ME DIVIERTO LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC

ÁREA A TRABAJAR:

LENGUAJE

Docentes

Nohora Mildred Medina A.Especialista en ludica EducativaDirectora rural

Caren Viviana Hio LizEspecialista en Etica y PedagogiaDocente de primaria

Melba Yeny Cuellar PeñaEspecialista en ludica EducativaDocente de primaria

Martha Liliana Macias Q.Especialista en ludica EducativaDocente de primaria

ESTUDIANTES GRADO CUARTO

Harol Daniel Quintero C. Maria Derly Rojas Saida Melisa Camayo Karen Liset Torres Maidy Suliet Vitovis

Julio Cesar Camayo Eric Farid Quintero Shamara Cuchimba Carlen Quintero

ESTUDIANTES GRADO CUARTO

Julián Andrey Vitovis Yuliet Carime Quintero Zoraida Fiole Sanyi Quintero

Camila QuinteroEduin stiven Penna

Deyi Fernanda Sancho Sandra Mileny Quintero

DIAGRAMA CAUSA EFECTO

PROBLEMATIZACIÓN Leer y escribir es una herramienta indispensable en la vida de

cualquier persona. A través de estos dos procesos se puede transmitir opiniones, dialogar, aportar ideas, transmitir sentimientos, entre otros. Por lo anterior, resulta preocupante encontrar que los estudiantes de grado 4° del Centro Educativo La Palmera sede principal, puesto que a partir de una lluvia de ideas entre estudiantes y docentes se determinó diversas dificultades entre tanto muestren apatía cuando se les habla de leer, se percibe timidez, falta de interés y poca creatividad hacia el área de español, se aprecian limitaciones en el manejo de su expresión oral, la atención, la comprensión de textos de distintas tipologías, la elaboración de textos escritos con coherencia y cohesión, no hay dominio de reglas de ortografía y de puntuación. Todo lo anterior ha conllevado también a que los niños no obtengan los mejores resultados en la pruebas saber, especialmente en lengua castellana. Los estudiantes no están suficientemente preparados para responder a las pruebas que establece el ICFES por ello tan bajos resultados.

Como docentes de primaria tenemos el reto de trabajar con herramientas adecuadas para que el estudiante adquiera un verdadero conocimiento por ello, es necesario replantear la manera de enseñar a leer y a escribir especialmente, en estos primeros grados. . Hoy en día con el avance de las tecnologías y el uso de las mismas en la educación se convierte en una fuente de motivación puesto que los estudiantes están más ansiosos y prestos a adquirir conocimientos mediante el uso de estas herramientas. .Por lo anterior se implementa el Proyecto de aula “ME DIVIERTO LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC” el cual busca fortalecer y mejorar en los estudiantes las competencias en lectura y escritura. Este plan de aula pretende generar estrategias lúdicas y pedagógicas mediante el uso de herramientas tecnológicas. Principalmente se busca incentivar a los niños a estar inmersos con aquellas herramientas que nos ofrece la tecnología así como hacer surgir amor y deseo por el aprendizaje, proporcionando dinamismo a las clases, salir de la monotonía y dar eficiencia a lo que a través de ellas se enseña o se aprende. Así mismo, se pretende contribuir con el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes; debido a que los docentes debemos estar siempre a la vanguardia de la tecnología y buscar siempre los medios más adecuados para superar la problemática presentadas por los mismos respecto a la lectoescritura.

OBJETIVOSGENERAL

• Promover la comprensión de lectura y la composición escrita en los estudiantes de grado 4 ° del Centro Educativo la Palmera, sede principal a través del uso de herramientas lúdico pedagógicos enriquecidas por las TIC.

ESPECIFICOS

• Identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes de grado 4° del Centro Educativo la Palmera, sede principal en los procesos de lectura y escritura

• Usar herramientas tecnológicas que favorezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectura comprensiva de los estudiantes de grado 4° del Centro Educativo la Palmera, sede principal.

• Utilizar herramientas tecnológicas que favorezcan el proceso de la

composición escrita de los estudiantes

POWER POINTPara crear diapositivas

WORDDocumento para motivar la lectoescritura

JCLICRealizando actividades lúdicas

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

A partir de la conceptualización del Ministerio de Educación (2012) un Recurso Educativo Digital (RED) es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.

jugar con palabras para poder crear frases

videos Pautas para Leer

Identificar el problema de los estudiantes al leer y escribir

BIBLIOGRAFÍA 

Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Gina Graciela Calderón.

Documento elaborado por la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas

Tecnologías. Corporación Colombia Digital. © Ministerio de Educación Nacional 2013.

