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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC:
<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
ASESORADO POR:
Programa Computadores Para Educar - CPE
Universidad del Cauca -Región Pacífico Amazonía
Etapa de Formación y Acompañamiento 2010
Eje de Gestión: Formación para Directivos
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>
PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC
Nombre de la Institución Educativa:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Departamento: Nariño
Municipio: Pasto
Formador CPE-UNICAUCA: Sandra Milena Botina
EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACÓN DE USO DE TIC
NOMBRE CARGO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
FAVIO IVAN CABRERA PAZ RECTOR
JOSE AREVALO COORDINADOR
RODRIGO ARCOS COORDINADOR
DIEGO PARDO GERENTE TIC
SANDRA MEDINA DOCENTE
KARIM SANTACRUZ DOCENTE
BETY CORDOBA DOCENTE
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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TABLA DE CONTENIDO
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ..................................................... ¡Error! Marcador no definido. 1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ..................................................................................................... 5
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL ......................................................................................................................... 5 1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN..................................................................................................................................... 5
1.2.1 MISIÓN ........................................................................................................................................................ 5 1.2.2 VISIÓN ......................................................................................................................................................... 5 1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES ..................................................................................................................... 5 1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES ................................................................................................................................ 6
2 PROPÓSITO DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ................................................................................................... 10 3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC ................................................................................................... 11
3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC ........................................................................................................................... 12 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC .......................................................... ¡Error! Marcador no definido. 4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC ............................................................................................... 14
4.1 MATRIZ DOFA DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN .............................................................. 25 4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL ........................................... ¡Error! Marcador no definido.
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC ............................................................................................................................ 133
5.1 VISION .......................................................................................................................................................... 133 5.2 OBJETIVOS Y METAS .......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL ................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido. 5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC .................................................. ¡Error! Marcador no definido.
5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC ........ ¡Error! Marcador no definido.
5.5 PLAN DE ACCION .......................................................................................................................................... 157 5.6 EVALUACION Y SEGUIMIENTO........................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5.7 GESTION DE LAS COMUNICACIONES ............................................................................................................ 161
5.7.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES ................................................................................................ 161 5.7.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES ............................................................................................... 161
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CONTEXTO INSTITUCIONAL
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1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
Nombre de la Institución Educativa: Eduardo Romo Rosero- Buesaquillo Código DANE 252001004831 Dirección: Buesaquillo – Centro E-mail: [email protected] Teléfono: No hay Municipio: Pasto Departamento: Nariño Calendario: A Rector: Fabio Iván Cabrera Coordinador José Antonio Arevalo Número de docentes: 38 Número de estudiantes 850 Niveles de educación existentes: Preescolar, básica primaria, básica secundaria y
media
1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN
1.2.1 MISIÓN
Formar estudiantes con calidad humana y académica que les permita el derecho a la
educación superior y a un trabajo digno.
1.2.2 VISIÓN
Que la Institución sea el eje dinamizador de procesos sociales para el progreso de su
entorno, vinculándolo al desarrollo integral local, regional y nacional.
1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
- Lograr calidad y pertinencia de los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes
- Construir condiciones para la convivencia y la paz en la comunidad a través del trabajo
participativo y el apoyo comunitario
- Propiciar condiciones apropiadas de infraestructura física, materiales y equipos para la
realización y proyección de la tarea educativa
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1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES
La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero, comprometida e identificándose socio
culturalmente con la comunidad del contexto donde está ubicada, establecerá su quehacer
en el marco de la Filosofía humanista que se -refiere al estudio y promoción de los procesos
integrales de la persona. Desde este enfoque la personalidad humana se define como una
totalidad que está en continuo proceso de desarrollo y la persona debe ser estudiada en su
contexto interpersonal y social. Según el humanismo, el ser humano va creando su
personalidad a través de las elecciones o decisiones que continuamente toma frente a
diversas situaciones y problemas que se le van presentando durante su vida. Las conductas
humanas no son fragmentarias e implican aspectos naturales como el egoísmo, el amor, las
relaciones interpersonales afectivas, las cuestiones éticas, los valores como la bondad, o
aspectos naturales físicos como la muerte, la sexualidad, entre muchos otros.
Los postulados fundamentales del humanismo son los siguientes:
a) La persona es una totalidad. Este es un énfasis holístico que dice que el ser
humano debe estudiarse en su totalidad y no fragmentadamente.
b) La persona posee un núcleo central estructurado, es decir, su yo, su yo mismo
(self) que es la génesis y estructura de todos sus procesos psicológicos.
c) La persona tiende naturalmente a su autorrealización formativamente. Ante las
situaciones negativas debe trascenderlas. Si el medio es propicio, genuino y
empalico y no amenazante/ las potencialidades se verán favorecidas.
d) La persona es un ser en un contexto humano y vive en relación con otras
personas.
e) La persona es consciente de sí mismo y de su existencia. Nos conducimos de
acuerdo con lo que fuimos en e! pasado y preparándonos para el futuro.
f) La persona tiene facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar
sus propias decisiones, lo que se traduce en un ser activo y constructor de su
propia vida.
g) La persona es intencional, es decir, que los actos volitivos o intencionales se
reflejan es sus propias decisiones o elecciones.
Desde el punto de vista humanista, la educación se debe centrar en ayudar a las
alumnas y los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren alegar a ser.
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La educación humanista expresa la idea de que los y las estudiantes son diferentes
y los ayuda a ser más como ellas y ellos mismos y menos como los demás.
La educación humanista concibe al maestro y la maestra como seres que deben
posibilitar que los alumnos y las alumnas aprendan impulsando y promoviendo todas
las exploraciones, experiencias y proyectos, que estos preferentemente inicien o
decidan emprender y logren aprendizajes vivenciales con sentido social
significativos para lo cual la Institución promoverá acciones tendientes a desarrollar
proyectos productivos que surjan de las características, necesidades e intereses de
la Comunidad Educativa.
El paradigma humanista considera a las alumnas y los alumnos como entes
individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con
necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y
solucionar problemas creativamente. Plantea además que no son seres que
únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses
y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad
del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de
decisiones.
Los rasgos que deben tomar el maestro y la maestra humanista son:
a) Interesarse por las alumnas y los alumnos como personas totales
b) Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza
c) Fomentar el espíritu cooperativo
d) Ser auténtico y genuino ante los alumnos
e) Intentar comprender a sus estudiantes poniéndose en su lugar (empatia) y ser
sensible a sus percepciones y sentimientos.
f) Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.
g) Poner a disposición de los alumnos y las alumnas sus conocimientos y
experiencias y que cuando lo requieran puedan contar con ellos.
Según la teoría humanista, el alumno y la alumna desarrollarán su aprendizaje
cuando este, llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la
persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se
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desarrolla en forma experimental. Es importante que la alumna y el alumno
considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El
aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que los estudiantes
decidan, muevan sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender.
También es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo
para las alumnas y los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas
estereotipadas sino que actúe de manera innovadora y así sea él mismo, que sea
auténtico.
Siendo coherentes con las políticas educativas del país, tendremos en cuenta los
lineamientos que establece la Ley General de Educación:
La educación va dirigida no a enseñar a ignorantes, sino a formar seres
humanos.
La educación debe ser integral y permanente, dirigida a formar hombres y
mujeres equilibrados que puedan existir, trabajar y convivir activa y
positivamente dentro de la sociedad.
La educación trasciende los límites de la escuela; en ella participan la familia, la
sociedad y el Estado.
La educación debe tender a mejorar la calidad como un deber y la cobertura
como un derecho.
Se debe promover la educación en lo formal, lo no formal y lo informal.
La educación debe fomentar la autonomía escolar y la participación Escuela -
Comunidad. (Ley Genera! de Educación, texto resumen MEN - 1994)
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La educación debe cumplir una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los
principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene
toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra y en su carácter de servicio público". (Art. Io Ley 115 del 1994)
"La educación es un proceso continuo que permite al educando apropiarse
críticamente de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarios
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para comprender la realidad, penetrarla, valorar su universo simbólico y darle
sentido a los eventos y circunstancias de su cotidianidad. No se limita al aula
escolar ni a lo propuesto por un currículo. Desborda los límites de la escuela y
copa todos los espacios y ambientes de la sociedad".
Para mejor entendimiento del enfoque dado a la educación básica se transcribe
el artículo primero del documento Declaración Mundial de Educación para todos,
titulado "Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje" (Jomtien,
Tailandia de 1990) que dice:
"Cada persona - niño, joven o adulto - deberá estar en condiciones de
aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje". Estas necesidades abarcan tanto las
herramientas necesarias para el aprendizaje (la lectura y la escritura, la
expresión oral, e! cálculo, la solución de problemas) como los contenidos
básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y aptitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente
en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas
y continuar aprendiendo. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje
y la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian
inevitablemente con el transcurso del tiempo.
"La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la
posibilidad y, a la vez la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia
cultural, lingüística y espiritual común de promover la educación de los demás, de
defender la causa de la justicia social, de proteger el medio ambiente y de ser
tolerante con los sistemas sociales, políticos y religiosos que difieren de los
propios, velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos
humanos comúnmente aceptados, así como de trabajar por la paz y la solidaridad
internacionales en un mundo interdependiente"
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2 PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC
Con la elaboración de un plan de apropiación de tics se inicia una buena práctica en
gestión, esta responde a las problemáticas comunes que enfrentamos y por ello es
necesario definir los roles, responsabilidades y compromisos de cada uno de los actores de
la comunidad educativa, todo con el objetivo de fortalecer cada uno de los procesos y
componentes que posee cada gestión y observar de manera planificada y organizada los
ámbitos de Gestión que contribuyen a los procesos de calidad, cobertura y eficiencia.
Leyendo y analizando cada proceso mediante la matriz DOFA a pesar de las dificultades y a
falta de conocimiento se logra concretar un trabajo que aunque es extenso se convirtió en
un reto para lograr la transformación y mejoramiento de la práctica directiva frente a las
renovadas exigencias de la sociedad hacia el proceso educativo en su totalidad, situando a
los principales actores en un proceso de reflexión y análisis sobre sus propias condiciones y
formas particulares en las que puede verse incluido en dicho proceso. Este esfuerzo inicial
constituye un paso para la instauración de la cultura de evaluación y autoevaluación que
son necesarias en el proceso de mejora. Teniendo en cuenta que la función directiva es
bastante importante para que la institución brinde mejor calidad en todos los aspectos,
especialmente en lo académico. Desde la experiencia como directivo, el hacer funcionar la
institución se requiere de mucha capacidad de liderazgo y compromiso, considerando
también que los resultados obtenidos son compromiso de toda la comunidad educativa, es
necesario tener conocimientos tales como administración, pedagogía, normatividad,
desarrollo humano, técnico, Tener capacidad de liderazgo y convocatoria para gestionar su
centro educativo, Conocer y aplicar adecuadamente la normatividad del sector educación y
otras normas pertinentes a sus gestiones en donde la meta de la institución es formar
lideres capaces de salir adelante, solventar los problemas que se les pueda presentar,
Liderar comunidades y sacar adelante proyectos que vayan en beneficio de la comunidad
educativa, apoyados en las políticas educativas como son El plan Nacional decenal de
educación 2006-2016, plan sectorial 2006-2010 en educación, plan nacional de tic 2008-
2019. En donde las políticas expresan formar lideres, estudiantes competentes en el
manejo de la tecnología y la informática para que se desempeñen en forma excelente en el
mercado laboral. , con esto podemos concluir que hoy nos sumamos al esfuerzo por la
transformación y modernización de nuestra institución para asegurar así oportunidades para
nuestros niños y calidad en educación, es por ello le llamamos a nuestro plan de Gestión
“Desde el monte hasta el confin adelante con las tic” tomando como base el himno de
nuestro departamento de Nariño ya que así queremos demostrar que cada una de nuestras
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sedes se comprometen por mas lejanas que sean a contribuir al cambio por eso adelante
con las Tic.
3 CONFORMACION DEL EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACION DE USO DE TIC
Para conformar los equipos de gestión se realizo un cronograma de actividades, en donde se dio
espacio a las formaciones de computadores para educar para que sea un guía en la conformación de
los equipos de gestión. Toda la comunidad educativa se vio involucrada diviendola en grupos que
conformarían los cuatro ámbitos de gestión que se detallan a continuación.
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3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC
Para el desarrollo de un Plan efectivo de Gestión de uso de TIC para la Institución Educativa, se debe contar con el apoyo de un equipo de trabajo multidisciplinar
que, además de tener competencias en tecnología, tenga también una actitud creativa, compromiso y disposición para lograr aprendizajes autónomos y
permanentes.
EQUIPO DE GESTIÓN DE USO DE TIC
NOMBRE TELEFONO E-MAIL ROL EN EL EQUIPO CARGO
FAVIO IVAN CABRERA PAZ
3173002904 [email protected] Gestión Directiva Rector
JOSE AREVALO 3167542563 [email protected] GestióGestion Directiva Coordinador Académico
DIEGO PARDO 3154949085 [email protected] GestióGestion de la comunidad Docente
SANDRA MEDINA 3136146716 [email protected]) Gestión Administrativa y financiera
Docente
KARIM SANTACRUZ 3206048471 [email protected] Gestion Directiva Docente
BETY CORDOBA 3117490472 [email protected], Gestión Académica Docente
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LA GESTION ESCOLAR EN MI INSTITUCION EDUCATIVA
AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
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4 LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Teniendo en cuenta la realidad institucional, el Rector, administrativos y docentes realizan la
autoevaluación institucional de la Institución Educativa Eduardo Romo teniendo en cuenta cada una de las
áreas de la Gestión Esc olar, de los procesos y componentes. Fuente: Guía 34 del MEN: Para el
mejoramiento Institucional – Anexo1l]
ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Direccionamiento estratégico y
horizonte institucional
Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada x
Proyecto Educativo
Institucional.
Metas institucionales x
PEI
Conocimiento y apropiación del direccionamiento x
Actas de reunión del
Consejo Académico.
Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural x
PEI
TOTAL 0 1 3 0
Gestión estratégica
Liderazgo X
Reunión del Consejo
Directivo
Articulación de planes, proyectos y acciones X
PEI
Estrategia pedagógica
Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones X
PEI, Planes de estudio
Seguimiento y autoevaluación X
PEI, Planes de estudio
TOTAL 0 3 1 0
Gobierno escolar
Consejo directivo x
Acta de organización
Consejo académico X
Actas de reuniones
Comisión de evaluación y promoción X
Acta de
conformación
Comité de convivencia X
Acta de
conformación
Consejo estudiantil x Acta de
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conformación
Personero estudiantil X
Acta de elección
Asamblea de padres de familia x
Actas de reuniones
Consejo de padres de familia X
Acta de
conformación
TOTAL 4 3 1 0
Cultura institucional
Mecanismos de comunicación x
Comunicados por
escrito
Trabajo en equipo x
Actas del Consejo
Académico
Reconocimiento de logros X
Actas del Consejo
Académico
Identificación y divulgación de buenas prácticas X
Actas del Consejo
Académico
TOTAL 1 2 1 0
Clima escolar
Pertenencia y participación X
Participación de
estudiantes de
bachillerato en
juegos ínter
colegiados
Ambiente físico X
Inducción a los nuevos estudiantes X
Saludo de
bienvenida a los
estudiantes.
Motivación hacia el aprendizaje X
Manual de convivencia x
Acta de adopción del
manual de
convivencia
actualizado
Actividades extracurriculares X
Participación en
encuentro de danzas
Bienestar del alumnado x
Todos los
estudiantes gozan
de servicio de
transporte y
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restaurante escolar
Manejo de conflictos X
Acta de compromiso
Manejo de casos difíciles X
TOTAL 3 5 1 0
Relaciones con el entorno
Familias o acudientes x
Comunicados por
escrito a los padres
de familia
Autoridades educativas X
Reuniones del
Rector con Director
de Núcleo
Otras instituciones x
Reuniones con el
Centro Hospital
Sector productivo x
TOTAL 1 2 1 0
TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 9 16 8 0
TOTAL EN PORCENTAJE
27,27
48,48 24,24
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Diseño pedagógico (curricular)
Plan de estudios X
PEI, Plan de
estudios
Enfoque metodológico X
PEI, Plan de
estudios
Recursos para el aprendizaje X
Uso de recursos
Jornada escolar x
Horario en
cartelera
Evaluación X
Planillas que
llevan los
docentes
TOTAL 0 3 2 0
Prácticas pedagógicas
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales x
Plan de Estudios,
proyectos
Estrategias para las tareas escolares x Acuerdos con
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estudiantes
Uso articulado de los recursos para el aprendizaje X
Plan de estudios y
proyectos
Uso de los tiempos para el aprendizaje x
Plan de estudios y
horarios
TOTAL 2 2 0 0
Gestión de aula
Relación pedagógica x
Acuerdos entre
docentes y
estudiante
Planeación de clases X
Planes de clases
que llevan los
docentes
Estilo pedagógico X
Clases
participativas y
talleres
Evaluación en el aula x
Evaluación a los
estudiantes
mediante pruebas
escritas
TOTAL 0 3 1 0
Seguimiento académico
Seguimiento a los resultados académicos x
Planes de
superación a los
estudiantes con
bajo rendimiento
Uso pedagógico de las evaluaciones externas X
entrega de
resultados de las
pruebas Icfes a los
estudiantes de
grado 11
Seguimiento a la asistencia X
Control de
asistencia diaria
por los docentes
Actividades de recuperación x
Planes de
superación para
los estudiantes
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje X
Planes de
refuerzo para
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estudiantes.
Seguimiento a los egresados
Visitas
ocasionales de
egresados
TOTAL 0 3 1 0
TOTAL AREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2 11 4 0
TOTAL EN PORCENTAJE
11.76
%
64.70
%
23.5
2%
11.7
6%
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Apoyo a la gestión académica
Proceso de matrícula x
Software `para
registro de
matrículas
Archivo académico X
Archivo de
información de
los estudiantes
Boletines de calificaciones X
Software `para
expedición de
boletines.
TOTAL 0 3 0 0
Administración de la planta física y de los
recursos
Mantenimiento de la planta física X
El mantenimiento
se realiza de
acuerdo a los
recursos
Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física X
Participación de
estudiantes y
comité de medio
ambiente
Seguimiento al uso de los espacios X
Escaso
seguimiento al
uso de los
espacios
Adquisición de los recursos para el aprendizaje x
Se realiza de
acuerdo a los
aportes del
Municipio
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Suministros y dotación X
Se efectúa de
acuerdo a las
necesidades
Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje X
Revisión de
equipos de
computo
Seguridad y protección X
No levantamiento
del panorama de
riesgos físicos
TOTAL 3 4 0 0
Administración de servicios
complementarios
Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología) X
Servicio de
transporte y
restaurante
escolar-
Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. X
Atención a los
estudiantes con
necesidades
educativas
TOTAL 0 2 0 0
Talento humano
Perfiles X
No se tienen en
cuenta perfiles
profesionales del
personal directivo
y docente
Inducción X
Charlas
informativas
Formación y capacitación x
PEI y plan de
estudio
Asignación académica x
Planilla de
distribución
académica
Pertenencia del personal vinculado X
Registro de
participación de
docentes en
actividades
extracurriculares
Evaluación del desempeño X
Carpetas de 4
docente con
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resultados de
evaluación de
desempeño
Estímulos x
Conocimientos a
los docentes que
participan en
actividades.
Apoyo a la investigación X
No existen
procesos de
investigación
Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad)
Reuniones para
solucinar
conflictos
Bienestar del talento humano x
Existe armonia
entr todo el
personal de la
institución
TOTAL 3 2 3 0
Apoyo financiero y contable
Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE) X
Plan operacional
anual
Contabilidad x
Registros
contables
Ingresos y gastos x
Registros de
ingresos y gastos
Control fiscal X
Informes
presentados a las
autoridades
competentes
TOTAL 0 3 1 0
TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 6 14 4 0
TOTAL EN PORCENTAJE
25
58,3333
3333
16,6666
6667
ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Accesibilidad Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación X
Existen
estrategias
diseñadas , pero
no hay personal
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en situación de
vunerabilidad
Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos X
Existen
estrategias
diseñadas; pero
no existen grupos
étnicos
Necesidades y expectativas de los estudiantes
Existen tazas de
deserción en los
diferentes grados
Proyectos de vida X
Implementaron
de asignaturas
relacionadas con
el proyuecto de
vida
TOTAL 1 2 0 0
Proyección a la comunidad
Escuela de padres x
Reuniones con
padres de familia
Oferta de servicios a la comunidad X
Realización de
jornadas con
padres de familia
Uso de la planta física y de los medios X
Escaso número de
personas de la
comunidad hacen
uso de los medios
y la planta física.
Servicio social estudiantil X
Estudiantes de
grado 11
participaron en
proyecto de
servicio social
TOTAL 0 3 0 1
Participación y convivencia
Participación de los estudiantes X
PEI, Actas de
elección de
personero.
Asamblea y consejo de padres de familia x
Asociación de
padres de familia
constituida pero
falta articulación
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con la institución
Participación de las familias X
Registro de
asistencia a las
reuniones .
