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PLAN DE AREA TRANSICION

MERCEDES EUGENIA RUIZ M

CATALINA ANDREA AGUILAR

PIEDAD CRISTINA MARIN SALAZAR

MONICA CECILIA ARANGO G.

CATALINA MARIA ESPINAL LOAIZA

MARGARITA MARIA TOBON AGUIRRE

RUBY EMERITA SERNA TEJADA

SANDRA KATERINE LOPEZ

LUZ ESTELLA GÓMEZ

INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO

SEGOVIA ANTIOQUIA

2.016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO

PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIOS

AREA:COMUNICATIVA E INGLÉS NIVEL PREESCOLAR GRADO:TRANSICION AÑO:2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo desarrollar habilidades comunicativas que faciliten el aprestamiento y la motivación necesaria para la práctica de la lectura y la escritura?

ESTANDAR CURRICULAR: 1- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. 2-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. 3-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. 4- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. 5-Identificolos principales elementos y roles de la comunicación pura enriquecer procesos comunicativos auténticos.

CONTENIDO TEMATICO

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Producción textual

Comprensión e interpretación textual.

Literatura Medios de comunicación

y otros sistemas

simbólicos

Ética de la comunicació

n

Ciudadanas Labores.

Expresión oral

escrita

Y

-Expreso en

forma clara mis

ideas y

sentimientos

según lo amerita

la situación

comunicativa.

-Utilizo de

acuerdo con el

contexto un

vocabulario

adecuado para

expresar mis

ideas.

-Describo

personas ,objetos

-Leo diferentes

clases de textos

manuales,

tarjetas,

periódico etc.

-Reconozco la

función de los

diversos tipos

de textos que

leo.

-Comparo textos

de acuerdo con

sus formatos,

temáticas y

funciones.

-Recreo relatos

y cuentos,

cambiando

personajes,

ambientes,

hechos y

épocas.

-Participo en la

elaboración de

guiones para

teatro de títeres.

-Expongo

oralmente lo

que me dicen

mensajes

cifrados en

pictogramas,

jeroglíficos, etc.

-Comento mis

programas

favoritos de

televisión de

textos o radio.

-Reconozco

los principales

elementos

constitutivos

de un proceso

de

comunicación:

interlocutores,

código, canal,

texto y

situación

comunicativa

CONVIVENCIA Y PAZ:

-Comprendo que todos

los niños y niñas

tenemos derecho a

recibir buen trato,

cuidado y amor.

-Reconozco las

situaciones básicas

(alegría, tristeza, rabia,

temor en mí y en las

otras personas.

-Expreso mis

sentimientos y

emociones mediante

distintas formas y

TIPO INTELECTUAL

-Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis

Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas individuales y cooperativas. Observación directa de objetos según la temática para brindar un

La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes , así mismo se realizará en la dinámica del proceso enseñanza –aprendizaje. La heteroevaluación. La coevaluación. La autoevaluación. Pruebas o exámenes: Orales, escritos Individuales, grupales y

Comunicación gráfica.

Medios de comunicación

Literatura Infantil

,lugares,etc.,en

forma detallada

.-Determino el

tema, el posible

lector de mi texto

y el propósito

comunicativo que

me lleva a

producirlo.

-Busco

información en

distintas fuentes:

Personas medios

de comunicación,

personas y libros,

entre otras.

-Elaboro

resúmenes y

esquemas que

dan cuenta del

sentido de un

texto.

-Leo fabulas,

cuentos,

poemas, relatos

mitológicos,

leyendas o

cualquier otro

texto literario.

-Relaciono

gráficos con

texto escrito, ya

sea

completándolas

o explicándolas.

-Identifico los

diversos medios

de

comunicación

masiva con los

que interactúo.

. Utilizo los

medios de

comunicación

masiva para

adquirir

información e

incorporarla de

manera

significativa a

mis sistemas de

conocimiento.

-Entiendo el

lenguaje

empleado en

historietas y

otros tipos de

texto con

-Identifico en

situaciones

comunicativas

reales los

roles de quien

produce y de

quien

interpreta un

texto.

lenguajes (gestos,

palabras, pintura, teatro,

juegos, etc.)

-Conozco y respeto las

reglas básicas del

dialogo, como el uso de

la palabra y el respeto

por la palabra de la otra

persona.

PARTICIPACION Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA:

-Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses

en el salón y escucho

respetuosamente los de

los demás miembros del

grupo.

-Manifiesto mi punto de

vista cuando se toman

decisiones colectivas en

la casa y en la vida

escolar.

-Reconozco que

emociones como el

temor o la rabia pueden

afectar mi participación

en clase.

-Manifiesto desagrado

cuando a mi o a alguien

del salón no nos

escuchan o no nos

toman en cuenta y lo

expreso… sin agredir.

PLURALIDAD,IDENTID

ideas con claridad. TIPO ORGANIZACIONAL -Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.

aprendizaje significativo. Juegos con imágenes. Dinámicas y concursos que fortalezcan las competencias. Proyección de películas y videos que fortalezcan las s temáticas a abordar.

prácticas. Observaciones: Registro anecdótico. Actitud positiva en el proceso enseñanza aprendizaje. Practica en las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Entrevistas y diálogos. . Acompañamiento de la familia. Participación activa.

Identifico

maneras de

cómo se formula

el inicio y el final

de algunas

narraciones.

-Diferencio

poemas,

cuentos y obras

de teatro.

imágenes fijas.

-Entiendo el

lenguaje

empleado en

historietas y

otros tipos de

textos.

AD Y VALORACIÓN

DE LAS

DIFERENCIAS:

-Reconozco y acepto la

existencia de grupos

con diversas

características de etnia,

edad, género, oficios,

lugar, situación

socioeconómica etc.

-Valoro las semejanzas

y diferencias de gente

cercana (¿Qué tal si me

detengo a escuchar sus

historias de vida?).

-Identifico las ocasiones

en que mis amigos o yo

hemos hecho sentir mal

a alguien excluyéndolo,

burlándonos o

poniéndole apodos

ofensivos.


cuando me excluyen o

excluyen a alguien por

su género, etnia,

condición social y

características físicas y

lo digo

respetuosamente.


PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR

AREA:INGLES GRUPO DE GRADOS:PREESCOLAR

AÑO:2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA :¿Existen otras personas con un lenguaje diferente a mi lengua materna y puedo aprender a comunicarme con ellos?

ESTANDAR CURRICULAR: 1. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. 2. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. 3. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. 4. Empiezo a estructurar mis escritos, estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna, por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.

CONTENIDO TEMATICO



MONOLOGOS

CONVERSACIÓN

ESCRITURA LECTURA ESCUCHA CIUDADANAS LABORALES

The gretings (Saludos y despedidas) My school (mi escuela) My family (mi familia)

-Expreso mis

sentimientos

y estados de

ánimo.

-Menciono lo

que me

gusta y lo

que no me

gusta.

-Describo lo

que hacen

-Respondo a

saludos y

despedidas.

-Uso

expresiones

cotidianas

para expresar

mis

necesidades

en el aula.

-Respondo

preguntas

sobre

-Copio y

transcribo

palabras que

comprendo y

que uso con

frecuencia en

el aula de

clase.

-Respondo

brevemente

-Reconozco

palabras y

frases cortas

en ingles en

libros,

objetos,

juguetes,

propagandas

y lugares de

mi escuela

-Puedo

predecir una

-Entiendo

cuando me

saludan y se

despiden de

mí.

-Sigo

instrucciones

relacionadas

con

actividades de

clase y

recreativas

propuestas por

mi profesor.

-Demuestro

comprensión

de preguntas

CONVIVENCIA Y PAZ:

-Comprendo que todos los

niños y niñas tenemos

derecho a recibir buen

trato, cuidado y amor.

-Reconozco las situaciones

básicas (alegría, tristeza,

rabia, temor en mí y en las

otras personas.

-Expreso mis sentimientos

y emociones mediante

distintas formas y lenguajes

(gestos, palabras, pintura,

teatro, juegos, etc.)

-Conozco y respeto las

reglas básicas del dialogo,

como el uso de la palabra y

el respeto por la palabra de

la otra persona.

PARTICIPACION Y

TIPO INTELECTUAL

-Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad. TIPO ORGANIZACIONAL -Desarrollo acciones para

Se utilizara una metodología activa e interactiva, que tenga en cuenta el factor lúdico. Trabajo colaborativo. Metodología flexible

La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes , así mismo se realizará en la dinámica del proceso enseñanza –aprendizaje. La heteroevaluación. La coevaluación. La autoevaluación. Pruebas o exámenes: Orales, escritos Individuales, grupales y prácticas. Observaciones: Registro anecdótico. Actitud positiva en el proceso enseñanza aprendizaje.

My body (mi cuerpo) Colors and geometric shapes (colores y figuras geométricas) Animals and numbers (animales y

algunos

miembros de

mi

comunidad

-Uso gestos

y

movimientos

corporales

para

hacerme

entender

mejor.

Describo

algunas

característica

s de mi

personas,

objetos y

lugares de mi

entorno.

-Utilizo el

lenguaje no

verbal cuando

no puedo

responder

verbalmente a

preguntas

sobre mis

preferencias.

Por ejemplo,

asistiendo o

negando con

la cabeza.

-Refuerzo con

gestos lo que

digo para

hacerme

entender.

a las

preguntas

“qué,quién,c

uándo y

dónde” si se

refieren a mi

familia.

historia a

partir de

títulos, las

ilustraciones

y las

palabras

claves.

sencillas sobre

mí, mi familia y

mi entorno.

-Comprendo

canciones,

rimas rondas

infantiles y lo

demuestro con

gestos y

movimientos.

-Entiendo la

idea general

de una historia

contada por mi

profesor

cuando se

apoya en

movimientos,

gestos y

cambios de

voz

-Comprendo

descripciones

cortas y

sencillas de

objetos y

lugares

conocidos.

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA:

-Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en

el salón y escucho

respetuosamente los de los

demás miembros del

grupo.



decisiones colectivas en la

casa y en la vida escolar.

-Reconozco que

emociones como el temor o

la rabia pueden afectar mi

participación en clase.


cuando a mi o a alguien del

salón no nos escuchan o

no nos toman en cuenta y

lo expreso… sin agredir.

PLURALIDAD,IDENTIDAD

Y VALORACIÓN DE LAS

DIFERENCIAS:


existencia de grupos con

diversas características de

etnia, edad, género, oficios,

lugar, situación


-Valoro las semejanzas y

diferencias de gente

cercana (¿Qué tal si me

mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. .

Practica en las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Entrevistas y diálogos. Acompañamiento de la familia. Participación activa.

números) Ordenes y comandos Games and songs(juegos y canciones)

mismo, de

otras

personas, de

animales, de

lugares y del

clima

-Describo lo

que estoy

haciendo.

-Recito y

canto rimas,

poemas y

trabalenguas

con ritmo y

entonación

adecuada.

-Pido que me

repitan el

mensaje

cuando no lo

comprendo.

-Participo

activamente

en juego de

palabras y

rondas

-Reconozco

y sigo

instrucciones

sencillas, si

están

ilustradas

-Comprendo

secuencias

relacionadas

con hábitos y

rutinas.

-Identifico las

personas que

participan en

una

conversación.


historias de vida?).

-Identifico las ocasiones en

que mis amigos o yo

hemos hecho sentir mal a

alguien excluyéndolo,

burlándonos o poniéndole

apodos ofensivos.



excluyen a alguien por su

género, etnia, condición

social y características

físicas y lo digo

respetuosamente.

Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:



Área: comunicativa e inglés Grado: transición Periodo: 1 Fecha de elaboración:

ÁMBITO CONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cómo mejora mi expresión oral los juegos rítmicos de palabras que utilizo en mi entorno escolar?

CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO

Competencias básicas

1. producción textual.

2. comprensión e interpretación de textual.

3. literatura.

4. medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

5. ética de la comunicación.

COMPETENCIAS BASICAS

Textos narrativos Cuentos, poemas, rondas y canciones.

Lectura de imágenes

Diálogos

Descripciones

Vocabulario

COMUNICATIVA

Expreso en forma

clara mis ideas y

sentimientos

según lo amerita

la situación

comunicativa.

CIENTIFICA

-Utilizo de

acuerdo con el

contexto un

vocabulario

adecuado para

expresar mis

ideas.

CIENTIFICA

COMUNICATIVA

Leo diferentes

clases de textos

manuales,

tarjetas, periódico

etc.

