SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO PLAN DE ACCION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN FERNANDOMUNICIPIO: AMAGÁNOMBRE DEL DOCENTE: ADRIANA MARÍA RESTREPO SÁNCHEZ FECHA: 06 FEBRERO DE 2015

AREA DE GESTIÓN

FUNCIONES (se retoman del decreto 366)

META OBJETIVO ACTIVIDADES/ACCIONES

INDICADOR DE

PRODUCTO

GESTIÓN DIRECTIVA

Presentar al comité operativo un informe semestral sobre cada una de las actividades desarrolladas por el Comité de Apoyo Pedagógico y los procesos ejecutados por el Servicio de apoyo Pedagógico con los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación, está incluye las actividades realizadas con toda la comunidad académica (docentes, estudiantes, directivos, padres de familia y otro personal que hace parte de la

Entre el mes de mayo y junio de 2015 se presentará al comité operativo un informe sobre cada uno de los procesos desarrollados durante este periodo con la comunidad académica (docentes, estudiantes, directivos, padres de familia y otro personal que hace parte de la institución), dentro de ello se incluye el trabajo directo con los estudiantes que

Presentar un informe semestral al comité operativo de los procesos ejecutados en el Servicio de Apoyo Pedagógico con toda la comunidad académica.

Redactar un informe semestral en el que se encuentren las actividades desarrolladas por el Servicio de Apoyo Pedagógico y entregarlos de manera digital e impresa.

Socializar el trabajo realizado con toda la comunidad académica incluidos los estudiantes que recibieron

Terminando el mes de mayo la comunidad académica hará una valoración del trabajo realizado por el Comité de Apoyo durante este semestre, este se hará a través de una encuesta sencilla que contiene varios indicadores de desempeño.

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institución). presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación.

acompañamiento y la asesoría a docentes.

GESTIÓN ACADÉMICA

Generar espacios de discusión con los docentes para abordar situaciones académicas de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y la participación y desde allí brindar el acompañamiento requerido por los mismos, donde el docente a la vez reciba asesoría para el trabajo con la población.

Para el mes de marzo se habrán organizado todas las acciones de flexibilización curricular con los docentes de cada área para aquellos estudiantes que requieren de este tipo de apoyo.

Se discutirán casos particulares de estudiantes que requieran de acompañamiento del docente de área, de la familia y del Servicio de Apoyo Pedagógico para avanzar en su proceso académico.

Los docentes recibirán la asesoría y las orientaciones pertinentes para cada caso específico.

Terminado el mes de febrero los

Desarrollar acciones comunicativas con los docentes de área que posibiliten plantear propuestas de atención integral a aquellos estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Se acompañaran procesos iniciados en periodos anteriores y se iniciarán procesos nuevos con estudiantes que requieran el apoyo donde el docente tendrán conocimiento de ello.

Se hará seguimiento a aquellos estudiantes que han recibido acompañamiento en el Servicio de Apoyo Pedagógico y que requieren menor acompañamiento porque han superados algunas dificultades y porque se le han brindado las

Entre los meses de febrero y marzo cada docente conocerá la situación académica de los estudiantes que reciben acompañamiento en el Servicio de Apoyo Pedagógico y los procesos que cada uno de ellos ha iniciado.

De manera impresa cada docente contará con un documento que explique la condición de cada estudiante, el proceso que lleva y el plan a desarrollar.

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docentes tendrán información sobre los estudiantes que requieren acompañamiento desde el Servicio de Apoyo Pedagógico y que requieren mayor atención del docente de área.

posibilidades de superarlas.

Diseñar propuestas metodológicas y prácticas orientadas hacia la evaluación y promoción de estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación, estas valoradas por el Comité de Evaluación y Promoción.

Finalizando el mes de marzo se habrán presentado las propuestas de evaluación y promoción de aquellos estudiantes que así lo requieren ante el comité encargado de este proceso, en ella se presentará la adaptación requerida para casos específicos.

Desarrollar acciones prácticas y metodológicas que permitan brindar oportunidades de evaluación y promoción para casos específicos que requieran de flexibilización.

Discutir con los docentes implicados las posibilidades de evaluación y promoción de aquellos estudiantes que así lo requieran donde se tenga en cuenta la flexibilización curricular y las adecuaciones pertinentes.

Asesorar al docente en el diseño de los procesos evaluativos de los estudiantes que requieren flexibilización y adaptación.