TOTAL 0 2 1 0
Prevención de riesgos
Prevención de riesgos físicos X
Conferencias
Prevención de riesgos psicosociales x
Articulación con el
Centro Hospital
para dictar
conferencias
Programas de seguridad X
Charla por parte
de la oficina local
de salud
TOTAL 2 0 1 0
TOTAL AREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 3 7 2 1
TOTAL EN PORCENTAJE
23,076
92308
53,846
15385
15,384
61538
7,69
2307
692
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4.2 SEGUIMIENTO Y EVALUACION A LA GESTIÓN ESCOLAR
Las tareas de seguimiento y evaluación es el mejoramiento de los efectos y el desempeño
de los proyectos, estas actividades constan de una estrategia para señalar y cuantificar
los resultados de los mismos, El seguimiento y la evaluación ayudan a los interesados de
cada gestión a entender los resultados de los proyectos y programas y a medir el logro de
los objetivos originales, este proceso es una forma de poner en claro los desafíos y los
resultados positivos y se pueden utilizar para una mejora continua y alcanzar así las
metas institucionales. En la Institución Educativa Eduardo Romo a partir de esta auto
evaluación se podrá observar anualmente cada uno de los componentes y procesos que
se tenían en cuenta en cada ámbito de gestión pero ahora de una manera detallada; es
así como cada uno de los actores la comunidad educativa se enfrenta al reto de alcanzar
la mejora continua, para esto iniciamos con un cronograma de actividades y la
elaboración de un análisis que se enfoca en la matriz DOFA, por ello hemos utilizado las
Tic como método de eficiencia y eficacia frente a este diagnóstico, ya que con el uso de
los recursos computacionales y otros que hacen parte de la tecnología; podemos hacer
más Fácil nuestro trabajo y agilizar el proceso de priorización.
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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
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5 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
5.1 DIAGNOSTICO DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN
Los Directivos Docentes, de acuerdo con el análisis desarrollado respecto a la realidad de la institución educativa frente a la Gestión Escolar y los resultados obtenidos, muestra
el análisis respecto a las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades desde cada área de la Gestión. Taller 5}
1. GESTION DIRECTIVA
1.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL.
1.1.1 MISIÓN, VISIÓN Y PRINCIPIOS EN EL MARCO DE UNA INSTITUCIÓN INTEGRADA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 1. Fortalecer la integración de los padres de familia en el compromiso de ser agentes educadores.
2. poca divulgación ante la comunidad educativa
La Institución brinda a los
estudiantes oportunidades de
superación a través de convenios
ínter administrativo.
Proyecto Mochila.
Visitas domiciliarias
Personal capacitado y
comprometido para la orientación
de los estudiantes.
Poco interés de los padres de
familia en el acompañamiento de
aprendizaje de sus hijos.
Los conflictos sociales del entorno
Los medios de comunicación.
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1.1.2. METAS INSTITUCIONALES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta realizar Mayores
ajustes y reorientar los
diferentes aspectos de la
gestión institucional.
Plantear como meta
institucional el ingreso de
los estudiantes a la
educación superior y al
mercado laboral.
El medio dispone o brinda
oportunidades para cursar
estudios universitarios.
Articulación con instituciones de
educación superior
La Institución a través de
convenios Inter - institucionales
proporciona oportunidades de
superación.
Poca competitividad frente a
otras Instituciones
1.1.3. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÒN
DEL MEJORAMIENTO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 La Institución no evalúa
periódicamente los niveles
de conocimiento y
apropiación del
direccionamiento
Compromiso de los docentes con
el cumplimiento del horizonte
institucional.
La Institución cuenta con
horizontes claros y definidos
establecidos en el PEI.
Trabajo en equipo de los
Algunos padres de familia no
asisten a las capacitaciones
programadas por la Institución.
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Estratégico por parte de
los miembros de la
comunidad educativa y
realiza acciones para
lograr dicha apropiación.
.
docentes de todas las sedes.
1.1.4. POLITICA DE INCLUSION DE PERSONA DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta implementar
metodologías y espacios
físicos, apoyar talentos y
hacerlos valorar por
organismos para su
atención integral.
Hay una política de inclusión por
parte MEN.
Apoyo de orientadores asignados
por la SEMPASTO
Capacitación ocasional a algunos
docentes y apoyo esporádico de
la secretaria de educación.
Niños por fuera del sistema
educativo
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1.2. PROCESO DE GESTION ESTRATEGICA
1.2.1. LIDERAZGO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 La Institución no evalúa
periódicamente la
eficiencia
y pertinencia de los
criterios establecidos para
su manejo y debe realizar
ajustes para mejorarlos y
lograr mayor cohesión
Trabajar con las comunidades y
sus organizaciones
Contar con un rector, dos
coordinadores y apoyo de
docentes de cada sede.
Poco contacto de la
administración con las diferentes
sedes.
1.2.2. ARTICULACIÓN DE PLANES PROYECTOS Y ACCIONES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta articular los
proyectos pedagógicos en
los planes de estudio
La comunidad acoge las iniciativas
de la Institución.
Contar con proyectos elaborados
como convivencia, Prae,
Educación Sexual, entre otros.
La jornada de la tarde no es
atractiva para los estudiantes
para continuar los estudios de
secundaria.
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1.2.4. USO DE INFORMACIÓN (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No disponer de
información debidamente
organizada.
Tener en cuenta los
resultados de pruebas
externas (pruebas
SABER y examen de
Estado) para elaborar
Planes y programas de
trabajo.
Disponer de la tecnología
adecuada para sistematizar la
información.
1. Disponer de información
valiosa en la parte
administrativa y académica
2. Cuenta con personal auxiliar en
la administración.
No disponer de información
sistematizada para ser entregada
oportunamente.
Falta organización del archivo de
la Institución.
1.2.5. SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Poco dominio de la guía
No. 34.
Faltan definir instrumentos
claros para la auto
evaluación.
Manejo de las TIC’s para la
sistematización de estos procesos.
Jornadas de desarrollo
institucional para seguimientos y
auto evaluación.
Instrumentos para realizar la
evaluación.
Conformación de equipo de
trabajo en cada uno de las sedes.
Algunas actividades del trabajo
no son adecuadamente
realizadas.
Mala interpretación de términos
de la guía 34.
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1.3. GOBIERNO ESCOLAR:
1.3.1. CONSEJO DIRECTIVO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se informa sobre las
decisiones que toma el
consejo directivo
oportunamente.
Falta capacitación para sus
miembros
Recurso humano elegido
Normas legales que regulan las
funciones del consejo.
Tener elegido un consejo
directivo.
Disponibilidad para asumir sus
obligaciones
Afrontar quejas y dar solución a
los reclamos de la comunidad.
Sentido de pertenencia de los
docentes y estudiantes
Algunos padres de familia son
renuentes a la participación
debido a sus ocupaciones
1.3.2. CONSEJO ACADÉMICO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No se reúne con
regularidad.
No tiene un cronograma
de actividades.
No cuenta con una
metodología de trabajo
Disponer de un marco legal para
el funcionamiento.
Ayudar a la solución de problemas
académicos de la comunidad d
educativa.
Esta conformado el consejo
académico.
La ley establece las funciones que
debe desempeñar.
Cambios en los sistemas de
evaluación y promoción
propuestos por el MEN
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orientada al diseño e
implementación del
proyecto pedagógico.
1.3.3. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1
No se conformó
Se cuenta con un consejo
académico que desempeñara
estas funciones.
Apoyar los procesos de refuerzo
Cambios en los sistemas de
evaluación y promoción
propuestos por el MEN.
1.3.4. COMITÉ DE CONVIVENCIA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 En primaria el comité de
convivencia no se reúne
periódicamente para
analizar los casos que le
son remitidos
Capacitaciones del SEM para la
resolución de conflictos y
conciliación.
Poseer un comité de convivencia.
Disposición de sus integrantes
Violencia intrafamiliar.
Falta de acompañamiento de
algunos padres de familia.
Influencia de medios de
comunicación.
Algunas familias disfuncionales
Población vulnerable
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1.3.5. CONSEJO ESTUDIANTIL
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se reúne
periódicamente, ni se
toman las decisiones que
son e su competencia
Falta capacitación y
acompañamiento a los
miembros del consejo
estudiantil
Fomentar la democracia de los
estudiantes, inculcando valores y
liderazgo para mejorar el
bienestar de los ambientes
escolares.
1 Conformado democráticamente
2. Voluntad de los elegidos para
realizar actividades.
El consejo estudiantil no es
reconocido como la instancia que
vele por los intereses de los
estudiantes.
Falta de apropiación de las
funciones.
1.3.6. PERSONERO ESTUDIANTIL
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No existe un
reconocimiento de las
funciones por parte del
personero y no es tenido
en cuenta en la toma de
decisiones.
Falta de mayor motivación
en liderazgo.
Desarrollo de proyectos que
vayan encaminados al
mejoramiento, participación del
estudiantado y de la Institución.
Disposición de los estudiantes
para participar democráticamente
en la elección del personero.
Hay elección de personeritos en
las Sedes de primaria
Desmotivación del personero y
retiro de su función.
Planes de gobierno inalcanzables
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1.3.7. ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta evaluar los resultados
de sus acciones y
desiciones para fortalecer
su trabajo.
Mayor participación de la
comunidad.
Se cuenta con el recurso humano.
(5 reuniones al año)
En cada encuentro de padres de
familia se abordan diferentes
temáticas
No hay disponibilidad de algunos
padres por motivos de tiempo
1.3.8. CONSEJO DE PADRES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No existe consejo de
padres
Crear consejo de padres. Se eligen delegados cada curso y
de cada sede.
No hay disponibilidad de algunos
padres para la asistencia por
motivos de tiempo
1.4. CULTURA INSTITUCIONAL
1.4.1. COMPONENTE: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
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2 No se cuenta con una
comunicación oportuna
para una información
adecuada.
Acceso de manera eficiente a la
información oportuna.
Se cuenta con los medios de
comunicación como carteleras,
correo electrónico, circulares,
otros.
Falta de interés por la búsqueda
de la información
1.4.2. COMPONENTE: TRABAJO EN EQUIPO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta de evaluaciones
periódicas que permita
implementar
acciones de mejoramiento
Asesorías por parte del Ministerio
y Computadores para Educar.
Apoyo de los equipos
conformados.
La Institución desarrolla los
diferentes proyectos
institucionales con el apoyo de
equipos, orientados a responder
por resultados y que generan un
ambiente de comunicación y
confianza en el que todos y todas
se sienten acogidos y pueden
expresar sus pensamientos
sentimientos y emociones.
Falta de compromiso para recibir
las orientaciones.
Distancia geográfica entre sedes.
Algunas diferencias personales
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1.4.3. RECONOCIMIENTO DE LOGROS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta de estímulos y
reconocimiento por el
trabajo desarrollado por
docentes.
Reconocimiento de las
experiencias significativas
conllevándolos al mejoramiento
de los ambientes escolares.
Participación en eventos
interinstitucionales
Existencia del personal humano
capacitado y talentoso.
Integración del personal humano
Enriquecimiento de las ideas.
Reconocimientos externos
Escasos recursos económicos
1.4.4. IDENTIFICACIÒN Y DIVULGACIÒN DE BUENAS PRÁCTICAS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 La Institución no cuenta
con una política para
divulgar las prácticas
pedagógicas
administrativas y culturales
Personal calificado en diferentes
disciplinas.
Experiencias significativas no
sistematizadas
Se cuenta con buenas prácticas
pedagógicas, administrativas y
culturales.
No existen las oportunidades
para compartir experiencias
1.5. CLIMA ESCOLAR
1.5.1. PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
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3 Falta de evaluación
periódica de los aspectos
relativos a la identificación
de los estudiantes con la
Institución y al
fortalecimiento de su
sentimiento de pertenencia
1. Convocar a un concurso para la construcción de los símbolos institucionales.
2. Mejorar los planes de estudio
3. Carnetizar a los estudiantes
1. Disponer de espacios físicos 2. Voluntad de algunos padres
de familia para participar en las actividades.
Estigmatización social externa
Falta de aceptación entre las
comunidades que conforman la
Institución.
1.5.2. AMBIENTE FÍSICO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Adecuar los espacios físicos
para prestar un servicio
eficiente.
Falta la construcción de un
espacio para el auditorio
Adecuación de
restaurantes escolares en
algunas sedes.
Adecuación de los
laboratorios (física,
química y biología).
Presentar proyectos a la secretaria
de educación para la construcción.
Colaboración de la comunidad a
través de mingas y distintas
actividades para la recolección de
recursos económicos.
Convenios con entidades externas.
Disposición de espacios físicos
para la construcción de
instalaciones necesarias.
Deserción de los estudiantes
No ser atractiva a la comunidad.
Falta de recursos económicos.
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1.5.3. INDUCCIÓN A LOS NUEVOS ESTUDIANTES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta un programa
estructurado de inducción
y acogida a los nuevos
estudiantes.
No se realiza la inducción a
los padres de los nuevos
estudiantes.
Falta sistematizar el
programa de inducción y
acogida a los estudiantes
apoyado en materiales y
estrategias que se adaptan
a las condiciones
personales, sociales y
culturales de todos los
estudiantes nuevos.
Ampliar su circulo de amigos
Participaciones de los padres de
familia y los docentes en el
recibimiento de los niños.
Conocer otros espacios de
formación personal dentro de su
entorno facilitando las relaciones
con los demás miembros de la
comunidad educativa.
Al inicio del año, se explica los
usos y costumbres institucionales
Se realiza un embellecimiento de
la planta física como
recibimiento.
Docentes motivados por la labor
que realizan.
Se recibe a todo el personal en
igualdad de condiciones.
Al inicio del año escolar en todas
las sedes se explica a los
estudiantes nuevos los usos y
costumbres de la Institución.
Proyección de una imagen
negativa de la Institución
Desmotivación y abandono de la
Institución
Temores y dudas al enfrentarse
con personas y lugares
desconocidos.
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1.5.4. MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 Ambientes familiares
apáticos a la superación.
Las familias matriculan a
sus hijos como una
solución a su manejo.
No se observa en todas las
sedes el entusiasmo y una
elevada motivación hacia
el aprendizaje.
Falta continuidad en la
motivación del proceso.
Celebración de contratos
interinstitucionales.
Personal docente y directivo
calificado.
Aprendizajes formativos Y
significativos por medio de
procesos orientados a alcanzar un
alto nivel de desempeño.
Fortalecimiento del afecto en la
vivencia escolar, mediante talleres
y actividades lúdico pedagógicas
que se realizan durante al año
Escolar.
Se brinda un ambiente agradable
a través de la convivencia.
Se orienta el aprendizaje.
Algunos estudiantes de algunas
sedes o grados manifiestan
entusiasmo y ganas de aprender.
Participación en pandillas
Ambiente en la comunidad hostil
a la formación.
Escasos recursos económicos.
Falta de recursos económicos Y
didácticos.
Problema y conflictos familiares y
socioeconómicos.
1.5.5. MANUAL DE CONVIVENCIA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2. Actualizar el manual de
Convivencia acorde a las
normas vigentes.
No es socializado en la
Reconocer y ser respetados los
derechos y deberes de los niños.
Dar los trámites legales en las
actuaciones que ayuden a superar
problemas de disciplina o
Existencia de un manual que
debe ser modificado
Disponer del personal calificado
para concertar un manual
Desconocimiento y cumplimiento
de los deberes de niños.
Formar un ambiente desfavorable
en cuanto a la convivencia en la
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comunidad educativa.
El manual de convivencia
no se interioriza y no se
utiliza frecuentemente
como un instrumento que
orienta los principios,
valores, estrategias y
actuaciones que favorecen
un clima organizacional
armónico entre los
diferentes integrantes de
la comunidad educativa.
Falta entregar una copia
del manual de convivencia
a las sedes para su
respectiva divulgación
Desinterés por parte de los
estudiantes por conocer y
aplicar lo establecido en el
manual de convivencia.
académicos.
Reconocer los derechos y deberes
para interactuar en la comunidad
educativa.
Resignificación del manual de
convivencia gracias al convenio
con SAVE THE CHILDREN.
Ajustar el manual de convivencia
a las normas vigentes.
Contar con profesionales
capacitados para realizar la
revisión legal del manual de
convivencia.
actualizado.
Existencia de un manual de
convivencia que ha sido
modificado en algunas
oportunidades.
Institución.
La violencia intrafamiliar, la cual
genera agresiones verbales y
físicas entre los estudiantes.
Falta de recursos económicos para
su divulgación.
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1.5.6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 En la planeación no se
cuenta con actividades
extracurrilares.
Influencia de Instituciones
foráneas en orientación de
la labor pedagógica.
Falta sistematizar la
programación de
actividades
extracurriculares que
propicia la participación de
todos y estas se orientan a
complementar la
formación de los
estudiantes en los aspectos
sociales, artísticos,
deportivos, emocionales,
éticos, etc.
Disponer de Instituciones que
pueden ayudar a la comunidad
con campañas de salud, aseo,
recreación.
La Institución cuenta con personal
capacitado y elementos para el
trabajo en diferentes campos lo
cual puede ser aprovechado por
estudiantes como medio de
aprendizaje artístico en jornada
contraria.
Interés en la comunidad para
participar en actividades
extracurriculares.
Capacitación a los padres de
familia sobre la convivencia.
Interés de los estudiantes de
aprovechar su tiempo libre en
diferentes campos.
Experiencia en un proyecto
productivo en cerámica.
Interés de los estudiantes de
aprovechar su tiempo libre en
diferentes campos.
Experiencia en un proyecto
productivo en cerámica.
Fácil acceso a las substancias
psicoactivas.
Familias desintegradas.
Abandono de los hijos por
situaciones laborales de sus
padres.
La existencia de las pandillas que
inducen a los menores a realizar
diferentes actividades a las
propuestas por la Institución.
Resistencia por parte de los
padres de familia para enviar a
sus hijos en jornadas extras a la
escolar
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1.5.7. BIENESTAR DEL ALUMNADO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta un programa
adecuado y completo de
promoción de bienestar de
los estudiantes.
Falta programar brigadas
de oftalmología.
Falta articular el trabajo de
los psicólogos con los
docentes.
Falta medios de transporte
para los estudiantes de la
sedes San Francisco y
Alianza.
Falta hacer el respectivo
seguimiento a las
dificultades de aprendizaje
y casos especiales que en
su momento son atendidos
por grupos (psicólogos
Ayuda del Bienestar Familiar con
el restaurante escolar.
Presencia de la Normal
colaborando en la formación.
El Bienestar Familiar entrega
alimentos para el restaurante
escolar.
Convenio con Instituciones como
RET y universidades con
programas de psicología.
Existe la posibilidad de un
convenio con las empresas de
transporte para disminuir costos.
Conformación de un fondo común
para atención inmediata de casos
de emergencia.
Tener un carne SISBEN o de
alguna EPS o IPS.
El servicio de restaurante es con
buena higiene.
Algunas sedes, áreas o niveles
cuentan con servicios
complementarios (alimentación,
salud).
Los estudiantes de grado décimo
cuentan con transporte para el
desplazamiento al INEM.
Espacios deportivos y recreativos.
El centro de salud se encuentra
muy distante de la mayoría de
las sedes.
Temor de algunos estudiantes a
la consulta médica y el
tratamiento recomendado.
Falta de compromiso por parte
de las entidades de salud para un
tratamiento adecuado y eficiente.
Falta de recursos económicos
propios para mejorar el
bienestar.
Inseguridad externa a la
Institución.
Carnet de salud de SISBEN y EPS
no actualizados.
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RET, psicólogos SEM).
Falta de botiquines para
primeros auxilios en
algunas sedes.
1.5.8. MANEJO DE CONFLICTOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 El comité de convivencia
no extiende sus funciones
a toda la Institución
Algunos padres de familia
se solidarizan con el
comportamiento de su
hijo y no ven en las faltas
cometidas como la
oportunidad para
educarlos.
1. Instituciones que ayudan al manejo de conflictos: Policía, Instituto de Bienestar Familiar, Ejercito Nacional.
2. Los Psicólogos de la secretaria de Educación y los de la Institución
Voluntad por parte de la Policía
Nacional, en la formación de
comportamientos sociales
adecuados.
La Institución realiza jornadas,
talleres y otras actividades como
“mochila” orientadas a reducir los
conflictos. Estas actividades son
convocadas por algunos docentes
Presencia de pandillas en el
sector.
Violencia intrafamiliar
Venta de sustancias
alucinógenas. Desinterés por parte de las
familias para participar en las
actividades
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1.5.9. MANEJO DE CASOS DIFÍCILES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1
La Institución no ha
definido políticas y
mecanismos para prevenir
situaciones y manejar los
casos difíciles.
No se hace seguimiento
sistemático a todos los
casos difíciles de
convivencia.
Recurrir a Instituciones como
Bienestar Familiar, Secretaria de
Educación.
Orientación a los estudiantes para
mejorar sus comportamientos.
Contar con un manual de
connivencia y psicólogos.
Colaboración de los docentes en
el acompañamiento a la solución
de manejos de casos difíciles.
