plan estudio ingles secundaria(2)

5/10/2018 Plan Estudio Ingles Secundaria(2) - slidepdf.com

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INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA ESMERALDA

Municipio De Puerto Rico – Caquetá

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AREA DE INGLÉSBasado en competencias y transversalidad con la modalidad

Elaborado por: Lic. JESUS ANDRES REYES IMBACHI

2011



GRADO UNDECIMO

ESTANDARES:

• Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema.

• Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase.

• Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa

• Comprende textos de diferentes tipos

• Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia, ante la falta de hablantes nativos en la región.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS DESEMPEÑOSINTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Primer período

ACTIVEAND PASSIVEVOICE WITH THE SIMPLE

PRESENTTENSE:

Characteristics of theSimple PRESENT active.

DO DOES as modalauxiliary

Characteristics of theSimple PRESENTpassive

TO BE as auxiliary inPRESENT

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva enpresente simple enforma oral y escrita.

Aplico losconceptos de vozactiva y pasiva enpresente enejercicios oralesy escritos.

Construyo frases en formanegativa e interrogativa enpresente simple activo usandolos auxiliares DO – DOES.

Reconozco las característicasde los verbos en tercerapersona en el presente simple

voz activa.

Se como s e forma el participiopasado de los verbos regularese irregulares en presente simplevoz pasiva.

Utilizo TO BE como auxiliar enpresente simple voz pasiva enforma afirmativa – negativa einterrogativa (AM – IS –ARE).

Transcribo textos de español ainglés y viceversa usando lascaracterísticas de la voz activa y



pasiva en presente simple.ACTIVEAND PASSIVEVOICE WITH THE SIMPLE

PASTTENSE

Characteristics of theSimple PAST active

DID as modal auxiliary

Characteristics of theSimple PAST passive

TO BE as auxiliary inPAST

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva enpasado simple en formaoral y escrita.

Aplico losconceptos de vozactiva y pasiva enpasado enejercicios oralesy escritos

Construye frases enforma negativa einterrogativa en pasadosimple activo usando elauxiliar DID.

Reconoce lascaracterísticas de losverbos regulares eirregulares en pasadosimple voz activa.

Sabe como se forma elparticipio pasado de losverbos regulares eirregulares en pasadosimple voz pasiva.

Utiliza TO BE comoauxiliar en presentesimple voz pasiva enforma afirmativa –negativa e interrogativa(WAS – WERE).

Transcribe textos deespañol a inglés yviceversa usando lascaracterísticas de la vozact iva y pasiva enpasado simple.



GRADO UNDECIMO

TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD(competencia laboral)

ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS

-Averiguar la fabula la Gallina de los huevos de oro, el pollo malo, el cuento de los

tres cerditos, e inventar una fabula sobre la cachama voladora.

-Realizar frases con todos los tiempos verbales mencionando los animales de lamodalidad.

•

Workshops• Readings

• Dialogues

• Tests

• Lab ( English Discoveries)



GRADO UNDECIMO

ESTANDARES:

•

Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema.• Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje.

• Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática.

• Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.


Segundo Período

ACTIVEAND PASSIVEVOICE WITH THE SIMPLETENSES

FUTURE

• Characteristics of theSimple FUTURE active

• WIIL as modal auxiliary

• Characteristics of theSimple FUTURE passive

• TO BE as auxiliary inFUTURE

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva en futurosimple en forma oral yescrita.

Aplico losconceptos de vozactiva y pasiva enfuturo simple enejercicios oralesy escritos

Construyo frases en formaafirmativa, negativa einterrogativa en futuro simpleactivo usando el modal auxiliar WILL.

Utilizo expresiones de tiempocomo complemento en vozactiva – pasiva en futuro simple.

Se como s e forma el participiopasado de los verbos regularese irregulares en futuro simplevoz pasiva.

Reconozco la contracción won’ten ejercicios orales y escritos.

Transcribotextos de español ainglés y viceversa usando lascaracterísticas de la voz activa y



pasiva en futuro simple.

GRADO UNDECIMOESTANDARES:

• Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema.

• Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje.




Segundo periodo

ACTIVEAND PASSIVEVOICE WITH THEPROGRESSIVE TENSES

PRESENT

• Characteristics of thePRESENTPROGRESSIVE active

• Characteristics of thePRESENTPROGRESSIVE passive

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva enpresente progresivo enforma oral y escrita.

Aplico losconceptos de vozactiva y pasiva enpresente progresivoen ejercicios oralesy escritos

Reconozco las formas del verboTO BE(AM – IS – ARE) como auxiliar en voz act iva y pasiva enpresente progresivo.

Ut ilizo los pronombres

complemento en voz pasiva.

Reconozco las característicasde los verbos regulares eirregulares en participio pasadopara aplicarlos en presenteprogresivo voz pasiva.

Aplico el concepto “ing” de lostiempos progresivos en vozactiva.

Transcribo textos de español ainglés y viceversa usando lascaracterísticas de la voz activa y



pasiva en presente progresivo

GRADO UNDECIMO



-Averiguar el tiempo de vida de los animales.

-Realizar frases empleando los conectores y los p royectos.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO UNDECIMO

ESTANDARES:

•

Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido.• Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

• Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase.



Tercer Periodo

ACTIVEAND PASSIVE

VOICE WITH THEPROGRESSIVE TENSES

PAST

• Characteristics of thePAST PROGRESSIVEactive

• Characteristics of thePAST PROGRESSIVEpassive

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva enpasado progresivo enforma oral y escrita.

Aplico los conceptos de vozactiva y pasiva en pasadoprogresivo en ejerciciosorales y escritos

Reconozco las formas del verbo TO BE(WAS – WERE) como auxiliar en voz activa ypasiva en pasado progresivo.

