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SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR
CUR.for.29
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA: Ciencias Naturales (Química)
Versión 2
Abril 2016
CICLO: 5°
GRADOS: 10° y 11°
AÑO: 2016
Docentes participantes:
NOMBRE: ÁREA: CORREO:
Margarita Castrillón Sánchez Ciencias Naturales (Química) [email protected]
Sandra Lagarejo Ciencias Naturales (Física)
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo 1 GRADO: 10 GRADO: 11
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías Explico la obtención de energía a partir de la estructura de los átomos. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana. Explico la relación entre la estructura de átomos y los enlaces que realiza. Uso la tabla periódica para determinar propiedades químicas y físicas de los elementos.
Explica la hibridación del átomo de carbono, para formar: Alcanos, alquenos y alquinos. Diferencia cuando un compuesto es: Alcano, alqueno y alquino. Entiende la hibridación: SP3, sp2, sp1, en los compuestos orgánicos. Realiza ejercicios donde diferencia compuestos orgánicos, su tipo de hibridación, clase de enlace y nombre del compuesto orgánico.
Periodo 2 GRADO 10 GRADO 11
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos. Hallo números de oxidación en los diferentes compuestos. Aplico las normas de nomenclatura para nombrar compuestos químicos inorgánicos. Óxidos , ácidos, hidróxidos. Consulto las clases de sales: Defino: Haluros, Oxisales y sales cuaternarias. Escribo ejemplos de haluros y sus nombres, según la nomenclatura tradicional y I.U.P.PA.C. l
Diferencio las funciones químicas orgánicas: Alcanos, alquenos y alquinos. Escribo el nombre a compuestos orgánicos: Alcanos, alquenos y alquinos, aplicando las reglas de nomenclatura I.U.P.A.C. Escribo el nombre a compuestos cíclicos, según la nomenclatura tradicional y I.U.P.A.C. . Escribo 10 ejemplos de compuestos cíclicos y acíclicos con sus respectivos nombres, según la nomenclatura tradicional y I.U.P.A.C.
Periodo 3 GRADO 10 GRADO 11
Escribo ejemplos de oxisales y su respectiva nomenclatura I.U.P.A.C. y tradicional. Escribo el nombre de sales cuaternarias y su respectiva nomenclatura tradicional y I.U.P.A.C. Completo reacciones inorgánicas y doy el nombre a reactivos y productos, según la nomenclatura tradicional y I.U.P.A.C.
Completo reacciones orgánicas de alcanos, alquenos y alquinos y doy el nombre a reactivos y productos, según la nomenclatura tradicional y I.U.P.A.C. Completo reacciones orgánicas de cicloalcanos, cicloalquenos, cicloalquinos y escribo el nombre a reactivos y productos. Defino compuestos aromáticos, doy ejemplos con su respectiva
Balanceo ecuaciones inorgánicas.
nomenclatura tradicional y I.U.P.A.C.
Periodo 4 GRADO 10 GRADO 11
1. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía.
2. Identifico las tecnologías desarrolladas en Colombia.
1. Explico la Constitución química a nivel celular y Principios que rigen diversos aspectos a nivel Bioquímico en los seres vivos.
PLAN DE ESTUDIO AREA: Ciencias Naturales (Química)
CICLO: 5
GRADOS: 10 y 11
META POR CICLO
Al finalizar el Ciclo 5, los estudiantes del grado 10º y 11º de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estará en capacidad de identificar aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en la vida cotidiana y en el desarrollo tecnológico y ambiental,
analizando críticamente las implicaciones de sus usos. capacidad de:
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO 10
Reconocer aplicaciones de modelos biológicos, físicos y
químicos en la vida cotidiana.
GRADO 11 Analizar críticamente las implicaciones de los usos de modelos biológicos, físicos y químicos.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 10) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Generalidades del Método científico.
Propiedades generales y específicas de la materia.
Propiedades de las sustancias puras e impuras.
Concepto de mol y cantidad de sustancia
Medidas y magnitudes.
Reglas para el trabajo en el laboratorio de ciencias.
Técnicas de separación de sustancias.
Densidades. Conversiones de temperaturas.
Estructura corpuscular de la materia
Estructura de la materia.
Teoría cuántica y modelos atómicos
Sistema periódico y periodicidad química
Diferencias entre los compuestos iónicos, covalentes y moleculares, metales y no metales.