COMUNICATIVA

-Reconozco la

función de los

diversos tipos de

textos que leo.

-Comparo textos

de acuerdo con

sus formatos,

temáticas y

funciones.

CIENTIFICA

Recreo relatos y

cuentos,

cambiando

personajes,

ambientes,

hechos y épocas.

COMUNICATIVA

-Participo en la

elaboración de

guiones para

teatro de títeres.

COMUNICATIVA

Leo fabulas,

cuentos, poemas,

relatos

mitológicos,

leyendas o

COMUNICATIVA

Expongo

oralmente lo que

me dicen

mensajes cifrados

en pictogramas,

jeroglíficos, etc.

COMUNICATIVA

-Comento mis

programas

favoritos de

televisión de

textos o radio.

COMUNICATIVA

Entiendo el

lenguaje

empleado en

historietas y otros

COMUNICATIVA

Reconozco los

principales

elementos

constitutivos de

un proceso de

comunicación:

interlocutores,

código, canal,

texto y situación

comunicativa

CONVIVENCIA Y PAZ:

-Comprendo que todos

los niños y niñas

tenemos derecho a

recibir buen trato,

cuidado y amor.

-Reconozco las

situaciones básicas

(alegría, tristeza, rabia,

temor en mí y en las

otras personas.

PARTICIPACION Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA:

-Expreso mis ideas,

sentimientos e

intereses en el salón y

escucho

respetuosamente los

TIPO INTELECTUAL

-Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad.

Estimula la expresión oral a través de los diferentes géneros literarios Aplica adecuadamente silabeo a palabras, reconociendo las vocales que hay en ellas. Incorpora nuevas palabras de la lengua extranjera en expresiones cotidianas. Se expresa en forma escrita no convencional representando gráficamente líneas, imágenes y símbolos que encuentra en su entorno.

-Describo

personas ,objetos

,lugares,etc.,en

forma detallada

cualquier otro

texto literario.

COMUNICATIVA

Identifico maneras

de cómo se

formula el inicio y

el final de algunas

narraciones.

COMUNICATIVA

-Diferencio

poemas, cuentos

y obras de teatro.

tipos de texto con

imágenes fijas.

COMUNICATIVA

-Entiendo el

lenguaje

empleado en

historietas y otros

tipos de textos.

de los demás miembros

del grupo.



decisiones colectivas

en la casa y en la vida

escolar.

PLURALIDAD,IDENTI

DAD Y VALORACIÓN

DE LAS

DIFERENCIAS:


existencia de grupos

con diversas

características de etnia,

edad, género, oficios,

lugar, situación


Segmentación silábica

oral de palabras (paso 1

Alfa)

Segmentación silábica

oral de oraciones (paso

2)

Discriminación,

identificación

nominación, y escritura

de vocales (paso 3)

Escritura del nombre.

Grafomotricidad:

COMUNICATIVA

Determino el

tema, el posible

lector de mi texto

y el propósito

comunicativo que

me lleva a

producirlo.

CIENTIFICA

-Busco

información en

distintas fuentes:

Personas medios

de comunicación,

COMUNICATIVA

Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Matemáticas Relaciono gráficos con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas

-Identifico los

diversos medios

de comunicación

masiva con los

que interactúo.

. CIENTIFICA

Utilizo los medios

de comunicación

masiva para

COMUNICATIVA

Identifico en

situaciones

comunicativas

reales los roles de

quien produce y

de quien

interpreta un

texto.

trazos

-unión de puntos

- garabateo

-trazo de líneas :vertical,

horizontal,oblicuas,

formas simples:

cuadrado circulo

personas y libros,

entre otras.

adquirir

información e

incorporarla de

manera

significativa a mis

sistemas de

conocimiento.


PROYECTOS PEDAGÓGICOS

PROYECTO PEDAGÓGICO EJE TEMÁTICO TEMA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar la formación sexual en la institución educativa

santo Domingo Savio a través del fortalecimiento de los valores, conocimientos y actitudes

responsables, permitiendo integralmente la construcción de ciudadanía, que valoren las relaciones

interpersonales y el desarrollo colectivo?

Proyecto de educación

para la sexualidad y

construcción de ciudadanía

Reconozco desde la sexualidad mi

identidad.

Respeto por sí mismo y por los demás



Área: ingles Grado: preescolar Periodo: 1 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

DESEMPEÑO

COMPETENCIA

1. monólogos. 2. conversación. 3. escritura.

4. lectura. 5. escucha.

Thegretings (Saludos ,despedidas y presentaciones) -good morning -good afternoon -good bye -hello -my name is -my teacher is Myschool (mi escuela) Vocabulario: -teacher -chair -table -pencil -book

Comunicativa

-Expreso mis

sentimientos y

estados de ánimo.

Comunicativa

-Menciono lo que

me gusta y lo que

no me gusta.

Comunicativa

-Respondo a

saludos y

despedidas.

Comunicativa

-Uso expresiones

cotidianas para

expresar mis

necesidades en el

aula.

Comunicativa

-Copio y

transcribo

palabras que

comprendo y que

uso con

frecuencia en el

aula de clase.

Comunicativa

-Reconozco

palabras y frases

cortas en ingles

en libros, objetos,

juguetes,

propagandas y

lugares de mi

escuela

Comunicativa

-Entiendo cuando

me saludan y se

despiden de mí.

Matemáticas

-Sigo

instrucciones

relacionadas con

actividades de

clase y

recreativas

propuestas por mi

profesor.

Colors and geometricshapes (colores y figurasgeométricas). -Red -blue -yellow -circle -square Órdenes y comandos -please,sit down -please stand up

Comunicativa

-Uso gestos y

movimientos

corporales para

hacerme entender

mejor.

Comunicativa

Describo lo que

estoy haciendo.

Comunicativa

-Utilizo el lenguaje

no verbal cuando

no puedo

responder

verbalmente a

preguntas sobre

mis preferencias.

Por ejemplo,

asistiendo o

negando con la

cabeza.

Comunicativa

-Refuerzo con

gestos lo que digo

para hacerme

entender.

Comunicativa

Pido que me

repitan el mensaje

cuando no lo

comprendo.

Comunicativa

-Reconozco y sigo

instrucciones

sencillas, si están

ilustradas

Comunicativa

Comprendo

canciones, rimas

rondas infantiles y

lo demuestro con

gestos y

movimientos.

Comunicativa

-Entiendo la idea

general de una

historia contada

por mi profesor

cuando se apoya

en movimientos,

gestos y cambios

de voz

CIENTIFICA

-Comprendo

descripciones

cortas y sencillas

de objetos y

lugares

conocidos.

CIENTIFICA

-silence please Games and songs(juegos y canciones).

Recito y canto

rimas, poemas y

trabalenguas con

ritmo y entonación

adecuada.

Participo

activamente en

juego de palabras

y rondas

Comprendo

secuencias

relacionadas con

hábitos y rutinas.

-Identifico las

personas que

participan en una

conversación




Área: comunicativa - inglés Grado: Transición Periodo: 2 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qué signos convencionales y no convencionales me sirven para representar mi realidad inmediata?


HABILIDADES



3. literatura.




- Comprensión de textos cortos.

Lectura de imágenes iconos, gestos y mímicas.

Rimas y adivinanzas

PASO 4(cartilla alfa) Enunciación oral de las vocales en una

CIENTIFICO Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. COMUNICATIVA Expreso en forma

clara mis ideas y

sentimientos

según lo amerita

la situación

comunicativa.

COMUNICATIVA Reconozco la función de los diversos tipos de textos que leo. COMUNICATIVA Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.

COMUNICATIVA Leo fabulas,

cuentos, poemas,

relatos

mitológicos,

leyendas o

cualquier otro

texto literario

COMUNICATIVA Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc MATEMATICA Relaciono gráficos con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas

COMUNICATIVA Reconozco los

principales

elementos

constitutivos de

un proceso de

comunicación:

interlocutores,

código, canal,

texto y situación

comunicativa

CONVIVENCIA Y PAZ:

Expreso mis sentimientos y emociones mediante

distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,

teatro, juegos, etc.

PARTICIPACION Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA:

-Expreso mis ideas,


el salón y escucho


TIPO ORGANIZACIONAL -Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad.

Comprende la lectura de textos

narrativos, apropiándose de ellos

como herramientas de expresión.

Sigue instrucciones cuando se le habla en inglés y reacciona de manera asertiva.

Escribe correctamente las vocales para formar palabras y oraciones.

Se inicia en la escritura realizando con precisión y firmeza trazos que imita del medio.

palabra

PASO 5(cartilla Alfa) Escribiendo rapidísimo con vocales

PASO 6(cartilla Alfa) Escribiendo con vocales la palabra que falta .

Escritura del nombre

Manejo del

espacio gráfico:

trazos

COMUNICATIVA Entiendo el

lenguaje

empleado en

historietas y otros

tipos de texto con

imágenes fijas.

demás miembros del grupo.

PLURALIDAD,IDENTIDAD

Y VALORACIÓN DE LAS

DIFERENCIAS:

Identifico las ocasiones en

que mis amigos o yo hemos

hecho sentir mal a alguien

excluyéndolo, burlándonos o

poniéndole apodos

ofensivos.

.

.


NOMBRE DEL PROYECTO

EJE TEMÁTICO

TEMA

LA PÓLVORA consecuencias y sanciones para

los padres de familia que permiten

que sus hijos manipulen pólvora

luces de bengala (componentes y perjuicios

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION

MALLA CURRICULAR

Área: ingles Grado: preescolar Periodo: 2 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

COMPETENCIA BASICAS

1. monólogos. 2. conversación. 3. escritura.

4. lectura. 5. escucha.

LA POLVORA

Presentaciones: -my name is -my teacher is -My mother is -My father is Vocabulary: -Family -father -mother -Brother -Sister -house Numbers:(números) -six -seven -eight -nine -ten Colors and geometric shapes (colores y figures geométricas). -Red -Yellow -blue -Rectangle -Triangle Órdenes y comandos -please,sit down -please stand up -silence please Games and songs(juegos y canciones).

COMUNICATIVA -Uso gestos y

movimientos

corporales para

hacerme entender

mejor.

COMUNICATIVA Recito y canto

rimas, poemas y

trabalenguas con

ritmo y entonación

adecuada.

COMUNICATIVA Pido que me

repitan el mensaje

cuando no lo

comprendo.

COMUNICATIVA Participo

activamente en

juego de palabras

y rondas

COMUNICATIVA -Copio y

transcribo

palabras que

comprendo y que

uso con

frecuencia en el

aula de clase.

COMUNICATIVA -Reconozco

palabras y frases

cortas en ingles

en libros, objetos,

juguetes,

propagandas y

lugares de mi

escuela

MATEMATICA -Reconozco y sigo

instrucciones


ilustradas

MATEMATICA -Sigo

instrucciones

relacionadas con

actividades de

clase y

recreativas

propuestas por mi

profesor.

COMUNICATIVA Comprendo

canciones, rimas

rondas infantiles y

lo demuestro con

gestos y

movimiento


MALLA CURRICULAR

Área: Comunicativa. NIVEL: transición Grado: preescolar

Periodo: 3 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo puedo representar mis ideas y sentimientos de modo que se las comunique a los demás?

LABORALES CIUDADANAS DESEMPEÑO

FACTORES



3. literatura.




1. Comprensión de

textos:

-Texto narrativo: el

trabalenguas.

-Lectura no

convencional: los

pictogramas, lectura de

imágenes.

Conocimientos previos,

predicciones, resumen.

2- Producción escrita:

Elaboración de cuentos

3- Preescritura:

-La direccionalidad y el

COMUNICATIVA

Expreso en forma

clara mis ideas y

sentimientos

según lo amerita

la situación

comunicativa.

CIENTIFICA

-Utilizo de

acuerdo con el

contexto un

vocabulario

adecuado para

expresar mis

ideas.

COMUNICATIVA

.-Determino el

tema, el posible

lector de mi texto

COMUNICATIVA

-Leo diferentes

clases de textos

manuales,


etc.

COMUNICATIVA

-Reconozco la

función de los

diversos tipos de

textos que leo.

COMUNICATIVA

-Comparo textos

de acuerdo con

sus formatos,

temáticas y

funciones.

2. conversación.

COMUNICATIVA

Identifico maneras

de cómo se

formula el inicio y

el final de algunas

narraciones

3.escritura.