Visitas domiciliarias realizadas por
el coordinador de convivencia.
Escasa colaboración de la
sociedad y la familia en la
orientación de los jóvenes.
No se conoce la ruta de los
procedimientos para el manejo
de situaciones difíciles.
Falta de colaboración de algunos
padres en los procesos de
convivencia.
1.6. RELACIONES CON EL ENTORNO
1.6.1. PADRES DE FAMILIA ACUDIENTES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 -No disponer de
orientadores escolares.
Aprovechar los profesionales de la
Psicología que tiene la Secretaria
de Educación Municipal, el
La Institución cuenta con una
política de comunicación e
interacción con las familias o
Poco control y orientación de los
padres de familia a sus hijos sobre
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-La Institución no realiza
un intercambio muy ágil
Y fluido de información
con las familias o
acudientes que faciliten la
solución oportuna de los
problemas.
Falta la revisión y
evaluación de las políticas
y procesos de
comunicación e
intercambio con las
familias o acudientes y,
con base en estos
resultados, realizar los
ajustes pertinentes.
Instituto Colombiano de bienestar
familiar y psicólogos practicantes..
acudientes a través de charlas
el buen manejo del tiempo libre
La desintegración familiar
Consumo de drogas, alcoholismo y
tabaquismo.
Muchos padres de familia no
acuden a las citaciones que realizan
los docentes.
Pandillismo.
1.6.2. AUTORIDADES EDUCATIVAS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 En los periodos de
licencia de un docente, la
Secretaria de Educación
tarda mucho en nombrar
un reemplazo.
Los supervisores y los
Solicitud de acompañamiento más
estrecho con el personal de
asesores que dispone la Secretaria
de Educación Municipal
La Institución realiza un
intercambio de información
con las autoridades
educativas del municipio. Cada sede posee sus propios
Desconocimiento de nuevas
normas que regulan la educación.
Cometer desaciertos al ejecutar
las políticas del MEN. Escasa atención por parte de la SEM
hacia las necesidades de la
Institución
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directores de núcleo
prestan escasa asesoría a
los docentes La Institución no realiza un
intercambio fluido de
Información con las
autoridades educativas lo
cual dificulta la ejecución de
las actividades y la solución
oportuna de los problemas.
canales de comunicación. Desorganización en el
cronograma de actividades y
talleres de SEMPASTO.
1.6.3. OTRAS INSTITUCIONES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 -
2
Falta interés por parte de los
estudiantes de los servicios
que brindan las Instituciones
con quienes se tiene
convenios. Falta realizar un
seguimiento sistemático a
los resultados obtenidos con
las alianzas o acuerdos con
diferentes entidades para
apoyar la ejecución de los
proyectos de la Institución.
La Internet como medio para
encontrar entidades que trabajen
por la educación.
Interés de algunos estudiantes
para vincularse a los programas de
capacitación laboral.
La Institución cuenta con
alianzas y acuerdos con
diferentes entidades de apoyo
para la ejecución de sus
proyectos
Desconocimiento de entidades del
nivel regional, nacional e
internacional que ayuden a la
educación. Influencia negativa de algunos
programas que difunden los medios
masivos de comunicación.
Cambio de las políticas de ayuda por
parte de entidades no
gubernamentales que apoyan a la
Institución.
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1.6.4. SECTOR PRODUCTIVO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1
El sector productivo en el
medio tiene pocas
organizaciones y además
es de escasos recursos -Aunque la Institución ha
establecido alianzas con el
sector productivo, estas no
tienen muy claros los
objetivos, metodologías
de trabajo y sistemas de
seguimiento generados por
parte de las instancias
involucradas.
La Internet como medio para
encontrar entidades que trabajen
por la educación.
La explotación agrícola en la
granja permite establecer
alianzas con Instituciones como la
facultad de Agronomía de la
Universidad de Nariño, el Sena y
además con los sectores
comerciales.
Aprobación del proyecto
pedagógico productivo por parte
del ministerio de educación con
financiación.
Presencia de la Federación
Nacional de Cafeteros
La Institución establece
relaciones esporádicas con el
sector productivo; en
ocasiones se reciben aportes y
donaciones.
La Institución cuenta con un
lote de terreno que permite la
explotación del cultivo de la
cebolla.
Los grandes sectores productivos
del orden nacional no hacen
presencia en la región.
Predominio del cultivo a pequeña
escala y de una economía de
subsistencia.
Los grandes sectores productivos
del orden nacional no hacen
presencia en la región.
Errores en los trámites
administrativos por parte de
SEMPASTO. Recorte de presupuesto para el
proyecto productivo.
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2. GESTION ACADÉMICA
2.1. DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)
2.1.1. PLAN DE ESTUDIOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se cuenta con un plan
de estudio con los
lineamientos curriculares.
Falta tener en cuenta las
diferencias individuales,
raciales, culturales,
familiares dentro del
contexto social en el que se
desarrolla el plan de
estudios.
El plan de estudios se basa en los
estándares básicos de
competencia establecidos por el
MEN.
Se cuenta con convenios
interinstitucionales con
Universidad de Nariño, INEM,
SENA.
Proyecto lúdico pedagógico para
preescolar.
El plan de estudios se basa en
la filosofía institucional.
El plan de estudios cuenta con
el aporte continuo de los
docentes que en grupos de
grados o áreas realizan sus
programaciones.
Se realiza periódicamente,
teniendo en cuenta los
avances y dificultades.
El trabajo en equipo enriquece
la labor docente.
Cambios de docentes y directivos
docentes.
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2.1.2. ENFOQUE METODOLÓGICO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta de seguimiento y
retroalimentación en la
aplicación de la estrategia
ABP
No se ha profundizado en el
modelo pedagógico crítico
social.
No se han presentado
experiencias significativas
reales sobre la aplicación de
ABP. El enfoque
metodológico no se aplica
en algunas sedes y grados.
Se cuenta con capacitaciones en
estrategias didácticas por Save
the Children a través de la
Normal Superior de Pasto
Iniciar la aplicación de la
estrategia didáctica articulándola
con los proyectos pedagógicos.
Compartir las experiencias
exitosas en la institución de
aplicación de ABP
Se escogió un modelo
metodológico y una
estrategia didáctica después
de un proceso de capacitación
realizado y socializado en
varias jornadas pedagógicas
con la participación de todos
los docentes y directivos.
Disposición de algunos
docentes para incorporar el
enfoque metodológico.
Falta de acompañamiento en los
procesos escolares por parte de los
padres de familia.
Desconocimiento del enfoque
metodológico de la institución por
parte de las familias.
La existencia de multigrados
en dos de las sedes de
primaria rurales de la
institución.
No se cuenta con el
material de apoyo
necesario para desarrollar
el enfoque metodológico.
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Cambios unidireccionales
de docentes y directivos
2.1.3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta de recursos
tecnológicos en los hogares
y más aun en el contexto
cercano.
La institución no cuenta con
una política de dotación,
uso y mantenimiento de los
recursos para el
aprendizaje, a pesar de
tener definida una
estrategia didáctica que
requiere la dotación de
material de apoyo.
Capacitación a docentes.
Programas de computadores para
educar.
Apoyo de empresas de la región.
Socialización de documentos de
la capacitación sobre
computadores para educar.
La creatividad de los docentes
para reutilizar elementos y
materiales.
La disposición de los docentes
para costear algunos
materiales.
La implementación de TIC’s
para el trabajo académico.
Recursos ganados por los
docentes por su iniciativa,
creatividad y gestión.
Falta de recursos tecnológicos en
los hogares y más aun en el
contexto cercano.
La institución no cuenta con una
política de dotación, uso y
mantenimiento de los recursos
para el aprendizaje, a pesar de
tener definida una estrategia
didáctica que requiere la dotación
de material de apoyo.
2.1.4. JORNADA ESCOLAR
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Las capacitaciones
programadas por SEM y
otras entidades sin previo
Optimización del tiempo laboral
realizando un seguimiento previo.
Se cuenta con registros para el
control de asistencia y
puntualidad tanto para
Las capacitaciones programadas
por SEM y otras entidades sin
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aviso.
La hora de entrada en las
sedes rurales donde se
dificulta el transporte en
horas de la mañana.
La distancia de las viviendas
a la escuela y el clima frio o
lluvioso afectan la
puntualidad de los
estudiantes en la hora de
entrada.
Falta evaluar
periódicamente el
cumplimiento de las horas
efectivas de clase recibidas
por los estudiantes.
estudiantes como para
personal de la institución.
Cumplimiento total de las
jornadas por parte de los
docentes.
previo aviso.
La hora de entrada en las sedes
rurales donde se dificulta el
transporte en horas de la mañana.
La distancia de las viviendas a la
escuela y el clima frio o lluvioso
afectan la puntualidad de los
estudiantes en la hora de entrada.
Falta evaluar periódicamente el
cumplimiento de las horas efectivas
de clase recibidas por los
estudiantes.
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2.1.5. EVALUACIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta revisión periódica del
SIEE e implementación de
ajustes
La legislación nacional sobre
evaluación, decreto 1290 de 2009
Implementación del SIEE al
inicio del año escolar después
de varias jornadas
pedagógicas.
Proceso de superación y
refuerzo oportuno acorde a las
necesidades detectadas.
Aplicación de diferentes
formas de evaluación.
Se cuenta con formatos
unificados para registro
académico.
Mortalidad académica debido a la
falta de un período de transición
entre el decreto 230 y 1290 que
reglamenta la evaluación a nivel
nacional.
2.2. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.
2.2.1. OPCIONES DIDÁCTICAS PARA LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 La institución requiere
evaluar periódicamente la
implementación del
La institución continua vinculada
al programa Implementación de
estrategas didácticas alternativas
La institución inició un proceso
de implementación de un
enfoque metodológico con
La institución requiere evaluar
periódicamente la implementación
del enfoque metodológico para
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enfoque metodológico para
realizar reajustes y generar
acciones de mejoramiento.
Inconformidad de algunos
miembros de la comunidad
educativa para continuar
con el desarrollo de la
estrategia didáctica
argumentando pérdida de
tiempo, falta de recursos e
indisciplina por parte de los
estudiantes
para instituciones rurales que
lidera Save the Children a través
de la I.E.M. Normal Superior de
Pasto.
Propuesta de una estrategia
didáctica propia
capacitaciones y acuerdos
básicos entre los docentes.
La institución inició un proceso
de implementación de un
enfoque metodológico con
capacitaciones y acuerdos
básicos entre los docentes.
La estrategia didáctica se
seleccionó por votación y
después de conocer varias
opciones didácticas.
realizar reajustes y generar
acciones de mejoramiento.
2.2.2. Estrategias para las tareas escolares
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Tareas no articuladas al
enfoque metodológico ABP.
Falta de bibliotecas
adecuadas y recursos
actualizados
Utilización del aula de informática
(Internet)
Utilización de los recursos del
medio
Retroalimentación para los
docentes
Disposición de los docentes
Capacitación y conocimiento
del enfoque metodológico
Tareas no articuladas al enfoque
metodológico ABP.
Falta de bibliotecas adecuadas y
recursos actualizados
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2.2.3. USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 La política sobre el uso de
recursos no está articulada
con la propuesta
pedagógica.
Sensibilización hacia el uso
de los recursos por parte de
algunos docentes.
Falta de mantenimiento de
los recursos obtenidos
Utilización del aula de informática
(Internet).
Utilización de los recursos del
medio.
Retroalimentación para los
docentes.
Disposición de los docentes.
Capacitación y conocimiento
del enfoque metodológico.
Falta de mantenimiento de los
recursos obtenidos
2.2.4. USO DE LOS TIEMPOS DEL APRENDIZAJE
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Hay pocas oportunidades
para complementar el uso
apropiado de los tiempos
del aprendizaje con
actividades
extracurriculares y de
refuerzo (danza, teatro,
entre otros).
Ambientes propicios de
aprendizajes significativos.
La Institución cuenta con una
política sobre el uso apropiado
de los tiempos del
aprendizaje.
La política de este
componente es flexible de
acuerdo a las necesidades y
características de los
estudiantes
Desinterés de los padres de familia
para enviar a los estudiantes en
horarios extras a la jornada escolar
Falta de recursos y transporte
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2.3. GESTION EN EL AULA
2.3.1. RELACIÓN PEDAGÓGICA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No hay una aceptación total
de la estrategia
metodológica (ABP), por
parte de la mayoría de los
docentes para aplicarla en
la relación pedagógica.
Proyectos de psicólogos
practicantes.
Capacitaciones
Organización del aula.
Relaciones recíprocas de
comunicación y afecto entre
docentes y estudiantes.
Acompañamiento continuo
evidenciado en el libro
“vivencia escolar”.
Conflictos familiares, generadores
de agresividad y violencia.
2.3.2. PLANEACIÓN DE CLASES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 En la mayoría de las áreas,
la planeación de clase no
está relacionada con el
enfoque metodológico
institucional
Decisión de continuar con la
estrategia o escoger una nueva
La planeación se realiza por
períodos académicos y por
grupos de grado o áreas.
Capacitación sobre la
estrategia
Cambio del enfoque metodológico
institucional
2.3.3. ESTILO PEDAGÓGICO
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EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Se realizan programa-
ciones basadas en ABP y
normatividad vigente, pero
no se desarrollan en su
totalidad.
Aprendizajes más significativos. Programaciones basadas en
ABP.
Esfuerzos colectivos de los
docentes por trabajar con
estrategias alternativas a la
clase magistral.
Cambio de la estrategia didáctica.
2.3.4. EVALUACIÓN EN EL AULA.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta seguimiento a la
evaluación organizada con
un buen sistema de
información, así como la
evaluación periódica al
sistema y lo ajusta de
acuerdo con las nece-
sidades de la diversidad de
los estudiantes.
Los estudiantes tienen diversas
oportunidades de superación.
Los estudiantes participan del
proceso evaluativo individual y
grupal
Continúas capacitaciones en
SIEE.
Antiguos esquemas de los
miembros de la comunidad
educativa que aun consideran que
el sistema es totalmente flexible.
Mortalidad académica.
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2.4. SEGUIMIENTO ACADÉMICO.
2.4.1. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Inasistencia de los padres
de familia o acudientes a
reuniones y entrega de
boletines.
Falta de apoyo por parte de
las familias.
No se cuenta con
mecanismos claros de
retroalimentación al
seguimiento de los
resultados académicos de
tanto para estudiantes y
padres de familia como
para las prácticas docentes.
Entrega periódica de boletines
académicos informativos a
padres de familia.
Socialización de un nuevo
formato por criterios de
desempeño
Formatos unificados para el
registro de valoraciones
acorde al enfoque
metodológico institucional.
División del año escolar en 4
periodos académicos de igual
duración.
Inasistencia de los padres de familia
o acudientes a reuniones y entrega
de boletines.
Falta de apoyo por parte de las
familias.
No se cuenta con mecanismos
claros de retroalimentación al
seguimiento de los resultados
académicos de tanto para
estudiantes y padres de familia
como para las prácticas docentes.
2.4.2. USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta análisis de los re-
sultados de los estudiantes
Los resultados de pruebas ICFES
se analizan en la secundaria y los
Información fluida y coherente Falta de interés de algunos padres
de familia en el mejoramiento de
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en las evaluaciones exter-
nas (pruebas SABER) pa-ra
elaborar un plan para el
mejor desempeño de las
prácticas de aula, en el
marco del Plan de Mejo-
ramiento Institucional.
directivos , docentes y
estudiantes se interesan en su
mejoramiento
al alcance del docente
Resultados concretos por
área, institución, sede.
las mismas
2.4.3. SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Ausencia de una política
institucional de control,
análisis y tratamiento del
ausentismo donde
participen activamente
padres, docentes y
estudiantes.
Seguimiento diario por cada
docente
Entrega de los seguimientos cada
mes en coordinación académica.
Subsidios de familias en acción
que hacen que los padres
mantengan a los estudiantes
con permanencia en el
sistema
Desinterés de algunos padres en
mantener en el proceso escolar a
los niños
2.4.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
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EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta revisión periódica de
los resultados de las
actividades de recuperación
y reajustes pertinentes.
Falta de compromiso por
parte de los estudiantes.
Falta de apoyo por parte de
las familias.
Se cuenta con semanas de
superación y refuerzo en cada
periodo.
Disposición de los docentes
para planear y desarrollar
actividades de superación y
refuerzo.
Se crean planes continuos de
refuerzo y superación.
Detección oportuna de
dificultades académicas.
Falta revisión periódica de los
resultados de las actividades de
recuperación y reajustes
pertinentes.
Falta de compromiso por parte de
los estudiantes.
Falta de apoyo por parte de las
familias.
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2.4.5. APOYO PEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Faltan mecanismos de
seguimiento y apoyo a los
casos de dificultades de
aprendizaje, a nivel
institucional y de la
secretaria de educación
municipal.
Falta de un comité de
evaluación para la
promoción de estudiantes
extra edad.
No hay apoyo psicológico
para estudiantes que por su
comportamiento no rinden
académicamente.
Docentes capacitados.
Posibilidad de un aula de extra
edad con canasta educativa.
Realizar un diagnostico por parte
de SEMPASTO
Los estudiantes con
dificultades de aprendizaje –
extra edad – cuentan con un
grupo de estudiantes con
capacidades similares.
Se cuenta con un docente
capacitado para manejo de
estudiantes extra edad.
Cobertura abierta para
estudiantes extra edad.
Se realizan actividades de
superación y refuerzo cuando
se presentan dificultades
académicas.
No se cuenta con apoyo
interinstitucional permanente y
continuo.
Políticas estatales de inclusión sin la
capacitación necesaria.
Cambio continuo de docentes.
Falta de apoyo de las familias.
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3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.
3.1. APOYO A LA GESTION ACADEMICA
3.1.1. PROCESO DE MATRÍCULA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta de organización
administrativa en el proceso
de matricula y en el archivo
físico.
Laxitud en el tiempo de
matriculas.
Incumplimiento en la
cancelación del aporte para
servicios educativos
complementarios.
El año lectivo 2009-2010 hubo
gratuidad en el servicio educativo.
Sistematización del registro de
matriculas institucional.
Dificultad en la consecución del
SISBEN
Entrega tardía de certificados de
estudios por parte de otras
Instituciones.
Apatía por parte de los padres de
familia para la legalización de la
matricula.
Lentitud en el registro de estudiantes
al SIMAT por deficiencia en
conectividad.
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3.1.2. ARCHIVO ACADÉMICO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Dificultad en la entrega
oportuna de valoraciones
por parte de los docentes.
Errores en la digitación de
las valoraciones.
Demora en la tramitación de
certificados y constancias.
Falta de revisión periódica
del archivo académico.
Capacitación para el personal
administrativo.
Unificación del registro
académico de todas las sedes.
Posible presencia de virus en el
software.
Mayor seguridad para el acceso al
archivo académico.
Perdida de algunos documentos.
No hay agilidad en el proceso de
matricula en el registro de
información en el SIMAT.
No concordancia en los datos
registrados por el SISBEN y el SIMAT.
3.1.3. BOLETINES DE CALIFICACIONES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta organización en el
archivo histórico de
valoraciones de la
Creación de un sistema de control
para garantizar la consistencia de
la información.
Se creo un programa para la
sistematización de boletines.
Perdida de la información
sistematizada.
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Institución.
Se presentan algunas
inconsistencias en el
proceso de elaboración de
los boletines.
No existe una revisión
periódica del sistema de
expedición de boletines.
Falta de recursos para equipos y
mantenimiento.
3.2. ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS.
3.2.1. MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se cuenta con un
programa de
mantenimiento preventivo
en la planta física.
Dificultades en las unidades
sanitarias de las sedes.
Designación de presupuesto para
mantenimiento de las plantas
físicas de las sedes educativas.
Condiciones ambientales y de
infraestructura de las
instalaciones.
Falta de agua potable en la
Institución.
Falta de recursos económicos.
Enfermedades infecto contagiosas
por falta de mantenimiento de las
unidades sanitarias, planta física y
elementos de dotación de las sedes
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3.2.2. PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No hay personal de aseo y
mantenimiento en las sedes
No existe un programa de
adecuación accesibilidad y
embellecimiento.
Inadecuado manejo de
residuos sólidos.
Creación de un programa de
adecuación, accesibilidad y
embellecimiento de la planta
física.
Colaboración desinteresada por
parte de los maestros para
embellecer su sitio de trabajo.
Apoyo del proyecto de servicio
social obligatorio y el PRAE.
Deterioro de la planta física y de la
dotación existente en ella.
Falta de recursos económicos.
Recorte de personal de SEMPASTO.
3.2.3. COMPONENTE: SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 Espacios subutilizados y /o
mal utilizados en algunas
sedes.
Falta de compromiso por
parte de la comunidad en el
cuidado de los espacios
físicos.
Sistematizar y reglamentar el uso
de los espacios físicos por parte de
la comunidad.
Espacios abiertos al uso de la
comunidad.
Deterioro de los espacios
3.2.4. ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Insuficiencia de recursos
económicos para la
adquisición de recursos para
el aprendizaje.
Elaboración de proyectos para
consecución de recursos ante los
entes gubernamentales y no
gubernamentales.