Terminado el segundo semestre se realizará una autoevaluación sobre el proceso de evaluación implementado propuesto por el Servicio de Apoyo Pedagógico y acompañado por los docentes de área y el comité.

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Acompañar en el Servicio de Apoyo o en el aula a los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación en el proceso de evaluación diseñado para su caso específico.

Desarrollar propuestas de sensibilización con toda la comunidad académica que le permita a la institución adoptar políticas inclusivas desde un enfoque social de derecho y desde una filosofía social y humanista.

Para el mes de mayo se habrán realizado acciones inclusivas de reconocimiento de la discapacidad, sensibilización e identificación con toda la comunidad académica (docentes, estudiante y padres de familia)

Generar espacios de sensibilización y capacitación a la comunidad académica que posibilite adoptar políticas inclusivas y tener en cuenta a la diversidad del ser.

Desarrollar talleres formativos con los docentes donde se aborden temáticas como adaptaciones curriculares, flexibilización curricular y actualización de conceptos.

Actividades y ejercicios prácticos de sensibilización y reconocimiento de la discapacidad con los

En el mes de mayo se podrá visualizar el conocimiento que tiene la comunidad académica sobre la discapacidad y los diferentes procesos inclusivos.

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estudiantes y padres de familia.

Acompañar a los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación en el Servicio de Apoyo Pedagógico y en el aula para desarrollar procesos académicos efectivos y avancen en su formación académica.

Para el mes de junio se les habrá prestado acompañamiento a los estudiantes que requieren apoyo en diferentes procesos académicos según su necesidad especifica.

Brindar acompañamiento pedagógico al estudiante que presentan barreras para el aprendizaje y la participación y que requieran apoyo para avanzar en su proceso académico.

Realizar acompañamiento en el aula de clase a aquellos estudiantes que así lo requieran.

Adelantar procesos académicos con el estudiante en el Servicio de Apoyo pedagógico brindándole las herramientas necesarias.

Orientar a las familias y al estudiante para el desarrollo de estrategias en su casa.

En un 80% la población de la institución que presenta barreras para el aprendizaje y la participación habrá recibido acompañamiento el Servicio de Apoyo Pedagógico.

Registro de cada uno de los encuentros con el estudiante y las familias (fotos, fichas d asistencia, formatos de seguimiento).

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GESTIÓN ADEMINISTRATI

VA Y FINANCIERA

Participar en la revisión, ajuste seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el cual debe contemplar un enfoque inclusivo que busca atender a la diversidad.

Para el mes de mayo se habrá hecho la revisión al Proyecto Educativo Institucional (PEI) y se habrán hecho las debidas propuestas de modificación para que cumplan con un enfoque inclusivo y permita atender la diversidad.

Se hará seguimiento a este proceso para que sea conocido por toda la comunidad educativa.

Revisar y hacer ajustes al Proyecto Educativo Institucional (PEI), para que cumpla con un enfoque inclusivo que busca atender a la diversidad.

Revisar detenidamente el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para realizar los debidos ajustes teniendo en cuenta un enfoque inclusivo.

Entregar por escrito las sugerencias o propuestas para realizar los ajustes al PEI.

En el mes de junio de 2015 en un 70% se le habrán hecho modificaciones al Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Igualmente parte de la comunidad educativa conocerá esos ajustes y la aplicación del mismo.

Socializar la propuesta del Plan de Mejoramiento Institucional planteada después de realizar el Índice de inclusión, a la vez hacer seguimiento de las acciones requeridas en el mismo para que la institución adopte políticas inclusivas.

Para el mes de marzo se habrá hecho la socialización al Comité Operativo de la propuesta al Plan de Mejoramiento Institucional obtenido después de desarrollar el índice de inclusión, el cual plantea un enfoque inclusivo.

Presentar al Comité Operativo la propuesta del Plan de Mejoramiento Institucional que cuenta con un enfoque inclusivo para atender a la diversidad.

Dar a conocer a la comunidad educativa a través de una socialización la propuesta al Plan de Mejoramiento Institucional el cual se obtuvo después de aplicar y analizar las

A finales del mes de mayo el Comité Operativo conocerá la propuesta para el Plan de Mejoramiento Institucional.

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.encuestas para el índice de inclusión.

Documento digital de la propuesta planteada.

Gestionar la ubicación de la señalética institucional requerida para el acceso, el desplazamiento y la comunicación visual de toda la población a la institución educativa de acuerdo a la normativa vigente.

