planeacion argumentada2 jornada

7/25/2019 planeacion argumentada2 jornada

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACINNORMALDR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar

Nomre !e "a #racticante: Karen Rosario Meza De Los Santos.$ar!%n !e Ni&o': 24 de Noviembre C"a(e: 3D!N3"#3$ Zona: %%T%tu"o: $u)uemo' a contar

Cam#o *ormati(o: Pensamiento Matem&tico.A'#ecto: Numero.

+ro#,'ito e'#ec%-ico: 'ue el ni(o lo)re reconocer los n*meros )r&+icamente de i)ual mandistin)uirlos en su vida cotidiana, - al resent&rsele al)una situacin de conteo ote or utiestrate)ias como la or)anizacin en +ilas - /ue realice un conteo ordenado.

Com#etencia':

0tiliza los n*meros ensituaciones variables /ueimlican oner en r&cticalos rinciios del conteo.

A#ren!ia/e e'#era!o:

10tiliza estrate)ias de conteo, como la or)anizacin en el se(alamiento de cada elemento, deslazamientode -a contados, a(adir obetos o reartir uno a uno loselementos or contar, - sobre conteo a artir deun n*dado en una coleccin, contin*a contando 4, 5, #6.10sa - nombra los n*meros /ue sabe, en orden ascendemezando or el uno - a artir de n*merosdi+erentesuno, amliando el ran)o de conteo.17onoce al)unos usos de los n*meros en la vida cotidia18denti+ica el orden de los n*meros en +orma escritsituaciones escolares - +amiliares.

Recur'o': 0nicel de macetero, listn, alitos de madera, +omi, las+lorecitas de cartn.7artulina, recortes de animales, cartn, colores.

0ituaci,n !e A#ren!ia/e

Inicio: se iniciara acomodando a los ni(os en e/uio con +orme est&n sentados en cada mDesu9s cuestionando a los ni(os :;asta /u9 numero saben contar


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contar ara rea+irmar, cuando -a ;ubiese dic;o varios n*meros, le edir9 a-uda a unos ara /ue di)an un n*mero - se)uir articiando.

ARGUMENTACION:En un rinciio tienen /ue contar las +lorecitas ara /ue ten)an la nde cuantas son en total - /ue ellos tomen ese total como re+erencia, tambi9n ara

observar como el conteo, al ir dici9ndoles un numero ellos tendr&n /ue escuc;ar ara cont+lorecitas /ue tienen - oder introducirlas en el macetero, al edir a un ni(o /ue di)a un n*se romueve la articiacin del )ruo - al mismo tiemo se suscita en el ni(o recuerden*meros se sabe6.

Cierre:u)aremos con un memorama de animales, cada e/uio tendr& su memorama - cada articiante de cada e/uio u)ara ;asta encontrar las # areas del memorama, - asa-uda de los ni(os comenzaremos a contar los conuntos de cada animal.

ARGUMENTACIN: el memorama consiste en /ue los ni(os mediante el ue)o va-an oor clasi+icar animales mediante conteo, esto es una manera divertida donde los ni(o

divierten - a la misma vez va-an teniendo un arendizae si)ni+icativo.Acti(i!a! com#"ementaria:Para +inalizar les edir9 /ue ;a)an 2 +lorecitas de lastilina - /ue las on)a encima de;oa en una +ila - /ue una vez /ue ;a-an ;ec;o todas en la arte de debao de cada +loescribir&n el n*mero /ue le corresonde a cada una deendiendo del lu)ar /ue ten)an +ila.

ARGUMENTACION:esta actividad es aras ver si los ni(os comrendieron - lreresentar )r&+icamente los n*meros con el +in de re+orzar lo /ue -a saben, aun/ue sinvolucrara con la osicin de los n*meros en una serie num9rica esto ser& con las +lorecitalastilina, en esta ocasin solo se manean los n*meros del > al 2 -a /ue es ara re+orza/ue los ni(os saben contar ;asta el 2 - al)unos ;asta el 3 esto solo es memorizado -aa*n no los reconocen - or ellos ele)= /ue solo +uera del > al 26.

