Política y Estrategias para la internacionalización de la Universidad de Los Andes con base a sus potencialidades

La docencia, la investigación y la extensión son las actividades básicas de las

Universidades e Instituciones de Educación Superior (U-IES). Cuando una

institución lograr articularlas efectivamente, la calidad académica es una

consecuencia natural, por lo que reafirma sus potencialidades y, cumple entonces,

con las exigencias de pertinencia, equidad y acceso. Ahora bien, las U- IES como

todas las organizaciones, puede tener áreas con mayores fortalezas que otras, y es

en éstas que debe hacer énfasis, generando mecanismos de apoyo interinstitucional

con otras U-IES, a través de recursos tales como: proyectos de investigación

conjuntos, currículos flexibles que permitan la acreditación, equivalencias y la

movilidad estudiantil, motivar la movilidad profesoral, la creación de redes, entre

otros; todos éstos recursos soportados en una herramienta legal como lo son los

convenios de cooperación.

En un principio, estos convenios de cooperación se hicieron con distintas U-

IES, centros e institutos de investigación y organizaciones públicas o privadas (con

o sin fines de lucro) nacionales o locales; pero con la globalización, como fenómeno

económico y cultural, esta necesaria interrelación entre las U-IES y otras entidades

ha traspasado las fronteras de los países y genera en la educación superior, los

procesos de internacionalización.

El proceso de internacionalización, en el marco educativo, ha sido entendido

de diferentes maneras. Para algunos investigadores se refiere a la posibilidad de

movilidad entre los países de los miembros de la comunidad académica; para otros

como la respuesta a la globalización, otros como la transmisión de conocimiento

desde y hacia otros países, con la oferta de seminarios o actividades donde se

puntualice alguna actividad internacional y otros como un indicador curricular.

Es así como,Knight (2010) conceptualiza la internacionalización como las

actividades de una U-IES dirigidas: a la movilidad académica (en cualquiera de sus

modalidades: redes, congresos, visitas); a la transferencia de conocimientos a otros

países; como un indicador curricular o como una forma de “comercio” educativo.

Esta concepción, la enmarca en los grupos de interés que estén trabajando en

internacionalización. Knight hace la salvedad del duro cuestionamiento a los

grupos de interés que visualizan la internacionalización de la educación como “un

negocio”.

Por su parte, Moctezuma y Navarro (2011, p. 50) expresan que la

“internacionalización tiene diversos significados, quizás el más apropiado sea la

capacidad de respuesta que tienen los países y las instituciones en responder a los

retos y fenómeno de la globalización”. El proceso de la globalización condujo, a la

integración e interrelación de los países. Las fronteras se disiparon y se empezó a

observar tráfico de personas y productos sin barreras, lenguaje de negocios

comunes, tratados fiscales y de libre comercio y, por supuesto la educación no fue

la excepción y también se vio afectada. Estos cambios en la conformación mundial

imponen exigencias y condiciones educativas para la formación de un profesional

que sea capaz de actuar tanto local como globalmente, enfrentándose a una

competencia laboral sin fronteras y, a esto deben dar una respuesta oportuna las U-

IES.

Las U-IES son responsables de la formación profesional, de la actualización

y de la educación continua y a lo largo de la vida, por lo que plantearse la

formación de un profesional capaz de enfrentar estos escenarios, requiere de una

política curricular clara que permita acometer la tarea con éxito. Pero, tener la

respuesta oportuna para participar en los procesos educativos internacionales,

también requiere de una política de internacionalización que garantice la calidad

del proceso. Es por eso que la Universidad de Los Andes, presenta a consideración

la política y Estrategias de Internacionalización de la Universidad de Los Andes.

Reconocimiento de nuestra experiencia en Internacionalización

En el ámbito de las U-IES presenciamos un auge en las firmas de convenios

generales y específicos, con instituciones homologas extranjeras, con la finalidad

de cooperar con el desarrollo académico y científico de ambas instituciones en

áreas de interés mutuo. La Universidad de Los Andes no es la excepción, para el

año 2015 (marzo) según datos aportados por la Dirección de Oficinas de Relaciones

Interinstitucionales (DIORI), se han firmado 604 convenios (marcos y

específicos)propuestos por las distintas Dependencias, Facultades y Núcleos, en

todas las áreas del conocimiento y con Universidades, Instituciones de Educación

Superior, Organismos públicos o privados tanto nacionales como internacionales y

éstos últimos, con representación de los cinco continentes, que incluyen en su

mayoría el apoyo educativo para pre ypostgrado.

