desarrollo de las prácticas con cinta utilizando: el método de polígono de lado de liga, método de prolongación de alineamiento y método de coordenadas. Listas de cotejo para los reportes de la práctica. Se sugiere usar la coevaluación y heteroevaluación.

de 145

mediciones con cinta utilizando diversos métodos: método de polígono de lado de liga, método de prolongación de alineamientos y método de coordenadas, así mismo deberán de realizar su registro de campo, en los cuales deberán poner en práctica los saberes de la competencia, proponiendo soluciones a los problemas a partir de los métodos establecidos. Nota: Se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

Cierre:

El docente solicita a los alumnos integrados en equipos la práctica integradora del levantamiento de predios con cinta sobre diferentes tipos de terreno, utilizando alguno de los métodos analizados, por lo que tendrán que abordar los problemas y enfrentar los retos teniendo en cuenta los objetivos como parte de la práctica debe incluir el reporte de la misma. Se puede realizar la práctica integradora propuesta en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. y D. Reporte de las

prácticas

Sumativa

Guía de observación para evaluar el desarrollo de la práctica integradora.

Lista de cotejo para revisar el reporte de la práctica integradora Se sugiere usar la heteroevaluación

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

REALIZA EL LEVANTAMIENTO DE

PREDIOS CON BRÚJULA Y CINTA.


Realiza mediciones de ángulos, rumbos y azimut utilizando la brújula.

Realiza el levantamiento de un predio con brújula y cinta.



Métodos para levantamiento con brújula y cinta.

Tipos de errores en el levantamiento con brújula y cinta.


Ley de senos y cosenos



Apertura: El docente realiza una introducción breve acerca de la necesidad de trasladarse de un lugar a otro utilizando alguna orientación y la importancia de la misma. Solicita una investigación acerca de los distintos métodos o instrumentos de navegación que conozcan, elaborando una lista de los mismos, para lo cual se pueden apoyar en el uso de las TIC´s. Los alumnos en plenaria exponen los resultados de la investigación. Realiza un repaso sobre las expresiones trigonométricas (ley de senos y cosenos).



Diagnóstica: Lista de cotejo para el reporte de la investigación Guía de observación para exposiciones en plenaria. Se sugiere el uso de la coevaluación y autoevaluación

Desarrollo: Los alumnos realizan una investigación de campo por equipo colaborando de manera efectiva, entrevistando a un topógrafo o ingeniero acerca de la importancia de los levantamientos con brújula y cinta, los posibles errores que se pueden presentar en este método de medición, los materiales, herramientas y equipos que se utilizan y las medidas de seguridad e higiene necesarias. En plenaria se exponen las investigaciones de los equipos y se establecen las coincidencias de cada una de ellas.

E.P. Cuestionario aplicado


E. D y P. Prácticas realizadas

guiadas

Formativa:

Lista de cotejo para el cuestionario de la entrevista y verificar si se cumplió con el objetivo. Guía de observación para exposiciones en plenaria. Guía de observación para evaluar el desarrollo de las prácticas con brújula y cinta. Lista de cotejo para los reportes de las prácticas con brújula y cinta.

de 145

El docente propone diversas prácticas para que los alumnos integrados en equipos aprendan a utilizar correctamente la brújula los ejercicios deben incluir lectura de rumbo y azimut. El docente propone diversas prácticas para que los alumnos integrados en equipo realicen mediciones con brújula y cinta, registra en los datos del levantamiento y realicen el reporte de la misma, para lo cual deberá de poner en práctica los saberes de la competencia, proponiendo soluciones a los problemas, a partir del método establecido. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación

Cierre: El docente solicita a los alumnos integrados en equipos la práctica del levantamiento de predios con brújula y cinta sobre diferentes tipos de terreno, por lo que tendrán que abordar los problemas y enfrentar los retos teniendo en cuenta los objetivos, como parte de la práctica de debe incluir la memoria de cálculo de acuerdo a los datos del levantamiento. Nota: se puede realizar la práctica propuesta en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. y D. Práctica integradora

Sumativa

Guías de observación para evaluar el desarrollo de las prácticas. Listas de cotejo para revisar las memorias de cálculo de acuerdo a los datos de los levantamientos. Se sugiere el uso de la heteroevaluación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

REALIZA EL LEVANTAMIENTO DE PREDIOS CON TRÁNSITO Y CINTA


Realiza la nivelación y ajustes del tránsito.

Realiza mediciones con tránsito y equipo convencional sobre diferentes tipos de terrenos.

Realiza el levantamiento de un predio con tránsito y cinta por el método de los ángulos internos.

Realiza el levantamiento de un predio con tránsito y cinta por el método de conservación de azimut.

Realiza el levantamiento de un predio con tránsito y cinta por el método de la poligonal envolvente.



Condiciones y ajustes que debe tener un tránsito.

Métodos para levantamiento con tránsito y cinta.

Comprobación de cierre angular y lineal de polígonos.

Especificaciones y tolerancias para el levantamiento de polígonos con tránsito y cinta.

Apertura:

El docente realiza una introducción acerca de la forma de realizar mediciones de ángulos horizontales y verticales entre dos planos en diferentes puntos establecidos sobre un terreno y la importancia de la misma. Solicita una investigación de los distintos tipos de tránsitos o teodolitos que han existido hasta el más actual, su forma de manipulación y de los elementos con que cuenta cada uno de ellos, para lo cual se puede apoyar en el uso de las TIC´s. El alumno realiza un dibujo donde se presente los principales elementos y funciones de cada uno de ellos. En plenaria los alumnos exponen los resultados de la investigación.



Diagnóstica

Lista de cotejo para el

reporte de la investigación

que debe incluir el dibujo con

los principales elementos de

un teodolito o tránsito.

Guía de observación para

exposiciones en plenaria.

