planf. curr. bloque n. 2 quinto año básico

PLAN DE LECCIÓN “ N.-9

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.______________1.9.F. F:_______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2. Cuentos Populares ¿Quieres que te cuente un cuento? 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La Protección del Medio Ambiente PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. TEMA: 1.- CUENTO POPULAR “ EL TIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO”

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

LITERATURA* Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas

PROCESOPRELECTURA*Activar conocimientos previos¿Qué conocen sobre el cuento?¿Qué nos pueden decir sobre el gráfico?*Conversación sobre los cuentos que les ha contado su papá.*Tertulia sobre la historia que les han contado ( Situación de comunicación de una fábula)*Identificación de palabras relevantes (nombres, verbos, frases claves, de las que no lo son (muletillas)

LECTURA*Selección de un cuento e identificación de su características: autor, transmisión vía oral, versiones del mismo texto, sucesión de hechos*Anticipación de toda la información de cuentos populares.*Extracción de la información del cuento popular.*Descripción del papel del Emisor y Receptor, tipo de comunicación etc.*Utilización de diversos tipos de memoria, (visual, auditiva) para retener información.*Leer varias veces el cuento*Reconocer la estructura del cuento*Leer el cuento del texto págs... 38 y 39

POSLECTURA

*Comprensión del texto*Reconoce la idea más relevantes*Identifica personajes principales y secundarios*Busca palabras alternativas para conocer su significado*Ejercitar la sinonimia y la autonomía*Trabajar en el cuadernillo las págs... 33, 34, 35 y 36

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Cuentos*Pintura

*Comprende cuentos populares en función de identificar su característica

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

http://4.bp.blogspot.com/-V5N-NSFiFqI/TnhX9_O1jUI/AAAAAAAAGPI/ER5ig90FSaY/s1600/tio-conejo-y-tio-coyote1.jpg

PLAN DE LECCIÓN “ N.-61 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.TEMA: 1.-SUMA CON REAGRUPACIÓN.




*Resolver adiciones con números de hasta seis cifras.

PROCESO* CALCULO MENTAL (ADICIÓN)

EXPERIENCIA*Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide 1 (una) carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21, al sumar todos los valores de las cartas que tiene.

PRERREQUISITOS

*Sumas sin reagrupación resolver en el pizarrón.*Utilizar las tablas de valos posicional para realizar sumas sin reagrupación¿Cómo resuelve la suma?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*Realizar sumas sin reagrupación con material concreto.*Realizar la representación del proceso de la suma.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Identificar el concepto de reagrupación mediante el uso de material.*Representar la reagrupación en la presentación simbólica de la suma.*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto págs.. 20, 21

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)

* Aplicar el proceso de la suma con reagrupación en la resolución de ejercicios.*Resolver problemas con sumas con reagrupación.*Trabajar en el cuaderno de trabajo págs. 27 y 28

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartas*Ábaco*Tabla de posiciones*Lápiz

*Resuelve adiciones con números desde hasta 6 cifras.

TÉCNICA*Prueba-oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación

*Resolución de ejercicios y problemas.

*Resuelva problemas

______________ ________________ PROFESOR DIRECTOR

http://www.comprensiondelectura.com/Caratulas/Matematicas/caratulas-todas-matema-03.jpg


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 2.-CONTINENTES Y OCEANOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.TEMA: 1.- ORIGEN DE LOS CONTINENTES




*Localizar los continentes (Afríca, América, Asia, Antártica Europa, y Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJEEXPERIENCIA Lluvia de ideas¿Qué sabemos sobre los continentes¿Qué importancia tienen los continentes en la vida de las personas?

REFLEXIÓNObservar un video de la tierra.*Prácticas de ubicación espacial en material cartográfico para la localización para localizar los continentes, mares y océanos.*Formulación de hipótesis. Como el movimiento de las capas tectónicas provoca fenómenos físicos o cambio en el relieve.” En el mundo hay cinco continentes. “América es el continente más grande”*Recopilación de información de las diversas fuentes, análisis y comprobación de las hipótesis presentadas.*Exposición de los trabajos por grupos, para que expliquen si las hipótesis elaboradas fueron comprobadas y por qué.

