Escuela Primaria “León Ortigosa”Monterrey N.L.

English 3rd Grade

Planeación didáctica

Maestra: María Guadalupe López Sáenz

BLOQUE: I TEMA: Familiar y comunitario Fecha Sep - Oct

Contenidos (subtema) Aprendizajes esperados PropósitosReconocer DiálogosReglas ortográficasUso de enunciados

Reconoce tema y propósito del dialogo Identifica a los interlocutores en un diálogo y / o Audio. Identifica tono, ritmo y pausas. Utiliza diccionario para comprender el significado del texto

Expresen opiniones y peticiones simples en contextos familiares.

Actividades Materiales

Escucha diálogos que expresen las expectativas que tiene un grupo de alumnos respecto del año escolar, con apoyo del docente.Predice el sentido general a partir del lenguaje no verbal.Identifica tema, propósito y destinatario.Reconoce los personajes que interactúan en el Audio Comprende la secuencia de un diálogo al escuchar las intervenciones de cada interlocutor.Reconoce estructura de diálogos y lo comprende con apoyo del docente.Reconoce, enunciados utilizados en un diálogo para expresar sus expectativas.Usa pistas para comprender significado de enunciados expresados.Utiliza un modelo para expresar de forma oral las expectativas personales.

Asume el rol de un interlocutor para practicar la pronunciación de sus diálogos.Participa en la escritura de expresiones de expectativas, con apoyo del docente.

Aclarar el significado de palabras desconocidas usando un diccionario bilingüe ilustrado o con ayuda del docente.

Compara partes de enunciados.Completa enunciados a partir de un repertorio de palabras apropiado para el contexto de enunciación.Lee en voz alta los enunciados para practicar su pronunciación y entonación.Escribe enunciados que expresen expectativas propias respecto del año escolar, a partir de un patrón.

LibroCdLibro de Lectura

Evaluación

ParticipacionTareas

Escuela Primaria “León Ortigosa”Monterrey N.L.

English 3rd Grade

Revisa las convenciones ortográficas y de puntuación, con apoyo del docente.Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.Tema, propósito y destinatario de diálogos.Pistas contextuales: lenguaje no verbal (gestos, posturas del cuerpo, señas y movimientos con partes del cuerpo, miradas, etcétera).Características acústicas: volumen, tono (esperanza, agresividad, humor, etc. Lista de palabras propia de esta práctica del lenguaje.Tempo verbal: Future (will / going to).Pronombres personales (yo, tú, él, nosotros, etcétera).OrtografíaMayúsculas.Puntuación: puntos, puntos suspensivos, dos puntos, guión

Uso de la lengua como medio para expresar expectativas, deseos, propósitos e intenciones.Actitud respetuosa ante las intervenciones de otros.Normas básicas del intercambio en un diálogo: escuchar, mirar a quien habla y respetar los turnos de participación.Elegir a un compañero del aula y decidir cuántos enunciados contendrá el diálogo.Decidir turnos de intervención.Escribir en tarjetas enunciados en el orden que corresponde a cada turno.Revisar, primero en binas y después con el docente, que la escritura de los enunciados esté completa y cumpla con las convenciones ortográficas

Relacionar una canción con experiencias personales.––Reconocer tema de las canciones a partir del titulo con el apoyo de recursos visuales.Comprende el significado de versos y estrofas, utilizan el diccionario ilustrado del libro de trabajo y/o la ayuda del docente.Sigue el ritmo de una canción con algún recurso físico (aplausos) y/o sonoro.Reconocer los tonos de la canción para familiarizarse con la pronunciación.Identifica las palabras que riman.Repite la letra de la canción para reconocer sonidos.

Escuela Primaria “León Ortigosa”Monterrey N.L.

English 3rd Grade

.Reconoce cambios de entonación al escuchar la interpretación de una canción.Encuentra palabras que rimen en una canción Establecer relaciones entre la letra escrita de una canción y la pronunciación de sus versos.

Competencia Contenido transversalEl Desarrollo del lenguaje y su pronunciación Español

Profesor Coordinador

Escuela Primaria “León Ortigosa”Monterrey N.L.

English 3rd Grade