planificacion de desarrollo curricular fina
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PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Distrito educativo: Santa Cruz III
Unidad Educativa: Elffy Ribera de Barbery “B”
Nivel: Primario
Año de Escolaridad: Sexto año
Bimestre: Primer Bimestre.
Campo: Comunidad y Sociedad, Ciencias Tecnológica y Producción, Vida Territorio
Área: Lenguaje .C Sociales, Artes Plática .Naturales, Matemática Tecnología
Tiempo: Del 13 febrero d al 27 Marzo
TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos
de Abya Yala.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reutilizando materiales para vivir en armonía con
la naturaleza.
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollar los principios, valores de convivencia y
reciprocada con la naturaleza, mediante el análisis de practica comunicativa oral-
escrita, pensamiento lógico matemático, y Pisos ecológicos cuencas hidrográficas,
orográfica y asentamientos territoriales, produciendo textos orales y escritos en
primera lengua, para fortalecer la comunicación dialógica en la escuela, la familia y
comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Debate y Dialogo: Argumentación en la producción oral ( La familia)
préstamos ,lingüísticos de la diversidad cultural en la expresión oral y escrita
-Educación para la vida y la comunidad
Historia del arte de los pueblos originarios dibujos
-Educación para la producción.
Asentamiento territorial, organización política social, cultural de los pueblos del
norte, centro y sur del Abeya Yala
-Territorio espació geográfico(Educación para comprender el mundo )
Pesos ecológicos, ciencias hidrográficos y orográficos
-Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria.
Sistema de numeración : Binario, quinario y decimal de diversas culturas
-Educación para transformar el mundo
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS /
MATERIALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
PRACTICA.-
Saludo y oración a Señor Jesús
Dinámica sobre debate y dialogo
( A través de mimo)
Representación de gráficos con
referencia al tema (La mejor
familia)
Lectura de un mejor familia
Conversación o dialogo con su
compañero sobre el grafico
(familia)
Investigar sobre la definición del
debate y diálogo, formas de
comunicación.
Leemos asentamiento territoriales
organización de los pueblos del
Norte Centro y Sur de Abya Yala
-Elaboración de mapas
conceptuales Composición y
escribimos los números
binarios ,quinarios y decimales
Investigación de pisos ecológicos,
cuencas, hidrográfica y orográfica
y protección
Realización de dibujos de cuencas
hidrográficas y orográficas.
-Cuadros
didácticos
-Textos con
relación al
tema
-Laminas
-Hoja bond
-Hojas o
colores
-Material de
escritorio
Paleógrafos
Periódicos
-Material de
reciclaje
-Cámara
-Pegamentos
SER
*Promueve principios
y valores de la para
vivir en armonía en la
familia la comunidad
*Reciprocidad con la
naturaleza
SABER
*Comprensivos de los
contenidos
desarrollados *
Conceptualización de
los temas *Debate,
dialogo
*Investigación de los
temas en desarrollo
*Identificación de las
números binarios
quinarios y unidades
decimales
* Descomposición y
coposesión de los
números
Escribe números con
cantidades mayores
TEORIA
Explicación de tallada de la
importancia el diálogo en la
familia
Análisis y conceptualización
sobre él y dialogo en la familia
Caracterización y explicación de
asentamientos territoriales
Descripción de las cuencas
hidrográficas y orográficas
Caracterización del cuidado de
las deferentes cuencas
Caracterización de composición
de números binarios, quinario y
de números decimales.
VALORACION-
Reflexión sobre los tema
ejecución
Valoración de los principios y
valores de los dibujos textos
escritos y operacionales
desarrollados y cuestionados
Elaboración de mapa conceptual
y apreciación de producción oral
y escrita de textos mi familia
Reflexión sobre el cuidado de las
cuencas hidrográficas.
PRODUCCION
Representación gráfica, oral y
escrita
Elaboración de mapa conceptual
Formulación de preguntas
*Formulación de
preguntas
HACER
* Destreza y
habilidades en
la actividad
* Elaboración de
mapa
conceptual
* Desarrollo de
los ejercicios
de numeración
* Representación
gráfica y escrita
* Formulación de
pregunta
* Análisis sobre
el rol de la
familia
DECIDIR
* Reflexión sobre
los temas
desarrollados
* Compromiso
cuidado de la
naturaleza
aplicación de los ejercicios
Desarrollo de los ejercicios
Utiliza con de los diferentes
estrategias
PRODUCTO:
- Representación de gráfica y escrita
- Elevación de mapas conceptuales
- Formulación de preguntas
- Identificación de números binarios quinarios terciario y cuaternario
- Escritura de numero naturales de ocho dígitos y operaciones de acción con
ocho digito y con propiedades
FUENTES DE INFORMACION: Documento de trabajo, planes y programa de sexto
grado currículo regionalizado texto lectura futuro y otros textos con relación de los
temas en desarrollo lamina periódico e información de internet
……..………………………………….. ……. …………………………….