Con los mínimos recursos
económicos se ha dotado a la
Institución de recursos para el
aprendizaje
El MEN no hace el giro oportuno de
los recursos económicos para la
dotación y sostenimiento de recursos
para el aprendizaje.
El presupuesto para educación es
muy bajo en Colombia.
3.2.5. COMPONENTE SUMINISTROS Y DOTACION
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Recursos insuficientes para
los suministros.
Los suministros y dotaciones se
han distribuido de forma
equitativa y racional.
Existe un plan de compras para
el año lectivo.
Existe el rubro presupuestal.
Se desarrolla un trabajo
colaborativo en la Institución
con sentido de apropiación.
Un mal manejo de los recursos.
Falta de recursos.
No hay transferencias de recursos de
la SEMPASTO.
3.2.6. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No existe el personal idóneo
para ejercer el
mantenimiento de los
Contar con el apoyo de personal
idóneo a través de los programas
que ofrece el MEN y las entidades
Colaboración del docente de
informática para solucionar
algunos problemas que se
Deterioro y pérdida de equipos y
recursos.
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equipos.
Baja la calidad educativa y
prestigio de la Institución.
competentes. presentan en la sede centro.
3.2.7. SEGURIDAD Y PROTECCION
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No contar con el mapa de
riesgos establecido
institucionalmente en todas
las sedes.
La asesoría del personal
especializado en riesgos y
evacuación.
Proyecto de prevención de riesgos
y atención de desastres.
Ser zona de refugio contra la
amenaza volcánica.
Hacinamiento de la comunidad en
caso de riesgo volcánico, temblores,
y otros desastres naturales.
3.3. ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
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3.3.1. SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERIA Y SALUD.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se cuenta con un fondo
de recursos mínimos en
caso de accidentes de la
comunidad educativa.
No existe servicio de
transporte para los
estudiantes.
Nombramiento de una
orientadora escolar.
Colaboración del puesto de salud
de Alianza y otras entidades de
salud.
Se posee un restaurante
escolar en cada una de las
sedes que suple el servicio de la
cafetería.
Se cuenta con los aportes del
ICBF y aportes de bienestar
acción social de la alcaldía.
Utilización de los productos
agrícolas de San Francisco.
Los aportes del ICBF se han
disminuido y eso ha afectado la
cantidad y la calidad de la
alimentación en los niños.
Desvío de alimentos de buena
calidad por parte de las cooperativas
contratadas por el ICBF.
Algunas sedes no cuentan con
infraestructura propia y adecuada
para el restaurante.
Falta de afiliación a una EPS por parte
de algunos estudiantes.
3.3.2. APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No hay una estrategia
definida para atención a
estudiantes con bajo
desempeño académico.
Contar con personal especializado
que apoye a este tipo de
estudiantes.
Apoyo de la fundación RET para
niños con dificultades
académicas en básica primaria.
Deserción escolar
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3.4. TALENTO HUMANO
3.4.1 PERFILES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 En algunos casos el perfil de
los docentes no
corresponde a la necesidad
de la Institución.
Contar con el personal de acuerdo
a las necesidades institucionales
nombrados por el SEM.
Disposición del personal para
aceptar la asignación
académica.
Asignación académica de acuerdo a
la necesidad sin tener en cuenta el
perfil.
Asignación de personal con perfil
profesional distinto al requerido.
3.4.2. INDUCCIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No existe un proceso
sistemático de inducción
con docentes y
administrativos nuevos.
Fortalecer el equipo de trabajo. Adaptación rápida del personal
docente y administrativo
nuevo.
Aceptación del personal nuevo
por parte de la comunidad
educativa.
Perdida de tiempo laboral para los
estudiantes mientras llega
reemplazo.
3.4.3. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
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________________________________________________________________________________
2 Desarticulación de la
Institución con el SEM para
las capacitaciones.
Programas de capacitación en las
diferentes áreas y proyectos,
especialmente en las TIC.
Interés y motivación de todo el
personal para asistir a
capacitaciones.
Las capacitaciones organizadas por la
SEM no tienen en cuenta las
programaciones institucionales.
3.4.4. ASIGNACIÓN ACADEMICA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 La Institución no revisa ni
evalúa continuamente los
criterios de asignación
académica.
Aceptación de la asignación
académica.
Perdida de estabilidad laboral y
reubicación si no tiene asignación
académica completa.
3.4.5. PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 No existe una revisión
permanente de la
pertenencia del personal
con la Institución.
Proyección de la Institución hacia
la comunidad educativa con
sentido de pertenencia.
Actitud positiva del personal de
la Institución.
Evaluaciones de desempeño y
periodo de prueba a los
docentes nuevos.
Cambio del personal por parte del
SEM
3.4.6. EVALUACION DE DESEMPEÑO
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EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 La normatividad no estipula
la evaluación de desempeño
a los docentes, y directivos
del Dcto. 2277.
Mejoramiento continúo.
El acto legislativo 01/2005
garantiza los derechos de los
docentes nombrados bajo el dcto.
2277 al elevar a rango
constitucional el artículo 81 de la
ley 812 / 2003
Profesionalismo del personal
de la Institución.
Vinculación del nuevo personal.
Desconocimiento por parte del MEN
del profesionalismo del personal
docente.
Cambio permanente de los docentes
bajo el régimen del Dcto. 1278
3.4.7. ESTÍMULOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No se han definido
estrategias de
reconocimiento al personal
vinculado.
Crear estrategias de
reconocimiento al personal
vinculado en diferentes campos.
Para los docentes bajo el régimen
1278, la evaluación de
competencias trienales.
Existen experiencias
significativas que se deben
sistematizar y divulgarlas para
su reconocimiento.
Insuficientes recursos económicos
para incentivar a los docentes.
Recargo de trabajo a docentes
responsables de liderar los
proyectos.
3.4.8. APOYO A LA INVESTIGACIÓN
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
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________________________________________________________________________________
1 No existen recursos ni
tiempo para apoyar
procesos de investigación.
Participación en investigaciones
con entidades gubernamentales y
particulares.
Actitud de algunos docentes
para iniciar procesos de
investigación.
Fuga de talentos.
3.4.9. BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No se cuenta con un
programa de bienestar del
talento humano.
Integración de la comunidad
educativa.
Disposición del personal a las
diferentes actividades de
bienestar
Carencia de recursos económicos.
3.5. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
3.5.1. PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No está elaborado con base
en las recomendaciones y
necesidades de las Sedes.
Gestionar recursos ante
Instituciones gubernamentales y
no gubernamentales.
Elaboración del presupuesto
teniendo en cuenta las
necesidades institucionales con
seguimiento de la Contraloría.
Giro inoportuno de recursos.
3.5.2. CONTABILIDAD
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 Falta mayor difusión a la
comunidad educativa de los
registros contables.
Aprobación por los organismos de
control.
Se cuenta con los servicios de
un contador publico.
Sanción por parte de los entes de
control.
3.5.3. INGRESOS Y GASTOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta mayor difusión del
plan de ingresos y gastos a
toda a comunidad
educativa.
Aprobación por los organismos de
control.
Se cuenta con los servicios de
un profesional en Contaduría
Pública.
Sanción por los organismos de
control.
3.5.4. CONTROL FISCAL
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Falta mayor difusión a la
comunidad educativa.
Aprobación por parte de los
organismos de control.
Se cuenta con una persona
idónea en el manejo contable
Sanción por parte de los organismos
de control.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
4. GESTIÓN COMUNITARIA
4.1. ACCESIBILIDAD
4.1.1. ATENCIÓN EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se tiene diseñado
modelos pedagógicos
flexibles para este tipo de
población.
Falta un programa
estructurado de acogida e
inducción a estudiantes
nuevos.
Experiencia positiva de
estudiantes de extra edad que han
avanzado a secundaria.
Conformación de un equipo de
apoyo para acompañar a
estudiantes de extra-edad.
Seguimiento y acompañamiento a
niños con necesidades especiales.
Atención a niños de extra edad
en primaria.
Inclusión de niños desplazados
de diferentes sectores del
departamento.
Falta de recursos económicos para
atender esta población.
Falta mayor acompañamiento de
SEMPASTO
4.1.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 La institución conoce las
características de su
entorno.
En el PEI se encuentra la
caracterización poblacional.
No se ha tenido en cuenta los
intereses reales de los estudiantes
en los proyectos de articulación.
Falta seguimiento y evaluación al
grado de satisfacción de sus
Población vulnerable que
permite el apoyo de entidades
gubernamentales y no
gubernamentales.
Falta de apoyo económico para
gestionar proyectos que respondan a
las necesidades y expectativas de los
estudiantes.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Cooperación
interinstitucional en pro de
satisfacer las necesidades y
expectativas de los
estudiantes
necesidades.
4.1.4. PROYECTOS DE VIDA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 Acciones aisladas por parte
de los docentes que no
están articuladas al PEI.
No hay un proyecto
pedagógico de orientación
vocacional.
No se ofrece en el plan de
estudios el área de ética y
valores.
Baja autoestima de los
estudiantes.
Docentes con formación en
psicología que pueden liderar el
proyecto.
Población vulnerable que se
convierte en un reto para
desarrollar este proyecto.
Disposición del personal docente.
La misión, visión y los
principios institucionales
incluyen el proyecto de vida de
los estudiantes.
Experiencias previas a través de
la universidad de Nariño y el
SENA, de formación laboral.
El contexto socioeconómico influye
negativamente en la construcción de
un proyecto de vida que les permita
mejorar sus condiciones de vida.
Desintegración familiar.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
4.2. PROYECCION A LA COMUNIDAD
4.2.1. ESCUELA FAMILIAR
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
4 Necesidad de una persona
adicional que acompañe el
desarrollo del proyecto.
La docente encargada tiene
carga académica completa.
No se han trabajado los
derechos y deberes de los
padres de familia
Mejorar la relación familia
escuela.
Comprometer a los padres de
familia en el proceso formativo de
sus hijos.
Vinculación de los padres de
familia con la institución.
Continuar con las visitas
domiciliarias a los hogares de los
estudiantes para prevenir la
deserción escolar.
Continuación del proyecto
Mochila (Escuela de padres)
Ejecución del proyecto de
alfabetización “ Yo si puedo”
dirigido a padres de familia.
Buena asistencia de padres de
familia a talleres programados.
Se evalúa y se realiza
seguimiento periódico a las
actividades realizadas.
Las ocupaciones de algunos padres
que impiden su asistencia.
Apatía de algunos padres.
Inestabilidad de los docentes del
1278.
4.2.2. OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 La comunidad no participa
activamente en la vida
institucional.
No hay alianzas
Disposición de infraestructura y
recursos digitales.
Existencia de un lote (San
Francisco) para el desarrollo de
Disposición de la planta física y
medios audiovisuales para
talleres, reuniones y demás
necesidades de la comunidad.
Enemistades culturales de algunas
comunidades del contexto.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
permanentes de la
institución con la
comunidad.
Carencia de un proyecto
pedagógico orientado a la
comunidad.
proyectos productivos. Disposición de espacios físicos
para construcción.
Convenios con otras entidades
para mejoramiento del
ambiente.
4.2.3. USO DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS MEDIOS.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No existen programas
dirigidos a la comunidad que
permitan usar algunos de los
recursos físicos de la
institución.
La comunidad no colabora
con la institución en los
gastos de mantenimiento de
los recursos que utiliza.
Falta adecuar algunos
espacios físicos para un
servicio eficiente.
Falta construcción de
auditorio, sala de gimnasia y
laboratorios.
Hay disponibilidad de
infraestructura y recursos
digitales.
Hay un compromiso de la
institución para ofrecer servicios a
la comunidad.
Financiación mediante proyectos
presentados a SEMPASTO.
Trabajo mediante mingas.
Uso del lote de San Francisco para
proyectos productivos.
Disposición de la planta física y
medios audiovisuales para
talleres, reuniones y demás
necesidades de la comunidad.
Disposición de espacios físicos
para construcción.
Convenios con otras entidades
para mejoramiento del
ambiente.
Deterioro y/o pérdida de los recursos
ofrecidos.
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________________________________________________________________________________
4.2.4. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se extendió a las demás
sedes excepto Buesaquillo y
Popular.
No se ha tenido en cuenta
las expectativas y
necesidades de la
comunidad.
Disposición de los estudiantes
para el cumplimiento de una labor
social.
Proyectar las actividades
realizadas hacia la comunidad.
Contar con el apoyo de los
estudiantes del proyecto “Yo sí
puedo” para dar continuidad al
programa de alfabetización.
Implementación de proyecto de
reciclaje en la institución.
El proyecto de servicio social
obligatorio denominado
Patrulleros Ambientales es
pertinente con las necesidades
del entorno.
Desarrollo de actividades con la
comunidad, como por ejemplo
reforestación en algunas
cuencas hidrográficas.
Mejoramiento
del ambiente institucional
relacionado con el manejo de
basuras.
Cuidado de las zonas verdes del
colegio y de las sedes.
Cambio de directrices de SEMPASTO
con respecto a la exclusión de los
proyectos relacionados con turismo.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
4.3. PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
4.3.1. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 No se dio continuidad al
comité de resolución de
conflictos. Inoperancia del
personero de la institución.
Falta de un proyecto para
motivar la participación
democrática de los
estudiantes. Corto tiempo
para el desarrollo del
proceso electoral de la
personera. Apatía de los
estudiantes para participar
en los espacios que la
institución les brinda.
El área de sociales puede liderar el
proceso de formación ciudadana y
de líderes.
Acompañamiento de coordinador
de convivencia a los estudiantes
elegidos.
En el PEI esta contemplada la
participación de estudiantes en
el gobierno escolar.
Se realiza elección de
personero y consejo
estudiantil.
Conformación del comité
estudiantil de resolución de
conflictos.
Capacitación en talleres,
participación en eventos y
otros, relacionados con
liderazgo, comunicación,
eventos deportivos y
convivencia.
Temor de los estudiantes a dirigir
procesos con sus pares.
SEMPASTO no tiene un cronograma
de organización, capacitación y
participación para líderes
estudiantiles.
Influencia negativa de la politiquería
de la sociedad colombiana.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
4.3.2. ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 No existe un consejo de
padres de familia.
Proceso inadecuado de
elección de los delegados al
consejo directivo.
Inoperancia de los
miembros elegidos a la
junta.
Desgaste administrativo en
la convocatoria a las
reuniones.
Falta evaluar los resultados
de sus acciones y decisiones.
Trabajar con los padres líderes
para movilizar a la comunidad.
Buscar nuevas estrategias para
integrar a los padres en la
formación de sus hijos.
Mayor participación de la
comunidad.
Creación del consejo de padres.
Se ha convocado a asamblea
general de padres de familia en
al menos en cuatro ocasiones.
Hay interés de algunos padres
de familia con los procesos
institucionales.
En cada reunión se abordan
diferentes temáticas.
Existen delegados de los padres
de familia de cada grado y por
cada sede.
Ocupaciones de los padres de familia
que impiden la participación activa
en reuniones.
4.3.3. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
2 Muchas familias no
responden a las expectativas
institucionales de
Incrementar la participación de las
familias a través de actividades
lúdico deportivas.
Algunas familias demuestran
sentido de pertenencia a la
institución.
La situación socioeconómica no les
permite vincularse fácilmente a los
procesos institucionales.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
participación.
Aceptación de las familias
frente a las visitas domiciliarias
de convivencia.
4.4. PREVENSION DE RIESGOS
4.4.1. PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No hay planes de
prevención.
Disposición de todos los docentes
a trabajar en el proyecto de
prevención.
Solicitud de los docentes para su
capacitación en manejo de
situaciones de riesgo.
Hay entidades como Defensa civil,
Cruz Roja, Bomberos, secretaria
de prevención y atención de
desastres que pueden ofrecer esta
asesoría en prevención de riesgos.
Se está estructurando el
proyecto de gestión de riesgo y
prevención de desastres.
Erupción volcánica, temblores,
inundaciones, pandillas, accidentes
caseros y laborales, accidentes en
educación física.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
4.4.2.. PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 En el PEI, existe un perfil
psicosocial de los
estudiantes.
Se ha ejecutado el proyecto
de convivencia mediante
talleres orientados a
generar cambios de actitud
y de comportamiento.
La experiencia en
convivencia de presión de
grupo y trabajo de pares
influyó positivamente en la
convivencia institucional.
Trabajo de directores de
grupo en la orientación de
de practicas de convi-vencia.
Se ha mejorado la
convivencia mediante
trabajo en equipo del
coordinador de conviven-
cia, director de grupo y
No hay una adecuada
coordinación entre las entidades
externas que prestan la atención
psicológica y los docentes.
No hay continuidad en el trabajo y
no se presentan informes por
parte de los directivos a los
docentes.
No se tiene en cuenta el
conocimiento de los docentes
sobre estudiantes que necesitan
atención psicológica.
Algunos padres de familia no
apoyan el proceso formativo en
valores de sus hijos y la solución
de conflictos.
Convenios con las facultades de
psicología para mejorar
procesos de formación.
Convenios con ICBF y policía
nacional.
Apoyo de psicólogos de
SEMPASTO.
Terminación y no renovación de
convenios con las universidades que
tienen programas de psicología.
La no continuidad en el
fortalecimiento de la convivencia
puede generar retroceso en los
logros alcanzados.
Pandillismo, drogadicción y violencia
intrafamiliar.
Influencia negativa de los medios de
comunicación.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
docente.
Realización de talleres
formativos por parte de la
policía comunitaria.
4.4.3. PROGRAMAS DE SEGURIDAD
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
1 No se socializó en el
bachillerato ni se extendió a
todas las sedes el plan de
movilidad.
Proyectar los planes de
minimización de riesgos o
desastres naturales a las demás
sedes.
Se cuenta con el apoyo de algunas
entidades de prevención.
Algunas sedes tienen planes de
acción frente a accidentes o
desastres naturales.
Se trabajó un plan de movilidad
con el 35% de los estudiantes
del bachillerato.
Incumplimiento por parte de
SEMPasto en la entrega de material
pertinente para el plan de movilidad.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
APLICACIÓN DE LA GUIA 34
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GESTION DIRECTIVA OBJETIVO GENERAL: Lograr que todos los estamentos de la Institución se identifiquen con la filosofía y los objetivos institucionales, se apropien del direccionamiento y participen decididamente, a través de las instancias legalmente establecidas, en la toma de decisiones para el logro de las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento Institucional. META OBJETIVO GENERAL: Funcionamiento del 100% de las instancias organizativas de la institución, con un plan de trabajo definido y el cumplimiento de unas metas acordadas en beneficio de la institución escolar. INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL: Las conclusiones en actas o acuerdos escritos de las reuniones realizadas con la periodicidad y en cumplimiento del plan de trabajo aprobados.
GESTION DIRECTIVA.- PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
COMPONENTES RESULTADOS ESTRATEGICOS
(LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS SPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PRESUPUEST
O
PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
MISION, VISION Y PRINCIPIOS, EN EL MARCO DE UNA INSTITUCION INTEGRADA.
Fomentar la divulgación de los principios filosóficos institucionales a los padres de familia.
El 100% de comunidad educativa conocen los principios institucionales a 2013
Agendas de trabajo Boletines entregados Actas de reuniones Preguntas orientadoras Resultados de encuestas
Distribuir un boletín cada padre de familia en la primera asamblea de los principios filosóficos de la institución. Socialización de la misión, visión y principios institucionales e la primera asamblea. Preguntas orientadoras a padres de familia en reuniones de cada grado. Aplicación de encuestas.
Directivos Equipo de gestión docente. Padres de familia.
700.000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
METAS INSTTITUCIONALE
Lograr el ingreso de los estudiantes a la
20% de los
estudiantes que
Planes de estudio -Plan de estudios mejorado y unificado de la
Directivos Equipo de
7000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
S educación básica, media y superior o al mercado laboral.
terminan el
bachillerato ingresen
a educación superior
o al mercado laboral
Articulaciones con
Sena y Udenar.
Registro y
seguimiento a
estudiantes
egresados.
institución. -Gestión institucional para continuar con la articulación interinstitucional (SENA Y UDENAR)
gestión docente. Padres de familia, estudiantes.
CONOCIMIENTO Y APROPIACION DEL DIRECCIONAMIENTO.
Continuar convenios
interinstitucionales
El 30% de los estudiantes de la institución participaran de los convenios interinstitucionales que tiene vigente la institución educativa.
Plan de mejoramiento institucional 2011 – 2013 aprobado. Convenios con entidades.
Gestión ante las entidades gubernamentales y no gubernamentales para el logro de nuevos convenios y mantenerlos vigentes para ampliar oportunidades y cobertura
Directivos, Equipo de gestión docente.
9000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL.
Implementar nuevas estrategias para la inclusión y adecuar espacios físicos para apoyar casos y/o talentos especiales.
A 2013 la institución contará con estrategias alternativas de inclusión articuladas en un 100% en el Pei
Articulación de estrategias de inclusión en el plan de estudios.
