La literatura Comparada

Estudi del fet literari des de la seua totalitat, d’una banda, més enllà d’una llengua o d’un país determinats, i, de l’altra, les relacions amb altres àmbits

artístics i del saber humà (pintura, cinema.…).

Qué és la literatura

comparada?

Característiques

Llarga tradició en la cultura occidental.

Concepte traduït en les diverses llengües com littérature universalle, World Literature

oMirovaia literatura.

És una metodologia poliglota.Investigació, explicació i ordenació

d’estructures literàries supranacionals.Estudi literari que no està vinculat a una

llengua concreta.Necessitat ineludible de connexió entre les

diferents literatures i les diferents arts.

Característiques de la literatura comparada

La metodologia d’investigació ha canviat segons l’evolució científica de totes aquelles disciplines que han estat considerades com a possible model de treball.

Tipus de comparació:

• Schemeling (1981)

1. Es basa en una relació genètica entre dos o més membres de la comparació.

2. Relació causal entre dos o més obres de distinta nacionalitat, relacionades amb el context històric en el qual s'insereixen els membres de la comparació.

3. Punt de vista històric.

Evolució metodològica

Tipus de comparació:

• C. Guillen (1985)

1. La genealogía2. La morfología3. La tematologia4. La intencionalitat5. La historiologia

La literatura comparada té una gran influència perquè:

• Genera l’existència de dos productes.• Estableix relacions molt complexes.• Elimina la idea d’aïllar l’obra com un element

suficient i únic.• Ha col·laborat en la denuncia del colonialisme

cultural.• La intertextualitat obri un ventall amplíssim de

possibilitats en la investigació i l’educació.

Conceptes claus:

Pel que fa a la capacitat de traducció d’aquesta permet:

• Reafirmar la noció de descentralitat.• Obrir portes a la interacció dialògica.• Traduir és introduir. Via fonamental de la

transferència literària i cultural.• Un element innovador i transformador del

fet literari.Així doncs, podem dir que la literatura comparada és el conjunt de relacions i interrelacions que es posen de manifest en un text amb uns altres textos. Tot text és un teixit nou d’aquestes relacions.

Conceptes Claus:

Educación Literària

Substitució de l’ortodoxia per l’heterodoxia didàctica

Corpus de textos multiculturals i

interdisciplinaris

Varietat metodológica i educació multilingüe

Literatura comparada

Educació literària i educació comparada

Compliment d’objectius de l’ensenyament lingüístic literari.

Aporta beneficis didàctics.Pràctica disciplinària oberta a qualsevol metodologia nova.

Permet fer noves interpretacions d’autors, gèneres, obres, etc.

Conclusions:

Geografies literàries

Es tracta d’un projecte d’innovació docent anomenat “Geografies literàries” que es desenvolupa a la Facultat de Magisteri de la Universitat de

València.

Què són les geografies literàries?

Primeres propostes del projecte

Conèixer l’Albufera i Sueca seguint un recorregut basat en el llibre de Joan Fuster.

Visitar Penàguila seguint les rondalles d’Enric Valor.

Passejar la València d’ahir i de sempre de la mà de la poesia de Vicent Andrés Estellés.

Recórrer una Xàtiva estellesiana.

Quin és l’objectiu?

Cobrir la mancança literària que es pot donar en els àmbits

educatius no universitaris a l’hora de realitzar eixides

escolars que integren

coneixements de diferents àmbits, així com aprofitar

les setmanes dedicades a les

activitats complementàries.

En què

consist

eix?

Aquest ha tingut una obra literària

com a fil conductor, fent

part dels continguts de

diverses matèries del grau en Mestre en Educació Primària.

És un projecte d’itineraris

didàctics que han posat en marxa un grup de professors dels departaments de Didàctica de les

Ciències Experimentals i

Socials i de Didàctica de la

Llengua i la Literatura de la Universitat de

València,

Què es pretén amb aquest?1

Reforçar les activitats positives d’estima i

promoció envers la llengua, la història, el

paisatge i el patrimoni dels

valencians.

2Dotar

d’instruments als futurs docents a

l’hora de realitzar eixides

extraescolars vinculades al

territori.

Què permet promoure? La cohesió d’un grup

de persones.

Un ambient familiar.

Conéixer a la resta de companys/es.

. Un espai d’interrelació

personal.

Un espai d’ús per a la llengua..

Què duen a terme els estudiants durant una ruta

literària?• Reciten textos poètics.• Dramatitzen textos literaris.• Interpreten peces musicals.• Construeixen el coneixement

acompanyats de guies culturals o mediadors.

• Recorren els escenaris reals evocats per la paraula.

Ruta literària: “Coneix l’Albufera i Sueca

mitjançant un recorregut basat en el llibre de Joan Fuster“Viatge” des del port de Catarroja

fins el tancat de la Pipa amb l’acompanyament de textos

fusterians que parlen de l’aigua del llac, dels ullals, de les mates o dels

peixos, com a introducció del magnetisme de la muntanyeta dels Sants o de la Casa de Joan Fuster a

Sueca.

Ruta literària: “Visita a Penàguila seguint les

rondalles d’Enric Valor”El gegant del Romaní, I queixalets també! , i

Esclafamuntanyes són algunes de les rondalles d’Enric Valor que porten a recórrer les descripcions dels seus escenaris per les extensions muntanyenques de Penàguila.

Ruta literària: “Passeja la València

d’ahir i de sempre de la mà de la poesia de

Vicent Andrés Estellés”

El vers “Ací estigué la casa on visqué Ausiàs March” condueix a

una passejada literària per València seguint els versos de Vicent Andrés

Estellès, Ausiàs March i Joanot Martorell. Arribada la primavera, de la mà d’Estellés, els propis alumnes

integren un dinar preparat amb cassoles d’arròs al forn que

evoquen el fill del forner que feia versos

Ruta literària: “Recorre una Xàtiva estellesiana”

Entre els convidats que hi participen, reciten

versos els poetes Gaspar Jaén i Urban i Isabel Garcia Canet.

Quan es tanca el cercle estellesià a

Xàtiva, el professor Antoni Martínez fa de guia recitant versos

èpics com “M’aclame a tu, mare de terra

sola”.

Relats digitals de les rutes literàries• Són elaborats de forma

espontània pels propis alumnes o com a instrument avaluador.

• Es tracta d’un vídeo o narració documental de la jornada, és a dir, un relat digital elaborat a partir d’imatges representatives o una combinació de tots dos procediments.

Conclusions

Donar confiança als aprenents

Optar per la innovació pedagògica.

Fer arribar la literatura sense ser un càstig, sense

angoixa, ni nervis.

Gaudir

Activitat avaluativa : Què has après?Què és la literatura

comparada?1. Estudi del fet literari des de la

seua totalitat.2. Estudi del fet literari

individualment.3. Estudi del fet literari des d’una

perspectiva artística.

Quina d’aquestes

característiques es correspon

amb la literatura comparada?

1. Curta tradició en la cultura

oriental.

2. No és una metodologia poliglota

3. Estudi literari que no està vinculat

a una llengua concreta. Per què té la literatura comparada una gran influència?

1. Genera l’existència d’un producte. 2. Obri un ventall amplíssim de possibilitats per a la investigació i educació.3. Estableix relacions de causa-efecte