Utilizo los pronombres complemento en vozpasiva.

Reconozco las características de los verbosregulares e irregulares en participio pasadopara aplicarlos en pasado progresivo vozpasiva.

Aplico el concepto “ing” de los tiemposprogresivos en voz activa.

Transcribo textos de español a inglés yviceversa usando las características de lavoz activa y pasiva en pasado progresivo.

Utilizo expresiones de tiempo como



complemento en voz activa – pasiva enpasado progresivo,

GRADO UNDECIMO

ESTANDARES:

• Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido.

• Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.• Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase.



Tercer período

ACTIVEAND PASSIVEVOICE WITH THEPROGRESSIVE TENSES

FUTURE

• Characteristics of theFUTUREPROGRESSIVE ( active)

• Characteristics of theFUTUREPROGRESSIVE(passive )

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva en futuroprogresivo en formaoral y escrita.

Aplico losconceptos de vozactiva y pasiva enfuturo progresivoen ejercicios oralesy escritos

Reconozco las formas del verboTO BE (AM – IS – ARE) comoauxiliar en voz activa y pasivaen futuro progresivo.

Ut ilizo los pronombrescomplemento en voz pasiva.

Reconozco las característicasde los verbos regulares eirregulares en participio pasadopara aplicarlos en futuroprogresivo voz pasiva.

Aplico el concepto “going to” delfuturo progresivo en voz activa.

Transcribo textos de español ainglés y viceversa usando lascaracterísticas de la voz activa ypasiva en futuro progresivo.Utilizo expresiones de tiempocomo complemento en voz



activa – pasiva en futuroprogresivo,

GRADO UNDECIMO



-Determinar que tipo de alimentos procesados se hacen con los animales. • Workshops• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO UNDECIMO

ESTANDARES:

• Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

• Analiza textos descriptivos, narrativos, y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas.

• Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera.

• Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor.


Cuarto período

ACTIVEAND PASSIVEVOICE WITH THE PERFECTTENSES

PRESENT

• Characteristics of thePRESENT PERFECT( active )

• Characteristics of thePRESENT PERFECT( passive )

Reconozco lascaracterísticas de la vozactiva y pasiva enpresente perfecto en

forma oral y escrita.

Aplico losconceptos de vozactiva y pasiva enpresente perfecto

en ejercicios oralesy escritos.

Reconozco las formas del verboTO HAVE (HAVE – HAS) comoauxiliar en voz activa y pasivaen presente perfecto.

Ut ilizo los pronombrescomplemento en voz pasiva.

Reconozco las característicasde los verbos regulares eirregulares en participio pasadopara aplicarlos en presenteperfecto voz pasiva.

Transcribo textos de español ainglés y viceversa usando lascaracterísticas de la voz activa ypasiva en presente perfecto

Utilizo la significación de HAVEcomo auxiliar (haber) y laimplementa en ejercicios orales y



escritos en voz activa – pasiva enpresente perfecto.

GRADO UNDECIMO

ESTANDARES:

• Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.• Analiza textos descriptivos, narrativos, y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas.




Cuarto período

PHRASAL VERBS

• Verbs + prepositions

• Regular and Irregular verbs with the phrasalverbs according to thetense.

• Characteristics of thephrasal verbs.

Reconozco la diferenciaentre verbo y fraseverbal en intercambiosorales y escritos.

Reconozco lascaracterísticas de lasfrases verbales encualquier tiempogramatical.

Aplico losconceptos y lasignificación de lasfrases verbales enejercicios orales y

escritos.

• Establezco diferenciasentre verbo y fraseverbal en ejerciciosorales - escritos.

• Reconozco una fraseverbal y su significacióny la utilizo ensituacionescomunicativas.

• Transcribo textos deespañol a inglés oviceversa usando lascaracterísticas de lasfrases verbales.



GRADO UNDECIMO

TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD

(competencia laboral)


-Determinar que tipo de medicamentos se utilizan para prevenir enfermedades enlos animales.

-Liderar una campaña de limpieza y embellecimiento de las locaciones de criaderode los animales.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO DECIMOESTANDARES:







Primer período

PRESENTPERFECT

• Characteristics of Haveas verb – PRESENT

• Affirmative, Interrogative,Negative.

• Characteristics of Haveas auxiliary in PRESENTPERFECT Affirmative,Interrogative, Negative.

• The past participle

Reconozco lascaracterísticas de usodel verbo HAVE comoverbo y como auxiliar ylos aplica de maneraoral y escrita en textosescritos

Desarrolloejercicios orales y

escritos enpresente perfecto.

Construyo frases afirmativas,negativas e interrogativasusando HAVE como verbo enpresente, pasado y futuro.( TENER ).

Uso HAVE como auxiliar enpresente perfecto ( HABER )

Sé cómo se forma el participiopasado de los verbos regularese irregulares.

Construyo frases afirmativas,negativas e interrogativasusando HAVE como auxiliar enpresente perfecto.



(regular and irregular verbs ) Transcribo textos de español a

inglés y viceversa usando lascaracterísticas de HAVE comoverbo y como auxiliar.








Primer período

IDIOMATICEXPRESSIONS

• What is an idiomaticexpression?

• Connectors

• The most commonidiomatic expressions

Reconozco las frases

idiomáticas máscomunes.

Hago uso de lasfrases idiomáticas

más comunes delinglésconversacional enla traducción detextos escritos.

• Reconozco una frase

idiomática en un textoescrito.

• Desarrollo ejerciciosusando la significaciónde las frasesidiomáticas.

• Transcribo textos deingles a español yviceversa usando lascaracterísticas de lasfrases idiomáticas.



• Leo textos en inglésusando las frasesidiomáticas.

GRADO DECIMO



-Realizar una encuesta sobre los gustos y preferencias en el consumo de losanimales.

