planeaciÓn 2 jornada

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN

NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR

Nombre del alumno (a):

Gabriela Rodríguez Muñiz

Grupo: 2° “A” Grado: 2do semestre

Fecha de entrega:

21 de Mayo del 2014

Jardín de Niños “Manuel M. Oropeza”

Clave: 30DJN0349Q

Segunda Jornada de prácticas

Directora de la institución:

-Estela Casanova Rivera

Educadora a cargo:

-María Orella Alejandra Sáenz

Temporada de la Jornada:

26 de Mayo – 2 de Junio del 2014

Grado: Tercero Grupo: “A”

PLANEACIONES DE LA

SEGUNDA JORNADA

DE PRÁCTICA

DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿Cómo me llamo y como soy?

CAMPO: ASPECTO:

Pensamiento Matemático Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición. APRENDIZAJE ESPERADO:

-Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso. -Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide, pesa más o menos, o cuál le cabe más o menos.

ESTANDARES CURRICULARES:

-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad, peso por medio de un intermediario.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Para iniciar platicaremos sobre los diferentes tamaños de objetos que hay y en los cuáles se clasifican, es decir, grande, mediano, pequeño. Mostraré objetos de su entorno y los compararé de manera que ellos contesten y vean las diversas similitudes y diferencias entre ambos. Se darán a conocer distintas unidades de medición (regla, cinta métrica y estambre). DESARROLLO: Se repartirá el material de manera individual que serán unas hojas con una figura (gusanitos) de las cuales ellos van a contestar ¿con que instrumento pueden medirlo?, al medir los gusanitos tacharan el más grande, y encerraran el pequeño. Posteriormente colocaran su nombre completo en la hoja de la actividad. Para continuar pasaremos a la parte trasera del patio en donde colocare 3 conos de color naranja y se formaran 3 equipos de 3 niños. Para esto dibujare una línea blanca como la salida en donde ellos lanzaran los aros hacia el cono y por cada aro que coloquen dentro del cono ganara 1 punto. Lanzaran mediante la indicación que les dé a conocer ya sea de manera creciente o decreciente por ejemplo el aro grande, el aro pequeño y el aro mediano. CIERRE: Cuando todos hallan pasado regresaremos al salón de clases en donde contaremos los puntos que cada equipo junto y se cuestionara ¿Cuál es el aro grande?, ¿Cuál es el mediano? y ¿Cuál pequeño y por qué?

TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS: -30 minutos -salón de clases

-Patio trasero del jardín de niños

-12Hojas con dibujos -3 Conos de color naranja. -12 Aros (4grandes, 4 pequeños, 4 medianos)

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno

Distinguen los diferentes objetos y su peso (mayor, menor).

Conozcan la forma de las figuras u objetos.

Reconozcan las características de los tamaños.

Encuentre similitudes con objetos de su entorno.

DIAZ CRUZ JOSE LUIS

GAZCA TORRES MANUEL DAVID

HERNANDEZ LANDA AMELIA ELIENAI

HERNANDEZ MAYA FRANCISCO NAHUM

LOZCANO LOPEZ JONATHAN ELEAZIR

LORENZO TREJO YEIMI MONSERRAT

POSADAS HERNANDEZ NESTOR DANIEL

RAMOS REYES STEPHANY

SANTIAGO VILLASANA URIEL SILVA CONSTANTINO KEVIN GABRIEL

TORRES CUERVO LEILY ELIZABETH

VALDEZ LOPEZ PERLA YAZMIN

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿Quién es más grande que quien

CAMPO: ASPECTO:

Pensamiento Matemático Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos

instrumentos de medición. APRENDIZAJE ESPERADO:

-Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso. -Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide, pesa más o menos, o cuál le cabe más o menos.