PROF: ANGELICA TONCONI P DIRECTOR
CUADERNO DE CAMPO N° 1
FECHA: 16 de febrero del 2015
LUGAR: Unidad Educativa “Elffy Ribera de Barbery B”
SITUACIÓN: Desarrollo del plan de clase. La comunicación oral –escrito en la
familia
PROFESORA: Angélica Tonconi Paucara
DESCRIPCIONCOMENTARIO Y/O
REFLEXIONES
El día lunes 13 de febrero desarrollamos la actividad
planificada los estudiantes estaban muy contento cuando nos
saludamos unos a otros
Nos organizamos en grupos de cinco cao grupo tenían su
nombre
La actividad empecé con una dinámica a través mimo realice
un debate y diálogo Luego les pregunte ¿De qué se tratara el
tema? cual será el tema descubrimos el título del tema,
donde era un cuentito que llevaba el titulo la mejor familia
todos los estudiante querían opinar loa otros estudiante
decían profesora lea el cuentito de la mejor familia seguro
que se parece a mi familia dijo el estudiante Miguel y los
otro la aplaudieron y otros también
Tenía la curiosidad de escuchar la lectura del cuentito una
de las estudiante dijo profesora puedo describir el grafico la
estudiante Ariana sus compañeras le aplaudieron
Luego realizamos debate del cuento en cadena.
Describieron lo que entendieron de la lectura del cuento de
la mejor familia
Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas
Para ti ¿Es importante el dialogo con la familia?
Cada uno de los estudiante expresaron sus conocimiento
previo sobre la familia algunos estudiantes dijeron es muy
importante la comunicación con la familia.
¿Qué es lo más importante dentro de una familia?
Los estudiante dijeron el dialogo, la comunicación, el amor,
paz, cariño, mucha comprensión a nosotros porque somos
sus hijo etc.
*Las actividades
desarrollados
Fue muy interesante
partir de la práctica
donde los
estudiantes mostrar
interés en responder
a las preguntas
problematiza dora
sobre él y los otros
temas en esta
participación directa
los estudiantes
pusieron en práctica
su destreza,
habilidad y
creatividad en
producir sus saberes
y conocimientos.
*Fue una
experiencia
inolvidable parra loe
estudiantes
partieron de la
practica
¿Crees que tienes lo mejor familia? ¿Por qué?
En su mayoría dijeron si y una estudiante dijo no.
Porque dijeron es lo hermoso, es brillante, fantástico etc.
Identificamos los elementos de la comunicación y códigos de
la comunicación.
Luego dibujaron, escriben un mensaje sobre el respecto del
diálogo con la familia todos colocaron un título su dibujo y
frases: Ej. Mi familia valiente, etc.
Después al día siguiente integramos ciencias sociales
analizamos su organización política social y cultural de los
pueblos del Norte, Centro y sur Abya Yala.
A través de lectura en cadena y observación del grafico
centralizamos y elaboran un mapa conceptual y formulación
preguntas
También integramos el 17 de marzo Ciencias Naturales
dialogamos preservación de cuencas hidrográficas ,
orográficas
Cometamos las cuencas hidrográficas y orográfica que hay
en nuestra región elaboramos mapa conceptual en grupo
Hoy día miércoles era un día nublado frio iniciamos la clase
Les pregunte ¿Qué materia hoy desarrollaremos? la mayoría
de los estudiante dijeron tema programado es Sistema de
Numeración, me alegre macho porque mis estudiantes
estaban muy informado.
Observamos el grafico de explotación de soya en periodo de
2003-2014
Escribimos en cifra en numeral y en forma de literal
Un estudiante dijo escribiremos el concepto del tema, les
pregunte ¿Qué entienden por sistema binario, quinario y
sistema de numeración decimal? la primeras pregunta no
respondieron y les explique muy detallada de los binarios y
quinario y decimales en diversas culturas.
La estudiante Camila respondió del sistema de numeración
dijo es un conjunto de reglas que nos enseña a leer y
escribir los números sus compañeros lo felicitaron y la
estudiante Helen vertió que el sistema decima es de base es,
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 con ello se forma números grandes, miles,
millones, miles de millones, billones .
