planf. curr. bloque n. 3 quinto año básico

PLAN DE LECCIÓN “ N.-13

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ______________ 1.9. F. F:_________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCH 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.- Pasos para hablar y escuchar. “LA RECETA DE COCINA”

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

ESCUCHAR* Comprender y analizar la variedad de recetas en función de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia

PROCESO

PRELECTURA

*Activar conocimientos previos¿Para qué vamos a leer recetas?¿Qué tipo de texto nos sirve para ello?

¿Qué sabemos sobre recetas de cocina?¿Qué encontraremos en el texto?*Leer las recetas de la página del texto (56)

LECTURA

*Leer varias veces y comprender el texto.*Realizar lectura inferencial.

*Verificar predicciones.*Verificar si el texto llenó los vacíos que se esperaba.

POSLECTURA

*Comparar dos recetas*Opinar sobre el texto*Trabajar con el texto de la pág. 57.*Practicar en la casa la lectura de textos de recetas, contestar que es una receta.*Lean en parejas, parafraseen el texto, con sus propias palabras.

APLICACIÓN

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo págs... 49 y 50

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Recortes de recetas*Libro de recetas

*Comprende y analiza la variedad de recetas en función de identificar los elementos que la conforman en inferir su importancia.

*Escucha e identifica ideas que no están escritas expresamente en una receta.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-101 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.TEMA: 1.-MULTIPLICACIÓN POR 10, 100 Y 1000



IND. DE LOGROS

TEC. E INSTRUMENTOS

*Calcular el producto de un número natural por 10, 100, 1000.

PROCESO* CALCULO MENTAL (ADICIÓN)

DINÁMICA CARTA INTERMEDIA*Se coloca dos frente a cada estudiante y se deberá decir en voz alta que posibilidades tiene de tener carta de valor inter medio. Si una de las posibilidades sale arrojar una tercera carta, gana, caso contrario pierde.

CONOCIMIENTOS PREVIOS*Lluvia de ideas*¿Qué son números naturales?¿Para qué sirven?¿Qué números conforman los números naturales?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Serán iguales los números naturales, con los números romanos?¿En qué ocasiones utilizamos los números naturales?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Revisión de conocimientos previos*Explicación de los patrones de producto en base de ejemplo.*Identificar el patrón al multiplicar po 10, 100, 1000*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto págs.. 32 y 33*Aplicación de la regla en la resolución de problema.*Ejercitación de forma gráfica y simbólica*Cálculo mental con multiplicaciones por 10 , 100, 1000

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)

* Resolver ejercicios de cálculo mental por 10, 100, 1000*Aplicar patrones multiplicativos en situaciones cotidianas..*Realizar los ejercicios de la págs... 47 y 48 del cuaderno de trabajo

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Material de base diez.*Elementos del medio

*Calcula el producto de un número natural por 10, 100, 1000

*Identifica procesos para multiplicar por 10, 100, 1000

*Utiliza patrones multiplicativos

*Efectúa cálculos mentales

*Resuelve problemas

TÉCNICA*Prueba-oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación

*Aplica estrategia para multiplicar por 10, 100, 1000

______________ ________________ PROFESOR DIRECTOR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.___________1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 3.-LA POBLACIÓN DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las características demográficas y culturales de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.TEMA: 1.- EVALUACIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL




*Comparar datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo, y como la población evoluciona a través de los años y siglos.

PROCESO PRERREQUISITOS Lluvia de ideas¿Qué sabemos sobre la población del mundo¿Cómo era la vida en las épocas de nuestros abuelos?*¿Hay más gente ahora que en la antigüedad?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Cómo vivían nuestros abuelos?¿Con cuántos tipos de población cuenta el Ecuador?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Comparemos nuestras reflexiones con nuestros compañeros y compañeras*Realizar una lectura interactiva de las páginas 40 y 41 del texto.*Comentar y tomar un concepto de las ideas de los estudiantes.* Comparar entre la población actual y la del pasado*Genarar el contenido científico.*Tomar en cuenta que para medir el crecimiento demográfico, se debe tomar en cuenta : La Naturalidad, La Fecundidad, La Mortalidad y el Crecimiento Natural

“APLICACIÓN”*Proponer elaborar un mapa conceptual de evolución de la población.

