Planeación Educativa

Michelle Vázquez Bravo

Planeación Educativa

45

ESCUELA BERTA VON GLÜMER

PLANEACIÓN EDUCATIVA

Profesora: Blanca Angélica Juárez Ramírez

Planeación Educativa_Unidad 1_MVB

Trabajo presentado por la alumna:

MICHELLE VÁZQUEZ BRAVO

Planeación Educativa_Unidad 1_MVB

Visión

        Formar el sentido de pertenencia generada por una calidez educativa.

        Facilitar una educación innovadora y de calidad, encaminada a una excelencia profesional.

        Construir un pensamiento reflexivo, crítico y autónomo para el desarrollo de competencias para la vida.

        Fomentar el dominio del idioma inglés de manera natural y continua a través de una educación bilingüe.

        Impulsar el razonamiento lógico a través del desarrollo de habilidades matemáticas.

        Impulsar el razonamiento verbal a través de competencias lingüísticas.

        Emplear las Tecnologías de Información y Comunicación como herramienta de aprendizaje permanente.

        Generar vivencias dentro y fuera de la institución como parte de la formación integral.

        Favorecer una cultura de participación social para atender las necesidades de grupos vulnerables.

        Promover la convivencia interinstitucional en diferentes disciplinas

Misión

Formar individuos íntegros como seres independientes, responsables, comprometidos en la verdad y el valor, para servir competitivamente a través de una sólida preparación académica y humanística, en nuestra sociedad.

Principios y creencias

Creemos que nuestros alumnos tienen la capacidad de desarrollarse plenamente y son un agente de cambio en potencia para nuestra sociedad.

Creemos que el maestro guía, encausa y acompaña al alumno en su desarrollo. Creemos en los padres de familia como la influencia más importante en el desarrollo emocional a través de su ejemplo, relación y ambiente familiar.

Creemos que nuestra escuela es el espacio donde convive la comunidad educativa y que brinda a los alumnos la oportunidad de desarrollarse íntegramente.

Creemos que el dominio en el idioma inglés, las habilidades matemáticas, verbales y las tecnologías de información y comunicación, contribuyen a incrementar oportunidades del alumno en su futuro.

Creemos en la colaboración positiva de todas las personas e instituciones que trabajan en favor del desarrollo del alumno.

Propósitos y descripción general del curso

En el curso se abordan las principales perspectivas metodológicas de la planeación, derivadas de posturas y vertientes de la didáctica. La planeación es una actividad fundamental en la tarea educativa, permite al docente establecer una serie de estrategias de aprendizaje que pueden orientar el trabajo de sus alumnos. Ésta es el resultado de un trabajo profesional del docente, parte de establecer que el profesor tiene un proyecto de trabajo educativo, esto es, tiene una serie de intenciones y propósitos que constituyen una finalidad de lo que desea que sus alumnos puedan realizar. La planeación no se puede llevar a cabo sólo como una actividad técnica limitada a llenar formatos, sino que traduce intenciones educativas que son el resultado del análisis de varios componentes, entre los que destacan algunos elementos contextuales como la cultura y las condiciones socioeconómicas del entorno donde los estudiantes desempeñan las habilidades cognitivas y aprendizajes previos que han podido desarrollar en etapas escolares anteriores o en su desarrollo. Por otra parte, es el resultado del análisis del proyecto curricular en donde se encuentra cada campo formativo, así como de las características específicas de cada campo disciplinario, finalmente, integra principios didácticos, de aprendizaje y desarrollo. Visto de esta manera, la planeación didáctica es un trabajo que constituye una síntesis profesional de un proyecto más amplio, que el docente traduce para sus alumnos. Cada profesor elige un modelo de planeación didáctica de acuerdo a condiciones institucionales, así como a sus opciones didácticas.

En este curso se pretende que los estudiantes analicen modelos de planeación que utilizan los docentes, reconozcan tanto los elementos didácticos como los procesos contextuales que han llevado a su elección y adquieran la capacidad de realizar una planeación didáctica integrando todos los fundamentos que le dan sentido a su trabajo educativo.

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias de los alumnos de educación básica.

• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.

• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.

• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

• Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

Competencias del curso

• Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

• Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.

• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

• Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

Situación problemática

Problema eje: Diseñar diversas situaciones didácticas vinculadas al proyecto curricular de Educación preescolar que respondan a supuestos didácticos diferentes, al menos en dos campos formativos, que serán aplicadas en el grupo en donde realiza su práctica. Presentarán un documento donde planteen algunos fundamentos de la propuesta establecidas desde diversas perspectivas: las orientaciones globales que tiene el plan de estudios, los conocimientos disciplinarios y su expresión curricular, los conceptos pedagógico-didácticos que orienten su trabajo, el conocimiento del niño y de sus formas de comunicación y aprendizaje, así como los elementos del contexto que son retomados. En particular, clarificará cómo vincula la vida cotidiana con la propuesta curricular. Posteriormente presentará un análisis de la experiencia que generó esta aplicación tomando como eje las perspectivas que fundamentaron su estrategia, así como la forma como la dinámica escolar modificó y obligó a realizar adecuaciones a la misma.

Criterios de evaluación

Primer periodo de evaluación del 9 al 13 de Marzo de 2015

· Trabajo en clase 20%

· Tareas 20%

· Examen 20%

· Trabajo final 20%

· Autoevaluación 20%

Producto 1: Autoevaluación

Competencias del curso

Autoevaluación

(¿Qué sé, qué puedo?)

¿Qué necesito aprender?

Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

Puedo observar y construir interrogantes, cuestionarios, para que a través de ellas los pequeños puedan expresar sus intereses, motivaciones y necesidades.

Como se realiza un diagnóstico, como se organizan las actividades educativas dentro del aula de clases. Saber si la que yo estoy utilizando es la correcta o no, para mis alumnos.

Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.

Habilidad para poder adaptar la clase al interés de los niños, también tengo facilidad para reorganizar algún plan de trabajo

Como analizar los resultados arrojados de la evaluación, como modificar de la mejor forma mi programa educativo.

Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

Puedo diseñar sin dificultad alguna situación en la que el aprendizaje sea significativo.

Conocer a profundidad los enfoques pedagógicos, y los programas educativos vigentes.

Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

Facilidad para elaboración de proyectos.

Conocer los campos disciplinares, y saber cómo se desarrolla el conocimiento integrado en el niño

Diario de clases

El día de hoy 3 de Febrero del 2015, tuvimos por primera vez la clase de Planeación Educativa, donde la maestra Blanca Angélica se presentó con el grupo, y nos explicó en que consistía el programa, leímos la visión, misión de la escuela, ya que estas están relacionadas con los propósitos del curso, así mismo cada una de las alumnas nos presentamos con la maestra dentro de un tiempo de tres minutos cada una, esto nos ayudaría para cuando estemos presentando nuestro examen final, poder hablar durante el tiempo que nos pidan con la expresión de nuestras ideas de una forma lógica y coherente. Posteriormente la profesora nos explicó en que iba a consistir el cuaderno electrónico que tenemos que llevar para su materia.

El día de hoy aprendí que gracias a la actividad y a la tarea que la maestra organizo en el grupo en la cual cada una nos presentamos estamos desarrollando la competencia:

“Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje”.

Ya que la maestra pudo notar cuales son los intereses, motivaciones y necesidades que tenemos individualmente para así, poder establecer un promedio grupal.

Apuntes vistos en clase

Presentación en Point de la lectura de la Elena.L.Luchetti

Producto 1: Autoevaluación (Corregida)

Competencias del curso

Autoevaluación

(¿Qué sé, qué puedo?)

¿Qué necesito aprender?

Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

Puedo observar y construir interrogantes, cuestionarios, para que a través de ellas los pequeños puedan expresar sus intereses, motivaciones y necesidades, se en que consiste un diagnóstico, en que consiste un micro y un macro, y como puedo hacer estrategias para evaluar el nivel que mis alumnos tienen del año que acaban de concluir, y como puedo aplicar uno a mitad de mi curso para saber si mis alumnos están llegando al aprendizaje que ellos necesitan.