Adecuar el plan de estudios de acuerdo a las necesidades de inclusión. Desarrollo del plan de estudios
Directivos, Equipo de gestión docentes, Estudiantes
6000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: GESTION ESTRATEGICA
COMPONENTES RESULTADOS ESTRATEGICOS
(LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
LIDERAZGO Mejorar la
convivencia,
competitividad y
rendimiento
académico.
Evaluar
periódicamente la
eficiencia y
pertinencia del
manejo del
liderazgo.
Generar al 2013 un 70% de liderazgo en el desarrollo del PEI
Pruebas saber, Icfes, promoción de estudiantes.
Capacitación para el liderazgo en el manejo y desarrollo del PEI.
Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.
$12.000.000.
oo0 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
ARTICULACION DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES.
Articular los proyectos pedagógicos en los planes de estudio.
El 70% de los proyectos pedagógicos se articularan de forma transversal en las áreas al 2013.
Plan de estudios articulado del grado primero al once.
Elaboración del Planes de estudio estructurado por áreas y grados. .Sistematizacion, seguimientos y evaluacion del Plan de estudio institucional
Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.
Según el
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Implementar la estrategia ABP en el PEI como una herramienta de trabajo institucional.
Al finalizar el 2013 el 70% del trabajo pedagógico se desarrollará con la estrategia ABP.
Planes de aula, cuadernos, guías de trabajo, evaluaciones.
Restructuración, implementación y aplicación de la estrategia didáctica ABP.
Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.
$8.000.000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
USO DE INFORMACION (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES.
Disponer de información debidamente organizada y oportuna.
Sistematizar el 100% de la información externa e interna anualmente
Boletines, actas, chapola, correos electrónicos, blog.
Sistematizar y difundir oportunamente la información.
Directivos, equipo de gestión, docentes
Según el
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACION.
Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN.
Apropiación del 60% de los instrumentos de auto evaluación por la comunidad educativa anualmente.
-Actas de reuniones. -Trabajo en equipos. -Documento de autoevaluación institucional.
- Aplicacion de la guía 34 Lecturas -Análisis. -Sistematización. -Preguntas y respuestas orientadoras.
Directivos, equipo de gestión, docentes
Según el
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
CONSEJO DIRECTIVO
Integrar y capacitar
al consejo directivo.
Informar
oportunamente
sobre las decisiones
que toma el consejo
directivo.
El 80% de la comunidad educativa al finalizar el 2.013 conocerá las decisiones impartidas por el consejo directivo anualmente. Realizar reuniones periódicas durante el ano escolar.
Cronograma de agenda de trabajo. Actas de reuniones, Circulares informativas Capacitación a los miembros del consejo directivo
Capacitar al consejo directivo sobre sus funciones. Circulares informativas, información en las asambleas de padres de familia. Plegables Fotocopias carteleras
Directivos Equipo de trabajo Docentes padres de familia.
500.000 Febrero 2.011.
Diciembre del 2.013
CONSEJO ACADEMICO
Organizar un plan de
trabajo y ejecutarlo.
Cumplimiento de al menos el 90% de las metas propuestas.
Registro de asistencia. Actas de reunión.
Definición de funciones para el consejo académico.
Directivos Equipo de trabajo
.
500.000
Febrero 2.011.
Diciembre del 2.013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Apropiación de las funciones del consejo académico.
Docentes padres de familia
COMITÉ DE CONVIVENCIA.
Conformar y elaborar un plan de trabajo para que el comité de convivencia pueda atender las dificultades presentadas en la institución.
El 100% de los casos especiales de convivencia sean atendidos.
Talleres aplicados, registros de asistencia, actas, fotografías, disminución de casos remitidos al comité de convivencia.
Fomentar valores planteados en los talleres de convivencia, ciudadanía y educación para la sexual. Realización de actividades lúdicas recreativas para fortalecer el afecto de la comunidad educativa.
Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes.
1.000.000 Febrero del 2.011
Diciembre del 2.013
CONSEJO ESTUDIANTIL
Realizar capacitaciones que le permitan profundizar sus funciones y tomar decisiones que fomenten el buen desarrollo de las actividades escolares
Que el consejo estudiantil reconozca y aplique en un 90% sus funciones para un buen desempeño institucional anualmente.
Plan de trabajo. Cronograma de actividades. Reuniones. Actas de reuniones.
Capacitación a los integrantes del consejo estudiantil. Elaboración y ejecución de un plan de trabajo. Evaluación y seguimiento del plan de trabajo.
Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes
500.000 Febrero del 2.011
Diciembre del 2.013
PERSONERO ESTUDIANTIL
Elegir un personero con capacidad de liderazgo y compromiso institucional.
En cada año escolar el personero estudiantil ejecutara el 80% de su plan de trabajo.
Plan de trabajo. Cronograma de actividades. Actas de reuniones
Elaboración y desarrollo del plan de trabajo. Informaciones previas de actividades a desarrollar. Acompañamiento por parte de docentes. Distribución de volantes, chapolas, plegables.
Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes
500.000 Febrero del 2.011
Diciembre del 2.013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA
Elaborar mecanismos
que permitan evaluar
las acciones y
decisiones del trabajo
de las asambleas de
padres de familia
Que el 100% del trabajo de las asambleas de padres de familia pueda ser evaluado al finalizar cada año escolar.
Reuniones periódicas. Cronograma de actividades. Plan de seguimiento y control.
Realización de cinco asambleas de padres de familia. Talleres -encuestas -preguntas orientadoras -valoraciones
Directivos Equipo de trabajo Profesores Padres de familia.
300.000 Febrero del 2.011
Diciembre del 2.013
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Conformar el consejo de padres de familia.
Que el 100% del consejo de padres de familia cumpla con sus funciones.
Acta de conformación del consejo de padres de familia. Actas de reuniones periódicas. Cronograma de actividades. Plan de seguimiento y control.
Motivación y capacitación a padres de familia delegados por grados. Elección y cargos al consejo de padres de familia. Ejercer sus funciones
Directivos Equipo de trabajo Profesores Padres de familia
300.000 Febrero del 2.011
Diciembre del 2.013
GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
MECANISMOS DE COMUNICACION
Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada.
El 90% de la comunidad educativa este bien informada durante el año escolar.
-página Web. -campaña para visitar la página. -Registro de los correos de los estudiantes en la institución. Carteleras, chapolas.
-Reuniones de padres de familia. Creación de un blog institucional. -creación de los correos de los estudiantes. -envío de correos electrónicos. -Establecer cronograma de
Directivos, Equipo de gestión docentes, estudiantes, administrativos y padres de familia.
Internet
Según
proyecto
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
reuniones con padres de familia.
TRABAJO EN EQUIPO
Evaluar periódicamente las acciones que evidencien el trabajo en equipo.
Los equipos de trabajos realicen el 80% de sus funciones correspondientes durante el año escolar.
-Actas de reuniones. -Cronogramas del trabajo en equipo.
-sensibilización -Equipos de trabajo consolidados. -Participación de los padres y estudiantes en los equipos.
Directivos, Equipo de gestión docentes
Según
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
Establecer estímulos y reconocimiento por el trabajo desarrollado por docentes, padre de familia, estudiantes, administrativos y también servicios generales.
Reconocimiento anual a los miembros de la comunidad educativa por participación destacada en la institución.
-Menciones de reconocimiento. -Medallas. Acta en nota de estilo. Diplomas. Anotación a la hoja de vida.
-Reconocimiento por parte del consejo Directivo
Directivos, Equipo de gestión docentes
Según
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICAS
Implementar políticas para la divulgación de prácticas pedagógicas administrativas y culturales.
El 90% de docentes y estudiantes divulgaran el que hacer pedagógico a través de diferentes medios.
Carteleras, chapolas, informes, actas.
Elaboración de carteleras, boletines informativos, socializaciones, talleres.
Directivos, Equipo de gestión docentes
Según
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: CLIMA ESCOLAR COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
PERTENENCIA Y PARTICIPACION
Fortalecer sentimientos de identificación y pertenencia de los estudiantes, directivos, docentes y padres de familia con su institución
Lograr que el 80% de la comunidad educativa anualmente adquieran sentimientos de identificación y pertenencia frente a su institución.
Asistencia a reuniones y actividades institucionales. Cumplimiento de funciones en los diferentes comités.
Elaboración de los símbolos de la institución educativa (bandera, escudo e himno). Vincular a los padres de familia mediante su participación en actividades lúdicas y deportivas. Promocionar en cada periodo los servicios que ofrece la institución para la Superación de los estudiantes.
Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes
$1000.000 Febrero del 2011
Febrero del 2013
AMBIENTE FISICO Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes en algunas sedes como Alianza pejendino y san francisco
Anualmente conseguir el 80% de adecuación y construcción de espacios físico para mejorar los ambientes
Mejoramiento y ampliación de la estructura física de la institución.
Realizar planos de adecuación y construcción. Gestionar recursos ante las entidades correspondientes
Directivos ,equipo de gestión, docentes y padres de familia
$40000.000 Febrero del 2011
Febrero del 2013
INDUCCION A LOS NUEVOS ESTUDIANTES
Diseñar y
sistematizar un
programa
En cada año escolar
que el 90% de los
estudiantes nuevos
Plan de inducción. Fotografías, registro fílmico, actas de
Elaboración del plan de inducción. Ambientación e inducción
Directivos ,equipo de gestión, docentes y
$1000.000 Febrero del 2011
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
estructurado de
inducción y acogida
apoyado en
materiales y
estrategias que se
adapten a las
condiciones
personales, sociales
y culturales de
estudiantes y padres
de familia nuevos
puedan adaptarse a
la institución
reunión. escolar a estudiantes nuevos
padres de familia y estudiantes
MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE
Motivar constantemente a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo.
Que el 90% de los estudiantes aprueben los logros propuestos el año escolar.
Planes de aula. Disminución de deserción escolar Avance en el proceso de aprendizaje
Fortalecer en el aula de clase los aprendizajes significativos a través de la interdisciplinariedad.
Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y padres de familia
$6000.000 Febrero del 2011
Febrero del 2013
MANUAL DE CONVIVENCIA
Actualizar el manual de convivencia acorde a las normas vigentes y socializarlo ante la comunidad para que logre interiorizarlo y aplicarlo.
Hacer que el 90% de la comunidad educativa interioricen y apliquen el manual de convivencia durante todo el año escolar.
Manual de convivencia actualizado. Actas de reunión, boletines, plegables.
Actualizar anualmente el manual de convivencia. Socializar dentro de la comunidad educativa el manual de convivencia.
Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y padres de familia
$ 500.000 Febrero del 2011
Diciembre del 2.013
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Sistematizar la programación de actividades extracurriculares.
Cada año Sistematizar en un 100% las actividades extracurriculares.
-Sistematización de las actividades curriculares. -Seguimiento. -Control.
-Elaboración y ejecución de todos los proyectos pedagógicos que están dentro del PEI
Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes
Según
proyectos Febrero del 2011
Diciembre del 2.013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
BIENESTAR DEL ALUMNADO
Organizar un programa acorde a las necesidades y bienestar de los estudiantes
El bienestar estudiantil y sus diversas necesidades en un 90% sean atendidos durante el año.
Gestión con diversas entidades que manejan programas en salud y convivencia.
Solventar las necesidades a través de personal de apoyo encargado de solucionar dichas problemáticas en los estudiantes
Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y personal de apoyo
Según
proyectos Febrero del 2011
Diciembre del 2.013
MANEJO DE CONFLICTOS Y CASOS DIFICILES.
Realizar seguimiento
sistemático a todos
los casos difíciles de
convivencia.
seguimiento y control en un 100% de los casos difíciles durante cada año escolar.
-Actas de reuniones. -Actas de compromiso. -Informes del seguimiento. -Manual de convivencia. Registro de control psicológico.
Aplicación del conducto regular para el manejo de casos difíciles. Solicitud de apoyo de personal especializado.
Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes
Según
proyectos Febrero de 2011
Diciembre de 2013
GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
FAMILIAS O ACUDIENTES
Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes.
Durante cada año escolar establecer métodos de comunicación en un 90% con toda la comunidad educativa.
-Directorio de padres de familia y acudientes. -Horario de atención a padres de familia. Actas de reunión. Libro de seguimiento estudiantil.
-Establecer horario de atención de padres de familia. -Publicación del horario de atención. -elaboración de un directorio de estudiantes por grado. Mantener actualizado el libro de seguimiento a estudiantes.
Directores de grupo. Psicólogos practicantes. Coordinadores.
Resmas,
papel,
cuadernos
($30.000)
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
AUTORIDADES EDUCATIVAS
Resolver las falencias que se presentan con la secretaria de educación y otras entidades mediante la comunicación acorde y oportuna con la institución.
En un 80% cada año mejorar los métodos de comunicación entre la institución, secretaria de educación y otras entidades.
Comunicados, correos electrónicos, plan de trabajo, actas de supervisión.
Actualización del blog y creación de la página web de la institución. Mejorar los canales de comunicación con autoridades educativas a traves de acuerdos establecidos.
Directivos, Equipo de gestión docentes
Según
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
OTRAS INSTITUCIONES
Realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con las alianzas y/o acuerdos con diferentes entidades.
Durante cada año escolar realizar un seguimiento en un 100% a las alianzas y acuerdos con otras entidades.
-Actas de reuniones. -Actas de acuerdos. - videos. Informes presentados Carteleras.
-Análisis del impacto de los convenios. -Informes a la comunidad educativa. -Sistematización de resultados.
Directivos, Equipo de gestión docentes
Según
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
SECTOR PRODUCTIVO
Realizar alianzas estrategicas con el sector productivo
La institución al 2013 tenga establecida al menos 2 alianzas con el sector productivo.
-Convenios Actas de reuniones. -Actas de acuerdos.
-visitas a gerentes del sector productivo. -invitaciones a personas del sector productivo. -Reuniones con personas dirigentes del sector productivo.
Directivos, Equipo de gestión docentes
Según
proyecto Febrero de 2011
Diciembre de 2013
EQUIPO DE TRABAJO: Primaria sede central Buesaquillo
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GESTION ACADEMICA OBJETIVO GENERAL: Mejorar sustancialmente los aprendizajes de los estudiantes con contenidos pertinentes según sus necesidades y expectativas, fundamentados en los estándares básicos de competencias, los objetivos institucionales y el perfil de educando a formar. META OBJETIVO GENERAL: INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL:.
GESTION ACADEMICA - PROCESO: DISEÑO PEDAGOGICO (CURRICULAR) COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
PLAN DE ESTUDIOS
Construir un plan de estudios institucional teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.
El plan de estudios
institucional se
desarrollara: el 30% en
el primer año, 50%
para el segundo año y
75% en el tercer año,
teniendo en cuenta los
lineamientos de
calidad, modelo
pedagógico crítico
social, estrategia
didáctica ABP, el
contexto social y las
diferencias
Plan de estudios y formatos unificados para el trabajo en las areas.
Organización de grupos de trabajo por áreas y grados. Articulación de plan de estudios de preescolar a once. Apropiación y aplicación del plan de estudios. Evaluación de los avances del plan de estudios.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes
Computador
es
Talento
humano
2 resmas de
Papel $
20.000
Cds
$160000
Fotocopias
$ 240000
Lapiceros12
0000
Enero 2011 Diciembre 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
individuales.
ENFOQUE METODOLOGICO
Realizar seguimiento y retroalimentación periódica de la aplicación de la estrategia didáctica ABP. Profundizar en el modelo pedagógico Critico Social para su aplicación en la institución.
Anualmente El 80% de la retroalimentación y seguimiento de la estrategia ABP se realiza periódicamente. El 75% de los docentes de la institución profundiza y aplica el modelo pedagógico crítico social cada año.
Formatos diligenciados Actas de jornadas pedagógicas. Experiencias significativas. Guias de aprendizaje Cronograma de actividades.
Cronograma de actividades Jornadas de capacitacion y pedagógicas Evaluación y retroalimentación. Diligenciamiento de formatos.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes
Computador
es
Talento
Humano
Internet
Textos
Documentac
ión
reglamentari
a.
$ 2000000
Enero 2011 Diciembre 2013
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, teniendo en cuenta la estrategia didáctica.
Anualmente el proyecto de dotación, uso y mantenimiento de recursos abarca el 90% de las necesidades institucionales.
Proyecto elaborado. Presupuesto según necesidades para cada una de las sedes. Plan de compras. Presentación de informes. Formatos de control.
Elaboración de proyecto. Ejecución del proyecto. Seguimiento y control Evaluación y retroalimentación.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes
Computador
es
180000000
Enero 2011 Diciembre 2013
JORNADA ESCOLAR.
Coordinar las actividades programadas por SEMPASTO, la institución y las dificultades de acceso
Se cumple con el 90 % programado para la jornada escolar en cada año.
Cronograma de actividades. de asistencia Registro de visita de
Elaboración de cronograma de actividades. Firma de registros de asistencia por parte de
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes
Fotocopias
$ 120000 Enero 2011 Diciembre
2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
de los estudiantes, no interfiera con el desarrollo normal de la jornada escolar.
coordinadores a las sedes.
docentes. Registros de asistencia de estudiantes.
Padres de familia
EVALUACION. Revisar periódicamente el SIEE e implementar los ajustes pertinentes.
El 95 % de las áreas implementa y aplica el SIEE cada año escolar.
Formatos diligenciados. Boletines académicos. Actas de refuerzo y superación. Información sistematizada.
Cronograma de actividades. Revisión y apropiación del SIEE. Diligenciamiento de formatos. Elaboración de boletines. Reuniones de consejo académico.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Secretario académico. Docentes
Impresión de
boletines
Papel $
3000000
Tinta $
1000000
Fotocopias
$300000
Enero 2011 Diciembre 2013
GESTION ACADEMICA.- PROCESO: PRACTICAS PEDAGOGICAS COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
OPCIONES DIDACTICAS PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES.
Evaluar periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico.
Anualmente el 90% de los docentes evalúan periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico
Actas de reuniones docentes. Formatos diligenciados. Información sistematizada. Registro de seguimiento por parte de coordinación.
Reuniones de docentes. Diligenciamiento y entrega de formatos Visitas de coordinación académica. Sistematización de la información. Revisión y ajustes a la implementación del enfoque metodológico.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes
Recursos
audiovisuale
s.
Fotocopias:
300000
Enero 2011
Diciembre 2013
ESTRATEGIAS
Articular las tareas
A 2013 la institución
Cuadernos de
Planeación de tareas
Rector Equipo de
Medios Enero 2011
Diciembre
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
PARA LAS TAREAS ESCOLARES.
escolares a la estrategia didáctica ABP.
tendrá el 75 % de las tareas articuladas a la estrategia didáctica ABP.
estudiantes Guías de trabajo. Trabajos escritos.
acorde a la estrategia didáctica. Revisión, corrección y retroalimentación de las tareas escolares.
gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia
audiovisuale
s
papeleria
Fotocopias
$ 40000000
2013
USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos existentes.
Cada año el 75 % de los recursos estarán articulados con la propuesta pedagógica.
Plan de inversión. Presupuesto anual. Protocolos de uso de los espacios y equipos de la institución. Registros de mantenimiento.
Lista de necesidades. Elaboración de plan de inversión. Elaboración de protocolos. Uso adecuado de los recursos. Mantenimiento.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
Espacios
escolares
30000000
Enero 2011
Diciembre 2013
USO DE LOS TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE.
Elaborar el proyecto institucional de Uso adecuado del tiempo libre.
Elaboración y puesta en marcha del proyecto.
Proyecto de uso adecuado de tiempo libre. Registro de asistencia a las actividades propuestas.
Formación de comité. Elaboración de proyecto. Desarrollo de proyecto Evaluación y retroalimentación de los objetivos alcanzados.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia
Medios
audiovisuale
s
Espacios
escolares
Implementos
deportivos.
Instrumentos
musicales
Vestuario
Pintura,
pinceles
$60000
Enero 2011 Diciembre 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GESTION ACADEMICA.- PROCESO: GESTION DE AULA COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
RELACION PEDAGOGICA.
Apropiarse de la estrategia didáctica para el desarrollo del proceso académico.
Al 2013 el 75% de los docentes se apropiarán de la estrategia didáctica ABP.
Plan de estudios. Cuadernos de estudiantes. Guías de trabajo. Registro de seguimiento de coordinación académica.
Capacitación permanente a docentes para apropiarse de la estrategia didáctica. Construcción del plan de estudios. Aplicación de la estrategia didáctica en el desarrollo de actividades escolares. Seguimiento y retroalimentación de la estrategia didáctica.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
Fotocopias
Talento
humano
$ 1000000
Enero 2011 Diciembre 2013
PLANEACION DE CLASES
Articular el enfoque metodológico institucional en todas las áreas.
A 2013 el 75% de las áreas estarán articuladas al enfoque metodológico institucional.
Plan de estudios articulado con el enfoque metodológico.
Construcción del plan de estudios Aplicación del enfoque metodológico.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes
Computador
es
Papel
Fotocopias
$1400000
Enero 2011
Diciembre 2013
ESTILO PEDAGOGICO.
Ejecutar las programaciones basadas en la estrategia didáctica y la normatividad vigente.
En cada año escolar el 75 % de las programaciones se ejecutaran según lo planeado.
Programaciones Cuadernos Guías de trabajo Criterios de evaluación.
