planeacion didactica-argumentada3-1
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Planeación
Argumentada
Dra. Ma. Xóchitl Bonilla P.
2015
PLANEACIÓN
General
Elemento fundamental
en las actividades del
ser humano.
Es la acción de diseñar
el trayecto o camino
que se sigue para un
determinado fin.
Didáctica
Organiza la práctica
educativa
Estrategia que
considere los elementos
teórico metodológicos
para que los
estudiantes desarrollen
las competencias que
se especifican en el
Plan y los programas de
Estudios.
Planeación didáctica
Nivel mas concreto de la planeación
educativa.
Contexto áulicoRealiza el docente
Selección y organización previa de experiencias de
aprendizaje
DOCENTE
La acción del docente
es un factor clave
porque él plantea
situaciones didácticas.
Conoce o interactúa
con su estudiantes
Busca motivos,
problemas, hechos,
documentos, videos,
TIC etc. para despertar
el interés en sus
estudiantes
Involucra a sus
estudiantes en su
propio aprendizaje
COMPETENCIAS
Saber. Son todos los conocimientos teóricos y
metodológicos. Recursos intelectuales.
Saber Hacer. Habilidades, destrezas, actitudes, valores
y su aplicación en un contexto. Procedimental
Saber Ser. Actitudes y valores para convivir con los demás y con el ambiente natural y social
PLANEACIÓN
ARGUMENTADA
Secuencia de operación de actividades o estrategia.
Precisar, ordenar, secuenciar y temporalizar actividades
Considerar enfoques del Cu, características de los alumnos y el contexto
Ideas de los niños
Desde pequeños, niños y
niñas son conscientes
de la necesidad de los
alimentos para vivir
Tienen explicaciones
para algunas funciones
de su organismo
Presentan explicaciones
para la nutrición
Obstáculos
para la
construcción
de
conocimientos
Fundamentación
*
Estrategia Didáctica
Docente promotor de
aprendizajes mediante
problematización,
experimentación,
construcción de modelos
y/o representaciones.
Alumno constructor de nuevos
conocimientos y competencias
científicas.
Proactivo y reflexivo.
Se apoya en un
concepto de ciencia
relativista
y de aprendizaje
constructivista.
Ciencia
Ciencia Una construcción del hombre, que intenta dar cuenta y/o explicar
parte de la realidad por medio de diferentes modelos o teorías.
Los conocimientos, no son la realidad; son modelos o
representaciones que interpretan esa realidad y no corresponden a
verdades absolutas, no son válidos en todos los tiempos y espacios,
ni se llega a ellos mediante un único método.
Maestro
Facilitar y promover desde el inicio la participación y expresión de las
ideas de los alumnos.
Ofrecer una serie de actividades que le permitan al estudiante
cuestionar sus pensamientos.
Propiciar el desarrollo de actividades que ayuden a los alumnos a
comparar sus ideas con las de sus compañeros.
Presentar o construir modelos que ayuden a los estudiantes a
desarrollar nuevas representaciones.
Permitir a los pupilos indagar, proponer, cambiar o defender sus ideas
con argumentos.
Alumno
Busca información.
Se comunica y discute con argumentos y respeto.
Participa y colabora con sus compañeros en el
trabajo.
Hace consciente sus ideas o explicaciones de los
fenómenos a estudiar.
Cuestiona sus ideas, las modifica o afirma.
Elabora representaciones sobre los fenómenos
naturales
Propone actividades y elabora conclusiones.
Además reflexiona sobre sus procesos de
aprendizaje
PRINCIPIOS
Factibilidad
Objetividad
Flexibilidad
Integradora
Diversificada
Aspectos
Tiempo Momentos Elementos
Tiempo
Largo Mediano Corto
Momentos
Diagnóstico Diseño Ejecución Evaluación
Elementos
¿Qué?
¿Cómo, con qué?
¿Cuándo?
¿Por qué?
¿Para Qué?
ESPAÑOL MATEMATICAS
EXPLORACION DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
FORMACIÓN CÍVICA Y ÈTICA EDUCACIÓN FISICA
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y
FAMILIAR; ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS
PARA EL COMPORATMIENTO ESCOLAR.
PROPOSITO: ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS
PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA EN
EL SALON DE CLASES, EMPLEANDO
RECURSOS GRAFICOS COMO CARTELES.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-BUSCA LETRAS CONOCIDAS PARA
INTERPRETAR UN TEXTO
-IDENTIFICAR LAS LETRAS PERTINENTES
PARA ESCRIBIR FRASES Y PALABRAS
PREDETERMINADAS.
-ESTABLECER CORRESPONDENCIA ENTRE
PARTES DE LA ESCRITURA Y SEGMENTOS DE
ORALIDAD.
EJE: SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO (SNYPA)
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS
NUMEROS
SUBTEMA:NUMEROS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-INTERPRETAN Y REPRESENTAN
NUMEROS, AL MENOS HASTA EL 10.
-COMPARA E IGUALA COLECCIONES, AL
MENOS DE 30 ELEMENTOS.
-COMUNICA ORALMENTE O POR MEDIO
DE DIBUJOS CARACTERÌSTICOS DE
FIGURAS COMPUESTAS
-UTILIZA EL SISTEMA DE REFERENCIA
PARA REPRODUCIR, DESCRIBIR Y OCUPAR
POSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS
TEMA: QUIEN SOY
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
-RECONOCE
CARACTERISTICAS
PERSONALES COMO
PARTE DE LA
IDENTIDAD E
IDENTIFICA LAS QUE
COMPARTE CON SUS
COMPAÑEROS
SECCION A4: MI PRIMER
GRUPO.