A manera de visualizar la actividad de internacionalización que se ha

venido realizando en la Universidad de Los Andes se expondrán por áreas de

acción, las más significativas.

Aspecto movilidad docente/estudiantes/investigadores

Como movilidad académica, los organismos multilaterales como UNESCO

la definen como la inscripción formal en un sistema académico por periodos largos

(por lo menos un semestre). No se consideran estancias cortas o viajes académicos

como movilidad.

A pesar de los esfuerzos la movilidad desde Venezuela es mínima en

nuestra Universidad, por distintos factores como: lo financiero (divisas,

restricciones gubernamentales por áreas prioritarias), las restricciones de las cargas

académicas, y aspectos personales de los involucrados (familias y otros

compromisos laborales).Es así que en los últimos cinco años y según estadísticas de

la DIORI hemos recibido a 63 estudiantes extranjeros de pregrado y tan sólo 10

estudiantes ulandinos han salido fuera de Venezuela. Es de hacer notar que, no

todos los estudiantes solicitan el apoyo de la DIORI, pudiendo dirigirse a

CODEPRE o lo hacen directamente por su Escuela, como es el caso de Idiomas

Modernos.

Esta mínima participación, no es exclusiva de la Universidad de Los Andes.

En elCompendio Mundial de Educación 2011, de la UNESCO publicado, que

presenta las estadísticas para 2008, de América Latina y el Caribe sólo 5 países

matricularon más de 1000 estudiantes extranjeros, siendo Cuba el país receptor de

la mayoría de los estudiantes con 53,65% de la matrícula. En el cuadro 1, se puede

observar el comportamiento de la matrícula de estudiantes extranjeros en los

países latinoamericanos y del Caribe y, en el cuadro 2 la movilidad por país.

Cuadro 1 Estudiantes de Otros países que cursan estudios en América Latina y el Caribe

País Receptor Número de

estudiantes Porcentaje

Chile 7.946 13,76

Costa Rica 1.480 2,56

Cuba 30.961 53,65

Granada 4.240 7,34

Venezuela 1.913 3,31

Otros países con menos de 1000 estudiantes

11.169 19,35

Total 57.709 100,00

Fuente: Bonucci, Casal Y Viloria 2012. Elaborado con base a los datos del Compendio Mundial de Educación 2011. Nota: 1 .El compendio sólo menciona por separado a los países que reportaron más de 1000 estudiantes extranjeros matriculados. 2. El compendio no distingue lo relacionado con postgrado

Cuadro 2 Estudiantes que movilizan los países de América Latina y el Caribe y países anfitriones.

Países Receptores

Países de Origen Número de Estudiantes

Estados Unidos España Cuba Otros Países

Argentina 9.060 2.518 1.947 864 3.731 Aruba 82 63 3 16 Bahamas 2.311 1.544 767 Barbados 1.357 403 954 Belice 798 491 190 117 Bermudas 1.098 421 677 Bolivia 9.749 965 637 5.349 2.798 Brasil 23.410 7.586 1.317 14.507 Chile 6.664 1.687 1.016 3.961 Colombia 18.082 6.669 3.014 8.399 Costa Rica 1.849 928 116 224 581 Cuba 1.378 82 583 713 Dominica 602 228 96 278 Ecuador 8.434 2.154 1.882 1.825 2.573 El salvador 2.647 841 800 125 881 Granada 497 238 96 163 Guatemala 2.735 1.020 119 603 993 Guayana 1.413 300 797 316 Haití 3.969 873 624 2.472 Honduras 2.508 1.069 126 862 451 Islas Caimán 335 161 174 Islas Turcos 253 169 84 Islas Vírgenes 299 93 206 Jamaica 5.913 3.875 364 1.674 México 25.444 14.853 2.103 8.488 Monserrat 47 16 31 Nicaragua 2.328 389 892 1.047 Panamá 2.263 1.131 122 541 469 Paraguay 2.243 163 377 746 957 Perú 147.119 3.676 2.861 1.422 139.160 República Dominicana 2.317 1.160 360 358 439 Saint Kitts y Nevis 465 239 53 173 San Vicente 722 126 132 464 Santa Lucia 1.133 319 281 533 Surinam 559 88 471 Trinidad y Tobago 4.837 2.643 2.194 Uruguay 2.207 458 308 367 1.074 Venezuela 12.428 4.451 1.517 3.520 2.940 Países que no se identificaron 840