ESTANDAR CURRICULAR: -Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Se retomara lo que aprendieron la clase anterior, es decir, los conceptos que tienen de los diferentes tamaños ya explicados y se dará una hoja que tendrá diferentes tamaños en forma de un dibujo de lápiz, el cual van a colorear y recortar para posteriormente los puedan pegar en una hoja en blanco de la manera que la educadora lo solicite, se dará a conocer el concepto de longitud que es lo que se trabajará ese día entre todos. DESARROLLO: Se tomaran 3 refrescos de diferentes tamaños para que ahora distingan el peso y el tamaño sobre la botella. Para esto se les cuestionará. ¿Cuál es el más grande? ¿Cuál es el más pequeño? ¿Cuál pesa más? ¿Cuál pesa menos? Al concluir el cuestionamiento pasaremos a la parte trasera del jardín para jugar entre todos “BASTA, para empezar la educadora será la que empiece y se colocara en medio y dirá un nombre el cual tendrá que correr al círculo y gritar “BASTA” y para que después medirá con pasos grandes, medianos y pequeños hasta llegar a donde este el compañero que el escoja. CIERRE: Este proceso se realizara 7 veces para que los niños comprendan lo que es la longitud por medio del juego y sepan diferenciar los tamaños. Al entrar al salón se les preguntará: ¿Les gusto el juego? ¿Alguien sabe que es longitud? ¿Qué aprendieron? De manera que mostraran los conocimientos adquiridos.

TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS: -30 minutos -salón de clases

-Patio trasero del jardín de niños

-12Hojas con dibujos (Lápiz) -3refrescos de diferentes -12Hojas blancas tamaños y peso (1L, 500ml y 250ml) -1 gis blanco -Resistol -Tijeras -hojas blancas

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno

Distinguen los diferentes objetos y su peso (mayor, menor).

Conozcan el concepto de longitud.

Reconozcan las características de los tamaños.

Encuentre similitudes con objetos de su entorno.

DIAZ CRUZ JOSE LUIS

GAZCA TORRES MANUEL DAVID

HERNANDEZ LANDA AMELIA ELIENAI






SANTIAGO VILLASANA URIEL SILVA CONSTANTINO KEVIN GABRIEL





¿Que pasara si se cae el agua?

CAMPO: ASPECTO:

Exploración y conocimiento del mundo Mundo Natural

COMPETENCIA:

-Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que va a suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea ESTANDARES CURRICULARES:

Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo natural y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental o preguntar a otros con la ayuda de algunas personas. (¿Qué sucede si…? ¿Qué sucede cuando? ¿Cómo podemos saber más sobre..?

CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS ACTITUDES

APRENDIZAJE ESPERADO:

-Sigue normas de seguridad al utilizar materiales. -Comunica los resultados de experiencias realizadas.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO: Para empezar explicare en que consiste el experimento, dar a conocer los materiales que utilizaremos que serán un vaso transparente, una rueda de cartulina, y 5 alfileres por cada equipo de 3 DESARROLLO: Cada equipo que estará formado por 3 niños ya teniendo el material repartido por mesa, saldremos al patio trasero para que puedan empezar a colocar agua en el vaso, taparan con la ruedita de cartulina el vaso y lo pondrán boca abajo para ver si queda o no el agua sujeta. Cuando quede boca abajo sujetada la rueda de cartulina se le hará un orificio en medio a la cartulina para que puedan entrar los alfileres y el que obtenga más es el que ganara. CIERRE: Para cerrar la actividad se pasara una hoja en blanco para que coloquen y escriban sus anotaciones sobre el experimento que se realizó. Dando a mostrar lo que les paso y el por qué.

TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:

25 minutos -Patio trasero -5 vasos de platico transparentes. -1 cartulina (5 ruedas). -1 caja de alfileres. -Hojas blancas

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿Qué le pasó al vaso?

CAMPO: ASPECTO:

Lenguaje y Comunicación Lenguaje Oral

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

APRENDIZAJE ESPERADO: -Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.


