PLAN DE INTEGRACIÓN

DE LAS TIC

C.E.P. SAN MIGUEL (VILLABLINO)

CURSO 2015/16

1.- INTRODUCCIÓN

La integración de las tecnologías de la información y la comunicación es una exigencia de la sociedad. Exigencia encaminada a conseguir que las nuevas generaciones obtengan el máximo provecho de los cambios que está produciendo la sociedad de la información, con la incorporación de Internet y las herramientas multimedia en los centros educativos.

La utilización de las nuevas tecnologías tanto por el personal docente como por el alumnado, desarrolla destrezas y habilidades necesarias para el mundo competitivo y globalizado en que vivimos.

La introducción de las Tics en los centros educativos de todos los niveles, busca la mejora cualitativo del sistema. El uso de las TIC se debe convertir en una de las herramientas estratégicas de aprendizaje, contribuyendo a la reducción del fracaso escolar.

Es indudable que el alumnado debe aprender a manejarse en este mundo de las TIC conociendo, además de utilizar las herramientas que les pueden proporcionar, los riesgos que pueden tener y cómo mantenerse al margen.

El Plan de Integración Curricular de las TIC pretende recoger las estrategias, las adaptaciones, la organización de los recursos y los procesos de enseñanza – aprendizaje, adaptándolos a las características de los alumnos de nuestro centro.

La propuesta es que se utilicen las TIC en la actividad escolar y educativa, contribuyendo con ello a la mejor y más amplia formación de los alumnos para alcanzar la competencia del tratamiento de la información y digital.

Este documento se basa en las directrices de los Programas Escuela Red y RED XXI y determina ámbitos de intervención en el aula y en el centro y contempla aspectos organizativos (espacios, recursos humanos, funciones, relación y comunicación entre sectores de la comunidad educativa, etc.), aspectos técnicos (recepción, instalación, configuración y funcionamiento correcto del aula de informática, los equipos de las aulas digitales y del resto de aulas), e indicaciones para su integración curricular en el proceso de enseñanza – aprendizaje (programación, metodología y actividades, atención a la diversidad, gestión de aula, recursos y materiales y evaluación).

Lo que aquí se recoge supone un compromiso por parte de toda la comunidad educativa. Cada uno en la medida de sus posibilidades y a su nivel actual de formación, así como un compromiso para el centro de facilitar la formación del profesorado de nueva incorporación que lo requiera.

Pretendemos utilizar en provecho de todos los recursos de que disponemos Todos somos muy capaces de ver qué aspectos nos ayudan y facilitan el aprendizaje de nuestros alumnos; y esos hay que recogerlos y afianzarlos.

El ordenador es un recurso más y hay que usarlo cuando sea la mejor herramienta para alcanzar y/o ampliar unos determinados objetivos así como para resolver problemas reales de modo eficiente.

2.- CONTEXTUALIZACIÓN

El C. P. “San Miguel” fue creado en el año 1992, fruto de la división del C.P. Generación del 27 en dos Centros dado el elevado número de alumnos /as con que contaba el pueblo en ese momento.

Está ubicado en la localidad de Villablino, capital de una zona (el valle de Laciana) cuya base económica sigue siendo la minería aunque en el momento actual está atravesando una grave crisis.

La zona, eminentemente montañosa, está bastante aislada de los grandes núcleos urbanos por sus aún deficientes vías de comunicación. Las abundantes precipitaciones que se registran a lo largo del año contribuyen a agudizar aún más su aislamiento así como a limitar las actividades al aire libre, aunque permiten poder disfrutar, unos pocos días al año, de los deportes de invierno.

La población, que ronda los 7000 habitantes, ha estado regulada por las migraciones mineras de los años 70 que atrajeron mayoritariamente mano de obra extranjera, procedente de Portugal y Cabo Verde, lo que ha motivado la incorporación de alumnado descendiente de estos inmigrantes y la convivencia en el Centro de diferentes culturas, aunque en la actualidad casi no hay alumnado de origen extranjero.

Los efectos directos e inducidos por la explotación del carbón han modificado sustancialmente el medio físico, deteriorando la calidad visual y estética del paisaje aunque sigue disponiendo de un gran atractivo para el turismo rural.

El Colegio es un Centro de Primaria, con doce unidades (2 por nivel). La ratio ronda los 20 alumnos por aula. Desde el curso 2010-11 somos un centro bilingüe. En este curso se ha incorporado al centro parte del alumnado de la E.E.I. Tierno Galván, que sigue existiendo administrativa y jurídicamente, pero que a efectos prácticos intentamos integrar con el alumnado de primaria.