MATEMÁTICA. Relaciono gráficos con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas COMUNICATIVA MATEMATICA -Expongo

oralmente lo que

me dicen

mensajes cifrados

en pictogramas,

jeroglíficos, etc.

CIENTIFICA-

Identifico en

situaciones

comunicativas

reales los roles de

quien produce y

de quien

interpreta un

texto.

COMUNICATIVA

-Entiendo el lenguaje

empleado en historietas y otros tipos de texto con

imágenes fijas

TIPO INTELECTUAL -Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad.

CONVIVENCIA Y PAZ:

-Comprendo que todos los

niños y niñas tenemos derecho

a recibir buen trato, cuidado y

amor.

PARTICIPACION Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA:

-Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el

salón y escucho



PLURALIDAD,IDENTIDAD Y

VALORACIÓN DE LAS

DIFERENCIAS:




-Utiliza estrategias para la comprensión y producción de textos mediante la lectura y la escritura. -Identifica algunas sílabas y las aplica en su vida cotidiana. -Pronuncia palabras en inglés y las utiliza en la interacción con los demás. - Afianza la escritura realizando con precisión y firmeza trazos que imita del medio. -Comprende que todos los

niños y niñas tienen derecho a

recibir buen trato, cuidado y

amor.

orden de las letras

- Escritura de nombres

propios.

4-Discriminación

auditiva:

(PASO 9 de Beta)

-Letra inicial:(paso 10 y

11 de Beta).

-Letras iníciales.

intermedias y finales de

una palabra.(paso 12 de

Beta).

5- INGLES

Thegretings (Saludos y despedidas). Numbers 1 al 10 -Colors:orange,purple, green -Órdenes y comandos^ Please, sitdown. Please estand up. Silence please. What color is it. What day is today. Yes and not -Games and songs

y el propósito

comunicativo que

me lleva a

producirlo

1monólogos.

COMUNICATIVA

-Uso gestos y

movimientos

corporales para

hacerme entender

mejor.

COMUNICATIVA

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas con ritmo y entonación adecuada.

COMUNICATIVA

-Respondo a

saludos y

despedidas.

COMUNICATIVA

-Refuerzo con

gestos lo que digo

para hacerme

entender

COMUNICATIVA

-Participo activamente en juego de palabras y rondas

COMUNICATIVA

-Copio y

transcribo

palabras que

comprendo y que

uso con

frecuencia en el

aula de clase.

4. lectura.

COMUNICATIVA

-Reconozco

palabras y frases

cortas en ingles

en libros, objetos,

juguetes,

propagandas y

lugares de mi

escuela.

MATEMATICA

-Reconozco y sigo

instrucciones


ilustradas

etnia, edad, género, oficios,

lugar, situación socioeconómica

etc.

(juegos y canciones). -Los animals-.dog, cat, lion .rabbit. tiger, elephant -Los días de la semana. Monday Thuesday Wenesday Friday Saturday




Área: Comunicativa e Inglés Grado: TRANSICIÓN Periodo: 4 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: Qué medios puedo utilizar para expresar lo que siento y pienso de las personas y el mundo que me rodea?

Laborales Ciudadanas DESEMPEÑO

FACTORES



3. literatura.




-Estrategias lectoras:

-Textos expositivos:

carteles, tarjetas,

recetas, descripciones,

listas.

-Medios de comunicación

(auditivos, visuales y

escritos)

-Introducción de

consonantes (paso 13)

-Codificación alfabética

de palabras en textos

(paso 14)

-Escritura alfabética

(paso 15 y 16).

Científica Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada. Matemáticas

Busco información

en distintas

fuentes: Personas

medios de

comunicación,

personas y libros,

entre otras.

Comunicativa

Leo diferentes

clases de textos

manuales,


etc.

Comunicativa

-Reconozco la

función de los

diversos tipos de

textos que leo.

Comunicativa

-Comparo textos

de acuerdo con

sus formatos,

temáticas y

funciones

-Recreo relatos y

cuentos,

cambiando

personajes,

ambientes,

hechos y épocas.

Comunicativa

-Participo en la

elaboración de

guiones para

teatro de títeres.

-Relaciono

gráficos con texto

escrito, ya sea

completándolas o

explicándolas.

científica Identifico los

diversos medios

de comunicación

masiva con los

que interactúo.

Científica

Utilizo los medios

de comunicación

masiva para

adquirir

información e

incorporarla de

manera

significativa a mis

sistemas de

Comunicativa

-Comento mis

programas

favoritos de

televisión de

textos o radio.

Comunicativa

-Identifico en

situaciones

comunicativas

reales los roles de

quien produce y

de quien

interpreta un

texto.

TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad. TIPO ORGANIZACIONAL

-Desarrollo acciones para mejorar

continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.

CONVIVENCIA Y PAZ: -

Expreso mis sentimientos

y emociones mediante

distintas formas y

lenguajes (gestos,

palabras, pintura, teatro,

juegos, etc.)

PARTICIPACION Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA:

Manifiesto mi punto de


decisiones colectivas en la

casa y en la vida escolar.

PLURALIDAD,

IDENTIDAD Y

VALORACIÓN DE LAS

DIFERENCIAS:-Valoro las

semejanzas y diferencias

de gente cercana (¿Qué

tal si me detengo a

escuchar sus historias de

. Emplea los medios de

comunicación de su entorno y

les da el uso correcto

.Utiliza una escritura

alfabética básica para

comunicar sus ideas.

Se inicia en la utilización de símbolos alfabéticos y numéricos para comunicarse por escrito y registrar información.

Pronuncia palabras en inglés a través de canciones y diálogos.

Describe oralmente

situaciones y experiencias

cotidianas

INGLES

Games and songs(juegos y canciones) Ordenes y comandos

Comunicativa

-Recito y canto

rimas, poemas y

trabalenguas con

ritmo y entonación

adecuada.

Comunicativa

-Participo activamente en juego de palabras y rondas

Comunicativa

-Copio y

transcribo

palabras que

comprendo y que

uso con

frecuencia en el

aula de clase.

conocimiento.

Matemáticas

-Reconozco y sigo

instrucciones


ilustradas

Matemáticas

-Comprendo

secuencias

relacionadas con

hábitos y rutinas.

vida?).

Demuestra interés por la

lectura, comprendiendo el

contenido de ésta.


PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL PROYECTO

EJE TEMÁTICO

TEMA

LA POLVORA

1. Componentes de la

Pólvora -.

3.1 Elementos inflamables y explosivos que

contiene la pólvora

COMPETENCIA CIENCIAS SOCIALES

PLAN DE ESTUDIOS.



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRUPO:TRANSICION AÑO: 2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, cómo nos vemos, y cómo nos comunicamos en nuestra familia, barrio, escuela y sociedad?

ESTANDAR CURRICULAR: 1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. 2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. 3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

CONTENIDO TEMATICO

ESTANDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN 1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.

2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA CIENCIAS SOCIELES.

3. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALES.

CIUDADANAS LABORALES

RELACIONES CON LA

HISTORIA Y LAS

CULTURAS.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

RELACIONES ÈTICO-

POLÌTICAS.

GRUPOS SOCIALES:

LA FAMILIA, MI

GRUPO ESCOLAR,

MI BARRIO, MI

MUNICIPIO, MI

DEPARTAMENTO Y

MI PAÍS.

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido

a través del

tiempo.

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,

maquetas...).

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos,

municipio…).

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de

CONVIVENCIA Y PAZ.

Comprendo que todos

los niños y niñas

tenemos derecho a

recibir buen trato,

cuidado y amor.

(Conocimientos).

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no

hacer daño a otras

personas.

(Competencias

emocionales).

DE TIPO INTELECTUAL. Asumo las consecuencias de mis decisiones. DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). DE TIPO ORGANIZACIONAL Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los

Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas individuales y cooperativas. Observación directa de objetos según la temática para

La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes, así mismo se realizará en la dinámica del proceso de enseñanza -aprendizaje. heteroevaluación coevaluación

GOBIERNO

ESCOLAR.

DERECHOS Y

DEBERES: (EN LA

FAMILIA, EN LA

ESCUELA Y EN LA

SOCIEDAD).

una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos,municipio). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

cambiarlas. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos). Conozco las señales y

las normas básicas de

tránsito para

desplazarme con

seguridad.

(Conocimientos).

PARTICIPACIÒN Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÀTICA.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo (Competencias comunicativas y emocionales). Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos). Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas). Participo en los

otros (padres, pares, docentes).

Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.

brindar un aprendizaje significativo. Juegos con imágenes. Dinámicas y concursos que fortalezcan las competencias. Proyección de películas y videos que fortalezcan las s temáticas a abordar.

autoevaluación Pruebas o exámenes: orales, escritas, individuales, grupales y prácticas. Observaciones: Registro anecdótico Observación directa de la participación en las actividades de los estudiantes. Actitud positiva a los procesos de enseñanza aprendizaje Práctica de las normas de convivencia dentro y fuera del aula. . Entrevistas y diálogos. Acompañamiento de la familia. Registro y análisis de competencias.

VALORES SOCIALES

Y NORMAS DE

CONVIVENCIA.

MEDIOS DE

TRANSPORTE

SEÑALES DE

DESPLAZAMIENTO Y

TRÁNSITO MÁS

COMUNES.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Reconozco factores de tipo económico que Generan bienestar o conflicto en la vida social. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y Políticas de mi entorno. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de

convivencia

escolar, Código

de Tránsito…)

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. .

procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÒN DE LAS DIFERENCIAS. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos). Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas). Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias

Participación activa.

SISTEMA SOLAR.

Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

emocionales y comunicativas). Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).


INSTITUCIÓN EDUCATIA PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION

MALLA CURRICULAR

Área: ciencias sociales. Nivel: preescolar. Grado: Transición.


ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿por qué es importante reconocer los diferentes espacios y comportamientos que debo adoptar en cada uno de ellos?

COMPETENCIAS LABORALES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

DESEMPEÑO

RELACIONES

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.


RELACIONES CON RELACIONES RELACIONES

LA HISTORIA Y LA ESPACIALES Y ETICO POLITICAS

CULTURA AMBIENTALES.

3. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.

COMPETENCICIAS BÁSICAS.

LA ESCUELA

DEPENDENCIAS (Salón,

patios, baños).

Materiales del Aula

Personas que

pertenecen a la

Institución.

CIENTIFICA Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que Pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido

a través del

tiempo.

COMUNICATIVA Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). CIENTIFICA. Identifico los

aportes culturales

MATEMATICAS. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,

maquetas...).

MATEMÁTICAS

Reconozco

factores de tipo

económico que

CIENTIFICA - MATEMATICAS Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (Familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios Afrocolombianos,

municipio…).

CIENTIFICA. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo Individual y comunitario. COMUNICATIVA. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer

daño a otras personas.

(Competencias

emocionales).

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo (Competencias

-Reconoce las dependencias y

símbolos de la institución,

mostrando sentido de

pertenencia por cada una de

ellas

-Reconoce los derechos y los

deberes que estos implican

para una mejor convivencia.

-Participa activamente en las

actividades democráticas de la

institución

Expresa sus ideas,

sentimientos e intereses y

escucha respetuosamente los

Los símbolos de la

institución.

Derechos: a la educación

y atener un nombre.

Normas en el aula

que mi comunidad

y otras diferentes

a la mía han

hecho a lo que

somos hoy.

Generan

bienestar o

Conflicto en la

vida social.

COMUNICATIVA

Reconozco,

describo y

comparo las

actividades

económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

CIENTIFICA.

Identifico mis

derechos y

deberes y los de

otras personas en

las comunidades

a las que

pertenezco.

COMUNICATIVA - CIENTIFICA Identifico normas que rigen algunas Comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. COMUNICATIVA – CIENTIFICA. Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, Municipio).

COMUNICATIVA Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

comunicativas y emocionales). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).

de los demás miembros del

grupo.

-Reconoce las normas básicas de convivencia, aplicándolas en su cotidianidad.


MALLA CURRICULAR

Área: ciencias sociales. Nivel: preescolar Grado: transición


ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta Problematizadora: ¿Quienes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia para lograr el cumplimiento de los derechos y deberes?



DESEMPEÑO

RELACIONES

1. ME APROXIMO

AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.





3. DESARROLLO

COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.

COMPETENCIAS BÁSICAS

LA FAMILIA Estructura del grupo familiar. Nombres de la familia. (árbol genealógico). Roles del grupo familiar.

CIENTIFICA. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…)

COMUNICATIVA. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación

CIENTIFICA. Reconozco factores de tipo económico que Generan bienestar o Conflicto en la vida social.