Elaboración de programaciones por grupos de grados o áreas. Revisión de programaciones. Elaboración de guías de trabajo y de criterios de evaluación. Revisión y ajustes.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
.
Fotocopias
$1000000
Enero 2011
Diciembre 2013
EVALUACION EN Realizar seguimiento En cada año escolar Registros de Diligenciamiento de Rector Medios
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
EL AULA. continuo y sistemático a la evaluación de los estudiantes de acuerdo a sus diferencias.
se realizará el 100% de seguimiento continuo y sistemático a la evaluación en el aula.
evaluación Boletines académicos Actas de superación. Actas de compromiso Actas de consejo académico.
formatos Elaboración de boletines Reuniones de docentes y padres de familia. Reuniones de consejo académico.
Equipo de gestión Coordinadores Docentes Padres de familia
audiovisuale
s y
tecnológicos
.
Fotocopias
$4500000
Enero 2011 Diciembre 2013
GESTION ACADEMICA.- PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADEMICOS
Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos.
En cada año escolar el 100 % de los resultados académicos serán evaluados y retroalimentados.
Registros académicos Boletines académicos Información sistematizada. Criterios de evaluación. Evaluaciones de desempeño Libros reglamentarios
Unificación de formatos. Diligenciamiento de formatos. Análisis de resultados. Sistematización de la información. Retroalimentación y socialización. Actividades de superación y refuerzo.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Secretario académico.
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
.
Fotocopias
$4500000
Enero 2011 Diciembre 2013
USO PEDAGOGICO DE LAS PRUEBAS EXTERNAS.
Elaborar un plan de seguimiento y análisis de los resultados de las pruebas externas para realizar ajustes en las prácticas pedagógicas.
Cada año escolar se realizará seguimiento y análisis a los resultados de las pruebas externas e internas para implementar ajustes en un 80 %
Resultados de pruebas externas. Registro de análisis y seguimiento. Plan de mejoramiento por áreas.
Simulacros de pruebas Saber e Icfes. Aplicación de prueba interna a los grados 3, 5 y 9 Análisis de resultados y retroalimentación al proceso.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
Formatos,
módulos,
cartillas
Enero 2011 Diciembre 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Presentación de pruebas externas. Análisis de resultados. Elaboración del plan de mejoramiento Aplicación del plan de mejoramiento
4.000.000
SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA
Diseñar una política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo.
Anualmente se aplicará al 100% la política institucional de control análisis y tratamiento del ausentismo
Registro de asistencia Acompañamiento a la vivencia escolar Política institucional de seguimiento a la asistencia
Registro y control de asistencia Diligenciamiento del libro acompañamiento a la vivencia escolar Construcción y desarrollo de la política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
Fotocopias
$ 500000
Enero 2011 Diciembre 2013
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Revisar periódicamente los resultados de las actividades de superación para realizar los respectivos reajustes contando con el apoyo de las familias.
En cada año escolar se realizará al 100 % una revisión periódica de los resultados de las actividades de superación y se realizarán los reajustes necesarios.
Plan de superación Actas de compromiso. Seguimiento de los resultados. Plan de mejoramiento.
Elaboración de planes de superación. Informe a padres de familia. Firma de actas de compromiso. Evaluación de los resultados. Aplicación de plan de mejoramiento.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
.
Fotocopias.
$300000
Enero 2011 Diciembre 2013
APOYO PEDAGOGICO
Elaborar mecanismos de seguimiento y
Se contará con un mecanismo de
Documento de Seguimiento a
Diseño de documento de seguimiento.
Rector Equipo de
Medios
audiovisualeEnero 2011 Diciembre
2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES.
apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento.
seguimiento y apoyo al 85 % de los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento anualmente.
estudiantes. Formatos unificados. Actas de compromiso Remisiones e informes de diagnóstico. Actas de Consejo académico.
Aplicación de formatos. Formación y reuniones de Consejo académico. Elaboración y firma de actas de compromiso. Realizar remisiones correspondientes. Articulación con SEM y otras entidades de apoyo.
gestión Coordinadores Docentes SEM y otras Entidades.
s y
tecnológicos
.
Fotocopias
$ 1000000
SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS.
Elaborar un mecanismo de seguimiento a los egresados de la institución
A 2013 se contará con un mecanismo de seguimiento a los egresados de la institución.
Plan de seguimiento a egresados. Información sistematizada.
Elaboración de plan de seguimiento a egresados. Aplicación del plan de seguimiento. Análisis de resultados. Reajustes al plan de seguimiento a egresados.
Rector Equipo de gestión Coordinadores Secretaria académica. Docentes Estudiantes Padres de familia
Medios
audiovisuale
s y
tecnológicos
.
Fotocopias
5000000
Enero 2011 Diciembre 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA OBJETIVO GENERAL: Utilización correcta, transparente y eficiente de los recursos institucionales con los cuales se atienden las necesidades fundamentales de la institución para garantizar una educación de calidad. META OBJETIVO GENERAL: El 100% de los recursos económicos de la institución serán invertidos en las principales necesidades de la institución, priorizadas según su urgencia, que garanticen el normal funcionamiento durante el año escolar. De igual manera el 100% del talento humano contribuirá, desde su puesto de trabajo, al logro de las metas y los objetivos institucionales y el cumplimiento del presente Plan de Mejoramiento institucional.
INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL: Las necesidades mas urgentes y prioritarias de las sedes, jornadas y áreas se atienden en la medida que los recursos de la institución lo permitan
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: APOYO A LA GESTION ACADEMICA COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
PROCESO DE MATRICULA
Organizar oportunamente el proceso de matricula, el archivo físico y cumplir con los aporte de los padres de familia para los servicios educativos complementarios.
El 60% para el primer año, 80% para el segundo año y el 100% para el tercer año.
Un proceso de matricula organizado, sistematizado y eficiente para beneficio de los estudiantes de la institución.
Elaboración de cronograma para organizar fechas en el proceso de matricula, archivo físico y entrega de aportes para los servicios educativos complementarios
Secretario académico. Auxiliar de Archivo Coordinadores Rector
Hardware Software Papel Tinta Valor Presupuestado: 5.000.000=
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
ARCHIVO ACADEMICO
Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes evitando errores. Agilizar trámites de certificados y constancias. Sistematizar y
Todos los docentes entregaran boletines periodicamente. Se agilizara al 100% la entrega de boletines certificados y constancias. El 100% del archivo
Formatos diligenciados correcta y oportunamente para el total de estudiantes. Certificados y constancias elaborados para su entrega oportuna.
Revisión periódica del archivo académico. Diseño de formato para certificado de estudios y constancias.
Secretario académico y Auxiliar de Archivo.
Hardware y Software Papel Tinta Valor Presupuestado: 2.000.000=
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
actualizar el archivo académico.
academico estara actualizado al finalizar cada año.
Archivo académico técnicamente organizado y actualizado
BOLETINES DE CALIFICACIONES
Organizar el archivo histórico de valoraciones. Elaborar con precisión los boletines
50% para el 2011 70% para el 2012 Y el 80% para el 2013.
Archivo organizado. Boletines diligenciados correctamente.
Revisión de archivo académico. Revisión oportuna de boletines.
Secretario académico y coordinador academico.
Hardware y Software Papel Tinta Valor Presupuestado: 1.000.000
Febrero 2011
Diciembre de 2013
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.
Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de las unidades sanitarias y de la planta física.
Para el año 2011 se Diseñara un programa de mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del programa
Unidades sanitarias y áreas comunes y ambientes de estudio adecuados pedagógicamente.
Elaboración y ejecución de un programa para el mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias.
Directivos Equipo de Gestión. Personal de servicios generales.
15.000.000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
PROGRAMAS PARA LA ADECUACION Y EMBELLECIMIE
Diseñar un programa para adecuación, embellecimiento de la planta física y manejo de residuos
A 2013 se conformarán comités de cada sede y se poseerá un programa
Comités de las diferentes sedes. Programa consolidado de embellecimiento.
Organización de comités en cada sede para el diseño del programa de embellecimiento de la
Rector Coordinadores Equipo de gestión Docentes
2000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
NTO DE LA PLANTA FISICA
sólidos consolidado de embellecimiento de la planta física y manejo de residuos sólidos
Fotografías, actas, citaciones a mingas y campañas
planta física y el manejo de residuos sólidos. Ejecución del programa Campañas y mingas de embellecimiento.
Padres de familia Estudiantes.
SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS.
Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos.
A 2013 el 100% comunidad educativa estará sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios físicos.
Citaciones a padres y estudiantes. Actas de reuniones. Materiales entregados. Fotografías.
Citación a padres de familia y estudiantes. Sensibilización en las reuniones a través de videos. Elaboración y entrega de plegables.
Comunidad educativa, Equipo de gestión Docentes Padres de familia Estudiantes.
2000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Gestionar Recursos ante la dirección de la institución y entes gubernamentales y no gubernamentales.
A abril de 2011 se tendrá el inventario de recursos necesarios para el aprendizaje.
Formato de solicitudes para obtención de recursos.
Diseño de formato de necesidades. Monitoreo de recursos existentes en la institución. Solicitud de recursos necesarios para el aprendizaje. Presentación de proyectos.
Rector y equipo de Gestión, docentes.
1000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
SUMINISTROS Y DOTACION
Transferir recursos necesarios para suministro y dotación.
Recibo oportuno de transferencia en cada año fiscal.
Consignación en el fondo de servicios educativos. Soportes de egresos. Presupuesto para suministros y dotación.
Gestionar transferencias. Elaboración de presupuesto para suministros y dotación.
Rector Almacenista Equipo de gestión
6000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
MANTENIMIENTO DE
Gestionar la contratación de
Finalizando el 2011 se contará con el
Equipos funcionando
Solicitud de personal idóneo y convenios con
Rector Equipo de
10000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa
personal contratado. A 2013 todos los docentes serán capacitados.
Resultados satisfactorios en las pruebas saber.
el Sena, universidades y otros para el mantenimiento de los equipos. Capacitación de docentes para el mantenimiento de equipos
Gestión Docentes.
SEGURIDAD Y PROTECCIÓN.
Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección.
A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de riesgos.
Mapas de riesgos Mapas de zonas de evacuación. Videos de simulacros.
Diagnóstico de riesgos expuestos por cada sede. Levantamiento del mapa de riesgos de cada sede. Delimitación de zonas de evacuación y rotulación. Capacitación docente y simulacros
Equipo de Gestión. Comité de riesgos y desastres.
2000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. - PROCESO: ADMINSTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
COMPONENTES
RESULTADOS ESTRATEGICOS
(LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES
RECURSOS
PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERÍA Y SALUD.
Crear un fondo de recursos para posibles eventualidades de salud y transporte.
Finalizando el 2011 se contará con el fondo de recursos.
Soportes de eventualidades.
Asignación de recursos para la creación de fondo. Gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no
Directivos. Equipo de gestión, Docentes.
5000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
gubernamentales.
APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN.
Definir estrategias metodológicas para atención a estudiantes con bajo desempeño académico.
A partir de 2011 hasta 2013 en forma periódica se aplicaran las estrategias metodológicas.
Resultados obtenidos en evaluaciones. Guías de refuerzo. Seguimiento de estudiantes.
Diagnóstico de problemática académica. Diseño y aplicación de estrategias.
Directivos Docentes Padres de familia Estudiantes.
3000000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: TALENTO HUMANO COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
PERFILES Reorganizar el personal docente de acuerdo al perfil profesional y especialidad.
Al 2013 el personal será ubicado de acuerdo a su perfil.
Relación del personal docente. Hojas de vida.
Revisión del perfil docente. Ubicación por áreas
Directivos Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INDUCCION. Determinar un tiempo para el proceso de inducción tanto en docentes como en administrativos nuevos en cada año escolar.
Todos los docentes y administrativos nuevos conocerán la filosofía institucional.
Curso de inducción por parte de Coordinadores y Rector a los docentes y administrativos nuevos.
Conocimiento del PEI institucional por parte de docentes y administrativos nuevos.
Rector Coordinadores Equipo de Gestión
Fotocopias del PEI.
Febrero de 2011
Diciembre de 2013.
FORMACION Y CAPACITACION
Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM.
Todos los docentes y administrativos conocerán oportunamente la agenda de
Correos electrónicos. Oficios del SEM. Asistencia.
Citaciones Asistencia Socialización y
SEM Directivos Docentes y Administrativos
Talento Humano
Febrero de 2011
Diciembre de 2013.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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capacitaciones. aplicación
ASIGNACION ACADEMICA
Revisar y evaluar continuamente los criterios de asignación académica.
Se aplicara anualmente los criterios de asignación académica a los docentes de la institución.
Criterios de evaluación.
Realizar actas de asignación académica anualmente.
Coordinadores Docentes
Talento humano
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO
Realizar un seguimiento permanente al desempeño del personal para determinar un sentido de pertenencia a la institución.
Al finalizar cada año el personal vinculado a la institución demostrara su sentido de pertenencia.
Resultados de los estudiantes. Entrega oportuna de información reglamentaria.
Desempeño académico y de convivencia.
Personal directivo y administrativo Docentes y Estudiantes.
Talento humano
EVALUACION DEL DESEMPEÑO
Respetar la normatividad del decreto 2277 del 1979 y 1278
Respeto de los derechos adquiridos por los docentes vinculados con el 2277 de 1979 y 1278
Decreto 2277 de 1979
Cumplimiento del régimen especial
MEN y SEM. Decreto 2277
Febrero de 2011
ESTIMULOS Definir estrategias para estimular al personal de la institución.
Al finalizar cada año escolar se reconocerá públicamente el desempeño de todo el personal de la institución.
Actas de reconocimiento y publicación.
Revisión de resultados en los diferentes procesos pedagógicos y administrativos. Elaboración de actas de reconocimiento Publicación de actas en eventos especiales. Anotación a la hoja de vida.
Directivos y Administrativos Docentes comunidad Comité de Gestión
6.000.000
Febrero de 2011
Diciembre de 2013.
APOYO A LA INVESTIGACIO
Asignar recursos y disponibilidad de
A Diciembre de 2013 se evidenciaran
Acuerdos
Acuerdos para la disponibilidad de
Directivos y Administrativo
18.000.000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
N tiempo para apoyar procesos de investigación.
resultados de procesos de investigación.
establecidos Investigaciones en curso. Socialización de resultados
recursos económicos y de tiempo para el desarrollo de las investigaciones
s Docentes comunidad Comité de Gestión
BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO.
Diseñar estrategias que generen bienestar del talento humano
En el transcurso de cada año escolar el personal de la institución gozara de un programa de actividades generándo bienestar y sana convivencia.
Videos de actividades de integración.
Actividades de integración en las diferentes sedes Desarrollo de actividades pedagógicas en cada sede , Adecuación de los espacios físicos. Comunicación asertiva entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
Rector Coordinadores Administrativos Docentes
6.000.000 Febrero de 2011
Diciembre de 2013
Diciembre de 2013
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. - PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
COMPONENTES
RESULTADOS ESTRATEGICOS
(LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES
RECURSOS
PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.
Elaboración y ejecución de presupuesto anual
Presupuesto debidamente elaborado, aprobado y en ejecución.
Listado de necesidades. Reunión del consejo Directivo de la Institución. Publicación del presupuesto
Rector Consejo directivo Comité de Gestión
Febrero de 2011
Diciembre de 2013.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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CONTABILIDAD
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.
Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.
Libros contables Cartelera
Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables
Rector Contador Comité de Gestión.
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
INGRESOS Y GASTOS
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.
Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.
Libros contables
Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables
Rector Contador Comité de Gestión.
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
CONTROL FISCAL
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.
Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.
Libros contables Carteleras.
Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables
Rector Contador Comité de Gestión.
Febrero de 2011
Diciembre de 2013
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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GESTION DE COMUNIDAD OBJETIVO GENERAL. Fortalecer la integración y participación de los estudiantes y padres de familia en los proyectos de gestión comunitaria, para alcanzar los objetivos institucionales.
META OBJETIVO GENERAL: Que el 100% de los integrantes del Consejo de Padres, del Consejo Estudiantil, junto con el personero estudiantil participen en la toma de decisiones
institucionales y asuman sus responsabilidades.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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Que la comunidad educativa tome conciencia del valor de la prevención de riesgos y amenazas asumiendo una posición responsable.
Desarrollar con los estudiantes proyectos de vida, articulación y servicio social, de acuerdo a sus necesidades y expectativas.
INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL
Consejo de padres de familia, consejo de estudiantes y personero dinamizadores de los procesos institucionales, evidenciados en actas y registro de sus diferentes actuaciones.
Ejecución de los diferentes proyectos de la gestión comunitaria.
GESTION DE COMUNIDAD. - PROCESO: ACCESIBILIDAD COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
ATENCION EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACION DE VULNERABILIDAD QUE EXPERIMENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE
Tener un programa
de acogida e
inducción a
estudiantes nuevos y
vulnerables.
Acoger el 90% de estudiantes mediante el programa de inducción anualmente.
Programa de inducción de estudiantes. Registro de asistencia
Diseñar y ejecutar un plan de inducción
Registro de asistencia a la inducción
Coordinadores y directores de grupo . Grupo de apoyo docentes bachillerato
3 resmas de
papel
($30000)
Febrero del 2011
Noviembre 2013
ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES PERTENECIENTES A GRUPOS ETNICOS.
NOTA. La Institución no cuenta con estudiantes pertenecientes a cabildos indígenas y afro-descendientes.
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE
Ofrecer programas de articulación con
Que el 70% de los estudiantes de los
Encuesta y resultados
Aplicar una encuesta a egresados para conocer el
Rector, Coordinador
Cantidad por definir según
Febrero 2011
Noviembre 2013
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
LOS ESTUDIANTES base en las expectativas y necesidades de los estudiantes y realizar seguimiento a estos procesos.
grados décimo y once se integren a proyectos de articulación.
sobre satisfacción y expectativas de programas de articulación.
Que en el 2012 la institución cuente con un proyecto de articulación acorde con las necesidades y expectativas de los estudiantes.
Formatos de evaluación.
grado de satisfacción con respecto a los proyectos de articulación. Gestionar programas de articulación con entidades gubernamentales. Seguimiento y evaluación periódica de los programas de articulación.
académico, coordinador de proyectos de articulación. Grupo de apoyo docentes bachillerato
convenios que se establezcan.
PROYECTOS DE VIDA.
Tener un proyecto institucional de orientación vocacional.
Que al finalizar el grado once el 80% de los estudiantes hayan construido su proyecto de vida.
Plan de area de ética y valores Articulación del proyecto en el PEI Estadística de egresados a estudios de educación técnica, tecnológica, universitaria y laboral
Incluir en el plan de estudios del área de Etica el proyecto de vida. Elaborar e incluir en el PEI el proyecto institucional de orientación vocacional. Seguimientos a egresados.
Coordinador académico, y orientador escolar. Grupo de apoyo docentes bachillerato
10 resmas de
papel
($100.000)
Julio del 2011
Julio del 2013
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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GESTION DE LA COMUNIDAD. - PROCESO: PROYECCION A LA COMUNIDAD COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
ESCUELA DE PADRES.
Mejorar las relaciones intrafamiliares para que se reflejen en el buen desempeño académico de los estudiantes
Que el 90% de los padres de familia asistan a los llamados institucionales, en especial a los talleres de escuela de padres.
Actas de asistencia y evaluación de la participación de los padres de familia en los talleres.
Desarrollo de cuatro talleres del proyecto Mochila por año académico
Coordinador académico, coordinador del proyecto Mochila y grupo de apoyo de cada sede. Grupo de apoyo profesores del bachillerato
Cuatro resmas de papel, fotocopias e Incentivos a padres de familia. ($250.000)
Febrero del 2011
Noviembre del 2013
OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD.
Ofrecer a la comunidad los servicios de gimnasio, taller de cerámica y recursos digitales.
Participación del 10% de la comunidad educativa en los servicios ofrecidos por la institución.
Registros de inscripción, asistencia y aprobación de talleres de cerámica. Control de asistencia a gimnasio y utilización de recursos digitales
Desarrollo de talleres de cerámica. Elaboración de protocolos para usos de gimnasio y recursos digitales.
Instructor de ceramica, profesores de informática y de Educación Física. Grupo de apoyo docentes del bachillerato
$20.000.000 Febrero del 2011
Noviembre 2013
USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS
Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios de física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos
En tres anos cumplir el 100% de los proyectos presentados. Disenar y aplicar los protocolos de utilización de la planta física y recursos digitales
Proyecto presentado y aprobado por SEMPASTO. Realización de la obra. Protocolos de uso de espacios físicos y recursos digitales.
Elaboración del proyecto y gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales. Ejecución del proyecto de construcción.
Rector y consejo directivo. Grupo de apoyo docentes del bachillerato
Según proyecto elaborado
Febrero del 2011
Noviembre del 2013
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
establecidos.
Elaboración de protocolos.
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
Extender los beneficios del servicio social obligatorio a toda la comunidad educativa.
100% de ejecución del proyecto presentado.
Documento revisado Aprobación del proyecto por SEM Registro de las actividades realizadas e informe del proyecto.