Desarrollo:

Realiza una investigación de campo por equipo colaborando de manera efectiva, entrevistando a un topógrafo o ingeniero acerca de la importancia de los levantamientos con tránsito y cinta, los métodos que existen, los posibles errores que se pueden presentar en estos métodos de medición, los materiales, herramientas y equipos que se utilizan y las medidas de seguridad e higiene necesarias. En plenaria se exponen las investigaciones de los equipos y se

E.P. Cuestionario para la entrevista E.D. Exposición en plenaria

Formativa:

Lista de cotejo para evaluar la entrevista y verificar si se cumplió con el objetivo. Guía de observación para exposiciones en plenaria. Guía de observación para evaluar el desarrollo de los ejercicios con tránsito o teodolito.

de 145

Tipos de errores en el levantamiento con tránsito y cinta.


Ley de senos y cosenos.



establecen las coincidencias de cada una de ellas. El docente propone diversos ejercicios para que los alumnos integrados en equipos aprendan a utilizar correctamente el tránsito o teodolito. El docente propone diversas prácticas para que los alumnos integrados en equipo realicen mediciones con tránsito y cinta, registre los datos del levantamiento y realice el reporte de la misma, para lo cual deberá de poner en práctica los saberes de la competencia, proponiendo soluciones a los problemas, a partir del método establecido: método de ángulos internos, método de conservación del azimut y método de la poligonal envolvente. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. y D. Prácticas realizadas

Guía de observación para evaluar el desarrollo de las prácticas con tránsito y cinta conforme al método asignado: Método de ángulos internos, método de conservación del azimut y método de la poligonal envolvente. Lista de cotejo para revisar que los registros de campo contengan los datos necesarios y se registre de manera adecuada conforme al desarrollo de la práctica.

Cierre:

El docente solicita a los alumnos integrados en equipos la práctica del levantamiento de predios con tránsito y cinta sobre diferentes tipos de terreno utilizando alguno de los métodos analizados, por lo que tendrán que abordar los problemas y enfrentar los retos teniendo en cuenta los objetivos, como parte de la práctica debe incluir el reporte de la misma. Nota: se pueden realizar las prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.D. y P. Prácticas integradora

realizadas

Sumativa:

Lista de cotejo para los reportes de las prácticas

Guías de Observación para las prácticas realizadas.

de 145

MÓDULO IV Aplica conceptos fundamentales de topografía en levantamientos de predios y estudio de

vías terrestres.

HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Realiza estudios de vías terrestres HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del módulo el alumno aplica los conceptos fundamentales de topografía al realizar la representación del terreno por medio de dibujos y maquetas, interpreta planos topográficos para realizar el trazo y cálculo del proyecto de la subrasante para un camino, considerando las competencias genéricas al momento de realizar estas actividades lo cual lo prepara para poder desempeñarse de manera competente en oficinas de catastro, oficinas de gobierno despachos de topografía y autoempleo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

REALIZA LA REPRESENTACIÓN DEL TERRENO POR MEDIO DE CURVAS DE NIVEL. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Opera los diferentes tipos de nivel.

Realiza lecturas sobre estadales utilizando diferentes tipos de nivel.

Determina el desnivel entre dos puntos sobre el terreno.

Representa el perfil de un trazo sobre el terreno.

Realiza la configuración del terreno por medio de secciones transversales.

Representa el terreno por medio de curvas de nivel.

Representa la configuración del

Apertura:

Se realiza el encuadre grupal mediante una actividad donde los alumnos por equipos tratan de llevar un nivel de un punto a otro punto no muy lejano. Se aplica un cuestionario sobre el conocimiento de la nivelación.

E.P. Cuestionario

Diagnóstica: Lista de cotejo para el cuestionario Se recomienda usar la coevaluación

Desarrollo:

Solicitar a los alumnos que realicen una investigación acerca de los tipos de niveles que existen y las partes que lo integran, así como los diferentes métodos de nivelación existentes y las características de las curvas de nivel, los cuales expondrán en equipos realizando para ello mapas conceptuales, presentaciones en power point. Diseña prácticas para que los alumnos puedan aprender a manejar los niveles,


Formativa:

Guía de observación para las exposiciones. Guías de observación para las prácticas propuestas


de 145

terreno por medio de una maqueta.


Partes o elementos que componen un nivel.

Métodos de nivelación.

Vaciado de los datos en la libreta de campo.

Características de las curvas de nivel

realizar lecturas sobre estadales, determinar el desnivel entre dos puntos, representar las cotas de diferentes puntos sobre un trazo en el terreno, obtener y representar el perfil de un trazo, observando su desempeño en el trabajo en equipo y verificando que siga las instrucciones y proponga soluciones para alcanzar los objetivos propuestos en cada práctica. Elije un terreno de preferencia un poco accidentado para que los equipos puedan realizar sus mediciones y puedan obtener los datos para lograr la representación del terreno con sus curvas de nivel en un plano topográfico y las respectivas memorias de cálculo. Puede ser el traspatio escolar o un terreno cercano al colegio.

E. D. y P. Prácticas realizadas

Lista de cotejo para los productos. (Dibujos o planos, memorias de cálculo). Se recomienda el uso de la coevaluación y heteroevaluación

Cierre:

Con los datos obtenidos en la medición sobre el terreno representa este en una maqueta a escala conveniente. Incluye actividades señaladas en la Guía del Alumno para esta competencia. Realiza la observación de las competencias genéricas que se mencionan y que éstas queden plasmadas como criterios en los respectivos instrumentos de evaluación.

E.P. Maqueta del terreno

Sumativa

Lista de cotejo para la maqueta

Se recomienda el uso de la heteroevaluación

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

REALIZA EL ANTEPROYECTO DEL TRAZO DE LA SUBRASANTE.


Realiza el anteproyecto en planta del eje de la vía sobre el plano topográfico.