MATEMÁTICAS. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más

CIENTIFICA. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, Barrio...).

DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). DE TIPO ORGANIZACIONAL Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares,

Comprendo que todos los


derecho a recibir buen trato,

cuidado y amor.

Comprendo que las normas

ayudan a promover el buen

trato y evitar el maltrato en el

juego y en la vida escolar.

Comprendo qué es una

Reconoce aspectos de la tradición familiar y se siente orgulloso de ellas. Participa de las actividades escolares que fomentan principios de convivencia en su familia y comunidad.

Reconoce la importancia

Derecho a la recreación

y a la vivienda.

EL BARRIO.

La casa y las

dependencias.

(territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). CIENTIFICA Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

grandes (resguardo, territorios Afrocolombianos,

municipio…).

COMUNICATIVA Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y Políticas de mi entorno. COMUNICATIVA. Identifico normas que rigen algunas Comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

CIENTIFICA

Identifico mis

derechos y

deberes y los de

otras personas en

las comunidades

a las que

pertenezco.

CIENTIFICA Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. COMUNICATIVA. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

docentes).

norma y qué es un acuerdo. del cumplimiento de la

norma.

Reconoce el nombre de su

barrio, la ubicación de

casa y las dependencias

Proporciona la integración y lo manifiesta incluyendo a sus pares en espacios y actividades escolares.

.


PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL PROYECTO

EJE TEMÁTICO

TEMA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo educar en comunicación, afecto y

resolución de conflictos desde la familia en el desarrollo de los estudiantes?

Formación familiar

Convivencia familiar.

Respeto y

valoración de los

roles familiares.


MALLA CURRICULAR


Periodo:3 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se organiza tu entorno?



DESEMPEÑO

RELACIONES

1. ME APROXIMO






3. DESARROLLO


COMPETENCIAS BÁSICAS.

1.MI MUNICIPIO.

Símbolos municipales.

Costumbres y fiestas

municipales.

Medios de transporte y

señales de tránsito más

comunes.

(PARE, PELIGRO,

SEMAFORO, GIRE A LA

CIENTIFICA. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que Pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido

a través del

tiempo.

CIENTIFICA. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. CIENTIFICA Reconozco Conflictos que se generan cuando no se respetan

MATEMATICAS Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,

maquetas...).

CIENTIFICA. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de

CIENTIFICA. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… CIENTIFICA. Cuido el entorno que me rodea y manejo Responsablemente las basuras.

DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). DE TIPO ORGANIZACIONAL Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad. Comprendo que todos los


derecho a recibir buen

trato, cuidado y amo

Identifico las diferencias y

semejanzas de género,

aspectos físicos, grupo

étnico, origen social,

Muestra sentido de pertenencia por la cultura del entorno donde vive. Reconoce la importancia de los derechos y los aplica en la interacción con el otro. Se ubica en su medio físico, reconociendo y aplicando la inteligencia vial. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el

DERECHA, GIRE A LA

IZQUIERDA, ZONA

ESCOLAR).

Derecho a la igualdad y a

un ambiente sano.

mis rasgos particulares o los de otras personas.

MATEMÁTICAS. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

convivencia escolar, Código de Tránsito…) CIENTIFICA. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

.

costumbres, gustos, ideas

y tantas otras que hay

entre las demás personas

y yo.

salón y escucha respetuosamente las de los demás miembros del grupo.



MALLA CURRICULAR


Periodo:4 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: ¿Qué aspectos y costumbres reconoces de tu nación y departamento, que te ayudan a Sentirte y a actuar mejor ante la sociedad?



DESEMPEÑO

RELACIONES

1. ME APROXIMO






3. DESARROLLO



MI DEPARTAMENTO Y

MI NACIÓN.

Símbolos patrios.

SISTEMA SOLAR.

Día, noche y astros

luminosos.

Derecho a expresarnos

COMUNICATIVA Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).

CIENTIFICA. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

COMUNICATIVA. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). CIENTIFICA. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…

DE TIPO INTELECTUAL. Asumo las consecuencias de mis decisiones. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo

Identifica el nombre del departamento, el país y sus símbolos patrios Demuestra interés, orden y aseo al realizar los trabajos de clase. Identifica algunas características básicas del sistema solar Participa activamente en la

libremente.

Deberes.

COSTUMBRES Y TRADICIONES. La navidad.

CIENTIFICA. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

COMUNICATIVA. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias

clase, dando aportes y expresando libremente sus opiniones. Reconoce la navidad como costumbre y tradición de su entorno. Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar

COMPETENCIA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

PLAN DE ESTUDIOS.



AREA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA DE LA COMUNICACION

GRUPO DE GRADOS:TRANSICION

AÑO: 2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera favorece la tecnología mi vida cotidiana?

ESTANDAR CURRICULAR:1. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. 2. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. 3. Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. 4. Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

CONTENIDO TEMATICO



1. NATURALEZA Y EVOLUCIÒN DE LA TECNOLOGIA.

2. APROPIACION Y USO DE LA

TECNOLOGIA.

3. SOLUCION DE

PROBLEMAS CON

TECNOLOGIA

4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.


LOS ESPACIOS

ESCOLARES Y SU

UTILIDAD

MIS AMIGOS MATERIALES COMUNES (perforadora, cosedora Miembros de la institución

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se Empleaban en

épocas

pasadas.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el Funcionamiento

de algunos

artefactos.

Explico la forma y el Funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. Manifiesto interés por temas relacionados con la

CONVIVENCIA Y

PAZ.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Afectarme a mí.

Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra Persona. (Clave:

practico lo que he

aprendido en otras

áreas, sobre la

comunicación, los

DE TIPO INTELECTUAL. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. DE TIPO INTERPERSONAL. Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas en la sala de sistemas. Observación directa de objetos y artefactos tecnológicos. Juegos con imágenes de objetos y artefactos tecnológicos. Practica constante del encendido y apagado del computador.

La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes, así mismo se realizará en la dinámica del proceso de enseñanza -aprendizaje.

La heteroevaluación

La coevaluación

La autoevaluación

Pruebas o exámenes: orales,

escritas, individuales, grupales y prácticas.

Observaciones: Registro

anecdótico

LAS MAQUINAS. (televisión, nevera, carro. Computador) EMPRENDIMIENTO APRENDIENDO A COMPARTIR

Trabajo en equipo

Valores sociales EL COMPUTADOR Y SUS PARTES ELEMENTOS TECNOLÓGICOS -CELULARES -TABLET -VIDEO BEAM

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque

la utilizo en diferentes actividades.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,

pintar,

ensamblar).

Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (Tránsito,

basuras,

advertencias).

de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y

explicaciones.

tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.

mensajes y la

escucha activa.)

Conozco las señales

y las normas básicas

de tránsito para

desplazarme con

seguridad.

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

(Competencias

integradoras).

PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA.

Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias

DE TIPO TECNOLÓGICO.

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

Dinámicas y concursos que fortalezcan las competencias.

Observación directa de la participación en las actividades de

los estudiantes.

Actitud positiva a los procesos de enseñanza aprendizaje

Práctica de las normas de

convivencia dentro y fuera del aula. . Entrevistas y diálogos.

Acompañamiento de la familia.

Registro y análisis de competencias.


.

cognitivas). Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.(Competencias emocionales). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. ¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?. (Competencias emocionales y comunicativas). Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).



MALLA CURRICULAR

Área: tecnología. Nivel: preescolar Grado: transición


ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: ¿Cómo interactuar en los espacios escolares, utilizando adecuadamente todo lo que me ofrece?



DESEMPEÑO

COMPONENTE


2. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA

3. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA

4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD


COMUNICATIVA Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan. CIENTIFICA Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Los espacios escolares

y su utilidad

Mi preescolar

El grupo de amigos

Los juguetes

-Utilización de herramientas como tijeras-punzón-perforadora-cosedora. EMPRENDIMIENTO APRENDIENDO A COMPARTIR

Trabajo en equipo

Valores sociales

COMUNICATIVA Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque CIENTIFICA Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales

COMUNICATIVA Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (Tránsito, basuras,

advertencias).

CIENTIFICA Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,

COMUNICATIVA Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, Mediciones y

explicaciones.

DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. DE TIPO INTERPERSONAL. Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Afectarme a mí.

Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra Persona. (Clave: practico lo

que he aprendido en otras

áreas, sobre la comunicación,

los mensajes y la escucha

activa.)

Conozco las señales y las

normas básicas de tránsito

Reconoce los espacios y comportamientos que se requieren en el preescolar, manejando buenas relaciones con las personas que lo conforman. Hace buen uso de las herramientas escolares en la elaboración de trabajos. Acepta y acata las normas implementadas en los diferentes juegos. Participa en la construcción de acuerdos que favorecen el trabajo en el aula. Vivencia y pone en

(responsabilidad, respeto y solidridad)

pintar, ensamblar)

para desplazarme con

seguridad.

practica valores que benefician el trabajo en equipo



MALLA CURRICULAR



ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: ¿Qué aparatos y objetos tecnológicos reconoces en tu entorno y cuáles son sus funciones?



DESEMPEÑO

COMPONENTES






. LAS MAQUINAS. Función de equipos de televisión, nevera, carro. Normas y reglas en la sala de computadores.

Beneficios que presta el computador al hombre

CIENTIFICA Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. CIENTIFICA COMUNICATIVA Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

CIENTIFICA Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,

pintar, ensamblar).

CIENTIFICA

COMUNICATIVA

Identifico y utilizo

COMUNICATIVA Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y

explicaciones.

COMUNICATIVA CIENTIFICA Utilizo diferentes expresiones para

CIENTIFICA Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

CIENTIFICA

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir

DE TIPO TECNOLÓGICO. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).

Comparte diversos materiales en grupo y los utiliza adecuadamente según su propósito. Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo a la función propia de cada uno. Explica funciones e identifica posibles riesgos de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario y propone como

EMPRENDIMIENTO ROLES

Profesiones y oficios ( minero, medico, docente, policía, bomberos, sacerdote)

artefactos que

facilitan mis

actividades y

satisfacen mis

necesidades

cotidianas

(deportes,

entretenimiento,

salud, estudio,

alimentación,

comunicación,

desplazamiento,

entre otros).

describir la forma y el Funcionamiento de algunos artefactos. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de

utilización.

COMUNICATIVA

Explico la forma y el

Funcionamiento de

artefactos por medio de

dibujos.

objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).

prevenirlos Reconoce la importancia que tienen las normas para lograr un buen clima escolar.

Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad.

INSTITUCIÓN EDUCATIA PROCESO DE

DESARROLLOEVALUACION

MALLA CURRICULAR



ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puedo necesitar las herramientas tecnológicas?


COMPETENCIAS CUIDADANAS

DESEMPEÑO

COMPONENTES






CIENTIFICA Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a Través de preguntas e intercambio de ideas.

EL COMPUTADOR Y SUS PARTES Nociones básicas para el manejo del computador Partes del computador -CPU -Teclado -Mouse -Pantalla -Impresora Encendido y apagado. . EMPRENDIMIENTO DESCUBRIENDO

Que quiero ser

CIENTIFICA. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se Empleaban en épocas

pasadas.

CIENTIFICA

COMUNICATIVA Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

DE TIPO TECNOLÓGICO. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. (Competencias Cognitivas). Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole Apodos ofensivos. (Competencias cognitivas). Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones Colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias Comunicativas).

Identifica la función de las partes básicas del computador y su utilidad en el medio. Reconoce el computador como un elemento tecnológico para la comunicación y da buen uso de este. Utiliza el computador como facilitador en su proceso educativo Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas. Identifica las ocasiones en que mis amigos/as o yo

cundo crezca

Que puedo hacer para conseguirlo

Como puedo servir a los demás con mi trabajo.

hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ,ofensivos. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno












identidad.

La convivencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE

DESARROLLO Y EVALUACION

MALLA CURRICULAR



ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: ¿Qué necesidades satisface el computador en mi vida cotidiana?



DESEMPEÑO

COMPONENTES






Elementos tecnológicos -Celulares -Tablet -video beam El COMPUTADOR Manejo de mouse (juegos). Taller de aplicación en el manejo del computador. EMPRENDIMIENTO CREATIVIDAD

Ejercicios y juegos de creatividad ( actividades de dramatización, y razonamiento lógico)

CIENTIFICA

COMUNICATIVA Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

CIENTIFICA

COMUNICATIVA Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la

comunicación, y la

utilizo en diferentes

actividades

CIENTIFICA Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y Condiciones de

utilización.