CONCEPTUALIZACIÓN

*Cada estudiante saldrá a la pizarra a escribir un continente que el maestro indique.*Trabajar en el texto del estudiante las páginas 21, 22, y 23.

“APLICACIÓN”

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo las páginas 12

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Esfera*Mapa mundial*Marcadores*Pintura*Lámina*Internet*Video*Material para el modelado de los continentes

*Localiza en el mapamundi los continentes

*Identifica continentes, mares y océanos en el mapa mundo


INSTRUMENTO


________________ __________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=origen+de+los+continentes&view=detail&id=C7ACBA7A21313D50F94C92E390FDBD86E55C28A4&first=31&FORM=IDFRIR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-5 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:________--- 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.TEMA: clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos.




*Clasificar a los suelos por su característica y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.

PROCESOSPRERREQUISITOS*Realizar la dinámica de mano en mano*Conversar brevemente sobre el juego*Dialogar sobre la Tierra y las capas internas de la Tierra.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*¿Saber cuáles son las partes que se conforman la Tierra?*¿Saber cuáles son las capas internas de la Tierra?CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIA*Presenta un globo terráqueo que represente las capas internas*Observar, describir sus características.REFLEXIÓN*Dialogar sobre lo que se a observado*Establecer comparaciones entre las capas de la Tierra.-Realizar preguntas¿Cuáles son las capas internas de la Tierra?¿Cómo se llama y de que está compuesta la capa más externa?*¿Qué profundidad mide la corteza continental y oceánica?*¿De qué está compuesto el manto superior e inferior?*¿A qué profundidad se lo caliza el núcleo y cómo se registra?CONCEPTUALIZACIÓN*Trabajar en el texto del estudiante pág. 34*Escribir un resumen mediante un mapa conceptual.APLICACIÓN*Realizar la actividad del cuadernillo pág. 21

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Pelota de espuma flex*Tijeras*Internet*Video*Gráficos*Láminas*Diccionarios*Cartel*Goma*Lápiz

*Ubica las capas internas del planeta y su estructura en un gráfico y en pelota de espuma flex , texto y cuaderno


INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

*Mediante un trabajo práctico representa las capas internas de la Tierra.

*Presenta a tu profesor y coloquen en el rincón de Estudios Sociales

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=clases+de+suelos+y+su+influencia+en+los+ecosistemas&view=detail&id=2F306E0189A69FB0664B341511A0E8A44674A449&FORM=IDFRIR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2. Cuentos Populares ¿Quieres que te cuente un cuento? 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura “ESTRUCTURA DEL CUENTO” 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La Protección del Medio Ambiente PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. .TEMA: 1.- CUENTO POPULAR: ESTRUCTURA




LITERATURA* Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias

PROCESO

PRELECTURA

*Activar conocimientos previos¿De qué puede tratar el cuento “ El real y medio?¿Cómo piensan que terminará el cuento?.

LECTURA

*Verificar sobre las predicciones.*Parafrasear.*Inferir el significado del nuevo vocabulario.*Leer en voz alta cuidando la entonación*Leer en silencio de manera que cada estudiante vaya a su ritmo.*Solicitar que elijan la oración que expresa la enseñanza de este cuento.*Solicitar que argumente sobre su elección.*Explicar sobre la estructura del cuento*Reconocer el escenario y personajes.*Reconocer cada unas de las partes de la estructura del cuento popular.

POST LECTURA

*Agregar o cambiar la información*Tomar en cuenta es que el cuento popular tiene una lección moralizadora.*Utilizar el esquema de la estructura del cuento*Comparar la estructura del cuento.

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Cuentos*Pintura

*Escucha cuentos populares en función de identificar su característica propias


INSTRUMENTOS



http://www.bing.com/images/search?q=estrutura+de+un+cuento&view=detail&id=43E8ACD8311900A38C703F4A3C0840C339C04979&FORM=IDFRIR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-71 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto ” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entornoTEMA: 1.-RESTA CON REAGRUPACIÓN.




*Resolver sustracciones con reagrupación hasta 9 999 y resolver problemas.

PROCESO* CALCULO MENTAL (ADICIÓN)*Se colocan dos cartas frente a cada niño/a y debe sumarlas o restarlas.