TOTALES 177.955 64.090 19.205 20.334 205.926 Fuente:Bonucci, Casal Y Viloria (2012). Con base a los datos del Compendio Mundial de Educación 2011 Nota: 1. Para efectos de presentación sólo se muestran los países receptores más importantes. 2. El Compendio muestra datos hasta el año 2008

Estudios ofrecidos por Universidades Extranjeras a la Universidad de Los Andes

Algunos convenios firmados por la Universidad de Los Andes prevén la

posibilidad de facilitar la presencialidad de los participantes en sus programas.

Esta modalidad de educación internacional, a través de alianzas estratégicas, ha

permitido la formación de su personal, en Venezuela y en el seno de las aulas

ulandinas, lo que apoya el estudio de áreas específicas, que la universidad no

puede ofrecer en plazos perentorios, además, de que el docente no se desprende de

forma total de su carga académica. Por otra parte, facilita la inserción del docente

en programas doctorales cercanos a su residencia, que minimizan los costos

asociados de movilización.

Para 2015, se mantenían vigentes tres postgrados a través de convenios con

Universidades extranjeras, tal y como se muestra en el cuadro 3.

Cuadro 3 Postgrados Internacionales activos en la ULA. Año 2015

Facultad Postgrado/Universidad Invitada

Medicina/Farmacia Doctorado en Patología Existencial e Intervención en Crisis. Universidad Autónoma de Madrid. España

Arquitectura/Forestal Doctorado en Desarrollo, Sostenibilidad y Eco-diseño. Mención: Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos Maestría en Desarrollo, Sostenibilidad y Eco-diseño. Mención: Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos Universidad Politécnica de Valencia. España

Ciencias Económicas y Sociales

Doctorado en Formación, Empleo y Desarrollo Regional. Universidad de La Laguna. España

Fuente: Elaboración propia con base a la información de la Dirección de Oficinas de Relaciones Interinstitucionales – ULA.

Aspectos relacionados con la doble titulación.

Otra modalidad de internacionalización de la ULA es la doble titulación. La

Facultad de Ciencias, a través del Postgrado Interdisciplinario de Química

Aplicada ha logrado, desde hace más 20 años, el otorgamiento de grados

académicos de especialidad, maestría y doctorados por parte de la ULA y, de las

Universidades de Valencia, España y, de Borgoña en Francia e igualmente, la

ULA reconoce los estudios en estas universidades y, otorga el grado académico

en Venezuela.

También pueden enmarcarse como programas de doble titulación los

doctorados que se ajustan a los Proyectosde Cooperación entre Postgrado (PCP),

como un instrumento de cooperación bilateral, científico-tecnológico entre

Venezuela y Francia, como parte del convenio Básico de Intercambio Cultural y

de Cooperación Científica firmado en 1974. En esta alternativa, unidades de

investigación como el FIRP, CIDIAT y el Doctorado de Ciencias Aplicadas, han

realizado importantes avances e intercambios que han conducido a doble

titulación.

Aspectos relacionados con investigaciones

Distintos grupos, laboratorios, centros e Institutos de Investigación de la

Universidad de Los Andes, así como proyectos individuales han logrado realizar

investigaciones conjuntas con investigadores de otros países.

Aspectos relacionados con la participación de la Universidad de Los Andes en la educación internacional con sus postgrados

La Universidad de Los Andes desde 2012, a través de convenios firmados

con Universidades Colombianas y con el aval del Consejo Consultivo de

Postgrados, incursionó en la educación a nivel de postgrado para grupos de

extranjeros, facilitando la presencialidad.En esta alternativa, la responsabilidad

académica es de la ULA, los grados se otorgan en Venezuela y, el objetivo es la

formación de profesionales en áreas prioritarias para el país anfitrión y,

participando activamente en el posicionamiento de la investigación y

contribuyendo al desarrollo programas propios, que en el futuro permitan la doble

titulación. Con éxito se han desarrollado dos experiencias con estudiantes de

Medellín y Bucaramanga. Así mismo, se han recibido peticiones de Ecuador,

Panamá y Curazao para el dictado de nuestros postgrados a estudiantes residentes

en esos países, que harían vida académica en la Universidad de Los Andes.