El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe

de clic. Pere Marqués Graells. Revista gratuita editada por Editorial Planeta Grandes

Publicaciones, septiembre 2006.

Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. Instituto internacional de

planeamiento de la educación.

Lectura analítica y composición escrita. Jesús Octavio Ruiz Carvajal. Escuela Normal

Superior de Popayán. 2005.

Lineamientos para el uso y aplicación de los recursos educativos

digitales (RED) en tabletas y portátiles de computadores para

educar.

Manual básico de Cuadernia.

Ministerio de Educación Nacional - MEN (2012). Recursos

Educativos Digitales – REDA. Ministerio de Educación Nacional

Noticuento redactando y contando con las tic voy mejorando las

habilidades lecto – escritoras. Eduardo Arturo Figueroa Benavides.

Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las

TIC para aprender y enseñar. Patricia Jaramillo. Universidad de La

Sabana. Educación y Educadores.

PRODUCTOS EVALUACIÓN

Uso de Power Point y Word

Estos dos recursos permitieron que los estudiantes se interesaran por querer hacer de la mejor manera el uso del computador debido a que preguntaban mucho acerca del uso de estas herramientas y aunque algunos las manejaban con facilidad otros preferían estar seguros de lo que hacían atendiendo a las orientaciones de la maestra. Al finalizar la actividad el producto en cuanto análisis de texto fue bueno pues las imágenes que observaban también les llamo mucho la atención.

Cuadernia Una de las primeras actividades

fue identificar el problema que presentaban los estudiantes al leer y escribir, se utilizó Cuadernia como herramienta tecnológica.

En esta actividad algunos estudiantes demostraron su capacidad para crear historias, mientras que otros tuvieron muy poca capacidad de producir porque no escribieron teniendo en cuenta las imágenes o fue muy poco el producto

Uso de Edilim Fue una de las herramientas tecnológicas que más llamo la atención a los niños pues les permitió jugar con palabras para poder crear frases, y a la vez insertando algunas imágenes.

Videos youtube Con esta actividad se pretendía que los estudiantes tomaran conciencia acerca de la importancia de leer teniendo en cuenta cada uno de las fases o etapas y realizar una lectura adecuada e interesante.

El material utilizado sirvió como base para que los estudiantes observaran detalladamente, e identificaran con varios ejemplos como se puede enfocar en la lectura haciendo de estos un material donde se divirtieron leyendo y escribiendo utilizando como materia prima las TIC.

Las actividades que se realizaron permitieron implementar las TIC como una herramienta pedagógica que contribuye a la creación de nuevos ambientes de aprendizaje, adaptándolas a las necesidades de los estudiantes y del contexto.Los estudiantes del grado cuarto expresan que ahora les gusta leer y producir textos pero de esta manera con el uso de los computadores porque se les hace más interesante y aprenden a utilizar muchas herramientas tecnológicas a las cuales nunca habían tenido acceso o no se les había podido dar la oportunidad de acceder como lo están haciendo ahora.

Producto: Creación del Blog

Durante el desarrollo de la presente propuesta de aula se evidenció la importancia que tiene la incorporación de las TIC en el aula, especialmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura comprensiva y la producción de textos escritos en nuestros estudiantes. De lo anterior se puede concluir que:Los docentes tenemos el reto de cambiar nuestras prácticas educativas tradicionales por el empleo de recursos educativos digitales que son hoy centro del aprendizaje para que los estudiantes puedan beneficiarse de todas las ventajas que la tecnología ofrece.

El aula de clase debe ser un espacio donde se facilite a los estudiantes la adquisición de habilidades comunicativas que surgen con la incorporación de las nuevas tecnologías. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus competencias en lectura y escritura.

El empleo de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los procesos educativos permite la realización de muchas actividades didácticas nuevas y de gran atractivo para los estudiantes, los cuales contribuyen al logro de los objetivos propuestos por el docente para el aprendizaje de la lectoescritura.

A través de los RED los estudiantes tienen la posibilidad de ser partícipes de su proceso de aprendizaje por cuanto estos ofrecen actividades que se constituyen en una fuente de goce y experiencia. El proceso de escritura se puede orientar desde el uso del procesador de texto el cual le permite al niño planificar mejor lo que escribe porque le da opción a revisar, corregir, conservar varias versiones de un texto, cortar y reordenar párrafos, establecer jerarquía de ideas, etc.  Las herramientas que ofrecen las TIC son fácilmente adaptables convirtiéndose en una herramienta útil para el profesor, quien puede realizar los cambios necesarios para asegurar la eficacia de la actividad propuesta.