A!ecuaci,n Curricu"ar: En el )ruo se encuentra un ni(o /ue es ?inest9sico el cual

rimero en ;acer relao en el saln - ;ace /ue sus dem&s coma(eros lo si)an, as= /

edir9 de su a-uda ara vi)ilar a sus dem&s coma(eros de /ue est9n /uietos - /ue

alumno dentro del e/uio este trabaando - articiando.

Tiem#o Re1ueri!o: > ;ora.


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7@MPA BARM@C8A Pensamiento matem&tico.

7AMPECEN78@ 0tiliza los n*meros en situaciones variadas /ue imlican oner en r&clos rinciios del conteo.

@PREND8@!E ESPER@DA

0tiliza estrate)ias de conteo, como la or)anizacin en +ila, el se(alamiento de cada elemendeslazamientode los -a contados, a(adir obetos o reartir uno a uno los elementos orcontar, - sobre conteo a artir deun n*mero dado en una coleccin, contin*a contando 4,#6.F 0sa - nombra los n*meros /ue sabe, en orden ascendente, emezando or el uno - a ade n*merosdi+erentes al uno, amliando el ran)o de conteo.F 7onoce al)unos usos de los n*meros en la vida cotidiana.F 8denti+ica el orden de los n*meros en +orma escrita, en situaciones escolares - +amiliares.

PRAPAS8CA ESPE78B87A 'ue el ni(o lo)re reconocer los n*meros )r&+icamente de i)uamanera distin)uirlos en su vida cotidiana, - al resent&rsele al)una situacin de conteo otor utilizar estrate)ias como la or)anizacin en +ilas - /ue realice un conteo ordenado.

RUBRICA DE E2ALUACION

CRITERIOS A

EVALUAR:

OPTIMO ADECUADO SATISFACTOR

IO

REGULAR

Realiza todas lasactividades que sesolicitaronsatisfactoriamente

cumpliendo con cadauno se los productos.

Realiza todas lasactividades que sesolicitaron y cumplicon los productos de

una manerasatisfactoria.

Realizo algunasactividades que sesolicitaron y cumplicon los productos.

Realizo algunasactividades que sesolicitaron.

Solo observoactividad y tratohacerlo con ayud

Utiliza estrategias deconteo, como laorganizacin en la, elsealamiento de cadaelemento,desplazamiento de losya contados, aadirobetos o repartir uno auno los elementos porcontar.

Utiliza estrategias deconteo, como laorganizacin en la, elsealamiento de cadaelemento,desplazamiento de losya contados, aadirobetos o repartir uno auno los elementos porcontar.

Utiliza estrategias deconteo, como laorganizacin en las, elsealamiento de cadaelemento.

Utiliza estrategias deconteo como laorganizacin en las.

Requiere de apara realizarconteo de eleme

Usa y nombra losn!meros que sabe, enorden ascendente,

empezando por el uno ya partir de n!merosdiferentes al uno,ampliando el rango deconteo.


empezando por el unoy a partir de n!merosdiferentes al uno.


empezando por el uno.

Usa y nombra losn!meros que sabe,en orden

ascendente.

Requiere de ayunombrar los n!mya que

confundirse econteo.


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Reconoce los n!merosescritos y losrepresenta de maneragr"ca, sabi#ndolosutilizar asign"ndole unn!mero a cada obetode un conunto.

Reconoce los n!merosescritos y losrepresenta de maneragr"ca, sabi#ndolosutilizar asign"ndole unn!mero a cada obetode un conunto.

$lega a reconocer losn!meros escritos y losrepresenta de maneragr"ca.

Solo reconoce losn!meros de maneragr"ca, pero no losrepresenta.

%on ayuda recsolo aln!meros.

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