Para el mes de junio se habrá ubicado parte de la señalética institucional para la accesibilidad a la institución educativa desde un enfoque inclusivo.

Desarrollar acciones que permitan la ubicación de las diferentes señaléticas en la institución educativa para facilitar la accesibilidad y la posibilidad de adoptar una política inclusiva que atienda a la diversidad.

Hacer seguimiento a la gestión del material para la ubicación de las señaléticas.

Instalar las señaléticas en los espacios acordes para ellas.

En el mes de junio un 50% contará con la señalética institucional.

Habrá un registro fotográfico de las señaléticas ya instaladas en la institución.

Realizar seguimiento a la propuesta planteada al Manual de Convivencia Escolar que plantea un enfoque inclusivo que

En el mes de marzo se habrá socializado al Comité Operativo la propuesta hecha al Manual de Convivencia Escolar que plantea un

Hacer seguimiento a la propuesta planteada de política inclusiva en el Manual de

Observar el proceso desarrollado con la propuesta al Manual de Convivencia Escolar donde

Finalizando el mes de mayo en un 60% la comunidad académica conocerá el Manual de

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pretende atender a la diversidad.

enfoque inclusivo.

Se dará a conocer al cuerpo docente y demás comunidad educativa.

Convivencia Escolar.

se verifique que se está planteando una política inclusiva que tiene en cuenta la diversidad.

Convivencia con sus debidas correcciones.

Documento impreso para que cualquier persona pueda acceder a él.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Acompañar procesos

pedagógicos desde el servicio de apoyo pedagógico y desde el aula de clase donde se vincule a las familias, docentes y estudiantes.

Para el mes de junio se habrá acompañado a la comunidad académica (docentes, padres y estudiantes) en el desarrollo de actividades que generen un impacto para la armonía institucional y se proponga una política inclusiva.

Desarrollar acciones que permitan fortalecer procesos pedagógicos que vincule a toda la comunidad académica.

Encuentro con padres de familia para desarrollar temáticas de interés escogidas por ellos mismos donde incluyan las necesidades próximas de sus hijos.

Actividades dentro del aula con los estudiantes donde se desarrollen actividades de sensibilización frente a la discapacidad y se le brinde mayor participación a las personas

Para el mes de mayo en un 50% se habrán realizado actividades que vinculen a toda la comunidad académica en la búsqueda de procesos inclusivos acertados.

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presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Articular, intercambiar y compartir experiencias, estrategias y experticia con otros docentes y profesionales de establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo y el desarrollo humano.

Durante este semestre se habrán creado relaciones con otras instituciones que brinden apoyo a las personas que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación o que desarrollen temáticas que pueden ser abordadas e implementadas en la institución educativa.

Intercambiar y compartir experiencias con otras instituciones o entidades sobre el trabajo realizado en cada una de ellas con la población que presenta barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Realizar encuentros con instituciones donde se discuta sobre las estrategias utilizadas en cada una de ellas para atender la población que presenta barreras para el aprendizaje y/o participación.

Participar en las diferentes discusiones que se generen en los diferentes establecimientos o entidades en temas relacionados con la discapacidad.

Se realizaran encuentros

Para el mes de junio en un 80% se habrá participado en diferentes espacios donde se aborde la discapacidad o temas afines.

Se contará con evidencias escritas de los encuentros además de los soportes fotográficos de cada encuentro.

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constantes con la Unidad de Atención Integral (UAI) para compartir e intercambiar experiencias sobre el trabajo realizado con la población con necesidades educativas.

Participar en el Consejo Académico y en las comisiones de evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren a la población que presenta barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Durante el semestre habrá participación activa del servicio de poyo pedagógico en cada uno de los encuentros propuestos por el consejo académico cuando se requiera de este acompañamiento.

Participar en el consejo académico y la comisión de evaluación cuando se traten temas relacionados con la población que presenta barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Asistir a las reuniones del consejo académico y de la comisión de evaluación cuando se traten temas relacionados con las personas que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación

Compartir de manera escrita las sugerencias y adecuaciones para el trabajo

Para el mes de junio habrá participación en un 90% del Servicio de Apoyo pedagógico en el Consejo Académico brindado acompañamiento en los diferentes procesos con los estudiantes que así lo requieran.

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con la población barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Brindar estrategias pedagógicas para el trabajo con la población que presenta barreras para el aprendizaje y/o la participación.

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