COMUNICATIVA Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a Través de preguntas e intercambio de ideas.

DE TIPO INTELECTUAL. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. ¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida? Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

-Maneja básicamente el computador en la realización de actividades simples. -Reconoce la importancia de algunos elementos tecnológicos y el beneficio que le brindan al hombre. -Manifiesta una actitud de respeto por los compañeros cuando tienen alguna dificultad y lo ayudan a solucionarla. -Disfruta la manipulación de algunos artefactos tecnológicos, haciendo buen uso de ellos. Explora nuevas cosas y situaciones que lo rodea, fomentando su creatividad

COMPETENCIA CORPORAL

PLAN DE AREA



COMPETENCIA CORPORAL PREESCOLAR: transición AÑO:2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo interactuar con el entorno a través de mi cuerpo?

ESTANDAR CURRICULAR: reconozco mi cuerpo y demuestro sus posibilidades motrices para la interacción con el entorno, con los objetos, los juguetes, los elementos y las personas que las rodean.

CONTENIDO TEMATICO



PERCEPTIVOMOTRIZ FISICOMOTRIZ SOCIOMOTRIZ CIUDADANAS LABORALES

Esquema corporal Imagen corporal Ajuste postural

Exploro e identifico las

diferentes partes de mi

cuerpo por medio de

actividades lúdicas y

recreativas.

Exploro e identifico

mediante los sentidos,

los espacios, las

texturas, el peso y la

temperatura.

Experimento varios

juegos de equilibrio en

variadas superficies.

Me desplazo con

seguridad en

diferentes terrenos, a

través de actividades

de búsqueda y juegos

en la naturaleza.

Me expreso con mi

cuerpo para

relacionarme con mis

compañeras y

compañeros

utilizando el

movimiento para

comunicar

sensaciones,

sentimientos, ideas y

estados de ánimo.

Reconozco mi

entorno y a quienes

me rodean, para

interactuar según el

contexto.

Ejecuto actividades

CONVIVENCIA Y PAZ

- Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.

- Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir un buen trato cuidado y amor.

- Reconozco las emociones (básicas tristeza, rabia, alegría, temor) en mí y en las otras personas.

- Identifico las situaciones de maltrato que se dan en min entorno (conmigo y con otas personas) y se a quienes acudir para pedir ayuda y protección.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.

TIPO INTELECTUAL Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa ,mi colegio, mi barrio) Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Asumo las consecuencias de mis decisiones. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis

Diálogos, explicaciones y

exposiciones

Realización de trabajos con material de desecho

que permitan el desarrollo de habilidades motrices.

Decoración de fichas con

diferentes materiales.

Realización de trabajos individuales y grupales.

Juegos enfocados a los temas vistos.

Manipulación de objetos.

Explicación y exposición

de conceptos

Ejecución de ejercicios sugeridos con o sin

implementos

La heteroevaluación La coevaluación La autoevaluación Observación directa de la participación en actividades (desplazamiento ,rondas ,juegos) Acompañamiento familiar Practica de las normas de convivencia durante el juego Juegos de expresión corporal Ubicación adecuada en diferentes espacios

Motricidad fundamental y Coordinación Juegos y actividades rítmico danzarías

Utilizo mi motricidad

fina con diferentes

materiales para

desarrollar mis

creaciones artísticas

Reconozco los juegos

propios de mi región y

los practico con mis

amigos y mis amigas.

Identifico atreves del

juego y la danza la

imitación de

diferentes roles

sociales.

Ejecuto e identifico

patrones básicos de

movimiento, como:

caminar, saltar, correr,

en diferentes espacios

que me permitan

actuar en mi entorno.

Me desplazo a

diferentes ritmos y en

variadas direcciones.

Participo de juegos y

los practico con mis

amigos y mis amigas.

de desplazamiento

con diferentes

elementos, objetos y

móviles, para

desarrollar mis

habilidades motrices

básicas.

Practico diferentes

juegos para mejorar

mi comunicación con

los compañeros y

compañeras

Pongo en acción mi

imaginación y

creatividad en los

juegos individuales y

colectivos que me

permitan la toma de

decisiones.

- Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros delgrupo.

- Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

- Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.

- Reconozco y acepto la



etnia, edad, genero, oficio,

lugar, situación

socioeconómica, entre

otros.

- valoro las semejanzas y


cercana.

- Comparo como me siento

cuando me discriminan o

me excluyen… y como,

cuando me aceptan. Así

puedo explicar porque es

amigos y demás personas).

importante aceptar a las

personas.

- Identifico las ocasiones en

que mis amigos, amigas o

yo hemos hecho sentir mal



apodos ofensivos.



MALLA CURRICULAR

Área : corporal

PRESCOLAR: TRANCISIÒN

Periodo: 1

Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO HACER DE MI CUERPO UN GENERADOR DE MOVIMIENTOS ATRAVÉS DE ACTIVIDADES LUDICAS?

ÁMBITO COONCEPTUAL

DIMENSIONES

LABORALES DESEMPEÑO

1. Perceptivo motriz

2.fisicomotriz 3. sociomotriz CIUDADANAS

COMPETENCIAS BÀSICAS

IMAGEN CORPORAL .CONCEPTO DE SI MISMO .AUTOESTIMA .AUTOIMAGEN .AUTOEFICIENCIA ESQUEMA CORPORAL .PARTES DEL CUERPO .LOCALIZACIÓN .RESPIRACION Y RELAJACION .COORDINACION VISOMOTRIZ

CIENTIFICA


las diferentes

partes de mi

cuerpo por medio

de actividades

lúdicas y

recreativas.

CIENTIFICA


mediante los

sentidos, los

espacios, las

texturas, el peso y

la temperatura.

.

COMUNICATIVA

Me expreso con

mi cuerpo para

relacionarme con

mis compañeras y

compañeros

utilizando el

movimiento para

comunicar

sensaciones,

sentimientos,

ideas y estados

de ánimo



Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen… y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas

Asumo las consecuencias de mis decisiones

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa ,mi colegio, mi barrio) Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

Reconoce la importancia de desplazarse de manera segura en su entorno. .Propone actividades físicas que favorecen el desarrollo de su cuerpo.

Ejecuta actividades de coordinación viso motriz y las aplica en su vida diaria. Demuestra habilidad para ejecutar las diferentes actividades corporales. Utiliza su cuerpo como un instrumento que permite disfrutar de las actividades lúdicas.




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo a través del proyecto pedagógico transversal mejoraríamos la

seguridad vial con estrategias dirigidas a nuestra comunidad educativa?

Educación vial

Importancia de las señales de

transito

Señales reglamentarias, preventivas y

demarcación de pisos


MALLA CURRICULAR

Área : corporal


Periodo: 2

Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO UBICAR CORRECTAMENTEMI CUERPO EN UN ESPACIO DETERMINADO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE IMPLICAN MOVIMIENTO ?

ÁMBITO COONCEPTUAL

DIMENSIONES





ELEMENTOS DEL ESQUEMA CORPORAL .CONTROL CORPORAL .INDEPENDENCIA SEGMENTARIA .SIMETRIA SIMULTANEIDAD .LATERALIDAD. RONDAS Y CANCIONES AJUSTE POSTURAL EQUILIBRIO

.CIENTIFICA

Experimento varios

juegos de

equilibrio en

variadas

superficies

CIENTIFICA

Me desplazo con

seguridad en

diferentes

terrenos, a través

de actividades de

búsqueda y

juegos en la

naturaleza.

.

CIENTIFICA

Reconozco mi

entorno y a

quienes me

rodean, para

interactuar según

el contexto.

CIENTIFICA

Ejecuto

actividades de

desplazamiento

con diferentes

elementos,

objetos y móviles,

para desarrollar

mis habilidades


- Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros delgrupo.



Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos y demás

personas)

Practica la direccionalidad de su cuerpo al desplazarse en diferentes formas.

Hace uso adecuado de sus movimientos globales y segmentados en la realización de diferentes actividades.

�

Adopta posición correcta de su cuerpo al ejecutar diferentes movimientos y actividades Participa de actividades de libre esparcimiento de índole recreativo y lúdico. Maneja con sus compañeros actitudes de convivencia de forma apropiada.


motrices



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo a través del proyecto pedagógico transversal mejoraríamos la

seguridad vial con estrategias dirigidas a nuestra comunidad educativa?

Educación vial

Importancia de las señales de

transito

Funciones de las autoridades de

tránsito.


MALLA CURRICULAR

Área : corporal


Periodo: 3

Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar en el niño el potencial físico a través del movimiento?

ÁMBITO COONCEPTUAL

DIMENSIONES





MOTRICIDAD: .Gruesa .Fina COORDINACIÓN VISOMOTORA .Óculo manual .Óculo pédica .Ejercicios con implementos ACTIVIDADES RITMICAS DANZATORIAS .Pulso .Acento .Ritmo

COMUNICATIVA

Utilizo mi

motricidad fina con

diferentes

materiales para

desarrollar mis

creaciones

artísticas

COMUNICATIVA

Identifico atreves

del juego y la

danza la imitación

de diferentes roles

sociales.

COMUNICATIVA

Me desplazo con

seguridad en

diferentes

terrenos, a través

de actividades de

búsqueda y

juegos en la

naturaleza

.COMUNICATIVA

Ejecuto

actividades de

desplazamiento

con diferentes

elementos,

objetos y móviles,

para desarrollar

mis habilidades

motrices básicas.



- Comparo como me siento

cuando me discriminan o me excluyen… y como, cuando

me aceptan. Así puedo explicar porque es importante

aceptar a las personas



Ejercita su motricidad teniendo en cuenta las posibilidades que tiene su cuerpo.

Maneja su coordinación utilizando adecuadamente los diferentes implementos.

Realiza diferentes movimientos aplicando las actividades rítmicas.

Propone actividades físicas que favorecen el desarrollo de su cuerpo.

Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.


MALLA CURRICULAR

Área : corporal

PRESCOLAR: TRANSICION


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO REGULAR LOS MOVIMIENTOS EN EL NIÑO ATRAVÉS DE ACTIVIDADES LUDICAS.?

ÁMBITO COONCEPTUAL

DIMENSIONES





ACTIVIDADES COORDINATIVAS MOVILIDAD ARTICULAR RONDAS Y DRAMATIZACIONES JUEGOS PREDEPORTIVOS .ATLETISMO .CARRERA .SALTO

CIENTIFICA

Experimento

varios juegos de

equilibrio en

variadas

superficies.

COMUNICATIV

A

Ejecuto e

identifico

patrones

básicos de

movimiento,

como: caminar,

saltar, correr,

en diferentes

espacios que

me permitan

actuar en mi

entorno.

. CIENTIFICA

Reconozco mi

entorno y a

quienes me

rodean, para

interactuar

según el

contexto.

COMUNICATIV

A

Ejecuto

actividades de

desplazamiento

con diferentes

elementos,

objetos y móvi

les, para

- Comprendo que las

normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.

- Reconozco las emociones (básicas tristeza, rabia, alegría, temor) en mí y en las otras personas.

- Comparo como me

siento cuando me

discriminan o me

excluyen… y como,

cuando me aceptan.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una

situación

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos y demás personas).


Utiliza adecuadamente las posiciones corporales frente al movimiento, en los diferentes espacios donde interactúa.

Reconoce sus posibilidades de coordinación, controlando su cuerpo en diferentes actividades.

Demuestra interés y motivación por las diferentes actividades lúdico recreativas.

Demuestra armonía en la ejecución de sus movimientos reflejándolos en la participación dinámica de las actividades grupales.

Propone ideas para llevar a cabo nuevos actividades corporales con o sin la

COMUNICATIV

A

Me desplazo a

diferentes

ritmos y en

variadas

direcciones

desarrollar mis

habilidades

motrices.

Así puedo explicar

porque es importante

aceptar a las

personas.

. Identifico las ocasiones en que mis amigos, amigas o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos

utilización de implementos deportivos.

Participa de los juegos predeportivos, respetando las normas y diferencias de los compañeros. .


COMPETENCIA ESTETICA

PLAN DE AREA


PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

ESTÉTICA PREESCOLAR: TRANSICIÒN GRUPO DE GRADOS: preescolar

AÑO: 2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿cómo apreciar las experiencias estéticas a través de la aplicación de algunas técnicas decorativas, utilizando un lenguaje artístico?