Aspectos relacionados con asesorías, consultorías, desarrollo tecnológico e

investigación aplicada

La Universidad de Los Andes a través de diversas unidades y dependencias ha

desarrollado un grupo importante de proyectos de asesoría, Investigación

aplicada, desarrollo, consultoría y asistencia técnica a organizaciones públicas o

privadas a nivel internacional. Estos proyectos han sido manejados a través de

organismos como: UAPIT, FIRP, CIDIAT, CPTM, CORPOULA, entre otros.

Igualmente, se ha participado a través de alianzas estratégicas y consorcios

internacionales en proyectos obtenidos a través de licitaciones, demostrando un

alto nivel de capacidad profesional en los contextos de manejo y ejecución de

proyectos.

Bases legales de la propuesta

Los Estados han facilitado la movilidad académica de los profesionales que

siendo nativos de un país cursen sus carreras de pregrado en otros países,

convalidando sus estudios. Uno de estos mecanismos en Iberoamérica es el

Convenio Andrés Bello firmado en 1970 y promovido por Colombia con la

finalidad de facilitar los procesos de integración educativa, científica, tecnológica y

cultural en el ámbito iberoamericano, otro ejemplo, es el Convenio de la Haya,

suscrito en 1961, sobre el reconocimiento de los certificados oficiales obtenidos en

los países firmantes. Otra política de los Estados es el apoyo financiero para que

sus ciudadanos se formen en áreas prioritarias en otros países, a través de becas de

los Ministerios de Educación, Ciencia y Tecnología o fundaciones particulares.

Por su parte, el proceso de integración de Mercado Común del Sur

(MERCOSUR), a través de MERCOSUR-Educativo incentiva y fortalece los

programas de movilidad de estudiantes, pasantes, docentes, investigadores,

gestores, directores y profesionales, acarreando acciones y acuerdos que articulen

la educación como un proceso de integración. De igual manera, el ALBA-TCP a

través del proyecto Grannacional ALBA Educación promueve la cooperación entre

las naciones con miras a una educación plural, de diversidad cultural para la

promoción de un mundo pluripolar.

Aunado a las iniciativas de las organizaciones se han firmado múltiples

tratados bilaterales que posibilitan de manera expedita la promoción de los

estudios de postgrado, la investigación y la movilidad de los actores del proceso

educativo universitario más allá de las aulas ulandinas.

Política de Internacionalización de la Universidad de Los Andes

La Universidad de Los Andes por su base investigativa, excelencia

académica, personal altamente capacitado, la especialización de los contenidos de

los postgrados en las diversas áreas del conocimiento, así como el reconocimiento

por su actividad cultural, el avance humanístico y el artístico; potencialidades éstas

quefacilitan su adaptación a las diversas culturas e intereses de los países con los

que nuestra nación mantiene relaciones bilaterales, impulsan la discusión y

aprobación de una política institucional para la internacionalización:

La Universidad de Los Andes se plantea ofrecer a la comunidad

internacionalla formación de calidad en áreas de postgrados, capacitación,

actualización, asesorías, asistencia técnica, investigación básica y aplicada,

experiencias culturales, artísticas y deportivas que fomenten el intercambio de

conocimientos y la integración entre los países; así como también, fortalecer las

actividades de movilidad de la comunidad universitaria ulandina,a través de

convenios de cooperación o alianzas estratégicas con distintas Universidades,

Instituciones de Educación Superior y Organizaciones públicas o privadas; de

carácter internacional, que en ejercicio de su autonomía así lo decidan, en un

todo de acuerdo con los convenios que ha suscrito la República Bolivariana de

Venezuela.

Esta política permite a la comunidad académica ulandina compartir

experiencias (a través de la movilidad profesoral, estudiantil y del personal de

apoyo) con universidades extranjeras que viven otras realidades culturales y socio-

económicas, fortalecer las redes investigativas, los grupos y centros de

investigación y, contribuir al desarrollo y fortalecimiento del sistema científico,

humanístico, tecnológico, de las artes y de la innovación tanto de nuestro país

como de los países participantes en las actividades propuestas, en un todo de

acuerdo con el espíritu de integración de los países.

Para la consecución de esta política se plantean como estrategias

institucionales:

1. Presentación de propuesta ante al Consejo Nacional de Universidades y

demás organismos competentes sobre la armonización de los criterios de

reconocimiento de los grados académicos de pre y postgrado otorgados por

la Universidad de Los Andes, en particular y la universidad venezolana en

general, en función a los convenios suscritos entre los países.

