planificación nº 1

PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1DATOS INFORMATIVOS.AÑO DE E.G.B: 4º AÑO LECTIVO: TÍTULO: Ecuador: Unidad en la diversidad TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanasFECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:

- Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla usar en su realidad inmediata. (Lengua y Literatura)

- Escribir y leer números naturales hasta el 9999 y reconocer semirrecta, segmento, ángulos, el metro y sus submúltiplos. (Matemática)- Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una dimensión y

ubicación espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)- Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas

que atenúen la contaminación del medio. (Ciencias Naturales)EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formación de una ciudadanía democrática –Protección del medio ambiente.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓNINDICADORES ESENCIALES

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Guía TurísticaEscuchar-Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.

-Reconocimiento de situaciones de comunicación en las guías turísticas.-Selección de lugares turísticos desde una guía turística.-Anticipación de información que se guía.

-Videos-Guías turísticas.

-Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.

Unir con líneas según corresponda.

LENGUA Y LITERATURA

4º Año

Hablar-Describir oralmente personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Leer-Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.

Escribir-Producir quías turísticas sencillas utilizando el proceso de planificación, la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.

-Retención de descripciones de lugares turísticos.

-Planificación del discurso con la descripción oral de paisajes.-Conducción del discurso oralmente estructurando las ideas correctamente.-Reproducción del texto de las guías turísticas.

-Prelectura: Establecimiento del propósito de la lectura.-Lectura de guías turísticas escritas.-Poslectura: Identificación de los elementos descriptivos y formativos.

-Planificación de guías turísticas sencillas.-Redacción de guías turísticas con elementos descriptivos y comparativos.-Revisión y corrección de guías turísticas creadas.-Publicación de guías turísticas.

-Pictogramas-Hojas fotostáticas.

-Guías turísticas.

-Papelotes-Marcadores.

-Refiere de manera oral un clasificado al identificar la información que se va a decir y al articular con claridad los sonidos.

-Analiza las guías turísticas, extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.

-Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.

Leer cada uno de los títulos y comentar sobre el tema que trata esta lectura.

Clasificar las afirmaciones según correspondan al Polo Norte o Polo Sur.

Completar el cuadro de la lluvia de ideas de acuerdo a la estructura de la guía turística.

Texto-Utilizar los elementos de la lengua en la estructura adecuada de las guías turísticas.

Módulo 1

Numérico-Escribir y leer números naturales hasta el 9999.

-Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica.

-Comprensión de elementos de la lengua.-Relación entre los elementos de la lengua.-Aplicación de elementos de la lengua en guías turísticas creadas.

-Expresión de los números naturales hasta el 9999.-Transcripción de los números naturales hasta el 9999.-Coherencia entre la lectura y escritura de cantidades.-Legibilidad en la escritura de cantidades.

-Caracterización de unidades, decenas, centenas y miles.-Ordenamiento de unidades, decenas, centenas y miles utilizando material concreto adecuado.

-Pictogramas-Carteles

-Texto-Cuaderno de trabajo.

-Texto-Cuaderno de trabajo.-Cartulina con la

-Usa artículos, adjetivos, sustantivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que se escribe.

-Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta 4 dígitos.

-Agrupa las unidades, decenas, centenas y miles de acuerdo con su representación

Leer el texto “El Canto de las ballenas jorobadas” y escribir sobre lo que trata.

Completar el texto utilizando los artículos correctamente.

Escribir los números que faltan en cada serie.

Escribir las cantidades

MATEMÁTICA

Geométrico -Reconocer en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo.

-Clasificar ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.

-Agrupamiento de unidades, decenas, centenas y miles.-Nominación de cantidades con unidades, decenas, centenas y miles con su representación simbólica.

-Análisis en forma gráfica de la semirrecta, segmento y ángulo.-Caracterización de la semirrecta, segmento y ángulo.-Relación entre la semirrecta, segmento y ángulo.

-Reconocimiento del ángulo según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.-Ordenamiento de los ángulos según su clasificación.-Agrupación de los ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.-Selección de los ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.-Priorización de los ángulos según su clasificación.

representación simbólica.-Bolitas.

-Texto-Cuaderno de trabajo-Juego geométrico

-Texto-Cartulina con las figuras geométricas.-Juego geométrico.

simbólica.

-Identifica en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo.

- Reconoce y clasifica ángulos en rectos, agudos y obtusos.

indicadas y completar el párrafo con las palabras correspondientes.

Formar semirrectas y segmentos.

Observar en imágenes las líneas remarcadas.

Medida-Identificar las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos.

El mundo en que vivimos.-Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar en comparación con el resto de planetas.

-Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos.

-Percepción de las unidades de medida, de longitud y submúltiplos.-Caracterización de las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Relación entre las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos.-Señalamiento de equivalencias en conversiones.

-Percepción del planeta Tierra como un mundo vivo.-Caracterización de la ubicación del planeta tierra dentro del Sistema solar.-Relación del planeta Tierra con el resto de planetas.-Señalamiento de la posición del planeta Tierra.