COMPETENCIA: SENTIDO DE
PERTENCIA A LA COMUNIDAD
A LA NACION Y A LA
HUMANIDAD
PROPOSITO:DISTINGUIR Y
VALORAR QUE CADA
PERSONA TIENE SUS PROPIAS
CARACTERISTICAS Y COPARTE
RASGOS FISICOS Y SOCIALES
SIMILARES A LOS DE OTRAS
PERSONAS DEL ENTORNO
PROXIMO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EXPRESA QUE TIENE DERECHO
A TENER UN NOMBRE, UNA
FAMILIA, UN HOGAR Y
COMPAÑEROS.
EJE: ESE SOY YO
COMPETENCIA:
MANIFESTACION GLOBAL DE LA
CORPOREIDAD.
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO
RECONOZCA SU ESQUEMA
CORPORAL A TRAVÉS DE
DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE
PROMUEVEN EL
CONOCIMIENTO DE SI MISMO,
ES DECIR, QUE PASE DE UNA
NOCION SUBJETIVA DEL
CUERPO POR SUS CARACTERES
FISICOS, A UNA CONCEPCION
OBJETIVA, QUE A TRAVÉS DE SU
CORPORIEDAD SE EXPRESA Y
MUESTRA ANTE SUS
COMPAÑEROS.
EJE: MI
CUERPO, MIS
EMOCIONES Y
YO
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
IDENTIFICA
RESPRESENTACI
ONES DEL
CUERPO
HUMANO EN
MEDIOS
IMPRESOS
(IMÁGENES,
DIBUJOS,
FOTOGRAFIAS,
ANUNCIOS,
ETC.)
DIA
ASIGNATURA ESPAÑOL MATEMATICAS
EXPLORACION D ELA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
FCYE E.F E.A
LUNES
¡VAMOS A CONOCERNOS
-PRESENTACION DE LOS
COMPANEROS
¿COMO SE LLAMAN?
¿A QUE LES GUSTA JUGAR?
¿CUAL ES SU COMIDA FAVORITA?
LETREROS DE NUESTROS NOMBRES
-SE LE DARA AL ALUMNO UNA
TARJETA CON SU NOMBRE PARA QUE
LA DECORE, PUEDENHACERLO CON
PINTURA, PLUMONES, COLORES DE
MADERA, CON PAPEL DE COLORES, EN
FIN… ¡COMO EL QUIERA!, UNA VEZ
QUE HAYAN TERMINADO PEGARLE
UNA FOTOGRAFIA
¿PARA QUE SIRVEN LOS NUMEROS?
PREGUNTAR A LOS NIÑOS EN DONDE
HAN OBSERVADO NUMEROS .
PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN
OBJETOS, RECORTES, QUE TENGAN
NUMEROS.
PREGUNTAR: ¿PARA QUE SIRVEN?
AMIGOS DE MI ESCUELA
UNA NUEVA AVENTURA: MI
ESCUELA
ME PRESENTO ANTE MI GRUPO
SECCION A4
SE LES PREGUNTARA A LOS ALUMNOS
SOBRE :
QUE RASGOS TENGO EN COMUN EN E
GRUPO EN QUE PARTICIPO
COMO ES MI FAMILIA
QUIENES LA CONFORMAN
QUE DIFERENCIAS PUEDE HABER ENTRE LAS
FAMILIAS
EXPRESAR QUE LAS PERSONAS TENEMOS
DERECHOS A TENER: NOMBRE, UNA
FAMILIA, UN HOGAR Y COMPAÑEROS
LA ENSE´ÑANZA DE VALORES A TRAVÉS DE
LA CLASE DE E.F. ESTA INTIMAMENTE
RELACIONADA CON LAS COMPETENCIA DE
FCYE, CONSIDERANDO QUE EL ALUMNO
DESARROLLE ASPECTOS DE LA VIDA ÉTICA,
PARTICIPE EN COLECTIVO Y EN LA
CONSTRUCCION DE REGLAS.
JUEGOS DE INTEGRACION Y SOCIALIZACION.
ATENDER LAS ACTITUDES EN GENERAL DE
LOS ALUMNOS PARA EVITAR LA
DESCRIMINACION O LA MOFA ENTRE ELLOS.
CONTEXTUALIZACION
A PARTIR DE RECONOCER
LAS DIFERENCIAS Y
SIMILITUDES ENTRE SU
PERSONA Y LAS
REPRESENTACIONES EN
IMÁGENES, COMO
FOTOGRAFIAS, CARTELES
REVISTAS Y OTROS MEDIO
INMPRESOS QUE SE
ENCUENTRAN EN SU
ENTORNO , REFLEXIONARAN
CON SUS PARTES ACERCA
DE LOS RASGOS FISICOS
QUE CARACTERIZAN A CADA
PERSONA, DE ESE MODO
IDENTIFICARAN SUS
DIFERENCIAS FRENTE A
OTROS Y SE RECONOCERAN
COMO UNICOS.
JUEGO TEATRAL: IMITANDO
SONIDOS, ONOMATOPEYAS
MATERIALES: TARJETAS DE TRABAJO, FICHEROS, CARTULINAS, PAPEL BOND, ETIQUETAS GRANDES, HOJAS, MODELOS, LOTERIA DE NOMBRES, FICHAS O SEMILLAS, LAPICES DE COLORES,
FOTOGRAFIAS.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
LEER, ESCRIBIR, PLANTEAR PROBLEMAS, INDAGAR, INVESTIGAR, CONFRONTAR IDEAS, REFLEXIONAR, EXPERIMENTAR,
ELABORAR MODELOS, COMPARTIR RESULTADOS, ETC
¿Qué le agregarías a la
planeación presentada?
Tiempos
Diagnóstico
Ideas previas
Contexto
¡Gracias
por la atención
prestada!