ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “EXTENSION MAZATLÁN”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADNombre de la escuela: Justo Sierra. Nombre de la practicante: Sánchez Lizárraga

Gloria Andrea.

Sector: VI

Zona: 026.

Clave: 25EPR0339N.

Nombre de la profesora encargada del grupo: Judith Beltrán Velarde.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

1.1 Factores externosLa primaria que me fue asignada para realizar mis prácticas docentes con periodos

prolongados lleva por nombre Justo Sierra y está localizada en la calle Ahuizotl #1033 en la

colonia López Mateos. En su contexto social no se aprecian indicios de la existencia de

vandalismo, de hecho es un contexto socioeconómico medio alto, pues la apariencia de las

casas de los alrededores así lo demuestran, son amplias, de hasta dos pisos y de buen

material, con todos los servicios públicos y hasta cocheras para dos o tres carros.

Las personas que transitan por sus calles o viven en esas casas son en su gran mayoría de la

tercera edad, por lo que se sobre entiende que muchos de los niños vienen de otras colonias

o son hijos de personas que tienen algún familiar cercano. Asimismo, por su ubicación se

puede observar la gran existencia de una variedad de negocios, un mercado municipal a

media cuadra del plantel escolar y tiendas de abarrotes.

Cabe destacar que las características tanto de la escuela, la familia, así como el lugar donde

viven, influyen en los procesos de aprendizaje de los alumnos. La institución educativa en

mención ofrece muchos beneficios a los estudiantes, al crearles las condiciones adecuadas

para que se logre el aprendizaje, por ejemplo, aulas cómodas, decoradas con material

didáctico acordes a su edad, con aire acondicionado, sillas o mesa bancos, pintarrón, entre

otras cosas.

Refiriéndonos a la influencia del entorno familiar, social y cultural, una tercera parte de los

educandos no tienen un gran apoyo por parte de estos agentes, pues muchos de los niños

viven en hogares disfuncionales, los padres no los ayudan en sus tareas, no acostumbran

leerles en casa o a brindarles una buena atención, incluso algunos no les ofrecen una

Anexos

Anexo 1. Hoja de actividad para empezar bien el día.

Anexo 2. Imagen sobre los derechos de los niños.

Anexo 3. Lista de cotejo. Instrumento de evaluación para actividad del Desarrollo.

Alumno(a): Grupo: 1ero “A”

Indicadores SI NO

Participa coherentemente.

Reconoce que tiene deberes y derechos.Logra diferenciar entre los conceptos derechos y deber.Conoce más de un deber que como niño tiene.Mostró una actitud positiva durante toda la clase.

Observaciones

Anexo 4. Instrumento de evaluación: Diario de clase.

Formato para sistematizar el análisis del diario de clase.

No. Se observa una autoevaluación por parte del alumno. ¿Qué aprendió mi alumno(a) en este periodo?

El alumno registra observaciones que dejan ver su proceso de aprendizaje. ¿Qué le gustó más y por qué?, ¿Qué fue lo más difícil?, ¿Qué dudas tuvo?

El alumno deja claro su nivel de logro de los aprendizajes. ¿Qué aprendió?, ¿Qué le faltó aprender?

Otro aspecto relevante del proceso de aprendizaje que desea resaltar.

Valoración

12345

Anexo 5. Actividad. Derecho - Deber.

Nombre del alumno: _______________________________________________.

Mi nombre es: ___________________________________________________________.

Relaciona con una línea el nombre del derecho que le corresponde a cada imagen, y escríbelo en el recuadro de abajo.

Anexo 6. Rúbrica para evaluar un cartel.

Nivel de desempeño

Excelente(5 pts.)

Correcto(4-2pts)

Aceptable(1-0pts)

MensajeAbordó un derecho y  se manifiesta con un discurso persuasivo mediante un mensaje claro logrando sensibilizar a sus representantes.

Aborda un tema, aunque utiliza un lenguaje persuasivo en el mensaje pero no logra sensibilizar a sus representantes.

Aborda un tema pero no hay ninguna propuesta persuasiva clara en el mensaje y no logra sensibilizar a sus representantes.

Lenguaje iconográfico

Los dibujos apoyan y representan totalmente el mensaje y tienen las dimensiones necesarias de acuerdo al cartel.

Los dibujos son claros y bien proporcionados pero no sirven de apoyo al mensaje.

Los dibujos no tienen las dimensiones necesarias, son desproporcionados, poco claras y no sustentan apoyo con el mensaje.

OriginalidadHay una propuesta original, el texto es breve, no hay errores ortográficos ni de acentuación.

Hay una propuesta original, pero el texto es extenso, no hay errores ortográficos ni de acentuación.

No hay originalidad, el texto es muy extenso, hay algunos errores ortográficos y de acentuación.

Actitud y Organización

El alumno mostró una actitud respetuosa y colaborativa en todo momento.

El alumno no  mostró una actitud de respeto y colaboración durante la elaboración del mismo.

El alumno no tuvo una actitud colaborativa y participativa durante la actividad.

Alumna practicante:

___________________________________________

_

Encargado del grupo:

_______________________________________

Vo. Bo. del Director:

___________________________________________

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Vo. Bo. del Profesor:

________________________________________

Vo. Bo. de la Profesora Asesora:

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Sánchez Lizárraga Gloria Andrea

Profa. Judith Beltrán Velarde

Profa. Luz Oralia Ramos Leyva Helga Donaxí Torróntegui Ávila

Profa. Edith Karolina Zazueta Díaz