Realiza el trazo de las curvas horizontales sobre el plano topográfico.

Realiza el perfil del eje proyectado.

Realiza el proyecto de la subrasante sobre el perfil.

Realiza el trazo de las curvas verticales sobre el perfil.

Realiza las secciones transversales de construcción.

Realiza el cálculo de las áreas de las secciones y volúmenes.

Representa la curva masa del proyecto.


Aspectos generales de las vías terrestres.

Método del compás para obtener el proyecto en planta del eje de vía.

Apertura:

Aplica un cuestionario para indagar acerca de los conocimientos de los alumnos en cuanto a si conoce cómo se proyecta una carretera o camino, qué se debe considerar antes de realizar el proyecto del mismo.

E.P. Cuestionario

Diagnóstica:

Lista de cotejo para el cuestionario. Se recomienda el uso de la autoevaluación

Desarrollo:

Solicita a los alumnos que investiguen sobre los diferentes tipos de caminos y elaboren una síntesis con los datos obtenidos. El docente proporciona un plano topográfico de una región y delimita los puntos a unir con el proyecto del camino. Pide que integrados en equipos elaboren una presentación para exponer el método del compás para el trazo del anteproyecto del eje de la vía, recibiendo realimentación por parte del docente. Observa el desempeño de cada alumno en el trabajo colaborativo. Una vez expuesto el método del compás y los puntos a unir señalados en el plano topográfico, los equipos proceden a realizar el trazo de la línea a pelo de tierra. Expone la forma en que se van a obtener los datos que nos arroja este trazo sobre el plano y la forma en que se llenarán las libretas de campo con estos datos.

E.P. Síntesis de la investigación


E.P. y D. Planos, trazos y memorias de cálculo para proyecto de la subrasante

Formativa:

Lista de cotejo para la síntesis. Guía de observación para la exposición. Guías de Observación para las prácticas propuestas. Listas de cotejo para los planos y memoria de los cálculos.

Se recomienda el uso de la coevaluación y heteroevaluación

de 145

Conversión de escalas.

Propiedades de la curva masa.

Cálculo de cotas de puntos sobre una curva vertical.

Vaciado de los datos en la libreta de campo.

Interpretación de planos topográficos.

Explica la forma en que los alumnos empezarán a trazar las curvas horizontales, el perfil del eje proyectado, el proyecto de la subrasante sobre el perfil, el trazo de curvas verticales, el dibujo de las secciones transversales, el cálculo de las áreas de las secciones transversales y los volúmenes de corte o terraplén para obtener la representación de la curva masa. Revisa y realimenta, por equipo los dibujos correspondientes y las memorias de cálculo.

Cierre:

Los equipos presentan en un documento todos los planos y dibujos elaborados así como las memorias de cálculo para el anteproyecto del trazo de la subrasante. Incluye las actividades propuestas en la guía del alumno. Realiza la observación de las competencias genéricas que se mencionan y que éstas queden plasmadas como criterios en los respectivos instrumentos de evaluación.

E.P. Memoria de cálculo del proyecto de la subrasante.

Sumativa:

Lista de cotejo para el documento del anteproyecto del trazo de la subrasante. Se recomienda el uso de la heteroevaluación

de 145 Noviembre 2010



Módulo V

Administra la obra de construcción.


de 145

Uno de los parámetros para medir el nivel de desarrollo de una comunidad, estado o país, son las obras civiles construidas para potenciar

la economía, como son: la infraestructura carretera, la infraestructura hospitalaria, las obras hidráulicas, la infraestructura portuaria, la

infraestructura ferroviaria, y otras obras de menor magnitud que se construyen para beneficio de la sociedad.

Seguramente te ha tocado apreciar la construcción de alguna de las mencionadas, ya sea en tu comunidad o en alguna ciudad cercana, te

has preguntado alguna vez quiénes las construyen, quién autorizó construirlas, por qué esa empresa está realizando los trabajos, qué se

necesita para crear una empresa constructora, si existen concursos para saber qué empresa puede hacer los trabajos y qué leyes regulan

estos concursos; en este módulo seguramente vas a encontrar respuesta a todas estas interrogantes.

Durante su desarrollo aprendes por iniciativa e interés propio, desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones para elaborar desde el

catálogo de conceptos hasta el precio unitario de cada concepto de obra, a fin de integrar lo más importante; también realizas la propuesta

técnica y económica, en relación a las bases para una licitación ya sea pública o privada, donde se señala cuánto se debe cobrar por los

trabajos a realizar de obra. Al mismo tiempo aprendes a expresarte en diferentes contextos para realizar los trámites pertinentes con el

objetivo de solicitar los permisos y autorizaciones previas para construir la obra pública o privada.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

de 145



NOMBRE DEL SUB MÓDULO


1.- Realiza presupuestos de obra empleando el

software específico.

Elaborar el catálogo de conceptos de una obra determinada, calculando los precios unitarios e integrando el presupuesto final de dicha obra.

2.- Aplica las leyes y reglamentos involucrados

en el proceso de construcción de la región.

Conocer los procesos y reglamentos que rigen la construcción de obra civil para realizar trámites de permisos y licencias, así como elaborar la propuesta del proyecto para licitación

.


de 145


El programa se desarrolla con una serie de actividades divididas en tres grandes bloques, apertura, desarrollo y cierre, bajo un enfoque constructivista para el desarrollo de las competencias, priorizando el aprendizaje significativo y colaborativo. Se proponen actividades relacionadas con la investigación de campo y documentales, así como el desarrollo de prácticas propuestas por el docente, o las que se mencionan en la Guía de Aprendizaje para los alumnos, elaboradas ex profeso para este módulo. Se propone el análisis de diversos reglamentos que fundamenten las actividades para realizar los trámites de permisos y licencias, a la vez realiza la integración de un catálogo de conceptos, manejo de un software para integrar el presupuesto final y conocer los procesos para integrar la propuesta final para una licitación. Al final se propone la integración de un presupuesto final para una obra determinada por el docente, se recomienda trabajar con datos reales, puesto que el manejo de estas competencias son de gran importancia para cualquier empresa constructora.


de 145

Las tecnologías de la información y comunicación servirán de apoyo tanto a estudiantes como a docentes para poder realizar las

investigaciones documentales sobre temas específicos, las competencias que se señalan en este programa están enfocadas al

desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de un software que le permita realizar la integración del catálogo de

conceptos de obra, el cálculo de precios unitarios para los conceptos de obra, hasta la integración del presupuesto final de la

obra, el software se deja a elección de cada institución educativa o a consideración del docente.


