Planificacin didctica para 3 grado MATEMTICAS Eje: GEOMETRA Tema: Cuerpos geomtricos Objetivos: Clase 1: Describir cuerpos geomtricos detallando las caractersticas observables. Clase 2: Reconocer y construir cuerpos geomtricos.

Contenido: Cuerpos geomtricos

Desarrollo de las clases Clase 1 Tiempo: 80 Inicio: Observar cajas de diferentes tamaos y formas, latas, bonetes, frascos, pelotas, etc. Responder en forma oral para trabajar los conocimientos previos.

Todas las cajas son iguales? En qu se diferencian? Y los dems elementos? Frascos, pelotas Son de la misma forma? Por qu? En qu se parecen? Qu los hace distintos? Desarrollo: Escuchar la explicacin sobre los cuerpos geomtricos. Manipular los cuerpos geomtricos presentados por la docente. Escribir los nombres de los diferentes cuerpos en el pizarrn.

Actividad grupal: Completar un afiche con los nombres de los distintos cuerpos indicando sus partes. Observar sus caras. Clasificarlos segn sus caras planas o curvas.

Cierre: Recibir la copia con las imgenes de los cuerpos geomtricos.

Actividad: 1- Completar con los nombres de los cuerpos geomtricos. 2- Indicar sus caras, vrtices y aristas. 3- Pintar y pegar la copia en el cuaderno. Recursos: Cajas, frascos, pelotas, bonetes. Cuerpos geomtricos de madera y papel. Afiche con marco terico para el aula. Fotocopia con imgenes de los cuerpos para completar

Estrategias metodolgicas: Activacin de conocimientos previos Visualizacin del material presentado Experimentacin directa con cuerpos / elementos: objetos cotidianos y cuerpos geomtricos.

Clase 2 Tiempo: 120 Inicio: Sondeo de ideas y conceptos trabajados Observar los cuerpos geomtricos. Responder oralmente Cules son los nombres de los cuerpos geomtricos? Son todos iguales? Qu diferencias y semejanzas encuentran entre ellos?

Desarrollo: Observar los patrones de un cubo, una pirmide, un cilindro y un cono. Escuchar la explicacin de cmo deben construirlos. Recibir el material mientras se ubican en grupos de a cuatro para construirlos.

Actividad grupal: Mviles de cuerpos geomtricos con figuritas infantiles coloridas 1) Construir cuerpos geomtricos a partir de patrones. 2) Colgar los trabajos en el aula. Cierre: Dialogar sobre lo trabajado Escuchar como se debe realizar la siguiente actividad

Actividad:

Recibir la copia Pegar en el cuaderno

Recursos: Figuritas infantiles Patrones para armar los cuerpos Cuerpos geomtricos Plasticola Fotocopia de la actividad Estrategias metodolgicas: Sondeo de ideas y conceptos trabajados Construccin de cuerpos geomtricos a partir de patrones.

En el cuaderno CLASE 1 Fecha Matemticas. Geometra Cuerpos geomtricos Completamos un afiche con los nombres de los cuerpos geomtricos indicando sus partes. Actividad Colocar los nombres de los cuerpos geomtricos. Indicar sus caras, vrtices y aristas. Pintar y pegar la copia en el cuaderno.

CUERPOS GEOMTRICOS

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CLASE 2 Fecha

Matemticas. Geometra Cuerpos geomtricos Construimos cuerpos geomtricos y los colgamos en el aula. Actividad

Planificacin didctica para 3 grado LENGUA Eje: ESCRITURA Tema: Escritura de textos narrativos Objetivos: Clase 1: Producir un texto grupal corto a partir de secuencias de imgenes.

Clase 2: Identificar elementos que componen el texto (oraciones, prrafos, puntos, etc.) Clase 3: Redactar un final diferente al texto trabajado.

Contenido: Escritura de textos narrativos Desarrollo de las clases Clase 1 Tiempo: 80 Inicio: Tarea 1: Texto y cultura Foco 1: Conversacin, lectura de imgenes Observar las imgenes presentadas por la docente

Dialogar sobre ellas. Responder en forma oral las siguientes preguntas.

Qu observan en las imgenes? En dnde estn los personajes? Qu hacen? Quines son? Cuntos son? Vivirn con alguien ms? Con quin? Qu es lo que ms le gusta de las imgenes? Por qu? Qu no les gusta? Desarrollo: Foco 2: Produccin oral y escrita de un texto narrativo Escuchar la explicacin de la docente para realizar la actividad.

Actividad grupal: Elaborar un texto narrativo a partir de la observacin de las imgenes. Escuchar los posibles comienzos que brinda la docente: Haba una vez. Una tarde. Un da de primavera.

Foco 3: Estrategias de escritura Dictar la posible historia, mientras la docente la escribe en el pizarrn. Incorporar comas, maysculas y diferentes tipos de puntos. Colocar un ttulo a la produccin realizada. Corregir el texto entre todos.

Cierre: Recibir la copia de las imgenes con las que se elabor el texto. Copiar en el cuaderno:

Fecha: Lengua Escribimos un cuento entre todos Ttulo: ---------------------------------- Colorear y pegar las imgenes

Recursos: Imgenes para realizar el texto Copia con imgenes para colorear Estrategias metodolgicas: Preguntas para armar la historia Produccin oral y escrita de un texto narrativo Estrategias de escritura: incorporacin de normas de puntuacin y uso de maysculas.

