PLANIFICACION AÑO 2016Nivel: Primer Nivel de Educación Media. Asignatura: Estudios sociales.Módulo II: La búsqueda del desarrollo económico y la justicia social en el siglo XX y las características del régimen democrático.Unidad 1: Transformaciones políticas y sociales en el cambio de siglo. Unidad 2: El siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia social. Unidad 3: Características del régimen democrático y el ejercicio de la ciudadanía. Total de Horas: 80Objetivo General de la Unidad: Adquieran una visión global sobre el desarrollo histórico de la sociedad chilena durante el siglo XX que les permita comprender y problematizar al Chile del presente. Por otra, se busca que las personas del curso profundicen en las principales características de la democracia como forma de organización política, emitan juicios fundados sobre la democracia en Chile y comprendan la relevancia del ejercicio activo de la ciudadanía.

Conocimiento(s) Previo(s)

Contenido(s) Objetivo (s) de Aprendizaje

Descripción de la Actividad Evaluación

Explicar algunos elementos fundamentales de laorganización democrática de Chile, incluyendo:› la división de poderes del Estado› la representación a través de cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente)

› la importancia de la participación ciudadana.

Unidad I: Modernización económica y tensiones sociales en el paso al siglo XX:

La “cuestión social”; las nuevas organizaciones de los trabajadores. Crisis política: guerra civil en 1891. Nuevos actores sociales y políticos a principios del siglo XX; nuevas corrientes depensamiento desplazan al liberalismo; la adopción del régimen presidencial. Fin de la riqueza del salitre; los efectos en Chile de la crisis de 1929.

Unidad 1: Transformaciones políticas y sociales en el cambio de siglo.Comprenden • que en las últimas décadas del siglo XIX y en las primeras del siglo XX se producen profundas transformaciones en las estructuras políticas y sociales del país.• Reconocen nuevas corrientes de pensamiento que tensionan la hegemonía del liberalismo.• Contrastan distintas interpretaciones historiográficas sobre los principales acontecimientos y procesos históricos ocurridos en Chile en las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX.

Guiados por el docente y apoyándose en el texto de estudio u otra fuente, los estudiantes elaboran en su cuaderno una línea de tiempo que considere años, décadas y siglos, y que incluya los principales acontecimientos del período comprendido entre 1883 y 1930.

En grupos, indagan sobre el crecimiento económico que experimentó el país a partir del auge salitrero en el norte de Chile, identificando diversas inversionespúblicas en que se materializó. Luego, elaboran un periódico de época a través del cual informan de la construcción de diversas obras públicas tales como infraestructura urbana, líneas férreas y ferrocarriles,

Evaluación Formativa.

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Centro de Estudios Patagonia- AysénProfesor: Andrés Almeida Gálvez.

Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizaciónde la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participación de la mujer en la vida pública y el acceso a la

educación y a la cultura.

Unidad II: El proceso democratizador durante el siglo XX: La consolidación del rol protagónico del Estado en lo económico y social: la industrialización sustitutiva de importaciones y el Estado Benefactor. Creciente influencia de los Estados Unidos en lo político, económico y cultural a lo

• Evalúan la incidencia de las organizaciones y luchas sociales y políticas de principiosdel siglo XX en el progresivo reconocimiento de los derechos económicos y sociales enel país.

Unidad 2: El siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia social.• Comprenden que con posterioridad a la década de 1920, el Estado consolida un rolprotagónico en el desarrollo económico y social del país.• Reconocen la influencia de los Estados Unidos en la historia de

telégrafo, etc.

Investigan en fuentes primarias y secundarias sobre los asentamientossalitreros en el norte del país. Junto al curso, realizan una presentación teatral u otro medio, para recrear cómo vivían las personas que habitaban las salitreras.

En grupos, recopilan imágenes u otro recurso sobre la cuestión social en Chile y sobre las manifestaciones de descontento de la clase obrera que se desarrollaron en ese período. A partir de este material, elaboran un collage para ilustrar distintos aspectos de esteproblema y luego explican los aspectos ilustrados al resto del curso.

El docente guía una conversación con el fin de indagar en los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la organización política de Chile. Para ello plantea preguntas.

› Reflexionan y discuten sobre las ventajas y desventajas de que

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Evaluación Formativa.

Evaluación Formativa.

Evaluación Formativa.

Aplicar virtudes ciudadanas fundamentales para la democracia en contextos cotidianos y formales, tales como el diálogo y el establecimiento de acuerdos, el cumplimiento delos compromisos adquiridos, el respeto a la ley, la consideración de los derechos de los demás, el respeto de puntos de vista diferentes al propio, la participación activa y responsable en instancias grupales de la escuela o la comunidad, etc.

largo del siglo. La ampliación del sufragio. La crisis del modelo a mediados del siglo y la implementación de reformas estructurales. El quiebre de la democracia:el régimen militar y las transformaciones que impone en lo económico, social, político y cultural; la transición a la democracia. Proceso de democratización de la estructura político-administrativa. Debate sobre la democratización en la sociedad chilena del sigloXX: valores, fortalezas, fragilidades.