EN EL MÓDULO

de 145

En el desarrollo de las competencias de este módulo se proponen actividades relacionadas con algunas de las competencias genéricas del

marco curricular común, puesto que en sus actividades tendrá que expresar ideas y conceptos mediante diferentes representaciones, seguir

instrucciones de manera reflexiva, ordenar información para integrar las propuestas, técnica y económica, utilizar las tecnologías de la

información y comunicación para realizar sus presentaciones en plenarias y aprender a manejar un software para el cálculo de precios

unitarios de conceptos de obra, articulando diversos saberes de otros campos ya que necesitará redactar oficios para realizar solicitudes, así

como realizar cálculos matemáticos para integrar los precios unitarios y presupuestos finales para la obra propuesta.



de 145


Submódulo I.- Realiza presupuestos de obra empleando el

software específico.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

B) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Submódulo II.- Aplica las leyes y reglamentos involucrados en

el proceso de construcción de la región.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


B) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

C) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

D) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. E) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y

su vida cotidiana.


de 145


Submódulo I.- Realiza presupuestos de obra

empleando el software específico.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Submódulo II.- Aplica las leyes y reglamentos

involucrados en el proceso de construcción de la

región.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos

en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.


de 145

MÓDULO V Administra la obra de construcción HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Realiza presupuestos de obra empleando el software específico. HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el alumno elabora el catálogo de conceptos de obra, calculando precios unitarios a través del empleo de un software, integrando presupuestos de obra, desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a partir de los métodos, aprendiendo por iniciativa e interés propio; todo ello lo prepara para desempeñarse en las áreas relacionadas con la administración de la obra de construcción, de acuerdo a las leyes y reglamentos de la región.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Elabora el catálogo de conceptos.


Determina los conceptos de obra.

Diseña el formato del catálogo de conceptos de obra.

Clasifica los conceptos de obra de acuerdo al proyecto.

Calcula los volúmenes de obra de acuerdo al proyecto.

Integra el catálogo de conceptos de obra, de acuerdo al proyecto asignado.

Apertura:

Encuadre grupal:

Presenta el submódulo.

Informa los contenidos del submódulo.

Informa los resultados de aprendizaje.

Rescata los conocimientos previos.

Establece fechas de entrega de las prácticas a realizar durante el desarrollo del submódulo y da a conocer los instrumentos de evaluación que se aplicarán.

El docente realiza una introducción breve


E.P. Síntesis de los catálogos de

conceptos.

Diagnóstica:

Lista de cotejo para el reporte de la investigación Lista de cotejo para el reporte de la síntesis. Se propone el uso de la coevaluación


de 145


Los procesos constructivos del proyecto.

Especificaciones del proyecto.

Unidades de medición de los volúmenes de obra.

Catálogo de materiales, maquinaria y equipo.

Las partes que integran un catálogo de conceptos de obra de una edificación.

Las partes que integran un catálogo de conceptos de un camino.

acerca de lo que es un presupuesto de obra en el proceso de construcción y su importancia y propone actividades de encuadre grupal en la que los alumnos identifiquen diversos conceptos de obra y su clasificación por medio de las partidas. Solicita una investigación sobre diversos catálogos de conceptos de obra ya existentes y su clasificación en partidas, para lo cual se puede apoyar por ejemplo en el catálogo de una casa habitación y el catálogo de obra de un camino. Realiza una síntesis de diversos catálogos de conceptos identificando los elementos principales que integran a cada uno de ellos, ordenando por categorías y las relaciones que existen entre ellos, los resultados se presentan mediante un reporte. En plenaria expone los resultados de la investigación y de la síntesis.

E.D. Exposición en plenaria.

Guía de observación para exposiciones en plenaria.

Se propone el uso de la

coevaluación y heteroevaluación

Desarrollo:

Realiza una investigación sobre las diferentes opciones de formato que existen para elaborar el catálogo de conceptos (empresas particulares y dependencias de gobierno). En plenaria se exponen las investigaciones de los equipos y se establecen las coincidencias de cada una de ellas. El alumno elabora su propio diseño del formato para el catálogo de conceptos. El docente propone diversos ejemplos relacionados con el cálculo del volumen

E.P. Formatos para catálogos de

conceptos.


Formativa:

Lista de cotejo para evaluar el formato de catálogo de conceptos. Guía de observación para exposiciones en plenaria.

de 145

de obra y la integración de catálogos de conceptos, con el propósito de analizar e identificar cada uno de los pasos a seguir y las consideraciones a realizar. El docente propone diversos ejercicios (secciones de planos ó áreas pequeñas), para que los alumnos realicen el cálculo del volumen de obra e integren el catálogo de conceptos utilizando el formato diseñado anteriormente. Estos ejercicios se pueden manejar por medio de partidas. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. Catálogo de concepto

integrado.

Lista de cotejo para evaluar el cálculo del volumen de obra integrados en los catálogos. Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación.