Ajuste al proyecto existente. Presentación del proyecto a SEM Ejecución del proyecto.
Coordinadores del proyecto PRAE. Grupo de apoyo docentes del bachillerato
$1.000.000 Febrero del 2011
Noviembre del 2011
GESTION DE LA COMUNIDAD. - PROCESO: PARTICIPACION Y CONVIVENCIA COMPONENTES RESULTADOS
ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES
Conformar el comité de resolución de conflictos. Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.
Motivación y elección de los estudiantes que aspiran a los cargos del gobierno escolar anualmente. Acompanar los procesos liderados por los estudiantes del gobierno escolar
Funciones del comité en el manual de convivencia. Documento de evaluación del plan de trabajo del personero. Articulacion del proyecto al PEI.
Incluir en el manual de convivencia las funciones del comité de resolución de conflictos. Acompañamiento al cronograma de actividades de la personera Formulacion y desarrollo del proyecto de paz y democracia
Rector, coordinador académico y coordinador del proyecto de paz y democracia. Grupo de apoyo docentes del bachillerato.
4 resmas de
Papel
anuales
($40.000)
Transporte
($100.000)
Varios
($50.000)
Febrero del 2011
Noviembre 2013
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI.
ASAMBLEA Y CONSEJOS DE PADRES DE FAMILIA
Conformar el consejo de padres de familia y elección de representantes al consejo directivo.
Capacitación en las funciones a los padres de familia que conforman los diferentes consejos y comités. Asistencia y participación significativa de los miembros del consejo de padres de familia
Operatividad del consejo de padres de familia.
Motivar y elegir los representantes de cada grupo al consejo de padres de familia. Capacitar periódicamente a los miembros de los consejos.
Evaluar los resultados de las acciones y decisiones de los consejos.
Rector, Coordinador académico y padres de familia. Grupo de apoyo docentes de bachillerato.
Resma de
papel,
refrigerios,
gastos varios
($200.000
anuales)
Febrero del
2011 Noviembre del 2011
PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS.
Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, ornato y deportivas.
Lograr que un 70% de los padres de familia se vinculen a las actividades programadas
Registro fílmico y fotográficos de los encuentros con padres de familia.
Realizar mingas, encuentros deportivos, recreativos y culturales.
Rector, coordinadores y profesor de educación física.
Balones,
anchetas,
refrigerios,
gastos varios
($1.000.000)
Febrero del 2011
Noviembre del 2013.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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GESTION DE LA COMUNIDAD. – PROCESO: PREVENCION DE RIESGOS
COMPONENTES RESULTADOS ESTRATEGICOS
(LOGROS ESPECIFICOS)
META DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AVANCES %
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINAR
PREVENCION DE RIESGOS FISICOS
Ejecutar el proyecto de gestión de riesgos y plan de emergencia
Realizar un diagnostico sobre riesgos y amenazas que pueden afectar a la institución Elaborar plan de emergencia y sensibilizar a la comunidad educativa
Mapa de riesgos Registro de asistencia Plan de emergencia escolar Senales de evacuación Registros fílmicos y fotográficos
Capacitacion de entidades de atención de amenazas Elaborar un mapa de riesgos de la institución Elaborar y socializar el plan de emergencia escolar Señalización de zonas de evacuación Realizar simulacros
Rector, cordinadores de sedes, coordinar del proyecto Grupo de
Botiquines
Camillas
Extintores
Lazos
Papel
Pintura y
otros
($2.000.000)
Febrero 2011
Noviembre 2013
PREVENCION DE RIESGOS PSICOSOCIALES
Coordinar el trabajo realizado entre las entidades externas que prestan la atención psicológica y los docentes y realizar un seguimiento a los casos tratados. Comprometer a los padres de familia de estudiantes con dificultades para que
Socializar los proyectos de practicantes de psicología vinculados a la institución Integrar a la comunidad educativa en los procesos desarrollados por los psicólogos.
Exposición del proyecto y registro de asistencia. Presentación periódica de informes sobre los casos especiales trabajados durante el año escolar a docentes y padres de familia. Recomendaciones escritas de los compromisos que deben asumir los padres de familia en
Socialización de los proyectos que van a realizar las practicantes de psicología y continuidad en estos procesos. Trabajo en equipo entre los psicólogos y docentes en el mejoramiento de casos especiales. Dar a conocer a los padres de familia la valoración psicológica de los estudiantes con casos especiales
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
apoyen el proceso formativo y dificultades de aprendizaje.
los casos especiales dadas por los psicólogos.
Comprometer a los padres de familia a seguir las recomendaciones dadas en casos especiales.
PROGRAMAS DE SEGURIDAD.
Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad.
Tener un diagnostico de riesgos de accidentes. Elaboración y aplicación de protocolos.
Diagnostico de riesgos de la institución. Protocolos de manejos de situaciones de riesgo. Registro fílmico y fotográfico.
Priorizar los riesgos de mayor incidencia dentro de la institución. Capacitarse con entidades especializadas en prevención de riesgos Elaborar y ejecutar protocolos de manejo de riesgos.
Rector, coordinadores, coordinador proyecto de prevención de riesgos y movilidad.
Resmas de
papel,
fotocopias,
varios
($1.000.000)
Febrero del 2011
Noviembre del 2013
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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PRIORIZACION AL PLAN DE MEJORAMIENTO
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO URGENCIA TENDECIA IMPACTO TOTAL VIABILIDAD
Direccionamiento estratégico y
horizonte institucional
Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada x
Fomentar la integración de los padres de familia en el compromiso de ser agentes educadores mediante el proyecto "Mochila" y convenios interadministrativos, visitas domiciliarias.
5 3 4 12 2
Metas institucionales x
Promover el ingreso de los estudiantes a la educacion, basica, media y superior mediante la articulación con el SENA y las universidades. 3 3 2 8
4
Conocimiento y apropiación del direccionamiento x
Continuar los convenios interinstitucionales con el compromiso de los directivos y los docentes. 4 3 3 10
3
Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural x
Implementar nuevas estrategias para la inclusion y adecuar espacios fisicos para apoyar casos especiales teniendo en cuenta las politicas y orientaciones del MEN y SEM
5 3 3 11 1
TOTAL 0 1 3 0 0
Gestión estratégica
Liderazgo X
trabajar con las comunidades y sus organizaciones para mejorar la conviviencia, competitividad, rendimiento academico, liderazgo evaluando periodicamente la pertinencia y eficiencia.
4 3 4 11 2
Articulación de planes, proyectos y acciones X
Articular los proyectos pedagogicos al plan de estudios contando con la aceptacion de la comunidad. 5 3 5 13 1
Estrategia pedagógica 0
Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones X
Disponer de informacion debidamente oportuna, organizada y sistematizada haciendo uso de las TIC. 4 5 4 13
2
Seguimiento y autoevaluación X
Aplicar los instrumentos de evaluacion definidos en la guia 34 en jornadas de desarrollo institucional haciendo uso de las TIC. 3 5 3 11
1
TOTAL 0 3 1 0 0
Gobierno escolar
Consejo directivo x
Integrar y capacitar al consejo directivo informando oportunamente sus decisiones. 5 3 4 12
2
Consejo académico X
Organizar un plan de trabajo y ejecutarlo teniendo en cuenta el marco legal definido 5 5 5 15
1
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Comisión de evaluación y promoción X
Conformar el comité de evaluacion y promocion apoyandose en el consejo Academico 4 4 5 13
4
Comité de convivencia X
Conformar y elaborar un plan de trabajo para que el comité de convivencia pueda atender las dificultades presentadas en la institución.
5 4 5 14
3
Consejo estudiantil x
Realizar capacitaciones que les permitan ejercer sus funciones democraticas. 3 3 3 9
6
Personero estudiantil X
Elegir un personero con capcidad de liderazgo para el Desarrollo de proyectos para el mejoramiento institucional. 1 3 4 8
7
Asamblea de padres de familia x
0
Consejo de padres de familia X
Conformar el consejo de padres anualmente y capacitarlos en sus funciones. 5 3 3 11
5
TOTAL 4 3 1 0 0
Cultura institucional
Mecanismos de comunicación x
Establecer una comunicación oportuna y eficiente para una información precisa 5 3 4 12 2
Trabajo en equipo x
Evaluar periódicamente las acciones que evidencien el trabajo en equipo teniendo en cuenta las asesorías por parte del Ministerio y el SEM
4 3 4 11 3
Reconocimiento de logros X
Establecer estímulos y reconocimiento por el trabajo desarrollado por docentes, padre de familia, estudiantes, administrativos y servicios generales participando en eventos interinstitucionales
4 3 4 11
4
Identificación y divulgación de buenas prácticas X
Implementar políticas para la divulgación de prácticas pedagógicas administrativas y culturales contando con personal calificado en
diferentes disciplinas.. 5 3 4 12 1
TOTAL 1 2 1 0 0
Clima escolar
Pertenencia y participación X
Fortalecer sentimientos de identificación y pertenencia de los estudiantes, directivos, docentes y padres de familia con su institución creando y adoptando los símbolos que la identifican.
5 4 5 14 3
Ambiente físico X
Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes de algunas sedes, presentando proyectos a la secretarìa de educaciòn y contando con la colaboraciòn de la comunidad y algunas entidades externas
0
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Inducción a los nuevos estudiantes X
Diseñar y sistematizar un programa estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos, facilitando asì, las relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa
3 3 4 10
Motivación hacia el aprendizaje X
Motivar constantemente a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo por medio de la celebración de contratos interinstitucionales y contando con personal docente y directivo idòneo.
5 4 5 14 1
Manual de convivencia x
Actualizar el manual de convivencia acorde a las normas vigentes y socializarlo ante la comunidad para que logre interiorizarlo y aplicarlo, contando con profesionales capacitados para realizar la revisión legal del mismo.
5 5 5 15 2
Actividades extracurriculares X
Sistematizar la programación de actividades extracurriculares, contando con el apoyo de otras instituciones, fundaciones y otros. 3 3 4 10
7
Bienestar del alumnado x
Organizar un programa acorde a las necesidades y bienestar de los
estudiantes contando con la colaboraciòn de entidades del sector pùblico y privado. 4 4 4 12
6
Manejo de conflictos X
Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia con el apoyo de Instituciones pùblicas, privadas y de la SEM.
4 4 5 13
5
Manejo de casos difíciles X
Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia contando con el apoyo de Instituciones como Bienestar Familiar y Secretaria de Educación. 4 4 3 11
4
TOTAL 3 5 1 0
0
Relaciones con el entorno
Familias o acudientes x
Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes por medio de actividades como reuniones, visitas domiciliarias, encuestas, entrevistas, entre otras.
5 4 5 14 2
Autoridades educativas X
Establecer una comunicación ágil y oportuna con la secretaria de educación y otras entidades solicitando un acompañamiento más estrecho con el personal de asesores de que dispone esta Institución. 4 3 4 11
4
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Otras instituciones x
Realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con las alianzas y/o acuerdos con diferentes entidades para mejorar los procesos iniciales.
4 3 4 11 3
Sector productivo x
Realizar alianzas estratégicas con el sector productivo público y privado a nivel nacional y regional que permita la adquisición de medios para brindar una mejor calidad humana y académica a los estudiantes.
4 3 5 12 1
TOTAL 1 2 1 0
TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 9 16 8 0
0 27,27 48,48 24,24 0
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO URGENCIA TENDENCIA IMPACTO TOTAL
Diseño pedagógico (curricular) Plan de estudios X
Construir un plan de estudios institucional teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico y social, estrategia didáctica ABP, el contexto social, las diferencias individuales y los convenios interinstitucionales con Universidad de Nariño, INEM, SENA.
5 3 5 13
Enfoque metodológico X
realizar seguimiento y retroalimentación periodica de la aplicación de la estrategia didáctica ABP y profundizar en el modelo pedagógio critico social para su aplicaión en la institución teniendo en cuenta las capacitaciones y las experiencias significativas.
3 3 4 10
Recursos para el aprendizaje X
Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje teniendo en cuenta la estrategia didáctica y las capacitaciones, el apoyo de empresas y la utilización de las Tics
3 2 3 8
Jornada escolar x
Coordinar las actividades programadas por SEM Pasto, la institución y las necesidades de acceso de los estudiantes para no interferir con el desarrollo normal de la jornada escolar optimizando y realizando seguimiento el tiempo laboral.
3 3 3 9
Evaluación X
Revisar periodicamente el SIE e impelemetar los ajustes pertinentes según el decreto 1290 y la normatividad vigente. 5 3 5 13
TOTAL 0 3 2 0
0
Prácticas pedagógicas
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales x
evaluar periodicamente la implementacion del enfoque metodologíco institucional apoyados en la capacitación del programa implementación de estrategias didácticas administrativas.
5 3 5 13
Estrategias para las tareas escolares x
Articular las tareas escolar a la estrategia didáctica ABP utilizando las Tic, los recursos existentes y las experiencias significativas.
4 3 4 11
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Uso articulado de los recursos para el aprendizaje X
articular la politica ddel uso de recursos con la propuesta pedaógica para el buen uso y mantenimiento existentes utilizando las Tics
3 2 3 8
Uso de los tiempos para el aprendizaje x
Elaborar el proyecto institucional de uso adecuado del tiempo libre para desarrollar aprendizajes significativos en un ambiente propicio.
5 2 3 10
TOTAL 2 2 0 0
0
Gestión de aula Relación pedagógica x
Apropiarse de la estrategía didáctica para el desarrollo del procesos académicos mediante capacitaciones y sencibilización 5 3 4 12
Planeación de clases X
Articular el enfoque metodológico institucional en todas las areas teniendo en cuenta la decisión institucional. 3 3 4 10
Estilo pedagógico X
ejecutar las programaciones basadas en la estrategia didáctica y la normatividad vigente para generar aprendizajes significativos. 2 3 4 9
Evaluación en el aula x
Realizar seguimientp continuo y seistematic a la evaluación de los estudiantes de acuerdo a sus diferencias permitiendoles diversas oprtunidades de superación y participación en el proceso evaluativo individual y grupal.
5 3 5 13
TOTAL 0 3 1 0
0
Seguimiento académico
Seguimiento a los resultados académicos x
Realizar seguimiento y retroalimentación a los resutlados académicos aplicando y análizando el nuevo formato por criterios de dese,mpeño para una entrega oprtuna de boletines academicos a padres de familia
4 3 4 11
Uso pedagógico de las evaluaciones externas X
Elaborar un plan de seguimiento y análisis de los resultados de las pruebas externas para realizar ajustes en las prácticas pedagógicas, basandose en la experincia de los docente de bachillerato.
4 5 4 13
Seguimiento a la asistencia X
Diseñar un apolítica Institucional de control , análisis y seguimiento del ausentismo teniendo en cuenta el seguimiento diario realizado por los docentes y el control por coordinación
3 3 4 10
Actividades de recuperación x
Revisar periodicamente los resultados de las actividades de superación para realizar los respectivos reajustes contando con el apoyo de las familias mejorar los aprendizajes.
3 3 4 10
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje X
Elaborar mecanismos de seguimiento y apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento apoyados en el diagnóstico y capacitación brindadas por Sem
4 3 4 11
Seguimiento a los egresados x
Elaborar un mecanismo de seguimiento a las promociones de egresados anualmente.
3 2 3 8
TOTAL 0 3 1 0
0 TOTAL AREA DE GESTIÓN
ACADEMICA 2 11 4 0
0
0 11.76% 64.70% 23.52%
0
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO URGENCIA TENDECIA IMPACTO TOTAL
Apoyo a la gestión académica
Proceso de matrícula x
Organizar el proceso de matricula con el aporte de los padres de familia para servicios educativos complemntarios. 5 3 1 9
Archivo académico X
Capacitar al personal adminsitrativo para actualizacion yr y sistematizacion del archivo academico.
3 3 4 10
Boletines de calificaciones X
Crear un sistema de control para garantizar la elaboracion de los boletines.
5 3 5 13
TOTAL 0 3 0 0
Administración de la planta física y de
los recursos
Mantenimiento de la planta física X
Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de la planta fisica a partir de la designacion de un presupuesto.
Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física X
Diseñar un programa para adecuacion, accesibilidad y embellecimiento de la planta física
3 3 1 7
Seguimiento al uso de los espacios X
Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios fisicos mediante un protocolo.
3 3 2 8
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Adquisición de los recursos para el aprendizaje x
Gestionar recursos mediante la presentacion de proyectos a los entes gubernamentales y no gubernamentales.
5 3 4 12
Suministros y dotación X
Transferir recursos necesarios para suministro y dotacion para ser distribuidos en forma equitativa y racional. 3 3 4 10
Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje X
Contar con el personal idoneo para el mantenimiento de los equipos y asi mejorar la calidad educativa.
4 3 4 11
Seguridad y protección X
Elaborar el mapa de riesgos institucionales con la asesoria de personal capacitado en riesgos y evacuacion. 3 3 3 9
TOTAL 3 4 0 0
Administración de servicios
complementarios
Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología) X
Crear un fondo de recursos para posibles eventualidades de salud.
3 3 4 10
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. X
Definir estrategias metodologicas para atencion a estudiantes con bajo desempeño academico con la orientacion de personal especializado
4 3 5 12
TOTAL 0 2 0 0
Talento humano
Perfiles X
Reorganizar el personal docente de acuerdo con el perfil y las necesidades institucionales 3 3 3 9
Inducción X
Fortalecer el equipo de trabajo mediante la induccion tanto en docences como en administrativos nuevos. 3 2 2 7
Formación y capacitación x
Fortalecer la capacitacion a docentes que ofrece el SEM epecialmente en las TICs. 5 4 4 13
Asignación académica x
Evaluar los criterios de asignacon academica para mejorar la calidad educativa. 3 2 3 8
Pertenencia del personal vinculado X
Fomentar y estimular el sentido de pertenencia de todo el personal hacia la institucion.
3 3 5 11
Evaluación del desempeño X
Promover el mejoramiento continuo en todo el personal de la intitucion.
4 3 3 10
Estímulos x
Crear estrategias de reconocmiento al personal vinculado con la institucion. 2 2 1 5
Apoyo a la investigación X
Participar en procesos de investigacion con entidades gubernamentales. 2 2 2 6
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad)
Bienestar del talento humano x
Fomentar estrategias de integracion para generar bienestar del talento humano.
4 4 4 12
TOTAL 3 2 3 0
Apoyo financiero y contable
Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE) X
Elaborar el presupuesto y gestionar recursos para las necesidades educativas de cada sede.
5 5 5 15
Contabilidad x
Dar a conocer periodicamente los registros contables a la comunidad educativa. 4 4 3 11
Ingresos y gastos x
Dar a conocer periodicamente los registros de ingresos y gastos contables a la comunidad educativa. 4 4 4 12
Control fiscal X
Dar a conocer periodicamente los registros contables para ejercer un control fiscal. 4 4 5 13
TOTAL 0 3 1 0
TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 6 14 4 0
0 25 58,33333333 16,66666667
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ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO U T V TOTAL
Accesibilidad
Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación
X
Tener un programa de acogida e inducción a estudiantes nuevos, vulnerables y extra edad, conformando un eequipo de acompañamiento.
3 3 3 9
Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos
La institucion no cuenta con estudiantes de grupos etnicos.
0
Necesidades y expectativas de los estudiantes
x
Ofrecer programas de articulación con base en las expectativas y necesidades de los estudiantes y realizando seguimiento a esos procesos.
4 3 4 11
Proyectos de vida
X
Tener un proyecto institucional de orientación vocacional con el apoyo de la comunidad educativa. 5 4 5 14
TOTAL
1 2 0 0 0
Proyección a la comunidad
Escuela de padres
x
Comprometer a los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos para mejorar las relaciones intrafamiliares que se reflejen en el buen desempeño académico de los estudiantes.
1 3 3 7
Oferta de servicios a la comunidad
X
Ofrecer a la comunidad los servicios de gimnasio, taller de cerámica y recursos digitales, adecuando la infraestructura y recursos digitales
5 3 4 12
Uso de la planta física y de los medios
X
Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos y presentar proyectos para la ampliacion de la planta fisica de la institucion. 4 4 3 11
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Servicio social estudiantil
X Extender los beneficios del servicio social obligatorio a toda la comunidad educativa. 3 3 3 9
TOTAL
0 3 0 1 0
Participación y convivencia
Participación de los estudiantes X
Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.
5 5 5 15
Asamblea y consejo de padres de familia
x
Capacitar a los padres de familia que conforman el consejo de padres de familia, consejo directivo para lograr su mayor participación.
4 3 3 10
Participación de las familias X
Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, ornato y deportivas.
4 3 4 11
TOTAL
0 2 1 0 0
Prevención de riesgos
Prevención de riesgos físicos X
Capacitación a la comunidad educativa en manejo de situaciones de riesgo que permita ejecutar el proyecto de gestión de riesgos y plan de emergencia.
5 4 5 14
Prevención de riesgos psicosociales
x
Coordinar el trabajo realizado entre las entidades externas que prestan la atención psicológica, docentes y padres de familia realizar un seguimiento a los casos tratados.