-Hacer carteleraspromocinando los proyectos (publicidad ).

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO DECIMO.

ESTANDARES:






Segundo período

MODALAUXILIARY WILL

• Simple Future tense(affirmative – negative –interrogative)

• Time expressions infuture

• Contractions

• ( will not - won’t )

Reconozco lascaracterísticas delFUTURO SIMPLE enforma oral y escrita.

Utilizo el modalauxiliar WILLfuturo simple enejercicios orales yescritos.

• Desarrollo ejerciciosorales y escritos con elmodal auxiliar WILL enfuturo simple en formaafirmativa – negativa einterrogativa.

• Reconozco lacontracción WON’T =WILL NOT para indicar negación en futurosimple.



• (He will - He’ll). • Transcribo y leo textosen inglés usando lascaracterísticas delmodal auxiliar WILL enfuturo simple







Segundo período

MODALAUXILIARY CAN - COULD

• Can – Characteristics of themodal auxiliary in Present.

• (Affirm. – negat. - Interrog.)

• Could – Characteristics of the modal auxiliary in past.(Affirm. – negat. - Interrog.)

Reconozco y utilizo losmodales auxiliares CAN YCOULD del presente ypasado simple enejercicios orales y escritos.

Aplico los conceptosde los modales CANy COULD enejercicios orales y

escritos .

• Reconozco lascaracterísticas de losmodales auxiliares CAN

– COULD y puedeaplicarlas en situacionescomunicativas.

• Transcribo y leo textos en

inglés usando los modales

auxiliares CAN – COULD.

• Construyo frases enforma negativa einterrogativa en pasado



simple activo usando elauxiliar COULD.

GRADO DECIMO



-Determinar de forma escrita que máquinas o instrumentos se utilizan para la ventay comercialización de nuestros animales.

-Redactar una fabula en donde los animales toquen un instrumento, y emplear losverbos modales.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO DECIMO

ESTANDARES:


• Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.




Tercer Período

MODALAUXILIARIES

• MAY

• MIGHT

• SHOULD

• MUST

• WOULD

• MAY for permission.

• MIGHT for possibility inFuture.

• MUST for obligation or

Reconozco y utilizo lascaracterísticas de losmodales auxiliaresMAY – MIGHT – MUST

– SHOULD y WOULDen ejercicios orales yescritos.

PHRASALVERBS

Aplica losconceptos de losmodales MAY,MIGHT, MUSTSHOULD andWOULD enejercicios orales yescritos

• Desarrollo ejercicios escritosusando las características

de los modales auxiliaresMAY – MIGHT – MUST –SHOULD y WOULD enforma afirmativa –interrogativa y negativa.

• Transcribotextos de española inglés usando los Modalesauxiliares.

• Interactúo de manera oral(readings dialogues),usando la significación delos modales auxiliares.



necessity.

• SHOULD for advice or recommendation.

• WOULD is used in presentconditional

• Transcribo y leo textos eninglés usando lascaracterísticas de losmodales auxiliares MAY,MIGHT, MUST SHOULDand WOULD.

GRADO DECIMO

ESTANDARES:


• Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.




Tercer Período

PHRASALVERBS

• Verbs + prepositions

• Regular and Irregular verbswith the phrasal verbs,

• according to the tense.

• Phrasal verbs in present –past and future.

Diferencia entre verbo yfrase verbal y utiliza susignificación enintercambios orales yescritos.

Aplica losconceptos y lasignificación de lasfrases verbales enejercicios orales yescritos

• Desarrollo ejercicios escritosusando las característicasde las frases verbales.

• Establezco diferencias entreverbo y frase verbal enejercicios orales - escritos.

• Reconozco una frase verbaly su significación y la utilizaen situacionescomunicativas.



• Transcr ibo textos deespañol a inglés oviceversa usando lascaracterísticas de las frasesverbales.

GRADO DECIMO



-Determinar la influencia del sol y la luna en el desarrollo de los animales.• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO DECIMO

ESTANDARES:





EJE TEMATICO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Cuarto Período

PREFIXES

MIS – RE – PRE – POST

UN – DIS - EN – INTER

INTRA - EXTRA - TRANS – TELE

Identifico y aprendonuevas significaciones depalabras y es capaz deusarlas en composicionesorales y escritas usandolos prefijos.

Hago uso de los prefijospara conocer la significaciónde otras palabras enejercicios orales y escritos

• Establezco diferencias entre los

diferentes prefijos del inglés.

• Desarrollo talleres haciendo

uso de los prefijos.

• Identifico un prefijo en un texto

escrito y conoce susignificación.



• Transcribo textos de español a

inglés usando los prefijos.







Cuarto Período

SUFIXES

FUL – SHIP

NESS – MENT

NOUNS WITH IONLESS – LY

ER/OR – ABLE/ IBLE

Identifico y aprendonuevas significaciones depalabras y soy capaz deusarlas en composicionesorales y escritas usandolos SUFIJOS

Hago uso de losSUFIJOS paraconocer lasignificación de otraspalabras en ejerciciosorales y escritos.

• Establezco diferencias

entre los diferentesSUFIJOS del inglés.

• Desarrollo talleres

haciendo uso de losSUFIJOS.

• Identifico un SUFIJO en un

texto escrito y conoce susignificación.



• Transcribo textos de

español a inglés usandolos SUFIJO.

GRADO DECIMO



-Redactar un informe detallado sobre la producción, las ganancias perdidas de losproyectos (cartelera).

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO NOVENOESTANDARES:

• Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos.

• Hace narraciones breves para describir, narrar, justificar y explicar situaciones particulares.

• Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación.

• Transcribe pequeños textos en inglés.



Primer Período

PROGRESSIVETENSES

• Present Progressive.

