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Implementación de las TICs desde un blog como herramienta fundamental en el desarrollo de competencias
comunicativas para la producción de texto escrito en estudiantes de sexto grado en el Nuevo Colegio Técnico del
Santuario.
1. Áreas básicas
Lengua castellana
1.1. Áreas que integran
Lengua castellana, informática
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Ana María García Castillo, Belkys Alicia García Vargas, Alcira Maria Riquett Rambal, Rosario Del Carme Torres OrtegaTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3639556, CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]: AtlánticoMUNICIPIO(s): BarranquillaSEDES EDUCATIVAS: Principal ; Nuevo colegio Técnico del Santuario.RADICADOS: 2874
2.1. Datos de ubicación
Nombre de la Institución: Nuevo Colegio Técnico del SantuarioDirección principal: calle 47B N° 8D60Teléfono: 3639556Departamento: AtlánticoMunicipio: Barranquilla
3. Presentación del problema
En el trabajo de investigación se pretende analizar un problema de competencias comunicativas relacionadas con la baja producción de texto escrito y la poca utilización de las TICs en la producción de texto. En la institución Educativa se ha puesto en marcha proyectos de aula en competencias comunicativas de lectura – escritura, pero los resultados no han sido lo más conveniente posible por la falta de motivación e interés por parte del educando, debido a la poca práctica con las herramientas tecnológicas como lo es el uso de las TICs. ¿Cómo crear espacios para producir textos a través de una AHD?
3. Presentación del proyecto
Visualizando la problemática planteada anteriormente hemos considerado que es importante la implementación de un blog educativo y con la aplicación de un proyecto de aula en el manejo de las TICs , como herramienta fundamental para el desarrollo de competencias comunicativas en producción escrita. De acuerdo al avance de las nuevas tecnologías, científicas y culturales, la institución y la comunidad educativa debe ir a la par con estas innovaciones en el uso de herramientas digital, con el fin de formar individuos competitivos, productivos, analíticos , creativos y generadores de cambios en su entorno socio – cultural que sean capaces de desenvolverse en cualquier ámbito social, demostrando seguridad al exponer sus ideas en forma argumentativa y crítica, además se busca despertar el interés, la curiosidad, el deseo de saber a través de la lectura y la escritura.
4. Objetivos de aprendizajeFomentar competencias comunicativas a través de la producción de textos escritos en estudiantes de sexto grado en el Nuevo Colegio Técnico del Santuario, a través de estrategias pedagógicas creativas e innovadoras con el propósito de dar cumplimiento a los estándares propuestos. OBJETIVOS ESPECIFICOS1. Especifico ConceptualAplicar las TICs desde un blog en la producción de texto escrito que permitan el desarrollo de competencias comunicativas a través de la socialización e implementación en las distintas áreas o asignaturas para que los retroalimenten. 2. Especifico Procedimental.Realizar la producción de texto escrito, a través de herramientas digitales para el desarrollo de competencias comunicativas de hechos significativos del entorno socio – cultural en los estudiantes. 3. Especifico Actitudinal.Compartir con la comunidad educativa la aplicación de las TICs como estrategia pedagógica, creativa e innovadora que conduzcan a generar cambios de actitud hacia la producción de texto escrito en los entes pertinentes y a su vez sean multiplicadores de este proceso educativo.
4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
4.2. Estándar de competencia por área
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como: copla, leyenda, relatos, mitológicos, canciones proverbios , refranes parábolas entre otras
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico
5.1. Contenidos digitales que involucra
Blog EducativoEn este proyecto se plantea y desarrolla una aplicación de un Blog Educativo para la producción de texto escrito.Un blog es una página WEB. Esta herramienta permite a docentes y estudiantes hacer presentaciones multimedia les, esto es, incorporar hipertextos ( texto escrito, dibujos fotos, sonidos, videos) de una forma muy sencilla. De esta manera es más fácil enseñar y aprender, porque se utilizan inteligencias múltiples, aprendizaje colaborativo para estimular los estilos de aprendizajes visual, auditivo, trabajo en equipo o trabajo individual.Inicialmente este aplicativo apoyará las estrategias pedagógicas en el área de lengua castellana de sexto grado, sin embargo el grupo de investigadores tienen la intención de poner esta herramienta a disposición de otros grupos de la institución. A continuación se presentan algunas actividades que se utilizarán en el proyecto de aula:_ Flash Musical, utilizando la herramienta Word, powerpoint, paint, photoshop, videos , Music –youtubeBlog interatictivo. .
