PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA

Nivel: Kínder Fecha: semana N°7, 08 Junio 2020.

Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. E- Mail: elyta.seravilo@gmail.com

INSTRUCCIONES GENERALES: Debe enviar las actividades realizadas al correo del docente, adjuntando el

archivo (si es que realizo el trabajo en pc) o adjuntando la fotografía del cuaderno o guía. En asunto, escribir el nombre

del estudiante y señalar el número de la actividad y el Ámbito.

Objetivo: Promover la salud mental, favoreciendo el desarrollo de habilidades protectoras en

apoderados, niñas y niños, fortaleciendo el desarrollo psicosocial dentro de un contexto de

contingencia nacional durante el periodo de ausencia escolar.

Parentalidad positiva/crianza responsable.

Rol de los padres como adultos significativos.

Expectativas de los padres de acuerdo el ciclo evolutivo de los niños.

https://drive.google.com/file/d/1VNk_tZ17IH53_VjteSdkLDK8BlC07Zbj/view

Lean lo siguiente: Primera Cápsula Informativa de Habilidades para la vida

SECCIÓN APODERADOS

RECUERDE QUE SI NO ES POSIBLE IMPRIMIR, SE SUGUIERE DIBUJAR EN CUADERNO O GUIA.

Ámbito: COMUNICACIÓN INTEGRAl

ACTIVIDAD 1: Núcleo Lenguaje verbal

O.A8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples

legibles, utilizando recursos y soportes en situaciones auténticas. Instrucción: recuerda las vocales, si puedes visita la siguiente dirección copiando y pegando

https://www.youtube.com/watch?v=mV2OPVvoSjk luego observa la vocal, nómbrala y traza sobre las

líneas para graficarla en diferentes formas de escritura, si deseas colorea los dibujos.

Iguana Iglu

Iglesia Isla

Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. / E- Mail: elyta.seravilo@gmail.com ACTIVIDAD 2: Núcleo Lenguaje verbal O.A 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de

palabras, segmentación y conteo de silabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Indicador a observar: separa las silabas.

Instrucción: si puedes antes de comenzar visita la siguiente dirección (cópiala y pégala):

https://www.youtube.com/watch?v=OPDDwgCbQjg

Luego menciona las frutas observadas golpeando cada silaba con tus palmas (aplauso) para determinar

cuántas silabas tienen y únela con el cajón que corresponda. Si quieres colorea las frutas.

Sandía Melón Manzana Plátano

Naranja Piña Frutilla

Papaya Kiwi Cereza Limón

Uva Pera

1 3

PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA Nivel: Kínder. Fecha: semana N°7, 08 Junio 2020.

Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. E- Mail: elyta.seravilo@gmail.com

INSTRUCCIONES GENERALES: Las actividades desarrolladas deben ser enviadas al correo del docente,

adjuntando el archivo (si es que realizo el trabajo en pc) o adjuntando la fotografía del cuaderno o guía. En asunto, escribir el nombre del estudiante y señalar el número de la actividad y el Ámbito.

RECUERDE QUE SI NO ES POSIBLE IMPRIMIR, SE SUGUIERE DIBUJAR EN CUADERNO O GUIA.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

ACTIVIDAD 1: Núcleo Pensamiento Matemático

O.A 2: Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la

vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o

capacidad para contener. Indicador a observar: Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar objetos, considerando tres

atributos a la vez.

Instrucción: observa y luego marca con una cruz las características comunes en cada grupo

de elementos.

Elementos Color Forma Tamaño

Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. / E- Mail: elyta.seravilo@gmail.com

ACTIVIDAD 2: Núcleo Pensamiento Matemático

O.A. 1: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

Indicador a observar: Señala (indica o nombra) el patrón en una serie de material pictórico.

Instrucción: Encierra el patrón que se repite en cada secuencia.

Por ejemplo:

Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. / E- Mail: elyta.seravilo@gmail.com

INSTRUCCIONES DE LAS ACTTIVIDADES LIBRO MINISTERIO DE EDUCACION

NT2 (NOTA: ESTAS INDICACIONES NO NECESITAN SER IMPRESAS, SON PARA EL TRABAJO DEL LIBRO, ENVIAR

FOTOGRAFIA DEL TRABAJO REALIZADO AL CORREO DEL DOCENTE)

PROYECTO 1: ¿QUIÉN SOY? ¿QUÉ ME IDENTIFICA?