Construimos ábaco cada estudiante elaboro el ábaco con la
ayuda de la maestra y padre de familia con material de
reciclaje luego exponemos e aplicamos en ello la ubicación
de las unidades, aplicamos el conteo y descanteo.
Escribimos en valor absoluto y relativo.
También realizamos composición y descomposición de
números
Reflexionamos sobre la importancia de saber del sistema de
numeración
PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR2
DATOS INFORMATIVOS
Distrito educativo: Santa Cruz III
Unidad Educativa: Elffy Ribera de Barbery “B”
Nivel: Primario
Año de Escolaridad: Sexto año
Bimestre: Primer Bimestre.
Campo: Comunidad y Sociedad, Ciencias Tecnológica y Producción, Vida Territorio
Área: Lenguaje .C Sociales, Artes Plática .Naturales, Matemática Tecnología
Tiempo: Del 2 de Marzo al 13 Marzo
TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos
Abya Ayala
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reutilizando materiales para vivir en armonía
con la naturaleza
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos la práctica de valores de reciprocidad y
actitudes de trabajo comunitario y respeto mutuo ;mediante analizando mensajes
comunicacionales sobre cuidados de nuestra madre tierra ; a través de la
investigación y diferentes actividades reutilizando materiales de reciclajes ;para
contribuye a vivir en armonía con los ecosistema de la región y mantener una vida
CONTENIDOS
Mitos y leyendas de lo región Abya Yala
Tamaraeme (Escritura el saludo en lengua originario- guaraní)
Educación entra cultural, Intercultural y plurilingüe.
Principios de vida social en los diferentes pueblos de Abya Yala
Dibujo, pintado sus formas de expresión de Abeya Yala
Educación para la producción
Ecosistemas y biodiversidad de Abeya Yala
Acciones del ser humano sobre el ecosistema
Mimba reta (Los animales en guaraní )
Educación en convivencia con la naturaleza y salud comentaría.
El dinero: funciones del dinero, inflación, bolivianizacion y tipo de cambio.
Adición y sustracción de números naturales.
Educación socio comunitario
Técnicas tecnológicas propias y apropiadas (construcción de una escoba)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS /
MATERIALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
PRACTICA
Organicé a los estudiantes para
salir al parque del barrio a
observación el ecosistema.
Luego formarnos los grupos de
trabajo de 5 integrantes
recolectamos buscar objetos que
contaminan nuestro ecosistema.
Dialogamos en plenaria y
aplicando la técnica de lluvia de
ideas de lo observado
identificando los factores del
ecosistema
Identificación de los agentes,
fuentes y efectos contaminación
ambiental.
Conversación sobre prevención
Investigación y Lectura sobre mito
y leyendas del contexto. O región
Identificación y descripción de
elementos que conforman un
ecosistemas
Explicación detallada de los temas
en desarrollo
Elaboración de carteles con
mensaje de prevención de la
contaminación del ecosistema
Construcción de escoba.
Realización de estrategias en la
ejecución de adición y
sustracción. Con billetes y
monedad y el cambio de dólar y
su aplica de operaciones
Material
analógico
-Cuadro
didácticos
Textos con
relación al
tema
-Láminas de
dibujo
-Cartulina
-Cámara
Paleógrafos
Periódicos
Material de
reciclaje.
-Material de
producción
Pegamento
-Mercadores -
SER
* Demostración de
responsabilidad en
las diferentes
actividades
* Reciprocidad co la
naturaleza
SABER
* Conceptualización
y análisis de las
diferentes de
factores del
ecosistema
* Comprensión de
los actividades
ejecutadas
* Identificación de
* Mitos y leyendas
del contexto
* Clasificación de
los factores y
elementos de
ecosistemas
* Investigación de
los temas en
ejecución
* Resolución de
ejercicios
* Hábitos a la
limpieza
combinadas.
Grafica escritura y práctica del
saludo en guaraní y los amínales
in guaraní.
Elaboración mapa conceptual y
preguntas
Realización de dibujos y pintado
Organización de grupo limpieza
de aula y juera del aula de la
Unidad Educativa actividad del
PSP.