2. Incorporación efectiva de las Tecnologías de Información y Comunicación,

en la mediación del proceso educativo.

3. Fortalecimiento de las investigaciones internacionales con la participación

activa del CDCHTA y la DIORIen la divulgación, el fomento y la

consolidación de los convenios.

4. Incorporación de los criterios de la internacionalización (indicadores

internacionales) en los proyectos, programas, premios y reconocimientos a

través de los baremos y normas que se utilizan para ellos.

5. Promoción de la participación activa de la comunidad ulandina en los

programas y actividades de movilidad académica.

6. Revisión de los estándares para la fijación de los rangos de ingresos propios

sujetos a condición especial (inscripciones, asesorías u otra fuente de

ingreso) y los costos asociados a cada una de las actividades de la

internacionalización de la Universidad de Los Andes.

7. Divulgación de las potencialidades de educación de postgrado internacional

e investigaciones, a través de los medios digitales de comunicación y

visibilidad de la Universidad y otros medios de acercamiento a los

profesionales interesados.

Acciones a corto plazo relacionadas con actividades de educación continua

a. Organizar un banco de datos de las potencialidades de la ULA. Para lo cual,

de manera inicial, implicará levantar la información (censo) en un plazo no

mayor a dos meses, de las potencialidades de los postgrados (en estudios

conducentes o no a grados académicos) u otros cursos de educación

continua que estén dispuestos para acometer un proceso de

internacionalización. Teniendo en cuenta características esenciales, de cada

tipo de actividad.

Programas conducentes a grados académicos (postgrados)

1.1 Autorización en gaceta oficial de su funcionamiento (postgrados

conducentes a grado académico).

1.2 Profesores activos en el programa con disponibilidad manifiesta a

participar.

1.3 Acta del Consejo Directivo/académico/técnico de los postgrados donde

conoce y aprueba participar en la internacionalización.

1.4 Grupo de investigación o mecanismos que garanticen el apoyo de

tutores a los participantes.

1.5 Condiciones mínimas para el dictado de las clases en la universidad

anfitriona.

1.6 Condiciones tecnológicas actuales para la comunicación oportuna a

través de las TIC.

Programas no conducentes a grados (postgrados) y otras actividades de educación

continua

Teniendo en cuenta las características esenciales de los programas, se

sugiere informar para incluir al banco de datos

1.7 Profesores activos en el programa asociados con la actividad a

desarrollar.

1.8 Condiciones mínimas para el dictado de las clases en la universidad

anfitriona.

1.9 Condiciones tecnológicas actuales para la comunicación oportuna a

través de las TICs.

b. Comunicar a las contrapartes de los convenios internacionales suscritos

vigentes, las oportunidades de actividades de internacionalización que

ofrece la ULA.

c. Motivar a través del CDCHTA la participación y propuestas de proyectos

de investigación internacionales, no sólo de convocatorias de organismos

multilaterales sino en “activación” de los convenios suscritos. Para esto el

CDCHTA podríadiscutir en su directorio la posibilidad de promover una

convocatoria especial para proyectos internacionales.

d. Impulsar las actividades artísticas y culturales como expresión de la

integración y de las naciones.

e. Gestionar ante la DSIA la creación de la estructura web que soporte la

divulgación de las actividades en el marco de la internacionalización. La

actualización de la información estará a cargo de la DIORI.

Acciones a mediano plazo

1. Ampliar el banco de datos, en un plazo no mayor a dos meses, de las

potencialidades en las otras áreas, distintas a los postgrados, para acometer un

proceso de internacionalización.

2. Estudiar la factibilidad de creación de una unidad encargada de la promoción,

fortalecimiento y divulgación de la internacionalización de la Universidad de

Los Andes.

Operatividad

Consideraciones Generales

En el marco de la internacionalización de la ULA, los programas de

postgrado y de educación continua son los llamados a iniciar el proceso. En este

sentido, debe aclararse que serán dictados los mismos programas aprobados el

Consejo Consultivo Nacional de Postgrados (en el caso de los conducentes a

grado académico), los estudiantes serán alumnos regulares e inscritos en la sede

donde se encuentra autorizado dicho programa, y se someterán a las mismas

condiciones exigidas para los participantes nacionales. Por tanto, se entiende

por educación de postgrado internacional, al fomento de la participación de

estudiantes extranjeros en los programas aprobados para la Universidad de Los

Andes y, no a la radicación de la Universidad de Los Andes o de los programasen

otros países.Las otras actividades de educación continua que se planten realizar

se regirán por las normativas correspondientes a la materia particular.