Propiedades químicas y físicas de los compuestos iónicos y covalentes
La tabla periódica
Características de los grupos de la tabla
Enlace químico.
Leyes ponderales de la química.
Interpretación de las ecuaciones químicas.
Mecanismos de las reacciones químicas.
Evolución del concepto de cambio químico.
Reacciones y ecuaciones químicas.
Clases de reacciones químicas.
Nomenclatura de compuestos inorgánicos por el sistema Stock-IUPAC.
Balanceo de las ecuaciones químicas por tanteo y redox.
Estados de la agregación de la materia
Fuerzas de atracción de las moléculas, los gases, los líquidos, los sólidos.
Propiedades de los gases
Teoría cinética de los gases
Soluciones
El agua.
Concepto de solución
Concepto de solubilidad.
Propiedades coligativas de las soluciones.
Coloides.
Cinética química
periódica.
Distribución electrónica y números cuánticos.
Estructura de Lewis.
Calculo de la masa molar.
Cálculo de la formula mínima, molecular y de Lewis.
Manejo de la tabla periódica.
Calculo del estado de oxidación de un elemento en un compuesto.
Búsqueda de datos de la tabla periódica.
Variación de las propiedades físicas de un grupo de la tabla periódica.
Cálculos estequiométricos y relaciones entre reactivos y productos.
Conversiones de unidades químicas.
Factores que afectan la velocidad de una reacción
Catalizadores químicos
Constante de equilibrio de soluciones
Electrolitos.
Equilibrio de solubilidad.
Concepto y teoría sobre ácidos y bases.
Ionización del agua.
Concepto de pH y pOH.
Indicadores de pH.
Ácidos poliproticos.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 11) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Origen, historia y evolución de la química orgánica.
Características de los compuestos orgánicos.
Diferencia entre compuestos orgánicos e inorgánicos.
Estabilidad de los compuestos orgánicos.
Características del átomo de carbono
Enlace químico covalente y orbitales químicos del carbono.
Importancia de los hidrocarburos.
Grupos funcionales.
Generalidades de los grupos funcionales.
Isomería.
Nomenclatura de los
Mecanismos de reacción.
Alcanos, alquenos, alquinos y cicloalcanos.
Nomenclatura, reacciones, síntesis, fuentes y usos de los alcanos, alquenos y alquinos.
Funciones oxigenadas.
Funciones nitrogenadas.
Haluros de alquilo.
Tioles.
Aromáticos.
Bioquímica.
Aminoácidos.
Proteínas.
Carbohidratos.
Enzimas.
Vitaminas.
Ácidos nucleicos.
Lípidos. Hormonas.
compuestos orgánicos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10 GRADO: 10° PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO: Comprende y explica las propiedades de la materia
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad
para explicar las
propiedades de la
materia.
Presenta dificultad
para resolver los
Mínimamente explica
las propiedades de la
materia.
Mínimamente
resuelve los ejercicios
de conversión de
Explica de manera eficaz
las propiedades de la
materia.
Resuelve de manera
eficaz ejercicios de
conversión de unidades
Explica de manera
óptima las
propiedades de la
materia.
Resuelve de manera
óptima ejercicios de
ejercicios de
conversión de unidades
de medida.´
Presenta dificultad
para explicar los
métodos de separación
de mezclas.
Presenta dificultad
para manejar los
factores de conversión
de unidades.
Presenta dificultad
para participar en el
desarrollo de las
actividades en el aula.
unidades de medida.´
Mínimamente
distingue los métodos
de separación de
mezclas.
Mínimamente maneja
los factores de
conversión de
unidades.
Mínimamente
participa en el
desarrollo de las
actividades en el aula.
de medida.´
Distingue de manera
eficaz los métodos de
separación de mezclas.
Maneja de manera
eficaz los factores de
conversión de unidades.
Participa de manera
eficaz en el desarrollo de
las actividades en el
aula.
conversión de
unidades de medida.´
Distingue de manera
óptima los métodos
de separación de
mezclas.
Maneja de manera
óptima los factores
de conversión de
unidades.
Participa de manera
óptima en el
desarrollo de las
actividades en el aula.
GRADO: 10° PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO: Explica los mecanismos de reacción de la química orgánica.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para
explicar los mecanismos
Mínimamente
reconoce los
Reconoce de manera
eficaz los postulados de
Reconoce de manera
óptima los
de reacción de la química
orgánica.
