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¡Leer es volar... leer es viajar!
Plan lector: Educando en la FeUn plan lector que combina la literatura con la educación religiosa.
«Este diálogo significa, en primer lugar, un reconocimiento y una asunción cordial de aquellos valores humanos que caracterizan la cultura de nuestro tiempo. Los cristianos deben abrirse al patrimonio común de valores que humanizan nuestro mundo y que proviene de tantas per-sonas de buena voluntad, muchas de ellas situadas al margen de la fe. El mensaje cristiano está en conexión con los problemas fundamentales del hombre, sobre su origen y su destino, sobre la libertad, la justicia, el dolor, la muerte y la culpa… Por consiguiente la evangelización ha de responder de manera comprensible y relevante a los problemas, siempre actuales, sobre el sentido de la vida, y dialogar con otras posibles respuestas distintas de las propias.
(…)
En segundo lugar, la fe descubre en la cultura actual elementos que, con la pretensión de defender el progreso social y la autonomía de la persona, nos alejan de Dios e implantan ser-vidumbres y dominaciones del hombre por el hombre. Frente a tales elementos, la fe cristiana ha de ejercer una función crítica mostrando los riesgos de la deshumanización ahí latentes, expresando su sentido acerca de la verdadera liberación y la auténtica cultura humana. Se trata, en este caso, de “transformar con la fuerza del Evangelio los criterios de juicio, los valo-res determinantes, los puntos de interés, las líneas de pensamiento, las fuentes inspiradoras y los modelos de vida de la humanidad que están en contraste con la Palabra de Dios y con el designio de salvación”.
(…)
En tercer lugar señalamos que el verdadero diálogo ha de conducir a la síntesis entre fe y cul-tura en el proceso educativo escolar. Estamos convencidos que en el proceso de maduración de su personalidad cristiana, tanto los niños como los jóvenes necesitan entrar en constante diálogo con la cultura, porque sin este diálogo la personalidad cristiana está expuesta a es-cindirse, condenando a la fe a la condición de “añadido” o de “un aparte”, y a empobrecerse hasta el extremo, no asumiendo la existencia humana y de su mundo de una manera vital en profundidad y hasta sus raíces, en toda su realidad concreta.
(…)
La cultura que el hombre asimila constantemente desde su universo cultural tiende a ser una fuerza totalizadora de su personalidad. Pero es en la escuela donde esta asimilación totaliza-dora se produce -en cualquier edad- de una manera explícita, sistemática y crítica. Tal asimila-ción, función de la escuela, la realiza el alumno a través de las distintas disciplinas escolares. Una de ellas, la educación religiosa, conforma esta asimilación cultural desde la perspectiva de la fe cristiana. El diálogo entre la fe y la cultura, que creemos necesario para la maduración del creyente en su fe y vida cristiana, se concreta así, en el ámbito escolar y dentro de sus peculia-res condiciones, en la enseñanza de la religión, que lleva a cabo tal diálogo. La conexión entre la enseñanza religiosa y las demás disciplinas escolares en la escuela es una forma privilegiada de la relación ineludible entre la fe y la cultura: es el medio para que el alumno haga personal-mente la síntesis de la fe con la cultura».
* La Cartilla de la Estructura Curricular Educativa General Básica del área de Educación Religiosa es un material elaborado por la Comisión Episcopal de Educación de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana que brinda las herramientas necesarias para una Educación Religiosa de calidad.
DiAlogo Fe-Cultura* La lectura como un viaje
La lectura no consiste en la mera acumulación de títulos leídos, sino en la creación de viven-cias significativas. Loqueleo propone cuatro planes lectores que permiten a los alumnos expe-rimentar, a manera de viaje, una serie de títulos articulados en torno a una idea:
Los planes lectores se basan en dos propuestas:• El planteamiento de la lectura como viaje, en el sentido de que se deberá preparar (dar el
equipaje) al alumno con el contenido necesario para comprender cada libro, acompañarlo du-rante el proceso de lectura y, finalmente, brindarle apoyo en la reflexión sobre la experiencia.
• El posicionamiento de los libros como compañeros de vida, considerando que los es-tudiantes, al reconocerse en los personajes de las historias, pueden adquirir herramientas para afrontar conflictos cotidianos relacionados con su edad y los permanentes interrogan-tes humanos.
Aspectos que se han tomado en cuenta para la estructuración de cada planEjes Metas
La cantidad de libros que lee un estudiante al año según su edad
Igualar o superar los promedios de América Latina.
La razón o el motivo para leerQue los alumnos adquieran gusto por la lectura y no lean solo por obligación.
La capacidad de entender y reflexionar sobre lo que se lee
Que cada lectura tenga un fin y deje una idea o un recuerdo en el alumno.
¿Qué incluye cada plan lector?• Presentación del plan lector, su justificación y su implementación.• Presentación de obras que conforman el plan lector.
Adicionalmente, ofrece otros recursos complementarios:• Plataforma de comprensión lectora • Cuadernos de actividades y análisis• Capacitación docente • Talleres para alumnos• Visitas de autores nacionales
Aprendiendo A ViVir
Un plan lector que fusiona la literatura
con la educación emocional y las
habilidades para la vida.
explorAndo Géneros literArios
Un plan que forma al lector a través de la lectura
de distintos formatos, géneros, temas
y estilos literarios.
educAndo pArA el Mundo
Un plan que incluye obras y autores prescritos
en los programas del Bachillerato Internacional y el Advanced Placement,
de The College Board.
educAndo en lA Fe
Un plan lector que combina la literatura con
la educación religiosa .
