planeción fìsica general

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: CIENTÍFICO TECNOLÓGICA

Campo de Formación: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Ámbito disciplinar: FÍSICA

Academia FÍSICA

ASIGNATURA: FÍSICA GENERAL

Semestre: CUARTO Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso OBLIGATORIO Total de horas 5

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2012ANombre, firma y Sello del Subdirector Académico Nombre y firma del presidente del H. Consejo

Académico

1

LOGO DEL PLANTEL

MÓDULO I MECÁNICA DE FLUIDOS SESIONES PREVISTAS:

15

Propósito:A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con la hidrostática e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

1. Concepto de Fluido. Tipos de fluidos

Describe el concepto de fluido y las características que lo definen como tal.Reconoce los diferentes tipos de fluidos

Compara los diferentes tipos de fluidos.Realiza una clasificación de los fluidos presentes en situaciones de su entorno y sus aplicaciones específicas.

Respeta las opiniones de sus compañeros y fundamenta las propias.

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

2. Teoría cinética molecular. Movimiento Browniano Propiedades de la materia.

o Viscosidad o Densidad

Identifica las propiedades de la materia que definen su estado molecular.

Compara las propiedades de la materia, identificando las similitudes y diferencias entre los

Respeta las opiniones de sus compañeros y sustenta las propias.

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,

2

o Cohesión o Adherencia o Capilaridad o Tensión superficial

Define las características del movimiento browniano en los fluidos

estados moleculares.Compara el comportamiento de diferentes fluidos a partir de sus propiedades.

Asume una postura de conciencia ecológica, respecto al cuidado del ambiente, al disponer de los fluidos residuales.

principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

asumiendo consideraciones éticas.

2. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

conclusiones y formular nuevas preguntas.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

3. Presión. Tipos Principios básicos de la

hidrostática:o De Arquímedes. o De Pascal

Aplicaciones de los principios básicos de la hidrostática

Enuncia el concepto de presión

Identifica los diferentes tipos de presión

Define las propiedades de los fluidos y los principios que los rigen.

Identifica y relaciona los modelos matemáticos asociados a las

Demuestra experimentalmente los principios que rigen a los fluidos.Resuelve ejercicios de aplicación de las propiedades y principios de los fluidos,Contrasta los resultados obtenidos en la experimentación anterior con la solución matemática del experimento.

Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativo.Asume una conciencia de consumo racional para la adquisición de los fluidos empleados en situaciones de su entorno.


Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos,

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando

3

propiedades y principios de los fluidos con problemas aplicados a su entorno.

evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Demuestra una

cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.


ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica el funcionamiento de algún aparato de su entorno, que emplee fluidos para su funcionamiento, por ejemplo un gato hidráulico, un elevador de automóviles en el lavado de autos, un barco, un submarino, un globo aerostático, etc.

Tomando en cuenta los siguientes criterios:Busca la historia del desarrollo del aparato elegido.Indica cuáles sus ideas acerca de cómo funciona el aparato elegido.Indica qué principios o teorías intervienen en su funcionamiento.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIOS

Rúbrica Propuesta de caso. Justificación física y didáctica del proyecto. Los elementos mencionados en la actividad,

como historia, preconcepciones, modelo y

4

Si es posible, hace un modelo sencillo que pueda explicar cómo funciona o bien buscar algunas páginas Web que lo expliquen.Describe las ventajas de su desarrollo en nuestra vida diaria.

ventajas. Metas, estrategias y acciones.

MÓDULO II CALOR Y TEMPERATURASESIONES PREVISTAS:

15

PROPÓSITO:A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con el calor y la temperatura e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO




1. Temperatura. Escalas de

temperatura

Describe el concepto de temperatura

Identifica las escalas de temperatura a partir de sus expresiones matemáticas

Aplica los modelos matemáticos para expresar la temperatura en las diferentes escalas.

Analiza situaciones de su entorno donde la temperatura se expresa en alguna de la escalas.