Presenta dificultad para
identificar las estructuras
generales de los alcanos,
alquenos y alquinos.
Y para reconocer y
explicar las reacciones
que sufren los alcanos,
alquenos y alquinos.
Presenta dificultad para
sintetizar de manera
escrita los alcanos,
alquenos y alquinos,
utilizando las reacciones
químicas.
Presenta dificultad para
reconocer los alcanos,
alquenos y alquinos.
Presenta dificultad para
postulados de la
teoría atómica
moderna.
Mínimamente
compara los
diferentes modelos
atómicos teniendo en
cuenta sus
postulados.
Mínimamente
describe las
propiedades de los
elementos químicos.
Mínimamente
comprende la
importancia de la
composición
porcentual en la
determinación de
fórmulas químicas.
Mínimamente efectúa
cálculos para la
la teoría atómica
moderna.
Compara de manera
eficaz los diferentes
modelos atómicos
teniendo en cuenta sus
postulados.
Describe de manera
eficaz las propiedades
de los elementos
químicos.
Comprende de manera
eficaz la importancia de
la composición
porcentual en la
determinación de
fórmulas químicas.
Efectúa de manera
eficaz cálculos para la
determinación de los
estados de oxidación de
los elementos en un
postulados de la
teoría atómica
moderna.
Compara de manera
óptima los
diferentes modelos
atómicos teniendo en
cuenta sus
postulados.
Describe de manera
óptima las
propiedades de los
elementos químicos.
Comprende de
manera óptima la
importancia de la
composición
porcentual en la
determinación de
fórmulas químicas.
Efectúa de manera
óptima cálculos
representar las formulas
estructurales de los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Presenta dificultad para
compartir los
conocimientos adquiridos.
Presenta dificultad para deducir las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgánicos.
determinación de los
estados de oxidación
de los elementos en
un compuesto.
Mínimamente elabora
la configuración
electrónica de los
elementos.
Mínimamente muestra interés por la elaboración de las actividades propuestas.
compuesto.
Elabora de manera
eficaz la configuración
electrónica de los
elementos.
Muestra de manera eficaz interés por la elaboración de las actividades propuestas.
para la determinación
de los estados de
oxidación de los
elementos en un
compuesto.
Elabora de manera
óptima la
configuración
electrónica de los
elementos.
Muestra interés de manera óptima por la elaboración de las actividades propuestas.
GRADO: 10° PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad
para comprende las
características
generales del enlace
Mínimamente
comprende las
características
generales del enlace
Comprende de manera
eficaz las características
generales del enlace
químico y su
Comprende de
manera óptima las
características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Presenta dificultad
para interpretar los
tipos de reacciones
químicas.
Presenta dificultad
para diferenciar los
tipos de nomenclatura
para dar el nombre a
los compuestos
inorgánicos.
Presenta dificultad
para demostrar las
técnicas de balanceo
de ecuaciones
químicas.
Presenta dificultad
para desarrollar
cálculos
estequiometricos.
Presenta dificultad
químico y su
clasificación.
Mínimamente
interpreta los tipos de
reacciones químicas.
Mínimamente
diferencia los tipos de
nomenclatura para
dar el nombre a los
compuestos
inorgánicos.
Mínimamente
demuestra las
técnicas de balanceo
de ecuaciones
químicas.
Mínimamente
desarrolla cálculos
estequiometricos.
Algunas veces
interioriza los temas
desarrollados en clase
clasificación.
Interpreta de manera
eficaz los tipos de
reacciones químicas.
Diferencia de manera
excepcional los tipos de
nomenclatura para dar
el nombre a los
compuestos inorgánicos.
Demuestra de manera
eficaz las técnicas de
balanceo de ecuaciones
químicas.
Desarrolla de manera
eficaz cálculos
estequiometricos.
Interioriza de manera
eficaz los temas
desarrollados en clase
para su posterior
aplicación.
químico y su
clasificación.
Interpreta de manera
óptima los tipos de
reacciones químicas.
Diferencia de manera
óptima los tipos de
nomenclatura para
dar el nombre a los
compuestos
inorgánicos.
Demuestra de manera
óptima las técnicas de
balanceo de
ecuaciones químicas.
