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Interactuando y aprendiendo de mi región con la red
1. Áreas básicas
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
1.1. Áreas que integran
Ciencias sociales, informática
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Yomaira Cenith Acuña Hoyos, Omaira Angulo Jiménez, Nubia Esther Lara Arcón, Maria del Rosario Castro Flórez,TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3157450655, 3001229, 3002763069, 3126922568.CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. DEPARTAMENTO: AtlánticoMUNICIPIO(s): BarranquillaSEDES EDUCATIVAS: Principal ; Nuevo colegio Técnico del Santuario.RADICADOS: 2874
2.1. Datos de ubicación
Nombre de la Institución: Nuevo Colegio Técnico del SantuarioDirección principal: calle 47B N° 8D60Teléfono: 3639556Departamento: AtlánticoMunicipio: Barranquilla
3. Presentación del problema
Situación problema:Los estudiantes de grado 3º del Nuevo Colegio Técnico del Santuario, no poseen sentido de pertenencia por su entorno y desconocen las características culturales, geográficas y turísticas de su municipio. Formulación:¿Cómo fortalecer en los estudiantes el conocimiento sobre su entorno manipulando las herramientas informáticas de la red por medio de la interacción en una AHD?
3. Presentación del proyecto
Después de realizar un análisis en los saberes de los estudiantes del grado tercero en el área de ciencias sociales, se pudo evidenciar que éstos no poseen sentido de pertenencia por su entorno, en tanto desconocen las características culturales, geográficas y turísticas de su municipio.Es por esto que surge la necesidad de desarrollar un proyecto pedagógico mediado por las TIC que responda no sólo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sino que les permita interactuar con diferentes recursos en la red. De esta manera, se pretende fortalecer el aprendizaje colaborativo y significativo en los estudiantes.
4. Objetivos de aprendizajeObjetivo General:Fortalecer en los estudiantes de grado 3° del Nuevo Colegio Técnico del Santuario, el conocimiento sobre su entorno y las características culturales, geográficas y turísticas de su municipio, a través de la interacción y la manipulación de recursos educativos digitales en una AHD, a fin de desarrollar el sentido de pertenencia sobre su entorno cercano. Objetivos Específicos: Conceptual: Reconocer las características culturales, geográficas y turísticas del municipio haciendo uso de los recursos educativos digitales. Procedimental: Manipular las herramientas informáticas de la red para la búsqueda de información, la realización de registros y la consolidación de datos en torno a las características del entorno. Actitudinal: Promover el sentido de pertenencia y la sensibilización sobre el cuidado del entorno que los rodea.
4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
4.2. Estándar de competencia por área
• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico
5.1. Contenidos digitales que involucra
Se seleccionó un link y un video a través de la plataforma Youtube, para conceptualizar a los estudiantes sobre el conocimiento de su entorno y sobre las características de la región.Así mismo, se seleccionó la plataforma Panoramio como recurso educativo, para promover la participación de los estudiantes en la creación de fotografías sobre las principales características de la región.Por último, se utilizó la herramienta Google Earth para fortalecer la ubicación espacial de los estudiantes, además de afianzar su conocimiento sobre los principales lugares de la región, así como la exploración de sitios turísticos, ciudades, entre otros
5.2. Referente teóricoEl ABP es un modelo pedagógico a través del cual el docente propone una situación problema al estudiante para ser solucionada a partir de la interacción de su medio. En este modelo pedagógico, el docente cumple un papel fundamental de ser mediador de las experiencias de aprendizaje y el estudiante adquiere el carácter activo en la construcción de su propio conocimiento, partiendo de los saberes que trae consigo. El socioconstructivimo entiende el aprendizaje como un proceso individual de construcción de nuevos conocimientos cuyo punto de partida es la interacción con la sociedad, y el aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental en el proceso de conocimiento. La AHD es una herramienta que promueve la interacción y la comunicación mediante la participación, exploración y búsqueda activa de información en la web. La región Caribe es el área continental y marítima más septentrional del país. Debe su nombre al mar Caribe, con el cual limita al norte. Sus principales centros urbanos son Barranquilla, Cartagena de Indias, Santa Marta, Montería y Valledupar.
5.3. Bibliografía
• Mi guía CPE. Computadores para educar. Bogotá , DC• Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra
forma de de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
• La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas.