-Comprensión de las líneas imaginarias de la Tierra.-Relación entre la latitud y longitud geográfica.-Aplicación de elementos geográficos.

-Texto-Cuaderno de trabajo.-Cuadro con unidades de medida, de longitud y submúltiplos.

-Videos-Láminas-Pictogramas-Computadora

-Hilo-Pelota-Alambre-Bolas de espuma flex.

-Identifica las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos.

-Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar.

-Localiza lugares en material cartográfico utilizando la latitud y longitud geográfica.

Solucionar metrograma.

Explicar que significa que la Tierra este viva y porque tiene ese nombre.

Ubicar en mapa nuestro país.

ESTUDIOS SOCIALES

-Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.

El sol como fuente de energía para la vida.-Describir el sol, el viento y el agua como fuente de energía natural inagotable con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.

-Percepción de los husos horarios.-Caracterización de los husos horarios e diferentes países.-Relación entre los husos horarios de zonas.-Señalamiento de los husos horarios nacional y su relación con otros países.

-Caracterización de las fuentes de energía natural.-Identificación de las fuentes de energía natural.-Relación entre las características y utilidad de las fuentes de energía natural.-Secuenciación del papel en el ambiente de las fuentes de energía natural.

-Análisis del cambio climático por medio de experimentaciones.-Determinación de criterios en la influencia del cambio climático.-Determinación de nexos entre el calor y la luz del sol en el cambio climático.-Generalización de las fuentes de energía y la influencia en el cambio climático.

-Reloj-Mapas-Pictogramas-Videos-Proyector-Computadora

-Video-Texto-Cuaderno de trabajo.

-Texto-Cartón-Cubeta-Brocha-Goma-Lápiz-Regla-Tijeras

-Identifica husos horarios en diferentes zonas del planeta.

-Reconoce las fuentes de energía natural y describe su importancia.

-Determina influencias en el cambio climático del calor y la luz solar.

Explicar cómo se utiliza los husos horarios.

Encerrar en un círculo según corresponda.

Determinar la influencia del calor y luz solar en el cambio climático.

CIENCIAS NATURALES

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación y observaciones directas.

-Análisis de fuentes de energía y la influencia con los seres vivos.-Determinación de criterios en los cambios de estado del agua de la naturaleza.-Determinación de nexos entre el calor y luz en su influencia en los seres vivos.-Generalización de las influencias y cambios que existen en la naturaleza por medio de la experimentación y la observación directa.

-Texto-Láminas-Vasos de plástico-Semillas de fréjol-Algodón-Agua

-Explica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.

Escribir precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.

BIBLIOGRAFÍA: -Textos Escolares de las 4 Áreas Básicas- 4º Año EGB. -Texto de la Actualización y Fortalecimiento Curricular-4º Año EGB.

f. Profesor(a) f. Director(a) f. Supervisor(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.EVALUACIÓN SUMATIVA A APLICARSE LA 6ª SEMANA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.

LENGUA Y LITERATURA.

1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioUna con líneas la oración con la imagen que corresponda:

2.

Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntasLea cada uno de los títulos y comente sobre el tema que trata:

3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

Clasifique las siguientes afirmaciones según corresponda y escríbalas en el cuadro:

-El frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. Hace mucho frío.-El frío no es tan intenso debido a la influencia de las corrientes del mar.-Aunque la vegetación no es abundante se puede encontrar hierbas musgos y alguna planta con flor.-No hay prácticamente vegetación.-Los animales que viven allí son los osos, zorros, lobos, liebres, morsas y muchos otros que se adaptan al frío.-Solo viven pingüinos, insectos y ballenas.

POLO NORTE POLO SUR

4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioComplete el siguiente cuadro de acuerdo a la estructura de la guía turística:


Lea el siguiente texto “El canto de las ballenas jorobadas” y escribir sobre lo que trata:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioComplete el siguiente texto utilizando los artículos correctamente:

MATEMÁTICA.1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

Escriba los números que faltan en cada serie:

2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioEscriba en números las cantidades indicadas en las representaciones gráficas y complete el párrafo con las palabras correspondientes a las cifras:

3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioForma en las siguientes rectas dos semirrectas y dos segmentos:

4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioObserve en cada imagen las líneas remarcadas y anote el tipo de ángulo que corresponde:

5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioSoluciones el metrograma a partir de los indicadores del recuadro:

ESTUDIOS SOCIALES


Enumere 3 razones por las cuales la tierra está con vida:

2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioMarque con una X la respuesta correcta:

a) La Tierra es el único planeta del Sistema solar que posee las formas de vida que conocemos. Esto significa que:

--------Todos los planetas del Sistema Solar tienen vida.

--------Algunos planetas del Sistema Solar tienen vida.

