portafolio electrónico mogesa ii
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Portafolio ElectrónicoMOGESA-Unidad 3
Implementación de Proyecto de Investigación IEBE
Miguel Ángel Ochoa VásquezA01308324
Objeto de Innovación Modelo de desarrollo de competencias
digitales con estrategias vinculadas al estudio de casos para evaluar el rendimiento escolar en inglés de aprendices universitarios en contextos b-learning.
Formulación de proyecto IEBEDiseño de la intervención:
A. Se determinaron cinco grupos experimentales donde los estudiantes recibirían el mismo contenido instruccional y ejecutarían las mismas actividades o ejercicios de evaluación de aprendizaje apoyados en un ambiente de aprendizaje b-learning o mediado por tecnologías (plataforma Blackboard, Moodle, app Socrative, sitio Web https://getkaoot.con/register).
B. Este estudio empírico se llevo a cabo en aulas EFL donde los investigadores fueron participantes activos como profesor en clase.
C. Los estudiantes de ambos grupos se sometieron a un pre-examen que consistió en una serie de reactivos sobre el pasado simple.
Formulación de proyecto IEBE
D. Los estudiantes de ambos grupos se sometieron a un post-examen que consistió en una serie de reactivos sobre el pasado simple. E. Cuestionario de preguntas abiertas sobre percepciones y actitudes sobre el uso de tecnologías digitales en el aprendizaje del inglés al final de la instrucción.F. Los instrumentos utilizados son un examen de comprensión gramatical sobre el pasado simple y un cuestionario sobre percepciones en el uso de herramientas digitales.
Evaluar ResultadosEstadísticos
Calificaciones20
0
16.70
1.253
17.00
23
5.602
31.379
-.456
.512
-.696
.992
18
6
24
334
13.25
17.00
22.75
Válidos
Perdidos
N
Media
Error típ. de la media
Mediana
Moda
Desv. típ.
Varianza
Asimetría
Error típ. de asimetría
Curtosis
Error típ. de curtosis
Rango
Mínimo
Máximo
Suma
25
50
75
Percentiles
Calificaciones
1 5.0 5.0 5.0
1 5.0 5.0 10.0
1 5.0 5.0 15.0
1 5.0 5.0 20.0
1 5.0 5.0 25.0
2 10.0 10.0 35.0
2 10.0 10.0 45.0
3 15.0 15.0 60.0
1 5.0 5.0 65.0
1 5.0 5.0 70.0
1 5.0 5.0 75.0
4 20.0 20.0 95.0
1 5.0 5.0 100.0
20 100.0 100.0
6
7
8
12
13
14
16
17
18
21
22
23
24
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Evaluar ResultadosCalificaciones * HerramientaEvaluacionDigital
Calificaciones
9.50 4 5.066
18.50 16 4.163
16.70 20 5.602
HerramientaEvaluacionDigitalApps (Socrative, Kahoot it,E-bookry,etc...)
Platforms (for example:Moodle, Blackboard,Schoology, etc...)
Total
Media N Desv. típ.
Calificaciones * TipoEvaluacion
Calificaciones
23.00 1 .
6.00 1 .
21.00 1 .
8.00 1 .
18.80 5 4.438
17.38 8 5.528
17.00 1 .
13.00 2 1.414
16.70 20 5.602
TipoEvaluacionPaper- based
paper based
Technology- based
technology based
technology-based
Technology-based
technology-based.
Tecnology based
Total
Media N Desv. típ.
Calificaciones * VentajasExamenesEjerciciosenLinea
Calificaciones
23.00 1 .
15.38 8 6.989
16.00 1 .
16.71 7 5.345
16.00 1 .
19.50 2 3.536
16.70 20 5.602
VentajasExamenesEjerciciosenLineaAgilidad en laretroalimentación
Ahorro de recursos (papely tinta de impresión)
Desarrollo decompetencias para el usode herramientastecnológicas deevaluación
Mayor agilidad en laresolución del examen
Mayor facilidad paradetector errores
Practicidad en lasrespuestas
Total
Media N Desv. típ.Calificaciones * DesventajasExamenesEjerciciosenLinea
Calificaciones
17.00 4 4.546
24.00 1 .
16.00 3 8.185
17.50 2 4.950
14.00 1 .
16.11 9 6.214
16.70 20 5.602
DesventajasExamenesEjerciciosenLineaDependencia total deinternet para la ejecucióndel examen
Dificultad en el manejo delas herramientas
Dificultad en el manejodel tiempo
La infraestructuradisponible es limitada
Poca familiaridad coneste tipo de sistemas deevaluación
Problemas con elfuncionamiento de losrecursos (equipos einternet)
Total
Media N Desv. típ.
ReflexionesLa interacción asincrónica a través de los foros virtuales significó una gran experiencia de aprendizaje dada la oportunidad que nos brinda el vehículo para organizar y sociabilizar el conocimiento adquirido mediante la argumentación fundamentada, analítica y reflexiva de las distintas expresiones que sobre un mismo objeto se pueden tener, lo cual contribuye a enriquecer la configuración de la estructura del proyecto de investigación a realizar. En ese sentido, se concretó un ejercicio de trabajo colaborativo intenso y coordinado donde cada uno de nosotros se hizo responsable de sus asignaciones brindando apoyo en todo momento y retro-alimentandonos para configurar un mejor producto final, es decir, la implementación de nuestro proyecto IEBE.