Valora la importancia de las escalas de temperatura en las especificaciones de funcionamiento de equipos, aparatos, instrumentos de medición, presentes en su entorno.



Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y

reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

2. Calor Unidades de

medida. Formas de

Describe el concepto de calor.

Identifica las unidades

Aplica el algoritmo de conversión de unidades para medir

Respeta las opiniones de sus compañeros y

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos

Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

5

propagación utilizadas para medir el calor en los cuerpos.

Describe las características de los mecanismos de transferencia de energía

el calor en ejemplos de su vida cotidiana.

Compara las características de las diferentes formas de propagación del calor, identificando las similitudes y diferencias entre ellas.

sustenta las propias.

y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y


3. Estados de agregación de la materia y transición de fase. Capacidad calorífica Calor específico Calor sensible Calor latente

Reconoce los cambios de fase entre los estados de agregación de la materia más comunes.

Identifica los tipos de calor presentes en la transición de fases

Compara los diferentes tipos de calor.

Aplica los modelos matemáticos para representar cambios de fase en fluidos.

Asume una postura de conciencia ecológica respecto al cuidado del ambiente, al disponer de las materias primas para obtener la energía empleada en situaciones de su entorno.

Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.


8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Contribuye a alcanzar un

equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

4. Relaciones entre transferencia de energía y expansión térmica (dilatación).

Identifica las relaciones existentes entre transferencia de energía y expansión

Aplica los modelos matemáticos para representar los diferentes tipos de

Respeta las opiniones de sus compañeros y sustenta las

Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

6

térmica (lineal, superficial y volumétrica).

expansión térmica.

Demuestra experimentalmente las relaciones existentes entre la transferencia de energía y expansión térmica.

Contrasta los resultados obtenidos en la experimentación con la solución matemática del experimento.

propias.

Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativo

modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

problemas a partir de métodos establecidos. Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica las relaciones entre la temperatura, la transferencia de energía y los cambios de estado en situaciones de su entorno, por ejemplo, la dilatación anómala del agua, indicando cómo este fenómeno ayuda a la naturaleza a la conservación de la vida en lagos y ríos que se congelan.

O bien explicar cómo el calor generado por las fábricas y los automóviles afectan al ambiente, agudizando el problema del calentamiento global.

Tomando en cuenta los siguientes criterios:Busca información teórica sobre la actividad elegida.Indica cuáles son sus ideas acerca de la actividad elegida.Busca información de personas u organizaciones que se dediquen al cuidado del ambiente.

VALORACIÓN

INSTRUMENTO CRITERIO

Rúbrica Propuesta de caso.

Justificación física y didáctica del proyecto.

Cumplir con los criterios indicados en la actividad.

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Escribe sus conclusiones acerca de esta actividad y qué podemos hacer para cuidar el ambiente. Metas, estrategias y acciones.

8

MÓDULO III TERMODINÁMICA SESIONES PREVISTAS:

15

PROPÓSITO:A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con la termodinámica e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO




1. 2. Termodinámica Equilibrio

termodinámico

Describe el concepto de Termodinámica y los principios que la rigen como tal.

Identifica las propiedades de la Termodinámica.

Enuncia el concepto de equilibrio termodinámico.

Compara las propiedades de la Termodinámica, identificando las similitudes y diferencias entre los sistemas termodinámicos.

Valora la importancia de conocer los sistemas termodinámicos para el aprovechamiento y cuidado de los naturales



Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los

sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

3. 4. Leyes de la Termodinámica.

Ley cero Primera ley Segunda Ley

Describe las Leyes de la Termodinámica.

Identifica los modelos matemáticos asociados a las Leyes de la Termodinámica.

Aplica los modelos matemáticos referidos a las Leyes de la Termodinámica en situaciones de su entorno.

Demuestra experimentalmente los

Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativo.

Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


4. Obtiene, registra y

Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los

sistemas y reglas o

9

principios que rigen a la Termodinámica.