TEORIA
Conceptualización y análisis
sobre causa y efecto de la
contaminación de nuestra
ecosistema
Identificación los elementos que
conforman un ecosistema
Explicación detallada de
rescritura en guaraní el saludo y
los animales
Investigación de los principios de
vida social de los diferentes
pueblos de Abya Yala
Análisis de estrategias de
soluciones de operación
matemáticas
Caracterización y diferenciación
entre el mito y leyenda
VALORACION-
Reflexión acerca de algunas
acciones del ser humano sobre
los ecosistemas
Valoramos los temas y trabajos
Estilete
-Botella
descartable
-Cartón
-hojas bond
Materiales de
vida
_Tejiera
Laminas
-Silicona
_Acrelex
Catón
-Botella
descartable
-Colores
HACER
* Graficacion
escritura
* Sustitución de
ejercicios de
problema de
adicción y
sustracción
* Elaboración de
mapa conceptual
y preguntas
* Destrezas y
habilidades en las
diferentes
actividades
DECIDIR
* Reflexión de
las diferentes
actividades
* Demostración
valores y
precios en la
responsabilidad
* Reciprocidad
con la
naturaleza.
realizado
Apreciación de los ejercicios
PRODUCCION
Elaboración Carteles con mensaje
del cuidado del midió ambiento
Realización de tríptico con mensaje
del cuidado del medio ambiente.
Ejercicios de adición y sustracción.
Elaboración de mapas conceptuales
Representación gráfica y escrita
Construcción de escoba
PRODUCTO
- Carteles y tríptico con mensaje del cuidado del midió ambiento
- Ejercicios de adición y sustracción.
- Mapas conceptuales
- Representación gráfica y mitos y leyendas
- escoba
FUENTES DE INFORMACION: Programa de estudio de sexto año de escolaridad,
curriculum regionalizado textos con relación a los temas en desarrollo periódico
lamina fuete de información del internet,
……..………………………………….. ……. …………………………….
PROF: ANGELICA TONCONI P DIRECTOR
CUADERNO DE CAMPO N° 2
FECHA: 5 de marzo del 2015
LUGAR: Unidad Educativa “Elffy Ribera de Barbery B”
SITUACIÓN: Desarrollo del plan de clase. Campo: Vida Tierra y Territorio
PROFESORA: Angélica Tonconi Paucara
DESCRIPCION COMENTARIO Y/O
REFLEXIONES
Hoy 2 de marzo los estudiantes del curso 6° “A “de
educación de primaria comunitario nos organizamos
para salir fuera de aula para observación el
ecosistema y biodiversidad luego regresamos todos
expresaban lo que observaron ,conversamos
donde les pregunte ¿ Que’ están observando en el
grafico ? todos los estudiante querían responder el
estudiante Hilen seres vivo por ejemplo tortuga vaca
aves y plantas y Miguel dejo roca laguna y sol .
Luego se hizo otra pregunta ¿Qué es un
ecosistema? Todos los estudiante gritaron todo los
seres vivió y la estudiante Jimena dijo también los
seres que no tienen vida.
Luego conceptualizamos e identificamos los factores
del ecosistema, y los objeto que contamina nuestra
naturaleza donde los estudiante en un mapa
conceptualizamos pegaron y ubicaron con los
gráfico de silueta según los factores donde lo
correspondía distinguiendo los dos factores
Buscamos más información con respecto al tema
donde dialogamos sobre las informaciones la
estudiante Jennifer Mendoza dijo profesora hay tipos
de ecosistema ejemplo terrestre y acuáticas etc. Los
estudiantes conversamos todo que observaron y
que investigaron entre compañeros
Luego de socializar las ideas vertida nos
formulamos preguntas y raspón, escribimos y
graficamos y laboramos anímales, plantas osa los
abiótico y biótico con materia de reciclaje
Luego integramos las diferentes áreas
El lunes se integró el are de lenguaje con la lectura
diversidades culturales en la expresión oral tomando
do en cuenta los en sopa de letra los estudiantes
*Las actividades
desarrollados
Fue muy interesante partir
de la práctica donde los
estudiantes mostrar interés
en responder a las preguntas
problematizadora sobre el
ecosistema, y los otros
temas en esta participación
directa los estudiantes
pusieron en práctica su
destreza, habilidad y
creatividad en producir sus
saberes y conocimientos.
*Fue una experiencia
inolvidable parra loe
estudiantes partieron de la
practica
buscaban los sinónimos y antónimos.
También se integró el ares de C sociales Con el
contenido la organización social cultural los y las
estudiante en grupo realizaron una papa conceptual
con él apoya de la profesora donde los estudiantes
estaban muy contento en compartí sus saberes y
conocimiento con sus compañeros donde todo
aportaron con sus conocimientos previos, luego
exponen
De la misma manera se integró el área de
matemáticas donde el estudiante ya tenían
conocimiento de la operaciones de multiplicación y
la división desarrollamos problemas cotidianos
aplicando diferentes estrategia
El viernes trece de marzo ejecuto la actividad del
Proyecto Socio productivo con la limpieza de la
Unidad Educativa donde fue una actividad
comunitario donde participaron estudiantes y
profesores y padres de familia Las actividades
ejecutadas fueron tonado con mucho interés y fue
muy divertido porque se hizo deferentes actividades
de esta manera concluimos de manera satisfactorio
de la ejecución de la planificación de desarrollo
curricular
PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR 3
DATOS INFORMATIVOS
Distrito educativo: Santa Cruz III
Unidad Educativa: Elffy Ribera de Barbery “B”
Nivel: Primario
Año de Escolaridad: Sexto año
Bimestre: Primer Bimestre.
