KÍNDER

LENGUAJEACTIVIDAD1

Nombre:

Fecha:

Si No

Lenguaje1 1.MencionapalabrasquecomienzanconlalaletraDd. 2.Mencionalasílabainicialdelosobjetosencontradosencasa.

OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributos fonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicaspara ponerse a trabajar. Sentarse en una silla cómoda con losmateriales a utilizar. Para comenzar, se lepreguntaráalosniños/as:¿Recuerdanlasconsonantesquehemosaprendido?¿Cuálesson?¿Recuerdascómosonabansilasuníamosalasvocales?¿Podríasdecirmealgunapalabraquecomienceconlaconsonantequemencionaste?Selescontaráqueacontinuaciónaprenderemosnuestraúltimaconsonanteenestenivel,ylespreguntarán: ¿Cuál será? ¿Se te ocurre cuál puede ser? ¿Cuál te gustaríaque fuera?A continuación se lesinvitará a ver el siguiente video para conocerla, y ver cómo suena con las vocales ya conocidashttps://www.youtube.com/watch?v=5UDnLEbcX4gLuegodeverlo,selesinvitaráamirarasualrededoryencontrarobjetosquecomiencenconlaconsonante“Dd”.Unavezencontrados,solicitarayudaaunadultoparaqueescribanlosnombresde3objetosyrealicenlosdibujoscorrespondientesensucuadernorojodelenguaje,luegocolorearlos.Preguntarles:¿Conquésílabacomienzaesapalabra?(preguntarlecontodaslosobjetosquemencione)Finalmentelespreguntaránalosniño/as,puedesermientrasdibujanypintan:¿Tegustóestaconsonante?¿Tecostóencontrarlosobjetosquecomenzaranconestaconsonante?Actividad1:Presentacióndelconsonante“Dd”convocales.Encontrarobjetosydibujarlosensucuadernorojodelenguaje.

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LENGUAJEACTIVIDAD2

Nombre:

Fecha:

Si No

Lenguaje21.Identifica(mencionando)lasílabainicialdeldibujo. 2.Escribelasílabainicialdelapalabra.

OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributosfonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.OA (7): Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes, asociando algunos fonemas a suscorrespondientesgrafemas.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicaspara ponersea trabajar. Sentarse en una silla cómoda con losmateriales a utilizar.Para comenzar, se lesexplicaráqueestamospróximosaterminarelaño,yqueunodelosdesafíoquetenemosesllegaraltérminodeésteescribiendosolitossunombreenletramanuscrita,yaqueeslaletraquecomenzaránutilizandoenprimerobásico,poresolausamosentodoloquepodemos.Selesinvitaráabuscarendiariosyrevistas,lasletrasdesunombre(sivenquesecomplicanporquenolasrecuerdan,lespuedenescribirelnombreenalgunahoja,paraquesepanquéletrasbuscar.Explicarlesqueenestos diariosy revistas encontrarán las letras que se usan para leer. Una vez encontradas, pegarlas en elespaciodelaguíaacontinuación,paraluegoescribirlo2veces(enletramanuscrita)enelespaciodado.Al finalizar,mientras están trabajando, preguntarles: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les costó? ¿Te costóencontrar las letras de tu nombre? ¿Las encontraste todas? ¿Te costó escribirlo en letra manuscrita?.Felicitarloporelavanceensuescritura.Actividad2:Practicar la escriturade tunombre.Buscar letrasendiariosy revistas letraspara formar sunombre.

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Guía de trabajo Actividad 2

1.- Busca y recorta las letras de tu nombre.

2.- Pégalas en el espacio a continuación.

Mi nombre es:

3.- Escribe en letra manuscrita tu nombre 2 veces. Comienza donde está el lápiz.

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LENGUAJEACTIVIDAD3

Si No

Lenguaje3 1.Predicedequésetrataráeltexto. 2.Respondepreguntasdeltextocorrectamente.

Guía de trabajo actividad 3

1.- ¿En qué animales convirtieron los padres a Peri-Pillán y a Antu-Pillán?

En unos unicornios En unas serpientes En unos patos

Nombre:

Fecha:

OA (6):Comprendercontenidosexplícitosdetextosliterariosynoliterarios,apartirdelaescuchaatenta,describiendoinformaciónyrealizandoprogresivamenteinferenciasypredicciones.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicasparaponersea trabajar.Sentarseenuna silla cómodacon losmaterialesa utilizar.Para comenzar, se les contaráque como seestátrabajandolosmitosyleyendas,veremosunaestasemana.Selesmostrarálaguíadetrabajoyselespreguntará:¿Dequésetratarálahistoria?¿Cuálesseránlospersonajes?¿Seráunaleyendaounmito?.Luego,losinvitaránaverelsiguientelinkhttps://www.youtube.com/watch?v=abkkzTe70NU,paraluegoresponderlaspreguntasacontinuaciónenlaguíadetrabajo,dondedeberánmarcarlaalternativacorrectaconunaXouncírculo.Alfinalizar,preguntarles:¿Dequésetrababalahistoria?¿Adivinaste?¿Tegustó?¿Eraunmitooeraunaleyenda?Actividad3:Comprensióndelectura“TrenTrenyCaiCaiVilú”.

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2.- ¿Por qué los convirtieron en Tren Tren y Cai Cai Vilú?¿Cómo eran con sus padres?

Eran enojones Eran alegres O eran desobedientes

3.- ¿Qué genera Cai Cai (que domina sobre los mares) enojado al ver que no cuidaban la tierra?

Una inundación Un tornado Un arco iris

4.- ¿En qué se transformaron los Mapuches?

En delfines En ballenas En peces y lobos marinos

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5.- ¿Cómo ayuda Tren Tren a los Mapuches que quedan en la tierra?

Haciendo crecer las montañas

Haciendo crecer la

flores

Haciendo crecer los mares

6.- Realiza un dibujo de la parte que más te gustó de la historia o bien la que menos te haya gustado.

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LENGUAJEACTIVIDAD4

Orientaciónapadres:estasemanatenemoselControlN2delenguaje,dondedeberánayudarasushijos/as,leyendolaspreguntasymarcandolarespuestaqueellosindiquen.ElcontrolloencontraránenelClassroom,atravésdeunformulario.Recuerdencolocarelnombreycursoalinicio,delocontrarionosabemosdequiénes.Actividad4:2ºControldeLenguajeVerbal.

OA (3): Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicosde palabras conocidas, tales como conteo de palabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.