Es importante resaltar, que el proceso de internacionalización debe ser

autosustentable, por lo que se deben estimar los costos asociados al desarrollo de

dichas actividades. Debido a su naturaleza, los ingresos que se generen de las

actividades de internacionalización, se consideraran “Ingresos propios sujetos a

condiciones especiales”.Toda actividad de internacionalizacióndebe fortalecer a

las unidades académicas participantes.

Consideraciones específicas

La unidad académica interesada en participar en la internacionalización de

sus potencialidades debe:

1. Participar activamente en la conformación del banco de datos, aportado

la información básica que allí se solicite. El banco de datos se compilará

en la DIORI(o en la unidad u oficina que se designe) y se utilizará para la

divulgación, entre otras acciones, a través de los medios de

comunicación de la ULA.

2. Dependiendo de la actividad de internacionalización a realizar, la

unidad académica informará a su organismo de adscripción, sobre la

intención de participar en el proceso de internacionalización.

3. Planificar las actividades académicas que se ofrecerán en el marco de la

internacionalización, garantizando los estándares de calidad y

culminación con éxito de la actividad.

4. Realizar el presupuesto de ingresos y egresos de la actividad,

considerando todos los gastos asociados con el desarrollo de la

actividad, tales como: porcentajes de administración, viáticos y traslados,

fortalecimiento de la unidad, entre otros.

5. Promocionar la actividad académica, por lo medios que se consideren

pertinentes.

6. Realizar los procesos de selección, admisión e inscripción de la

actividad, cumpliendo con todos los requisitos que estipulen los

reglamentos internos.

7. Gestionar con las unidades desconcentradas seleccionadas la

administración de los ingresos y egresos asociados. Para la selección de

la unidad desconcentrada debe tomarse en consideración, que la misma

esté autorizada para el manejo de cuentas en moneda extranjera.

8. Controlar la ejecución académica y administrativa de la actividad,

velando por el cumplimiento de la normativa legal.

9. Evaluar el proceso y corregir en función de la calidad y el buen nombre

de la Universidad.

10. Informar a la DIORI sobre la ejecución de la actividad para la

actualización y utilización de la información, en función de elevar al

Consejo Universitario los logros alcanzados y medir a través de los

indicadores de internacionalización, que utilizan las universidades en el

ámbito global

Figura 1. Esquema de operatividad inicial. Elaboración propia

La Universidad de Los Andes ha demostrado que sus estructuras de

investigación, el impacto de sus egresados y, su acción en la comunidad, no es

local, por el contrario, trasciende nuestras fronteras, tal y como lo demuestra los

reconocimientos recibidos y la inclusión en importantes rankings internacionales.

Vivimos una creciente movilidad de los investigadores, los centros de

investigación están interconectados con el mundo, las actividades docentes se

comparten entre universidades y, los egresados de un país, pueden trabajar en

otro, sin mayores obstáculos. Transitamos hacia una educación sin fronteras, a la

cual nuestra institución debe responder de forma oportuna y resguardando la

calidad.

Referencias

Bonucci, M, Casal, R y Viloria N (2013)Estrategias para la internacionalización de la Educación de Postgrados. . En memorias del XVII Congreso Internacional de Ciencias Administrativas Asociación de Ciencias Administrativas (ACACIA). México

Knight J (2010) Internacionalización de la educación superior: Nuevos

desarrollos y consecuencias no intencionadas. En Boletín IESALC informa de Educación Superior. N° 211. Disponible en www.iesalc.unesco.org

Moctezuma H, P; Navarro C, A. B (2011). Internacionalización de la educación

superior: aprendizaje institucional en Baja California. Revista de la Educación Superior, vol. XL, núm. 159, julio-septiembre, 2011, pp. 47-66. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Distrito Federal, México

UNESCO. (2011) Compendio Mundial de la Educación. 2010. Comparación de las

estadísticas de educación en el mundo. Canadá: Instituto de Estadísticas de la UNESCO. Disponible en www.uis.unesco.org