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo las páginas 22

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Cuadros*Lámina*Internet*Esfera

*Compara datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo, como la población evoluciona a través de los años y de los siglos

*Sabe con exactitud cuántas personas hay en el Ecuador


INSTRUMENTO


________________ __________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=origen+de+los+continentes&view=detail&id=C7ACBA7A21313D50F94C92E390FDBD86E55C28A4&first=31&FORM=IDFRIR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-8 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _____________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Criticidad” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación..TEMA: DISTRIBUCIÓN DEL AGUA EN EL PLANETA. A.El ciclo del agua B.-Descubro y aprendo: El ciclo del agua




*Describir el ciclo de agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observación directa en el entorno, la identificación de los estados del agua en la naturaleza y al relación de esta con la vida.

PROCESOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

*Lluvias de ideas

*¿Dónde encuentran agua?¿De dónde viene el agua?¿Cómo llega el agua a tu casa?DESEQUILIBRIO COGNITIVO

*¿Cómo se presenta el agua en la naturaleza?*¿Saben si el agua es la sustancia más abundante en la Tierra?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Se observará un video sobre el ciclo del agua si es posible, sino se observará gráfico del texto Pág. 49*Luego de observar comentar en el aula con todos.*Leer las págs. Del texto 48 a la 50*Deducir sobre el ciclo del agua en la naturaleza

APLICACIÓN

*Se culminará realizando el experimento de la página 50 del texto

*Realizar la actividad del cuadernillo pág. 31

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Recipiente de vidrio*Un plato de metal*Video*Una linterna*Cubos de hielo*Diccionarios

*Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza


INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=clases+de+suelos+y+su+influencia+en+los+ecosistemas&view=detail&id=2F306E0189A69FB0664B341511A0E8A44674A449&FORM=IDFRIR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ______________ 1.9.F. F:_____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.- Pasos para hablar y escuchar. “ESTRUCTURA DE LA RECETA ”

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN


ESCRIBIR* Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

PROCESO

PRERREQUISITOS

*¿Qué saben del texto “Colada morada”?*¿Qué saben sobre la costrumbre?*¿En qué fecha y en que lugares se prepara la “colada morada”?¿Conocen los ingredientes?*En una casa ¿Preparan “colada morada”? ¿Quién?*ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Responder*¿En qué fecha se prepara la “colada morada”?*¿Te gusta la colada morada?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Observar la lámina del texto pág. 58*Kee sobre la receta páginas 58 , 59 y 60.*Conocer la estructura del texto para comprender.*Reconocer la estructura de los textos para comprender.*Extraer conclusiones.

TRANSFERANCIA DE CONOCIMEINTO

*Decir en forma oral la estructura de la receta.Leer otra receta*Trabajar en el cuadernillo pág. 51

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Recortes de recetas

*Escriba recetas diversas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.


INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos


PLAN DE LECCIÓN “ N.-111 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F: ____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.TEMA: 1.-LUSTRO, DÉCADA Y SIGLO




*Utilizar el siglo la década y el lustro como medidas de tiempo..

PROCESO* PRERREQUISITOS)

DINÁMICA CARTA INTERMEDIA*Unidad de medida de tiempo*Equivalencia hora, día, semana, mes.*Cuál es el proceso para realizar conversaciones de unidades de tiempo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA*Realizar conversaciones entre medidas de tiempo conocidas.*Representación del proceso de conversión de unidades de tiempo.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Identificar el concepto de siglo, década y lustro mediante el uso de material concreto.*Representar las equivalencias y correspondencia entre siglo década y lustro*Entender el proceso de transformación de medidas de tiempo.*Guiar a os estudiantes a realizar los ejercicios del texto págs.. 33 y 35


* Resolución de ejercicios*Resolver problemas y transformaciones con medidas de tiempo.*Trabajar los ejercicios de los cuadernos de trabajo págs... 49 y 50

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Calendario*Reloj de manecillas y digitales*Material del medio

*Utiliza el siglo, la década y el lustro como medida de tiempo

*Realiza conversiones entre medidas de tiempo a un año

*Realiza cálculo mental y expresa resultados con unidades de tiempo


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 3.-LA POBLACIÓN DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las características demográficas y culturales de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.TEMA: 1.- MÓDULO DEL CRECIMIENTO POBLACIONAL




*Determinar la población de mujeres y hombres en el mundo desde la identificación de las causas y desaciertos, desbalances por guerras, migración entre oros.