Cierre:

En esta etapa el docente solicita a cada uno de los alumnos un plano ejecutivo de una casa habitación de dos niveles (planos: arquitectónico, estructural, instalación hidráulica, sanitaria, eléctrica y acabados), con el propósito de que se realice el cálculo del volumen de obra y el catálogo de conceptos. Nota: se puede realizar la práctica propuesta en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. Cálculos de los volúmenes de obra E.P. Catálogo de conceptos integrado.

Sumativa:

Lista de cotejo para evaluar el cálculo del volumen de obra. Lista de cotejo para evaluar el catálogo de conceptos de obra. Se sugiere el uso de la heteroevaluación.

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

Calcula el precio unitario de los conceptos de obra empleando software específico.


Calcula los cargos de maquinaria y equipo por unidad de trabajo.

Calcula el factor de gasto indirecto de operación.

Calcula el factor de gasto indirecto de obra.

Calcula el factor de gasto por imprevistos.

Calcula el porcentaje por financiamiento.

Calcula el factor de utilidad.

Calcula el factor de sobrecosto.

Calcula el precio unitario del concepto de obra utilizando un software específico.


Salarios mínimos vigentes.

Factor de salario real y rendimiento de cuadrilla.

Factor de desperdicio y costo de material vigente.

Costo horario y rendimiento de maquinaria y equipo.

Artículos 27, 31, 42 y 43 del

Apertura:

Realiza una introducción breve acerca de la necesidad e importancia de la integración de precios unitarios de cada uno de los conceptos de obra, para lo cual se debe de contar con las especificaciones de cada uno de ellos. Se solicita que realice una investigación de campo con una entrevista a un albañil o contratista para investigar cuánto cobra por cada trabajo realizado y cómo integra su presupuesto. Exposición en plenaria de los resultados de su investigación de campo realimentando su propio trabajo con el de sus compañeros.

E.P. Cuestionario


Diagnóstica:

Lista de cotejo para el cuestionario Guía de observación para exposiciones en plenaria.

Se sugiere el uso de la coevaluación Se sugiere el uso de la autoevaluación y coevaluación.

Desarrollo:

Solicita una investigación acerca de los diferentes elementos que componen un precio unitario, en la cual puede hacer uso de las TIC´s. En plenaria los alumnos exponen los resultados de la investigación y se establecen las coincidencias de cada una de ellas, realimentándose con el trabajo de los otros equipos. Realiza diversas investigaciones acerca de los elementos que son necesarios conocer para proceder al cálculo de los precios unitarios:



E.P. Ejercicios de cálculo de insumos. E.P. Ejercicios de cálculo de conceptos de obra

Formativa: Lista de cotejo para el reporte de la investigación. Guía de observación de la exposición en plenaria Lista de cotejo para evaluar los ejercicios de cálculo de insumos. Lista de cotejo para evaluar los ejercicios de cálculo de conceptos de obra.

de 145

Reglamento de la Ley de obra Pública.

Software específico para el cálculo de presupuestos de obra (campeón Plus Y Opus).

Materiales: nombre, unidad, marca, costo y características.

Mano de obra: a) Salarios mínimos vigentes de acuerdo al trabajador y la zona. b) Cuadrillas y sus rendimientos.

Equipo y maquinaria: costos de equipo y maquinaria, así como la ficha técnica de cada una de ellas, donde se especifiquen los rendimientos.

El docente propone diversos ejercicios para el cálculo de los insumos:

Mano de obra.

Cuadrillas.

Maquinaria.

Básicos: aceros, concretos, morteros y pastas.

El docente propone diversos ejercicios para el cálculo de conceptos de obra:

Trabajos preliminares.

Estructural.

Obra negra.

Instalaciones.

Acabados. El docente propone diversos ejercicios para el cálculo de:

Factor de gasto indirecto de operación.

Factor de gasto indirecto de obra.

Factor de gasto por imprevistos.

Porcentaje por financiamiento.

Factor de utilidad.

Factor de sobrecosto. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. Ejercicios de cálculo de factores de salario

Lista de cotejo para evaluar los ejercicios de cálculo de factores de salario. Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación.

de 145

Cierre:

En esta etapa se alimenta el software para calcular los precios unitarios de los conceptos de obra:

Materiales.

Herramienta y equipo.

Salarios.

Cuadrillas.

Básicos.

Precios unitarios. En esta etapa los alumnos podrán identificar las ventajas que ofrece manejar un software sobre el cálculo de forma manual. Nota: se puede realizar la práctica propuesta en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.D. Alimentar la base de datos del software para el cálculo de precios unitarios.

E.P. Precios unitarios calculados en el software

Sumativa:

Guía de observación para evaluar el proceso de alimentación de datos al software. Listas de cotejo para revisar cada uno de los insumos alimentados en el software.

Se sugiere el uso de la heteroevaluación

de 145



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3

Integra el presupuesto de obra empleando software específico.


Alimentar el software con el volumen de obra y el catálogo de conceptos determinados.

Calcula el presupuesto de obra empleando el software específico.

Elabora el programa de obra.

Elabora la ruta crítica.


Artículo 31, 36 y 42 del reglamento de la Ley de Obra pública.

Unidades de medición por concepto de obra.

Software específico para el cálculo de presupuesto de obra.

Programa de obra: barra de Gantt.

Apertura:

Realiza una introducción acerca de la importancia de integrar un presupuesto de obra empleando un software, así como la elaboración del programa de obra. El docente propone al alumno realizar ejercicios para integrar el presupuesto de obra, de áreas o de algunas partidas que se calcularon con anterioridad.

E.P. Presupuesto de la partida

propuesta integrado

Diagnóstica: Lista de cotejo para evaluar el presupuesto de obra. Se sugiere el uso de la autoevaluación

Desarrollo:

El docente propone realizar el cálculo del presupuesto de obra utilizando un software, se propone utilizar el proyecto que se trabajó con anterioridad, en el que ya se calculó el volumen de obra. El docente propone ejercicios para elaborar el programa de obra de algunas áreas o de algunas partidas que se trabajaron con anterioridad. El docente propone ejercicios para elaborar la ruta crítica de algunas áreas o de algunas partidas que se trabajaron con anterioridad. Nota: se pueden realizar los ejercicios y prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.P. Ejercicios para elaborar el

programa de obra.