Clase 2 Tiempo: 80 Desarrollo de las clases Inicio:

Tarea 2: Lectura en voz alta de la docente Foco: Estrategias de lectura Observar el afiche que contiene el texto realizado la clase anterior Escuchar la lectura que realiza la docente Leer en voz alta de forma grupal Leer en voz alta de manera individual

Desarrollo: Tarea 3: Exploracin del paratexto, formato y diagramacin. Foco: Localizacin de componentes del texto y paratexto Observar el ttulo y el autor del texto

Actividad grupal: Reconocer los distintos elementos del paratexto, ya sean lingsticos como no lingsticos. Marcar en el afiche, con diferentes colores, los elementos encontrados. En el cuaderno:

Fecha Lengua Nombre del texto Actividad: Sealar en el texto los puntos, comas y maysculas. Marcar con corchetes los prrafos. Cierre: Recibir la copia del texto Realizar la actividad mencionada anteriormente Pegar la copia en el cuaderno

Recursos: Afiche con el texto realizado y sus imgenes correspondientes Copia del texto para realizar la actividad

Estrategias metodolgicas:

Estrategias de lectura: en voz alta, tanto grupal como individual. Localizar componentes del texto y paratexto

Clase 3 Tiempo: 40 Desarrollo de las clases

Inicio: Tarea 4: Renarracin, comentario, relectura de fragmentos especficos, recitado Foco: Elaboracin de un final diferente Dialogar sobre los posibles finales que pudo tener el cuento creado

Qu pasara si? Desarrollo: Actividad: Transformar el final de la historia inventada Recibir una hoja de color para escribir el final distinto En el cuaderno:

Lengua Nombre del texto creado Cambiar el final al cuento que inventamos Cierre: Pegar la hoja de color con el final escrito. Leer en voz alta, al resto de los compaeros, algunas de las producciones realizadas.

Recursos: Hojas de colores para realizar las escrituras

Estrategias metodolgicas: Conversacin sobre posibles finales a partir de la pregunta: Qu pasara si?

Planificacin didctica para 3 grado CIENCIAS NATURALES Tema: Sistema digestivo Objetivo:

Identificar el recorrido que hacen los alimentos una vez ingeridos, hasta su excrecin.

Contenido: Sistema digestivo Desarrollo de la clase Tiempo 80 Inicio: Observar el pizarrn donde est escrita la siguiente situacin problemtica mediante una pregunta.

Qu camino siguen y cmo cambian los alimentos que comemos? Recibir una galletita y un vaso con agua Comer la galletita y beber el lquido entregado Responder oralmente como creen que es el viaje que realiza lo que ingirieron. Dialogar sobre las posibles hiptesis

Desarrollo: Actividad: Escuchar la explicacin de la actividad que deben realizar Recibir una hoja en blanco con la silueta humana. Dibujar como imaginan el recorrido que hacen los alimentos En el cuaderno:

Ciencias Naturales Sistema digestivo Dibujo como imagino el recorrido que realizan los alimentos

Socializar los dibujos Pegar el dibujo en el cuaderno

Comprobacin de hiptesis mediante marco terico Observar el pizarrn que contiene una lmina con el marco terico Escuchar la explicacin sobre el correcto recorrido de los alimentos

Actividad grupal: Completar un afiche con los nombres de los rganos que componen el aparato digestivo.

Cierre: Recibir la copia del sistema digestivo sin el nombre de sus rganos Colocar los nombres de los rganos que forman parte del aparato digestivo Colorear y pegar la copia en el cuaderno. En el cuaderno:

Actividad: Colocar los nombres de los rganos que componen el sistema digestivo

Recursos: Pregunta disparadora realizada en cartulina Vasos plsticos descartables Galletitas Agua Hojas blancas con la silueta humana Afiche con los nombres de los rganos que componen el aparato digestivo. Copias para realizar la actividad final. Pizarrn Tizas

Estrategias metodolgicas: Activacin de conocimientos previos mediante una pregunta inicial Experimentacin con alimentos para trabajar el recorrido de los mismos Dilogos Uso de dibujos para formular hiptesis

Planificacin didctica para 3 grado CIENCIAS SOCIALES Tema: Reconocimiento y representacin del tiempo vivido y percibido Objetivo: Reconocer el tiempo vivido y percibido

Contenido: Reconocimiento y representacin del tiempo vivido y percibido. Tiempo 90 Inicio: Observar un reloj de cartulina con el siguiente tpico:

Desarrollo de la clase

Cambiamos a travs del tiempo? Dialogar sobre las opiniones de cada uno a partir de un torbellino de ideas.

Desarrollo: Escuchar la explicacin de la actividad que deben realizar En el cuaderno:

Trabajamos con nuestras fotos. Actividad: Trabajar a partir de las fotos personales que trajeron a la clase Recibir una cartulina de color para pegar la foto Dibujar una situacin pasada y una presente a la misma. En el cuaderno:

Escribir lo que sucede en cada imagen detallando los tiempos indicados. Cierre: Socializar algunas producciones mostrando las imgenes. Leer lo que escribieron, al resto de sus compaeros, pasando al frente

Recursos: Reloj confeccionado en cartulina con pregunta disparadora. Hoja de color para dibujar los momentos de su vida. Fotos de los/as alumnos/as Pizarrn Tizas

Estrategias metodolgicas:

Dilogo.