*Establecer una distinción por grupos etario en el mundo aclarando su importancia estadística y social.

PROCESO PRERREQUISITOS Qué saben sobre los modelos de crecimiento poblacional?¿Cuál es la edad de la mayoría de los habitantes de tu cantón?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Conocen algo sobre donde hay mayor crecimiento poblacional?¿Dónde habrá más población joven, en los países subdesarrollados o en los desarrollados? ¿Por qué?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Motivar a los estudiantes a leer y trabajar con las páginas del texto 42 y 43.*Analizar y comentar sobre la lectura.*Deducir el concepto de los modelos de crecimiento poblacional

“APLICACIÓN”*Realizar un resumen oral sobre los modelos de transición demográfica*Navegando puede tener más informaciónwww.kalipedia.com


HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Cuadros*Lámina*Mapamundi*Internet

* Determina la población de mujeres y hombres en el mundo desde la identificación de las causas y desaciertos, desbalances por guerras, migración entre oros

* EstableceUna distinción por grupos etario en el mundo aclarando su importancia estadística y social.


INSTRUMENTO




PLAN DE LECCIÓN “ N.-9 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ______________ 1.9.F. F: _________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Criticidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación.3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.TEMA: DIFERENCIAS ORGANOLÉPTICA ENTRE AGUA DULCE Y AGUA SALADA




*Comparar las características organolépticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observación directa, el procesamiento de datos

PROCESOSCICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

*Lluvias de ideas

*¿Estuvieron en elmar?¿Conocen el mar?¿Cómo es el agua de mar?REFLEXIÓN*¿El agua del mar es igual al agua de un rio?*¿Qué animales viven en el mar ?

CONCEPTUALIZACIÓN*Observa las imágenes de la página 53 del texto*Luego leerán el texto las páginas 51, 52 y 53*Deducir y comparar el agua de los mares con el agua del rio de las llaves

APLICACIÓN

*Se procederá a realizar los experimentos de las págs... 51 y 52 del texto.

*Realizar la actividad del cuadernillo pág. 32 y 33

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Vasos transparentes*Una cuchara*Agua*Tierra*Sal*Arena*Aserrín*Leche*Aceite*3 huevos

*Diferencia el agua dulce del agua salada por sus características organolépticas.





1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ________________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.- LA TILDE ENFÁTICA Y MAYÚSCULAS EN TITULOS”




TEXTO

* Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta la tilde enfática y las mayúsculas en títulos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Leer el texto.*Servir caliente la colada morada y acompañar guagua de pan y decir.¿Qué rica?DESEQUILIBRIO COGNITIVO*ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Con que otras palabras podemos reemplazar.*¿Qué rica”?*¿Para qué utilizamos la tilde?*¿Cómo se llama la tilde?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Utilizar el texto del alumno.*Leer individualmente y explicar a mis compañeros (pág. 61).

TRANSFERANCIA DE CONOCIMEINTO “Aplicación”

*Deducir la regla ortográfica para el uso de la tilde enfática y el para el uso de las mayúsculas en títulosLeer otra receta*Trabajar en el cuadernillo pág. 51

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Tarjetas

*Escribe diversos tipos de recetas con diferentes estructuras teniendo en cuenta la tilde enfática y las mayúsculas en titulos.


INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios


PLAN DE LECCIÓN “ N.-121 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F: ____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.TEMA: 1.-DIVISIÓN EXACTA




*Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra

PROCESO*

PRERREQUISITOS

*Repasar los distintos signos utilizados para expresar la división.