5.4. Webgrafía
http://colombiapatrimoniocultural.wordpress.com/region-caribe/
https://www.youtube.com/watch?v=zc5a0siBCOs
www.panoramio.com http://www.youtube.com/watch?v=IrZ3o4rN4RI https://www.google.es/intl/es/earth/index.html
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
Yomaira Cenith Acuña 15 de septiembre de 2014
Indagación de conocimientos previos de los estudiantes respecto al tema, a través de la actividad lúdico-pedagógica el bingo del paisaje cultural elaborado en Power point.
Se realizó un análisis sobre el conocimiento de los estudiantes de la región en la que habitan.
2
Omaira Angulo Jiménez 29 de septiembre de 2014
Afianzar el concepto de paisaje cultural en los estudiantes a través del link http://colombiapatrimoniocultural.wordpress.com/region-caribe/ y el video https://www.youtube.com/watch?v=zc5a0siBCOs, para identificar las características culturales, geográficas y turísticas de su municipio.
Fortalecer el conocimiento de los estudiantes en torno a las características de la región en la que habitan.
3
Nubia Esther Lara 6 de octubre de 2014 Realizar un registro personal en Panoramio a través del enlace www.panoramio.com, a través del cual, se indica la carga de material fotográfico con las características más sobresalientes de la regióncon su respectiva descripción. Como apoyo para la utilización de dicha herramienta se les presenta el tutorial subir fotos, http://www.youtube.com/watch?v=IrZ3o4rN4RI.
Utilizar recursos educativos digitales para la construcción de nuevos saberes.
4
María del Rosario Castro 20 de octubre de 2014 Ingresar a la plataforma Google Earth, realizar la búsqueda del material fotográfico, para publicar sus registros a través de la exploración y manipulación de dicha herramienta.
Utilizar recursos educativos digitales para la construcción de nuevos saberes.
5
Yomaira Cenith Acuña 10 de noviembre de 2014
Se solicitará a los estudiantes la realización de un blog donde consoliden las experiencias en torno a los aprendizajes obtenidos.
Confrontar los saberes previos con los saberes adquiridos.
6
Omaira Angulo Jiménez
10 de noviembre de 2014
Socialización y evaluación. Valorar las experiencias obtenidas a partir de la ejecución del proyecto de aula.
6.1. Metodología
Después de realizar un análisis en los saberes de los estudiantes del grado tercero en el área de ciencias sociales, se pudo evidenciar que éstos no poseen sentido de pertenencia por su entorno, en tanto desconocen las características culturales, geográficas y turísticas de su municipio.Es por esto que surge la necesidad de desarrollar un proyecto pedagógico mediado por las TIC que responda no sólo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sino que les permita interactuar con diferentes recursos en la red. De esta manera, se pretende fortalecer el aprendizaje colaborativo y significativo en los estudiantes.
6.2. CronogramaFase Problémica
Fecha Actividad15 de septiembre de 2014
Presentación del problema. Indagación de conocimientos previos de los estudiantes respecto al tema, a través de la actividad lúdico-pedagógica el
bingo del paisaje cultural elaborado en Power point.
Fase Investigativa y formativa29 de septiembre de 2014
Indagación y conformación de grupos. Fortalecimiento del concepto de paisaje cultural en los estudiantes a través del link
http://colombiapatrimoniocultural.wordpress.com/region-caribe/ y el video https://www.youtube.com/watch?v=zc5a0siBCOs.
Fase soluciónica6 de octubre de 2014 20 de octubre de 2014
Registro personal en Panoramio a través del enlace www.panoramio.com. Realizar la búsqueda del material fotográfico a través de la plataforma Google Earth. Creación de blog de experiencias.
Fase Productiva10 de noviembre de 2014
Se aplicará una evaluación para determinar los alcances individuales y grupales durante el desarrollo de la propuesta.
7. Productos y evaluación
El desarrollo de las actividades permiten que estas sean una herramienta de evaluación, la cual permite medir el proceso y a su vez realizar las respectivas correcciones que sean necesarias.
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
Se promoverá el aprendizaje significativo de los estudiantes no sólo en el área curricular sino en el dominio de las TIC como parte fundamental de su proceso de aprendizaje.