3 3 3 9
Programas de seguridad
X
Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar y articularlo con el proyecto institucional de gestion de riesgos. 4 2 4 10
TOTAL 2 0 1 0
0
OTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 3 7 2 1 0
0 23,08 54 15,38 7,69 0
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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PLAN DE APROPIACION EN USO DE LAS TICS
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
6 PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC
6.1 VISION
La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero es una institución que pretende ser formadora de seres humanos competentes, a nivel investigativo, tecnológico y
laboral; protagonistas de cambio, forjadores de su propio futuro, que saben utilizar los recursos tecnológicos para afrontar los retos de la sociedad actual .
6.1 OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS Y METAS
GESTION DIRECTIVA:
OBJETIVOS METAS
Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para apoyar casos y/o talentos especiales.
A 2013 la institución contará con estrategias alternativas de inclusión articuladas en un 100% en el Pei
Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office
Sistematizar el 100% de la información externa e interna anualmente
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office
Apropiación del 60% de los instrumentos de auto evaluación por la comunidad educativa anualmente.
Integrar y capacitar al consejo directivo
mediante el uso de correos, blog,
socialización a través de presentaciones.
Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail.
El 80% de la comunidad educativa al finalizar el 2.013 conocerá las decisiones impartidas por el consejo directivo anualmente. Realizar reuniones periódicas durante el año escolar.
Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.
El 90% de la comunidad educativa este bien informada durante el año escolar.
Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes en algunas sedes como Alianza pejendino y san francisco
Anualmente conseguir el 80% de adecuación y construcción de espacios físico para mejorar los ambientes
Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos
En cada año escolar que el 90% de los estudiantes
nuevos puedan adaptarse a la institución
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades extracurriculares.
Cada año Sistematizar en un 100% las actividades extracurriculares.
Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.
Durante cada año escolar establecer métodos de comunicación en un 90% con toda la comunidad educativa.
OBJETIVOS Y METAS
GESTION ACADEMICA:
OBJETIVOS METAS
Construir un plan de estudios institución con la ayuda del paquete open office, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.
El plan de estudios institucional se desarrollara: el 30%
en el primer año, 50% para el segundo año y 75% en el
tercer año, teniendo en cuenta los lineamientos de
calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia
didáctica ABP, el contexto social y las diferencias
individuales.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica.
Anualmente el proyecto de dotación, uso y mantenimiento de recursos abarca el 90% de las necesidades institucionales.
Evaluar periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico.
Anualmente el 90% de los docentes evalúan periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico
Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.
A 2013 la institución tendrá el 75 % de las tareas articuladas a la estrategia didáctica ABP.
Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos existentes.
Cada año el 75 % de los recursos estarán articulados con la propuesta pedagógica.
Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos.
En cada año escolar el 100 % de los resultados académicos serán evaluados y retroalimentados.
OBJETIVOS Y METAS
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA:
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
OBJETIVOS METAS
Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo académico.
Todos los docentes entregaran boletines periódicamente. Se agilizara al 100% la entrega de boletines certificados y constancias. El 100% del archivo académico estará actualizado al finalizar cada año.
Organizar el archivo histórico de valoraciones mediante la creación de carpetas. Elaborar con precisión los boletines utilizando procesador de texto.
50% para el 2011 70% para el 2012 Y el 80% para el 2013.
Elaborar un programa de mantenimiento de la planta fisicay buen funcionamiento de las unidades sanitarias y de la planta física.
Para el año 2011 se Diseñara un programa de mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del programa
Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática.
A 2013 el 100% comunidad educativa estará sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios físicos.
Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa
Finalizando el 2011 se contará con el personal contratado. A 2013 todos los docentes serán capacitados.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección mediante un programa o software de diseño.
A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de riesgos.
Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM, mediante correos electrónicos, el blog o la web.
Todos los docentes y administrativos conocerán oportunamente la agenda de capacitaciones.
Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos utilizando la hoja de calculo, teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.
Elaboración y ejecución de presupuesto anual
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa, mediante el correo electrónico.
Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.
Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.
OBJETIVOS Y METAS
GESTION DE LA COMUNIDAD:
OBJETIVOS METAS
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Tener un proyecto institucional de orientación vocacional utilizando el paquete open office.
Que al finalizar el grado once el 80% de los estudiantes hayan construido su proyecto de vida.
Ofrecer a la comunidad los servicios de recursos digitales (uso de la sala de informática) gimnasio, taller de cerámica
Participación del 10% de la comunidad educativa en los servicios ofrecidos por la institución.
Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios para: mantenimiento y reparación de computadores, física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos.
En tres anos cumplir el 100% de los proyectos presentados. Disenar y aplicar los protocolos de utilización de la planta física y recursos digitales
Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI mediante el uso del paquete open office.
Acompanar los procesos liderados por los estudiantes del gobierno escolar
Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas como el uso de la sala de informática, campeonato y jornadas deportivas.
Lograr que un 70% de los padres de familia se vinculen a las actividades programadas
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante el uso de paquete open office. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad usando los correos electronicos y el blog institucional.
Tener un diagnostico de riesgos de accidentes. Elaboración y aplicación de protocolos.
6.2 POSIBILIDADES DE LAS TIC EN MI INSTITUCION – PRIORIZACION
[El directivo docente, de acuerdo con las oportunidades de mejoramiento identificadas apoyándonos de las TIC, realiza una priorización teniendo en cuenta el impacto y
la viabilidad de las oportunidades planteadas con lo cual se estima sobre las cuales se trabajara en el desarrollo del Plan de Apropiación de TIC – Taller 7]
TIPO DE GESTIÓN OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO TIC IMPACTO VIABILIDAD
TOTAL
GES
TIO
N D
IREC
TIV
A
Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para
apoyar casos y/o talentos, teniendo en cuenta las politicas y orientaciones del MEN y SEM
5,00 4,00 9,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office.
4,00 3,00 7,00
Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office. 3,00 2,00 5,00
Integrar y capacitar al consejo directivo
mediante el uso de correos, blog,
socialización a través de presentaciones.
Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail.
5,00 4,00 9,00
Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.
4,00 3,00 7,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes de algunas sedes, presentando proyectos a la secretaria de educación y contando con la colaboración de la comunidad y algunas entidades externas
3,00 3,00 3,00
Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia
nuevos, facilitando asì, las relaciones
con los demás miembros de la comunidad educativa
5,00 5,00 10,00
Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades
extracurriculares contando con el apoyo de otras instituciones, fundaciones y otros.
4,00 4,00 8,00
Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat. actividades como reuniones, visitas domiciliarias, encuestas con ayuda del paquete open office, entrevistas, entre
4,00 1,00 5,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
otras.
Establecer una comunicación ágil y oportuna con la secretaria de educación y otras entidades solicitando un acompañamiento más estrecho con el personal de asesores de que dispone esta Institución a través de correos electrónicos.
5,00 15,00 20,00
GES
TIO
N A
CA
DEM
ICA
Construir un plan de estudios institución con la ayuda del paquete open office, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP,
el contexto, estrategia didáctica ABP, el contexto social, las diferencias individuales y los convenios interinstitucionales con Universidad de Nariño, INEM, SENA.
5,00 5,00 10,00
Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos)
teniendo en cuenta la estrategia didáctica y las capacitaciones por computadores para educar, el apoyo de empresas y la utilización de las Tics
4,00 5,00 9,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
evaluar periodicamente la implementacion del enfoque metodologíco institucional apoyados en la capacitación del programa implementación de estrategias didácticas administrativas.
5,00 4,00 9,00
Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web. los recursos tecnológicos existentes y las experiencias significativas.
4,00 3,00 7,00
Articular la politica ddel uso de recursos con la propuesta pedaógica para el buen uso y mantenimiento existentes utilizando las Tics 3,00 2,00 5,00
Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos que se logrará
aplicando y análizando el nuevo formato por criterios de desempeño para una entrega oportuna de boletines académicos a padres de familia.
4,00 4,00 8,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GES
TIO
N A
DM
INIS
TR
ATI
VA
Y F
INA
NC
IER
A
Capacitar al personal administrativo para actualización y sistematización del archivo académico con ayuda de open office.
4,00 10,00
Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo
académico. Generando así un sistema de control para garantizar la elaboración de los boletines.
5,00 4,00 9,00
Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de la planta fisica a partir de la designacion de un presupuesto. 4,00 3,00 7,00
Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática. mediante un protocolo y aprovechamiento de los talleres de sencibilización.
2,00 4,00 6,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa y
así Contar con el personal idóneo para el mantenimiento de los equipos y así mejorar la calidad educativa.
4,00 3,00 7,00
Elaborar el mapa de riesgos institucionales con la asesoria de personal capacitado en riesgos y evacuacion mediante un programa o
software de diseño.
3,00 3,00 6,00
Fortalecer la capacitacion a docentes que ofrece el SEM, el MEN, El MINTIC y formaciones de computadores para educar en las TICs.
4,00 4,00 8,00
Elaborar el presupuesto y gestionar recursos para las necesidades educativas de cada sede con el apoyo de software gratuito como open office.
5,00 5,00 10,00
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa a través de los correos electrónicos y el blog.
3,00 4,00 7,00
Dar a conocer periodicamente los registros contables para ejercer un control fiscal a través de correos electrónicos y el blog.
5,00 4,00 9,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
GES
TIO
N D
E LA
CO
MU
NIC
AD
Tener un proyecto institucional creado con el uso y aprovechamiento de las tics en orientación vocacional con el apoyo de la comunidad educativa
5,00 4,00 9,00
Ofrecer a la comunidad los servicios recursos digitales, aprovechamiento de la sala de informática, 4,00 3,00 7,00
Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos y presentar proyectos para la ampliación de la planta física de la institución con ayuda del software gratuito.
3,00 3,00 6,00
Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana. 5,00 5,00 10,00
Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, uso de la sala de informática, talleres que involucren tics.
4,00 4,00 8,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
Elaborar diagnostico con ayuda de open office, sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar y articularlo con el proyecto institucional de gestión de riesgos, y darlo a conocer con la ayuda de recursos tecnológicos.
4,00 5,00 9,00
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
6.3 ARBOLES CAUSALES – ANALISIS PARA LA PLANEACIÓN
FACTOR CLAVE DE ÉXITO – INDICADORES
6.3.1 PLAN DE ACCION
[Se inicia la de etapa planificación, donde se retoman los objetivo, se identifican y proponen políticas, líneas estratégicas, programas y proyectos necesarios para
concretar el desarrollo del Plan de Gestión de uso de las TIC – TALLER 8.]
*Proyectos: Deberían aparecer el PPA que su institución esta realizando en la Etapa de Formación y Acompañamiento CPE2009
OBJETIVO
EFECTO DESEADO EN LA IE
FACTOR CLAVE ÉXITO - HECHOS
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
________________________________________________________________________________
MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE HACE? D
IRE
CT
IVA
Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para apoyar casos y/o talentos especiales.
Las Tics apoyan el horizonte Institucional
Adecuar el plan de estudios de acuerdo a las necesidades de inclusión. Desarrollo del plan de estudios con el apoyo de las tics
Recto
r
Equ
ipo
de G
estión
Directiva
Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office
Gestión Estrategica
usando las Tics
Sistematizar y difundir oportunamente la información. - Aplicacion de la guía 34 Lecturas -Análisis. -Sistematización. -Preguntas y respuestas orientadoras.
Aplicar los instrumentos de evaluación
definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a
conocer a través de correo y aplicarlos con el
uso del paquete open office
Integrar y capacitar al consejo directivo
mediante el uso de correos, blog, socialización
a través de presentaciones. Un Gobierno Escolar que Usa las Tics
Capacitar al consejo directivo sobre sus funciones. Circulares informativas, información en las asambleas de padres de familia. Plegables Fotocopias carteleras
Informar oportunamente sobre las decisiones
que toma el consejo directivo mediante el
mail.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes. Las Tics Mejoran la
Cultura Institucional
Reuniones de padres de familia. Creación de un blog institucional. -creación de los correos de los estudiantes. -envío de correos electrónicos. -Establecer cronograma de reuniones con padres de familia
Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos
Las Tic aportan al Clima Escolar
Elaboración del plan de inducción. Ambientación e inducción escolar a estudiantes nuevos Sistematizar con ayuda de open office la
programación de actividades extracurriculares. Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.
Las Tics Favorecen las relaciones con el Entorno.
Establecer horario de atención de padres de familia. -Publicación del horario de atención. -elaboración de un directorio de estudiantes por grado. Mantener actualizado el libro de seguimiento a estudiantes.
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE HACE?
AC
AD
EM
ICA
Construir un plan de estudios institución con la
ayuda del paquete open office, teniendo en
cuenta los lineamientos de calidad, modelo
pedagógico crítico social, estrategia didáctica
ABP, el contexto social y las diferencias
individuales.
El diseño Pedagógico curricular ayudado por las Tics
Organización de grupos de trabajo por áreas y grados. Articulación de plan de estudios de preescolar a once. Apropiación y aplicación del plan de estudios. Evaluación de los avances del plan de estudios. Elaboración de proyecto. Ejecución del proyecto. Seguimiento y control Evaluación y retroalimentación.
Recto
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estión
Acad
émica
Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica.
Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.
Prácticas Pedagógicas con Tics
Planeación de tareas acorde a la estrategia didáctica. Revisión, corrección y retroalimentación de las tareas escolares.
Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos existentes.
Lista de necesidades. Elaboración de plan de inversión. Elaboración de protocolos. Uso adecuado de los recursos.
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Mantenimiento.
Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos. Seguimiento eficiente
con Tics
Unificación de formatos. Diligenciamiento de formatos. Análisis de resultados. Sistematización de la información. Retroalimentación y socialización. Actividades de superación y refuerzo.
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MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE
HACE?
AD
MIN
IST
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FIN
AN
CIE
RA
Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo
académico.
Organizar el archivo histórico de valoraciones mediante la creación de carpetas.
Elaborar con precisión los boletines
utilizando procesador de texto.
Las Tics apoyan la Gestión Académica
Revisión periódica del archivo académico. Diseño de formato para certificado de estudios y constancias Revisión de archivo académico. Revisión oportuna de boletines.
Recto
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Equ
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estión
Ad
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istrativo y Fin
anciero
.
Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática.
Las Tics Administradoras
Elaboración y ejecución de un programa para el mantenimiento de la planta física. Citación a padres de familia y estudiantes. Sensibilización en las reuniones a través de videos. Elaboración y entrega de plegables. Solicitud de personal idóneo y convenios con el Sena, universidades y
Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa
Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección mediante un programa o software de diseño.
Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM, mediante correos electrónicos, el blog o la web.
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otros para el mantenimiento de los equipos. Capacitación de docentes para el mantenimiento de equipos Citaciones Asistencia Socialización y aplicación
Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos utilizando la hoja de calculo, teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.
Tics como apoyo Financiero y contable
Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables
Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa, mediante el correo electrónico.
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MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS
* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE
HACE? D
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UN
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Tener un proyecto institucional de orientación vocacional utilizando el paquete open office. Ofrecer a la comunidad los servicios de recursos digitales (uso de la sala de informática
Pro
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n las Tics
Incluir en el plan de estudios del área de Etica el proyecto de vida. Elaborar e incluir en el PEI el proyecto institucional de orientación vocacional. Seguimientos a egresados.
Desarrollo de talleres con recursos tecnológicos Elaboración de protocolos para usos de recursos digitales. Elaboración del proyecto y gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales. Ejecución del proyecto de construcción. Elaboración de protocolos.
Recto
r
Equ
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de G
estión
Co
mu
nitaria
Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios para: mantenimiento y reparación de computadores, física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos.
Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI mediante el uso del paquete open office.
Particip
ación
y
con
vivencia co
n las
Tics Ajuste al proyecto existente. Presentación del proyecto a SEM Ejecución del proyecto.
Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas como el uso de la sala de informática, campeonato y jornadas
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deportivas.
Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante el uso de paquete open office. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad usando los correos electronicos y el blog institucional.
Co
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so d
e las
Tics se previen
e riesgo
s
Priorizar los riesgos de mayor incidencia dentro de la institución. Capacitarse con entidades especializadas en prevención de riesgos Elaborar y ejecutar protocolos de manejo de riesgos. Digitalizar el plan y elaborarlo.
6.4 PLAN DE ACCION
PLAN DE ACCION
Proyectos Responsable del
Proyecto Meta Indicador Observaciones
Las Tics apoyan el horizonte Institucional
Rector Equipo de Gestión Directiva
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Plan de mejoramiento institucional 2011 – 2013 aprobado. Convenios con entidades. Articulación de estrategias de inclusión en el plan de estudios
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Gestión Estratégica
usando las Tics
Rector Equipo de Gestión Directiva
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Boletines, actas, chapola, correos electrónicos, blog. - Actas de reuniones. -Trabajo en equipos. -Documento de autoevaluación institucional
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Un Gobierno Escolar que Usa las Tics
Rector Equipo de Gestión
A 2013 se ejecutará el proyecto en su
Cronograma de agenda de trabajo. Actas de reuniones,
Se Verificará el cumplimiento anualmente
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Directiva totalidad Circulares informativas Capacitación a los miembros del consejo directivo
Las Tics Mejoran la Cultura Institucional
Rector Equipo de Gestión Directiva
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
-página Web. -campaña para visitar la página. -Registro de los correos de los estudiantes en la institución. Carteleras, chapolas
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Las Tic aportan al Clima Escolar
Rector Equipo de Gestión Directiva
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Mejoramiento y ampliación de la estructura física de la institución. Plan de inducción. Fotografías, registro fílmico, actas de reunión.
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Las Tics Favorecen las relaciones con el Entorno.
Rector Equipo de Gestión Directiva
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
-Directorio de padres de familia y acudientes. -Horario de atención a padres de familia. Actas de reunión. Libro de seguimiento estudiantil. Comunicados, correos electrónicos, plan de trabajo, actas de supervisión
Se Verificará el cumplimiento anualmente
El diseño Pedagógico curricular ayudado por las Tics
Rector Equipo de Gestión Académica
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Plan de estudios y formatos unificados para el trabajo en las areas. Proyecto elaborado. Presupuesto según necesidades para cada una de las sedes. Plan de compras. Presentación de informes.
Se Verificará el cumplimiento anualmente
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Formatos de control.
Prácticas Pedagógicas con Tics
Rector Equipo de Gestión Académica
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Actas de reuniones docentes. Formatos diligenciados. Información sistematizada. Registro de seguimiento por parte de coordinación. Cuadernos de estudiantes Guías de trabajo. Trabajos escritos. Plan de inversión. Presupuesto anual. Protocolos de uso de los espacios y equipos de la institución. Registros de mantenimiento
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Seguimiento eficiente con Tics
Rector Equipo de Gestión Académica
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Registros académicos Boletines académicos Información sistematizada. Criterios de evaluación. Evaluaciones de desempeño Libros reglamentarios Resultados de pruebas externas. Registro de análisis y seguimiento. Plan de mejoramiento por áreas.
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Las Tics apoyan la Gestión Académica
Rector Equipo de Gestión Administrativa y
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
. Formatos diligenciados correcta y
oportunamente para el total de estudiantes.
Se Verificará el cumplimiento anualmente
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Financiera Certificados y constancias elaborados para su entrega oportuna. Archivo académico técnicamente organizado y actualizado Archivo organizado. Boletines diligenciados correctamente.
Las Tics Administradoras
Rector Equipo de Gestión Administrativa y Financiera
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Formato de solicitudes para obtención de recursos Correos electrónicos. Oficios del SEM. Asistencia
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Tics como apoyo Financiero y contable
Rector Equipo de Gestión Administrativa y Financiera
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Presupuesto debidamente elaborado, aprobado y en ejecución. Libros contables Cartelera
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Proyectando a la comunidad con las Tics
Rector Equipo de Gestión Comunitaria
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Plan de area de ética y valores Articulación del proyecto en el PEI Estadística de egresados a estudios de educación técnica, tecnológica, universitaria y laboral
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Participación y convivencia con las Tics
Rector Equipo de Gestión Comunitaria
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Registros de inscripción, asistencia y aprobación de talleres de informática. Control de asistencia a gimnasio y utilización de recursos digitales
Se Verificará el cumplimiento anualmente
Usando las Tics para prevenir riesgos
Rector Equipo de Gestión Comunitaria
A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad
Diagnostico de riesgos de la institución. Protocolos de manejos de situaciones de riesgo. Registro fílmico y fotográfico.
Se Verificará el cumplimiento anualmente
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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
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6.1 GESTION DE LAS COMUNICACIONES
6.1.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES
[Describir los métodos empleados para garantizar la efectividad en las comunicaciones durante el desarrollo y la ejecución del Plan de Gestión de TIC] TALLER 9
6.1.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES
PLAN DE GESTIÓN DE COMUNICACIONES TIPO DE INFORMACION Y COMUNICACIONES
NOMBRE DEL INTERESADO
CARGO Y/O FUNCION INTERESES DE
INFORMACION METODO PRINCIPAL DE
COMUNICACIÓN TIPO DE INFORMACION Y MEDIOS
UTILIZADOS
Fabio Cabrera Rector Avances sobre proyectos de la Gestión Directiva
Reuniones, asambleas. Boletín Informativo del Plan de Gestión de TIC, blog, correos, presentaciones.
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