Campo: Comunidad y Sociedad, Ciencias Tecnológica y Producción, Vida Territorio
Área: Lenguaje .C Sociales, Artes Plática .Naturales, Matemática Tecnología
Tiempo: Del 16 de Marzo al 27 Marzo
TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los
pueblos Abeya Ayala
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reutilizando materiales para vivir en armonía
con la naturaleza
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos principios y valores de puntualidad,
responsabilidad y reciclando con la naturaleza, a través de la práctica comunitaria
oral escrita democrática, pensamiento lógico matemático, Sistema Solar en armonía
con la localización del cosmos; explorando saberes y conocimientos e investigación
y desarrollando diferentes actividades con materiales de reciclaje; para fortalecer el
cuidado del preservación del medio ambiente como determinante para la salud.
CONTENIDOS
Lectura e interpretación con la identificación de oraciones simple (la
oración gramatical simple y compuestas planes sujeto y predicado la
lingüística.
Ejercicios de la democracia comunitario antes cultural en el estado
plurinacional
Ficha cívica día del mar.
Artes iconografía grabado tallado y la simbolización de la cultura Abeya
Yala en dibujo
Sistema solar en armonía con la localización del cosmos.
Arare ñoguinoi (Astros en lengua originaria guaraní)
Multiplicación y división con números naturales
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS /
MATERIALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
PRACTICA.-
Saludo y oración a Señor
Jesús
Formarnos los grupos de
Material
analógico
SER
* Responsabilidad y
puntualidad en las
actividades
desarrolladas
trabajo de 5 integrantes
Motivación lectura de un texto (
Un viaje por espacio sideral )
Les pregunte ¿Quisieran
conocer las Planetas?
¿Cuál de los planetas te
gustaría visitar? ¿Que conoces
acerca del?
Sierran sus ojito imaginamos
que estamos viajando por los
planetas de nuestro Sistema
Solar
Escribimos un breve relato
sobre nuestro viaje imaginario
Elaboración de maqueta del
sistema solar
Conversación sobre saberes y
conocimiento sobre el origen ,la
composición del sistema solar
Identificación de la ubicación de
las planetas
Descripción y clasificación de
los astros que conforma el
sistema solar
Investigación sobre otros astros
Realización de oraciones
simples y compuestas con los
nombres de las planetas y
cuidado de nuestra planeta
Realización de problemas de
multiplicación y división con la
velocidad que tarda en dar
vuelta las planetas
Caracterización del ejercicio de
la democracia
Elaboración de mapas
conceptualización y periódico
didácticos
Textos con
relación al
tema
Laminas
Archivador
Cuaderno en
ejecución
Diccionario
Material de
escritorio
Paleógrafos
Periódicos
Material de
reciclaje.
* Principios y valores
de cuidado del medio
ambiente
SABER
* Conceptualización
y análisis de los
temas
desconocidos
* Comprensión de
los temas
ejecutados
* Realización de
operaciones de
multiplicación y
división
* Identificación y
clasificación de
las planetas
* Investigación de
otros astros
HACER
* Producción de
oraciones simples
y compuestas
* Destrezas y
habilidades en
graficar y
escritura
* Elaboración de
natural.
Construcción de sopa de letra
con nombres de las planetas...
TEORIA
Conceptualización y
analizamos sobre el proceso
evolutivo de nuestra planeta
desde su formación.
Explicación detallada sobre los
temas en desarrollo
Investigamos sobre que clases
de astros hay en nuestra
galaxias.
Identificación y clasificación de
clases de oraciones y
elementos lingüísticos
Investigación de principio de
vida social y democracia y los
temas en ejecución y día del
padre y día del mar.
Recabamos información sobre
la perdida de nuestro Litora
VALORACION
Reflexión y análisis sobre la y
los contenidos desarrollados
Valoración de sus trabajos
elaboración gráficos escrito y
objetos elaborados o
contenidos apreciación de los
ejercicios, de operaciones
PRODUCCION
Elaborados de maqueta del
sistema solar
Elaboración de mapas conceptual
Escritura de oraciones simples y
objetos con
materiales de
reciclaje (escoba)
* Elaboración de
mapa conceptual
* Formulación de
pregunta
(cuestionario)
* Solución de
problema de
multiplicación y
división.