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Contesta. ¿Cómo resolvemos la división?*Relación entre división y multiplicación


*Presentar el procedimiento de la división*Identificar los términos de la división.*Aplicar los distintos modelos de división*Resolución de problemas con divisiones.*Guiar a los estudiantes para trabajar con el texto págs.. 36 y 37.


* Realizar varios ejercicios de divisiones en el pizarrón y en el cuaderno.

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la pág. 51

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Regletas* Ábaco*Material de base diez*Perlas doradas*Gráficos

*Resuelve divisiones exactas

*Identifica los términos de la división

*Realiza cálculo mental y expresa resultados con unidades de tiempo

*Divide utilizando la galera


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. _________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 3.-LA POBLACIÓN DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las características demográficas y culturales de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.TEMA: 1.- DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL




*Investiga sobre la población de los continentes y su proyección a través del tiempo, e identificar razones por las cuales unos lugares se pueblan más que otros.

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA¿Qué saben sobre la Distribución de la Población Mundial?¿Creer que hay la misma cantidad de habitantes en las ciudades en los desiertos en la nieve?

REFLEXIÓN

*Compartamos nuestras reflexiones con todos.*¿Saben si en algún cantón de nuetra Provincia hay más población?

CONCEPTUALIZACIÓN

*Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las páginas 44 y 45.

“APLICACIÓN”*Realizar un resumen oral a base de preguntas.*Elaboren un mapa conceptual sobre los principales sectores donde se agrupa la población


HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Mapamundi*Fotografías*Hojas*Lámina*Internet*Diccionario

* Investiga sobre la población de los continentes y su proyección a través del tiempo e identificar razones por las cuales unos lugares pueblan más.


INSTRUMENTO




PLAN DE LECCIÓN “ N.-10 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC._______________ 1.9.F. F:________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Criticidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación..TEMA: ECOSISTEMAS ACUÁTICOS DE AGUA DULCE Y AGUA SALADA




*Comparar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificación, descripción e interacción de sus componentes.

PROCESOS CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

*Lluvias de ideas

*¿Conocen un océano?¿Dónde existe más agua¿Cómo se presenta el agua en los continentes?

REFLEXIÓN

*¿Serán iguales las aguas superficiales que las subterráneas?*¿En qué parte del planeta existe agua congelada?¿Qué son las aguas subterráneas?

CONCEPTUALIZACIÓN

*Con la presencia de un mapa podrá diferenciar las aguas continentales y las aguas marinas.*Trabajar con las páginas del texto 54, 55, 56 y 57*Comentar, compartir las reflexiones entre todos*Deducir sobre el tema.

APLICACIÓN

*Se procederá a los estudiantes a elaborar un mapa conceptual.*Fortalecer los conocimientos realizando las actividades del cuaderno de trabajo páginas 35 y 36

*Elaborar un proyecto sobre las propiedades del agua.*Sigue las instrucciones de la página 58

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*3 tubos de ensayo*Fotografías* 1 termómetro* 1 mechero de alcohol*Caja de papel toma sol*Agua*Colorante vegetal rojo*1 marcador*1 pinza aislante

*Compara los ecosistemas del agua dulce y de agua salada, con la identificación, descripción y la reflexión crítica del agua como medio derivado.



Proyecto¿Qué hacer para conservar el agua?



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ________________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.- ” VERBO, PERSONA Y NÚMERO




TEXTO

* Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con el propósito del texto.

PRERREQUISITOS.

¿Qué es verbo?¿Cuáles son las partes del verbo?¿Cuáles los números y personas del verbo?

*ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*¿Cómo reconocemos al verbo en la oración?¿Cómo sabemos en qué número y persona está el verbo?.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Trabajar en forma colectiva las páginas 66 y 67*Parafrasear el texto*Solicitar ejemplos.*Guiar sobre la importancia de reconocer el verbo.*Deducir que el verbo tiene más variaciones y que a estas variaciones se llaman accidentes.*Explicar por medio de fichas las partes del verbo*Generalizar el contenido científico¿Cuáles son las partes del verbo?.