• Past Progressive

• Future Progressive

• To Be as auxiliary

Reconozco lascaracterísticas delpasado progresivo enejercicios orales yescritos.

Desarrollo ejerciciosorales y escritos en futuroprogresivo

Utilizo el presenteprogresivo enintercambios oralesy escritos

Hago uso de losTIEMPOSPROGRESIVOS enejercicios orales yescritos

Maneja el verbo TO BEcomo auxiliar en los tiemposprogresivos.

Conoce el concepto “ing” delpresente y pasadoprogresivo y sabe aplicarloen forma oral y escrita.

Reconoce las formas de TOBE en presente y pasado eninglés y español.

Identifica la forma “going to”



• Use of ING del futuro progresivo.

Utiliza expresiones detiempo en pasado y futuro.

Transcribe textos deespañol a inglés o viceversausando las características

de los tiempos progresivos.








Primer Período

DO – DOES

• DO – DOES as verb.

• DO – DOES as auxiliaryin present.

• Third person in SimplePresent (characteristics

Reconozco lascaracterísticas del verboDO – DOES como verboy como auxiliar enintercambios orales yescritos.

Hace uso del verboDO – DOES comoverbo y comoauxiliar enejercicios orales yescritos

• Reconozco las formasde los verbos en tercerapersona singular entiempo presente simple(sh, ch, o, y, x).

• Formulo preguntasusando DO – DOEScomo auxiliar.

• Construyo frasesnegativas usando DO –DOES como auxiliar.



of the verbs). • Reconozco DO – DOEScomo verbo enintercambios orales yescritos.

• Transcribo textos deespañol a inglés yviceversa usando las

características de DO –DOES como verbo ycomo auxiliar

GRADO NOVENO



-Inventar un cuento fantástico en donde los animales establezcan la experiencia enunos juegos olímpicos. • Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests





• Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado.

• Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos.


• Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído.


Segundo Período

DID

• DID as verb.

Reconozco lascaracterísticas de DIDcomo verbo y comoauxiliar en intercambiosorales y escritos.

Hace uso del verboDID como verbo ycomo auxiliar enejercicios orales yescritos

• Manejo y aplico ladiferencia entre verboregular e irregular.

• Formulo preguntas conDID como auxiliar.

• Construyo frases



• DID as auxiliary in past.

• Regular and irregular verbs

negativas con DID comoauxiliar.

• Transcribo textos deespañol a inglés yviceversa usando lascaracterísticas de DIDcomo verbo y como

auxiliar.







Segundo Período

ADVERBS OF FREQUENCY

• Adverbs of frequencywith the verb TO BE.

Reconozco los doscasos para el uso de losadverbios de frecuenciaen intercambios orales yescritos.

Utilizo losadverbios defrecuencia enejercicios orales yescritos

• Reconozco losadverbios de frecuencia.(Always, usually, often,sometimes, seldom,never).



• Adverbs of frequencywith different verbs.

• Construyo frasesusando los adverbios defrecuencia con el verboTO BE.

• Construyo frasesusando los adverbios defrecuencia con verbos

diferentes a TO BE.

• Transcribotextos deespañol a inglés yviceversa usando losadverbios de frecuencia.

GRADO NOVENO



-Redactar una noticia con su titular y encabezado, acerca de la vida animal en el

colegio empleando los pronombres posesivos, los adverbios de tiempo, lossinónimos los verbos regulares e irregulares.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests





• Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

• Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos.


•Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.


Tercer Período

COMPARATIVE

• First case: ER… THAN.

Reconozco lascaracterísticas de loscuatro casos delcomparativo.

Establece comparacionesusando las diferentesformas del comparativo(cuatro casos).

• Reconozco lasdiferentes clases deadjetivos en inglés en laconstrucción de frasescomparativas.



• Second case: IER …THAN.

• Third case : MORE...THAN

• Fourth case:

IRREGULARADJECTIVES.

• Adjetivos monosílabos.ER... THAN.

• Adjetivos terminados en“y”. IER... THAN.

• Adjetivos de dos o mássílabas. MORE... THAN.

• Irregular Adjectives:Good (BETTER), Bad(WORSE).

• Transcribo y lee textosUsando los cuatro casosdel comparativo.




• Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase.• Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.


Tercer Período

SUPERLATIVE

Reconozco lascaracterísticas de loscuatro casos delsuperlativo

Utilizo los cuatrocasos del superlativoen ejercicios orales (yescritos

• Reconozco las diferentes

clases de adjetivos eninglés en la construccióndel Superlativo.



• First case: THE … EST.

• Second case : THE … IEST

• Third case : THE ... MOST

• Fourth case: IRREGULARADJECTIVES.

• Adjetivos monosílabos.

THE… EST.

• Adjetivos terminados en

“y”. THE … IEST

• Adjetivos de dos o más

sílabas. THE .. . MOST

• Adjectives irregulars :Good (THE BEST)

• Bad (THE WORST).

• Transcribo y lee textos

Usando los cuatro casosdel Superlativo.

GRADO NOVENO

TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD(competencia laboral) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS

-Inventar una ronda sobre espantos y fantasmas con los animales de la modalidad.

-Hacer letreros de señalización sobre la ubicación de los animales de la institución.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO NOVENO

ESTANDARES:• Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición.

• Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares.

• Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera.



Cuarto PeríodoReconozco laspreposiciones de tiempo

Traduzco y leo pequeños• Utilizo las características

de las preposiciones de



PREPOSITIONS

• Prepositions of Time. IN – ON – AT.

• Prepositions of Place. IN – ON – AT.

y de lugar en ejerciciosorales y escritos.

textos escritos aplicandoel concepto depreposiciones de Tiempoy Lugar

tiempo en ejerciciosorales y escritos.

• Aplico coherentementelas preposiciones delugar en pequeñostextos escritos.

