planeación 4° período

.PLANEACIÓN CURRICULAR 2012umentos

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA Docente: Lucía muñoz Ríos Asignatura: Lengua Castellana

Grado: 9 Periodo: 4 N° de clases: 5 semanales N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: Septiembre 7/2012

Fecha Cierre: Noviembre 24/2012

Objetivo:

Fortalecer la comprensión y la interpretación de textos, a través de la lectura de cuentos y novelas de autores Hispanoamericanos.

Mejorar los procesos de escritura y ortografía a través de la elaboración de algunos documentos como: actas, noticias, y crónicas.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

Semántica, pragmática, lingüística literaria y enciclopédica

Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.Conceptuales (35% ) Procedimentales (35% ) Actitudinales (30% )

1. Realizo procesos de lectura de diferentes textos y socializo de forma coherente las ideas importantes ante el grupo.

2. Comprendo con facilidad, novelas y cuentos de autores Hispanoamericanos y comunico los saberes literarios adquiridos.

1. Elaboro escritos aplicando la competencia gramática y ortográfica, en la estructura en un acta, una noticia y una crónica.

2. Realizo con responsabilidad las actividades de clase que me permiten fortalecer las competencias del área.

1.Auto evaluación

2. Presento el portafolio con estética y debidamente corregido, como estrategia de evaluación y desarrollo de las competencias del área.

Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES

Soy creativo en producciones orales y escritas, potenciando habilidades comunicativas tanto individual como grupal.

Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES

Aplico la escucha en todos mis procesos, para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia

Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS

Respeto las diferencias entre los compañeros para potenciar las relaciones interpersonales y mejorar mi estilo de vida

Actividades (N° = Número de Clases) 50De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°

Presentación de la planeación del 4° período Motivación acerca de la importancia de la lectura y el proceso evaluativo de los días miércolesDiferenciación de la literatura precolombina y la del siglo xx

Ejercicio prácticos de lectura comprensiva y escritura aplicando reglas ortográficas

Saberes previos sobre literatura LatinoamericanaExplicación de reglas ortográficasa Elaboración de textos (actas, crónicas y noticias)

Textos libres.

Preguntas dirigidas acerca de autores representativos Hispanoamericanos

Asignación de la lista de obras y autores correspon dientes para el grado 9°

lecturas reflexivas al iniciar cada clase

Exposiciones de los libros leídos (dramatizados, o en forma de carrusel)

Explicación acerca de la estructura del actaExplicación de la estructura de la noticia Explicación acerca de la elaboración de la crónica

Clasificación de los autores

Actividad lúdica para conocer las clases de lectura

Lectura de cuentos y novela corta

Reflexión acerca de las lecturas realizadas por cada



estudianteSocialización de los diferentes puntos de vista

Proceso de EvaluaciónProductos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios

Diligenciamiento de los formatos de fichas

Exposición de las novelas leídas. A través de: (Cartelera, dramatizados carrusel o Centros literarios)

Elaboración de una crónica en forma individualElaboración de una noticia en forma individualElaboración de una crónica en forma individual

Elaboración y corrección de actividades en hojas de block para el portafolio.

Formato de autoevaluación Todas las actividades realizadas en clase y fuera de clase (proceso de lectura y escritura)

Lecturas cortas antes de iniciar la clase.

Elaboración de un diccionario teniendo en cuenta el vocabulario identificado en los libros leídos en el tercer y cuarto periodo.

2 ó 3 fichas, de resumen dando cuenta del proceso de lectura de los miércoles (recopilar las fichas para el portafolio)

Dictados ortográficos

PORTAFOLIO

Responsabilidad, compromiso, motivación para el proceso de lectura y escritura, escucha y respeto por la palabra.

Conceptual: 35%

Lectura comprensiva y comunicación de saberesExposiciones acerca de los libros leídos Procedimental: 35% Todas las actividades realizadas en clase socializadas y corregidas Presentación de: una crónica, una noticia y un acta de clase

Actitudinal:Socialización del auto evaluación del estudiante 10%

Portafolio bien presentado con todas las actividades propuestas en el período, evaluadas, revisadas y corregidas con anterioridad. 20%


Recursos: Biblioteca y sala de audiovisuales

Diccionario talleres hojas de block Formatos de fichas Cuadernos Textos guías carpeta para el portafolio Internet Libros de novelistas y cuentistas reconocidos periódicos

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS

De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación

Nota: (Cambiar los proceso de la lectura o la escritura por otra estrategia no es fácil)Exponerle a la profesora en la sala o en el descanso En caso de ser muy tímido delegar a un compañero para que lea su tarea.En el caso de que se le dificulte la comunicación oral, frente a sus compañeros presentar las exposiciones por medio de grabaciones u otro medio

A. Si no cumplió con las actividades grupales. Realizarlas de forma individual

Elaboración de textos cortos practicando los textos aprendidos

Socialización de los temas de forma oral o escrita, mediante el uso de los medios tecnológicos.