Desarrolla de manera
óptima cálculos
estequiometricos.
Interioriza de manera
óptima los temas
desarrollados en clase
para su posterior
para interiorizar los
temas desarrollados en
clase para su posterior
aplicación.
para su posterior
aplicación.
aplicación.
GRADO: 10° PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad
para reconoce las
características de los
estados de la materia.
Presenta dificultad
para identificar el tipo
de fuerzas de atracción
presentes en los
compuestos sólidos,
Mínimamente
reconoce las
características de los
estados de la materia.
Mínimamente
identifica el tipo de
fuerzas de atracción
presentes en los
compuestos sólidos,
líquidos y gaseosos.
Reconoce de manera
eficaz las características
de los estados de la
materia.
Identifica de manera
eficaz los tipos de
fuerzas de atracción
presentes en los
compuestos sólidos,
líquidos y gaseosos.
Reconoce de manera
óptima las
características de los
estados de la materia.
Identifica de manera
óptima el tipo de
fuerzas de atracción
presentes en los
compuestos sólidos,
líquidos y gaseosos.
líquidos y gaseosos.
Presenta dificultad
para comprender las
leyes de los gases y su
comportamiento físico.
Presenta dificultad
para diferenciar las
unidades de
concentración de las
soluciones.
Presenta dificultad
para efectuar cálculos
relacionados con las
leyes de los gases y la
concentración de las
soluciones.
Presenta dificultad para aceptar las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemáticos.
Mínimamente
comprende las leyes
de los gases y su
comportamiento
físico.
Mínimamente
diferencia las
unidades de
concentración de las
soluciones.
Mínimamente efectúa
cálculos relacionados
con las leyes de los
gases y la
concentración de las
soluciones.
Mínimamente acepta las sugerencias para el
desarrollo de los ejercicios matemáticos.
Comprende de manera
eficaz las leyes de los
gases y su
comportamiento físico.
Diferencia de manera
eficaz las unidades de
concentración de las
soluciones.
Efectúa de manera
eficaz cálculos
relacionados con las
leyes de los gases y la
concentración de las
soluciones.
Acepta de manera eficaz las sugerencias para el
desarrollo de los ejercicios matemáticos.
Comprende de
manera óptima las
leyes de los gases y su
comportamiento
físico.
Diferencia de manera
óptima las unidades
de concentración de
las soluciones.
Efectúa de manera
óptima cálculos
relacionados con las
leyes de los gases y la
concentración de las
soluciones.
Acepta de manera óptima las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemáticos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO: 11° GRADO: 11° PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad
para comprende las
características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Presenta dificultad
para interpretar los
tipos de reacciones
químicas.
Presenta dificultad
para diferenciar los
tipos de nomenclatura
para dar el nombre a
los compuestos
inorgánicos.
Presenta dificultad
para demostrar las
Mínimamente
comprende las
características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Mínimamente
interpreta los tipos de
reacciones químicas.
Mínimamente
diferencia los tipos de
nomenclatura para
dar el nombre a los
compuestos
inorgánicos.
Mínimamente
demuestra las técnicas
de balanceo de
Expresa de manera
eficaz la importancia de
la química orgánica en el
desarrollo del hombre.
Describe de manera
eficaz las diferencias
existentes entre los
compuestos orgánicos e
inorgánicos.
Reconoce de manera
eficaz las estructuras de
los grupos funcionales
de la química orgánica.
Compara de manera
eficaz las estructuras de
los compuestos que
presentan isomería.
Diferencia de manera
Expresa de manera
óptima la
importancia de la
química orgánica en el
desarrollo del
hombre.
Describe de manera
óptima las
diferencias existentes
entre los compuestos
orgánicos e
inorgánicos.
Reconoce de manera
óptima las estructuras
de los grupos
funcionales de la
química orgánica.
Compara de manera
técnicas de balanceo
de ecuaciones
químicas.
Presenta dificultad
para desarrollar
cálculos
estequiometricos.
Presenta dificultad
para interiorizar los
temas desarrollados en
clase para su posterior
aplicación.
ecuaciones químicas.
Mínimamente
desarrolla cálculos
estequiometricos.
Algunas veces
interioriza los temas
desarrollados en clase
para su posterior
aplicación.
eficaz los nombres de los
compuestos orgánicos a
partir de los sufijos y
prefijos de la
nomenclatura orgánica.
