PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTDA

CAMPO DE FORMACION PENSAMIENTO MATEMATICO

Contexto Externo: La escuela primaria José Cayetano está ubicada en Isla del Bosque #34 Luis Echeverria, con clave: 25EPRO335R, que se encuentra en la zona 025 y sector Vl, las familias que se ubican en dicha colonia corresponden a un nivel socioeconómico medio-bajo, la mayoría de las familias existe un padre que es el sustento de la familia, son pocas las calles que se encuentran pavimentadas, las demás están llenas de terracería, cuentan con alumbramiento y agua potable.

Contexto Interno: La primaria José Cayetano cuenta con alrededor de 250 alumnos, los cuales se reparten en los 9 salones de grupo que existen, es una escuela amplia, con una infraestructura en buen estado, con una cancha cívica con techumbre, biblioteca del aula, dirección y todos los salones cuentan con aire acondicionado y abanicos.

Diagnóstico del grupo: En base al diagnóstico que realice me pude dar cuenta cuales son las dificultades de los niños, y sus fortalezas, en los distintos contenidos de la educación básica, para de ahí partir y poder realizar mi planificación con actividades que sean para los niños de cierta motivación para asistir a la escuela y querer aprender, cuales aprendizajes aun no los comprenden del todo y en qué tipo de problemas debo enfatizar más, así como también los juegos y dinámicas que más les gustan, para realizar distintas actividades relacionadas con el contenido a tratar.

Nombre de la escuela: José Cayetano Valades Zona: 025 Clave 25EPRO335R Sector: VINombre del practicante: Evelyn Patricia González RasuraAsignatura: Matemáticas Grado: 2do. Bloque: ll Lección: 24

“Adivina, adivinador”Aprendizaje esperado: Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.Eje: Forma, espacio y medida. Tema: Figuras y cuerpos.

Propósito: Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo,

triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las figuras geométricas (forma de los lados, número de lados y número de vértices )Contenido: Identificación y descripción de las características de figuras por las formas de sus lados

Materiales y recursos didácticosPara el alumno: Para el maestro:

- Colores amarillo, café, rojo y rosa. - Imagen de paisaje de las figuras geométricas.- Posti- Figuras en fommy (Cuadrado, Circulo y Triangulo)

Actividades para empezar bien el díaPara empezar bien el día se les entregara a los niños una imagen de un paisaje en la cual tendrán que colorear de amarillo los círculos, de café los cuadrados, de rojo los rectángulos y de rosa los triángulos, de esta manera me daré cuenta si los niños realmente saben identificar las figuras geométricas y por la parte de atrás que me escriban por lo menos tres características que tenga cada una de las figuras mencionadas anteriormente, este con el fin de darme cuenta que tanto conocen los niños de las figuras y si saben identificarlas, además a los niños les gusta mucho colorear

y es una actividad sencilla. Secuencia didáctica

INICIO Tiempo estimado: 15min.Para comenzar les realizare una adivinanza geométrica, el primero que la conteste bien sobre un papelito de posti obtendrá un premio, se realizaran tres rondas de adivinanzas, las cuales serán: Tengo más de tres lados y menos de cinco lados, tengo todos mis lados iguales, pero no soy rombo. ¿Quién soy? (Cuadrado) No soy triangular, no soy rectangular, no soy cuadrado, mi lado es una línea curva. ¿Quién soy? (Circulo) No tengo cuatro lados, no tengo cinco lados, tengo la mitad de seis lados. ¿Quién soy? (triangulo) En cada adivinanza que se esté mencionando la respuesta se presentara la figura en fommy colocándose en el pizarrón para que los niños puedan observarla, de esta manera se darán una noción de que es lo veremos en la clase del día de hoy, además que a los niños les gusta mucho competir y esta actividad les motivara para querer saber más, además que conocerán las características de algunas figuras mencionadas.

¿QUÉ, COMO Y PARA QUE SE EVALÚA?La identificación de las características de distintas figuras geométricas, mediante la técnica de desempeño de los niños, utilizando las adivinanzas como instrumento de evaluación.

DESARROLLO ¿QUÉ, COMO Y PARA QUE SE EVALUA?