TRANSFERANCIA DE CONOCIMEINTO“Aplicación”

*Resumir en forma verbal los accidentes del verbo.*Realizar ejercicios en lo que identifique como cambia el verbo para indicar si es una varias personas que ejecutan o padece una acción*Trabajar en el cuadernillo pág. 56 hasta la 59

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Fichas*Tarjetas

*Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con el propósito del texto.


INSTRUMENTOS



PLAN DE LECCIÓN “ N.-131 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ______________ 1.9.F. F:________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3: GEOMÉTRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.TEMA: 1.-CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS




*Clasificar triángulos por sus lados y ángulos, además de calcular su perímetro

PROCESO*

PRERREQUISITOS

*Repaso sobre el concepto de ángulos y los tipos de ángulos por su amplitud*Clasificar ángulos en el pizarrón.

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

¿Qué son los triángulos?¿Conocen la clasificación de los triángulos?


*Construcción e identificación del concepto de triángulo*Identificación de la clasificación de los triángulos por la medidas de sus lados y la amplitud de sus ángulos*Comprensión del concepto de perímetro en triángulos.*Aplicación y calculo del perímetro de triángulos en situaciones de la vida real.*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 38 y 39


* Grafica triángulos por sus lados y ángulo en papel de brillo y pegar en una hoja A4.*Trabajar con las páginas del cuadernillo 53 y 54

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Regletas*Papel de brillo*Tijeras*Goma

*Clasifica triángulos por la medida de su lados

*Calcula el perímetro del triángulo

*Resuelve problemas con triángulos


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F:_____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 3.-LA POBLACIÓN DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las características demográficas y culturales de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.TEMA: 1.- EL TRABAJO DE LAS PERSONAS




*Explicar cómo el mundo está poblado de personas que se adaptan con su trabajo y su cultura, a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influye en ellas.

*Identificar como trabajan las personas en el mundo desde el análisis de sus actividades en relación con el medio gráfico.

ROCESO

PRERREQUISITOS

¿Qué saben sobre el trabajo de las personas en el mundo?*¿Se pueden realizar los mismos trabajos en todas las partes del mundo?¿Cómo eran los trabajos de nuestros antepasados?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*¿Conocen los trabajos de las personas en el mundo?.

*¿A qué sector económico pertenece nuestro habita?


*Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las páginas 46 y 47

*Deducir sobre el trabajo de las personas en el mundo

“APLICACIÓN”

*Realizar un resumen oral sobre el tema


HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Mapamundi*Lámina*Internet*Diccionario

* Explica cómo el mundo más está poblado de personas que se adaptan, con su trabajo, y su cultura

*Identifica como trabajan las personas en el mundo desde el análisis de sus actividades en relación con el medio geográfico


INSTRUMENTO




PLAN DE LECCIÓN “ N.-11 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ______________ 1.9.F. F: _______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Criticidad” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación..TEMA: 1.-LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA TODOS LOS SERES VIVOS: a.) Contaminación del agua b.)Conservación del agua




*Explicar la importancia y la conservación del agua con los ecosistemas desde el análisis y la reflexión crítica sobre este recurso como medio de vida.

PROCESOS Lluvias de ideas*Observación de las diferentes clases de ecosistemas del agua.*Orientación y delimitación de lugares donde se encuentren diferentes tipos de aguas.Organización de la información que se consultará en Internet*Elaboración de collages con la información básica de cada tipo de ecosistema de agua.*Comparación e identificación de los elementos relevantes de cada tipo de agua

REFLEXIÓNAnálisis reflexión crítica, concienciación y prevención ante la contaminación del agua y el respeto del mismo, relevancia de la conservación del agua, como asegurar su dotación diarias a los hogares y su permanencia en los ecosistemas.

*Conclusiones en un mapa conceptual.*Participación campañas en concienciación sobre la importancia y conservación de este recurso natural

CONCEPTUALIZACIÓN

*Leer y releer la páginas del texto 55, 56 y 57*Comentar, compartir las reflexiones entre todos

APLICACIÓN

*Se procederá a los estudiantes a elaborar un mapa conceptual.*Fortalecer los conocimientos realizando las actividades del cuaderno de trabajo páginas 35 y 36

*Elaborar un proyecto sobre las propiedades del agua.*Sigue las instrucciones de la página 58

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos* Periódicos*Revistas*Fotografías*Postales*Internet

*Participa en un proyecto de aula para el cuidado del agua en el entorno.