El centro ha estado siempre abierto a la aplicación de las nuevas tecnologías en las aulas. Primero formamos parte del Proyecto Atenea, luego Escuela Red y finalmente RED XXI.

Poco a poco las TIC se han ido incorporando a la vida del centro en todos sus ámbitos: administrativo, pedagógico, de comunicación… y también han pasado a formar parte de los documentos de centro.

En este plan pretendemos recopilar los distintos apartados que sobre la implantación de las nuevas tecnologías aparecen en los documentos oficiales del centro: P.E.C., R.R.I. P.G.A.…

La dotación con la que cuenta el centro es suficiente, aunque algunos equipos se están quedando obsoletos, lo cual provoca dificultades a la hora de poner en práctica las tareas programadas. Hemos tenido, además, problemas con la ubicación del aula de informática que ha tenido que ser trasladada a otra dependencia.

En cuanto al funcionamiento de Internet, también plantea problemas dado que los megas que recibimos no son suficientes, a veces, para que funcionen simultáneamente las cuatro aulas de 5º y 6º de EPO.

En cuanto al profesorado, se realiza formación en el centro suficiente para que todo el mundo pueda trabajar activamente con las TIC. A parte de los cursos a los que el profesorado acude de forma individual, en los últimos tres cursos se han realizado las siguientes actividades de formación/participación del profesorado

CURSO 2010/11.-

Plan de formación en centros: "La pizarra Digital en el aula" (CURSO: "Iniciación a la PDI"; GRUPO DE TRABAJO: "Elaboración de materiales didácticos para la PDI 1"; SEMINARIO: "Trabajando con la PDI)

Participación en el Proyecto FIAVAL (intercambio con centros portugueses)

CURSO 2011/12.-

Plan de formación en centros: "La pizarra Digital en el aula" (CURSO: "Curso avanzado de PDI"; GRUPO DE TRABAJO: "Elaboración de materiales didácticos para la PDI 2"; SEMINARIO: "Trabajando con la PDI 2)

Curso de formación: Aula Virtual Plan de Mejora: RED XXI: una herramienta al servicio del éxito educativo” Participación en el Proyecto FIAVAL (intercambio con centros portugueses)

CURSO 2013/14.-

Curso y Grupo de Trabajo: APLICANDO LAS TIC EN EL SAN MIGUEL I

CURSO 2014/15.-

Curso y Grupo de Trabajo: APLICANDO LAS TIC EN EL SAN MIGUEL II

CURSO 2015/16.-

Curso y Grupo de trabajo: Las TIC en el Valle de Laciana

3.- OBJETIVOS GENERALES

3.1. Referidos a la integración curricular

Potenciar el empleo de las nuevas tecnologías como herramienta del trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos.

Favorecer la utilización por parte del profesorado en sus tareas generales del Centro: programaciones, memorias, planes, actividades…

Facilitar la búsqueda de información y la depuración crítica de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.

Utilizar internet de forma segura, tanto en el aula como en la vida diaria.

Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje del alumnado y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos, utilizando recursos especiales para el a.c.n.e.e.s.

Potenciar la expresión y comunicación entre compañeros/as de su entorno o de fuera de su entorno próximo a través de su e-mail.

Despertar el interés y darle al alumnado las pautas para acceder a la información precisa, potenciando su razonamiento y su afán de conocimiento.

3.2. Referidos a las infraestructuras y el equipamiento

Mantener organizados y en funcionamiento los equipos informáticos con los que cuenta el centro

Rentabilizar los ordenadores del aula de informática para trabajar diferentes asignaturas.

Desarrollar actitudes de responsabilidad en el uso y cuidado de los recursos TIC

Equipar un aula de informática para el alumnado de E. Infantil con la dotación que corresponde a este centro del material de la EEI Tierno Galván.

3.3. Referidos a la formación del profesorado

Promover proyectos de formación en centros sobre las TIC, facilitando la participación del profesorado, especialmente los de nueva incorporación.

Utilizar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, de la información que de ellas pueda sacar, y del planteamiento pedagógico que para ellas tenga.

Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, actividades, controles, fichas,…

Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas de investigación profesional como de temas interesantes para su actividad docente.

Intercambiar experiencias, conocimientos y/o actividades.

Utilizar el aula virtual y las redes educativas como recurso didáctico

Unificar contenidos relacionados con las TIC a la hora de dar clase en los diversos cursos

3.4. Referidos a la comunicación e interacción institucional

Realizar reuniones estructuradas con las familias para informarles de los proyectos TIC en los que se participa, así como sobre los riesgos de Internet.

