PORTAFOLIO DE PROYECTOMOTIVACIÓN HACIA LA LECTURA COMPRENSIVA PRACTICANDO EL CUENTO, LA ORTOGRAFIA, LA PARTE LITERARIA Y HACIENDO UN BUEN USO DE

LAS TICs. GRADO: 4TO DE PRIMARIA

Foto de

presentación

del grupo de

trabajo

Estudiantes del Grado Cuarto de primaria de la

Nombre de la I.E.: Nuestra Señora de

Belén - Belen Nombre de la Sede

Educativa:Centro Educativo

Plazuelas

Belén-Nariño2014Nombre del Formador

GINNA MERCY TORRES ERAZO

AUTORES: 

Docente : MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE

Docente: OLGA OBANDO PARDO 

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La propuesta surge en base a los resultados obtenidos en las  pruebas saber, evaluaciones acumulativas estilo ICFES entre otras, en las cuales reflejan deficiencias en los procesos comprensión lectora. 

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Frente  a  la  expectativa  e interés que genera el trabajo con el PC y las TIC se ha visto que  se  pueden    aplicar nuevas  estrategias  para   dar solución  al problema  expuesto

Problematización

Objetivo general

Contribuir al mejoramiento y desarrollo  del  proceso  de comprensión  lectora  de  los niños  y  niñas  del  grado cuarto  del  Centro  Educativo Plazuelas,  Municipio  de Belén  Nariño  mediante  las diferentes  herramientas  de las tic. 

-Desarrollar  talleres  sobre  comprensión  de  lectura  utilizando  diferentes herramientas TIC  para motivar y enriquecer  el hábito del proceso lector.

-  Proponer  estrategias  de  comprensión  lectora  teniendo  en  cuenta  la incidencia  de  los  niveles  de  lectura    los  cuales  son:  literal,  inferencial, argumentativo y crítico.

-Brindar la información contextual, técnica  y legal para dar mayor validez y orientación a la investigación.

-Implementar una propuesta pedagógica apoyada en el uso y utilización de las TIC, que permita mejorar las diferentes habilidades de lectoescritura de los estudiantes del grado cuarto del centro educativo Plazuelas.

Objetivos específicos

ACTIVIDADESOBJETIVO 1-Desarrollar talleres sobre comprensión de lectura utilizando diferentes herramientas TIC  para motivar y enriquecer  el hábito del proceso lector.  

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Presentación de un video para incentivar la lectura por medio de Youtube video:“El increíble niño come libros” Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

ComunicativaPropositiva argumentativa

Youtube video:“El increíble niño come libros” Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

Los estudiantes se sensibilizarán ante la lectura  MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE

OLGA OBANDO PARDO

Motivar a los estudiantes para crear sus propios cuentos, con apoyo Microsoft Word

-Comunicativa, -Interpretativa-Argumentativa

Microsoft Word Los estudiantes crearán partiendo de ideas brindadas por los docentes cuentos utilizando el programa Word y luego se intercambiaran entre compañeros para leer los cuentos y dar a conocer

MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE

OLGA OBANDO PARDO

OBJETIVO 2- Incentivar y mejorar el hábito por la lectura y la escritura a través de ejercicios informáticos que orientan al estudiante y le ayudan en los procesos de comprensión e interpretación de textos.Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Presentación de un cuento con preguntas para indagar acerca de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes creado por las docentes utilizando el programa power point

-comunicativa-Propositiva.argumentativa

Power PaintCuento: “Pepe no te rías”

Los estudiantes observarán la presentación del cuento elaborado por los docentes en Power point y posteriormente responderán algunas preguntas alusivas al cuento, en la que se pondrá a prueba el nivel de atención y comprensión de los estudiantes

MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE

OLGA OBANDO PARDO

OBJETIVO 3-Implementar una propuesta pedagógica apoyada en el uso y utilización de las TIC, que permita mejorar las diferentes habilidades de lectoescritura en los estudiantes del Centro Educativo Plazuelas.Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Desarrollo de actividades de comprensión lectora en línea

InterpretativaPropositiva

analítica

Internet, plataformas educativasLink del ejercicio:1-http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html2-http://www.genmagic.org/lengua3/dispal1c.swf3.http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&ancho=600&alto=450

Los estudiantes desarrollarán actividades evaluativas en plataformas educativas, en este caso en un blog 

educativos en el cual pondrán a prueba sus habilidades de comprensión lectora

MARIA EMPERATRIZ ALVEAR REALPE

OLGA OBANDO PARDO

AREA Y COMPETENCIA

La  expresión  escrita  debe  ser  el objetivo  prioritario  de  la  formación en  la  escuela.  El  desarrollo  de  esta competencia en buen nivel depende de  la  actividad  intelectual  como objeto  de  conocimiento  (Ferreiro  y Teberosky  1985)  y  no  solo  como habilidad compleja y mecánica

Las  competencias  que  se desarrollaron  gracias  al  presente proyecto son:

Competencia ComunicativaCompetencia Propositiva Competencia argumentativa

AREA Y COMPETENCIA

Descripción: Presentación de un video para incentivar la lectura por medio de Youtube video:“El increíble niño come libros” 

Recurso TIC: YOUTUBE, Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO EVIDENCIA ACT.1

Descripción: Motivar  a  los estudiantes  para  crear  sus  propios cuentos

Recurso TIC: Microsoft    Office Word.

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO EVIDENCIA ACT.2

Descripción: Presentación  de  un  cuento con  preguntas  para  indagar  acerca  de  la capacidad  de  comprensión  lectora  de  los estudiantes creado por las docentes

Recurso TIC: Microsoft Office Power Point

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO EVIDENCIA ACT.3

Descripción: Desarrollo de actividades de comprensión lectora en línea

Recurso TIC: Internet, plataformas educativasLink del ejercicio:1.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html2.http://www.genmagic.org/lengua3/dispal1c.swf3.http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&ancho=600&alto=450

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO EVIDENCIA ACT.4

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

En esta parte anotemos que el niño aprendió viviendo sus propias 

experiencias, porque se le presento una herramienta básica para el aprendizaje. El computador donde el estudiante, conoció 

en primer lugar cada una de las partes, las manipulo, luego se interesó por aprender viviendo sus experiencias, 

aunque batallando supero las adversidades de la tecnología, donde se concluye que el niño aprendió haciendo

Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los

EstudiantesDescribir la experiencia en el uso de TIC tanto para el docente como para los estudiantes.

Tener presente la evaluación previa y posterior del proceso, presentando los resultados encontrados. No es necesario presentar estadísticas, simplemente dar idea general de cual era el estado inicial de los estudiantes frente al problema presentado, y como el desarrollo del proyecto permitió que mejoraran en un tema, aspecto que se haya abordado con el proyecto.

BIBLIOGRAFÍA•  •  • 1-Constitucion Política de Colombia.•  • 2-Ley general de educación•  • 3-PEI de la institución educativa-Centro Educativo Plazuelas.•  • 4-Plan de Mejoramiento Institucional-Centro Educativo Plazuelas

• 9-Piaget sujeto actiVo• 10- plataformas educativas• Link del ejercicio:• 1.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html• 2.http://www.genmagic.org/lengua3/dispal1c.swf• 3.http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&ancho=600&alto=450

• 11- Youtube video:• “El increíble niño come libros” • Link: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

¡Gracias!