Comente al niño (a) que este proyecto tiene como propósito conocer características propias que

aportan a la construcción de la propia identidad, reconociendo características personales y

comunitarias.

ACTIVIDAD: ¿Cómo es mi familia?

Página 6. Ámbito OAT/OA Indicador de evaluación

Desarrollo Personal y social (identidad y aut)

10 Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas metas.

Explica por qué algunas de las acciones realizadas le permitieron alcanzar los desafíos propuestos y por qué otras no.

Interacción con el entorno (Pensamiento matemático)

6 Emplear los números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Cuenta elementos concretos o imágenes (entre 1 y 20) determinando la cantidad, en situaciones cotidianas o juegos.

Materiales: Lápices de colores y grafo. Canción “La familia” la puedes escuchar copiando y

pegando: https://www.youtube.com/watch?v=7qvy_wXeCxM Cuaderno de Actividades.

ACTIVIDAD: Contando integrantes de mi familia

Convoque la atención de los niños cantando la canción “la familia” la puedes escuchar copiando y

pegando: https://www.youtube.com/watch?v=7qvy_wXeCxM . Presente a los niños el siguiente

desafío: ¿cuántos integrantes forman parte de su familia? ¿Cómo lo podrías saber? ¿Qué puedes

hacer para descubrirlo? También pueden incluir a las mascotas. Dé tiempo para que conversen y

busquen la forma de resolver el desafío. Pueden contar con los dedos o ir dejando algún elemento

al nombrar un componente de la familia para poder contar cuantos son (ej: cuatro porotos porque

esta papa, mama, hermano, y tú)

Recuerde no entregar la respuesta. La idea es que los niños descubran que pueden contar para

saber la cantidad de integrantes de su familia. Si es necesario apoye a los niños con una recta

numérica.

Los niños abren la página 6 del Cuaderno de Actividades y dibujan a los integrantes de su familia.

ACTIVIDAD: ¿Qué me gustaría ser cuando grande?

Página 7. Ámbito OAT/OA Indicador a evaluar

Desarrollo Personal y social (Identidad y autonomía)

13 Representar en juegos sociodramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas y situaciones.

Dramatiza situaciones, asumiendo una personificación o creando diálogos en situaciones cotidianas y juegos.

Interacción con el entorno (Comprensión del Entono Sociocultural)

1 Comprender los roles que desarrollan miembros de su familia y de su comunidad, y su aporte para el bienestar común

Describe semejanzas y diferencias entre diferentes trabajos y actividades de personas significativas de su familia y comunidad, y sus aportes para el bienestar común.

Materiales: Lápices de colores, objetos o utensilios variados de diferentes profesiones u oficios para utilizar

y vestir (ej: casco, pincel, martillo, cuchara de palo, libro, calculadora, pelota, teléfono, telescopio, peineta,

lupa, entre otros)Cuaderno de Actividades.

ACTIVIDAD: Adivina, ¿qué profesión será?

Pida a los niños cerrar los ojos y hacer un recorrido mental por su barrio, imaginando el trayecto

que hacen de la casa a la escuela o el recorrido realizado en experiencias anteriores. Pregunte:

¿qué lugares hay en ese recorrido? ¿Con qué profesiones u oficios podrían encontrarse en ellos?

Pida a los niños que describan lo que hacen algunas de las personas imaginadas en su recorrido.

Por ejemplo: en la esquina de mi casa hay una peluquería. Cuando voy, los peluqueros me lavan,

cortan y peinan el pelo, usando tijeras, peinetas y secador de pelo. Mientras va narrando, vaya

representando las acciones de cortar, peinar y secar el pelo.

Trabajarán hoy a partir de las distintas profesiones u oficios que a ellos les llaman la atención o les

gustaría ser cuando grandes. Invite a los niños a jugar a adivinar algunas profesiones u oficios

mientras les da características.