E.P. Ejercicios para elaborar el

programa de obra.

E.P. Ejercicios para elaborar la

ruta crítica.

E.D. Ruta crítica elaborada

Formativa: Lista de cotejo para revisar el registro de los ejercicios de cálculo del presupuesto de obra. Guía de Observación para el desarrollo de programas de obra. Guía de observación para el desarrollo de la ruta crítica. Se sugiere el uso de la coevaluación y la heteroevaluación.

de 145

Cierre:

El docente propone elaborar el programa de obra utilizando un software, se propone utilizar el proyecto que se está trabajando. El docente propone elaborar la ruta crítica utilizando un software, se propone utilizar el proyecto que se está trabajando. Nota: se pueden realizar las prácticas propuestas en la guía del alumno, así como las que determine el docente.

E.D. Programa de obra

E.D. Ruta crítica

Sumativa: Guía de evaluación para el desarrollo del programas de obra. Guía de observación para el desarrollo de la ruta crítica. Se sugiere el uso de la heteroevaluación

de 145

MÓDULO V Administra la obra de construcción HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Aplica las leyes y reglamentos involucrados en el proceso de construcción de la región. HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el alumno conoce y realiza el trámite de licencias y autorizaciones de acuerdo al proyecto y el proceso de licitación de obra pública, interpretando y emitiendo mensajes en distintos contextos, desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a partir de los métodos, aprendiendo por iniciativa e interés propio; todo ello lo prepara para desempeñarse en las áreas relacionadas con la administración de la obra de construcción, de acuerdo a las leyes y reglamentos de la región.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Tramita licencias y autorizaciones

de acuerdo al proyecto.


Llena los formatos con los datos correspondientes.

Integra expedientes de acuerdo a los requerimientos.

Tramita las licencias y autorizaciones de acuerdo al proyecto.

Apertura:

Se hace un encuadre grupal para presentar el submódulo, la competencia a desarrollar y el plan de evaluación. Se forman equipos de trabajo y se plantea un cuestionario para recuperar saberes previos acerca de las leyes o reglamentos referidos a los permisos necesarios para cualquier tipo de obra en construcción, o el registro de una empresa constructora en dependencias o cámaras que rigen y regulan dichas obras en su comunidad o ciudades cercanas. Se plantea un foro de debates para

E.P. Cuestionario

Diagnóstica

Cuestionario

Se propone el uso de la

autoevaluación y la coevaluación.


de 145


Reglamento de construcción del estado.

Ley de desarrollo urbano y ecología.

Ley general de obras públicas.

Ley del seguro social.

Ley de asentamientos humanos.

Paquetería de office.

Ploteo de planos.

Impresión de documentos.

discutir acerca de las ideas recuperadas en el cuestionario por los equipos participantes. El docente realimenta la exposición en estos foros con información relevante al respecto.

Desarrollo:

Se forman equipos y se plantea una investigación de campo para que los alumnos visiten las dependencias (Desarrollo Urbano, Obras Públicas, Semarnat, Secretaria de Ecología, Cámara de la industria de la construcción, etc) que mencionaron en el foro, para obtener información acerca de los trámites a realizar en cada una de ellas antes de empezar los trabajos de la obra, así como conocer los formatos pertinentes para la gestión de los permisos correspondientes. Se solicita una investigación en la cámara de la industria de la construcción para realizar el trámite de registro de una empresa constructora. Los equipos exponen en plenaria los resultados de su investigación de campo en una presentación en power point. Los equipos realizan una investigación documental, para obtener información sobre los artículos contenidos en las diferentes leyes y reglamentos que tengan relación con los trámites y licencias a obtener, antes de empezar los trabajos de cualquier tipo de obra. Las leyes y reglamentos a que no referimos pueden ser:

Reglamento de Construcción del Estado.


E.P. Síntesis de la investigación.

Formativa:

Guía de observación para las

exposiciones.

Lista de cotejo para la síntesis

Se sugiere el uso de la

coevaluación y heteroevaluación

de 145

Ley de Desarrollo Urbano y Ecología.

Ley General de Obras Públicas.

Ley del Seguro Social.

Ley de Asentamientos Humanos.

Se elabora una síntesis por equipo con los artículos relacionados a este tipo de trámites y se realiza una presentación (power point) en plenaria; dicha información será compartida con los diversos equipos (aprendizaje colaborativo) para hacer un resumen general, replanteándola en una guía que contenga diagramas de flujo que indiquen los pasos a seguir para realizar los trámites de los diferentes permisos o licencias, a fin de construir o de obtener el registro como empresa constructora.

Cierre:

Los equipos entregan una guía documentada con la información requerida para que cualquier persona pueda realizar la gestión de permisos y licencias para la construcción o registro de una empresa constructora. Dicho documento puede ser presentado, inclusive puesto a la venta por los equipos.

Guía para el trámite de permisos y licencias.

Sumativa

Lista de cotejo para la Guía. Se sugiere el uso de la heteroevaluación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2

Elabora la propuesta del proyecto

para la licitación.


Elabora la propuesta técnica de acuerdo a lo estipulado en la licitación.

Elabora la propuesta económica de acuerdo a lo estipulado en la licitación.

Integra la propuesta técnica y económica para el proceso de apertura.


Propuesta técnica.

Propuesta económica.

Diario de circulación nacional.

Diario de circulación estatal.

Ley de Obras Públicas y Servicios.