Aplica de manera eficaz las técnicas de nomenclatura
óptima las
estructuras de los
compuestos que
presentan isomería.
Diferencia de manera
óptima los nombres
de los compuestos
orgánicos a partir de
los sufijos y prefijos de
la nomenclatura
orgánica.
Aplica de manera
óptima las técnicas
de nomenclatura
orgánica.
Representa de manera
óptima las
estructuras de los
grupos funcionales de
la química orgánica.
Disfruta de manera óptima la elaboración
de las actividades en clase.
GRADO: 11° PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para
explicar los mecanismos
de reacción de la química
orgánica.
Presenta dificultad para
identificar las estructuras
generales de los alcanos,
alquenos y alquinos.
Y para reconocer y
explicar las reacciones
que sufren los alcanos,
alquenos y alquinos.
Presenta dificultad para
Explica mínimamente
los mecanismos de
reacción de la química
orgánica.
Identifica mínimamente
las estructuras
generales de los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Reconoce y explica
mínimamente las
reacciones que sufren
los alcanos, alquenos y
alquinos.
Sintetiza mínimamente
Explica de manera eficaz
los mecanismos de
reacción de la química
orgánica.
Identifica de manera eficaz
las estructuras generales
de los alcanos, alquenos y
alquinos.
Conoce y explica de
manera eficaz las
reacciones que sufren los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Sintetiza de manera eficaz
de manera escrita los
Explica de manera
óptima los
mecanismos de reacción
de la química orgánica.
Identifica
excepcionalmente las
estructuras generales de
los alcanos, alquenos y
alquinos.
Conoce y explica de
manera óptima las
reacciones que sufren
los alcanos, alquenos y
alquinos.
Sintetiza de manera
sintetizar de manera
escrita los alcanos,
alquenos y alquinos,
utilizando las reacciones
químicas.
Presenta dificultad para
reconocer los alcanos,
alquenos y alquinos.
Presenta dificultad para
representar las formulas
estructurales de los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Presenta dificultad para
compartir los
conocimientos
adquiridos.
Presenta dificultad para deducir las formulas moleculares, estructurales y/o
de forma escrita los
alcanos, alquenos y
alquinos, utilizando las
reacciones químicas.
Reconoce
mínimamente los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Representa
mínimamente las
formulas estructurales
de los alcanos,
alquenos y alquinos.
Comparte
mínimamente
excepcionalmente los
conocimientos
adquiridos.
Mínimamente deduce
las formulas
alcanos, alquenos y
alquinos, utilizando las
reacciones químicas.
Reconoce de manera eficaz
los alcanos, alquenos y
alquinos.
Representa de manera
eficaz las formulas
estructurales de los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Comparte de manera
eficaz los conocimientos
adquiridos.
Deduce de manera eficaz las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgánicos1
óptima de manera
escrita los alcanos,
alquenos y alquinos,
utilizando las reacciones
químicas.
Reconoce de manera
óptima los alcanos,
alquenos y alquinos.
Representa de manera
óptima las formulas
estructurales de los
alcanos, alquenos y
alquinos.
Comparte de manera
óptima los
conocimientos
adquiridos.
Deduce de manera
óptima las formulas
moleculares,
nombres de los compuestos orgánicos.
moleculares,
estructurales y/o
nombres de los
compuestos orgánicos.
estructurales y/o
nombres de los
compuestos orgánicos.
GRADO: 11° PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad
para comprende las
características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Presenta dificultad
para interpretar los
tipos de reacciones
químicas.
Mínimamente
comprende las
características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Mínimamente
interpreta los tipos de
reacciones químicas.
Mínimamente
Comprende de manera
eficaz las características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Interpreta de manera
eficaz los tipos de
reacciones químicas.
Diferencia de manera
excepcional los tipos de
Comprende de
manera óptima las
características
generales del enlace
químico y su
clasificación.
Interpreta de manera
óptima los tipos de
reacciones químicas.
Diferencia de manera
Presenta dificultad
para diferenciar los
tipos de nomenclatura
para dar el nombre a
los compuestos
inorgánicos.
Presenta dificultad
para demostrar las
técnicas de balanceo
de ecuaciones
químicas.
Presenta dificultad
para desarrollar
cálculos
estequiometricos.