•Reconozco lasdiferencias entre laspreposiciones deTiempo y de Lugar.

GRADO NOVENO

ESTANDARES:• Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición.





Cuarto Período Reconozco lascaracterísticas de uso Desarrollo Construyo frases afirmativas,



PRESENTPERFECT

• Have as verb –PRESENT(Affirm. – Inter. - Negat.)

• Have as auxiliary inPRESENT PERFECT(Affir. – Inter. - Neg)

• The past participle( regular and irregular verbs )

del verbo HAVE comoverbo y como auxiliar ylos aplico de maneraoral y escrita en textosescritos

Desarrolla ejerciciosorales y escritos enpresente perfecto

ejercicios orales yescritos enpresente perfecto

negativas e interrogativasusando HAVE como verbo enpresente, pasado y futuro.( TENER )

UsoHAVE como auxiliar enpresente perfecto ( HABER )

Se como se forma el participio

pasado de los verbos regularese irregulares.

Construyo frases afirmativas,negativas e interrogativasusando HAVE como auxiliar enpresente perfecto.

Transcribo textos de español ainglés y viceversa usando lascaracterísticas de HAVE comoverbo y como auxiliar.

GRADO NOVENO



-Averiguar algunas recetas o procesos para la utilización de estos animales en lacocina (Hacer carteleras).

-Inventar una canción con algunos de los animales.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO OCTAVO

ESTANDARES:• Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos.






Primer PeríodoReconozco las Traduzco y leo pequeños

Hago uso del verboTO BE en tiempo • Uso las formas del



THE VERB TO BE SIMPLEPRESENT

• Forms of TO BE inpresent (am, is, are).

• Affirmative way

• Interrogative way

• Negative way

.

características del verboTO BE en formaafirmativa, interrogativay negativa en tiempopresente.

textos escritos aplicandoel concepto de TO BEpresente.

presente simple enforma oral y escrita.

verbo TO BE (am, is,are), en formaafirmativa.

• Formulo preguntasusando el verbo TO BEen tiempo presentesimple.

• Respondo en forma oraly escrita asando laforma negativa delverbo TO BE enpresente simple.

• Aplico coherentementelas formas del verbo TOBE en pequeños textosescritos.

GRADO OCTAVOESTANDARES:









Primer Período

THE NUMBERS

• Ordinal numbers.

• Cardinal numbers

• Math operations

• What time is it?

Reconozco losnúmeros cardinales demanera oral y escrita

Se dar la hora en inglés

Desarrolloejercicios orales yescritos usando losnúmeros cardinalescon las cuatrooperaciones (suma,resta multiplicacióny división).

• Reconozco la diferenciaentre número cardinal yordinal en Inglés.

• Desarrollo las cuatrooperacionesmatemáticas con los

números en inglés.

• Se escribir y pronunciar los números cardinalesde 1 a un millón.

• Puedo dar la hora eninglés usando losnúmeros.

• Establezcoequivalencias en Inglesusando los númeroscardinales.

GRADO OCTAVO



-Redactar un texto sobre las costumbres de la gente(Fiestas y celebraciones), sobre el consumo de estos animales.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests




-Utilizar el TAQ QUESTION, para establecer cuantos animales tenemos, dondehabitan, cómo se venden, el por qué de su manejo.


.








Segundo Período

THE COLORS

• Primary colors

• Secondary colors

Reconozco los coloresprimarios y secundariosen un grafico.

Uso los colores

primarios y susdiferentescombinaciones eninglés de maneraoral y escrita.

• Reconozco los colores

primarios de maneraoral y escrita.

• Soy capaz de combinar los colores primarios yreconocer el resultado(colores secundarios) eninglés.

• Desarrollo ejercicios deaplicación con loscolores primarios ysecundarios.( banderas

– gráficos









Segundo Período

PARTS OFTHE HOUSE

• Parts of the house outside

• Parts of the house inside

• Use of TO HAVE and TOBE in the description of thehouse.

Reconozco las partes decasa de manera oral yescrita en inglés usandolos verbos TO HAVE Y TOBE.

Elaboro una maqueta de supropia casa e identifica laspartes de la casa.

• Elaboro el plano de mi

casa por dentro y por fueraindicando las diferentespartes de la misma enInglés.

• Describo mi casa usando

el verbo TO HAVE.

• Uso el verbo TO BE en la

descripción de su casa.

GRADO OCTAVO

TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS



(competencia laboral)

-Mencionar en forma escrita en que regiones de Colombia se afectan algunosanimales por los desastres naturales.

-Hacer frases con everything, something, anything, every body, somewhere,anywhere and nowhere, mencionando los animals.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests





• . Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.





Tercer Período

PARTS OFTHE FACE

• Physical description.

• Parts of the face.

• Use of TO BE and TOHAVE in the physicaldescription.

Reconozco las partes de lacara en ejercicios orales yescritos usando TO BEand TO HAVE.

Soy capaz de hacer mi propia descripciónfísica y la decualquier persona demanera oral y escritaen inglés usando laspartes de la cara.

• Hago mi propia descripción

física usando los verbosTO BE y TO HAVE.

• Elaboro un gráfico y

escribo las partes de lacara en inglés.

• Reconozco las partes de la

cara en inglés usando mipropio rostro.









Tercer Período

PREPOSITIONS ANDPREPOSITIONAL PHRASES

• Prepositions (in – on –over – under).

• Prepositional phrasesbetween – near – next to

– among – in front of – in

back of – far form.

Reconozco laspreposiciones y lasfrases preposicionalesde manera oral y escritay en la traducción detextos escritos

Soy capaz de hacer la descripción deun lugar usando lasfrasespreposicionales ylas preposicionesen forma oral yescrita.

