PlanificaciónÁrea del Conocimiento: Ciencias sociales

Campo del Conocimiento: Construcción de

Ciudadanía: Ética

Contenido: Los medios de comunicación y la incitación al consumo. Los estereotipos (modelos en

la belleza femenina y masculina).

Objetivo: promover la reflexión y criticidad sobre actitudes y valores que promueven los medios de

comunicación.

Secuencia de intervención docente

Inicio: Organizar el grupo logrando un clima adecuado de trabajo en el aula virtual.

Cuestionar a los niños sobre cómo debe ser para ellos la mujer y el hombre ideal en cuanto a

belleza. Registrar en papelógrafo.

Desarrollo:

Proponer visualizar dos cortos publicitarios: publicidad de L’Oreal con Luisana Lopilato y la de

Gatorade con Diego Forlán.

Cuestionar:

¿Qué acabamos de ver? ¿Conocen a los protagonistas de las publicidades? ¿Por qué las

personas que crearon las publicidades los habrá elegido a ellos? ¿Qué características tienen

en común? ¿Cómo son estas personas?

Presentar una imagen extraída de la publicidad de L’Oreal.

Incitar a los niños a reflexionar sobre el estado de ánimo de estas

personas, ¿Cómo se ven en la publicidad? ¿Qué transmiten?

Cuestionar que sucede con la sociedad cuando ven estas publicidades,

¿Qué se puede interpretar? ¿Cuál es el estereotipo de belleza femenina y masculina que reflejan?

Presentar cuatro imágenes y analizar

¿Cómo se ven estas personas? ¿A qué se deberá? ¿Las publicidades que vimos antes tendrán algo

que ver?

Clase: 3ºB

Fecha: Martes 31 de Julio

Maestra Adscriptora:

Estudiante Magisterial: Lucía Schiappapietra

¿Qué habrán tomado como referencia estas personas para decir que son feas o lindas? ¿Qué están

gordas o flacas? ¿Ustedes cuándo me dijeron lo que registramos en el pizarrón en qué pensaron?

Si pensamos en nuestros seres queridos, ¿qué valores poseen que los hacen ser bellas personas?

¿Qué les podemos decir a las mujeres de estas imágenes que se sienten mal con su belleza física?

¿Qué es lo más importante de cada ser?

Visionar el corto: “Belleza real y autoestima” de “Dove”.

Usando el papelógrafo relacionar la idea de belleza que teníamos al empezar la actividad y cuál es

la que tenemos al finalizar.

Cierre: La incidencia de las publicidades en la formación de estereotipos de belleza.

Recursos: Pizarrón, Aula virtual, Imágenes, Cortos publicitarios, Papelógrafo.

Bibliografía didáctica: - Programa de Educación Inicial y Primaria, Año 2008.

Bibliografía disciplinar: PUIG ROVIRA, J. María: “La construcción de la personalidad moral”.

Editorial PAIDÓS. Barcelona, España. 1996.

DELVAL, J. – ENESCO, I.: “Moral, desarrollo y educación”. Editorial ANAYA S.A. Madrid, España.1998.

FUM – TEP: “QUEHACER EDUCATIVO N° 61”: Elba Bertoni: “Educación y valores”.

FUM – TEP: “QUEHACER EDUCATIVO N° 61”: Ana A. Everett: “¿De qué hablamos cuando hablamos

de la TRANSVERSALIDAD en Educación en Valores?”.

Revista educación del pueblo Nº 120

Revista de actualización docente. Primaria Nº 51.