PRERREQUISITOS

*Resta sin reagrupación.*Utilizar la tabla de valor posicional Preguntar¿Cuál es el proceso para realizar la resta?


*Realizar en el pizarrón restas sin reagrupación con material concreto.*Representar el proceso de la resta.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Identificar el concepto de reagrupación en la sustracción mediante el uso de material concreto.*Representar la reagrupación en la representación simbólica de la resta.*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto págs.. 22 y 23 21


* Aplicar el proceso de la resta con reagrupación en la resolución de ejercicios.*Resolver problemas con sustracción con reagrupación.*Trabajar en el cuaderno de trabajo págs. 29 y 30

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartas*Ábaco*Tabla posicional*Lápiz

*Resuelve sustracciones con reagrupación y resuelve problemas con números de hasta 9 999.


INSTRUMENTOS



*Realiza restas y resuelve problemas problemas


http://www.bing.com/images/search?q=resta+con+reagrupaci%C3%B3n&view=detail&id=3FBBB2B45E4CE0CA5CF884B7F8D13CB956663AC8&FORM=IDFRIR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 2.-LOS OCÉANOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierraTEMA: 1.- LOS CONTINENTES DE LA TIERRA




*Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular

PROCESO

ANTICIPACIÓN*Organizar grupos de 4 integrantes*Escribir en el centro del pizarrón la palabra “clima”*Solicitar que ubique alrededor de la palabra clima otra palabra o frase referente al tema*Sugerir que lean el cartel, organicen las ideas y elaboren un pequeño párrafo sobre el clima.*Compartir los párrafos entre los grupos

CONSTRUCCIÓN*Dramatización*Cada grupo represente un continente*Solicitar que investigue en que estación se encuentra el continente asignado y que elaboren un resumen con la información obtenida sobre el clima, la vestimenta y la vida de su población.*Presentar la dramatización expresando como es la vida en los diversos continentes.*Solicitar que explique qué continente le llama más la atención.*Trabajar con el texto págs.. 28 y 29

CONSOLODACIÓN*Elaborar Álbum*Proveer todos los materiales, como revistas, periódicos, cartulinas etc.*Solicitar que elaboren un Álbum, sobre el clima de los continentes y escriban conclusiones de como influye en la vida.*Organizar la exposición de los Albanes y con su explicación respectiva.

*Ubicar los trabajos en el rincón de Estudios Sociales

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Mapa mundi*Revistas*Periódicos*Lámina*Internet*Video

*Determinar las características geográficas y climáticas de los continentes del mundo, así como los problemas sociales de cada realidad geográfica


INSTRUMENTO


*Elabore un mapa conceptual con el tema el clima en el planeta.

*Exponga a sus compañeros los mapas son una breve explicación

________________ __________________ DIRECTIVO PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=los+continentes+de+la+tierra&view=detail&id=CB455ECA91B8DA317EED317A7768D0C72073EFC8&FORM=IDFRIR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-6 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ________________ 1.9.F. F :_______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.TEMA: EL SUELO




*Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo

PROCESOSCICLO DE APRENDIZAJE EXPERIMENTAL*¿Conocen las clases de suelos?.¿Saben cómo se determina el suelo?Identifican describen y compara la textura del suelo.REFLEXIÓN*¿Cómo influye el suelo en el ecosistema de los ecosistemas?-¿Cómo afecta a las plantas la disminución de nutrientes en el suelo?¿Cómo se reciclan los nutrientes en el suelo?¿Por qué la abundancia de plantas representa un aumento de la población de animales?¿Por qué el agua del río es dulce y el agua del mar es salada?¿Qué organismos caracterizan a los ecosistemas acuáticos y terrestres?CONCEPTUALIZACIÓN*Presentar la información en un organizador gráficos como mapas mentales, árbol de ideas, etc.*Trabajar con los estudiantes, con el texto págs.. 35, 36, 37.

APLICACIÓN*Trabajar en la actividad del cuadernillo págs... 22*Investigar en revistas especializadas o videos, sobre las técnicas agrícolas, que permiten recuperar las tierras.*Luego realizar la exposición

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente**Cartel*Revistas*Internet*Video*Gráficos*Láminas*Diccionarios*Fotografías

*Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes.