Puedo centrar el aprendizaje en el interés del niño, porque al final de cuentas en el es el que se tiene que basar, para poder ayudarle a ser un ciudadano competente para el mundo.

Necesito aprender que valores como maestra necesito desarrollar para tener un panorama y un criterio más amplio, y que habilidades tengo que afinar para generar un aprendizaje interesante para mis laumnos.

Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.

Habilidad para poder adaptar la clase al interés de los niños, también tengo facilidad para reorganizar algún plan de trabajo, Tengo la habilidad de apertura, y de saber escuchar propuestas para mejorar mis zonas de oportunidades.

Como analizar los resultados arrojados de la evaluación, como modificar de la mejor forma mi programa educativo.

Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

Puedo diseñar sin dificultad alguna situación en la que el aprendizaje sea significativo. Puedo llevar a los alumnos a un aprendizaje próximo a través de sus intereses que vayan surgiendo a lo largo del curso.

Lo que quiero lograr es que mis alumnos, sientan mis planeaciones y las clases de una manera ligera pero interesante para su aprendizaje.

Conocer a profundidad los enfoques pedagógicos, y los programas educativos vigentes.

Tengo que desarrollar la actitud de interés por la lectura para que a través de esta pueda desarrollar mejor esta competencia, tengo que desarrollar la habilidad de diseñar mis actividades de una manera más llamativa para mis alumnos.

Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

Se elaborar proyectos, puedo integrar nuevos conocimientos, quiero que mis alumnos sientan más interés por seguir investigando lo que vemos en clase.

Necesito ampliar mis conocimientos sobre los campos disciplinares, y saber cómo se desarrolla el conocimiento integrado en el niño,

Tengo que desarrollar la habilidad de vincular diferentes campos disciplinares.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 9 de Febrero del 2015, la maestra inició su clase juntándonos, nos dio las correcciones de nuestra tarea y los consejos para poder mejorarla, hablamos de las competencias, nos presentó un organizador de ideas que realizó con un par de alumnos en papel craft, el organizador tenia escrito todos los puntos que vienen en el PE2011, y las competencias que como educadoras tenemos que desarrollar primeramente en nosotras, pero también en nuestros alumnos. Nos paramos alrededor de este organizador, y la maestra nos dio tiempo para analizarlo y posteriormente cada una explicó a las demás como era que le habíamos entendido.

Una vez realizada esta actividad, la maestra nos explicó que era una competencia, para que quedara más clara la idea, ya que la clase pasada habíamos visto esta definición, pero aún teníamos dudas al respecto.

Hoy aprendí que:

Las competencias son aprendizajes para la vida, son las experiencias, habilidades y conocimientos que vamos formando a lo largo de nuestra existencia.

Realizándome estas tres interrogantes: ¿Qué se?, ¿Qué úedo?, y ¿Qué puedo aprender?

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 10 de Febrero del 2015, llegamos a clases y hablamos de que es la educación, (tarea que previamente nos pidió), al explicar la información que habíamos encontrado la maestra nos hizo énfasis en que como maestras NO enseñamos, sino que ayudamos a transmitirle conocimientos al sujeto. Y esto se unía a lo que que estaba escrito en otro organizador gráfico que nos llevo a la clase, nosotras transmitimos conocimientos, porque es a través de ellos que le estamos ayudando al sujeto a ser una persona competente y preparada para al vida.

Sentadas en medio circulo discutimos este tema y en conjunto dimos algunas ideas de lo que NO era educar como por ejemplo: No se juzgar, reprimir, forzar,imponer,etc.

El organizador gráfico que llevó la profesora estaba sustentado en la UNESCO ya que está dice que el sujeto de cualquier sociedad tendrá que saber, poder, y querer.

Posteriormente la maestra retomó la segunda parte de nuestra tarea, que consistía en saber que era un problema y nos explicó que un problema es: Una situación para la que el destinatario no tiene una solución constituida de antemano., (PE2011).

Hoy aprendí que:

Nosotras como educadoras tenemos que responder a diferentes situaciones, a través de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que desarrolle en mi vida, pero a la vez esto tengo que trabajar con mis alumnos, para que el aprendizaje tenga resultados más óptimos.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 16 de Febrero del 2015, la maestra inicio su clase recordándonos que veríamos como realizar un diagnóstico.

