Young people on the global stage 1 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Los docentes de Birmingham, Berlín y Madrid han desarrollado algunas ideas para explorar problemas globales clave. Dichas ideas se dirigen a alumnos de once años de edad o más, y abarcan diferentes temas y capacidades. Consideramos que se aprovechan al máximo como estímulo para que los docentes colaboren a fin de desarrollar ideas para sus alumnos en el aula. Invitamos a probar las siguientes ideas y a compartir lo aprendido con nosotros.

Actividad inicialCada participante recibe tres fichas. En cada una, anota una idea que se le ocurre al pensar en personas necesitadas. Se recogen y agrupan todas las fichas. A continuación, se dota a cada grupo de un encabezado.

¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Los grupos se comparan con las categorías empleadas por los sociólogos del Estudio de los valores europeos (EVS, por sus siglas en inglés). Esta actividad inicial se basa en las correlaciones detectadas entre causas concretas y generales de la pobreza (véase la tabla 1).

Tabla 1: Correlaciones entre causas concretas y generales de la pobreza

causas genéricas

causas específicas

falta de voluntad

mala suerte injusticia mundo modern

X = causas concretas que han señalado con mayor frecuencia las personas que indicaron estas causas genéricas (por encima de la media) Para obtener datos más precisos, consulten:Inglés:www.atlasofeuropeanvalues.eu/new/lesmateriaal.php [→ work, → people in need] Alemán: www.atlasofeuropeanvalues.eu/new/lesmateriaal.php [→ Arbeit, → Menschen in Not]Españo: www.atlasofeuropeanvalues.eu/new/lesmateriaal.php [→ trabajo, → personas necesitadas]

desempleo de larga duración X Xalcoholismo X X ruptura X Xenfermedad X uso excesivo de drogas X X Xrecortes en las prestaciones sociales X falta de formación Xpobreza de los progenitores X X pérdida esp. comunitario sociedad X residencia en un área pobre X Xpereza X falta de planificación X Xdemasiados hijos X X inmigrantes X X falta de preocupación por los vecinos X elección personal X X

?

Pobreza y riqueza

Young people on the global stage: their education and their influence

Young people on the global stage 2 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Actividad inicial alternativaLos participantes del Reino Unido recibieron un cuadrante de causas y se les solicitó que debatieran cuál de las cuatro indicadas era la que mayor importancia revestía en el caso de la pobreza en el Reino Unido. A continuación se compararon los resultados entre los grupos.

Actividad principal 1Se muestran varias fotografías a los participantes y se les pide que decidan cuál de las cuatro causas generales hace que estas personas estén necesitadas. Deberán indicar los motivos de su decisión

¿Por qué hay gente pobre?

Mala suerte

Pereza o falta de voluntad

Componente inevitable del progreso moderno

Injusticia social

5

4

3

2

1

00

1

2

3

4

5

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Young people on the global stage 3 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Actividad principal 2Los participantes reciben mapas procedentes del Estudio de los valores europeos en los que se muestra a qué causas atribuyen mayor importancia las personas de los distintos países europeos para la existencia de personas necesitadas.

Algunas preguntas pueden ser:

• ¿Se aprecian patrones de que las personas en distintos países mantienen opiniones divergentes sobre los motivos de la necesidad?

• Si hay categorías de países, ¿cómo pueden describirse?

• Si no hay categorías, ¿por qué mantienen opiniones divergentes los habitantes de los distintos países?

• ¿Qué nos dicen estos mapas?

• ¿Qué omiten?

• ¿Por qué se elaboran los mapas de este modo?

• ¿A quién interesa tener mapas sobre este tema?

Young people on the global stage 4 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Preguntas que se derivan de estas actividades• ¿Es la mujer de la imagen pobre o se trata

más bien de un ejemplo de atención sanitaria eficiente?

• ¿Necesita el concepto de pobreza el de riqueza? En un mundo sin pobreza, ¿las personas serían ricas o pobres?

• ¿Qué cambiaría si de pronto nos volviéramos más ricos o más pobres que antes?

• ¿Deberíamos preguntarnos también por qué hay gente rica?

Actividades de los alumnos desarrolladas a partir de estasactividades • Se solicita a los alumnos que saquen fotografías

de su área que muestren, respectivamente, la pobreza y la riqueza. Cada imagen debe ir acompañada de un comentario sobre por qué han escogido dicha situación.