• Transcribo textosusando laspreposiciones y lasfrases preposicionales.

• Implemento de maneraoral (diálogos) el uso delas preposiciones y lasfrases preposicionales.

• Desarrollo talleresusando laspreposiciones y lasfrases preposicionales.



GRADO OCTAVO



-Determinar en forma escrita las calorías, las vitaminas o nutrientes que nos

proporcionan estos animales para ser buenos deportistas.

-Realizar frases con los verbos Modales, empleando los animales de los proyectos.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests


GRADO OCTAVO



ESTANDARES:

• Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición.






Cuarto PeríodoTHERE BE

• There Be in present.

• There Be in past.

• There Be in future.

Reconozco las formasde THERE BE enpresente, pasado yfuturo de manera oral yescrita.

Uti lizo la formaTHERE BE paraindicar existenciaen presente,pasado y futuro

• Utilizo la forma THEREIS – THERE ARE paraindicar existencia enpresente.

• Identifico las formasTHERE WAS – THEREWERE en pasado paraindicar existencia.

• Uso THERE WILL BE

para indicar existenciaen futuro.

• Transcribeo textos deespañol a inglés yviceversa usando lascaracterísticas de laexpresión THERE BE.




• Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición.





Cuarto Período

PROGRESSIVETENSES

• Present Progressive.

• Past Progressive

• Future Progressive

• To Be as auxiliary

• Use of ING.

Reconozco lascaracterísticas delpasado progresivo enejercicios orales yescritos.

Desarrollo ejerciciosorales y escritos en futuroprogresivo

Utilizo el presenteprogresivo enintercambios oralesy escritos.

Hago uso de losTIEMPOSPROGRESIVOS enejercicios orales yescritos

Manejo el verbo TO BEcomo auxiliar en lostiempos progresivos.

Conozco el concepto “ing”del presente y pasadoProgresivo y se aplicarlo enforma oral y escrita.

Reconozco las formas deTO BE en presente ypasado en inglés y español.

Identifico la forma “going to”del futuro progresivo.

Utilizo expresiones detiempo en pasado y futuro.

Transcribo textos deespañol a inglés o viceversausando las característicasde los tiempos progresivos.



GRADO OCTAVO



Consultar que especies de animales están en vía de extinción y que proyectostienden a desaparecer.

-Emplear el adjetivo y establecer características, cualidades de nuestros animales.

-Realizar una propuesta sobre un viaje de turismo a cualquier parte del país,utilizando el tiempo futuro con WILL y GOING TO.

• Workshops

• Readings

• Dialogues• Tests


GRADO SEPTIMO



ESTANDARES:

• Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno.

• Comprende pequeños textos literarios y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.

• Describe con frases cortas apersonas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas.

• Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés.

• Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares.



Primer Período

THE VERB TO BE IN PRESENT

• Personal pronounssingular, plural.


• Affirmative way


• Negative way.

Reconozco las formasdel verbo TO BE (am, is,are), en formaafirmativa, interrogativay negativa en tiempopresente.

Traduzco y leo pequeñostextos escritos aplicandoel concepto de TO BE enpresente

Hago uso delverbo TO BE entiempo presentesimple en formaoral escrita.

• Uso las formas delverbo TO BE (am, is,are), en formaafirmativa.

• Formulo preguntasusando el verbo TO BEen tiempo presentesimple.

• Respondo en forma oraly escrita usando la

forma negativa delverbo TO BE enpresente simple.

• Aplico coherentementelas formas del verbo TOBE en pequeños textosescritos

GRADO SEPTIMO



ESTANDARES:



• Describe con frases cortas apersonas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas.




Primer Período

THE NUMBERS

• Cardinal numbers from 1to 100


Reconozco losnúmeros cardinales del1 al 100 de manera oraly escrita

.

Se dar la hora en inglés.

Desarrolloejercicios orales yescritos usando losnúmeros cardinalescon las tablas demultiplicar

• Reconozco los númeroscardinales en inglés.

• Desarrollo operacionesmatemáticas (tablas demultiplicar), con losnúmeros en inglés.

• Se escribir y pronunciar los números cardinales

de 1 a 100




GRADO SEPTIMO



-Realizar oraciones con el verbo TO BE en presente simple, presente progresivo,Mencionando los animales de los proyectos.

-Utilizar WH-Question, formular preguntas y dar respuestas sobre la existencia delos animales del colegio.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

•Tests




GRADO SEPTIMOESTANDARES:

• Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno.

• Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas.

• Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones, objetos o personas de su entorno.

• Establece diferencias entre personas lugares y objetos.• Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias.


Segundo Período




• Affirmative way


• Negative way.

.Reconoce las formasdel verbo TO BE (am, is,are), en formaafirmativa, interrogativay negativa en tiempopresente.

Hace uso del verbo TOBE en tiempo presentesimple en forma oralescrita.

Traduce y lee pequeñostextos escritos aplicandoel concepto de TO BEen presente.

Se dar la hora en inglés.

Desarrolloejercicios orales yescritos usando losnúmeros cardinalescon las tablas demultiplicar


• Desarrollo operacionesmatemáticas (tablas demultiplicar), con los

números en inglés.

• Se escribir y pronunciar los números cardinalesde 1 a 100







• Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones, objetos o personas de su entorno.

• Establece diferencias entre personas lugares y objetos.• Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias.


Segundo Período

PREPOSITIONS

Prepositions of placeINONOVERUNDER

.Reconozco laspreposiciones IN – ON

– OVER – UNDER, demanera oral y escrita yen la traducción depequeños textos

escritos

Soy capaz de hacer la descripción deun lugar usandolas preposicionesen forma oral yescrita

• Transcribo pequeñostextos usando laspreposiciones.

• Implemento de maneraoral (diálogos) el uso delas preposiciones.