*


http://www.bing.com/images/search?q=el+suelo&view=detail&id=3460F0DEF8968844A31CFCC09441E68F537DBD64&FORM=IDFRIR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: _________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2. Cuentos Populares ¿Quieres que te cuente un cuento? 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura “ESTRUCTURA DEL CUENTO” 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La Protección del Medio Ambiente PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. TEMA: 1.- ESCRIBIR CUENTOS




LITERATURA* Escribir cuentos populares sobre la base de la tradición y con la estructura de este tipo de texto.

PROCESOPLANIFICAR¿Qué voy a escribir?*Generar ideas: asociar ideas, organizar ideas, jerarquizar ideas.EL DESTINATARIO ¿para qué?TIPO DE TEXTO ¿Cómo voy a lograr mi propósito?REDACTAR*Escribir oraciones completas.*Utilizar el vocabulario pertinente.*Utilizar conectores para relacionar las oraciones.*Aplicar los conocimientos de Ortografía y SintaxisEVALUARA si el texto cumple la intenciónCOMPROBAR: si el texto tiene estructura previstaCOMPROBAR: si las oraciones son completas, claras y no tienen errores de concordancia.*Voy a escribir un cuento.*Leer como están organizadas las ideas para escribir un cuento.*Utilizar la estructura del cuentoSituación InicialEl campoPersonales*Un campesino molesto busca el culpable*El campesino atrapa el conejo y lo ata..ConflictoEl conejo le miente al lobo y le pide que libere.Desarrollo del conflicto y la lección moralizadora*Resolución del conflicto-La piedra a tropella al lobo.El conojo vive lleno de alegría en los páramosRevisar.Entregar el escrito (Cuento)Corregir errores presentar el original.Publicar.Entregar el escrito (Cuento)

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Cuentos populares*Pintura*Hojas*Lápiz

*Escribe cuentos populares sobre la base de la tradición y con la estructura de este tipo de texto


INSTRUMENTOS


*Escribe el cuento popular siguiendo todos los pasos.

*Trabajar en el cuadernillo págs.. 37, 38, 39


PLAN DE LECCIÓN “ N.-81 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. __________1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2: NUMÉRICO 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entornoTEMA: 1.-MULTIPLICACIÓN SIN REAGRUPACIÓN. 1, 2, 3 cifras




*Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE ESPERIENCIA*¿Qué entiende por multiplicación?¿Cuándo utilizamos multiplicaciones?¿?Para qué nos sirve la multiplicación

REFLEXIÓN*En que se diferencia la suma de la multiplicación?*¿Dan el mismo resultado la suma y multiplicación¿Cómo reconoce si es una multiplicación o una suma?¿En qué ocasiones debemos utilizarla multiplicación?

CONCEPTUALIZACIÓN*Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón*Trabajar los estudiantes en el texto págs.. 23 y 24.*Luego deducir lo que es la multiplicación sin reagrupación


*Trabajar con el cuaderno con el cuaderno las págs... 31 y 32

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*reglas*Tabla posicional*Lápiz

*Resuelve multiplicaciones sin reagrupación y resuelve hasta de tres cifras

*Aplica las propiedades de la multiplicación

*Encuentra errores y explica el procedimiento de la multiplicación


INSTRUMENTOS



* Realiza restas y resuelve problemas-Reconoce sus términos



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F:_______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 2.-LOS OCÉANOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROFLic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierraTEMA: 1.- REGIONES CLIMÁTICAS DE NUESTRO PLANETA




*Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

¿Qué sabemos sobre las regiones climáticas de nuestro país?¿Qué tipos de climas puedes identificar en nuestro país?REFLEXIÓN¿El clima de la Costa y de la Sierra de nuestro país son iguales?*¿La vegetación será de acuerdo al clima?

*¿ Por qué será que llega la energía del sol, en forma de rayos, llega a la superficie de nuestro planeta en forma desigual?.

*¿Qué provoca este fenómeno en la tierra?

*Informar sobre el conocimiento mediante organizadores gráficos, esquemas etc.