Estas fotografías se pueden comparar después con las tomadas en Alemania por un fotógrafo peruano (Luis Felipe Cueto: Die Umkehr des Blicks. – o.O. 1995).

Actividad principal alternativa 1Se muestran varias fotografías a los participantes y se les pide que decidan en cada caso qué causas generales hacen que estas personas estén necesitadas. Deberán indicar los motivos de su decisión.

Young people on the global stage 5 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Actividad principal alternativa 2Se pide a los participantes que consideren cómo se perciben mutuamente los habitantes de los países del Norte y del Sur. Pueden desarrollar la actividad personas ricas y pobres de los países del Norte y del Sur, quienes formulan las respectivas preguntas.

Preguntas que se derivan de estas Actividades• ¿Podemos nosotros decirles a otros países qué

hacer? ¿Puede la gente de otras naciones hacer lo propio con nosotros?

• ¿Podemos y debemos mantener a los ciudadanos de otros países (p. ej. China) en una situación de pobreza para fomentar el desarrollo sostenible? ¿Debemos compartir nuestra riqueza?

• ¿Quién se beneficia de la pobreza? ¿Qué podemos hacer contra la pobreza?

• ¿Qué clase de pobreza es «sexi» y cuál no lo es (casas destartaladas, imágenes y anuncios de Berlín, industria del cine y de la música)?

• ¿Cómo construyen los medios de comunicación la pobreza (Brot für die Welt: niño con muletas o personas negras = símbolo del hambre)

• ¿Qué podemos aprender del Sur? (emprendimiento, iniciativa ...)

Actividades de los alumnos desarrolladas a partir de estas actividades• Los alumnos debaten su concepto de pobreza y

redactan un texto que envían a un centro asociado en un país con un nivel de desarrollo distinto al español, para solicitar sus perspectivas (véase http://www.toietmoi-projekt.org)

Acto seguido, también se puede preguntar por qué hay personas que arriesgan la vida para llegar a Europa y cómo su sueño a veces se convierte en una pesadilla (véanse los documentales «I broke my future – Paradies Europa» o «Oury Jalloh», una película sobre un solicitante de asilo que murió en un incendio atado a un colchón ignífugo cuando estaba bajo custodia policial).

Países del Norte

Países del Sur

los pobres

los pobres

los ricos

los ricos

Young people on the global stage 6 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Variante «rica»Esta alternativa se basa en la pregunta de si también podríamos cuestionarnos por qué hay gente rica. La segunda actividad inicial se puede modificar según corresponde

Trabajador y dispuesto a explotar a los demás

Suerte

Componente inevitable del progreso moderno

Oportunidades que ofrecen nuestras

A continuación se puede proseguir con la actividad principal utilizando las siguientes imágenes.

5

4

3

2

1

00

1

2

3

4

5

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Young people on the global stage 7 ¿Qué es la pobreza? ¿Por qué hay gente pobre?

Búsqueda en Google: «Deutschland reiches Land»

Si ya han realizado las actividades 1 y 2, ahora pueden declarar que el Estudio de los Valores Europeos carece de mapas que muestren las causas a las que los habitantes de diversos países europeos atribuyen mayor relevancia para la riqueza de las personas. Acto seguido, pueden remitirse a las últimas dos preguntas anteriores:

• ¿Por qué no hay mapas de esta clase?

• ¿A quién interesa que no haya mapas sobre este tema?

Además, al preparar esta actividad me resultó muy complicado encontrar fotografías de personas ricas (que no estén actuando en un escenario, etc.). Sucedió lo mismo cuando busqué en internet. Cuando escribí «Alemania país rico», las primeras imágenes que aparecieron fueron las as derecho.

«Young people on the global stage: their education and influence» es un proyecto de desarrollo curricular creativo de tres años de duración para alumnos de secundaria

Los socios del proyecto son Tide~ global learning y la Universidad de Exeter en el Reino Unido; FERE-CECAMadrid en España; A Rocha Kenia en Kenia, y TANGO en Gambia.

Para obtener más información sobre el proyecto y consultar una lista de todos los participantes, consulte

www.tidegloballearning.net y www.ecmadrid.org/es/programas/global-cities-project

El presente documento se ha elaborado con el apoyo económico de la Unión Europea. La responsabilidad por los contenidos de dicha publicación corresponden en exclusiva a los socios del proyecto y no puede considerarse en ningún supuesto que estos reflejen la postura de la Unión Europea.