INICIO: Para empezar explicare en que consiste el experimento, dar a conocer los materiales que utilizaremos que serán un vaso transparente, una rueda de cartulina, y 5 alfileres por cada equipo de 3. Cuestionare que pasara? ¿Por qué pasara? DESARROLLO: Cada equipo que estará formado por 3 niños ya teniendo el material repartido por mesa, saldremos al patio trasero para que puedan empezar a colocar agua en el vaso, taparan con la ruedita de cartulina el vaso y lo pondrán boca abajo para ver si queda o no el agua sujeta. Cuando quede boca abajo el vaso, la rueda de cartulina se sostendrá por succión y no se caerá evitando que se tire el agua. Se le hará un orificio en medio a la cartulina para que puedan entrar los alfileres y el que obtenga más es el que ganara. CIERRE: Para cerrar la actividad se pasara una hoja en blanco para que coloquen y escriban sus anotaciones sobre el experimento que se realizó. Dando a mostrar lo que les paso y el por qué. Cada quien dará a conocer el punto de vista que tuvieron acerca de la actividad y cada niño dará a mostrar que paso. Si les funciono, y por qué? TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:

25 minutos -Patio Trasero -Salón de clases

-5 vasos de plástico transparentes. -1 cartulina (5 ruedas). -1 caja de alfileres. -Hojas blancas



¿Quién llega a la meta?

CAMPO: ASPECTO:

Desarrollo Físico y Salud Coordinación, fuerza y equilibrio

COMPETENCIA:

-Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. APRENDIZAJE ESPERADO:

-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. -Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. - Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. -Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos. -Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.


INICIO: Para comenzar cuestionare en el salón: ¿Quién es el más veloz? ¿Quién come más? ¿A quién le gusta brincar o saltar? Se dará a conocer que se llevará a cabo un juego grupal en el cual todos van a cooperar un poco para divertirse y aprender juntos. DESARROLLO: Para iniciar pasaremos al patio donde se formaran 2 equipos de 6 integrantes cada uno. Posteriormente se dirá que el juego consiste en pasar diversos niveles en los cuales la dificultad va ir aumentando poco a poco. El primer obstáculo será que el primer niño de cada fila se tapara los ojos y se le dará a probar una fruta (el tendrá que adivinar de cual se trata). Después se quitara la venda de los ojos y pasará corriendo y brincando 6 aros, es decir, de lado y lado. Para que después corran y esquiven 6 conos de color naranja, brincaran 1 vez la cuerda y utilizando su mano derecha trataran de tirar la mayor cantidad de bolos que estarán colocados en el piso para acumular puntos por cada equipo. Esto se repetirá hasta que los 12 niños pasen. CIERRE: Regresaran todos al salón y comentaremos: ¿Qué equipo junto más puntos? ¿Quién fue más rápido? ¿Qué se les dificulto? ¿Les gusto el juego? ¿Qué aprendieron? En una hoja anotaran la parte favorita que les gusto y anotaran su nombre debajo de la hoja.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Participa en juegos que hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo. -Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones, posiciones. -Utiliza objetos que puede tomar, jalar, empujar, rodar, y capturar. TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:

30 Minutos -Salón de clases -Patio trasero del jardín

-12 Aros -12 bolos -1 pelota -2 pelota -6 Frutas diferentes -12 conos naranjas -2 pañuelo

VALORES:

(1)Si (2) No (3) Algunas veces (4) Nunca

(5)Requiere apoyo

RUBRICA DEL JUEGO: ¿Quién llega a la meta?

Nombre del alumno

Juegan en equipo de 6 integrantes

Se respetan los turnos para pasar

Hay apoyo entre todos para lograr legar a la meta

Reconocen los valores entre equipo.

DIAZ CRUZ JOSE LUIS

GAZCA TORRES MANUEL DAVID HERNANDEZ LANDA AMELIA ELIENAI






SANTIAGO VILLASANA URIEL

SILVA CONSTANTINO KEVIN GABRIEL



planeaciÓn 2 jornada

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