planificador de proyecto esmeralda bocanegra

7/24/2019 Planificador de Proyecto Esmeralda Bocanegra

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Planificador de proyectos

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Planifcador de ProyectosV2 byMaritza Cuartas Jaramillois licensed under aCreative CommonsReconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada !" #nternacional $icense!Creado a %artir de la obra en&tt%'((%unya!educ!msu!edu(%ublications()ournal*articles(mis&ra-+oe&ler-tcr2"",!%d!!

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Esmeralda Roco Bocanegra

1.2 Correo electrnico

Esmemariposita @gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa

Institucin Educativa Tcnico Industrial Comuna !

1.4 Direccin de la institucin educativa

Carrera "# $ %a& '"

1.5 Ciudad

(antiago de Cali

1.6 Resea del Conteto

)uestra institucin educativa se encuentra u*icada en la Comuna !+ y atiende

estudiantes de diferentes sectores de la ciudad+ especialmente de los estratos # y ,.

-entro de su misin est formar personas ntegras+ dndole importancia al ser+ al

sa*er y al /acer+ promueve el desarrollo de las capacidades crtica+ refle0iva y analtica.

)uestra institucin tiene convenios con instituciones e0ternas como el (E)1 con lo cual*usca incentivar la formacin para el tra*a2o de tal manera 3ue nuestros estudiantes

se sientan comprometidos con el desarrollo de la regin y el pas.

1.! "eore#erencia
http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..mailto:[email protected]://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..mailto:[email protected]


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2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

El costo de nuestra inversin

2.2 Resumen del proyecto

El proyecto desea generar conciencia de los gastos 3ue se dan en la familia desde el momento

de nuestro nacimiento /asta la actualidad. Por medio de encuestas+ recoleccin de datos y

generacin de ecuaciones. (e 3uiere evidenciar diferentes valores de cam*io y las relaciones 3ue

e0isten entre ellos. (e tendr la participacin de los padres de familia como fuente primaria de

informacin.

2.3 $reas intervenidas con el proyecto

4atemticas

2.4 Nivel y %rados intervenidos con el proyecto

5ctavo de Bac/illerato

2.5 &iempo necesario aproimado


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4itad del cuarto periodo escolar.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 'st(ndares de Competencias

Pensamiento aleatoio ! sistemas "e "atos 6ormula inferencias y argumentos co/erentes+ utili7ando la relacin proporcional

entre varia*les

3.2Contenidos curriculares abordados

CO#NITI$OS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Interpretacin y anlisis

informacin estadstica

Clasificacin de

proporcionalidad directa e

inversa.

Calcular valores de

tendencia central

Construccin de ta*las

de datos

3.3 )ndicadores de desempeo

C*"N)&)+*, -R*C'D)'N&/0', /C&)&D)N/0', #dentifca casos de

%ro%orcionalidaddirecta e inversa

.%rende e identifca

dierentes&erramientas %ara elmane)o de lasfnanzas %ersonales

/tiliza la re0la de

tres en la soluci1nde %roblemas

Justifca la

conveniencia dedeterminadosdescuentos y el

uso del interssim%le ocom%uesto

1.4-re%untas orientadoras del currculo en#ocadas en el proyecto-*C

81 partir de 3u momento nuestros padres comien7an a reali7ar un a/orro9 8Cunto dinero

demandan nuestros padres mensualmente por nuestros gastos9

%. &A'ILIDADES PRE$IAS

5peraciones aritmticas.

Reconocimiento de varia*les+ constantes+ factores de cam*io.

4ane2o del plano cartesiano

4ane2o *sico del sistema operativo :indo;s.

(. MODELO TPAC) ENRI*UECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar


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1plicar la proporcionalidad directa+ conceptos de matemtica financiera+ plano cartesiano en la

generacin de ta*las+ grficas y anlisis de la informacin 3ue permitan evidenciar los diferentes

gastos 3ue generan los estudiantes a partir del nacimiento.

5.2 Conocimiento -eda%%ico

Por medio de la indagacin so*re algunos aspectos econmicos+ se desea 3ue el estudiante

recono7ca la aplica*ilidad de los conceptos ense


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8abilidades en in#ormacin; medios y tecnolo%a

/l#abetismo en mane:o de la in#ormacin/l#abetismo en medios /l#abetismo en &)C leibilidad y adaptabilidad )niciativa y autonoma 8abilidades sociales e interculturales -roductividad y con?abilidad 0idera9%o y responsabilidad

+. ESTRATE#IAS MOTI$ACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Como motivacin se tiene el aspecto desconocido por parte de los estudiantes dea3uellos gastos 3ue ellos mismos generan mes a mes. (e pretende generar concienciaso*re cmo los padres de familia logran mantener esta*le las finan7as de la familia+cmo fue el cam*io en la distri*ucin del dinero reci*ido al momento de nacer un /i2oo dos en la familia.

,. METODOLO#-A DEL PROYECTO

!.1 Resumen del proyecto

En clase se sociali7a los o*2etivos del proyecto y en comn acuerdo con los estudiantes. (e

ela*ora una lista de c/e3ueo en la 3ue se registre los aspectos a tener en cuenta para ela*orar

un registro detallado de los gastos en 3ue incurren los padres en el cuidado y manutencin delos estudiantes desde su nacimiento /asta la fec/a+ utili7ando formularios en lnea. 1 partir de la

informacin o*tenida se ela*orarn ta*las y grficos a


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. E$ALUACIN FORMATI$A

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

?luvia de ideas+ foro de

discusin y ela*oracin de

la lista de c/e3ueo

Participacin activa en clase y

cumplimiento con las tareas

asignadasParticipacin en el foro.

Comentarios y conclusiones a

partir del anlisis de los

resultados o*tenidos en lagrfica.

Ru*rica para valorar la

presentacin presentado a los

padres

Descripcin de la evaluacin

?a evaluacin diagnostica ser tomada de la interaccin y tra*a2o cola*orativo 3ue realicen los

estudiantes durante la creacin de la lista de c/e3ueo. Por su parte en la ela*oracin de las

actividades propuestas se generar una evaluacin integral y constructiva para futuras me2oras

en el proyecto y en la secuencia didctica. ?a evaluacin final tendr en cuenta la opinin de los

padres de familia respecto a los resultados o*tenidos y a la conciencia creada en los estudiantesfrente al proyecto.

/. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDI0AE

1provec/amiento de las /erramientas tecnolgicas para la comunicacin efectiva entre el

docente y los estudiantes. 1l igual 3ue la seleccin de monitores durante la clase los cuales

servirn de apoyo y acompa


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