Apertura:

Se realiza la presentación de la competencia para dar a conocer las actividades y el plan de evaluación. Se organiza una lluvia de ideas para recoger información acerca de los concursos de obra pública, y los elementos que conforman el proyecto, se aplica un cuestionario con preguntas relevantes al tema.

E.P. Cuestionario

Diagnóstica

Cuestionario

Se sugiere el uso de la autoevalaución

Desarrollo:

Se forman equipos para realizar una investigación documental en alguna hemeroteca o consultando periódicos recientes, con el objetivo de buscar convocatorias emitidas para concursos de Obra Pública de cualquier secretaría, o se solicita información de forma directa en cámaras de la industria de la construcción o secretarías (Obras Públicas, Salud, Obra Pública Municipal, etc.), sobre la emisión de alguna convocatoria reciente. Se sugiere al docente tener a la mano varios tipos de convocatorias de Obra Pública para presentar a los jóvenes y realimentar su investigación. Los equipos elaboran una presentación con los puntos relevantes de la convocatoria. Se sugiere al docente conseguir el paquete de un concurso de obra que contenga las bases de una licitación y como ejemplo una


E.P. Propuesta técnica.

E.P. Propuesta económica

Formativa:

Guía de observación para la exposición Lista de cotejo para la propuesta técnica. Lista de cotejo para la propuesta económica. Se sugiere el uso de la coevaluación y heteroevaluación

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propuesta técnica y económica debidamente llenada para el proceso de apertura de un concurso. El docente presenta en plenaria los documentos que integran una propuesta técnica, de algún proyecto previamente elaborado para que los jóvenes puedan diferenciarlos y aprendan a llenar cada uno de ellos. El docente presenta los documentos que integran la propuesta económica que tiene de ejemplo. Se solicita a los equipos que integren una constructora ficticia con nombre o razón social, R.F.C. y logotipo. En hojas membretadas con estos datos, ellos realizan en archivo electrónico los formatos necesarios para integrar la propuesta técnica y los correspondientes para constituir la propuesta económica de la parte del proyecto que menciona el docente.

Cierre:

Los equipos integran sus propuestas del proyecto para presentarlos a una licitación ficticia que el docente propone y evalúa, debiendo entregar su propuesta como lo marca la Ley y Reglamento de Obra Pública. El docente evalúa las propuestas e informa cuál es la ganadora; el equipo triunfador debe ser reconocido y premiado por los integrantes de la clase.

E.P. y D. Propuesta integrada

para la licitación

Sumativa

Lista de cotejo para las propuestas integradas. Guía de Observación para las actividades de integración de la propuesta. Se sugiere el uso de la heteroevaluación.

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MÓDULO I Realiza planos utilizando equipo básico de dibujo y software.

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

Submódulo I.- Realiza dibujos técnicos, planos constructivos y arquitectónicos utilizando equipo básico de dibujo.

Pliegos de papel mantequilla.

Pliegos de papel leyer.

Pliegos de papel albanene.

Pliegos de papel milimétrico.

Pliegos de papel bond.

Lápiz HB.

Lápiz 2H.

Borrador de lápiz.

Borrador de tinta china

Cinta maskintape.

Escuadra de 45 grados.

Escuadra de 60 grados.

Compás profesional.

Transportador de 180 grados.

Regla “T”.

Curvígrafo Flexible.

Plantillas (curvas, círculos y mobiliarios arquitectónicos).

Equipo para rotular (alacrán, regletas y estilógrafos).

Escalímetro.

Franela.

Submódulo II.- Realiza dibujos de planos constructivos y arquitectónicos utilizando un software.

Equipo de cómputo con requerimientos mínimos (procesador pentium 4, memoria RAM 512 MB, disco duro de 40 GB con quemador).

Software

Impresora inyección tinta

Ploter inyección tinta

Hojas blancas de papel bond

Hojas de papel albanene

Pliegos de papel bond

Pliegos de papel albanene

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

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MÓDULO II Aplicar el material, herramienta y equipo de construcción en los procesos de edificación.



Manual de construcción


Programa de obra

Planos arquitectónicos y constructivos

Tabla de proporcionamiento de materiales

Material para elaborar maquetas


Manual de construcción


Programa de obra

Planos arquitectónicos y constructivos

Tabla de proporcionamiento de materiales

Material para elaborar maquetas

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MÓDULO III Realiza las instalaciones de una edificación de acuerdo a planos y especificaciones.


Submódulo I.- Realiza instalaciones hidráulicas, sanitarias y pluviales de una edificación.

Manual de instalaciones hidráulicas, sanitarias y pluviales

Programa de obra

Planos de instalaciones hidráulicas, sanitarias y pluviales

Tubería de cobre (varios diámetros)

Piezas de cobre (varios diámetros)

Tubería de PVC (varios diámetros)

Piezas de PVC (varios diámetros)

Soldadura

Pasta para soldar

Pegamento para PVC

Cinta teflón

Lija para tubo

Soplete

Cortadora de tubo

Equipo de seguridad personal para aplicar soldadura

Segueta

Escofina

Juego de pinzas

Llave perica

Llave stilson

Desarmador

Martillo

Taladro

Submódulo II.- Realiza instalaciones eléctricas de una edificación.

Manual de instalaciones eléctricas.

Programa de obra.

Planos de instalaciones eléctricas.

Cables de diversos calibres.

Material eléctrico.

Interruptor de fusibles.

Varilla de tierra.

Centro de carga.

Chalupa.

Fusibles.

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Pastillas termoeléctricas.

Tapa.

Contacto.

Apagador.

Cinta aislante.

Voltímetro.

Juego de pinzas.

Juego de desarmadores.

Focos.

Alambre.

Equipo de seguridad personal para realizar instalaciones eléctricas

Taladro.

Martillo.

Submódulo III.- Realiza instalaciones del sistema de gas y especiales de una edificación.