APLICACIÓN

*Realizar un resumen en forma oral sobre las regiones climáticas de nuestro planeta págs.. 30 y 31*Dibujar la forma de la tierra en una cartulina A4 divida según las diferentes zonas climáticas*Grafique nuestro Ecuador e identifique las zonas climáticas y según esta grafique la fauna de Zona Trópico de Cáncer.

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la página 14

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Mapamundi*Esfera*Cartulina A4*Pintura*Lámina*Internet*Marcadores

*Define los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular


INSTRUMENTO



PLAN DE LECCIÓN “ N.-7 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _____________ 1.9.F. F:_____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.TEMA: IMPORTANCIA DEL SUELO AGRÍCOLA Y LA AGRICULTURA




*Relacionar las características del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de la prácticas agrícolas, desde la descripción y comparación de los tipos de suelos.

PROCESOS

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIMENTAL

¿Cómo es un suelo agrícola?.¿Conocer las características del suelo agrícola?¿Para qué sirve el suelo agrícola?

REFLEXIÓN

¿En nuestro país donde hay suelo agrícola?¿Qué nos proporcionan los suelos agrícolas?¿Cuáles son las características del suelo agrícola?

CONCEPTUALIZACIÓN

*Lluvias de ideas que se escribirán en el pizarrón, sobre el significado de suelo agrícola.*Trabajar con el texto de los estudiantes las páginas 39, 40, 41, 42, 43, 44 y 45.

APLICACIÓN

Con el texto se responderá algunas preguntas las mismas que se trabajará en parejas y se culminará con las actividades del CUADERNO DE TRABAJO págs.. 23, 24 y 25

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Cajones de madera, tipo de tierra*Abono*Semillas de rábanos*Internet*Video*Gráficos*Láminas*Diccionarios

*Establece relaciones de causa y efecto sobre aspecto de producción agrícola en un organizador cognitivo.

*Establece comparaciones entre las diferentes técnicas agrícolas.

*Describe las características de la diversidad agrícola de las regiones del Ecuador.

*Práctica actividades en el huerto escolar



* En el huerto de la escuela recrear experimentalmente la siembra de plantas de ciclo corto en diferentes tipos de suelo y aplicando métodos de conservación de cultivo y cuidar el huerto escolar hasta la cosecha.



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC. __________ 1.9. F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2. Cuentos Populares ¿Quieres que te cuente un cuento? 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura “ESTRUCTURA DEL CUENTO” 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La Protección del Medio Ambiente PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. TEMA: 1.- ESCRIBIR CUENTOS




LITERATURA* Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en función de valorarlos como tales.

ROCESO*Exploración y activación de conocimientos previos.

*Reconocimiento de los diferentes tipos de cuentos

*Diferenciación de las repeticiones para captar el sentido

*Distinción de las palabras relevantes (Nombres , verbos, frases clave, entre otras) de la que no lo son muletillas)

*Agrupación de diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones y las oraciones en párrafos

*Lectura descripción y análisis de la información de los textos.

*Previsión del tema, el lenguaje (palabras, expresiones) y el estilo del discurso.

*Extracción de información del contexto comunicativo que se presenta en diferentes situaciones ( calle, casa, aula) papel del emisor y el receptor, tipo de comunicación, entre otros.

*Distinción de las palabras que se agregan en el texto.

* Identificación de rasgos principales literarios; personajes. Lugares, tiempos y narrador

APLICACIÓN*Trabajar en el cuaderno de trabajo pag. 48

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartel*Cuentos populares*Hojas*Lápiz

*Distingue los elementos que difieren a su texto literario de uno no literario en los cuentos populares


INSTRUMENTOS


*Relee el cuento “ Ansiosos de Oro de la página 42 del texto

*Lee las preguntas

*Reflexiona sobre ellas y luego responde


PLAN DE LECCIÓN “ N.-91 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. _________ 1.9.F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-2: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entornoTEMA: 1.-COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO




*Resolver combinaciones de tres por cuatro.

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJE ESPERIENCIA

*¿Qué conoces sobre las combinaciones de tres por cuatro?¿Han utilizado estas combinaciones?¿Sabes para qué sirven?

REFLEXIÓN*Comprenden el significado de combinaciones de tres por cuatro.