Emplear internet como fuente de información y comunicación con las familias de los alumnos.

Dinamizar la página web del Centro para dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas.

3.5. Referidos a la gestión y organización del centro

Aplicar las TIC en todos los procesos de gestión académica.

Aplicar medidas de seguridad que garanticen la confidencialidad de los datos académicos y educativos.

Realizar horarios de utilización de las aulas digitales, así como de las aulas de informática para facilitar el acceso a todo el profesorado y por consiguiente al alumnado.

4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO,

DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC

4.1.- Comisión TIC

Compuesta por:

Directora y Jefa de Estudios Coordinador TIC (preferentemente un tutor de 5º o 6º) Profesorado de apoyo a la informática Un representante del Equipo de Atención a la Diversidad Responsable de la página Web del centro

Funciones:

Elaboración y revisión del Plan de integración de las TIC. Programación de los contenidos y las actividades a realizar con el alumnado. La dinamización de los espacios comunes relacionados con las TIC: Aula de

informática, aulas digitales, Pizarras digitales comunes, Web del centro … Creación de un planning para la utilización de estos recursos a fin de optimizar

su aprovechamiento. Ofrecer formación al profesorado para que pueda incluir las TIC en su

quehacer diario. Elaboración y mantener actualizada una guía de recursos educativos

relacionados con las TIC (y una pequeña reseña didáctica de cada uno: área de aprendizaje, ciclo al que va dirigido, etc.) y almacenarla a disposición del resto del profesorado.

Velar por el buen funcionamiento de los equipos informáticos, comunicando, ya sea al equipo directivo o al responsable externo de mantenimiento, las averías y problemas de funcionamiento tanto en el aula de informática como en las aulas digitales.

Elaborar proyectos comunes a todo el Centro que supongan la utilización de las TIC.

Formarse en la utilización de programas que supongan la creación de materiales didácticos propios para uso de todo el profesorado.

4.2.- Procesos y temporalización del Plan TIC

PRIMER TRIMESTRE: Durante el primer trimestre de cada curso se revisará el Plan TIC para modificar y actualizar aquello que sea necesario.

SEGUNDO TRIMESTRE: Se realizará un seguimiento al final del segundo trimestre para realizar los ajustes oportunos.

TERCER TRIMESTRE: Se realizará la evaluación final y se recogerán las propuestas de mejora de cara al curso siguiente.

4.3.- Difusión y dinamización del Plan

El Plan TIC será presentado al Claustro y al Consejo Escolar. Una copia del Plan estará a disposición de toda la Comunidad Educativa

tanto en papel como en formato (en la página Web del centro) Se informará a las familias en las reuniones iniciales. Se harán reuniones específicas con las familias de 5º y 6º para informar del

funcionamiento de RED XXI

5.- LINEAS DE ACTUACIÓN EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS

5.1.- Integración curricular

Las programaciones de aula incorporarán la utilización de las TIC como medio fundamental para el desarrollo de la Competencia Digital.

Dentro del Plan tenemos que diferenciar el aprendizaje de conocimientos relacionados con las TIC y la utilización de las TIC como recurso para el aprendizaje de cualquier tipo de conocimientos. Es decir, conseguir que la competencia digital nos ayude a adquirir las otras competencias.

PROYECTO ATENEA:

El aula de informática está dotada con 22 ordenadores, algunos de ellos funcionan con dificultad debido a su antigüedad. Hemos colocado ordenadores de las más antiguos en la Sala de Profesores (para uso exclusivo del profesorado), en la Biblioteca (uno para la gestión de préstamos y otros dos para consulta del alumnado), en las aulas de P.T. y A.L., en Secretaría y Dirección (para complementar el ordenador existente que se utiliza para las tareas administrativas y que en ocasiones necesita un complemento).

Los alumnos /as de 1º y 2º acudirán por mitades semanalmente con el responsable de informática para trabajar con programas educativos e iniciarlos en el manejo de los ordenadores.

Los alumnos /as de 3º y 4º lo harán del mismo modo, por medias aulas y semanalmente con el responsable de informática . También trabajan programas educativos y se les introduce en el manejo de este tipo de programas en Internet. Se amplían los conocimientos informáticos y al final de cuarto se inicia la preparación para el proyecto RED XXI.

El alumnado de 5º y 6º realizará sus actividades preferentemente en sus aulas (dotadas con PDI, cañón, ordenador portátil y con los minipcs para los alumnos),

aunque puntualmente podrían realizar alguna actividad en el aula de informática.

Algunas de las actividades están relacionadas directamente con el Plan de Lectura y con el Proyecto para promover la cultura emprendedora.