• Desarrolo talleresusando laspreposiciones.



GRADO SEPTIMO



-Redactar un texto sobre las compras y valores delos alimentos para los animales.

-Establecer situaciones de los animales que manejamos empleando:Much, many,any some.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests










Tercer Período

DAYS OF THE WEEK

• Schedule

• Daily activities

• ON for the days of theweek

Reconozco los días dela semana en inglés.

.

Elaboro mi propiohorario de claseusando los días dela semana.

Elaboro unaagenda conactividades diariasusando los días dela semana eninglés.

• Pronuncio y escribolos días de lasemana en inglés.

• Elaboro el horariode clase usando losdías de la semanaen inglés.

• Utilizo lapreposición “ON”para indicar los díasde la semana.

• Desarrollo ejerciciosen inglés usando losdías de la semana.









Tercer Período

DAYS OF THE WEEK

• Schedule

• Daily activities

• ON for the days of theweek

Reconozco los días dela semana en inglés.

.

Elaboro mi propiohorario de claseusando los días dela semana.

Elaboro unaagenda conactividades diariasusando los días dela semana en

inglés.

• Pronuncio y escribolos días de lasemana en inglés.

• Elaboro el horariode clase usando losdías de la semana

en inglés.

• Utilizo lapreposición “ON”para indicar los díasde la semana.

• Desarrollo ejerciciosen inglés usando losdías de la semana.









Tercer Período

MONTHS OF THE YEAR

• Reading “History of howborn the names of themonths of the year”.

• What is a lap year?

• Poem

Reconozco los mesesdel año en inglés.

Elaboro uncronograma confechas especiales(paseos,cumpleaños,reuniones etc .usando los mesesdel año.

Elaboro una

agenda conactividadesmensuales usandolos meses del añoen inglés.

• Pronuncio y escribo losmeses del año eninglés.

• Elaboro un cronogramacon fechas especiales.

• Utilizo la preposición“IN” para indicar losmeses del año.

• Utilizo la preposición“ON” para indicar lafecha completa.

• Desarrollo ejerciciosorales y escritos eninglés usando los mesesdel año.



GRADO SEPTIMO



-Emplear el verbo modal CAN, en frases en donde se determinen los animales de lamodalidad de acuerdo a su alimento. • Workshops

•

Readings• Dialogues

• Tests





• Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla.

• Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

• Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase.

• Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo.


Cuarto Período

THE VERBTO DO

• DO – DOES as auxiliaryin present.

• Third person in SimplePresent (characteristics

of the verbs).

Reconozco lascaracterísticas del verboDO – DOES como verboy como auxiliar enintercambios orales yescritos.

Hago uso del verboDO – DOES comoverbo y comoauxiliar enejercicios orales(readings,dialogues) yescritos(workshops – tests)

• Reconozco las formasde los verbos en tercerapersona singular entiempo presente simple(sh, ch, o, y, x).

• Formulo preguntasusando DO – DOEScomo auxiliar.

• Construyo frasesnegativas usando DO –DOES como auxiliar.

• Reconozco DO – DOEScomo verbo enintercambios orales yescritos.

• Transcribo textos deespañol a inglés yviceversa usando lascaracterísticas de DO –

DOES como verbo y



DOES como verbo ycomo auxiliar.







Cuarto Período

THE VERB TO HAVE

• HAVE – HAS as verb.

• Affirmative way


• Negative way

Reconozco lascaracterísticas del verboHAVE – HAS comoverbo en intercambiosorales y escritos.

Hago uso del verboHAVE - HAS comoverbo en ejerciciosorales (readings,dialogues) yescritos(workshops – tests)

• Elaboro ejercicios oralesy escritos usandoHAVE - HAS comoverbo.

• Construyo frasesnegativas usando HAVE- HAS como auxiliar.

• Construyo frasesinterrogativas usandoHAVE-HAS comoauxiliar.

• Transcribo textos deespañol a inglés yviceversa usando lascaracterísticas de HAVE- HAS como verbo.



GRADO SEPTIMO



-Hacer una reseña en donde se establezcan diferencias entre el pasado y elpresente, con relación al manejo de los proyectos, utilizando THERE WAS, THEREWER.

-Determinar en forma escrita la vida en el campo de los animales, utilizando losadjetivos comparativos y superlativos.

•

Workshops• Readings

• Dialogues

• Tests




GRADO SEXTOESTANDARES:

•Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno.


• Describe con frases cortas a personas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas.




Primer Período

THE ABC

•

The English alphabet

• The vowels

• Game “the hung”

• Greetings and farewells

Reconozco los sonidosvocálicos yconsonánticos del

alfabeto inglés.

Deletreo nombres depersonas, animales ycosas usando el alfabetoinglés.

Saludo y me despido eninglés.

Utilizo los saludos ylas despedidasformales einformales eninglés

• Reconozco lasconsonantes delalfabeto inglés demanera oral y escrita.

• Reconozco las vocalesdel alfabeto inglés demanera oral y escrita.

• Soy capaz de deletrear nombres animales ocosas usando elalfabeto.

• Juego usando elalfabeto inglés.



• Uso saludos formales einformales en inglés.




• Describe con frases cortas a personas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas.




Primer Período




• Affirmative way


• Negative way.

Reconozco las formasdel verbo TO BE (am, is,are), en formaafirmativa, interrogativay negativa en tiempopresente.

Traduzco y leo pequeñostextos escritos aplicandoel concepto de TO BE enpresente.

Hago uso del verboTO BE en tiempopresente simple enforma oral y escrita.

• Uso las formas delverbo TO BE (am, is,are), en formaafirmativa.

•Formulo preguntasusando el verbo TO BEen tiempo presentesimple.

• Respondo en forma oraly escrita usando laforma negativa delverbo TO BE enpresente simple.