Expusimos la presentación en PowerPoint, de la lectura “El diagnóstico en el aula” de Elena L.Luchetti.

Cada una pasamos a explicar parte de la presentación, y al mismo tiempo estábamos siendo diagnosticadas por la maestra, vimos que es un diagnóstico, en que consiste, cantos tipos hay, y cuáles son los pasos para hacer uno. Pero para que nuestro diagnóstico tenga resultados óptimos tenemos que detectar en nuestros educandos su situación ideal, real y posible.

Hoy aprendí que:

Necesito ubicar cuales son los procesos de desarrollo a través de mi observación, evaluación y competencias.

Aprendí que un diagnóstico es un acercamiento a la realidad o una aproximación a esta.

El diagnóstico tiene que ser viable, es decir buscar soluciones, y fiable, que se refiere a ser confiable. También tiene que tomar en cuenta ser futurible= posible y futurable = deseable. A través de esto el aprendizaje del niño será más significativo para él, y es entonces, cuando el niño estará llegando al nivel deseado de enseñanza.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formulativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 17 de Febrero del 2015, la clase inicio con nuestras presentaciones de los campos formativos del PE20011, a mí me tocó el campo de Pensamiento Matemático, y como vimos algunos puntos de este en el semestre pasado en la materia de, Pensamiento cuantitativo, esto me ayudó a explicar y entender mejor ciertas características.

Hoy aprendí que:

En el campo de Lenguaje y comunicación:

Escuchar=hablar

Leer= Escribir

Recibe=Producir

Fonológico: Sonido

Fonémico: Letra

Pensamiento Matemático:

Se divide en dos partes: Número y Forma espacio y medida.

Reforcé algunos términos que ya había manejado el semestre pasado como cardinalidad, correspondencia uno a uno, direccionalidad, orientación, etc.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formulativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 23 y 24 de Febrero del 2015, continuamos con las exposiciones de los campos formativos del PE2011, desarrollo físico y salud, Sensibilidad creativa, ambientes de aprendizajes, expresión y apreciación artística

Hoy aprendí que:

Desarrollo físico y salud:

Es el estado de bienestar físico, mental y social.=Autocuidado

Exploración y conocimiento del mundo:

En la cuestión de mundo natural hay una descripción, una reconstrucción, una confrontación y una resignificación.

Expresión y apreciación artística:

Hay espacios donde se da la comunicación y el aprendizaje =Ambientes de aprendizaje.

Todos colaboramos en el aprendizaje

“Un sujeto que piensa, es un sujeto que aprende”.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formulativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

Lunes 2 y Martes 3 de Marzo del 2015, nos fuimos a prácticas a Jardín, aunque no tuvimos clase en el salón, al realizar las preguntas de planeación educativa a una docente pude reafirmar aspectos que la maestra había tomado en el aula, y escuchar las respuestas de la educadora reafirmo mis conocimientos adquiridos.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 09 de Marzo del 2015, la maestra nos dijo que esta clase sería de retroalimentación (confrontación) para tener elementos para reconstruirme y esto me lleva a la mejora y a la calidad continua, y Monse comenzó a narrar lo que vivió en 3° de Jardín, y enfatizó que el profesor de música trabajaba aparte con su propio programa de estudios, posteriormente escuchamos la grabación de mi maestra para escuchar que planea, y Faby agregó las respuestas que su maestra le dio a ella. Susy comentó su experiencia en el preescolar y menciono que su maestra tenía dos niños con barreras de aprendizaje (autismo), y que esto para la maestra era un conflicto por que se atrasaban mucho con el contenido académico y esta profesora tiene que planear para todo el grupo, pero esta misma actividad les da a los dos niños que mencionamos, dijo que un gran avance de estos pequeños era de que ya habían comenzado a sociabilizar.

Niños en riesgo de resaco educativo, estos son los niños que tienen problemas en el aprendizaje.