Estas sesiones tienen un horario fijo semanal, el resto de sesiones pueden reservarse por parte de cualquier tutor o especialista en las hojas de reserva de hora dispuestas al respecto en el aula de informática.

PROYECTO RED XXI

Se iniciarán las actividades con los recursos informáticos ya disponibles, desde el principio de curso. Se seguirán las instrucciones del Decreto en cuanto a la utilización por parte del alumnado tanto en el centro como en casa y en cuanto a directrices para el profesorado.

Las programaciones didácticas y de aula de tercer ciclo recogerán los objetivos y actividades relacionadas con la utilización de estos recursos.

En quinto y para el alumnado de nueva incorporación se realizará una evaluación inicial que valorará lo siguiente:

SI NO Con dificultad

Enciende y apaga el ordenador correctamente

Maneja el ratón: seleccionar, botón derecho/botón izquierdo

Conoce el escritorio: iconos, accesos directos

Domina los términos básicos del vocabulario informático

Sabe crear carpetas, documentos…

Conoce y maneja buscadores de internet

Conoce y maneja el documento de Word

Maneja las tablas

Sabe insertar imágenes: desde internet, imágenes predeterminadas

Títulos

Sabe utilizar el pen drive

El coordinador del proyecto será, preferentemente, un tutor de 5º y 6º y sus funciones serán las siguientes:

1.- Elaborar con el Equipo Directivo las pautas de la Programación anual de RED XXI.2.- Coordinar con los tutores de 5º y 6º las actividades del proyecto.3.- Participar en la Comisión de RED XXI del Centro.4.- Hacer propuestas al profesorado del 5º y 6º sobre la utilización de los medios.5.- Asesorar a los tutores y especialistas del tercer ciclo.

La utilización del aula digital tendrá dos vertientes:

1.- El uso diario de los medios de que se dispone en las aulas por parte de tutores y especialistas (en algunas áreas se cuenta con libro digital)2.- El desarrollo de una sesión quincenal por aula en la que el coordinador y los tutores trabajarán de forma más específica con los minipcs. Las actividades se realizarán siguiendo la temporalidad trimestral y el nivel en el que se trabaje (quinto o sexto).

El reparto de actividades en los distintos ciclos sería el siguiente:

1º y 2º:

Usar el ratón para señalar y hacer clic. Iniciar/cerrar el ordenador. Usar el teclado y conocer algunas de sus funciones. Usar los componentes básicos del entorno gráfico del ordenador. Abrir y cerrar una aplicación, y crear un nuevo documento. Guardar y recuperar un documento con la ayuda del maestro. Acceder a la información que se encuentre en un CD-ROM. Acceder a páginas web previamente seleccionadas y utilizarlas para reforzar

los contenidos trabajados en el aula. Crear, acceder y editar una o más frases con un procesador de texto sencillo. Utilizar programas educativos seleccionados por el profesor

3º y 4º: Iniciar/cerrar el ordenador. Iniciarse en la mecanografía. Usar el teclado y conocer todas sus funciones. Conocer y utilizar los dos botones del ratón. Usar el escritorio y controles avanzados. Utilizar el ordenador de forma segura y responsable. Identificar las diferencias entre el uso del disco duro y los CD. Crear nuevos documentos de Word. Crear carpetas en el escritorio para guardar sus documentos. Guardar y recuperar un documento sin ayuda del maestro. Acceder a varios CD-ROM sin ayuda del maestro. Crear y editar un documento (una carta, un artículo de prensa...) usando

herramientas de edición de texto cada vez más complejas. Acceder a páginas Web siguiendo indicaciones precisas. Buscar y seleccionar información a través de Internet. Utilizar programas educativos seleccionados por el profesor. Iniciarse en el uso del aula virtual

5º y 6º:

Personalizar aspectos del sistema. Identificar diferentes tipos de ordenadores.

Comprender la necesidad de hacer copias de seguridad y ser capaces de hacerlas.

Identificar las ventajas de trabajar en red local. Buscar información en diferentes ámbitos. Usar distintos buscadores. Crear una lista de favoritos (utilizar symbaloo). Hacer capturas de texto y gráficos con las opciones copia y pega. Crear y editar un documento (una postal, un calendario...) utilizando editores de

textos y gráficos, básicamente Word. Elaborar una sesión de diapositivas o una presentación más con ayuda del

maestro (Power Point). Utilizar todas las funciones del teclado. Utilización y manejo de un programa de mecanografía: MECANET Utilizar el aula virtual. Acceder a las redes sociales educativas. Utilizar el correo interno del aula virtual. Participar en jornadas y talleres sobre la seguridad en internet.