Tiempo estimado: 38min.Con dos clases de anticipación se les pedirá a los niños una cartera de huevos, para utilizarla en la actividad llamada “Adivina, adivina que figura soy”. Para comenzar en hojas de colores se les entregara una figura, ya sea el circulo, triangulo, cuadrado, romboide, rombo o trapecio, cada una de estas figuras serán cuatro por cada una, y los niños elegirán solo una, una vez que todos tengan las figura en sus manos, les daré la siguiente indicación, todos los niños que tengan la misma figura del circulo será el equipo uno y así sucesivamente con todas las demás figuras hasta completar seis equipos tres de cuatro integrantes y tres equipos de cinco integrantes puesto que son 27 niños los que conforman mi grupo, una vez integrados en equipo se les entregara su cartera de huevos y en una bolsita vendrán seis figuras distintas para que las coloquen en su cartera de huevos, de esta manera comenzara la actividad, colocándose en cada uno de sus equipos frente a frente sin que se puedan ver las figuras que tiene cada uno, y se realizaran distintas preguntas donde solamente pueden contestar si o no, para que los niños no se pierdan y realicen las mismas preguntas les pondré en el pizarrón algunas posibles que pueden realizarle a su compañero contrincante las cuales serán: ¿Tiene cuatro lados? ¿Tiene una línea curva? ¿Tiene tres picos? ¿No tiene una forma definida? ¿Tiene tres lados? ¿Sus lados miden iguales? ¿Tienen esquinas inclinadas? ¿Tiene dos lados grandes y dos lados chicos? , estas preguntas ayudaran al alumno a que se dé una idea y despeje su mente para poder realizar más preguntas, hasta hacer que todas las figuras de su compañero vayan desapareciendo, gana el jugador que se quede con más figuras en la cartera.

La clasificación de las figuras geométricas, mediante una técnica de desempeño, utilizando la estrategia de adivina, adivina que figura soy, así como también el trabajo colaborativo de los niños en los equipos mediante el instrumento de una rúbrica, ya que gracias a esta me daré cuenta quienes colaboraron en la actividad y quien no participo adecuadamente.

CIERRE Tiempo estimado: 7min.Para finalizar se les entregara una foto copia donde tendrán que colorear la figura del mismo color que la característica que corresponde, así como también el objeto del contexto que se asemeje a la figura geométrica, la indicación será: encierren el cuadrado de rojo así como su característica y el objeto con el que se relaciona, encierren de amarillo el circulo así como su característica y el objeto con el que se relaciona, encierren de verde el triángulo así como su característica y el objeto con el que se relaciona, encierren de azul rectángulo así como su característica y el objeto con el que se relaciona. Una vez finalizada la actividad se socializara en el grupo y se calificara para determinar si está bien o hay correcciones.

¿QUÉ, COMO Y PARA QUE SE EVALUA?La identificación de las características de las figuras, así como la asociación de ellas en el contexto de su comunidad, mediante la técnica de desempeño de los niños, usando el instrumento de una fotocopia.

Adecuaciones curriculares Para los niños que terminan rápido Les entregare ejercicios parecido a los anteriores pero con un grado más alto de dificultad, para que puedan, conflictuarse y terminar al mismo tiempo que los demás del grupo.

Para los niños que no terminan tan rápido Se les entregaran ejercicios más sencillos, ya que aún no alcanzan el ritmo de sus demás compañeros.Para José Ángel: En la actividad para empezar bien el día se le pondrá un ejercicio el cual consistirá en que relacione la figura geométrica con el objeto que se parece en su contexto, de esta manera podrá identificar cada una de las figuras.

En la actividad de inicio podrá participar al igual que sus compañeros ya que son adivinanzas encaminadas a las características de las distintas figuras geométricas que ya ubica, posteriormente se unirá al juego de adivina, adivina que figura soy, ya que consiste en armar su propio adivina de figuras y realizar preguntas acerca de la características de cada una de ellas.Para finalizar en la unión de características se le entregará una actividad de un paisaje de figuras geométricas en el cual tendrá que contar e identificar cuantos círculos hay, cuantos triángulos y cuantos cuadrados, coloreando los triángulos de amarillo, los círculos de rojo y los cuadrados de azul.