El proceso de lectura y escritura lo pueden cambiar por otras demostraciones de las habilidades artísticas y culturales.

A. elaboración y presentación de las tareas y actividad a través de los medios tecnológicos.

B. Elaboración de carteleras, sopa de letras, collages

C. Presentar las tareas con otras estrategias propuestas por los estudiantes.

PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación


Fotocopias de las lecturas

Textos escritosExposiciónFichasPortafolio

dIctados ortográficosExposiciónFichasPortafolioUna crónica por estudiante (texto libre) contar un viaje personal en forma de crónicaUn acta de clase por estudianteElaborar un diccionario

A. Creatividad, responsabilidadB. Buena presentación y compromiso con las fechas

estipuladas.C. Permitir el desarrollo de la claseD. Socializar y corregir los dictadosE. Cumplir con los implementos de clase F. Realizar procesos de lectura y escritura

permanenteG. Participar activamente en clase.

PLANEACIÓN CURRICULAR 2012


I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA Docente: Lucía Muñoz Ríos Asignatura: Lengua Castellana

Grado: 10B Periodo: 4 N° de clases: 4 semanales N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: 7 de septiembre del 2012

Fecha Cierre: noviembre 24/2012

OBJETIVO:

Que los y las estudiantes entiendan y comprendan obras de literatura Iberoamericana para afianzar la comprensión, la interpretación de textos y los niveles de comunicación

Producir textos libres, con estructura de un ensayo, practicando la coherencia, cohesión, y puntuación con el fin de desarrollar actos de pensamiento.


Lingüística, semántica, literaria, pragmática, y enciclopédica


1. Leo comprensivamente novelas cortas, relacionándolas con el contexto actual.

2. Comunico y argumento de forma oral y escrita, los saberes literarios, semánticos y lingüísticos adquirid durante el período.

1. Elaboro textos libres y con estructura de ensayo, aplicando los conocimientos adquiridos

Realizo y corrijo todas las actividades desarrolladas en clase y fuera de clase para afianzar las competencias del área.

1.Auto evaluación del estudiante

2. Presento el portafolio con estética y con las actividades debidamente corregidas, como estrategia de evaluación y desarrollo de las competencias del área.


Soy creativo en mis producciones orales y escritas potenciando habilidades comunicativas.



Aplico diariamente la escucha, para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia.


Respeto las diferencias entre los compañeros, para potenciar las relaciones interpersonales.


Presentación de la planeación del 4° periodo Socialización de la planeación Puesta en común, sobre la clase de textos leídos durante el año.

Lluvia de ideas sobre el manejo de la ortografíaMotivación acerca de la importancia de la lectura

Explicación y socialización acerca de aspectos importantes para la elaboración de un ensayo

Ejercicio prácticos de lectura comprensiva y elaboración de textos cortos a través de temas libres

Socialización de palabras aprendidas en el período anterior

Lectura de ensayos cortos Retroalimentación acerca de la estructura de la reseña



Preguntas dirigidas acerca de los textos leídos

Vocabulario identificado en la lectura de los miércoles

Profundización acerca de la elaboración de ensayos

Elaboración de textos libres

Asignación de un autor de novela corta y ensayo, para leerlo todo el grupo durante el período

Reflexión acerca de las lecturas de manera crítica y analítica.

Socialización de los diferentes puntos de vista


Elaboración de un texto libre

Realización de un texto con característica de ensayo

Exposición de las novelas leídas con claridad y coherencia

Corrección de las reseñas

.Formato de autoevaluación

Corregir todas las actividades realizadas en clase y fuera de clase, dando cuenta del proceso de lectura y escritura de los días miércoles

PORTAFOLIO

Una reseña por cada libro leído

Un ensayo

Un diccionario

Elaboración de un texto libre

Responsabilidad, compromiso, motivación en los proceso de lectura y escritura; escucha y respeto por la palabra.

Conceptual: 35%

Exposiciones acerca de los libros leídos, dando a conocer los saberes literarios, lingüísticos y pragmáticos desarrollados en el período

Procedimental: 35% Todas las actividades realizadas en clase socializadas y corregidas Ensayos, reseñas, diccionario


Actitudinal:30%Socialización del auto evaluación del estudiante 10%


Recursos: diccionariobibliotecainternetLibrosCuadernosFotocopiasFormatos




A. Elaborar un esquema personal dando cuenta de lo leído, mediante el uso de los recursos tecnológicos

B. elegir una de las técnicas de exposición: mesa redonda, un debate, u/ otra técnica elegida por el estudiante.

A. Presentación de una actividad literaria propuesta por los estudiantes mediante el uso de los recursos tecnológicos.

B. Elegir una estrategia para dar cuenta del desarrollo de los temas.

Presentar los informes de lectura oral, o escritos (individual o grupal)