En cuanto a las aulas virtuales en quinto curso se trabajará:

PRIMER TRIMESTRE

- Acercamiento a la utilización de los minipc como herramienta de trabajo.- Utilizar el minipc para buscar la información necesaria y reforzar las áreas con

juegos interactivos didácticos.

SEGUNDO TRIMESTRE

- Conocer redes sociales( su importancia y sus peligros)- Trabajar diferentes programas informáticos para completar el trabajo del aula

(power point, Word,…etc.)

TERCER TRIMESTRE

- Realizar tareas y actividades utilizando el minipc como soporte informático- Utilizar pen drive para realizar los deberes y trabajos.- Participar en concursos de la red…

En sexto ya tienen interiorizada la utilización del minipc como herramienta de trabajo, así que las actividades que se realicen en este curso es una continuación del año pasado:

PRIMER TRIMESTRE

- Conocer redes sociales (su importancia y peligro)- Utilizar el aula virtual del colegio como medio de trabajo y comunicación

alumno-profesor- Utilización del pen drive como herramienta de trabajo

SEGUNDO TRIMESTRE Y TERCER TRIMESTRE

- Utilización del aula virtual del colegio como medio de trabajo y comunicación alumno- profesor para la realización de trabajos y actividades relacionadas con las áreas.

- Utilizar el pen drive y el mini pc como herramienta de trabajo, complementarias a la temporalización de las actividades realizadas en el aula.

- Participar en concursos on line.

5.2.- Infraestructuras y equipamiento

El centro cuenta con: Un aula de informática dotada con 22 ordenadores de sobremesa, un

portátil, PDI y cañón. Todos los ordenadores tienen acceso a internet. 4 aulas digitales en 5º y 6º dotadas cada una de ellas con PDI, cañón,

portátil del profesor y los minipcs Necesarios para los alumnos de cada aula. El profesorado de estas aulas tiene acceso a los portátiles y a la PDI. El alumnado tiene una misma contraseña para entrar en su minipc (alumno). A todos se les facilita su usuario y clave de acceso al Portal de Educación de la Junta y al Aula Virtual del centro.

Dos aulas digitales en segundo curso (PDI, cañón y portátil). El profesorado del ciclo tiene acceso al portátil y a la PDI a través de una clave conocida por todos.

Dos aulas digitales en tercero curso (PDI, cañón y portátil). El profesorado del ciclo tiene acceso al portátil y al la PDI a través de una clave común.

Las aulas de 1º y 4º cuentan con ordenador en el aula (con conexión a internet).

Un aula digital instalada en el aula de música (PDI, cañón y portátil). Utilizada preferentemente por el profesor del área, pero con acceso para el resto de profesores (existe un horario de sesiones disponibles para poder hacer la reserva).

Tres ordenadores en las aulas de PT y AL. Con acceso para el profesorado especialista y para uso de este profesorado y del a.c.n.e.e.

Tres ordenadores en la Biblioteca (uno para uso la gestión de la biblioteca y dos para uso de los alumnos). Al ordenador de gestión del ABIES sólo tiene acceso el profesorado: existen dos formas de acceso, una como administrador (Encargado de Biblioteca y E.D.) y otra como invitado para el resto de usuarios. Este ordenador está conectado a una impresora. Los tres tienen acceso a internet.

Cuatro ordenadores en Dirección /Secretaria (más uno que corresponde a la gestión de la EEI Tierno Galván) para tareas administrativas. Al ordenador principal sólo tiene acceso el E.D. a través de una clave. El E.D. tiene también las claves para acceder al acceso privado del Portal de Educación así como a los programas de gestión (GECE, COLEGIOS…). Tres de ellos tienen una impresora conectada.

Dos ordenadores en la sala de profesores para uso del profesorado. Ambos tienen contraseña de acceso y conexión a internet. Uno se ellos tiene una impresora conectada.

Conexión a internet . Todas las dependencias del centro tienen acceso a internet , unos a través de conexión wifi y otros con cable.

El centro cuenta con un técnico de mantenimiento externo para la revisión y reparación de los equipos informáticos generales y con el asesoramiento y presencia de los técnicos de RED XXI asignados al centro para el mantenimiento de las aulas digitales.

Los armarios digitales son responsabilidad de la empresa instaladora y con ella se contacta cuando hay algún problema.

Las averías relacionadas con la conexión a internet se resuelven con MOVISTAR, compañía con la que tenemos instalado este servicio.