Anticipación de dificultadesSi no vienen niños les guardare las actividades para que el día siguiente las realicen.Si no viene la maestra llevare más material acerca de las figuras geométricas, para trabajar en ello.Si no puedo controlar la disciplina del grupo, parare la actividad y no seguiré hasta que el grupo esté en condiciones adecuadas para continuar la clase.

Fundamentación de las estrategias didácticas elegidas: La primera actividad para empezar bien el día fue elegida con el fin de realizar una pequeña introducción a el contenido de identificación y descripción de las características de figuras por las formas de sus lados, ya que mediante un paisaje que se les entregara, podrán observar y analizar cada una de las figuras geométricas, una nueva actividad de inicio son distintas adivinanzas, ya que como en el enfoque nos marca

debemos despertar el interés de los niños mediante actividades lúdicas y juegos que sean del interés de ellos, para continuar utilizare la técnica de adivina, adiva que figura soy, la cual consiste en poner en marcha el trabajo colaborativo que cada uno de los niños posee, si lo pone en práctica de manera adecuada, también se pondrán en marcha las características de cada una de las figuras geométricas, para que los niños puedan identificar mejor cada una de ellas y para finalizar mediante una fotocopia los niños van a relacionar la figura geométrica con el objeto que se encuentra en su contexto así como la característica a la que corresponda.

Estrategias de la Evaluación: Para evaluar cada una de las actividades primeramente utilice la técnica de desempeño de los alumnos ya que de esta manera me daré cuenta de cómo los alumnos se desenvuelven y realizan las actividades por ellos solos, empezando por una fotocopia de un paisaje donde identificaran cada una de las figuras que corresponden, de esta manera evaluare el reconocimiento de cada una de ellas, así como un instrumento más que será una rúbrica acerca del trabajo colaborativo en donde mediante esta evaluare el desempeño con el que trabajan los niños y si lo hacen adecuadamente apoyándose en todas las taras que implica la actividad y por ultimo evaluare a los niños mediante una fotocopia en la cual tendrán que relacionar las características de las figuras correspondientes con cada una de ellas, además identificaran con cual objeto del contexto se relaciona dicha figura, para darme cuenta de cuáles son las figuras que no logran identificar aun sus características.

Evelyn Patricia González RasuraEmilia Elena Castro Pacheco

Aidé Nava BarreraVíctor Manuel Sandoval Ceja

Nombre:

- Encierren el cuadrado de rojo así como su característica y el objeto con el que se relaciona.

- Encierren de amarillo el círculo así como su característica y el objeto con el que se relaciona.

- Encierren de verde el triángulo así como su característica y el objeto con el que se relaciona.

- Encierren de azul rectángulo así como su característica y el objeto con el que se relaciona.

Criterio Indicador 2 1 0Organizó su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos

Diseño situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con

Trabajo Colaborativo Numero de equipo:Indicadores Nivel de desempeño1.-Todos los estudiantes participan con entusiasmo

3 2 1

2.- El equipo realiza distintas tareas por igual.

3 2 1

3.- Saben escuchar distintas ideas y opiniones acerca del trabajo.

3 2 1

4.- Desempeñan distintos roles. 3 2 1

las necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de educación primaria.Organizó a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente.

Desarrolló estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan

Estableció comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su intervención docente.

Empleó estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de todos.

Realizó una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de la educación primaria.

Empleó estrategias didácticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.

Implementó diversos materiales para el logro de los propósitos educativos considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.

Desarrolló estrategias didácticas en el trabajo regular del aula para la atención de todos los alumnos, en particular aquellos con necesidades educativas especiales.

Utilizó estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural presente en el aula.

Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.

Realizó estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.

Vinculó los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.

Construye ambientes favorables para el aprendizaje.

Organizó los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos, considerando el contexto

escolar.

Desarrolló acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre sus alumnos.

Desarrolló acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre docente y alumnos.

Administró el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos sus alumnos.

Narración1) Propósitos y contenidos

La lección que lleve a cabo durante este día fue la numero 24 llamada “Adivina

Adivinador, la cual tenía muchos nervios por planificar desde un inicio, ya que

no sabía qué estrategia utilizar para esta lección, al pensar en las características de

mis ya 26 niños puesto que se salieron dos pero entro una niña de nuevo ingreso,

pensé en realizar un adivina quién con figuras geométricas.