Hoy aprendí que:

Basándome en las experiencias de las demás compañeras nos retroalimentamos, (confrontamos nuestras experiencias para enriquecer mi formación), esto me ayuda a conocer los tipos de maestras que actualmente están frente a grupo

“Cuando ya hagas las cosas bien, busca hacerlas mejor si quieres ser maestra de calidad.

Observarnos para reconstruirnos Jhonn Smith “la práctica reflexiva de escudero”.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formulativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 10 de Marzo del 2015, tuvimos nuestro examen de la primer unidad de la materia, la maestra comenzó la clase explicándonos la tarea para la siguiente sesión que consistía en:

Tarea:

1.- Revisa el campo formativo: Pensamiento matemático

De los 2 aspectos y de la competencia voy a diagnosticar…. Y revisando la lectura de diagnóstico voy a ver cuál es la correcta para evaluar correcta o no =tengo que conocer el nivel evolutivo de los niños.

(sacarle 8 copias)

Posteriormente realizamos nuestro examen que era abierto y consistía de pocas preguntas, una vez terminado este examen llegó la hora de salida y nos dispusimos a salir del salón

Hoy aprendí que:

Uno de los temas que hemos estado manejando son los “diagnósticos” y la maestra a través de este examen va a evaluar el desempeño de cada alumna, para ver en qué nivel de aprendizaje estamos, y como estudiantes el hacer un examen más que hacerlo por una calificación, en lo personal mi mayor motivación es al plasmar lo que he aprendido a lo largo de estas clases, y también me sirve para reforzar los aspectos que me fallan para ser una mejor docente en formación

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formulativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Escuela Berta von Glümer

Observación y análisis de la práctica educativa

Entrevistas

PLANEACION EDUCATIVA

1. ¿Tienen una buena organización la docente en su salón?

Considero que si para tener mayor control de grupo

2. ¿Tiene planeación por día, semanal o mensual?

Quincenal

3. ¿Qué planea?

Conforme a las necesidades del grupo, y lo que me arroja el diagnóstico inicial

4. ¿Qué incluye para la planeación?

Situaciones didácticas (inicio desarrollo y cierre), recursos, tiempos destinados, evaluación, y adaptaciones curriculares

5. ¿Cuál es la guía para la planeación?

PE20011, programa de retos matemáticos, libro llamado de la doctora Irma Salabrat de pensamiento matemático

6. ¿Cómo hace un diagnostico?

Con base a los aprendizajes esperados y competencias

7. ¿Tiene horario del día?

i, actividades de clase educación fisca, cantos y juegos, merienda

8. ¿Tiene los expedientes de cada uno de los alumnos?

Si

9. ¿Cuenta con el diario de la educadora?

Si

10. ¿Tiene un buen acomodo del material educativo?

Tenemos el salón compartido con matutino, y los espacios de las vespertinas son reducidas

11. ¿Tiene un orden para las salidas al baño?

Si, uno por uno

12. ¿Las docentes cuentan con actividades de recreo y salida?

Si, recreo es didáctico con los materiales de la escuela, y de salida los papas se forman afuera del salón y mientras yo canto una canción o juego con los niños y los entrego conforme lleguen los papas.

Autoevaluación

Cuando inició la materia en Enero no tenía ni idea de lo que aprendería, no tenía conocimiento alguno sobre cómo se manejaría, o que herramientas necesitaba para desarrollarme en esta materia, el primer día de clases fue un reto por enfrentarme a algo nuevo y desconocido, y me sentí tan curiosa cómo se siente un niño de preescolar que está a punto de aprender algo, a decir verdad desde que la maestra nos explicó que la materia tenía mucho peso en como organizáramos nuestros tiempos, etc, y que además, teníamos que escribir nuestros diarios, me puse una barrera en mi aprendizaje , ya que esta no era una competencia que desarrollaba por interés sino más obligación, por eso es que los diarios me costaron mucho trabajo, y es algo con lo que sigo trabajando, pero al decir verdad esto de narrar me está gustando, es como si jugara al detective y yo solita me fuera dejando pistas para llegar, encontrar y volverme a saciar de los aprendizajes que estoy teniendo.