Las averías en los minipcs que no pueden resolver los técnicos del CFIE se notifican a la empresa de mantenimiento que tiene adjudicado este servicio por parte de la Junta.

Existe un protocolo de actuación en caso de avería que conocen los profesores y los padres que optan por el Uso privativo de los minipcs.

5.3.- Formación del profesorado

Al inicio de cada curso, el coordinador de informática se encarga de informar al profesorado de nueva incorporación sobre el funcionamiento de las TIC en el centro.

Se programan actividades de formación en centros en torno a las TIC prácticamente todos los cursos.

El representante de formación se encarga de informar a todo el claustro de las ofertas de formación, tanto presencial como online, relacionadas con la competencia digital.

El profesorado de 5º y 6º asiste anualmente a las charlas que se ofrecen dentro del Plan Director de la Guardia Civil y el Plan Internet seguro de la Junta de Castilla y León, sobre riesgos de internet. Estas charlas se organizan para el alumnado de 5º y 6º y para las familias de 3º a 6º.

5.4.- Entorno familiar e institucional

INTERACCION CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

A) FAMILIASEn las reuniones de inicio de curso los tutores informarán a las familias

de los proyectos relacionados con las nuevas tecnologías y de cómo se trabajarán desde el centro. Se facilitará la dirección de la página WEB del centro y el e-mail del mismo.

En el caso de 5º y 6º se explicará en una reunión el funcionamiento del aula virtual para que los padres puedan acceder desde sus domicilios.

En una reunión se informará a los padres del procedimiento de “Uso privativo de los mini portátiles”.

Se realizará una charla formativa dentro del Plan Director de la Guardia Civil, sobre los riesgos de internet.

Se participará en los seminarios para familias “Uso seguro y educativo de internet”

B) PRODEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN E INTERACCION

a) Entre el alumnadoEl alumnado de cada aula se podrá comunicar entre sí a través de los procedimientos de que dispone el aula virtual (correo, foros, chats…), siempre que se cumplan unas normas de correcto uso de estos medios.

b) Entre profesores y alumnosEl aula virtual será la forma de comunicación entre el profesorado y el alumnado de tercer ciclo. El profesorado podrá “colgar” en el aula comunicaciones tanto individuales como colectivas.

c) Con las familiasLas familias podrán acceder a la misma información a la que acceden los alumnos a través del aula virtual.

Progresivamente se intentará conseguir las direcciones de correo electrónico de las familias para comunicarse con ellos a través de este medio.

d) Entre profesoresAl inicio de curso se recogen las direcciones de e-mail del profesorado y se envían a través de este medio todas las comunicaciones: citaciones para reuniones, convocatorias de cursos, informaciones sindicales, información sobre concursos y actividades para el alumnado…Los documentos del centro se encontrarán a disposición del profesorado en un ordenador de la Sala de profesores (y en la página WEB)

e) Con la Comunidad EducativaProgresivamente se van reduciendo las comunicaciones escritas. El centro se comunica, a través del correo electrónico, con otros centros, con el Ayuntamiento, con el Centro de de Profesores, con la Administración educativa…

C) FORMACIÓN E INFORMACIÓN

a) ProfesoradoEl representante de formación mantendrá informado al profesorado de todos los cursos de formación, especialmente de los relacionados con las TIC. Esta información se enviará a los correos electrónicos y se “pinchará” en el tablón de anuncios.

b) El coordinador TIC promoverá la creación de Grupos de Trabajo, seminarios y Cursos para realizar en el centro o en coordinación con otros centros.

c) Al principio de curso el Equipo Directivo y el coordinador TIC facilitarán a todo el profesorado la información relativa al funcionamiento de los programas relacionados con las TIC.

D) WEB DEL CENTRO

En el segundo Claustro del mes de septiembre de cada curso escolar se nombrará al responsable de la página WEB. Este profesor /a será el encargado del mantenimiento de la página (bajo la supervisión del Equipo Directivo).

Deberá encargarse de actualizar la información al inicio de cada curso, de subir fotografías y videos de las actividades realizadas…

5.5.- Gestión y organización

A) GESTION

Con la implantación del proyecto Red XXI ha de establecerse un protocolo de

actuación para todos los aspectos relacionados con el citado proyecto. Cada uno de

los sectores de la Comunidad Educativa ha de asumir sus responsabilidades y acatar

las normas que se han consensuado y aprobado en el Claustro y en el Consejo

Escolar. Todas estas normas son conformes a la legislación relativa a este proyecto.

EL CENTRO- El Equipo Directivo del centro será el máximo responsable del correcto

funcionamiento del proyecto, que incluye también los “materiales anteriores”. Al

inicio del curso se nombrará, además, un coordinador de Nuevas Tecnologías

(con dos horas lectivas dedicadas a esta tarea).

