porta folio 2

8/13/2019 Porta Folio 2

1/14

Portafoliofundacin Cristo de MiravalleCarolinaBassignana


2/14

Anlisis de fortalezas

I. Informacin de habilidades (Kretzmann, 1993)

Me gustan mucho los nios de edad pre escolar y tengo

conocimientos tanto tericos como prcticos con ellos que

incluyen educacin y alimentacin.

Me considero buena planificando actividades interesantes,

prcticas, tiles y entretenidas.

Soy buena comunicndome, lo que facilita el entendimiento

con nios y adultos y esto puede ser til para transmitir mis

conocimientos y percepciones (como oustisder) a las

profesoras.


3/14

Anlisis de fortalezas(cont.)

II. Habilidades comunales (Kretzmann, 1993)

A lo largo de mi vida he participado en grupos como

scouts, campamentos de verano, etc. Adems heobservado y participado (en menor medida) en

guarderas.

Estoy muy abierta a nuevas experiencias y me gustaracontribuir con la asistencia en cualquier rea en la

Fundacin. Esto incluye fabricacin de material

didctico, cuidado y alimentacin de los nios,

sugerencias de educacin, etc.


4/14

anlisis de fortalezas(cont.)

III. Experiencia (Kretzmann, 1993)

Mi mayor experiencia en este campo son mis dos hijos.

A futuro no quiero ponerme una guardera propia perodefinitivamente si trabajar en esta rea.

IV. Informacin personal (Kretzmann, 1993)

Carolina Bassignana

34 aos

Estudiante de Educacin


5/14

objetivos de vida

El principal objetivo tanto de mi vida laboral como personal es

ayudar a los nios a desarrollarse optimamente y ser felices.

Al lograr que los nios sean felices, un objetivo importante

tambin es que yo me sienta feliz, satisfecha con mi trabajo y

realizada.

Usar mis conocimientos de educacin y mis experiencias

personales para guiar a los nios hacia un futuro mejor (y eneste caso ayudar a las profesoras a hacerlo tambin).

Colaborar no solo con las personas con quienes trabajo

directamente sino tambin con toda la sociedad.


6/14

plan de accin futuro

Para poder cumplir con mis objetivos esindispensable tener una buena

capacitacin y que los conocimientos

adquiridos no se queden solo en teora

sino que en verdad se los aplique

Por ejemplo en la Fundacin di

muchas ideas de material didctico y

ayud a crearlo. Ayud al cuidado delos nios con un grupo de pasantes y

para ello desarrollamos (con otra

chica de educacin) una planificacin

y preparamos los materialesnecesarios.


7/14


8/14

anlisis de valores


9/14

anlisis de valores (cont.)

El respeto a la cultura y las costumbres (Ramia, n.d.) es un

valor fundamental para este tipo de trabajo. Solo con ellos

en mente se puede tratar a los nios y las profesoras paramejorar la situacin de ambos, evitar agresiones fsicas y

psicolgicas, y dar sugerencias de cambio.

Parte del respeto es el cario y la paciencia que tambin sedeben aplicar para conocer a cada nio, su realidad y su

entorno y as tener una mejor relacin y comprender sus

actitudes y comportamientos.


10/14

anlisis de valores (Cont.)

Otro valor fundamental es la entrega total y sincera. Es

bsico brindar todas nuestras capacidades y habilidades

para valorar y conectarnos con otras realidades (Kretzmann,

1993).


11/14

reflexin final

Sin importar el tipo de pobreza que exista (por desigualdad y por

cultura (Di Nitto, n.d.) en el caso de la Fundacin), o el tipo de

gente con el que se trabaje, es trascendental tener una presencia

incondicional con los nios para as ensearles a quererse yrespetarse y hacerlo siempre esperando lo mejor de elos,

resaltando sus virtudes y trabajando en sus debilidades.

Respecto a la salud, despus de analizar las cifras presentadas

por la publicacin del Ministerio de Salud Pblica (2008) me

parece bueno que en la Fundacin se haga un esfuerzo porllevar

al personal de la Cruz Roja Ecuatoriana con cierta frecuencia

para la revisin de los nios.


12/14

Reflexin final (cont.)

Salud (cont.)

Sin embargo, sera conveniente que los voluntarios tomen otraperspectiva e informen ms a los nios de los beneficios de

dichos chequeos en vez de asustarlos o tomarlos por sorpresa.

Los derechos que se establecen para nios y nias en sus primerosaos por medio del ndice de los derechos de la niez (IDN-1)(Estado de los derechos, 2005) si se cumplen y respetan en la

Fundacin.

Sin embargo, no solo deberamos regirnos por este mandato sinoque se debera usar el sentido comn por el bienestar de losnios y buscar mejoras permanentes como en alimentacin,

salud psicolgica y mental, higiene, etc.


13/14

Reflexion final (cont.)

Finalmente, en cuanto a la educacin y tambin en cierto

modo relacionado con los derechos de los nios, es

importante que a edades tempranas se enfoquen ms en el

juego que en el aprendizaje en s. Claro que es fundamental

promover la cobertura y sobre todo la permanencia y los

logros acadmicos (La educacin en el Ecuador, 2010) pero

esto solo se lograr creando un gusto intrnseco en los nios

por aprender y sto se hace a travs del juego, asociando el

conocimiento y el aprendizaje con la felicidad y el bienestar.


14/14

ReferenciasDi Nitto, D. (n.d.).Social Welfare Politics and Public Policy. The

University of Texas at Austin.

Estado de los derechos de la niez y la adolescencia en el Ecuador.

(2005). Ecuador

Kretzmann, J. & McKnight, J. (1993).Building communities from the

inside out: a path toward finding and mobilizing a communitys

assets.Chicago: ACTA Publications

La educacin en el Ecuador: Avances y retos.(2010).Ecuador.

PREAL, Fundacin Ecuador, Grupo Faro.

Ministerio de Salud Pblica. (2008).Indicadores Bsicos de Salud.

Ecuador.

porta folio 2

Documents