DECIDIR
* Análisis y
reflexión sobre la
importancia de
ciudad ambiental
* Valoración y
práctica en la
puntualidad y
responsabilidad
en las actividades
desarrollados
compuestas
Producción de un relato
imaginario viaje imaginario
Construcción de sopa de letra
Ejercicios de operaciones de
multiplicación y división
Elaboración de periódico mural
PRODUCTO:
- Maqueta de Sistema Solar
- Mapa conceptual
- Oraciones escritas nombres de los planetas.
- Representación gráfica y escritos
- Tarjeta ( para papá)
- Periódico mural al día del padre y día del mar
- Preguntas de cuestionario y respuestas
- Ejercicios de multiplicación y división.
FUENTES DE INFORMACION: Programa de estudio de sexto año de escolaridad
curriculum de base regionalizado diferencial texto con relación a los temas en
ejecución, lamina periódicos y fuentes de información de internet.
……..………………………………….. ……. …………………………….
PROF: ANGELICA TONCONI P DIRECTOR
CUADERNO DE CAMPO N° 3
FECHA: 16 de marzo del 2015
LUGAR: Unidad Educativa “Elffy Ribera de Barbery B”
SITUACIÓN: Desarrollo del plan de clase. Sistema solar en armonía con la
organización de cosmos
PROFESORA: Angélica Tonconi Paucara
DESCRIPCIONCOMENTARIO Y/O
REFLEXIONES
Hoy 16 de marzo iniciamos la clase como de costumbre
salude a mis los estudiante luego rezamos
Luego nos organizamos en grupo de ocho
Posterior le pregunte ¿Cuál era el tema anterior? El estudiante
Elia dijo la contaminación ambiental y Jimena dijo agentes,
fuentes, efecto y prevención de nuestro ecosistema.
Luego les leí un relato breve un viaje por el espacio
espacial .Todos los estudiante estaban contento uno de los
estudiante dijo nos imaginaremos que vamos a realizar un
viaje por las planeta de nuestra sistema solar si todo dijeron ,
luego realizamos la imaginación de cinco minuto con los ojitos
cerrado. Después les ice las siguientes pregunta ¿Cuál de las
planetas te gustaría visita? el estudiantes Ángel respondió que
la mayoría de mi grupo nos imaginamos viajar a Marte o
Venus y Nicol dijo yo quiero viaja a Saturno y a la luna y Julio
l dijo yo viajaría a Júpiter porque es una de la planetas más
grande de todos las planeta y todos sus compañero le rigieron
claro pues Julio Hay no más entraría no queda más.
Presente el grafico del sistema solar le hice pregunta
problematiza dora ¿Qué están observando?
El estudiante el sistema solar.
Luego identificamos, describimos y clasificamos
Analizamos el proceso evolutivo de nuestra planeta
Escribimos un breve relato sobre nuestro viaje imaginario,
Realizamos una maqueta del sistema Solar.
Dibujamos y pintamos en el archivador.
Elaboramos un mapa conceptual y nos formulamos preguntas
luego respondemos.
De esta manera concluyo la actividad los estudiantes estaban
tan feliz
*Las actividades
desarrollados
Fue muy interesante
partir de la práctica
donde los estudiantes
mostrar interés en
responder a las
preguntas problematiza
dora sobre Sistema
Solar.
Fue muy bonito el viaje
imaginario hacia los
planetas del Sistema
Solar
Estudiante Antoni dijo
que será astronauta
cuando sea grande
tendré un traje especial
y una nave espacial.
Sus compañeros lo
apoyaron a sus deseo
PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR 4
DATOS INFORMATIVOS
Distrito educativo: Santa Cruz III
Unidad Educativa: Elffy Ribera de Barbery “B”
Nivel: Primario
Año de Escolaridad: Sexto año
Bimestre: Primer Bimestre.
Campo: Comunidad y Sociedad, Ciencias Tecnológica y Producción, Vida Territorio
Área: Lenguaje .C Sociales, Artes Plática .Naturales, Matemática Tecnología
Tiempo: Del 30 de Marzo al 10 abril.
TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos
Abeya Ayala
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reutilizando materiales para vivir en armonía
con la naturaleza
* OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos principios y valores de convivencias socio comunitaria
participación equilibrada con equidad del género en las actividades grupal :
A partir de la investigación y el estudio del sistema nerviosos central ,su
funcionamiento y relaciona con el entorno explorando deferentes
actividades ,habilidades y destrezas creativas reutilizando materiales del
entorno ;que conservación el medio ambiente .