- Los tutores de 5º y 6º han de utilizar los recursos con que cuentan sus aulas

(PDI, cañón, ordenador portátil y minipcs). Por lo tanto, a la hora de la

adscripción a estos cursos, la formación en Nuevas Tecnologías se tendrá en

cuenta.

- Los especialistas de 5º y 6º pueden utilizar todos los recursos igual que los

tutores.

- El resto de tutores y especialistas podrán utilizar los recursos “de centro” (aula

de informática, PDI, cañón, portátiles del centro,…). Para estos recursos

comunes se realizará una plantilla de reserva de hora.

- El Equipo Directivo y el responsable de informática se encargarán a principio

de curso de informar a los profesores nuevos de las normas de utilización

básicas para que se las transmitan a los alumnos y a las familias.

- El Equipo Directivo se encargará, a principio de curso, de informar a las

familias sobre el funcionamiento del programa en el centro y sobre la

posibilidad del uso privativo de los miniPCs así como de realizar las gestiones

pertinentes ante la administración para la autorización de este uso privativo.

AULAS DIGITALES: - Los ordenadores portátiles deberán estar en el aula y visibles en horario

lectivo (salvo si los especialistas no lo necesitan).

- Los lapiceros electrónicos estarán siempre con el portátil.

- Si no se usa el cañón tenerlo apagado, NO desenchufar.

- Tener cables preparados para conectar el ordenador.

- Las llaves de los armarios de los mini portátiles estarán accesibles para todo el

profesorado del ciclo. Si no hay nadie en el aula el armario permanecerá

cerrado y la llave custodiada por el tutor.

- Todo el profesorado puede usar el portátil para preparar material en horario no

lectivo, se elaborará una plantilla de reserva para evitar la coincidencia de más

de un profesor.

Los portátiles del profesorado:

- Cada profesor que use los recursos digitales debe apagarlos al finalizar su

sesión (salvo si el profesor de la siguiente sesión le indicara lo contrario).

- El profesor que termina la jornada en cada aula debe comprobar que el

armario queda cerrado, los recursos digitales apagados y la puerta del aula

cerrada con llave.

- Los portátiles del profesorado tendrán configurados varios perfiles de usuario

para que estén personalizados para cada uno.

LOS TUTORES:- El tutor es el responsable de los recursos de su aula.

- Cada tutor registrará cada uno de los minipcs en la base de datos de RED

XXI.

- Imprimirá las pegatinas y las colocará en el armario y en los minipcs.

- A primera hora colocará el ordenador de su aula y lo dejará listo para usarse

(si el tutor no inicia la jornada lo hará el especialista correspondiente).

- El portátil del profesor se guardará en dirección o en el armario del aula.

- Cada tutor será el responsable de gestionar las incidencias de los equipos de

su aula según el protocolo establecido.

- No se deben instalar programas no controlados o poco fiables.

CON LOS ALUMNOS EN EL AULA:

- El tutor abrirá el armario.

- Los alumnos, por orden de colocación de los minipcs en las baldas o de los

alumnos, lo van cogiendo y dejando encima de sus mesas, bajo la supervisión

del tutor.

- Cada alumno tendrá asignado un minipc y un lugar en el armario.

- Se encenderá el ordenador cuando lo indique el profesor.

- Seguirán las instrucciones de uso dadas por el profesor en todo momento.

- El transporte desde y hasta el armario se hará con la tapa cerrada.

- Si no se usa, dejarlo en el armario para evitar caídas o golpes. No colocar

objetos sobre el teclado.

- Al finalizar la sesión, los devolverán al armario en el mismo orden y también

bajo la supervisión del profesor.

USO PRIVATIVO DE LOS MINIPORTÁTILES:

- Al finalizar la jornada el TUTOR entregará a los alumnos que tengan el uso

privativo, el ordenador junto con el cargador y la maleta de transporte.

- Los alumnos tienen la obligación de traer el minipc todos los días y con la

batería cargada y sus accesorios.

- Las familias se responsabilizan del minipc en su casa y deberán contactar con

el servicio técnico en caso de avería, si no se resuelve el problema lo

comunicarán al tutor.

POSIBLES SANCIONES:

- Si un alumno no trae el portátil al aula, se llamará a la familia para que lo

traigan lo antes posible durante esa jornada. Se le sancionará con tres días sin

llevarlo para casa si viene un día sin él. Si es reincidente durante cinco días, el

tutor lo comunicará a la familia.