Manual de instalaciones de gas


Programa de obra

Planos de instalaciones de gas

Tubería de cobre (varios diámetros)

Piezas de cobre (varios diámetros)

Tubería de PVC (varios diámetros)

Piezas de PVC (varios diámetros)

Soldadura

Pasta para soldar

Pegamento para PVC

Cinta teflón

Lija para tubo

Soplete

Cortadora de tubo

Equipo de seguridad personal para aplicar soldadura

Segueta

Escofina

Juego de pinzas

Llave perica

Llave stilson

Desarmador

Martillo

Taladro

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MÓDULO IV Aplica conceptos fundamentales de topografía en levantamientos de predios y estudio de vías terrestres.


Submódulo I.- Realiza levantamientos topográficos de predios empleando la herramienta y el equipo convencional.

Balizas

Brújula de precisión

Calculadora científica

Cinta de acero

Cinta de fibra plastificada

Compás profesional

Escalímetro

Juego de escuadras

Estacas

Fichas

Franela

Libreta de tránsito

Machete

Martillo

Pliego de papel albanene

Regla “T”

Tránsito

Guías para el alumno del módulo IV.

Submódulo II.- Realiza estudio de vías terrestres

Nivel topográfico

Nivel de mano

Transportador de 180 grados

Planos topográficos con curvas de nivel

Pliego de papel milimétrico

Estadal

Compás profesional

Escalímetro

Juego de escuadras

Calculadora científica.

Guías para el alumno del módulo IV.

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MÓDULO V Administra la obra de construcción


Submódulo I.- Realiza presupuestos de obra empleando el software específico.

Software para presupuestos de obra.

Planos de una edificación.

Calculadora científica.

Computadora.

Tablas de rendimiento.

Catálogo de materiales, maquinaria y equipo.

Submódulo II.- Aplica las leyes y reglamentos involucrados en el

proceso de construcción de la región.

Leyes y Reglamento de Obra Pública.

Formatos para trámites ante las dependencias de gobierno.

Paquete para licitación de obra pública.

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MÓDULO I Ching, Frank. Manual de dibujo arquitectónico. Barcelona, España. Plazola Cisneros, Alfredo. Arquitectura habitacional Plazola. México, Noriega. Schaarwächter, Georg. Perspectiva para arquitectos. Barcelona, España. Piña Cámara, Pérez Porras. Antología de dibujo Técnico. ITM. De La Torre, Miguel. (1991). Perspectiva. México, UNAM De La Torre, Miguel. (1991). Geometría descriptiva. México, UNAM Cebolla, Castell. (2000). Autocad 2000. México, D.F., Alfaomega. (2004). Manual del usuario, Autocad2004. Autodesk. MÓDULO II Bailey, H y Hancock, D.W. (1990), Curso básico de la construcción I, Editorial Trillas Bailey, H y Hancock, D.W. (1990), Curso básico de la construcción II, Editorial Trillas Bailey, H y Hancock, D.W. (1990), Curso básico de la construcción III, Editorial Trillas CHP (2002), Guía rápida, paredes y cielos rasos, Editorial Limusa CHP. (2002), Guía rápida, pisos, Editorial Limusa Pérez, Alama. (2005), Materiales y Procedimientos de Construcción, Editorial Limusa MÓDULO III SEP, DGETI, SEIT, Educación Basada en Normas de Competencia (EBNC), Electricidad Residencial, Prácticas de Taller, Módulo II. SEP, DGETI, SEIT, Educación Basada en Normas de Competencia (EBNC), Electricidad Residencial, Guía del Maestro, Módulo II. Mileaf, Harry. Guía Serie electricidad 1-7, Grupo Noriega Editores. Enríquez Harper. El ABC de las Instalaciones Eléctricas Residenciales. Grupo Noriega Editores. Becerril L. Diego Onesimo, Instalaciones Eléctricas Prácticas. Black&Decker, Colección Black&Decaer para el arreglo de la casa, Instalaciones Eléctricas Básicas, Mantenimiento y Reparación, Limusa Noriega Editores. CHP, Guía rápida. Instalaciones Eléctricas. Grupo Noriega Editores. Guillermo Jacobo Moreno, Electricidad Objetiva I, Trillas. Guillermo Jacobo Moreno, Electricidad Objetiva II, Trillas.

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

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MÓDULO IV Crespo Carlos; Vías de Comunicación; México, Editorial Limusa Wisley. Montes de Oca; Topografía, Editorial alfa-omega Mc Cormac, Jack; Topografía, México, Editorial Limusa Wisley. Ballesteros, Nabor; Topografía, México, Editorial Limusa Wisley. Parker Harry; Ingeniería de Campo Simplificada, Editorial Limusa Wisley MÓDULO V Hornbostel, Caleb. Materiales Para Construcción Tipos, Usos y Aplicaciones. México. Editorial Limusa Wiley. José María. Andamios, apeos y entibaciones. Editorial CEAC. Peurifoy, Robert l. Estimación de los Costos de Construcción. Editorial DIANA Plazola Cisneros y Plazola Anguiano. Normas y Costos de Construcción. (Vol. I, II Y III). México: Editorial Limusa Wiley. Suárez Salazar, Carlos. Costo y Tiempo en Edificación. México: Editorial Limusa Wiley. Zetina, Bárbara. Materiales y Procedimientos de Construcción. (TOMO I y II). Editorial HERRERO. Jensen,Cecil; Manson Fred. (1990). Fundamentos de Dibujo. México, D.F., Mc Graw Hill. Navas, Mariano. (1996). Autocad. Madrid, Paraninfo. Thomas, Robert M. (1991). Técnicas Avanzadas de diseño con Auto. Madrid, España. Amaya Multimedia.

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LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.

ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.

DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.

ACUERDO 444 Y 488.

GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVLUAR PLANTELES.

ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.

DOCUMENTOS ANEXOS

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