Proyecto¿Qué hacer para conservar el agua?



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. _________________ 1.9.F. F:___________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.- ” PREDICADO NOMINAL Y VERBAL 2.- LOS ADJETIVOS




TEXTO

* Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con los propósitos del predicado nominal y verbal en la oración

PRERREQUISITOS.A.-*Para recordar¿Qué es la oración?¿De que está compuesta la oración?*L a oración tiene sujeto y predicadoB.-¿Qué son los adjetivos?¿Qué expresan los adjetivos connotativos y no connotativos?*ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAContestarA.-*¿Qué es el sujeto?¿Qué es el predicado ?.Escribir una oración en la pizarra y reconocer el sujeto y el predicado.B.- ¿Cómo sabemos que es adjetivo connotativo y no connotativo?CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A.-Presentar una oración en una tira de cartulina*Reconoce el sujeto y el predicadoB.-Presentar oraciones en la pizarra, leer las mismas y reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos.¿Cuál expresa una cualidad interna?*¿Cuál demuestra solo cual es.?Guiar a los estudiantes a realizar el trabajo del cuadernillos páginas 68, 69 y 70*Generar el comentario científico¿Cuáles son los adjetivos connotativos y no connotativos?*Realizar un resumen oral, cada uno y escribir un ejemplo TRANSFERANCIA DE CONOCIMEINTO“Aplicación”A.- Escribir oraciones y explicar que es el predicado verbal simple y compuesto.B.-Dar ejemplo de adjetivo no connotativo*Formular y escribir oraciones, utilizando adjetivos, numerales, demostrativos y calificativos.*Realizar las actividades del cuaderno de trabajo páginas 60, 61, 62 y 67.

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel con oraciones tiras de cartulina*Marcadores

*Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con el propósito propósitos de conocer el predicado nominal y verbal en oraciones del texto.

*Reconoce los adjetivos connotativos y no connotativos en la oración


INSTRUMENTOS



PLAN DE LECCIÓN “ N.-141 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:_______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno3.TEMA: 1.-PROPORCIONALIDAD DIRECTA




*Reconocer las proporcionalidad directa entre dos magnitudes

PROCESO *

CONOCIMIENTOS PREVIOS

*Dinámica del número múltiplos de 2, 3 etc.*Repaso sobre el concepto de doble y de triple

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

¿Sabemos que es una proporcionalidad?¿En qué ocasiones podemos utilizar la proporcionalidad?


*Introducción del concepto de proporcionalidad directa*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 40 y 41


* Aplicación de proporcionalidad directa en problemas.*Establecer relaciones entre dos magnitudes. *Trabajar con las páginas del cuadernillo 55 y 56

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Elementos del medio*Regletas*Bloques lógicos

*Reconoce la proporcionalidad directa

*Comprende el concepto de magnitud

*Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa.


INSTRUMENTOS


______________ ________________ PROFESOR DIRECTIVO


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 3.-LA POBLACIÓN DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las características demográficas y culturales de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.TEMA: 1.- DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN MUNDIAL




*Descubrir las variadas características de la gente del mundo desde la identificación de sus rasgos físicos y manifestaciones culturales.

PROCESO


¿Qué saben sobre la diversida de la población mundial?*¿Cómo son las fiestas tradicionales indígenas y afroecuatorianas?¿Cómo eran los trabajos de nuestros antepasados?

DESEQUILIBRIO MENTAL

*¿En el planeta habitán una diversidad de personas?.

*¿Cuáles son las etnias que han existido durante la historia?*Motivar a los estudiantes a trabajar en el texto páginas 48 y 49?