- Si lo trae sin cargar o sin los accesorios completos, se le sancionará sin

llevarlo para casa dos días. Si reincide la sanción subirá a 5 días.

- Si el alumno no trae las tareas, quedará durante el recreo a realizarlas o se le

mandará tarea extra a criterio del tutor o el especialista.

PROTOCOLO AVERÍAS:

- Si es un alumno o un profesor especialista, se pasará el aviso al tutor.

- Los tutores, desde el inicio de curso, tendrán una clave para comunicarse con

la empresa de mantenimiento.

- El tutor se pondrá en contacto con la empresa y se tratará de resolver el

problema por vía telefónica.

- Si no se resuelve el problema vendrá el técnico al colegio.

- Si no lo puede resolver lo cambiarán por otro.

- Si la avería se produce en casa, los padres contactarán con el servicio de

mantenimiento. Si no se resuelve el problema por teléfono deberán traer el

minipc al colegio y entregárselo al tutor.

6.- EVALAUCIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN

Periodicidad de las revisiones

1.- El seguimiento del Plan se realizará básicamente en las reuniones mensuales del Grupo de Trabajo y del equipo de profesores de cada nivel.2.- Así mismo se evaluará el desarrollo del mismo en los dos momentos establecidos para la revisión de la PGA: febrero y junio.

Identificación de aspectos de mejora

1.- Tanto en las reuniones mensuales del profesorado, como en las revisiones semestrales del Plan, se detectarán los aspectos de mejora y se plasmarán por escrito.2.- Se recogerán las sugerencias aportadas por familias y alumnos en el buzón del Centro, o en los foros de opinión y a través del correo electrónico.3.- Cada dos cursos se realizará una encuesta de valoración del Plan por parte de los diversos sectores: profesorado, familias y alumnado.4.- Los aspectos de mejora detectados supondrán el diseño de pequeños Planes de acción para el curso siguiente, que intentarán subsanar las deficiencias.

Modificaciones y ajustes

Una vez evaluados positivamente los Planes de acción llevados a cabo para subsanar los aspectos de mejora, se modificarán los apartados necesarios del Plan. De dichas modificaciones se informará a los sectores de la Comunidad Educativa que se vean implicados.

A) RESPECTO AL ALUMNO: El grado de consecución de los objetivos de este proyecto en relación con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumno/a:

Si favorece la construcción del conocimiento en lugar de la simple reproducción Y mejora sus habilidades de pensamiento crítico.

Si estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados y facilita la creatividad y la imaginación utilizando sus posibilidades expresivas.

Si fomenta el trabajo cooperativo entre compañeros y favorece la comunicación del alumno/a con su entorno.

Si posibilita la integración social de los alumnos/as con necesidades educativas especiales.

B) RESPECTO AL PROFESOR: El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la integración de la tecnología en la enseñanza que dirige el profesor:

Si el aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las unidades didácticas ha sido el más adecuado.

Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de materiales.

Si se han desarrollado modelos de evaluación que hayan permitido confirmar, desechar o replantear estos materiales.

Si la formación recibida ha sido útil y ha tenido proyección en la práctica.

Si existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

C) RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN DE RECURSOS: El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la organización de los recursos y participación de los distintos agentes del entorno escolar:

Si los recursos de que disponemos son adecuados y se utilizan convenientemente para los objetivos del proyecto.

Si la organización de recursos es la más idónea.

Si existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes: profesores/as, alumnos/as, padres/madres, etc.

Si se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente y en el entorno familiar de nuestros alumnos.

Si el trabajo del coordinador TIC es adecuado.

¿CÓMO EVALUAR?

Para la evaluación del Proyecto TIC utilizaremos los siguientes instrumentos:

Cuestionario de valoración de la aplicación en la práctica de materiales web y multimedia, y de utilización de recursos TIC (Coordinador TIC).

Cuestionario de valoración trimestral sobre aspectos concretos de este proyecto. (Todo el profesorado del centro).

¿CUÁNDO EVALUAR?

Tras concluir la fase de aplicación práctica de un nuevo material.

Al terminar cada trimestre, el funcionamiento del proyecto, coincidiendo con la evaluación general del centro y de los alumnos/as.

Al finalizar el año académico para elaborar la memoria.

7.- CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

Mejora de los soportes informáticos del aula de informática y de la calidad de la señal de internet, algunos equipos son muy antiguos.

Formación más completa del coordinador de informática.

Podemos concluir diciendo que los alumnos mejoran notablemente los conocimientos informáticos, gracias al PLAN TIC, y al profesorado que muestra un gran interés en él.