El observar y pensar que como educadora tengo que planear todo, es algo que me agrada, quizá por mi forma de ser, pero al tener a pequeños a tu cargo creo que eso me motiva para poner más interés en esta materia y así poder planear no solo mis clases, sino el cómo voy a llevar a mis pequeños a que descubran un mundo lleno de interrogantes para ellos, y así poner mi granito de arena para prepararlo para la vida, porque ese será mi trabajo, educar.

Es por eso que en mi autoevaluación no podría ponerme un número, porque he adquirido conocimientos y a través de ellos he desarrollado habilidades, actitudes y valores que me han ayudado a crecer y a seguir en esta carrera.

Unidad 2

Criterios de evaluación

Segundo periodo de evaluación del 11 al 14 de Mayo de 2015

· Trabajos en clase 30%

· Tareas 20%

· Exámen 15%

· Trabajo final 20%

· Autoevaluación 15%

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 17 de Marzo de 2015, realizamos la revisión de la tarea de los campos formativos que había dejado la profesora, la clase inicio 30min después, ya que la maestra tenía que hablar con la profesora Sodi respecto a unas situaciones, posterior a los 30 min la maestra subió, y nos dejó el trabajo de la revisión, mis compañeras y yo hablamos sobre las formas de diagnosticar las competencias que habían elegido, y comentamos que nos parecía su decisión y la forma en que la habían relacionado con sus campos.

Hoy aprendí que:

No podemos utilizar los términos en proceso, o logrado, ya que eso no nos dice nada.

Y también aprendí el método de diagnosticar de Laura Frade.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formulativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Tarea que revisamos de mis compañeras:

Tarea:

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto : Número

Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Competencia

Suficiente

Satisfactorio

Destacado

Identifica por percepción la cantidad de elementos

Compara colecciones

Utiliza estrategias de conteo

Usa y nombra los números que sabe

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada

Usa y menciona los números en orden ascendente

Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana

Identifica los números

Utiliza objetos, símbolos y números para representar cantidades

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad

Identifica el orden de los números en forma escrita

Aspecto : Número

Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar, comparar y repartir objetos

Competencia

Suficiente

Satisfactorio

Destacado

Usa procedimientos propios para resolver problemas

Comprender problemas numéricos que se le plantean

Reconoce el valor real de las monedas

Identifica, las estrategias para resolver un problema

Explica que hizo para resolver un problema

Aspecto : Número

Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

Competencia

Suficiente

Satisfactorio

Destacado

Agrupa objetos según sus atributos

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación

Propone códigos para representar información y explica lo que significan

Organiza y registra información en cuadros y gráficas

Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados

Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra

Compara diversas formas de presentar información y explica el por que

Aspecto : Forma, espacio y medida

Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Competencia

Suficiente

Satisfactorio

Destacado

Utiliza referencias personales para ubicar lugares

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como: adentro, afuera, arriba, abajo, encima, lejos, adelante

Explica como ve objetos y personas desde distintos puntos espaciales

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos, personas utilizando referencias propias

Diseña y representa tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos, trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia

Elabora croquis sencillos y lo sinterpreta.

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento

Competencia

Suficiente

Satisfactorio

Destacado

Distingue la regularidad en patrones

Anticipa lo que sigue en patrones, e identifica elementos faltantes a ellos

Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 23 de Marzo de 2015, en el PE2011 pág 169, vimos lo que significa una actividad permanente

Una actividad de pensamiento matemático que se puede emplear es uno llamado escondidillas: un niño cuenta, otro verifica, y los demás se esconden tomando en cuenta el rango de conteo del niño que esté contando. Otra estrategia es a través de la merienda.

Y también vimos las diferentes herramientas que hay para diagnosticar los aprendizajes esperados, y acordamos que utilizaríamos la de semáforo.