ESTANDAR CURRICULAR: construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. – formación del juicio apreciativo

CONTENIDO TEMATICO

ESTÀNDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS


ARTE PLÁSTICA TEATRO DANZA

TEATRO DANZA MÚSICA CIUDADANAS LABORALES

Dáctilo pintura Técnicas decorativas

- Disfruta con

manifestaciones

artísticas.

- Manifiesta

gusto y se

pregunta sobre

las cualidades

estéticas de sus

expresiones

artísticas y las

del entorno

natural y

sociocultural

-Escucha con atención a sus compañeros. Es abierto y selectivo en actividades de intercambio.

- Expresa sus

gustos y

preferencias

respecto a sus

creaciones y las

de otros.

- Denota

progresivo

aprecio por

sus propias

evocaciones

,

percepcione

s e

imaginación

sonora y la

de los otros.

CONVIVENCIA Y PAZ.

- Comprendo que mis

acciones pueden afectar a

la gente cercana y que las

acciones de la gente

cercana pueden afectarme

a mí.

- Identifico las situaciones de

mal trato que se dan en mi

entorno y se a quienes

acudir Para pedir ayuda y

protección.

- Hago cosas que ayudan a

aliviar el malestar de las

personas cercanas,

TIPO INTELECTUAL

- Invento nuevas forma de hacer cosas diferentes.

TIPO PERSONAL

- Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

TIPO

PERSONAL

- Reconozco

Diálogos, explicaciones y exposiciones Realización de trabajos con material de desecho que permitan el desarrollo de habilidades motrices. Decoración de fichas con diferentes materiales. Realización de trabajos individuales y grupales.

La heteroevaluación

La coevaluación

La autoevaluación

Observación directa de

la participación en

actividades (dibujo ,

teatro, música)

Acompañamiento

familiar

Practica de las normas

de convivencia durante

el juego

Juegos de expresión

Expresión musical Expresión dramática.

.

- Se aproxima y

explora formas

sonoras, visibles

y tangibles de

lanaturaleza y

de su entorno

sociocultural

inmediato.

- Disfruta los

juegos en

compañía, es

bondadoso y

solidario con

sus compañeros

- Contrasta y

significa los

estados de

reposo,

movimiento,

sonido y

silencio.

- Inventa

diálogos

gestuales o

verbales con

su cuerpo.

- Imagina juegos

rítmicos y

coreografías de

manejo espacial sencillo retomando los movimientos de la naturaleza y entorno cultural

- Disfruta e

indaga sobre el

entorno

expresivo

corporal,

incluyendo las

danzas

tradicionales y

populares, los

instrumentos, la

música que

danzan los

mayores, las

narraciones

dramatizadas

- Evoca y

expresa

experiencias

sonoras y

musicales

que ha vivido

relativas a su

interacción

con su

naturaleza

con los

demás y con

la producción

musical del

contexto

cultural.

- Interpreta a

través del

juego rítmico

musical

retahílas,

trabalenguas,

cuentos,

coplas, entre

otros, en su

comunidad

actual y de

otros

tiempos.

manifiesto satisfacción al

preocuparme por sus

necesidades.

- Comprendo que todos los


derecho a recibir un ,

cuidado y amor.

PARTICIPACIÒN Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA.

- Manifiesto mi punto de vista

cundo se toman decisiones

colectivas en la casa y en la

vida escolar.

- Comprendo que es una

norma y que es un acuerdo.

- Colaboro activamente para

el logro de metas comunes

en mi salón y reconozco la

importancia que tienen las

normas para lograr esas

metas.

- Expreso mis ideas,


el salón y escucho

respetuosamente la de los

mis habilidades, destrezas y talentos.

- TIPO ORGANIZACIONAL

- Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

Juegos enfocados a los temas vistos. Manipulación de objetos. Explicación y exposición de conceptos Ejecución de ejercicios sugeridos con o sin implementos

artística

Ubicación adecuada en

diferentes espacios

Manejo y utilización

adecuada de materiales


PLURALIDAD, IDENTIDAD Y

VALORACION DE LAS

DIFERENCIAS.


diferencias de gente cercana.

- Comparo como me

siento cunado me

discriminan o me excluyen

y como, cuando me

aceptan y así puedo

explicar porque es

importante aceptar a las

personas.

- Identifico las diferencias y

semejanzas de géneros,


étnico origen social,

costumbres, gustos, ideas y

tantas otras que hay entre

las demás personas y yo.

- Identifico las ocasiones en

que mis amigos, amigas o

yo hemos hecho sentir mal


burlándonos o poniéndoles

apodos ofensivos



MALLA CURRICULAR

Área Estética GRADO Transición Periodo: 1 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.¿ Como despertar el amor y el interés por Las actividades artísticas?

AMBITOS


1.Arte plástica 2. Teatro 3. Danza 4. Música


Garabateo, planchado,

rasgado, picado

,dactilopintura,

arrugado

Dibujo libre, coloreado

punzado, punteado,

Recortado, modelado Rondas y canciones.

- C OMUNICATIVA Disfruta con manifestaciones artísticas

-COMUNICATIVA Escucha con atención a sus compañeros, es abierto y selectivo en actividades de intercambio.

COMUNICATIVA

Denota

progresivo

aprecio por sus

propias

evocaciones,

percepciones e

imaginación

sonora y la de

los otros……..

- Comprendo que

todos los niños y

niñas tenemos

derecho a recibir un

, cuidado y amor.

- Comprendo que es una norma y que es un acuerdo

- Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupo étnico origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

- Invento nuevas forma de hacer cosas diferentes.


- Selecciono los materiales

que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

- - Selecciono los materiales


-

Utiliza adecuadamente las técnicas artísticas que permiten la expresión de su sentir.

.

Demuestra capacidad de escucha en las situaciones del área que lo requieren.

Participan con interés en los diferentes cantos y rondas.

Demuestra respeto y compromiso con las actividades propuestas desde

el área.

Es creativo en la elaboración de los trabajos.



MALLA CURRICULAR

Área Estética Grado: TRANSICION Periodo: 2 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. ¿Cómo motivar al niño al disfrute y participación del juego a través de la música.?

AMBITOS CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO

1.Arte plástica 2.Teatro 3. Danza 4. Música


Juegos rítmicos y

musicales.

Rondas y canciones.

Cuentos infantiles.

Doblado

Collage

Pintura

Trazos y líneas

COMUNICATIVA

Manifiesta gusto y

se pregunta sobre

las cualidades

estéticas de sus

expresiones

artísticas y las del

entorno natural y

sociocultural

- COMUNICAT

IVA

- Expresa sus

gustos y

preferencias

respecto a

sus

creaciones y

las de otros.

- COMUNICAT

IVA

- Imagina

juegos

rítmicos y

coreografías

de


- COMUNICAT

IVA

- Evoca y

expresa

experiencias

sonoras y

musicales

que ha vivido

relativas a su

interacción

con su

naturaleza

con los

demás y con

la producción

musical del

contexto

cultural.

- Comprendo que mis

acciones pueden

afectar a la gente

cercana y que las

acciones de la gente

cercana pueden

afectarme a mí.

- Manifiesto mi punto de vista cundo se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar

- Comparo como me siento cunado me discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan y así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas.

- Invento nuevas forma de hacer cosas diferentes


- Selecciono los materiales


Realiza con habilidad trazos libres y controlados demostrando su capacidad creativa.

Expresa interés e imaginación en la utilización de diferentes técnicas artísticas.

Realiza trabajos decorativos con creatividad, respetando el entorno en que vive

Demuestra interés en las actividades rítmicas y musicales

-

participando de ellas.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION

MALLA CURRICULAR

Área Estética

Preescolar: TRANSICIÒN

Periodo: 3


Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo fomentar la creatividad de los niños a través de las diferentes técnicas decorativas?

ÁMBITO COONCEPTUAL

AMBITOS

DESEMPEÑO

1.Arte plástica

2.Teatro 3. Danza 4. Música


Ensartado

Dramatización

Juego de roles

Bordado

Títeres

Dibujo dirigido

Manualidades.

COMUNICATIVA Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros

COMUNICATIVA

Inventa diálogos

gestuales o verbales

con su cuerpo

COMUNICATIVA

Disfruta e indaga

sobre el entorno

expresivo corporal

CIENTIFICA

Evoca y expresa

experiencias sonoras y

musicales que ha vivido

relativa a su interacción

con su naturaleza con los

demás y con la producción

musical del contexto

cultural.

Comprendo que todos los niños y niñas

tenemos derecho a recibir un , cuidado y

amor

Colaboro activamente para el logro de

metas comunes en mi salón y reconozco la

importancia que tienen las normas para lograr esas

metas

Identifico las ocasiones en que mis amigos, amigas o yo hemos hecho sentir

mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o

poniéndoles apodos

Identifico las ocasiones en

que mis amigos, amigas o yo


alguien excluyéndolo, burlándonos o

poniéndoles apodos ofensivos

Reconozco mis habilidades destrezas y

talentos

Invento nuevas forma de hacer

cosas diferentes

Realiza con agrado las diferentes actividades motrices finas, dándole aplicabilidad en su entorno.

Participa en las diferentes actividades propuestas y las aplica en su vida cotidiana.

Demuestra habilidad para expresarse verbal y gestualmente ante sus compañeros.

Es creativo en el trabajo individual y grupal, proponiendo nuevas ideas.

Demuestra responsabilidad en la ejecución de las diferentes actividades artísticas.

Comprende que sus acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a él.

ofensivos


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION

MALLA CURRICULAR

Área Estética

Preescolar: TRANSICIÒN

Periodo: 4


DESEMPEÑO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ como fomentar la música y la danza a través de las expresiones artística.?

ÁMBITO COONCEPTUAL

AMBITOS

1.Arte plástica

2.Teatro 3. Danza 4. Música


El folklor

Refranes

Retahílas

Musicoterapia

Instrumentos musicales

Danza

COMUNICATIVA

- Se aproxima y explora formas

sonoras, visibles y tangibles de la

naturaleza y de su entorno

sociocultural inmediato

COMUNICATIVA

Contrasta y significa

los estados de reposo,

movimiento, sonido y

silencio

COMUNICATIVA

- Imagina juegos

rítmicos y

coreografías de


COMUNICATIVA

Interpreta a través del juego rítmico musical retahílas, trabalenguas, cuentos,

coplas, entre otros, en su comunidad actual y de otros

tiempos

Comprendo que todos los niños y niñas

tenemos derecho a recibir un , cuidado y

amor

Manifiesto mi punto de vista cundo se toman decisiones

colectivas en la casa y en la vida escolar

Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el salón

y escucho respetuosamente la

de los demás miembros del grupo

Reconozco mis habilidades destrezas y talentos

- Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

Invento nuevas forma de hacer

cosas diferentes

.Aprovecha las capacidades motoras de su cuerpo para las expresiones artísticas.

.Realiza diferentes expresiones artísticas con gracia y talento superando el temor a presentarlas en público.

.Usa la música como estrategia para expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos. .Diferencia y toca con agrado algunos instrumentos musicales.

-


COMPETENCIA


PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIO

AREA: CIENCIAS NATURALES. GRUPO: PREESCOLAR: transición

AÑO: 2014

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como ser vivo ¿Qué características comparto con otros seres y cómo me relaciono con el entorno?

ESTANDAR CURRICULAR: 1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. 2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. 3. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

CONTENIDO TEMATICO



1. ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.

3.DESARROLLA COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALES.

CIUDADANAS. LABORALES.

ENTORNO

VIVO. ENTORNO

FISICO. CIENCIA,

TECNOLOGIA YSOCIEDAD.

EL CUERPO HUMANO.

Propongo

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las

de otras

personas.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y

compañeras.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se

heredan.

Establezco relaciones

Describo y clasifico objetos según características que percibo

con los cinco

sentidos.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Clasifico y comparo objetos según sus usos.

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

CONVIVENCIA Y PAZ.

Me preocupo porque los

animales, las plantas y los

recursos del medio ambiente

reciban buen trato.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda

y protección.

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

DE TIPO PERSONAL.

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

DE TIPO INTERPERSO

NAL. Desarrollo tareas y acciones con otros. (padres, pares, conocidos).

DE TIPO ORGANIZACI

ONAL Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas individuales y cooperativas. Observación directa de objetos según la temática para brindar un aprendizaje significativo. Juegos con imágenes. Dinámicas y concursos que fortalezcan las

La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo A las particularidades de los estudiantes, así mismo se realizará en la dinámica del proceso enseñanza –aprendizaje. La heteroevaluación. La coevaluación. La autoevaluzción. Pruebas o exámenes: Orales, escritos Individuales, grupales y prácticas. Observaciones: Registro anecdótico. Actitud positiva en el proceso enseñanza aprendizaje.