• Aplico coherentemente



plas formas del verbo TOBE en pequeños textosescritos.

GRADO SEXTO



-Presentar los animales de la modalidad utilizando los artículos y demostrativos.

-Redactar un texto sobre el origen de los animales de la modalidad.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests







•

Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones, objetos o personas de su entorno.• Establece diferencias entre personas lugares y objetos.

• Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias.


Segundo Período

WH QUESTIONS

• WHAT

• WHERE

• HOW

• WHO

• WHEN

• WHY

Reconozco las whquestions y las utilizocon las formas delverbo TO BE (am, is,are), en formainterrogativa.

Elaboro y traduzcopequeños diálogosusando las wh questions

Hago uso de las whquestions y elverbo TO BE entiempo presentesimple en formaoral y escrita.

.

• Utilizo What paraclasificación

• Utilizo Who paraidentificación

• Utilizo Where paralocalización

• Utilizo how paraindicar estado ocualidad.

• Utilizo When paraindicar tiempo

• Why para indicar elporque de algo.



• Elaboro y traduzcopequeños diálogosusando las wh questions



• Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas.• Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones, objetos o personas de su entorno.

• Establece diferencias entre personas lugares y objetos.

• Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias.


Segundo Período

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES

• The Colors

• Plural of the nouns

• Singular Adjectives ( this – that)

• Plural Adjectives ( those – these)

Reconozco los adjetivosdemostrativos plurales ysingulares.

Elaboro ejerciciosorales y escritosutilizando adjetivosdemostrativosplurales y

singulares

.

• Utilizo los adjetivossingulares (THIS –THAT).en ejerciciosorales y escritos.

• Utilizo los adjetivosplurales (THOSE –THESE).en ejerciciosorales y escritos.

• Diferencio entre IT yTHIS ( common mistake)

• Se cómo se construye elplural de los sustantivosen inglés.

• Id tifi l



• Identifico algunosplurales irregulares

• Uso el verbo TO BE enla descripción de sucasa.

GRADO SEXTO



-Describir las características de los animales de la modalidad.

-Redactar un cuento en donde se nombre los animales de los proyectos de acuerdoa sus colores y utilizando el verbo TO BE.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests





•

Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.• Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos.



EJE TEMATICOCOMPETENCIAS

DESEMPEÑOS


Tercer Período

POSSESSIVE ADJECTIVES

• The Face

• The adjective

• Singular PossessiveAdjectives

• ( my – your – his – her -its)

• Plural PossessiveAdjectives

Reconozco los adjetivosposesivos plurales ysingulares.

.

Elaboro ejerciciosorales y escritosutilizando adjetivos

posesivos pluralesy singulares.

• Utilizo los adjetivosposesivos singulares(my – your – his – her -its).en ejercicios orales y

escritos.

• Utilizo los adjetivosposesivos plurales (Our

– your – their).enejercicios orales yescritos.

• Diferencio entreadjetivo y sustantivo.

• ( Our – your – their ) • Identifico la posición deladjetivo en una oración



adjetivo en una oracióncon TO BE y con elverbo TO HAVE.

• Identifico las partes dela cara usando losadjetivos posesivos.







Tercer Período

THE NUMBERS

• Cardinal numbers from 1to 100


Reconozco losnúmeros cardinales del

1 al 100 de manera oraly escrita

.

Se dar la hora en inglés Desarrollo

ejercicios orales yescritos usando losnúmeros cardinalescon las tablas demultiplicar.


• Desarrollo operacionesmatemáticas (tablas demultiplicar), con losnúmeros en inglés.

• Se escribir y pronunciar los números cardinalesde 1 a 100

• Puedo dar la hora eninglés usando los



inglés usando losnúmeros.

GRADO SEXTO



-Determinar en forma escrita en que tipo de celebraciones utilizamos la gallina, elpollo, el cerdo, la cachama y la vaca.

-Establecer cuantos animales existen en el colegio, empleando THERE IS THEREARE, Y otros nombres para referirse a ellos.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests










Cuarto Período

MONTHS OF THE YEAR

• Reading “History of howborn the names of themonths of the year”.

• What is a lap year?

• Poem

Reconozco los mesesdel año en inglés.

.

.

Elaboro un

cronograma confechas especiales(paseos,cumpleaños,reuniones etc .usando los mesesdel año.

Elaboro unaagenda conactividadesmensuales usando

• Pronuncio y escribo los

meses del año eninglés.

• Elaboro un cronogramacon fechas especiales.

• Utilizo la preposición“IN” para indicar losmeses del año.

• Utilizo la preposición

• Seasons

los meses del añoen inglés

“ON” para indicar lafecha completa.



• Desarrollo ejerciciosorales y escritos eninglés usando los mesesdel año.







Cuarto Período

PREPOSITIONSARTICLES

• Prepositions of place (in – on – over – under).

• Definite articles

Reconozco laspreposiciones (IN – ON

– OVER – UNDER ),de manera oral y escritay en la traducción depequeños textosescritos

.

Soy capaz de hacer ladescripción de un lugar usando las preposicionesen forma oral y escrita

Establezcodiferencia entre unartículo definido yun artículoindefinido.

• Transcribo pequeñostextos usando laspreposiciones.

• Implemento de maneraoral (diálogos) el uso delas preposiciones.

• Desarrollo talleresusando laspreposiciones.

• Indefinite articles

• Desarrollo ejercicios



.orales y escritos usandolos artículos definido eindefinido.

GRADO SEXTO



-Presentar los animales de la modalidad utilizando los artículos y demostrativos.

-Redactar un texto sobre el origen de los animales de la modalidad.

• Workshops

• Readings

• Dialogues

• Tests


plan estudio ingles secundaria(2)

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