Figura formada por cuatro líneas que se llaman lados, son ángulos rectos y todos sus lados miden igual.

Esta figura se realiza trazando una curva que siempre es a la misma distancia.

Figura formada por tres lados.

El el propósito de esta lección era que los niños conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos

de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono,

cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas, con la única intención de que los alumnos

reflexionen sobre las características de las figuras geométricas (forma de los lados, número de lados y número de

vértices ), sabiendo así que los niños aun no tienen ese aprendizaje esperado hecho suyo, ya que a los vértices pueden

llamarles puntos u aristas líneas, de esta manera tendría que utilizar un lenguaje adecuando para ellos, ya que aún no

conocen tan bien cada uno de estos elementos, el contenido de esta lección era la identificación y descripción de las

características de figuras por las formas de sus lados, como también con esta lección se esperaba que los niños

conocieran las características de figuras planas y que se apropiaran de ellas.

Para poder realizar la planificación anterior tuve que retormar las caracteristicas y gustos de los niños ya que tendría que

ver cuales y como realizaría cada una de las actividades para que los niños se apropien de las caracteristicas de las

figuras geométricas.

2) Actividades realizadas con los alumnos

primeramente comenzamos con las actividades para empezar bien el dia que consistían en entregarles un paisaje y en el

tendrían que colorear de amarillo los círculos, de café los cuadrados, de rojo los rectángulos y de rosa los triángulos, de

esta manera me di cuenta si los niños realmente sabian identificar las figuras geométricas, solamente les di un tiempo

determinado para concluir con la actividad y pasar al inicio de ella, los niños rapidamente supieron identificar las figuras

geométricas e inclusooo el trapecio que no tenían que colorearlo puesto que sabia que no iban a poder identificarlo, me

preguntaron: ¿Maestra y esta figura de que color la pintamos? Por lo que les conteste que la dejaran en blanco, ya que

Figura formada por cuatro líneas que se llaman lados, son ángulos rectos y todos sus lados miden igual.

Esta figura se realiza trazando una curva que siempre es a la misma distancia.

Figura formada por tres lados.

solamente era el cuadrado, el circulo y triangulo los que se tenían que colorear, una vez que todos terminaron, sacaron

tres papelitos en blanco, en los cuales iban a escribir la respuesta de tres adivinanzas que les dictaría y quien las

adivinara obtendría un premio, todos estaban muy emoocionados, pero les comente que tenían que escribir la respuesta

y traérrmelo quien llegara primero con la respuesta correcta seria el ganador, al dictarla lentamente los niños iban

gritando la respuesta, les comente que se cancelaria la actividad si seguían gritando, que lo único que tenían que hacer

era escribir la respuesta en el papelito y traérmela para verificar si estaba correcta, al dictarles de nuevo una segunda

adivinanza todos los niños se amontoonaron y el papalito que agarrara con los ojose cerrados seria el ganador, para la

suerte del niño la respuesta no era la correcta, asi que agarre un nuevo papelito que contenia la respuesta correcta, todos

querían ganar, pero solamente uno podría, al dictarles la ultima adivinanza noo corrieron rapidamente a darme la

respuesta si no que se quedaron pensando, asi que decidi mencionarles denuevo la adivinanza la cual era: No tengo

cuatro lados, no tengo cinco lados, tengo la mitad de seis lados, una vez repetida y haciendo énfasis en las ideas clavez

pudieron darle respuesta a la adivinanza, de esta manera concluimos la actividad del inicio, y para el desarrollo

comenzamos a jugar al adivina adivinador, por lo que primero les comente si se acordaban de las carteras de huevo que

habían traido, por lo que pocos lo recordaban, primeramente les entregue una hoja, asi como yo también tendría una, les

di la indicación que se tenían que colocar en binas, y de frente a frente como si fueran a tener examen, todos gritaron al

mismo tiempo, por lo que les indique que no era un examen si no un el juego de adivina quien, les entregue una hoja la