SERES VIVOS.

EL

UNIVERSO.

Observo mi entorno.

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles

respuestas.

entre las funciones de los cinco sentidos.

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias

entre ellos y

los clasifico.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Identifico tipos de movimiento en seresvivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

Diferencio objetos naturales de objetos

creados por el

ser humano.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozcopuntos de vista diferentes.

PARTICIPACIÒN Y

RESPONSABILIDAD

DEMOCRÀTICA.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y

VALORACIÒN DE LAS DIFERENCIAS.

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?) Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen

Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

competencias. Proyección de películas y videos que fortalezcan las s temáticas a abordar.

Practica en las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Entrevistas y diálogos. . Acompañamiento de la familia. Participación activa.

a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.



MALLA CURRICULAR

Área : ciencias naturales

Grado: TRANSICION

Periodo: 1

Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo evitar exponer mi cuerpo ante situaciones negativas de mi entorno.?

ÁMBITO COONCEPTUAL

ENTORNOS


1.me aproximo al conocimiento

2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES

. entorno vivo entorno físico ciencia, tecnología y sociedad

5. desarrolla compromisos personales y sociales


Mi cuerpo y sus partes.

Los órganos de los

sentidos.

Textura, ojos, saber.

COMUNICATIVA

Propongo

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las

de otras

personas.

COMUNICATIVA Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

CIENTIFICA Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. CIENTIFICA Reconozco que los hijos y las hijas se parecen

COMUNICATIVA Describo y clasifico objetos según características que percibo con

los cinco sentidos.

CIENTIFICA Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

CIENTIFICA Clasifico y comparo objetos según sus usos.

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición

Desarrollo tareas y

acciones con otros. (padres,

pares, conocidos

Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales

Reconoce las partes del cuerpo, su importancia y el cuidado; respetándose a sí mismo y a los demás

Identifica la lluvia como fenómeno natural teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.

Reconoce la importancia de mantener limpio su medio ambiente

.Reconoce el agua como elemento vital para los seres

El agua: utilidad y

estados.

Fenómeno natural la

lluvia.

Experimento

a sus padres y describo algunas características que se heredan.

CIENTIFICA Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

vivos y le da el uso adecuado en su cotidianidad.

Reconoce la importancia de los órganos de los sentidos y su funcionalidad dentro del cuerpo humano.












identidad.

¿Quién soy yo?


MALLA CURRICULAR

Área : ciencias naturales

Grado: TRANSICION

Periodo: 2

Fecha de elaboración:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo cuidar y respetar nuestro cuerpo en nuestro entorno social?

ÁMBITO COONCEPTUAL

ENTORNOS



2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES

. entorno vivo entorno físico ciencia, tecnología y sociedad



Seres del entorno

Vivos e inertes

Ciclo de la vida, bebe,

niño.

Sistema del cuerpo

humano (circulatorio,

óseo, espirativo,

digestivo).

La alimentación.

Clases de alimentación.

La vivienda.

Campaña: cuidados del

agua.

Experimento.

COMUNICATIVA Observo mi entorno

COMUNICATIVA Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre

ellos y los

clasifico.

CIENTIFICA

Propongo y verifico necesidades de vivos.

COMUNICATIVA Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

CIENTIFICA Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

CIENTIFICA Diferencio objetos naturales de Objetos creados por el

ser humano.

CIENTIFICA Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. CIENTIFICA Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir

para pedir ayuda y

protección.

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

-Comprende la funcionalidad de algunas

partes del cuerpo humano dándole la

aplicabilidad y cuidado adecuado.

-Reconoce la existencia de algunos

seres de la naturaleza adecuándolos en

su entorno correspondiente.

-Reconoce la importancia del agua y

propone estrategias para cuidarla

-Practica normas para el cuidado y preservación de su entorno inmediato

-

Compre


Área : ciencias naturales Grado: TRANSICION Periodo: 3 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo influye el cuidado de las plantas y los animales en el entorno del hombre?


ENTORNOS


entorno vivo entorno físico ciencia, Tecnología y sociedad




Los animales y su clasificación: según su alimentación hábitat y desplazamiento. Campaña. Protección a los animales. LAS PLANTAS

La utilidad de las plantas

Partes de las plantas

Campaña: protección de

las plantas.

Forma, tamaño, color y

textura de los objetos.

CIENTÌFICA Valoro y cuido la naturaleza

COMUNICATIVA Hace descripciones sencillas acerca de los seres de la naturaleza.

CIENTIFICA Reconoce la importancia de las plantas y los animales en la vida del hombre.

CIENTIFICA

Reconocer la

importancia del agua

sus aplicaciones en la

vida diaria y la

necesidad de

conservarla.

CIENTIFICA Asume una actitud positiva frente al cuidado y protección del entorno.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir

para pedir ayuda y

protección.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo

Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones

Comprende las características de los

objetos del entorno en cuanto a su forma,

tamaño, color y textura

Propone estrategias para el cuidado y

protección de los animales y las plantas.

Propone actividades artísticas con material

reciclable, demostrando una visión

emprendedora.

Cuida y protege el medio ambiente,

utilizando estrategias para la recolección

de basuras.

Compara cómo se siente cuando lo

discriminan o lo excluyen... y cómo,

cuándo lo aceptan. Así puede explicar por

qué es importante aceptar a las personas

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.


PROYECTO TRANSVERSAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar la formación sexual en la institución educativa santo

Domingo Savio a través del fortalecimiento de los valores, conocimientos y actitudes responsables, permitiendo

integralmente la construcción de ciudadanía, que valoren las relaciones interpersonales y el desarrollo colectivo?

Proyecto de educación para la sexualidad y


Reconozco desde la

sexualidad mi identidad.

reconocimiento del sexo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION

MALLACURRICULAR

Área : ciencias naturales Grado: TRANSICION Periodo: 4 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo establecer mecanismos de seguridad en nuestro diario vivir?


ENTORNOS


entorno vivo entorno físico ciencia, tecnología y sociedad.




Día y noche Estaciones del tiempo.

Fuentes de energía: el

sol, gas, carbón, leña,

corriente eléctrica.

Los sonidos que se

escuchan en la vida

cotidiana.

Fenómeno natural: el

viento.

CIENTIFICA Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

CIENTIFICA Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo

CIENTIFICA Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y

reconozco puntos de vista

diferentes

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi

Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de

estudio y mis implementos personales

Utilizo

adecuadamente

Reconoce dentro de su contexto los

diferentes estados del tiempo y sus

principales características.

Reconoce la importancia de utilizar

adecuadamente las fuentes de energía.

Explora y disfruta los diferentes sonidos

que surgen en su entorno.

Identifica algunos fenómenos naturales

estableciendo sus beneficios y perjuicios

participación en clase. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo burlándonos o poniéndole apodos ofensivos

los espacios y recursos a mi disposición

en nuestro diario vivir.

Reconoce y acepta que todos somos

diferentes y merecemos respeto.


COMPETENCIA


PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION Plan de área matemáticas

AREA:Matemática GRUPO : TRANSICION AÑO:2013

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo adquiero habilidades matemáticas que pueda aplicar en situaciones cotidianas resolviendo problemas sencillos y que me ayude a la tomar de decisiones?

ESTANDAR CURRICULAR: 1- Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. 2- Reconozco congruencias y semejanzas entre figuras (ampliar, reducir). 3- Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. 4- Representa datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

CONTENIDO TEMATICO



Pensamiento Numérico

Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

Pensamiento métrico y sistemas de

medida.

Pensamiento

aleatorio y sistema

de datos.

Pensamiento

variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

Ciudadanas LABORALES

El mundo De los números . El mundo de las formas y

-Reconozco

propiedades

de los

números (ser

par, ser

impar, etc.)

relaciones

entre ellos

(ser mayor

que, ser

menor y

relaciones

entre ellos.

Describo

situaciones

que

Realizo

construcciones

y diseños a

cuerpos y

Realizo de

medidas

requeridas

en la

resolución

de

problemas

relativos

particularm

ente a la

vida social,

económica

y de las

ciencias.

Comparo y

ordeno

objetos

respeto a

Resuelvo

o formulo

preguntas

que

requieren

para su

solución

coleccion

ar y

analizar

datos del

entorno

próximo.

Reconozco

y genero

equivalenci

as entre

expresione

s

numéricas

y describo

como

cambian

los

símbolos

aunque el

valor siga

igual.

Reconozco

y describo

regularidad

es y

CONVIVENCIA Y

PAZComprendo que nada

justifica el maltrato de niñas

y niños y que todo maltrato

se puede evitar.



trato y evitar el maltrato en el

juego y en la vida escolar.

Identifico como me siento yo

o las personas cercana

cuando no recibimos buen

trato y expreso empatía, es

decir, sentimientos parecidos

lo compatibles con los de

otros. (Estoy triste porque a

Juan le pegaron…)

Conozco y uso estrategias

sencillas de resolución

pacífica de conflictos.

(¿Cómo establecer un

Tipo Intelectual: Observo una situación cercana a mi entorno ( Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla Tipo Personal:

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Tipo Interpersonal :

Respeto y comprendo los puntos de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

Explicación del docente

según temáticas a

trabajar.

Realización de

actividades prácticas.

Explicación grupal e

individual

Didácticas de la cartilla

dígitos (método Negret).

Juegos: la golosa,

loterías, bolos,

rompecabezas.

Taller práctico.

Aprendizaje,

memorización y

ejecución de rondas,

juegos, cantos ,cuentos,

La evaluación se llevará a

cabo de manera integral

atendiendo

A las particularidades de los

estudiantes, así mismo se

realizará en la dinámica del

proceso enseñanza –

aprendizaje.

La heteroevaluación.

La coevaluación.

La autoevaluzción.

Pruebas o exámenes:Orales,

escritos

Individuales, grupales y

prácticas.

Observaciones: Registro

anecdótico.

Actitud positiva en el proceso

las posiciones: El mundo de las medidas: Representación e interpretaci

requieren el

uso de

medidas

relativas.

Uso

representaci

figuras

geométricas

tridimensional

es y dibujos o

figuras

geométricas y

bidimensionale

s.

Desarrolla

habilidades c

relacionar

dirección,

distancia y

posición en el

espacio.

atributos

medibles

Realizo y

describo

procesos

de

medición a

patrones

arbitrarios y

algunos

estandariza

dos de

acuerdo al

contexto

.

Comparo y

ordeno

Interpreto

cualitativa

mente

datos

referidos

a

situacione

s del

entorno

escolar.

Clasifico

yorganizo

datos de

patrones en

distintos

contextos

(numérico,

geométrico,

musical,

entre otros)

Describo

cualitativam

ente

acuerdo creativo para usar

nuestro único balón en los

recreos… sin jugar siempre

al mismo juego?

Participación y

responsabilidad

democrática

Manifiesto desagrado

cuando a mi o a alguien del

salón no nos escuchan o no

nos toman en cuenta y lo

expreso…sin agredir.

-Comprendo qué es una

norma y qué es un acuerdo.

-Reconozco que emociones

como el temor o la rabia

pueden afectar mi


-Manifiesto mi punto de vista

cuando se toman decisiones


escolar.

Pluralidad, identidad y

valoración de las

diferencias.

-Identifico las diferencias y

semejanzas de género,



costumbres, gustos, ideas y

tantas otras que hay entre

las demás personas y yo.


diferencias de gente cercana

Tipo Organizacional

Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)

adivinanzas y poesías

Juegos libres de

construcción,

clasificación, seriación

con material concreto.

Observación de videos.

Elaboración de fichas

Trabajo cooperativo

Trabajo individual y

grupal.

Juego de roles: La

tienda

Manipulación de

material didáctico y de

desarrollo.

Seguir y dar

instrucciones para

encontrar objetos y para

ubicar varios objetos o

personas

Confección de

instrumentos de

medición

Actividad de rutina el

calendario(hoy ,ayer y

mañana)

Experiencias de

mediciones de

longitudes(medir la

mesa, el aula, el salón)

enseñanza aprendizaje.

Practica en las normas de

convivencia dentro y fuera del

aula.

Entrevistas y diálogos.

.

Acompañamiento de la familia.