Juguemos al barrio: Explique que se convertirán en diferentes personas que trabajan en la

comunidad: panaderos, vendedores, médicos, policías, entre otros, recreando su barrio. Presente

a los niños los objetos que usted pudo recolectar para explorar y proponga jugar libremente a

representar algunas profesiones u oficios según su interés. Mientras los niños juegan vaya

preguntando: ¿quiénes son? ¿Qué hacen? ¿En qué ayudan a la comunidad? ¿Qué implementos

utilizan? ¿Qué características de su trabajo son comunes? ¿Cuáles son diferentes?

¿Qué me gustaría ser cuando grande?: Pida a los niños que piensen ¿qué profesiones u oficios les

gustó representar? ¿Por qué? ¿Qué les gustaría ser cuando grande? ¿Qué acciones realizarían?

¿Qué implementos utilizarían para ello?

Los niños abren la página 7 de su Cuaderno de Actividades y:

1°.Seleccionan con alguna marca a elección, aquellos elementos que identifiquen con la profesión

u oficio que quieren ser cuando grandes.

2°.En los espacios en blanco dibujan otros elementos necesarios para desempeñar la profesión u

oficio.

Finalice preguntando: ¿Qué aportes para el bien común tiene la profesión u oficio que elegiste?

¿Por qué elegiste ese elemento para representarlo? ¿Te gustó representar la profesión? ¿Por qué?

GUIA Nº 7

Curso: KINDER

Educadora de Párvulos: Loreto Barboza M. - Besigu82@hotmail.com /

Técnico de Párvulos: Mireya Bravo Arancibia.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno / Núcleo: Comprensión del entorno

sociocultural.

Objetivo de Aprendizaje:

2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y el mundo, en el pasado y el

presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante

diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus características relevantes.

INSTRUCTIVO:

Descargar la guía, leer y realizar las actividades señaladas. Se requiere del Libro de

actividades de Mineduc.

Envíe al correo - Besigu82@hotmail.com , solo la fotografía de ellas. Para

retroalimentar formativamente a estudiantes.

“Experiencia Juegos y juguetes de ayer y hoy”

PROPÓSITO DE ACTIVIDAD: Reconocen diversos juegos del pasado y del presente,

practicándolos en un ambiente de convivencia democrática.

Presente el propósito de la experiencia.

Invítelos a viajar al pasado en la máquina del tiempo para conocer qué hacían los niños

antiguamente. Pregunte: ¿qué creen que encontraremos? ¿Qué piensan que hacían los

papás de nuestros abuelos cuando eran niños? ¿Con qué habrán jugado?

PREPARACIÓN PARA LA EXPERIENCIA

Esta experiencia requiere preparación previa.

Contacte a un adulto mayor de su familia, padres o abuelos de los niños para que pueda

contarles a los niños a qué jugaba en su niñez.

Si tuviese muestre fotografías de cuando era pequeño para mostrárselas a los niños.

Prepare, junto al estudiante algunas preguntas para formularle al familiar, por ejemplo:

¿con qué jugaba cuando era niño? ¿Cómo eran sus juegos? ¿Qué hacía con sus amigos?

¿Dónde jugaban? ¿Cómo era el lugar donde jugaban?

Pregunte al estudiante cuáles son sus juegos y juguetes favoritos.

Dé tiempo para que nombren algunos.

Proyecte las imágenes del video “Infancia de Chile” sugerido

http://www.chileparaninos.gob.cl/639/w3-article-320993.html Pregunte: ¿qué hacen los niños en las fotos? ¿Cómo son los niños? ¿Cómo están vestidos?

¿Cómo son las fotos? ¿En qué se parecen y diferencian de nosotros hoy en día?

Pida que abra la página 9 del Cuaderno de Actividades MINEDUC y:

1° Observen las imágenes de los juegos y juguetes.

2° Comenten en familia cuáles reconocen.

3° Marquen aquellos que consideran que son del pasado con un color.

4° Marquen aquellos que consideran que son del presente con otro color.

Mientras realiza la actividad pregunte: ¿qué juego es este? ¿Cómo es? ¿Se parece a algún

juguete que tengas? ¿En qué? ¿Qué elementos conoces? ¿Cuáles has ocupado para jugar?

¿Hay alguno que no conocías? ¿Cómo se juega? ¿Cómo ha cambiado este juguete? ¿Cómo

es ahora? Comenten cómo han cambiado los juegos y juguetes.