A. Realizar un video (utilizar los medios tecnológicos)

B. Realizar una dramatización

De no exponer o socializar ante el grupo, lo puede hacer en forma personal ante la profesora, separando el espacio con anterioridad.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluaciónElaboración de textos libres A. portafolio virtual o físico Conceptuales: Comunicar los sabes a criterio personal


Proyectos para la feria de la ciencia

Realizar exposiciones utilizando los recursos tecnológicos

B. grabación (o otra estrategia propuesta por el estudiante) Utilizando los recursos tecnológicos

C. comunicar sus procesos y desarrollo de competencias, a través de otros medios tecnológicos

Procedimental: presentar las actividades en físico o en medio tecnológico

Actitudinal: presentar el portafolio físico o virtual

PLANEACIÓN CURRICULAR 2012


I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA Docente: Lucía Muñoz Ríos Asignatura: Lengua castellana

Grado: 11 Periodo: 4 N° de clases: 4 semanales N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: 7 de septiembre de 2.012

Fecha Cierre: 24 de noviembre de 2.012

PROPÓSITO DEL PERIODO:

Promover en los estudiantes la escritura de textos libres con estructura de ensayo, que les permite desarrollar el pensamiento.

Fortalecer las competencias específicas de lengua castellana y mejorar la comunicación, a través de la lectura y la escritura.


Lingüística, Semántica, literaria, pragmática y enciclopédica


Entiendo con facilidad novelas de diferentes autores universales, y comprendo el desarrollo histórico de la obra según su contexto.

Comunico los saberes adquiridos a través de los libros leídos y los temas desarrollados

1. Elaboro y corrijo las actividades realizadas en clase y fuera de clase, con el fin de mejorar la ortografía y la redacción.

2. Escribo textos libres aplicando algunas reglas gramaticales

3. realizo textos con estructura de ensayo que me ayudan a desarrollar actos de pensamiento.

1.Auto evaluación del estudiante.

2. Presento el portafolio con estética y con todas las actividades debidamente corregidas, como estrategia de evaluación y desarrollo de las competencias del área.


Soy creativo en mis producciones orales y escritas, potenciando habilidades comunicativas.



Aplico la escucha en todo mi proceso para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia.


Respeto la diferencia entre mis compañeros, para potenciar las relaciones interpersonales.

Actividades (N° = Número de Clases)40De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°

Lluvia de idea sobre los aprendizajes adquiridos Socialización de la planeación del 4° período Puesta en común

Presentación de la planeación del 4° período Motivación acerca de la importancia de la lectura

Explicación y socialización de los más importantes autores universales.

Ejercicio prácticos de lectura comprensiva

Saberes previos sobre autores de diferente países Explicación acerca de la elaboración de un ensayo .

Sustentación de los ensayos elaborados

Corrección de las reseñas elaboradas en el período anterior.

Preguntas dirigidas acerca de novelas universales

Selección de la lista de obras y autores correspon dientes para el grado 11

Socialización de novelas de autores representativos

Profundización acerca de la lectura y la escritura como herramientas básicas para el desarrollo del conocimiento

Clasificación de los autores nove listas universales

Reflexión acerca de las lecturas de manera crítica y analítica.


Actividades (N° = Número de Clases)40De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°

Reglas ortográficas y vocabularioSocialización de los diferentes puntos de vista


Exposición de las novelas leídas. A través de: (Cartelera, dramatizados carrusel o Centros literarios)

actividades realizadas en clase y fuera de clase

(proceso de lectura y escritura) dando cuenta de la lectura de los miércoles

Socialización de los libros leídos

Producción de un texto libre

Elaboración de un texto con estructura de ensayo

Reseñas corregidas

Responsabilidad, compromiso, motivación en los proceso de lectura y escritura; escucha y respeto por la palabra.

Conceptual: 35%

Exposiciones acerca de los libros leídos, dando a conocer los saberes literarios, lingüísticos y pragmáticos desarrollados en el período


Formato de autoevaluación

Cuaderno de notas

PORTAFOLIO

Procedimental:35%

Todas las actividades realizadas en clase socializadas y corregidas Texto libre, ensayo y reseña

Actitudinal:30%Socialización del auto evaluación del estudiante 10%


Recursos: FotocopiasInternetSala inteligentePortátiloTextos guías y cuadernos bibliotecatalleres




A. Películas, carteleras, videos y gráficos A. presentar los temas vistos de forma oral o escrita con


A. Utilización de los medios tecnológicos B Lecturas y exposiciones relacionadas con los temas

C explicaciones individuales fuera de clase

estrategia innovadas por los estudiantes

B. dar a conocer los temas vistos, a través de los medios tecnológicos

PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación

Proyectos para la feria

Propuesta

Trabajos escritos

Sustentaciones orales película

Compromiso, responsabilidad

Presentación de trabajos organizados


planeación 4° período

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