--------Ningún otro planeta del Sistema Solar tienen el tipo de vida de la Tierra.

b) Los factores que hacen posible la vida de la Tierra son:

-----Agua -----Carro-----Casa-----Aire

-----Parque-----Dinero-----Suelo-----Luz solar

3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioComplete los espacios en blanco según crea conveniente:

1. -------------------------------------------------------------

2. -------------------------------------------------------------

3. -------------------------------------------------------------

a) Para ubicar la latitud de un lugar se utiliza los -------------------------------- que son líneas ------------------------------

b) Para ubicar la longitud de un lugar se utiliza los ------------------------------------

4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioEn el siguiente mapa señale con lápiz de color rojo la latitud y de color verde la longitud para la ubicación de nuestro país.

5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioAnote en cada punto marcado del mapa a qué hora corresponde según los husos horarios (si en el meridiano de Greenwich son las 6 am):


¿Cuál es la importancia de la utilidad de los husos horarios?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CIENCIAS NATURALES

1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioEncerrar en un los gráficos de energía natural:

2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioEscriba como influye el calor y la luz solar en el cambio climático:

3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioEscriba frente de cada imagen la precaución que debemos tener para evitar los efectos negativos de la luz y el calor:

4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: CuestionarioUnir con líneas según corresponda:

-El calor produce dos tipos de cambios en el estado de la materia:

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1.

Primera Semana:LENGUA Y LITERATURA

(Guía Turística)MATEMÁTICA

(Módulo 1)ESTUDIOS SOCIALES

(El mundo en que vivimos)

CIENCIAS NATURALES(El sol como fuente de energía para la vida)

-Lectura: Juego “Turismo”-Prelectura: Guía Turística-Lectura: Estructura de la guía turística.

Numérico-Unidad de mil o millar:-Unidades de mil puras o exactas.-Representaciones.-Comparación.

Nuestro universo:-Teorías de la creación.Un Universo lleno de cuerpos celestes:-Los cuerpos celestes.

Sol, viento y agua como fuentes de energía:-¿Cómo se mide la energía?-Formas de energía.-Transformación de la energía.

Segunda Semana:LENGUA Y LITERATURA





-Poslectura: Formular preguntas.- Poslectura: Comparar informaciones.Escribir-Planificación.

Numérico-Del 1000 al 9999:-Números naturales de cuatro dígitos.-Composición.-Lectura.-Tabla posicional.-Descomposición.

El sistema solar: -Planetas-Satélites, asteroides, cometas y otros cuerpos similares.Todos alrededor del sol:-Planetas interiores-Planetas exteriores.

-El sol como fuente de energía-Usos de la energía solar.-El viento como fuente de energía.-La energía eólica-Utilidad de la energía eólica: ventajas y desventajas.

Tercera Semana:LENGUA Y LITERATURA





-Texto: La oración simple. (elementos de la lengua).-Texto: Sustantivo común y propio. (elementos de la lengua).

Numérico-Números de 4 dígitos.-Relación de orden.-En la recta numérica.-Aproximaciones.

Nuestra casa:-¿Por qué hay vida en la Tierra?-Capas internas de la Tierra.-Capas externas de la Tierra.

El agua como fuente de energía:-La energía hidráulica.-Las centrales hidroeléctricas: ventajas y desventajas.

Cuarta Semana:LENGUA Y LITERATURA





-Texto: Artículo definido e indefinido (elementos de la lengua).-Texto: Adjetivo calificativo (elementos de la lengua).

Geométrico-Semirrecta, segmento y ángulo.-Semirrectas.-Segmentos.-Ángulos.

La Tierra se mueve:-Movimientos de traslación y rotación.-Inclinación de la Tierra.

*Descubro y aprendo: ¡Hagamos un molino de agua!Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia:-La luz solar.-Fuentes de luz: Natural y artificial.

Quinta Semana:LENGUA Y LITERATURA





-Texto: Palabras agudas, graves y esdrújulas. (ortografía)

Geométrico-Clasificación de ángulos por su amplitud:-Ángulos rectos.-Ángulos agudos.-Ángulos obtusos.

La blanca amiga de la Tierra:-La luna.-Las mareas.-Fases de la luna.-Los eclipses.

-El calor solar.-Efectos del calor: Dilatación y contracción.*Descubro y aprendo: El calor de los cuerpos.-Precauciones ante los efectos de la luz y el calor.

Sexta Semana:

LENGUA Y LITERATURA(Guía Turística)

MATEMÁTICA(Módulo 1)

ESTUDIOS SOCIALES(El mundo en que

vivimos)


Escribir-Redacción.-Pasos para hablar y escuchar.

Medida-El metro y sus submúltiplos.-Origen del metro.-Equivalencias.-Conversiones.

Imaginando líneas:-Paralelos.-Meridianos.-Husos horarios.

-El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.-Influencia del sol en los animales.-Influencia del sol en las plantas.-Influencia del sol en el planeta.*Proyecto: ¡El fascinante proceso de la germinación!

EVALUACIÓN SUMATIVA

planificación nº 1

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