CONTENIDOS
Sucesos históricos y actuales; intenciones comunicativas y características
lingüísticas.
Invasión Europea al Abya Yala Cosmovisiones :religión, política ,económica
y social
Iconografía de los hilos cerámica, grabados, tallado y la simbolización del
Abeya Yala
S istema nervioso central su funcionamiento y relación en el entrono
Números enteros y racionarle en cantidades comercial.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS /
MATERIALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
PRACTICA.-
Organice a los estudiantes en
grupos de seis.
Presentación de cuadro
didáctico.
Material
analógico
_-Paleógrafo
-Lamina de
SER
* Demostración del
cuidado del entorno
natural
* Participación
Observaciones de los gráfico
de sistemas nerviosos y los
temas en estudio
Identifican lluvia de ideas sobre
los temas de estudio
Explicación detallada
socialización de las ideas
vertidas
Dibujamos y escribimos
investigamos y alisamos
Elaboración mapas
conceptuales nos planificamos
preguntas
Investigamos y oponen sobre la
invasión europea.
Identificamos los elementos
lingüísticos.
Realización de operaciones y
relacionamos
Construcción de
rompecabezas del sistema
nervioso.
TEORIA
Análisis y conceptualización de
funciones del sistema nervioso
central.
Identificación y explicación del
sistema nerviosos y sus
funciones y los temas de
desarrollo
Análisis sobre el desarrollo de
las operaciones aritméticas
Investigación y análisis de la
dibujos
-Periódico
_Textos de
apoyo
-Cuadro
didácticos
-Textos con
Material de
escritorio
Paleógrafos
Periódicos
-Cámara
Material de
producción
-Cartón
-Hojas bond
-Pegamento
-Estilete
Material
De la v ida
-Tejiera
-Cartón
-Colores.
-Marcador
-pegamento
-Silicona
-
-
equilibrada con
equidad del género
en las actividades
grupal
SABER
* Expresa saberse
y conocimientos
de los temas
aplicada o
desarrolladas
* Comprensión de
temas ejecutadas
* Conceptualización
y análisis de los
de funciones del
sistema nervioso
* Investigados de
los temas en
desarrollados
* Identificación las
partes del sistema
nerviosos
HACER
* Elaboración de
mapas
conceptuales
* Ejecución de
operaciones de
expresiones
* Formulación de
preguntas
* Habilidades en
representación de
invasión europea
VALORACION-
Reflexión sobre las actividades
desarrollados
Valoración de las funciones del
sistemas nerviosos
Valoración del cuidado del
medio ambiente y la
participación equilibrada
Apreciación de los trabajos
realizado y elaborado
PRODUCCION
Representación gráfica y escrita
Ejercicios aritméticas
Elaboración de mapas
conceptuales
Formulación de preguntas
Exposición de los trabajos
elaborados
gráfica y escrita
* Texto escrito
aplicado los él
elementos
* Graficacion del
iconografía del
tejido
*
DECIDIR
* Asumir
compromisos del
cuidado del
entorno natural
* Demostración en
la participación
del equidad de
género en trabajo
grupal
PRODUCTO:
- Dibujo de sistema nervioso de autoridades coloniales de tejidos, cerámica
gravado y la simbología de Abey Yala
- Ejercicios de expresión aritmética
- Escritura con mayúsculas (oraciones, frases, etc.)
- Mapas conceptuales
- Preguntas formuladas (cuestionarios)
FUENTES DE INFORMACION: Documentos de trabajo, planes y programa del
sexto año de escolaridad curriculum, y otros textos relacionados, lamina periódicos y
fuentes de información de internet.
…..………………………………….. ……. …………………………….
PROF: ANGELICA TONCONI P DIRECTOR
CUADERNO DE CAMPO N° 4
FECHA: 16 de febrero del 2015
LUGAR: Unidad Educativa “Elffy Ribera de Barbery B”
SITUACIÓN: Desarrollo del plan de clase. DICIPLINA DE LA CN
PROFESORA: Angélica Tonconi Paucara
DESCRIPCIONCOMENTARIO Y/O
REFLEXIONES
*Las actividades
desarrollados
Fue muy interesante partir
de la práctica donde los
estudiantes mostrar interés
en responder a las
preguntas problematiza dora
sobre el ecosistema, y los
otros temas en esta
participación directa los
estudiantes pusieron en
práctica su destreza,
habilidad y creatividad en
producir sus saberes y
conocimientos.