5.1. Contenidos digitales que involucra
_ Mi programa favorito (vitrina de telenovelas). Internet, banda ancha, cámara digital, videos, computador grabadora, filmadora, CD, Folletos etc._ La información en el bolsillo: Uso de de las TICs para interactuar con cualquier situación cotidiana._ El diseñador Gráfico: Permite recursos de Word Art, paint, imágenes , tamaño de letra, color fondo y forma
5.2. Referente teórico
Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Las actividades escolares, laborales y profesionales y nuestra relación con los demás requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. La redacción de un informe, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcional constituyen una práctica habitual en nuestra actividad diaria. La escuela tiene la función de desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos que sean más cercanos a los estudiantes, pero considerando, además, los textos de elaboración más compleja, como informes académicos, ensayos, monografías, entre otros.
5.2. Referente teórico También se trabajó el socioconstructivimo que entiende el aprendizaje como un proceso individual de construcción de nuevos conocimientos cuyo punto de partida es la interacción con la sociedad, y el aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental en el proceso de conocimiento. De igual forma se trabaja desde el concepto de residuos sólidos, se define como cualquier objeto o material de desecho que se produce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo y que se abandona después de ser utilizado. Estos residuos sólidos son susceptibles o no de aprovechamiento o transformación para darle otra utilidad o uso directo. También se abordó desde el ABP que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.
5.3. Bibliografía
BRUNER, Jeronimo. Realidad mental y mundos posibles. Barcelona Gadisa 1.994 CASSANY,Daniel y otros. Enseñar lengua. Colección Grao. Barcelona, 1.994 ECO, Umberto, los límites de la interpretación, pequeños mundos narrativos. Editorial.
Lumen, 1.992 GADAMER, Hang. El lenguaje como experiencia hermenéutica. En verdad y método.
Salamanca. 1.992 VIGOTSKY, Lev. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. Fausto, 1995 Mi guía CPE. Computadores para educar. Bogotá , DC Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de de
enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas.
5.4. Webgrafía
http://www.google.com http://www.eduteka.org http://www.learndev.org http://www.colombiaaprende.edu.co http://www.monografias.com
6.1. Metodología
La propuesta pedagógica está encaminada a buscar el beneficio en el área de lengua castellana de los estudiantes de sexto grado del Nuevo Colegio Técnico del Santuario, además se extiende esta propuesta a otros niveles y grados de la institución.Al implementar las TICs desde un blog como herramienta fundamental para desarrollar competencias en la producción de texto escrito, con ello se busca estrategias pedagógicas con un Blog Educativo, didáctico, en el cual las clases sean más motivadoras, en marcado en el contexto del estudiante como son: la música, la poesía, propagandas, folletos, caricaturas, programas de televisión (telenovelas), a partir de ellos y con los códigos y signos los llevará a la producción de texto escrito, que despierten el ingenio y la creatividad tanto en educando como en docentes de la institución. Es importante orientar la propuesta de texto escrito, ya que responden a los intereses, que satisfacen las necesidades de los estudiantes, convirtiéndolos así en seres críticos, creativos, productores de conocimientos, a través de toda transformación de su experiencia humana que manifiestan en sus escritos, en el sentir y pensar con el uso de las herramientas TICs desde un Blog educativo.A continuación se presentan algunas actividades implementación desde un blog educativo:
6.2. Cronograma
Fecha 15 Septiembre
Análisis de una canción
18 20 Octubre
Análisis y construcción de contenidos
15 de noviembre
Entrega de productos y conceptualización
7. Productos y evaluación La A.H.D debe de estar compuesta por un sistema de evaluación el cual costa de cuatro. Escenarios del saber.Un primer escenario determina el estado inicial del estudiante, es decir valora los conocimientos previos del individuo para así entrar a determinar las posibilidades de ajustar rutas y actividades que apunten a una situación en particular, en este caso sería el enrutamiento a la comprensión e interpretación de texto en el Flash musical.El segundo escenario cuenta con los avances que ha tenido el niño por sí mismo, esto es lo que se denomina autoevaluación permanente la cual informa los progresos obtenidos, en este caso el cambios de actitud hacia la producción de texto escrito desde un blog. Haciendo comentario sobre la actividad de la vitrina de telenovela o serie mitológica. El tercero está relacionado con la valoración que se le realiza al estudiante de la funcionalidad, pertenencia y calidad de cada uno de las actividades de la A.H.D para el proceso de aprendizaje y por último tenemos un cuarto, el cual realiza el docente a la hora de desarrollar la clase, incluye las oportunidades didácticas y de sus aprendizajes tanto comunicativos como metodológicos, esta evaluación se realizará formativa o por proceso.
7. Productos y evaluación
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
La experiencia permite el mejoramiento educativo, ya que los estudiantes mejoraron un aspecto bien importante en su proceso de aprendizaje de la lengua castellana. Teniendo en cuenta las bases que en este aspecto se proyecta hacia un aprendizaje más dinámico y participativo con las innovaciones TIC.