“APLICACIÓN”

*Realizar un resumen oral sobre el tema¿Qué podemos hacer para reconocer y rechazar actos de discriminación en nuestra escuela?*Organizar un debate en clase con la ayuda del docente

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Mapamundi*Fotografías*Internet*Diccionario

* Describe las variadas características de la gente del mundo desde la identificación a sus rasgos físicos y manifestaciones culturales


INSTRUMENTO


*Resolver el cuestionario que se encuentra en la página 26 cuaderno de trabajo


________________ __________________ DIRECTIVO PROFESOR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMETOS DE LA LENGUA 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.- ” CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO




TEXTO

* Identificar la clasificación de las palabras según el acento


Lluvias de ideasRecortar*Todas las palabras tienen una silaba tónica, según el lugar que tiene. La silaba tónica en las palabras.


*Presentar palabras y solicitar que subrayen la silaba tónica*Recortar el concepto de silaba tónica.


*Presentar varias palabras y pintar la silaba tónica según su ubicación y demostrar que según la ubicación de la silaba tónica se clasifican las palabras: en aguadas, graves y esdrújulas.*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en la página 71.*Deducir el concepto de palabras agudas, graves y esdrújulas.*En una noticia leer y pintar de amarillo las palabras agudas, de rojo las graves y las esdrújulas de verde, clasificarlas, recortarlas y pegar en una hoja A4 y presentar a su maestro o maestra.*Exhibir en un lugar delante donde el estudiante puede leer y recordar el concepto.

APLICACIÓN

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo las pág.…64

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Tarjetas*Hojas A4*Marcadores*Recortes de periódicos*Tijera Péganos

*Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas en palabras o raciones y texto


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F: __________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 3.-LA POBLACIÓN DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las características demográficas y culturales de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.TEMA: 1.- IGUALDAD Y EQUIDA EN LA DIVERSIDAD.




*Analizar como la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz.

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJE

¿Qué saben sobre la igualdad en la diversidad?*¿Cómo podemos decir que hay discriminación racial?¿Las personas son iguales?

REFLEXIÓN

*¿En nuestro país crees que hay discriminación ?.¿En donde?

CONCEPTUALIZACIÓN*Realizar un debate sobre la discriminación a la mujer*Invitar a los niños/as a trabajar con las pág. 52 y 53 del texto.*Luego enfatizar, comentar sobre el tema.*Solicitar investigar más sobre las costumbres y tradiciones de otras culturas, relacionalos.com.*L a de nuestro país ,en cuanto a la participación activa de la mujer en la sociedad

“APLICACIÓN”

*Realizar un resumen oral sobre el tema¿Analicemos:¿En que caso podemos, asegurar que esta irrespetando nuestro derecho?*Debatamos con todos en la clase.

**Trabajar en cuaderno de trabajo págs... 28

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Mapamundi*Fotografías*Internet*Diccionario*Gráficos

* Analiza cómo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como el valor que promueve la paz.


INSTRUMENTO





1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-3. RECETAS ¡Todos sobre recetas! 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMETOS DE LA LENGUA 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La formación de una ciudadanía democrática” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos , elementos de la lengua, y objetivos comunicativos específicos, para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.TEMA: 1.-” PALABRAS HOMÓFONAS Y Homógrafas.




TEXTO

Reconocer palabras homófonas en la escritura de recetas para cumplir con el propósito del texto


Lluvias de ideasRecortar*¿Qué son las palabras homófonas?


*Orientar e indicar a reconocer que las palabras pueden tener varios significados, y que algunas suenan igual pero se escriben diferente. Estas palabras se llaman HOMÓFONAS “(homo= igual; fono = sonido). Entonces para saber qué ortografía corresponde, es necesario comprender el sentido de la oración en el que se indicará.

*Realizar varios ejercicios con las diferentes acepciones de las palabras.


*Trabajar con el texto en la página 73.*Formular y escribir oraciones con las palabras HOMÓFONAS.

APLICACIÓN

*Presentar las palabras en la pizarra y averiguar su significado y escriban una oración con cada palabra.*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la pág. 66

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Tarjetas*Papelotes*Marcadores*Diccionario

*Reconoce palabras Homófonas es la escritura de recetas para cumplir con el propósito del texto


INSTRUMENTOS


planf. curr. bloque n. 3 quinto año básico

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