CONCEPTUALIZACIÓN

*Explicación del concpto de combinaciones y su utilidad en la vida.*Utilización de la tabla de doble entrada para realizar combinaciones de hasta tres por cuatro.*Ejercitación de la información obtenida por combinaciones.Aplicación de combinaciones en la resolución de problemas.*Identificación de datos y su organización en tablas de combinaciones de situaciones de la vida real.*Trabajar en el texto págs. 28 y 29.

APLICACIÓN

*Realizar los ejercicios del cuadernillo de trabajo págs.. 35 y 36

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*reglas*Cartulina*Gráficos*Impresos

*Comprende el significado de combinaciones de tres por cuatro

*Identifica las aplicaciones prácticas de realizar combinaciones.

*Representa gráficamente combinaciones entre elementos de dos conjuntos.

*Resuelve problemas mediantes combinaciones


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F: 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 2.-LOS OCÉANOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.TEMA: 1.- ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA




*Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y en particular en la humana

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

¿Qué sabemos sobre la sobre la estructura de la atmósfera¿La luz solar inglesa directamente a la Tierra o existen algunos filtros antes de que llegue al piso?

REFLEXIÓN¿Qué pasa cuando la luz pasa a través de la atmósfera terrestre?

*¿El exceso de contaminación hace que se destruya la capa de ozono?

*¿ Qué podemos hacer para cuidar y respetar lo que es todo y todos.?.

CONCEPTUALIZACIÓN:

*Trabajar en el texto las páginas 32 y 33

APLICACIÓN

*Realizar resumen oral sobre el tema

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la página 15

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Fotografías*Imágenes*Lámina*Internet

*Identifica los diferentes climas del planeta y su influencia en la vida humana

*Conoce como está estructurada la atmosfera


INSTRUMENTO




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 2.-LOS OCÉANOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROFLic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.TEMA: 1.- RECURSOS NATURALES DE NUESTRO PLANETA “Los océanos”




*Identificar los grandes recursos del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.

PROCESO

PRERREQUISITOS

¿Qué sabemos sobre los recursos naturales en nuestro planeta¿Qué alimentos son originarios de nuestra provincia?¿De dónde se obtiene los materiales para elaborar los productos?*Dialogar sobre los productos de nuestros planetas, de nuestra patria y de nuestra provincia.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Conocen algunos productos del mundo, del Ecuador, de tu provincia?*Puedes localizar los recursos de tú país a través de mapa

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

*Observa el cartel del texto pág. 34*Según lo observado expliquen con cus propias palabras, lo que han observado.*Trabajar en el texto de las págs... 34 y 35.*Realizar comparaciones entre todos los recursos.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO “APLICACIÓN”

*Lee el contenido científico y realizar un resumen oral. *Trabajar en el cuadernillo de trabajo la página 16

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Fotografías*Cartel*Lámina

*Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades con los continentes del mundo

*Localiza los recursos existentes en su Cantón y provincia


INSTRUMENTO




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 2.-LOS OCÉANOS 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierraTEMA: 1.- BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA




*Establecer asociaciones entre los seres humanos y otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza para comprender que todos somos partes del mismo mundo.

PROCESO

PRERREQUISITOS

¿Qué sabemos sobre la biodiversidad en el planeta?¿En qué regiones de nuestro país existen más animales?


*¿Qué es la biodiversidad?

*¿Qué es un ecosistema?¿Qué es un hábitat?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Observar videos de ecosistemas u observar carteles, fotografías e imágenes.*Comentar y describir sobre lo observado*Trabajar con el texto págs... 36 y 37*Comparar la biodiversidad en las diferentes zonas.*Generalizar el contenido científico sobre la biodiversidad.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO “Aplicación”

*Leer y comprender las págs. del texto págs... 36 y 37*Realizar resumen oral sobre la biodiversidad en el mundo*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la página 17

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Fotografías*Imágenes*Lámina*Internet

* Asocia al os seres humanos con, otros seres vivos de la naturaleza como parte del mismo mundo

*Establece semejanza y diferencia entre los seres vivos


INSTRUMENTO



planf. curr. bloque n. 2 quinto año básico

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