*Fue una experiencia
inolvidable parra loe
estudiantes partieron de la
practica
PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR 5
DATOS INFORMATIVOS
Distrito educativo: Santa Cruz III
Unidad Educativa: Elffy Ribera de Barbery “B”
Nivel: Primario
Año de Escolaridad: Sexto año
Bimestre: Segundo Bimestre.
Campo: Comunidad y Sociedad, Ciencias Tecnológica y Producción, Vida Territorio
Área: Lenguaje .C Sociales, Artes Plática .Naturales, Matemática Tecnología
Tiempo: de 13 de abril al 24 de abril
TEMATICA ORIENTADORA: Sistemas de organización sociopolítica en los
pueblos Abeya Ayala
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reutilizando materiales para vivir en armonía
con la naturaleza
OBJETIVO HOLISTICO: Asumimos responsabilidad sobre la importancia de la
vida y cuidado de nuestra naturaleza ;a través del estudio y saberes de
conocimiento de la microcosmo :célula como unidad de vida estructura y sus
funciones biológicas virus y bacterias y tejido animal y vegetal :mediante el análisis
actividades , de creatividad reutilizando material de reciclaje ;para fortalecer la
salud comunitaria .
CONTENIDOS
Características y técnica de producción, lectura y expresión de textos
informativos(Oficio, carta, actas, votos resolutivos y convocatoria y
poéticos relacionados con la madre tierra
De la democracia “pactada “ al Estado Plurinacional
Microcosmos: célula como unidad de vida, estructura y sus funciones
biológicas. Virus y bacterias.
Tejido animal y vegetal, diferencias y semejanzas
Potencias, raíces y sus propiedades en diversas aplicaciones
tecnológicas
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS /
MATERIALES
CRITERIOS DE
EVALUACION
PRACTICA.-
Saludo y oración a nuestro
Señor Jesús
Observación de video de la
célula
lluvia de ideas sobre el tema
observado
Construimos la célula.
Lectura de los informe
-Cuadro
didácticos
-Textos con
relación al
tema
-Laminas
-Material de
escritorio
SER
-Valoración de vida
-Reciprocidad con la
naturaleza
SABER
* Comprensión de
las funcionen que
cumple de la
célula dey de loa
obtenidos en la investigación
Analizamos y socializamos las
ideas
Identificamos clases de células,
partes de la célula
Investigación sobre
organización de los tejidos y
subcomponentes
Elaboramos mapas
conceptuales
Graficamos y escribimos,
canalización de operaciones
Elaboración de mapas
conceptuales
Describimos sus funciones
Realización de texto
informativos
Identificación delos términos de
la división
Indagación de diferente
estrategia para ejecutar
potencias y radicación.
TEORIA
Conceptualización de los
temas en ejecución
Análisis de la función que
cumple la célula
Investigación sobre la
organización de los tejidos
componentes y sus
funciones y los temas en
estudio
Clasificación de la célula ,
según su tamaño
Análisis de la ejecución de
las operaciones de
-Paleógrafos
Periódicos
-Material de
reciclaje.
-Cámara
_Protectora
-Computadora
temas ejecutados
* Conceptualización
identificación de
partes y clases de
células
* Analizar y
ejecutar de
operaciones
* Investigar de los
temas
* Elaboración de
mapas
conceptuales y
formulación de
preguntas
HACER
* Dibuja y escritura
* Solución de los
ejercicios
* Formulación y
elaboración de
preguntas
* Destrezas y
habilidades en las
diferentes
actividades
* Elaboración de
maquetas
DECIDIR
* Demuestra de
práctica de la
solidaridad con
sus compañeros y
potenciación
Caracterización y análisis la
democracia “pactada “ al
Estado Plurinacional
VALORACION
Valoración de nuestro células
Reflexionamos y análisis
sobre las actividades
desarrolladas
Valoración de las bondades
naturales de la madre tierra
Elaboración de mapas
conceptuales dibujos y textos
escritos
Reflexión sobre el cuidado de
la naturaleza
PRODUCCION
Representación gráfica y escrita
elaboración de mapa conceptual
Ejercicios de potenciación y con
Formulación de preguntas
elaboración de maqueta,
apreciación de los trabajos
elaborados
otros
* Asumir
compromisos del
cuidado de la
naturaleza
PRODUCTO:
- Dibujo y escrita
- Mapas conceptuales
-Ejercicios de potenciación y radicación
-Preguntas y cuestionario
- Célula
_Crucigrama
FUENTES DE INFORMACION:
Documento de trabajo, planes y programa de sexto grado currículo regionalizado
texto lectura futuro y otros textos con relación de los temas en desarrollo lamina
periódico e información de internet
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PROF: ANGELICA TONCONI P DIRECTOR