¡Leer es crecer... leer es viajar!
«La fe y la cultura se interrelacionan necesariamente en el contexto de la vida y no solo en el ámbito escolar. Toda la obra evangelizadora de la Iglesia ha de emplazar a la fe a un diálogo y confrontación con la cultura. “El reino que anuncia el Evangelio es vivido por hombres profun damente vinculados a una cultura, y la construc-ción del reino no puede por menos de tomar los elemen-tos de la cultura y de las culturas humanas” (...) El mundo de la educación es un campo privilegiado para promover la evangelización de la cultura y la inculturación de la fe, y eso solo es posible mediante la puesta en práctica de un perma nente y lúcido diálogo entre la fe y la cultura de nuestro tiempo, que ha de visibilizarse tanto en los contenidos como en las didácticas de la enseñanza de la religión en el aula».
Plan lector: Educando en la FE
Este plan lector permite explorar diversos géneros, estilos y formatos literarios a través de una selección de obras pensada en las instituciones educativas religiosas del Ecuador, consideran-do los criterios y las sugerencias recogidas durante más de dos décadas de trabajo en el país.
Como señala el Ministerio de Educación, en el documento Lineamientos para orientar la selec-ción de libros de lectura de la lista de útiles, «un plan lector es uno de los modos que tiene cada institución para organizar las lecturas que ofrecerá a sus estudiantes a lo largo de toda su per-manencia (…) Esta organización de las lecturas contribuye a que los estudiantes desarrollen, en compañía del docente y después de forma autónoma, las características del perfil de salida del bachiller ecuatoriano (…) y le permitirá a la institución materializar el currículo ecuatoriano en una realidad propia, que dialogue con el entorno vital de la comunidad educativa».
Esta propuesta concibe la lectura con una actividad significativa, clave en la adquisición del conocimiento, a través de la cual los estudiantes desarrollan destrezas de comunicación y for-jan una construcción cultural sólida. Todo esto sin olvidar un criterio fundamental: la identidad y la historia de cada institución educativa, cuya ideología y escala de valores se materializan en la elección de autores y contenidos.
El plan lector Educando en la Fe comprende dos tipos de obras:
• Literatura con temática religiosa: Novelas y cuentos que, a través de sus personajes, his-torias o escenarios, se relacionan con personalidades, hechos o ritos de la tradición católica y/o cristiana.
• Literatura no devocional: Obras nacionales y extranjeras cuyo manejo de temas, como la fantasía, la violencia, la familia, la muerte y las relaciones interpersonales, se ajustan a los valores inculcados por las instituciones educativas religiosas del Ecuador.
Preparatoria 2.o de Básica 3.o de Básica 4.o de Básica 5.o de Básica 6.o de Básica 7.o de Básica 8.o de Básica 9.o de Básica 10.o de Básica
Instituciones católicas
Ángel de mi guarda Ricardo Williams
El dragón y la mariposaMichael Ende
¿Me das una mano?Verónica Coello
Pepe Golondrina y otros cuentosTeresa Crespo Toral
Casita, casona, casunaHans Behr
Cuentos de Navidad y ReyesAntología
El custodioHans Behr
En medio de la guerra Hans Behr
El hermano del loboEdna Iturralde
Diarios de Adán y EvaMark Twain
El premio con el que siempre soñé María Fernanda Heredia
El diente intrusoYanette Lantigua
Juan OlvidónMónica Varea
SOS: La aventura de Antuán Margarita Barriga
Margarita PeripeciasMónica Varea
Estás frita, MargaritaMónica Varea
Te acompañará el vientoEdna Iturralde
La nube # 4Juana Neira
¡Qué papelón, Margarita!Mónica Varea
Los hackers y la serpienteSantiago Páez
Ecuador Catalina Sojos
¡No funciona la tele! Glenn McCoy
De carta en carta Ana María Machado
El lugar más bonito del mundoAnn Cameron
SuspirosMargarita Barriga
Un perro puertas afueraAna Carlota González
El Príncipe Feliz y otros cuentos Oscar Wilde
Paco Yunque/ El vencedorCésar Vallejo
99 maneras de controlar el llantoLucrecia Maldonado
Crimen y misterioAntología
Instituciones cristianas
Ángel de mi guarda Ricardo Williams
El lobo Rodolfo Vera, Claudia y Nora Hilb
Por culpa de una pulgaAna Carlota González
¿Me das una mano?Verónica Coello
El Príncipe Feliz y otros cuentos Oscar Wilde
El custodioHans Behr
Las medias de Carlota Andrea Maspons
Banana SplitVerónica Coello
Un hogar en el universoPablo Lara
Historias de PapayalEliécer Cárdenas
No estás solo, Maxi María Fernanda Heredia
#AbrazoDeGolVerónica Coello Game y Andrés Guschmer
Horacio, el ferrocarril y las esterlinas desaparecidasGraciela Eldredge
Horacio y los académicos en la mitad del mundoGraciela Eldredge
Ecuador Catalina Sojos
¡No funciona la tele! Glenn McCoy
De carta en carta Ana María Machado
El lugar más bonito del mundoAnn Cameron
Memorias de una arañaAna Carlota González
Un perro puertas afueraAna Carlota González
Paco Yunque/ El vencedorCésar Vallejo
Malditas matemáticasCarlo Frabetti
Obras con plataforma
de comprensión lectora