planeacion secundaria ingles 3ro

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalDirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico

Dirección de Programas de Innovación EducativaCoordinación de Inglés en el Distrito Federal

Escuela: CCT: Mes: Octubre

Profesor (a): Unidad: 1B Grado: 3

Práctica Social: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de paísesEn los que se habla inglés

Ambiente: Familiar y comunitario

Grupo (s): D, E y F

Competencia Específica: Leer literatura de suspenso y describir estados de ánimo Producto Final: Emocionary Tres sesiones de 50 min. Secundaria

Semana 1

Aprendizajes Esperados:

Establece el motivo o la razón de una queja. Infiere el sentido general a partir de información explícita. Distingue las ideas principales y algunos detalles. Utiliza estrategias para influir en el significado

Instrumento (s) de evaluación:

Rúbrica ☐Lista de cotejo ☐Anecdotario ☐Observación directa ☐Producciones escritas x

Proyectos ☐Esquemas ☐Registro de actitudes ☐Portafolio ☐Pruebas escritas u orales ☐

Etapa (s) del producto:

Inicial

Articulación de Contenidos Sesión Actividades

Hacer con el lenguaje

Saber acerca del lenguaje

Ser con el lenguaje

Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud.

Elementos de narraciones

Fomentar el respeto a opiniones ajenas.

Propiciar el goce estético de la literatura.

Desarrollar empatía ante diferentes estados de ánimo.

1

Inicio Iniciar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de literatura.

DesarrolloClasificar los diferentes tipos de literaturas que existen como novelas, misterio, suspenso, terror, horror ect, con la finalidad de practicar frases y sugerencias acerca de libros

Cierre Escribir oraciones sencillas sobre los temas seleccionados.

2

Inicio Repaso del vocabulario de la clase anterior

DesarrolloEl alumno identificara películas y/o novelas para colocarlas en la categoría que corresponda eje; Matrix , Science fiction, los alumnos clasificaran 10 películas

Cierre Practicar una pequeña conversación sobre películas.

3

Inicio Presentación breve de los adjetivos calificativos

Desarrollo

Los alumnos elaboraran una cartulina en equipos donde encuentren las principales diferencias entre cada género, escogerán el que les parezca más atractivo y lo expondrán frente al grupo.

Cierre Se seleccionaran los mejores trabajos Recursos: Libro de texto, cuaderno. Materiales de

Apoyo:Recortes de películas, pizarrón, cinta y cartulinas.

Adecuaciones Curriculares:

Observaciones: Los alumnos



Escuela: CCT: Mes: OctubreProfesor (a): Unidad: 1B Grado: 3

Práctica Social:Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de paísesEn los que se habla inglés


Grupo (s): D, E y F


Semana 2




Rúbrica ☐Lista de cotejo ☐Anecdotario ☐Observación directa ☐Producciones escritas ☐

Proyectos ☐Esquemas ☐Registro de actitudes ☐Portafolio ☐Pruebas escritas u orales ☐


Intermedia 1




Ser con el lenguaje






4

Inicio Presentación de vocabulario de emociones.

DesarrolloLos alumnos identificaran en un párrafo del libro de texto, las emociones que se presenten y las compararan con sus compañeros.

Cierre Checar la gramática, y puntuación

5

Inicio Dinámica memorama de emociones

DesarrolloSe presentara una dramatización donde los alumnos actuaran una escena de una película y/o novela enfatizando los sentimientos.

Cierre Escribir un pequeño texto donde utilicen emociones.

6

Inicio Dinámica preguntas y respuestas

Desarrollo

Los alumnos escribirán los significados de las emociones, utilizaran su diccionario, después compartirán sus respuestas con sus compañeros y tendrán correcciones si fuera necesario

Cierre Practicar una conversación sobre preguntas y respuestas.Recursos: Libro de texto, cuaderno. Materiales de

Apoyo:Pizarrón y plumones








Grupo (s): D, E y F


Semana 2




Rúbrica ☐Lista de cotejo ☐Anecdotario ☐Observación directa xProducciones escritas x

Proyectos xEsquemas ☐Registro de actitudes ☐Portafolio ☐Pruebas escritas u orales ☐


Intermedia 2




Ser con el lenguaje






7

Inicio Repaso de vocabulario de literatura

DesarrolloLeer y seleccionar una narración esto con la finalidad de que los alumnos identifiquen las palabras claves que se presentan en el texto y construyan oraciones simples.

Cierre Compartir a nivel grupal el producto de la actividad.

8

Inicio Repaso de vocabulario de emociones

DesarrolloEscribir ejemplos de situaciones para describir emociones, enfatizando principalmente las más usuales en la vida real.

Cierre En equipos compararan sus respuestas e intercambiaran opiniones

9

Inicio Dinamica Who are you?

Desarrollo

Detectar que tipo de textos serian adecuados de acuerdo a cada categoría para encontrar las ideas principales, así como el uso de preguntas y respuestas sobre los diversos géneros literarios.

Cierre En equipos de 4 personas socializaran la información

Recursos: Libro de texto, cuaderno. Materiales de Apoyo:

Pizarrón, libro de texto y ejemplos de temas literarios.








Grupo (s): D, E y F

Competencia Específica: Leer literatura de suspenso y describir estados de ánimo Producto Final: Emocionario Tres sesiones de 50 min. Secundaria

Semana 3




Rúbrica ☐Lista de cotejo ☐Anecdotario ☐Observación directa xProducciones escritas x

Proyectos xEsquemas ☐Registro de actitudes ☐Portafolio ☐Pruebas escritas u orales ☐

Etapa (s) del producto: Final




Ser con el lenguaje






10

Inicio Dinamica Up & down

DesarrolloSe explicara la dinámica para la elaboración del proyecto la cual se dividirá en 3 etapas, las cuales se darán a conocer a los alumnos así como los materiales que necesitaran.

Cierre Compartir dudas y preguntas sobre el proyecto

11

Inicio Dinamica open & close

DesarrolloSe trabajara con la elaboración del proyecto, se elaborara un pequeño diccionario con emociones, imágenes y texto sobre el vocabulario previo.

Cierre Socializar los resultados con otros equipos y aclarar dudas.

12

Inicio Dinamica: What I learned?

DesarrolloPresentación del proyecto final

Cierre Socialización del proyecto finalRecursos: Libro de texto, cuaderno. Materiales de

Apoyo:Hojas blancas, imágenes y diccionario.



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