cual tendrían que doblarla en ocho pedasos, una vez que todos los niños tenían la hoja, la doble por la mitad, y ellos

hicieron lo mismo, me pude dar cuenta que la estaban doblando de manera veretical, asi que pase por sus lugares a

decirles que es acostada y solamente por la mitad, la volvimos a doblar por la mitad, y una mitad mas hasta que al abrirla

hoja fueran ocho pedasitos, iba pasando con cada niño para checar que todos tuvieran la hoja en ocho pedasitos, me

atrevo a decir que solamente cuatro de los niños no pudieron realizar la hoja en ocho pedasitos, asi que les entregue otra

hoja y le spedi a sus compañeros que les explicara como se tenia que realizar, una vez que todos tenían la hoja doobla

en pedasitos les pedi que dibujaran ocho de las figuras que estaban pegadas en el pizarrón, sin que su compañeros los

mirara, ya que este tendría que adivinar cuales figuras tenia, una vez dibujadas y coloreadas, se tendrían que pegar en

su cartera de huevos, para poder comenzar con el juego, se tardaron un poco, ya que no se decidían cuales figuras

querían dibujar, durante el dibujo iba pasando por sus lugares para darles un pedaso de cinta para que con ella pegaran

cada una de las figuras, una vez que todos tenían su adivina quien coompletado, les coloque distintas preguntas que

podían realizarles a sus compañeros, una de ellas fue ¿Tiene cuatro lados? ¿Tiene una línea curva? ¿Tiene tres picos?

¿No tiene una forma definida? ¿Tiene tres lados? ¿Sus lados miden iguales? ¿Tienen esquinas inclinadas? ¿Tiene dos

lados grandes y dos lados chicos? , estas preguntas servirían para ayudar al alumno a que se dé una idea y despeje su

mente para poder realizar más preguntas, hasta hacer que todas las figuras de su compañero vayan desapareciendo,

ganaria el jugador que se quede con más figuras en la cartera, a la cuenta de tres comenzó el juego, y todos comenzaron

a realizarse preguntas entre si, en algunas ocasiones me di cuenta que las binas no podían realizar las preguntas que se

debían por lo que me sente con ellos y comenzamos a jugar, de esta manera los niños supieron como realizar mejor las

preguntas para comenzar su juego, una vez que iban terminando, uno de los jugadores quedaría sin ninguna figura y el

otro le quedarían entre tres o cuatro, Yael llego diciéndome que le había ganado Alfredo puesto que el se quedo sin

singuna figura y Alfredo con cuatro, a Rodrigo y Miguel Angel les fue igual el ganador de ellos fue Rodrigo, los niños

estaban muy emocionados ya que qrian volver a jugar una ronda mas, pero el tiempo ya estaba encima.

Análisis

Una vez terminado de dar mi contenido, pude rescatar todas aquellas debilidades que tuve dentro de la aplicación del

contenido y aquellas fortalezas que favorecieron mi practica como docente, de las cuales la presencia de la disciplina

estuvo presente nuevamente, ya que al momento de que me dieran la respuesta de las adivinanzas todo se

amontonaban y no me dejaban ver quien realmente era el primero en terminarla, siento que me falto dar mejor las

instrucciones que se requerían para la actividad de las adivinanzas, en el caso del tiempo en las actividades durante el

desarrollo en la construcción de su adivina se me paso un poco ya que en este paso tardaron un poco más de lo

planificado, puesto que tenían que decorar cada uno de sus adivina quién, y no lo tenía contemplado en mi planificación.

Otro aspecto que no considere fue que en algunas ocasiones el lenguaje que utilizaba no era el adecuado para los niños

en la cuestión de las características de cada uno de las figuras, ya que ellos aún no comprenden el significado de arista y

vértice.

Es necesario que como practicante y docente en formación, pueda analizar cada una de mis clases para de esta manera

poder mejorar cada dia mis clases, hasta poder realizar distintas estrategias en las cuales los alumnos se apropien de

cada uno de los contenidos.

En el aspecto de la creación de ambientes de aprendizaje coloque a los alumnos en equipos que no se habían

encontrado aún durante todo el año escolar, puesto que esto favorecio el aumento de la comunicación y confianza en

algunos de ellos.

Evidencias