Presenta dificultad
para interiorizar los
temas desarrollados en
clase para su posterior
aplicación.
diferencia los tipos de
nomenclatura para
dar el nombre a los
compuestos
inorgánicos.
Mínimamente
demuestra las
técnicas de balanceo
de ecuaciones
químicas.
Mínimamente
desarrolla cálculos
estequiometricos.
Algunas veces
interioriza los temas
desarrollados en clase
para su posterior
aplicación.
nomenclatura para dar
el nombre a los
compuestos inorgánicos.
Demuestra de manera
eficaz las técnicas de
balanceo de ecuaciones
químicas.
Desarrolla de manera
eficaz cálculos
estequiometricos.
Interioriza de manera
eficaz los temas
desarrollados en clase
para su posterior
aplicación.
óptima los tipos de
nomenclatura para
dar el nombre a los
compuestos
inorgánicos.
Demuestra de manera
óptima las técnicas de
balanceo de
ecuaciones químicas.
Desarrolla de manera
óptima cálculos
estequiometricos.
Interioriza de manera óptima los temas desarrollados en clase para su posterior aplicación.
GRADO: 11° PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para
comprender la importancia
de los bioelementos para los
seres vivos.
Presenta dificultad para
investigar las propiedades
químicas de los bioelementos.
Presenta dificultad para colaborar con la elaboración de las actividades propuestas a sus compañeros.
Mínimamente comprende la
importancia de los
bioelementos para los seres
vivos.
Mínimamente investiga las
propiedades químicas de los
bioelementos.
Mínimamente colabora con la elaboración de las
actividades propuestas a sus compañeros.
Comprende de manera eficaz
la importancia de los
bioelementos para los seres
vivos.
Investiga de manera eficaz las
propiedades químicas de los
bioelementos.
Colabora de manera eficaz con la elaboración de las actividades propuestas a sus compañeros.
Comprende de manera
óptima la importancia de los
bioelementos para los seres
vivos.
Investiga de manera óptima
las propiedades químicas de
los bioelementos.
Colabora de manera óptima con la elaboración de las
actividades propuestas a sus compañeros.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
Institucional Área de Ciencias Naturales (Química)
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el
estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos
La metodología a desarrollar desde el área de lengua castellana pretende
que el alumno practique y asuma al máximo sus habilidades y
previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades
de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar,
argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el
maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el
aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar
continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las
estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más
elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo.
competencias comunicativas a partir del análisis y la reflexión que hace de
su lenguaje.
De igual manera se busca fortalecer en los estudiantes la adquisición de un
lenguaje significativo, un lenguaje que les permita poner en práctica las
diferentes inteligencias, los procesos de comprensión y asimilación del
mundo lingüístico que lo rodea.
La evaluación será un proceso que implique sus relaciones sociales a partir
del uso del lenguaje, de sus aprehensiones de las diversas competencias,
habilidades y saberes.
Además, es fundamental considerar el aula de clase como un espacio
significativo en la construcción de interacciones con el conocimiento,
aprendizajes, experimentación, creatividad y sociedad, pues existe una
puesta en escena de las diferentes experiencias del lenguaje a partir de la
individualidad, objetividad y subjetividad de cada estudiante.
PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS
GRADOS: 10 y 11
PLAN DE RECUPERACIÓN
PLAN DE NIVELACIÓN
PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental.
Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental.
Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo.
Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros).
Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el docente.
Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los temas tratados en el periodo.
Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo.
Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha.
Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo.
Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación.
Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación.
Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
ASISTENCIA
Verificación de asistencia.
Llamado a lista.
Cada clase.
EVIDENCIAS
Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades.
Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información.
Primera semana de cada periodo.
Al finalizar cada periodo.
GUÍAS DE TRABAJO
Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades.
Trabajo colaborativo.
Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de
la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada.
Segunda y tercera semana de cada periodo.
TALLERES
Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados
Conformación de parejas de trabajo.
Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental.
Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes.
Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo.
TEST
Valoración del proceso cognitivo.
Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.
Séptima semana de cada periodo.
PROYECTO
Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida.
Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de
clase.
Octava semana del periodo.
PRUEBA DE PERIODO
Verificación del desarrollo de las
Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES.
Novena semana de cada periodo.
competencias. Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo.
AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.
Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje.
Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.
Identificación de aciertos y dificultades.
Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento.
Décima semana de cada periodo.