Problematización de temas históricos: Comparación de distintas visiones respecto aun tema histórico de interés. Discusión en torno a cómo se construye el conocimientohistórico y el carácter abierto de este.

Chile durante el siglo XX, considerando las dimensiones política, económica y cultural.• Aplican el concepto de democratización al análisis de las transformaciones estructuralesde mediados de siglo.• Caracterizan el régimen militar tomando en consideración las profundas transformacionesimpuestas, así como el contexto político de represión a la disidencia y la violación delos derechos humanos.• Caracterizan a la transición a la democracia como un período en el que conviven procesosde democratización con estructuras autoritarias heredadas del régimen militar.• Emiten juicios fundados sobre los valores, fortalezas y fragilidades del proceso dedemocratización de la sociedad chilena en el transcurso del siglo XX.

un cargo dure un período largo o corto.› Redactan un texto breve en el que explican por qué es importantepara el sistema democrático que los cargos sean ejercidos por las autoridades de manera temporal.

Reflexionan y escriben en el cuaderno su opinión fundamentadacon respecto a las características del voto en Chile, a partir de las preguntas: ¿por qué es importante que el voto sea personal, secreto e igualitario? ¿Qué malas prácticas se intentan evitar con estas características? ¿Además del voto, de qué otras formas es posible participar en la sociedad y en su entorno cercano?

Evaluación Sumativa.

Evaluación Formativa.

Comprender que todas las personas tienen derechosque deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemploalgunos artículos de la Constitución y de laDeclaración Universal de los Derechos Humanos.

Unidad III: Características del régimen democrático:

Análisis de los elementos centrales que definenuna democracia: reconocimiento de los derechos de los ciudadanos en estatutos jurídicos,elección periódica de autoridades, división de poderes del Estado, fiscalización de lasautoridades públicas, participación ciudadana. Estudio del régimen político chileno a la luz de estas categorías.

Derechos ciudadanos, responsabilidades y obligaciones que conllevan: Estudio deartículos constitucionales, y normas consagradas en tratados internacionales suscritos por Chile, que garantizan derechos políticos, civiles, económicos y sociales. Identificaciónde instituciones responsables de resguardar esos derechos. Debate sobre las obligacionespolíticas que emanan de su condición de ciudadanos.

Unidad 3: Características del régimen democrático y el ejercicio de la ciudadanía.• Caracterizan un sistema democrático considerando sus elementos centrales.• Emiten juicios fundados sobre el régimen político chileno a la luz de los elementos centrales que definen una democracia.• Comprenden que los derechos políticos, económicos, sociales y culturales están garantizadospor los artículos constitucionales y normas consagradas en tratados internacionales suscritos por Chile.• Tienen conciencia de los derechos y responsabilidades que emanan de su condición deciudadano/a.• instituciones responsables del resguardo de los derechos de las personas yprocedimientos judiciales que permiten defender los derechos individuales.• Analizan situaciones de violencia o atropello de los derechos de las personas, identificandolos factores que las originan y las consecuencias para las personas involucradas.• Reflexionan sobre la

Divididos en grupos y con la ayuda del docente, buscan y seleccionaninformación acerca de los mecanismos presentes en el sistema jurídico que ayudan a resguardar los derechos ciudadanos en una democracia. Eligen un mecanismo específico de losexistentes en Chile y preparan una presentación oral, que incluyael uso de TIC, en la que explican el resto del curso en qué consistey de qué manera funciona para asegurar el ejercicio de los derechosde los ciudadanos en nuestro país.

En una democracia, las autoridades son elegidas por el conjunto de ciudadanos a través de elecciones libres. Los estudiantes leenuna sección de la Constitución Política de Chile (capítulo II, artículos13 y 14) y responden por escrito:› ¿Quiénes son considerados ciudadanos en Chile de acuerdo anuestra Constitución?› ¿Qué derechos permiten hacer efectiva la participación políticade los ciudadanos?› ¿Por qué es importante participar de manera activa, informaday responsable en una sociedad democrática?› ¿De qué maneras nos podemos informar?

Evaluación Formativa.

Evaluación Surmativa.

Cómo defender los derechos: Identificación de situaciones de violencia o atropello de los derechos de las personas en contextos cotidianos. Instituciones responsables de resguardar los derechos de las personas. Procedimientos judiciales para defender los derechos individuales: recursos de amparo y protección; demandas o querellas. Análisis de casos.La ciudadanía y su ejercicio: Alcances e implicancias del concepto ciudadanía, lacondición de ciudadano según la Constitución Política de Chile y otros referentesde la literatura política. Formas de participación ciudadana: voto, partidos políticos,organizaciones y movimientos sociales. Estudio de casos vinculados al desarrollo históricode movimientos políticos o sociales en demanda de algún derecho o conjunto de ellos.Ejemplos de expresiones actuales de organización ciudadana para la

importancia de las distintas formas de participación ciudadana para el fortalecimiento de la democracia.

Leen fragmentos seleccionados por el docente del artículo 19 de la Constitución Política y elaboran un listado para sintetizar los derechos individuales contemplados en el artículo. Seleccionan los tres que consideren más importantes, fundamentando su elección y los presentan ante el curso.

Evaluación Surmativa.

consecución de determinados derechos.