Hoy aprendí que:

Equidad: Dar lo que le corresponde a cada quien

Autonomía: Capacidad que tiene el sujeto de gobernarse a sí mismo (Piaget)

Capacidad del sujeto para tomar decisiones y asumir sus consecuencias (Monereo)

Actividad permanente: Lo que haces todos los días

No se puede evaluar como destacado o no por que para cada maestra tiene criterios diferentes

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Elaborar diagnósticos diferenciados al campo con base a los campos formativos

Apuntes vistos en clase:

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 24 de Marzo de 2015, la profesora nos preguntó que como nos fue en las practicas y como nos había ido con nuestras evaluaciones (tablas que hicimos con los aprendizajes esperados), en mi experiencia en jardín me fue un tanto difícil el llenado de tablas ya que no había tenido la oportunidad de diagnosticar a un grupo niño por niño, pero logre salir de la situación cargando mi cuadernillo de diagnósticos, los campos que pude evaluar fueron pensamiento matemático y desarrollo social, ya que mi maestra estaba de incapacidad y mi grupo de primero estaba dividido en tres grupos.

Hoy aprendí que:

Gracias a las tablas de diagnóstico que nos enseñó a formular la profesora Blanca, pude observar que a los niños de primero en el campo de pensamiento matemático en general están bien pero Pablo, Dilan, Baruj, Emily, Emiliano, tienen una gran dificultad para aprender aun con ayuda, y este tipo de diagnósticos me ayuda a tener una visión general y rápida del avance o por el contrario del déficit que el grupo tiene en los diferentes campos formativos .

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Elaborar diagnósticos diferenciados al campo con base a los campos formativos

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 27 de Abril del 2015, la profesora seguía de incapacidad debido a la caída que tuvo y nos retiramos antes.

Hoy aprendí que:

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 28 de Abril la profesora seguía de incapacidad debido a la caída que tuvo y nos retiramos antes.

Hoy aprendí que:

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 4 de Mayo la profesora seguía de incapacidad debido a la caída que tuvo y nos retiramos antes.

Hoy aprendí que:

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 5 de Mayo la profesora seguía de incapacidad debido a la caída que tuvo y nos retiramos antes.

Hoy aprendí que:

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Lunes 11 de Mayo, la profesora llego de su incapacidad, la recibimos con un letrero en el pizarrón, el cual le provoco mucho entusiasmo, posteriormente no pidió, que se alistara el primer equipo para su exposición (Monse, Fernanda, Susana), pero, ningún equipo llevaba preparada su exposición, por lo que la profesora, se preocupó y se molestó un poco, ya que, las evaluaciones ya las tenia que entregar., nosotras nos comprometimos a llevarlas la siguiente semana, entonces, acordamos, que el contenido de las 2 lecturas lo diéramos a a conocer al otro equipo, a través de un cuestionario de 5 preguntas que comenzamos a formular en equipo en ese momento.

Hoy aprendí que:

El compromiso que como educadora en formación que muestras hacia tu trabajo, tiene que ser real y constante, ya que trabajamos en equipo junto con la profesora, y no nos podemos confiar por el hecho de que ella no asita, ya que nosotras tenemos que estar listas para cualquier situación.

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

Diario de clases

Que realice el día de hoy:

El día de hoy Martes 12 de Mayo nos reunimos en equipos para resolver uno de los dos exámenes, en mi equipo estaban Fabiola, Betty y yo, como mis compañeras ya llevaban nuestro examen resuelto, nos dedicamos a resolver el examen de la lectura aprender si, pero como, la maestra nos estaba orientando a los dos equipos, una vez que terminamos de resolver ambos equipos uno de los dos exámenes, nos reunimos en equipo para comentar lo que habíamos aprendido de esta forma nueva de resolver un examen.

Hoy aprendí que:

Hoy aprendí que más que hacerte el hábito de la lectura, también puedo desarrollar otras habilidades y capacidades, como el trabajo en equipo, la paciencia, esta nueva forma de resolver un examen debatiendo nuestras opiniones entre las del equipo hace que tu propio criterio y poder ampliarlo

Gracias a esto desarrolle la competencia:

Realizar diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar actividades que tengan un aprendizaje.

Ya que los exámenes, son diagnósticos que nos permiten visualizar nuestro avance de aprendizaje que vamos teniendo y al mismo tiempo, el contenido de los exámenes la profesora los va trabajando en base a nuestro intereses, motivaciones y necesidades que el grupo va teniendo e individualmente.

Página 45