Contrasta los resultados obtenidos en la experimentación con la solución matemática del experimento.

sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.


principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

3. Aplicaciones de la transferencia de energía y expansión térmica: refrigeradores, calentadores, motores, etc., para disminuir el exceso de calor emitido a la atmósfera.

Relaciona los modelos matemáticos asociados a las propiedades y principios de la Termodinámica con problemas aplicados a su entorno.

Explica el funcionamiento de algunos dispositivos de su entorno, que utilicen energía.

Propone alternativas para la utilización de energías renovables en el funcionamiento de diversos dispositivos de su entorno.

Respeta las opiniones de sus compañeros y fundamenta las propias.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Demuestra una

cultura general básica que le permite intervenir



Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Contribuye a alcanzar

un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

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crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica el funcionamiento de un aparato, explicando cómo se aplica la termodinámica y haciendo conciencia de un uso racional de los recursos empleados para el funcionamiento de ese aparato.

Tomando en cuenta los siguientes criterios:Busca información sobre el desarrollo del aparato elegido.Indica cuáles son sus ideas acerca del funcionamiento del aparato.Busca información del mejoramiento del funcionamiento del aparato a través del tiempo.Escribe sus conclusiones acerca de la actividad y si el aparato elegido ayuda a mejorar o a no dañar el ambiente.

VALORACIÓN

INSTRUMENTO CRITERIO

Rúbrica Propuesta de caso. Justificación física y

didáctica del proyecto. Cumplir con los

criterios indicados en la actividad.

Metas, estrategias y acciones.

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MÓDULO IV ELECTRICIDAD SESIONES PREVISTAS:

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Propósito:A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con la electricidad e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO




1. 2. Electricidad. Concepto Principios

Describe el concepto de electricidad y los principios de la electricidad como tal.

Realiza una clasificación de la electricidad y sus aplicaciones especificas

Asume una conciencia de uso racional de la electricidad en su entorno



Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Identifica los sistemas y


2. Características y leyes eléctricas de la materia. Carga. Aislantes. Conductores. Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Potencial

eléctrico. Capacitancia. Corriente

eléctrica. Resistencia

Define las leyes de la electricidad y los principios que la rigenIdentifica los modelos matemáticos asociados a las leyes y principios de la electricidad.

Compara los diferentes tipos de corriente eléctrica.Compara la influencia del campo eléctrico y la diferencia de potencial a partir de sus propiedades.

Realiza un experimento para la demostración de los principios que rigen a la electricidad.

Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativoRespeta las opiniones de sus compañeros y fundamenta las propias.

Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

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eléctrica. Ley de Ohm. Circuitos

eléctricos Potencia

eléctrica

Resuelve ejercicios de aplicación de las leyes y principios de la electricidad.

Contrasta los resultados obtenidos en la experimentación anterior con la solución matemática del experimento.

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.


3. Aplicaciones de la electricidad: pilas, baterías, circuitos de corriente alterna y directa, instalaciones eléctricas.

Relaciona los modelos matemáticos asociados a las leyes y principios de la electricidad con problemas aplicados a su entorno.

Explica el funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de su entorno, que utilicen la electricidad.

Propone campañas sobre el uso moderado de la electricidad y el ahorro de la energía

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios



Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

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académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica el funcionamiento de un aparato, explicando cómo se aplica la termodinámica y haciendo conciencia de un uso racional de los recursos empleados para el funcionamiento de ese aparato.Tomando en cuenta los siguientes criterios:Busca información sobre el desarrollo del aparato elegido.Indica cuáles son sus ideas acerca del funcionamiento del aparato.Busca información del mejoramiento del funcionamiento del aparato a través del tiempo.Escribe sus conclusiones acerca de la actividad y si el aparato elegido ayuda a mejorar o a no dañar el ambiente.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIOS

Rúbrica Propuesta de caso. Justificación física y

didáctica del proyecto. Cumplir con los criterios

indicados en la actividad. Metas, estrategias y

acciones.

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planeción fìsica general

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