MOTRICIDAD: ENVIAR FOTOGRAFIA DE TU RESULTADO: Besigu82@hotmail.com

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.

ACTIVIDAD :

“Crear Juegos y juguetes de ayer y hoy”

* CREAR UN EMBOQUE DE BOTELLA

MATERIALES

1 botella de 1 litro y medio.

60 centímetros de lana.

Papel de diario.

Cinta adhesiva o masking tape.

Papeles de colores picados u otros para decorar.

INSTRUCCIONES

1. Cortar la botella en 2, dejando la parte del gollete de unos 25 cm

aproximadamente.

2. Con el papel de diario hacer una pelota del porte aproximado de una pelota de

ping pong. Cubrirla de masking tape o cinta adhesiva.

3. Unir la pelota con un extremo de la lana.

4. Anudar el otro extremo de la lana en el gollete de la botella, se puede reforzar

con cinta adhesiva.

* CREAMOS UN EMBOQUE CON ENVASE DE YOGURT

MATERIALES

1 envase de yogurt

1 palito de helado grande

lana

Cinta adhesiva o masking tape.

BENEFICIOS DEL JUEGO.

Este juego ayuda a promover la coordinación viso motriz, ya que requiere que mano y

ojos trabajen armónicamente para lograr el objetivo.

También fomenta en desarrollo de la musculatura de los brazos y manos, lo que es

positivo para lograr movimiento más pequeños que permiten llevar a cabo tareas

como dibujar y escribir.

Como no es un juego fácil, requiere de perseverancia y ayuda a desarrollar la

tolerancia a la frustración.

En términos culturales nos permite transmitir y disfrutar de nuestras tradiciones.

GUIA DE CONTENIDOS.

CURSO: 3° Nivel

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Pensamiento Matemático.

EDUCADORA: Karina Torres Herrera

E-MAIL: kary13th@gmail.com

TÍTULO DE LA GUÍA: Ordenando las actividades diarias.

OJBETIVO: OA 5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, siguiendo secuencias

breves tales como: antes/después.

INSTRUCCIONES: Con la ayuda de un adulto responsable, has las tareas en tu cuaderno,

(puedes dibujar), fotografíala y envía al correo de la educadora.

INSTRUCCIONES:

Observa las imágenes, junto a un adulto responsable conversen sobre las actividades que

hacen a diario, de que se tratan (levantarse, tomar desayuno, jugar, etc.), hacer una

descripción de cada una y asociarlas a ellos mismos, hacer hincapié en las palabras ANTES Y

DESPÚES, ejemplo: cuando me lavo los dientes, después de comer o antes de acostarme,

luego ordénalas secuencialmente (puedes recortarlas y pegarlas o sólo poner un número).

GUIA DE CONTENIDOS.

CURSO: II Nivel de Transición.

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonomía

EDUCADORA: Karina Torres Herrera

E-MAIL: kary13th@gmail.com

TÍTULO DE LA GUÍA: Alimentación Saludable

OJBETIVO: OA 9 Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene,

alimentación y vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.

INSTRUCCIONES: Primero vamos a introducir a los alumnos en lo que es la alimentación

saludable mediante un video, le pido a los papás o adulto responsable que lo busquen a

través del siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw. Mientras estén viendo el video se puede

conversar con los niños sobre la importancia de la comida saludable y en como por ejemplo la

niña no quería comer brócoli sólo por su apariencia y después le gustó, en que las verduras

los hacen fuertes y saludables, etc.

INSTRUCCIONES: Ahora vamos a ordenar los alimentos, crear 2 platos de cartón o de papel

(de cualquier recurso que se tenga en casa, por ejemplo cajas de cereales) y hacer que el

niño o niña pinte por las orillas de color rojo y verde, en el centro poner una carita sonriendo

(verde) y una carita triste (rojo), a continuación dibujar los alimentos, pintarlo y recortar.

La idea es que el niño (a) clasifique los alimentos según lo visto en video. Nombrar cada

alimento mientras se va pintando:

Zanahoria – brócoli – lechuga – betarraga – pera – manzana – plátano – frutilla – pescado –

huevos – pollo – carne de vacuno o cerdo – bebida o refresco – chocolate – leche – dulces –

helados.

Sacar una foto de la actividad realizada y enviar al correo de la educadora, que está más

arriba.