ón de datos Características de los objetos

ones

principalment

e concretas y

pictóricas

para explicar

el valor de

posición en

el sistema de

numeración

decimal

Describo

comparo y

cuantifico

situaciones

con números

en diferentes

contextos y

con diversas

representaci

ones.

Dibujo y

describo

cuerpos o

figuras

tridimensional

es en distintas

posiciones y

tamaños.

objetos

respeto a

tributos

medibles.

Reconozco

en los

objetos

propiedade

s o

atributos

que se

pueden

medir

(longitud,

área,

volumen,

capacidad,

peso y

masa) y, en

los

eventos, su

duración.

acuerdo a

cualidade

s y

atributos

y los

presento

en tablas.

situaciones

de cambio

y variación

utilizando el

lenguaje

natural,

dibujos y

gráficos.

(¿qué tal si me detengo a

escuchar sus historias de

vida?)



excluyen a alguien por su

género, etnia condición

social y características

físicas, y lo digo

respetuosamente.

-Identifico las ocasionesen

que mis amigos/as o yo


alguien excluyéndolo,


apodos ofensivos

Juego domino de formas.


INSTITUCIÓN EDUCATIA


Área: matemáticas. Grado: transición Periodo: 1 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

Números del o al 5. Número cardinal y ordinal del o al 5:

PRGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿qué elementos de mi entorno puedo agrupar y contar?

LABORALES CIUDADANA DESEMPEÑO

HABILIDADES

1. pensamiento numérico.

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

3. Pensamiento métrico y sistemas de medida.

4. Pensamiento aleatorio y sistema de dato

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analítico

COMPETENCIAS BASICAS:

Emparejamiento, comparación y conjuntos Ubicación espacial: Arriba, abajo Hacia adelante – Hacia

atrás.

Hacia un lado - hacia el

otro.

Noción izquierda

derecha, arriba- abajo,

dentro y fuera.

Figuras geométricas Cuadrado y círculo

Comunicativa Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas Matemáticas Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Comunicativa Realizo construcciones y diseños a cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas y bidimensionales. Matemáticas Desarrolla

habilidades c

relacionar

dirección,

distancia y

posición en el

espacio.

Matemáticas Realizo y describo

procesos de

medición a

patrones

arbitrarios y

algunos

estandarizados de

acuerdo al

contexto

Científica

Comparo y

ordeno objetos

respeto a

atributos medibles

Matemáticas Reconozco en los

Comunicativa Interpreto

cualitativamente

datos referidos a

situaciones del

entorno escolar.

Matemáticas Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros


Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Tipo Interpersonal :

Respeto y comprendo los puntos de los otros, aunque esté en

CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo que nada

justifica el maltrato de

niñas y niños y que todo

maltrato se puede evitar.

Comprendo que las

normas ayudan a

promover el buen trato y

evitar el maltrato en el

juego y en la vida

escolar.

Participación y

responsabilidad

democrática



del salón no nos

Establece relaciones de orientación espacial interactuando con su entorno. Usa los números cardinales para contar objetos y ordenar secuencias. Interioriza diferentes conceptos geométricos en la realización de diversas actividades. Establece comparación y diferencia de los objetos de acuerdo a una variable. Grafica datos numéricos mediante una información Específica.

Conceptos de longitud.

Alto – bajo.

Largo – corto.

Comparación de

longitudes: más largo

que, más cortó que, igual

que.

Colores primarios

Características de los

objetos:

.

Características de los objetos: Grueso – delgado. Noción de tamaño, peso, cantidad, grosor. Muchos – pocos. Mas – menos. Mucho de lo que tienes se compra con dinero

Matemáticas Uso

representaciones

principalmente

concretas y

pictóricas para

explicar el valor

de posición en el

sistema de

numeración

decimal

Matemáticas Dibujo y describo

cuerpos o figuras

tridimensionales

en distintas

posiciones y

tamaños.

objetos

propiedades o

atributos que se

pueden medir

(longitud, área,

volumen,

capacidad, peso y

masa) y, en los

eventos, su

duración.

Matemáticas Comparo y ordeno objetos respeto a tributos medibles

Científica

Clasifico y

organizo datos de

acuerdo a

cualidades y

atributos y los

presento en tablas

Matemáticas

Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos

desacuerdo con ellos.

escuchan o no nos




valoración de las

diferencias.

-Identifico las diferencias

y semejanzas de género,



costumbres, gustos,

ideas y tantas otras que

hay entre las demás

personas y yo.



cercana (¿qué tal si me


historias de vida?)

Reconoce los colores primarios en su contexto y los aplica en sus creaciones.




Área: Matemáticas. Grado: transición Periodo: 2 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo la manipulación de objetos didácticos, nos permiten entender el mundo a través de los números y las formas geométricas?


DESEMPEÑO

HABILIDADES







Número cardinal (o al 9). Conjuntos, seriación, conteo. Cuantificadores: uno, muchos, más – menos, igualdad.

Matemáticas Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor y relaciones entre ellos

Matemáticas

Realizo de

medidas

requeridas en la

resolución de

problemas

relativos

particularmente a

la vida social,

económica y de

las ciencias.

Comunicativa Resuelvo o

formulo preguntas

que requieren

para su solución

coleccionar y

analizar datos del

entorno próximo.

Comunicativa Reconozco y

genero

equivalencias

entre expresiones

numéricas y

describo como

cambian los

símbolos aunque

el valor siga igual

CONVIVENCIA Y PAZ



trato y evitar el maltrato en

el juego y en la vida escolar.

Participación y

responsabilidad

democrática

-Comprendo qué es una

norma y qué es un acuerdo.


Identifico los comportamientos apropiados para

Usa los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos. Explora las propiedades y características de los objetos y de los seres vivos Incluye la noción del tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.

Colores primarios Figuras geométricas: Triángulo, rectángulo. Tamaños (Grande, mediano y pequeño.

Comunicativa Describo

situaciones que

requieren el uso

de medidas

relativas.

Matemáticas

Realizo

construcciones y

diseños a cuerpos

y figuras

geométricas

tridimensionales y

dibujos o figuras

geométricas y

bidimensionales.

Matemáticas Desarrolla

habilidades c relacionar dirección, distancia y

posición en el espacio

Matemáticas

Reconozco y

describo

regularidades y

patrones en

distintos contextos

(numérico,

geométrico,

musical, entre

otros)

-Reconozco que emociones

como el temor o la rabia

pueden afectar mi


-Manifiesto mi punto de vista

cuando se toman decisiones


escolar.


valoración de las

diferencias.

-Identifico las ocasionesen que mis amigos/as o yo

hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,

burlándonos o poniéndole apodos ofensivos

cada situación (familiar, escolar, con pares) Tipo Interpersonal :

Respeto y

comprendo los puntos de los

otros, aunque esté en desacuerdo con

ellos.

Analiza las causas mediante las cuales acontece un suceso de su vida cotidiana. .

Noción del tiempo: Hoy ayer, mañana. Ejercicios de razonamiento lógico. Probabilidad. El dinero se gana trabajando

Matemáticas

Comparo y

ordeno objetos

respeto a tributos

medibles.

Matemáticas Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas Científica Resuelvo o

formulo preguntas

que requieren

para su solución

coleccionar y

analizar datos del

entorno próximo.

.

Fecha de vigencia: Realizó:

Revisó:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y

EVALUACION MALLA CURRICULAR

Área: Matemáticas. NIVEL PREESCOLAR:TRANSICION


ÁMBITO COONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué objetos de mi entorno puedo agrupar y cómo los puedo representar?


PENSAMIENTOS 1. pensamiento numérico.






1-La ordinalidad y la

relación parte todo-

- la consecutividad

( el siguiente)

-Mayor que, menor que.

-separando un grupo de

dos partes.

- Reuniendo dos grupos

en un todo.

-comparando el todo con

las partes.

2- Descomposición de

MATEMATICA Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) relaciones entre ellos (se r mayor que, ser menor y relaciones entre ellos.

COMUNICATIVA

Desarrolla habilidades c relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. MATEMATICA

Realizo

construcciones y

diseños a cuerpos

y figuras

geométricas

tridimensionales y

dibujos o figuras

geométricas y

MATEMATICA

Comparo y

ordeno objetos

respeto a tributos

medibles.

MATEMATICA

Realizo y describo

procesos de

medición a

patrones

arbitrarios y

algunos

estandarizados de

acuerdo al

contexto

CIENTIFICA

Resuelvo o

formulo preguntas

que requieren

para su solución

coleccionar y

analizar datos del

entorno próximo

MATEMATICA

Clasifico y

organizo datos de

acuerdo a

cualidades y

atributos y los

presento en tablas

COMUNICATIVA

Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos MATEMATICA

.

Reconozco y

genero

equivalencias

entre expresiones

numéricas y

describo como

cambian los

Tipo Interpersonal : Respeto y comprendo los puntos de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos. Tipo Organizacional Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)

CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo que las

normas ayudan a

promover el buen trato y

evitar el maltrato en el

juego y en la vida

escolar.

Participación y

responsabilidad

democrática



del salón no nos

escuchan o no nos



-Se ubica en el tiempo para situar

eventos de su vida diaria.

- Aplica diferentes variables para

iniciarse en las operaciones

matemáticas como la suma y la

resta a través de ejercicios

prácticos y reales

-Establece relaciones de

equivalencia, orden y longitud y

opera con ellas.

-Resuelve de forma pacífica las

diferencias que puede tener con

sus compañeros.

Realiza un manejo adecuado en

números dígitos. ( Paso 6 Digitos): -Reunión y conteo de números dígitos. -Descomposición de los números dígitos.

3- Colores secundarios: naranjado, morado verde 4-Ubicación en el

tiempo:

-días de la semana

-Ayer, hoy y mañana

5- Comparación de longitudes: Más largo que, más corto que, igual de largo que Tipos de ahorro

bidimensionales.

COMUNICATIVA

Interpreto

cualitativamente

datos referidos a

situaciones del

entorno escolar.

símbolos aunque

el valor siga igual.

. Pluralidad, identidad

y valoración de las

diferencias.

Valoro las semejanzas y




historias de vida?)

la combinación de los colores y le

da aplicabilidad en sus

creaciones.

Fecha de vigencia: REALIZÓ REVISÓ

PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL PROYECTO

EJE TEMÁTICO

TEMA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo educar en comunicación, afecto y

resolución de conflictos desde la familia en el desarrollo de los estudiantes?

FORMACIÓN EN FAMILIA

Derechos y

deberes de los

miembros de la

familia.

Uso del tiempo libre en

familia.



Área: Matemáticas. Grado: transición Periodo: 4 Fecha de elaboración:

ÁMBITO COONCEPTUAL

Pregunta problematizadora: ¿cómo puedo utilizar los números para solucionar problemas

de mi vida diaria?

Laborales Ciudadanas DESEMPEÑO

PENSAMIENTOS






COMPETENCIA BASICAS

Resolución de problemas Adición y sustracción

Conocimiento monedas y

billetes

El reloj. Con el dinero se compra lo que quiero

Matemática

Reconozco

propiedades de

los números (ser

par, ser impar,

etc.) relaciones

entre ellos (ser

mayor que, ser

menor y

relaciones entre

ellos.

Matemática

Desarrolla

habilidades c

relacionar

dirección,

distancia y

posición en el

espacio.

Científica

Realizo de

medidas

requeridas en la

resolución de

problemas

relativos

particularmente a

la vida social,

económica y de

las ciencias

Realizo y describo

procesos de

medición a

patrones

arbitrarios y

algunos

estandarizados de

acuerdo al

Comunicativa

Resuelvo o

formulo preguntas

que requieren

para su solución

coleccionar y

analizar datos del

entorno próximo.

Matemática

Reconozco y

genero

equivalencias

entre expresiones

numéricas y

describo como

cambian los

símbolos aunque

el valor siga igual.

Tipo Intelectual: Observo una situación cercana a mi entorno ( Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla

Tipo Organizacional Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)

CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo que nada

justifica el maltrato de

niñas y niños y que

todo maltrato se puede

evitar.

Participación y

responsabilidad

democrática-

Comprendo qué es una

norma y qué es un

acuerdo.

Pluralidad, identidad

y valoración de las

diferencias. -Valoro las

semejanzas y




- Soluciona y plantea problemas

a partir de la adición y la

sustracción.

-Aplica los números para

describir situaciones cotidianas

de la vida.

-Identifica la unidad monetaria de

su país y la maneja en su

contexto.

Maneja con habilidad la noción

de sucesos en el tiempo.

contexto

historias de vida?)


plan de area transicion -...

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